Tài liệu ôn thi HSG môn sinh học lớp 11

Chương I: CHUYỂN HÓA VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG Ở THỰC VẬT CĐ 1- Trao đổi nước thực vật- điểm ND1: Cơ chế hấp thụ vận chuyển nước Quá trình Hấp thu nước Cơ chế Diễn theo chế thụ động (thẩm thấu) chênh lệch áp suất thẩm thấu tế bào lông hút đất Vận chuyển nước thân Theo chế khuyếch tán, chênh lệch áp suất thẩm thấu Nước vận chuyển từ rể lên nhờ phối hợp lực: + Lực đẩy rễ (áp suất rễ): động lực đầu + Lực hút (do QT thoát nước): động lực đầu → Chủ yếu + Lực trung gian: Lực liên kết phân tử nước lực bám phân tử nước với thành mạch dẫn tạo thành cột nước liên tục → động lực trung gian => Sự phối hợp lực chế tạo thành dòng vận chuyển liên tục từ rễ lên Theo chế khuyếch tán, điều chỉnh chế đóng mở khí khổng + Qua khí khổng: Phụ thuộc vào đóng - mở khí khổng + Qua cutin: Phụ thuộc vào độ dày - mỏng cutin Thoát nước qua ND2: Con đường trao đổi nước thực vật Quá trình Hấp thu nước Các đường + Qua bề mặt tế bào biểu mô (thủy sinh) + Qua bề mặt biểu bì rễ (thực vật cạn) → Rễ cạn hấp thụ nước ion khống chủ yếu qua miền lơng hút Vận chuyển - Nước (và ion khống hòa tan nước) từ đất qua lông hút hấp nước rễ thụ vào mạch gỗ rễ theo hai đường: + Con đường gian bào (Qua thành tế bào - gian bào): Nước từ đất qua thành TB lông hút → khoảng trống gian bào TB biểu bì → đến thành TB nội bì: gặp vòng đai Caspari → nước qua TB nội bì vào trung trụ → mạch gỗ; Đặc điểm: Hấp thụ nhanh nhiều, nước không chọn lọc + Con đường tế bào chất (Qua chất nguyên sinh – không bào): Nước từ đất vào lông hút → đến TBC, qua không bào, sợi liên bào → tế bào vỏ → TB nội bì → vào trung trụ → mạch gỗ; Đặc điểm: Hấp thụ chậm ít, lượng nước chất khống hòa tan chọn lọc (do tính thấm chọn lọc TB sống) Thoát - Con đường qua khí khổng: Đặc điểm: Vận tốc lớn, điều chỉnh việc nước đóng mở khí khổng → chủ yếu - Con đường qua bề mặt (qua cutin): Vận tốc nhỏ, không điều chỉnh ND3: Đặc điểm trình hấp thụ nước rễ (cơ chế, đường) ND4: Vận chuyển nước thân (Dòng mạch gỗ = cấu tạo, chiều vận chuyển, thành phần, động lực) Tiêu chí so sánh Cấu tạo Thành dịch Mạch gỗ - Là tế bào chết -Thành tế bào có chứa licnhin - Các tế bào nối với thành ống dài từ rễ lên phần - Nước, muối khoáng hấp thụ rễ chất hữu tổng hợp rễ Mạch rây - Là tế bào sống, gồm ống hình rây tế bào kèm - Các ống rây nối đầu với thành ống dài từ xuống rễ - Là sản phẩm đồng hố lá: + Saccarơzơ, axit amin … + số ion khoáng sử dụng lại Nguyễn Viết Trung- THPT Thạch Bàn/ Tài liệu ôn thi Olimpic Sinh học 11 Động lực 1 1 - Là phối hợp ba lực: - Là chệnh lệch áp suất thẩm thấu + áp suất rễ quan cho (lá) quan nhận + Lực hút thoát nước (rễ) + Lực liên kết phân tử nước với với vách tế bào mạch gỗ ND5: Thoát nước (2 đường THN) - Phân biệt đường THN ND6 : Vận dụng yếu tố ảnh hưởng tới q trình hấp thụ nc rễ, nước giải thích số tượng liên quan Trình bày đặc điểm rễ liên quan đến chức hút nước hút khoáng? TL: Đặc điểm rễ liên quan đến chức hút nước hút khống: - Rễ có khả đâm sâu, lan rộng - Có khả hướng hố hướng nước - Sinh trưởng liên tục - Trên bề mặt rễ có nhiều tế bào biểu bì biến đổi thành tế bào lông hút + Thành TB mỏng, không thấm cutin -> dễ thấm nước…………… + Không bào trung tâm lớn -> tạo áp suất thẩm thấu cao……………… + Có nhiều ti thể -> hoạt động hơ hấp mạnh -> áp suất thẩm thấu lớn… Trình bày đường hấp thụ nước rễ? Đặc điểm chúng? Vai trò vòng đai Caspari TL: * đường: + Con đường thành TB - gian bào: nước từ đất vào lông hút => gian bào tế bào nhu mô vỏ => đai Caspari => trung trụ => mạch gỗ + Con đường tế bào chất (Qua CNS - không bào): nước từ đất vào lông hút => CNS không bào tế bào nhu mô vỏ => trung trụ => mạch gỗ * Đặc điểm: Qua thành TB – gian bào + Ít qua phần sống TB + Khơng chịu cản trở CNS Qua CNS - không bào + Đi qua phần sống tế bào + Qua CNS => cản trở di chuyền nươc chất khoáng + Tốc độ nhanh + Tốc độ chậm + Khi đến thành TB nội bì bị vòng đai + Không bị cản trở đai Caspari Caspari cản trở => nước vào TB nội bì * Vai trò vòng đai Caspari: đai nằm phần nội bì rễ, kiểm soát điều chỉnh lượng nước, kiểm tra chất khống hồ tan Nguyễn Viết Trung- THPT Thạch Bàn/ Tài liệu ôn thi Olimpic Sinh học 11 1 Các chứng khả hút đẩy nước cách chủ động hệ rễ ntn? Trong canh tác để hút nước dễ dàng cần ý biện pháp kỹ thuật nào? TL: *Bằng chứng khả hút đẩy nước chủ động hệ rễ: + Hiện tượng rỉ nhựa: Cắt ngang thân gần mặt đất, thời gian sau mặt cắt rỉ giọt nhựa; chứng tỏ rễ hút đẩy nước chủ động + Hiện tượng ứ giọt: úp chuông thuỷ tinh lên nguyên vẹn sau tưới đủ nước, thời gian sau, mép xuất giọt nước Sự thoát nước bị ức chế, nước tiết thành giọt mép qua lỗ khí chứng tỏ hút đẩy nước chủ động * Biện pháp kỹ thuật để hút nước dễ dàng: Làm cỏ, sục bùn, xới đất kĩ để hô hấp tốt tạo điều kiện cho trình hút nước chủ động Nhiều lồi TV khơng có lơng hút rễ hấp thụ nước ion khống cách nào? 1 Trả lời + Đối với TV thủy sinh, hấp thụ nước ion khoáng toàn bề mặt thể + số TV cạn, hệ rễ ko có lơng hút (thơng, sồi…) có nấm rễ bao bọc tạo nhiều khuẩn ty quanh hệ rễ → giúp hấp thụ nước ion khoáng cách dễ dàng Giải thích cạn bị ngập úng lâu bị chết? 1 → Đối với cạn, bị ngập úng lâu thì rễ thiếu oxi → phá hoại tiến trình hơ hấp bình thường rễ, tích lũy chất độc hại TB → lông hút chết, không hình thành lơng hút → ko có lông hút ko hút nước → cân nước bị phá hủy → bị chết 1 Nước hấp thụ từ đất vào qua rễ theo hai đường a Đó hai đường nào? b Nêu đặc điểm có lợi bất lợi hai đường đó? c Hệ rễ khắc phục đặc điểm bất lợi hai đường cách nào? Trả lời: a Nước hấp thụ từ đất vào qua rễ theo hai đường: - Con đường qua thành tế bào lông hút vào khoảng trống gian bào, đến thành tế bào nội bì, gặp vòng đai Caspari, chuyển vào tế bào nội bì vào mạch gỗ rễ - Con đường tế bào: Nước vào tế bào chất, qua khơng bào, sợi liên bào Nói chung nước qua phần sống tế bào, qua tế bào nội bì vào mạch gỗ rễ b Những đặc điểm có lợi bất lợi hai đường đó: - Con đường dọc thành tế bào gian bào: Hấp thụ nhanh nhiều nước (có lợi) lượng nước chất khống hồ tan không kiểm tra (bất lợi) - Con dường tế bào: Lượng nước chất khống hồ tan kiểm tra tính thấm chọn lọc tế bào sống( có lợi) nước hấp thụ chậm it( bất lợi) c Sự khắc phục hệ rễ: Đặt vòng đai Caspari thành tế bào nội bì Vòng đai Caspari cấu tạo chất khơng thấm nước khơng cho chất khống hồ tan nước qua Vì vậy, nước chất khoáng hoà tan phải vào tế bào nội bì Ở đây, nước chất khống hồ tan phải vào tế bào nội bì Ở đây, lượng nước vào điều chỉnh chất khoáng hoà tan kiểm tra Nếu ống mạch gỗ bị tắc, dòng mạch gỗ ống tiếp tục lên khơng? Vì Nguyễn Viết Trung- THPT Thạch Bàn/ Tài liệu ôn thi Olimpic Sinh học 11 sao? → Vẫn tiếp tục lên cách vận chuyển ngang qua lỗ bên vào ống bên cạnh tiếp tục di chuyển lên 10 11 Thế tượng rỉ nhựa, tượng ứ giọt? Tại tượng ứ giọt xảy bụi thấp thân thảo? Trả lời: * Hiện tượng rỉ nhựa: Cắt thân thảo sát gốc, quan sát sau vài phút thấy giọt nhựa rỉ từ phần thân bị cắt Đó giọt nhựa rễ đẩy từ mạch gỗ rễ, lên mạch gỗ thân Phân tích giọt nhựa thấy có chất vơ gồm: nước, khống hợp chất hữu cơ: gluxit, lipit, protein * Hiện tượng ứ giọt: Cho đậu vào chuông thuỷ tinh kín, sau vài giờ, giọt nước ứ mép phiến Do khơng khí chng thuỷ tinh bão hoà nước, nước bị đẩy từ mạch gỗ rễ lên khơng thành qua khí khổng ứ thành giọt mép phiến Hai tượng chứng minh nhờ có áp suất rễ, nước đẩy từ rễ lên bó mạch gỗ thân * Hiện tượng ứ giọt xảy thân thấp: Những bụi thấp, họ hoà thảo mọc gần mặt đất, độ ẩm dễ bão hoà Do vậy, rễ đẩy nước lên lá, gặp độ ẩm khơng khí bão hồ làm nước khơng qua lá, đọng lại thành giọt Trình bày chế đóng mở khí khổng * Cơ chế đóng mở khí khổng: Tế bào khí khổng trương nước : mở Tế bào khí khổng nước: khí khổng đóng - Khi có ánh sáng: quang hợp xảy lục lạp có tế bào khí khổng � hàm lượng đường tăng � áp suất thẩm thấu tế bào khí khổng tăng � tế bào khí khổng hút nước, trương lên lỗ khí mở Trong tối trình diễn ngược lại - Do hoạt động bơm ion bề mặt màng tế bào khí khổng dẫn đến làm tăng hay giảm ion tế bào khí khổng � tế bào khí khổng trương nước hay nước mở hay đóng - Khi bị hạn � ABB (Axit Abxixic) tăng kích thích bơm K+ , Ca+ hoạt động kéo ion khỏi tế bào khí khổng làm cho tế bào khí khổng sức căng trương nước khí khổng đóng Trình bày cấu tạo phù hợp với chức thoát nước? TL: - Bề mặt bao phủ bới lớp TB biểu bì - Các TB biểu bì biến đổi thành TB khí khổng - Các TB khí khổng có lục lạp => tiến hành quang hợp - Thành TB dày, thành ngoài mỏng - Phủ bề mặt phủ lớp cutin để chống nước Vì mặt đoạn ko có khí khổng có THN qua lá? → điều chứng tỏ trình THN không xảy qua đường khổng mà xảy qua cutin Khi chưa bị lớp cutin dày che phủ, nước khuếch tán qua bề mặt (lớp biểu bì lá) gọi THN qua cutin Cường độ THN qua bề mặt giảm theo mức độ phát triển lớp cutin (THN qua cutin mạnh non, giảm dần trưởng thành tăng lên già Nguyễn Viết Trung- THPT Thạch Bàn/ Tài liệu ôn thi Olimpic Sinh học 11 rạn nứt cutin) 12 13 14 15 4 16 Vì bóng mát mái che vật liệu xây dựng? → vật liệu xây dựng hấp thụ nhiệt làm cho to tăng cao, THN làm hạ to MT xung quanh → bóng vào ngày hè nóng mát so với ko khí mái che VLXD Tại lại gọi thực vật C3, thực vật C4, thực vật CAM? Trả lời: - Thực vật C3: Thực vật quang hợp kiểu C Sản phẩm quang hợp hợp chất hữu có nguyên tử C phân tử- APG Quá trình cố định CO thực vật theo chu trình Canvin - Thực vật C4: Quang hợp kiểu C4 Sản phẩm hợp chất hữu có nguyên tử C phân tử - AOA Quá trình cố định CO2 thực vật theo chu trình Hatch- Slack - Thực vật CAM: Quá trình cố định CO2 thực vào ban đêm Sản phẩm quang hợp axit hữu cơ, chủ yếu axit malic Sống vùng khô hạn, sa mạc, bán sa mạc Để tiết kiệm nước tối đa : khí khổng khép ban ngày để tránh thoát nước CO từ khơng khí vào để thực q trình cố định CO2 vào ban đêm, khí khổng mở Thế hạn sinh lí, ngun nhân ? Trong sản xuất cần phải có biện pháp để trồng hút nước dễ dàng? Trả lời: *Hạn sinh lí: - Là trường hợp thực vật sống mơi trường ngập úng, có nhiều nước không sử dụng được, thối rễ, rũ chết - Nguyên nhân: Trong điều kiện ngập úng, rễ thiếu oxi, trình hô hấp rễ bị ngừng trệ, tế bào lông hút thiếu lượng nên không hút nước Mặt khác, vi khuẩn kị khí hoạt động mạnh, huỷ hoại rễ, bị chết úng * Các biện pháp để trồng hút nước dễ dàng: - Cấu tạo đất trồng thích hợp chứa lượng nước mà sử dụng dễ dàng - Xới xáo đất thường xuyên, tạo độ tơi xốp, dễ sử dụng dạng nước mao quản - Bón phân hữu cơ, vi sinh vật hoạt động mạnh, tạo độ thống cho đất - Có biện pháp tưới tiêu hợp lí, đảm bảo cân nước Tại bón phân liều lượng, trồng bị héo chết? Trả lời: Bón phân liều lượng, trồng bị héo chết: - Bón phân q liều lượng khơng hút nước, mặt khác bị nhanh lượng nước thể thoát nước, tế bào sử dụng nước, nước từ hệ rễ - Bón phân nhiều làm nồng độ keo đất ưu trương so với nồng độ dịch tế bào lông hút Do vậy, tế bào lông hút không lấy nước môi trường hình thức thẩm thấu Mặt khác, nước bị đi, dẫn đến héo chết Cho tế bào thực vật có áp suất thẩm thấu atm vào dung dịch có áp suất thẩm thấu 0,6 atm Hỏi nước vận chuyển nào? Thành phần cấu trúc đóng vai trò q trình thẩm thấu tế bào thực vật trên? Giải thích? Trả lời: Sức hút nước tế bào thực vật: S = P – T Nguyễn Viết Trung- THPT Thạch Bàn/ Tài liệu ôn thi Olimpic Sinh học 11 - Sức hút nước: Stb = P- T = – T ; Sdd = Pdd = 0,6 atm - Nếu S = – T > 0,6 , tức T < 0,4 -> S tb > Sdd => Nước vào tế bào gây tượng trương nước( tế bào thực vật khơng bị vỡ vì có thành xenllulozo) - Nếu S = – T < 0,6 , tức T > 0,4 -> S tb < Sdd => Nước khỏi tế bào gây tượng co nguyên sinh - Nếu S = – T = 0,6 , tức T = 0,4 -> S tb = Sdd => Nước từ tế bào thực vật thẩm thấu ngồi lượng nước vào, nên thể tích tế bào khơng đổi * Thành phần cấu trúc đóng vai trò q trình thẩm thấu tế bào thực vật khơng bào - Giải thích: Khơng bào nơi chứa chất hồ tan, tạo áp suất thẩm thấu 17 18 19 4 20 Người ta trồng hộp kim loại Khi lớn, người ta khơng tưới nước Mặt hộp đậy nắp kín để nước không bị bốc Vậy héo? Lấy 5,16g đất sấy khô 1000C cong 4,8g Xác định hệ số heo Trảlời: a Cây bị héo không lấy nước từ đất, nước đất còn, nước liên kết với phần tử keo đất chủ yếu động lực gần 0( khơng nước) Đây tượng hạn sinh lí b Hệ số héo lượng nước lại đất bị héo Hệ số héo = 5,16- 4,8 = 0,36gam Giải thích tưới nước vào buổi trưa nắng gắt, thường dễ bị héo lá? Trả lời: - Buổi trưa nắng gắt, thoát nước mạnh, tế bào thiếu nước - Lúc tưới nước, rễ hút nước mạnh tạo lực đẩy đưa nước lên trên, trình thoát nước xảy mạnh - Lượng nước thoát nhanh lượng nước hút vào - Nước đọng thành giọt thấu kính, hấp thụ lượng ánh sáng mặt trời, đốt nóng Mặt khác, mặt đất nóng, nước bốc làm nóng - Tế bào nhiều nước tức thời, sức căng bề mặt giảm tạo tượng héo Cây vườn đồi, có cường độ thoát nước mạnh? Trả lời: Cây vườn(cây tán) vì vườn có lớp cutin phát triển yếu ánh sáng vườn yếu(ánh sáng tán xạ) Cây đồi ánh sáng mạnh, cutin phát triển mạnh Cho thực vật thuỷ sinh, thực vật sống nơi khô hạn, thực vật CAM Hãy: a Nêu đặc điểm cấu tạo, giải phẫu sinh lí thích nghi với việc cung cấp nước này? b Vì khí khổng thực vật CAM đóng vào ban ngày mở vào ban đêm? Trả lời: a Cấu tạo, giải phẫu sinh lí thích nghi với việc cung cấp nước này: - Thực vật thuỷ sinh: Rễ khơng phát triển Bề mặt khơng có lớp cutin, khơng có khí khổng - Thực vật sống nơi khô hạn: Rễ sinh trưởng phát triển mạn Khí khổng nhiều, nước nhiều để tạo lực hút lớn cho việc lấy nước, áp suất thẩm thấu cao - Thực vật CAM: Đóng khí khổng ban ngày biến thanhg gai, mọng nước rễ không phát triển b Khí khổng thực vật CAM đóng vào ban ngày mở vào ban đêm: Vì phải tiết kiệm nước đến mức tối đa Chúng làm vì khí khổng đóng ban Nguyễn Viết Trung- THPT Thạch Bàn/ Tài liệu ôn thi Olimpic Sinh học 11 ngày theo chế AAB( thiếu nước, axit abxixic tổng hợp rễ dẫn truyền dịch xilem lên kích thích bơm K, bơm chủ động K khỏi tế bào bảo vệ làm giảm áp suất thẩm thấu, nước khỏi tế bào bảo vệ làm tế bào trương, đóng khí khổng) mở vào ban đêm theo chế bơm ion 21 22 23 4 Giải thích buổi trưa nắng gắt, cường độ ánh sáng mạnh cường độ quang hợp lại giảm? Trả lời: Do nước mạnh, tế bào hạt đậu khí khổng giảm sức trương nước, khí khổng đóng, q trình trao đổi khí ngừng lại Cường độ nước mạnh hút nước, tế bào héo, tăng trình tổng hợp axitabxixic, tế bào hạt đậu chuyển hoá đường thành tinh bột, áp suất thẩm thấu giảm, tế bào hạt đậu giảm sức trương nước, khí khổng đóng lại, khoảng gian bào mô giậu thiếu CO2, cường độ quang hợp giảm Cây xanh quang hợp mạnh vào lúc sáng sớm buổi chiều vì lúc quang phổ giàu tia đỏ, buổi trưa tỉ lệ tia sáng có bước sóng ngắn cao nên cường độ quang hợp thấp Tại loài thuộc họ hoà thảo nhiệt đới thường cho suất cao? Trả lời: Các loài thuộc họ hoà thảo nhiệt đới : lúa, ngơ, mía , có loại lục lạp - Lục lạp tế bào bó mạch quang hợp theo chu trình C3 - Lục lạp tế bào nhu mô giậu quang hợp theo chu trình C4 Các lồi khơng xảy hơ hấp sáng nên lượng CO2 dồi dào, cường độ quang hợp tăng Cho số hạt đậu lấy từ kho giống a.Cần điều kiện trước tiên cho hạt nảy mầm? Giải thích? b Có thể dùng chất để kích thích nảy mầm nhanh đạt tỉ lệ nảy mầm cao? c Mơ tả thí nghiệm để chứng minh ưu đỉnh sinh trưởng auxin mầm hạt đậu? d Làm để xác định hạt lúa nảy mầm hạt lúa chưa nảy mầm? Trả lời: a.Cần điều kiện trước tiên cho hạt nảy mầm: (1) Điều kiện trước tiên cho hạt nảy mầm là: Nước - Vì nước tạo mơi trường thích hợp cho hoạt động trao đổi chất mà trước tiên hoạt động hô hấp (2) Điều kiện thứ nhiệt độ (3) Điều kiện thứ oxi Vậy , điều kiện để hạt nảy mầm là: Nước, nhiệt độ, oxi b Có thể dùng chất để kích thích nảy mầm nhanh đạt tỉ lệ nảy mầm cao là: Chất điều hồ sinh trưởng nhóm gibêrelin c Mơ tả thí nghiệm để chứng minh ưu đỉnh sinh trưởng auxin mầm hạt đậu: Cho hạt đậu nảy mầm cắt mầm chính, sau thời gian ngắn hai chồi bên xuất d Để xác định hạt lúa nảy mầm hạt lúa chưa nảy mầm: - Hạt nảy mầm, hơ hấp hiếu khí mạnh, tinh bột biến thành đường thành axit hữu Vậy, để xác định hạt lúa đạng nảy mầm hạt lúa chưa nảy mầm thì ta nghiền hạt, nhuộm bột nghiền với i ốt phân biệt màu sắc sau nhuộm Nguyễn Viết Trung- THPT Thạch Bàn/ Tài liệu ôn thi Olimpic Sinh học 11 24 a.Tại cần phải giảm cường độ hô hấp đến mức tối thiểu việc bảo quản nông sản, thực phẩm, rau quả? b Cho biết biện pháp bảo quản thường sử dụng giai đoạn nay? Trả lời: a Trong bảo quản nông sản, thực phẩm, rau cần phải giảm cường độ hô hấp đến mức tối thiểu: - Giảm cường độ hô hấp đến mức thấp giữ số lượng chất lượng cao đối tượng bảo quản - Quá trình hô hấp ảnh hưởng nhiều mặt trình bảo quản, chẳng hạn: + Hô hấp tiêu hao chất hữu đối tượng bảo quản, làm giảm số lượng Số lượng chất lượng trình bảo quản + Hô hấp làm tăng nhiệt độ môi trường bảo quản, làm tăng cường độ hơ hấp đối tượng bảo quản + Hô hấp làm tăng độ ẩm đối tượng bảo quản, làm tăng cường độ hô hấp đối tượng bảo quản + Hơ hấp làm thay đổi thành phần khí mơi trường bảo quản: Khi hô hấp tăng O giảm, CO2 tăng CO giảm mức thì hô hấp đối tượng bảo quản chuyển sang dạng phân giải kị khí đối tượng bảo quản bị phân huỷ nhanh chóng b.Các biện pháp bảo quản thường sử dụng giai đoạn nay: * Bảo quản khô: Biện pháp sử dụng để bảo quản loại hạt kho lớn Trước đưa hạt vào kho, hạt phơi khô với độ ẩm khoảng 13- 16% tuỳ theo loài * Bảo quản lạnh: Phần lớn loại thực phẩm , rau bảo quản phương pháp Chúng giữ kho lạnh, tủ lạnh ngăn có nhiệt độ khác Tuỳ theo loại thực phẩm, rau Nhiệt độ thấp gây ức chế hô hấp * Bảo quản điều kiện nồng độ CO2 cao gây ức chế hô hấp: - Đây biện pháp bảo quản đại cho hiệu bảo quản cao - Biện pháp thường sử dụng kho kín có nồng độ CO cao đơn giản túi pôliêtilen Tuy nhiên, việc xác định nồng độ CO thích hợp điều quan trọng đối tượng bảo quản mục đích bảo quản CĐ 2: Trao đổi nitơ thực vật- điểm ND1: Nguồn cung cấp N cho vai trò N Nitơ khơng khí: - Nitơ phân tử (N2) khí chiếm khoảng gần 80%, khơng thể hấp thụ N 2, NO NO2trong khí độc hại với thực vật Các vi sinh vật cố định đạm có enzim nitrơgenaza có khả liên kết N2 với hidro NH3 thì đồng hoá Nitơ đất: - Nguồn cung cấp chủ yếu nitơ cho đất Nitơ đất tồn dạng: nitơ vô (nitơ khoáng) vànitơ hữu (trong xác SV) , + _ - Rễ hấp thụ từ đất nitơ vô dạng: NH4 NO3 - Cây không hấp thụ trực tiếp nitơ xác SV mà phải nhờ VSV đất khoáng hoá thành: NH4+ NO3_ Vai trò N * Vai trò chung:Ni tơ nguyên tố dinh dưỡng thiết yếu * Vai trò cấu trúc: - Nitơ có vai trò quan trọng bậc thực vật - Nitơ thành phần cấu trúc : prôtêin, axit nuclêic, diệp lục, ATP * Vai trò điều tiết : Nguyễn Viết Trung- THPT Thạch Bàn/ Tài liệu ôn thi Olimpic Sinh học 11 - Nitơ thành phần chất điều tiết trao đổi chất: Prôtêin – enzim, Côenzim, ATP ND2: Quá trình cố định N phân tử ( KN, Con đường hóa học, đường sinh học (KN, điều kiện, sơ đồ, VSV), Vai trò cố định N) Quá trình cố định nitơ phân tử: - Là trình liên kết N2 với H2 NH3 (trong môi trường nước NH3 NH4+) * Con đường hoá học: xảy công nghiệp, giông mưa sấm chớp * Con đường sinh học: VSV thực (các VK có enzim nitrogenaza có khả bẻ gãy liên kết cộng hoá trị nitơ để liên kết với hidro tạo NH3), gồm nhóm: + Nhóm VSV sống tự VK lam có nhiều ruộng lúa + Nhóm VSV sống cộng sinh với thực vật VK nốt sần rễ họ Đậu ND3: Q trình chuyển hóa N đất (Điều kiện thống khí, điều kiện kị khí) - Trong đất xảy q trình chuyển hố nitrat thành nitơ phân tử ( NO 3_ N2) VSV kị khí thực hiện, đất phải thống để ngăn chặn việc nitơ ND4: Quá trình biến đổi N (Khử nitrat, Đồng hóa NH3) Sự đồng hố Nitơ mơ thực vật gồm q trình: Quá trình khử nitrat: - Là trình chuyển hố NO3_ thành NH4+, có tham gia Mo Fe thực mô rễ mô theo sơ đồ NO3_ (nitrat) NO2_ (nitrit) NH4+ (amoni) Q trình đồng hố NH4+trong mơ thực vật: Theo đường: *Amin hoá trực tiếp axit xêto: Axit xêto + NH4+à Axit amin *Chuyển vị amin: Axit amin + axit xêto a amin + a xêto *Hình thành amit: Là đường liên kết phân tử NH3 với axit amin đicacboxilic Axit amin đicacboxilic + NH4+à amit Sự hình thành amit có ý nghĩa sinh học quan trọng + Đó cách giải độc NH3 tốt (NH3 tích luỹ lại gây độc cho tế bào) + Amit nguồn dự trữ NH3 cho trình tổng hợp a amin cần thiết 25 2 26 2 Tại trồng họ đậu người ta khơng bón bón phân đạm? Trả lời Vì rễ họ đậu có nốt sần chứa vi khuẩn Rhizobium cộng sinh Vi khuẩn có khả cố định nitơ tự thành dạng nitơ sử dụng Sơ đồ tóm tắt cố định nitơ tự NN NH=NH NH 2-NH 2NH3 NH4+ a Những nhóm sinh vật có khả cố định nitơ khơng khí? Vì chúng có khả đó? b Vai trò nitơ đời sống xanh? Hãy nêu nguồn nitơ chủ yếu cung cấp cho cây? c Chứng minh mối liên quan chặt chẽ trình hơ hấp với q trình dinh dưỡng khống trao đổi nitơ Con người vận dụng hiểu biết mối quan hệ vào thực tiễn trồng trọt nào? Hướng dẫn: a - Những sinh vật có khả cố định nitơ khơng khí: + Nhóm vi khuẩn cố định nitơ sống tự do: Cyanobacteria + Nhóm vi khuẩn cố định nitơ sống cộng sinh: Rhizobium sống cộng sinh rễ họ đậu - Chúng có khả vì có enzim nitrơgenaza nên có khả phá vỡ liên kết bền vững nitơ chuyển thành dạng NH3 Nguyễn Viết Trung- THPT Thạch Bàn/ Tài liệu ôn thi Olimpic Sinh học 11 b - Vai trò nitơ: + Về cấu trúc: Tham gia cấu tạo prôtêin, axit nuclêic, ATP, + Về sinh lý: Điều hòa trao đổi chất, sinh trưởng, phát triển (TP cấu tạo enzim, vitamin nhóm B, số hooc mơn sinh trưởng, ) - Nguồn Nitơ chủ yếu cung cấp cho là: + Nitơ vô cơ: nitrat (NO3-), amôn (NH4+ ) + Nitơ hữu cơ: axit amin, amit c - Mối liên quan chặt chẽ trình hô hấp với trình dinh dưỡng khoáng trao đổi nitơ: + Hơ hấp giải phóng lượng dạng ATP, tạo hợp chất trung gian axit hữu + ATP hợp chất liên quan chặt chẽ với trình hấp thụ khoáng nitơ, trình sử dụng chất khoáng trình biến đổi nitơ - Ứng dụng thực tiễn: + Khi trồng cây, người ta phải xới đất, làm cỏ sục bùn với mục đích tạo điều kiện cho rễ hơ hấp hiếu khí + Hiện người ta ứng dụng phương pháp trồng không cần đất: trồng dung dịch (Thuỷ canh), trồng khơng khí (Khí canh) để tạo điều kiện tối ưu cho hơ hấp hiếu khí rễ 27 2 28 2 29 30 31 Trong qt cố định nito khí tồn nhóm vk cố định nito: vk tự vk cộng sinh vì: * 4đk cố định nito khí quyển: - lực khử - ATP - Enzim nitrogenaza - E hoạt động đk kị khí  nhóm vk có đủ đk thuộc nhóm vk tự do, thiếu phải sống cộng sinh lấy đk thiếu từ chủ Khi chu trình Crep ngừng hđ bị ngộ độc NH3 Đúng hay sai? Vì sao?  Đúng Vì ct Crep ngừng hđ ko có nhóm axit hữu để nhận nhóm NH thành axitamin  tích lũy nhiều NH3 gây độc Một vườn rau cải, sau thời gian dài trời âm u, nhiệt độ thấp Khi thu hoạch rau, người ta kiểm tra hàm lượng NH4 + NO3 – rau thấy cao hàm lượng cho phép sử dụng Hãy giải thích tượng này? Trả lời: - Trong điều kiện bình thường, rau nhận hàm lượng nitơ vừa đủ - Khi trời âm u: không ánh sáng, quang hợp vì trình chuyển từ: NO3 – -> NO2 – -> NH4 + không chuyển Cây nhận NH4 + mà NH4 + hơ hấp khơng có  Cả thừa( NO3 –, NH4 +) Sau thời gian dài thời tiết ẩm ướt, mưa nhiều, người ta thấy lạc bị vàng Hãy tìm lí thoả đáng để giải thích tượng này? Trả lời: Mưa nhiều, khí hậu ẩm ướt, lượng O giảm Do ảnh hưởng đến trình cố định N NO3 - bị rửa trôi Các keo đất mang điện (-) giữ lại ion(+), NO - bị rửa trơi, NH4 + khơng tổng hợp được, bị vàng Hãy tính lượng phân bón nitơ cho thu hoạch 15 khô/ha Biết rằng: Nhu cầu dinh dưỡng nitơ 8g ni tơ cho kg chất khô hệ số sử dụng phân bón 60%, hàm lượng nitơ đất sau thu hoạch Nguyễn Viết Trung- THPT Thạch Bàn/ Tài liệu ôn thi Olimpic Sinh học 11 10 bào bao quanh bó mạch,giúp hoạt tính carboxyl enzim RibDPcarboxilaz ln thắng hoạt tí nh ơxy hóa nên ngăn chặn tượng quang hô hấp b/Thực vật CAM sử dụng sản phẩm cuối trình quang hợp tích lũy dạng tinh bột làm nguyên liệu tái tạo chất nhận CO2 chu trình CAM, điều làm giảm chất hữu tích lũy suất thấp a Lập bảng so sánh điểm khác pha tối nhóm thực vật C 3, C4 thực vật CAM tiêu chí sau: chất nhận CO đầu tiên, sản phẩm cố định CO đầu tiên, nơi diễn ra, hô hấp sáng, suất sinh học b Tại suất sinh học thực vật CAM thấp thực vật C3? Hướng dẫn: a Bảng so sánh tiêu chí nhóm thực vật 36 Tiêu chí Chất nhận CO2 Sản phẩm cố định CO2 Nơi diễn Nhóm TV C3 Ri15DP (C5) Nhóm TV C4 PEP Nhóm TV CAM PEP APG ( C3) AOA AOA Lục lạp TB Cố định CO2 lục lạp TB mô mô giậu giậu khử CO2 lục lạp TB bao bó mạch Hơ hấp sáng Có Khơng Năng suất sinh Trung bình Cao học Lục lạp TB mô giậu Không Thấp b Năng suất sinh học nhóm thực vật CAM thấp nhóm thực vật C3 - Nhóm thực vật CAM sử dụng phần tinh bột để tái tạo PEP chất tiếp nhận CO → giảm lượng chất hữu trình tích luỹ - Điều kiện sống nhóm CAM khắc nghiệt, bất lợi hơn: khơ hạn, thiếu nước, ánh sáng gắt 37 38 3 Diệp lục sắc tố phụ xanh có vai trò quang hợp? TL: Diệp lục: clorophyl a: C55H72O5N4Mg, clorophyl b:C55H70O6N4Mg Caroten: C40H56, Xanthophyl: C40H56On (n:1-6) - Nhóm clorophyl: + Hấp thụ chủ yếu as vùng đỏ, xanh tím( mạnh tia đỏ) + Chuyển hóa lượng thu từ photon as->Quang phân li nước giải phóng oxy phản ứng quang hóa -> ATP, tạo lực khử NADPH cho pha tối - Nhóm carotenoit: + Sau hấp thụ ánh sáng thì chuyển lượng cho clorophyl (tia có bước sóng ngắn 440-480 nm) + Tham gia quang phân li nước giải phóng oxy + Bảo vệ diệp lục khỏi bị phân hủy lúc cường độ as mạnh Điểm bù ánh sáng gì? Có thể sử dụng điểm bù ánh sáng để xác định ưa bóng ưa sáng khơng? Giải thích - Điểm bù ánh sáng: Điểm bù ánh sáng điểm cường độ ánh sáng mà cường độ quang hợp Nguyễn Viết Trung- THPT Thạch Bàn/ Tài liệu ôn thi Olimpic Sinh học 11 15 39 3 40 3 41 3 42 3 cường độ hô hấp - Có thể sử dụng để phân biệt ưa bóng ưa sáng: + Cây ưa sáng có điểm bù ánh sáng cao, ưa bóng có điểm bù ánh sáng thấp + Nếu cường độ ánh sáng đó: * thải CO2, có nghĩa có điểm bù ánh sáng cao → ưa sáng * hấp thụ CO2, có nghĩa có điểm bù ánh sáng thấp → ưa bóng a Điểm bù ánh sáng quang hợp gì? Điểm bù ánh sáng ưa sáng ưa bóng khác nào? Giải thích? b Điểm bão hồ CO2 gì? Sự bão hồ CO2 xảy điều kiện tự nhiên không? TL: *Điểm bù ánh sáng là: cường độ ánh sáng giúp quang hợp hô hấp nhau…… * Cây ưa bóng có điểm bù ánh sáng thấp ưa sáng, vì: Cây ưa bóng có lục lạp to, nhiều hạt diệp lục ưa sáng -> hấp thu ánh sáng tích cực, hiệu -> có điểm bù ánh sáng thấp, thích nghi với cường độ chiếu sáng tương đối yếu………… * Điểm bão hoà CO2: nồng độ CO2 để quang hợp đạt mức cao nhất……………… * Trong tự nhiên không xảy tình trạng bão hoà CO 2, vì: hàm lượng CO2 tự nhiên vào khoảng 0,03% thấp so với độ bão hoà CO2( 0,06% - 0,4%)…… Ánh sáng tán khác ánh sáng nơi quang đãng cường độ hay thành phần quang phổ? Hai loại as nói thích hợp với nhóm thực vật nào? Tại sao? b) Những màu đỏ có quang hợp không? Tại sao? Trả lời: a) - Cả cường độ lẫn thành phần quang phổ + As phía tán thích hợp ưa bóng + As phía tán thích hợp ưa sáng b) Có.Vì có màu đỏ có nhóm săc tố màu lục, bị che khuất màu đỏ nhóm săc tố dịch bào antơxianin carotenoit Vì vậy, tiến hành quang hợp bình thường, nhiên cường độ quang hợp thường không cao Trả lời ngắn gọn câu hỏi sau đây: a Muốn chiết rút sắc tố thực vật, em làm nào? Lấy khoảng 2- gam tươi, cắt nhỏ, cho vào cối sứ, nghiền với axêtơn 80% cho thật nhuyễn, thêm axêtôn, khuấy đều, lọc qua phểu lọc vào bình chiết, ta hổn hợp sắc tố màu xanh lục… b Những có màu đỏ có quang hợp khơng? Vì sao? Những màu đỏ có nhóm sắc tố màu lục màu lục bị che khuất màu đỏ nhóm sắc tố dịch bào antơxianin carơtenơit Vì vậy, tiến hành QH bình thường, nhiên cường độ quang hợp không cao c Quang phân li nước gì? - Là phân phân giải hóa học phân tử nước ánh sáng quang hợp để cung cấp H + electron cho việc hình thành ATP NADPH Quá trình thể sau : 2H2O→O2+ H+ + e1.Trên cây, phía ngồi nhiều ánh sáng phía bóng râm có ánh sáng có màu sắc khả quang hợp khác Sự khác nào? Vì có khác đó? 2.Tại q trình quang hợp thực vật C thực vật CAM bị kìm hãm hàm lượng O2 cao, thực vật C3 xảy hô hấp sáng mà thực vật CAM lại khơng có? Giải 1.Trên cây, phía ngồi nhiều ánh sáng phía bóng râm có ánh sáng có Nguyễn Viết Trung- THPT Thạch Bàn/ Tài liệu ơn thi Olimpic Sinh học 11 16 màu sắc khác + Lá phía ngồi ánh sáng có màu nhạt vì số lượng diệp lục tỉ lệ diệp lục a/ b cao ( nhiều diệp lục a) 0,25 điểm + Lá phía ánh sáng có màu đậm vì số lượng diệp lục nhiều tỉ lệ diệp lục a/ b thấp ( nhiều diệp lục b) 0,25 điểm * Khả quang hợp chúng khác + Khi cường độ ánh sáng mạnh thì ngồi có cường độ quang hợp lớn vì có nhiều diệp lục a có khả hấp thụ tia sáng có bước sóng dài ( tia đỏ) 0,25 điểm + Khi cường độ ánh sáng yếu thì có cường độ quang hợp lớn ngồi vì có nhiều diệp lục bcó khả hấp thụ tia sáng có bước sóng ngắn ( tia xanh, tím) 0,25 điểm + Thực vật C3 thực vật CAM trình quang hợp bị kìm hãm hàm lượng O cao vì loại thực vật quang hợp xảy loại lục lạp có tế bào mơ giậu + Thực vật C3 : Khi O2 cao xảy hô hấp sáng O2 tăng, CO2 giảm ánh sáng cao lỗ khí khép lại chống nước thì hoạt tính oxi hóa enzim rubisco thắng hoạt tính cacboxyl hóa( lúc enzim rubisco xúc tác cho RiDP liên kết với oxi thay vì với CO tạo axit glicôlic khỏi lục lạp đến peroxixom bị phân giải thành CO2) + Thực vật CAM: Khi O2 cao quang hợp bị kìm hãm không xảy hô hấp sáng vì quang hợp tách biệt thời gian - Ban đêm khí khổng mở, trình cacboxyl hóa xảy ra, CO2 tích lũy hợp chất hữu gửi không bào - Ban ngày khí khổng đóng, q trình decacboxyl hóa xảy ra, giải phóng CO để hợp chất hữu 0,25 điểm Vì CO2 không bị giảm nên hoạt tính cacboxyl hóa enzim rubisco thắng hoạt tính oxi hóa => khơng xảy hơ hấp sáng CĐ 4- Hô hấp thực vật – điểm Nguyễn Viết Trung- THPT Thạch Bàn/ Tài liệu ôn thi Olimpic Sinh học 11 17 ND1: Phân biệt phân giải kị khí, phân giải hiếu khí, hơ hấp sáng (nhóm TV, điều kiện xảy ra, nguyên liệu, sản phẩm, giai đoạn, lượng, ý nghĩa) Đặc điểm so sánh Điều kiện oxy Vị trí Giai đoạn Hơ hấp hiếu khí Lên men - Cần oxy - Khơng cần oxy - xảy TBC ti thể - xảy tế bào chất giai đoạn : Đường phân, chu trình giai đoạn: Đường phân, Lên Crep, chuổi truyền electron men Sản phẩm cuối: hợp chất vô CO2 H2O - SP cuối hợp chất hữu cơ: axit lactic, rượu Năng lượng ATP tạo - Tạo nhiều lượng (36ATP) - Ít lượng hơn(2ATP) ND2: Mối quan hệ hô hấp với môi trương bảo quản nông sản Tại biện pháp bảo quản nông sản, thực phẩm, rau nhằm mục đích giảm thiểu cường đọ hơ hấp Có nên giảm cường độ hơ hấp đến khơng? Vì sao? TL: * Vì: - HH làm tiêu hao chất hữu - HH làm tăng nhiệt độ môi trường bảo quản -> tăng cường độ hô hấp đối tượng đựơc bảo quản - Làm tăng độ ẩm -> tăng cường độ hh, tạo điều kiện cho vi sinh vật gây hại phá hỏng sản phẩm - Làm thay đổi thành phần khơng khí môi trường bảo quản -> O2 giảm nhiều -> mt kị khí – sản phẩm bị phân hủy nhanh chóng * Khơng nên, vì đối tượng bảo quản chết, hạt giống, củ giống 43 44 4 Tại biện pháp bảo quản nơng sản, thực phẩm, rau nhằm mục đích giảm thiểu cường đọ hơ hấp Có nên giảm cường độ hơ hấp đến khơng? Vì sao? TL: * Vì: - HH làm tiêu hao chất hữu - HH làm tăng nhiệt độ môi trường bảo quản -> tăng cường độ hô hấp đối tượng đựơc bảo quản - Làm tăng độ ẩm -> tăng cường độ hh, tạo điều kiện cho vi sinh vật gây hại phá hỏng sản phẩm - Làm thay đổi thành phần khơng khí mơi trường bảo quản -> O2 giảm nhiều -> mt kị khí – sản phẩm bị phân hủy nhanh chóng * Khơng nên, vì đối tượng bảo quản chết, hạt giống, củ giống Nêu khác hơ hấp hiếu khí lên men thực vật? TL: Hô hấp hiếu khí Lên men Điều kiện oxy - Cần oxy - Khơng cần oxy Vị trí - xảy TBC ti thể - xảy tế bào chất Giai đoạn giai đoạn : Đường phân, chu trình giai đoạn: Đường phân, Lên Crep, chuổi truyền electron men Sản phẩm cuối: hợp chất vô CO2 H2O - SP cuối hợp chất hữu cơ: axit lactic, rượu Năng lượng ATP tạo - Tạo nhiều lượng (36ATP) - Ít lượng hơn(2ATP) Nguyễn Viết Trung- THPT Thạch Bàn/ Tài liệu ôn thi Olimpic Sinh học 11 18 RQ có ý nghĩa gì? RQ nhóm chất hữu khác nào? 45 46 TL: - RQ kí hiệu hệ số hô hấp: tỉ lệ số phân tử CO thải số phân tử O2 lấy vào hô hấp - RQ cho biết nguyên liệu hơ hấp nhóm chất gì sở đánh giá tình trạng hơ hấp tình trạng - RQ nhóm cacbohidrat = 1, lipit, protein Hơ hấp sáng gì? Hơ hấp sáng xảy nhóm thực vật nào, quan nào? Nguồn gốc nguyên liệu sản phẩm cuối hô hấp sáng? TL: - Khái niệm: Là trình hấp thụ O2 giải phóng CO2 sáng - Phương trình: Axit glicolic + O2 -> Axit gliôxilic -.> Glixin -> Serin + CO2 - Đặc điểm: + Xảy đồng thời với quang hợp + Nguyên liệu hô hấp RiDP (là chất dùng cho quang hợp) + Không tạo ATP + Tiêu hao nhiều sản phẩm quang hợp - Bộ máy: (1) Lục lạp: Nơi hình thành nguyên liệu (2) Perơxixơm: Nơi ơxi hố ngun liệu (3) Ti thể: Nơi giải phóng CO2 - Cơ chế hơ hấp sáng: Chỉ xảy thực vật C3: CO2 + RiDP (nếu nồng độ CO2 cao -> 2APG -> quang hợp CO2 + RiDP (nếu nồng độ O2 cao) -> 1APG + 1AG( axit glicolic) ->quang hợp + hô hấp ( hô hấp sáng) Hô hấp Hô hấp sáng Điều kiện ánh sáng Không sử dụng ánh sáng Diễn sáng Phương trình tổng C6H12O6 + O2 -> CO2 + H2O + Axit glicolic + O2 -> Axit quát 36 ATP gliôxilic -.> Glixin -> Serin + CO2 Các bào quan tham Ti thể (1) Lục lạp: Nơi hình thành nguyên gia liệu (2) Perơxixơm: Nơi ơxi hố ngun liệu Nguyễn Viết Trung- THPT Thạch Bàn/ Tài liệu ôn thi Olimpic Sinh học 11 19 47 48 4 (3) Ti thể: Nơi giải phóng CO2 Nguyên liệu C6H12O6 + O2 RiDP Sản phẩm cuối: hợp chất vô CO2 H2O Serin + CO2 Năng lượng ATP tạo 36ATP Không tạo ATP Tại hô hấp sáng gắn liền với thực vật C3?  nhóm TV C3 sống vùng nhiệt đới, cận nhiệt đới với đk ánh sáng cao, nhiệt độ cao phải khép khí khổng để tiết kiệm nước  khó khăn trao đổi khí (CO từ ngồi vào khó, O trừ ngồi khó)tỉ lệ CO2/O2 nhỏ dần gian bào Tại q trình bảo quản nơng sản, thực phẩm, rau người ta phải khống chế cho cường độ hô hấp mức tối thiểu? Nêu biện pháp để giảm cường độ hô hấp đến mức tối thiểu? - Vì không đối tượng bảo quản hô hấp mạnh dẫn đến hậu quả: giảm số lượng chất lượng, làm giảm O2 tăng CO2 môi trường, mức đối tượng bảo quản nhanh chóng bị phá hủy - Thường sử dụng biện pháp: Bảo quản khô; Bảo quản lạnh; Bảo quản điều kiện nồng độ CO2 cao gây ức chế hô hấp CĐ 5: CẢM ỨNG Ở THỰC VẬT – điểm ND1: Hướng động (KN, loại, chế mức TB, nguyên nhân, phân biệt kiểu – tác nhân kt, biểu hiện, ý nghĩa, ứng dụng) Các kiểu hướng động Tác nhân Đặc điểm hướng động Thân: hướng sáng dương Hướng sáng ánh sáng Rễ: hướng sáng âm Rể cây: hướng trọng lực dương Hướng trọng lực Đất/trọng lực Thân: hướng trọng lực âm Các CQST' hướng tới nguồn hóa Các chất hóa học axit, chất: hướng hóa dương Hướng hóa kiềm, muối khống, Các CQST' tránh xa nguồn hóa hoocmơn chất: hướng hóa âm Rể: hướng nước dương Hướng nước Nước - Thân: hướng nước âm Các tế bào không tiếp xúc, sinh trưởng Hướng tiếp xúc Sự va chạm Các tế bào phía tiếp xúc, không sinh trưởng ND2: Ứng động (Kn, đặc điểm, kiểu, ứng dụng) Loại Nguyên ứng Khái niệm Cơ chế nhân động Là vận động cảm ứng Do tốc độ sinh Do biến Ưng khác biệt tốc độ trưởng không đổi tác động sinh trưởng không đồng đồng nhân từ sinh TB phía phía đối diện trưởng đối diện quancó quan gây phía cấu trúc hình dẹt nên Ưng Là phản ứng TV Tác Do biến đổi động biến động sức trương nhân hàm lượng nước không tế bào chuyên hố kích TB sinh thích chun hố Nguyễn Viết Trung- THPT Thạch Bàn/ Tài liệu ôn thi Olimpic Sinh học 11 Ví dụ Nở hoa Bồ cơng anh Cụp Trinh nữ, đóng mở khí khổng 20 trưởng mơi trường từ phía xuất điện lan truyền kích thích ND3: So sánh ứng động với hướng động Điểm khác hình thức ứng động hướng động: Dấu hiệu Hướng động so sánh Khái Là phản ứng sinh trưởng khơng niệm đồng phía đối diện quan đói với kthích từ phía ngoại cảnh Cơ chế Thay đổi tốc độ sinh trưởng phía đối diện quan có cấu tạo hình trụ có tác nhân kích thích Biểu Hướng tới tác nhân kích thích (hướng +) Tránh xa kích thích (hướng -) Vai trò Giúp thích nghi với biến Ứng động Là vận động thuận nghịch quan có cấu tạo kiểu hình dẹp biến đổi tác nhân ktán ngoại cảnh Thay đổi tốc độ sinh trưởng sức trương nước quan có kiểu hình dep có tác nhâ kích thích Đóng, mở hoa Cụp, xoè đổi môi trường để tồn phát triển Biết vận động hướng động có ứng dụng gì thực tiễn? - Hướng đất: Làm đất tơi xốp, thống khí đủ ẩm rễ sinh trưởng ăn sâu - Hướng sáng: Trồng nhiều loại cây, ý mật độ loại không che lấp để vươn theo ánh sáng quang hợp tốt ( Học sinh nêu ứng dụng từ hướng hố chất, hướng nước) 49 50 5 Khi mọc cạnh tường cao, thân thường nghiêng xa tường Cơ chế gây tượng này? Điều có ý nghĩa ntn cây? - Do ánh sáng chiếu vào từ phía, auxin vận chuyển chủ động phía tb có ánh sang, hàm lượng auxin nhiều kích thích tb nơi sinh trưởng dãn dài  thân cong phía có as nghiêng xa tường - Giúp lấy ánh sáng để quang hợp a Giải thích thực vật, cắt bỏ phần chiếu ánh sáng từ phía ta khơng quan sát rõ tượng hướng sáng nữa? b Giải thích chế trinh nữ cụp xuống có va chạm học? Hướng dẫn: a Sau cắt phần ta không thấy rõ tượng hướng sáng vì: - Auxin sản xuất đỉnh thân cành di chuyển từ xuống rễ, cắt làm giảm lượng auxin - Ở thân tế bào phân hoá, tốc độ phân chia => sinh trưởng phía thân khơng có chênh lệch lớn b Cơ chế trinh nữ cụp xuống có va chạm học trời tối: - Cây trinh nữ cuống gốc chét gối, bình thường thể gối căng nước làm xoè rộng - Khi có va chạm, K+ vận chuyển khỏi không bào làm giảm ASTT tế bào thể gối, tế bào thể gối nước làm cụp xuống Nguyễn Viết Trung- THPT Thạch Bàn/ Tài liệu ơn thi Olimpic Sinh học 11 21 a Trình bày điểm khác hình thức cảm ứng thực vật: hướng động ứng động b Biết vận động hướng động có ứng dụng thực tiễn? Hướng dẫn: a Điểm khác hình thức ứng động hướng động: 51 Hướng động - Hình thức phản ứng phận trước tác nhân kích thích theo hướng xác định - Khi vận động phía tác nhân kích thích gọi hướng động dương, vận động tránh xa tác nhân kích thích gọi hướng động âm Ứng động - Hình thức phản ứng trước tác nhân kích thích khơng định hướng - Có thể ứng động không sinh trưởng( vận động theo sức trương nước) ứng động sinh trưởng (vận động theo chu kì đồng hồ sinh học) - Tuỳ tác nhân có kiểu như: hướng đất, - Tuỳ tác nhân có kiểu như: vận động hướng sáng, hướng hoá, hướng nước quấn vòng, vận động nở hoa theo nhiệt độ ánh sáng; hoạt động theo sức trương nước b Biết vận động hướng động có ứng dụng gì thực tiễn? - Hướng đất: Làm đất tơi xốp, thống khí đủ ẩm rễ sinh trưởng ăn sâu - Hướng sáng: Trồng nhiều loại cây, ý mật độ loại không che lấp để vươn theo ánh sáng quang hợp tốt ( Học sinh nêu ứng dụng từ hướng hố chất, hướng nước) 52 53 5 54 Vì vận động hướng động xảy chậm, vận động cảm ứng (ứng động ) xảy nhanh? Vì vận động hướng động liên quan đến phân bố lại hàm lượng auxin sinh trưởng tế bào, vận động cảm ứng liên quan đến đồng hồ sinh học thay đổi sức trương nước Sắp xếp loại vận động cụ thể phù hợp với hình thức vận động sau: * Hình thức vận động * Loại vận động cụ thể Hướng tiếp xúc A Cây ngủ (lá cụp lại vào buổi tối) Cảm ứng sáng B Tua họ Đậu vòng theo cọc Hướng sáng C Lá xấu hổ cụp lại va chạm Cảm ứng tiếp xúc D Hoa hướng dương hướng phía mặt trời Hướng trọng lực E Rễ hướng xuống đất, hướng lên trời  1.B, 2.A, 3.D, 4.C, 5.E Hãy nêu nhân tố kích thích mơi trường hình thức phản ứng với kích thích đó? Nhân tố kích Hướng động Cảm ứng (ứng đơng) thích - Sáng / tối - Hướng quang (vd:Ngọn hướng - Cảm ứng ánh sáng (vd:Hoa nở phía chiếu sáng, hoa hướng ban ngày, hoa nở ban đêm) dương hướng phía mặt trời) - Trọng lực - Hướng đất (vd:Đặt nằm ngang rễ hướng xuống đất, hướng lên Nguyễn Viết Trung- THPT Thạch Bàn/ Tài liệu ôn thi Olimpic Sinh học 11 22 - Tiếp xúc - Nhiệt độ - Hóa học - Nước trên) - Hướng tiếp xúc (vd:Tua họ Đậu vòng theo cọc) - Hướng nhiệt (vd:Rễ hướng phía có nhiệt độ thích hợp) - Hướng hóa (vd: Rễ hướng nguồn dinh dưỡng tốt, tránh nguồn hóa chất độc hại) - Hướng nước (vd: Rễ ln hướng phía có nguồn nước) - Cảm ứng tiếp xúc (vd:Lá cành xấu hổ cụp lại va chạm) - Cảm ứng nhiệt (vd:Hoa nở theo định ngày) - Cảm ứng hóa học (vd: Cây nhận biết thông tin báo động chất khí hay tạo chất độc chống côn trùng) - Cảm ứng nước (vd: Khi thiếu nước, hàm lương AAB tăng, gây đóng khí khổng) CĐ 6: SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT TRIỂN Ở THỰC VẬT – điểm ND 1: Mơ phân sinh Tên mơ phân Có lớp Vị trí cụ thể Chức sinh - Đỉnh chồi Giúp s/trưởng MPS đỉnh 1, mầm - Nách (thân, rễ dài ra) - Đỉnh rễ MPS bên 1, mầm (tầng Phát sinh) MPS lóng mầm Hình thành mơ đỉnh (phân bố theo hình trụ) Giúp ST thứ cấp Phân bố mắt (nơi gắn lá) Tăng chiều dài lóng, thân ND2: Phân biệt ST sơ cấp với st thứ cấp (dạng cây, nơi sinh trưởng, đặc điểm bó mạch, kích thước thân, dạng sinh trưởng, thời gian sống) Tiêu chí Sinh trưởng sơ cấp Sinh trưởng thứ cấp Khái niệm Sinh trưởng theo chiều dài Sinh trưởng theo chiều ngang (chu vi) (hoặc cao) thân rễ thân, rễ Nguyên nhân – Do hoạt động mô phân sinh Do hoạt động mô phân sinh bên chế đỉnh Đối tượng Cây mầm phần thân Cây hai mầm non mầm ND4: Sinh trưởng sơ cấp va thứ cấp rễ thân ND 5: Vòng st, giải thích vòng gỗ thân mầm ND6: Hoocmon TV (Khái niệm, đặc điểm chung, Phân biệt loại HM (nơi tổng hợp, tác dụng sinh lý mức TB mức thể, ứng dụng) HM kích thích sinh trưởng HM Nơi hình thành Vai trò (làm tăng) Nguyễn Viết Trung- THPT Thạch Bàn/ Tài liệu ôn thi Olimpic Sinh học 11 23 AIA (Au xin) - Đỉnh thân, - ST, - tầng p/sinh bên, - nhị hoa GA (Gibê relin) - Lá, rễ (120 loại) Xi tô ki nin - Tự nhiên - nhân tạo - K/thích ST, kéo dài TB - Hoạt động cảm ứng TV (h/động, nẩy chồi, rễ phụ, ưu đỉnh ) - nguyên phân, kéo dài TB - Nây mầm củ, hạt chồi - Phân giải tinh bột, - Tạo không hạt - Phân chia TB - Làm chậm q/trình già TB - Ph/ hố chồi bên ni cấy mơ Callus HM ức chế sinh trưởng HM Nguồn gốc 1.Êtilen 2.Axit Abxixic (AAB) Tác dụng - ức chế ST chiều dài - Sinh loại mô - Tăng chiều ngang thể TV - khởi động tạo rễ, lông hút - Gây cảm ứng hoa, - Ra trái vụ - Thúc chín sớm - Chỉ có mơ TV có mạch, - Kích thích rụng có hoa - Ngủ hạt, chồi (lục lạp, chóp rễ,) - Tương quan AAB/GA: điều tiết hoạt động - Tích luỹ nhiều ngủ, hoạt động hạt, chồi nước ND 7: Trạng thái ngũ, nghỉ Tv + Các trạng thái ngũ , nghỉ TV + Biện pháp kéo dài thời ngũ, nghỉ ND8: Phát triển TV có hoa (Các nhân tố chi phối hoa, ứng dụng) Các nhân tố Mức độ điều tiết Tuổi - Phụ thuộc tính DT giống - Khi hội đủ đ/k như: (tỉ lệ C/N, tương quan HM ) -> hoa (ví dụ cà chua - h36.2) Nhiệt độ thấp - Đó phụ thuộc hoa vào nhiệt độ thấp, - Nhiều loài hoa, kết hạt sau đả trải qua mùa đơng, xử lí hạt nhiệt độ thấp ( Nếu gieo mùa xuân) Chu kỳ quang - Quang chu kỳ hoa thực vật phụ thuộc vào tương quan độ dài ngày đêm - Cây dài ngày hoa điều kiện thời gian chiếu sáng/ngày nhiều 12 (mùa hè) - Cây ngắn ngày hoa điều kiện thời gian chiếu sáng/ngày 12 (mùa thu) Phitocrôm - Phitocrôm loại sắc tố cảm nhận quang chu kỳ prôtein hấp thụ ánh sáng - Có dạng: Dạng hấp thụ ÁS đỏ (Pđ) Dạng hấp thụ ÁS đỏ xa (Pđx) - Phitocrơm kích thích hoa nẩy mầm thực vật có hoa Nguyễn Viết Trung- THPT Thạch Bàn/ Tài liệu ôn thi Olimpic Sinh học 11 24 HM hoa (Florigen) 55 56 57 58 6 - Hoocmôn hoa hình thành quang chu kỳ thích hợp độ tuổi xác định - Hoocmôn hoa hình thành tác dụng phitocrôm chuyển đến đỉnh sinh trưởng - Hoocmôn hoa có tác dụng gây nên phân hóa tế bào để hình thành hoa Mô phân sinh thực vật có đặc điểm nào? - Hoạt động phân chia mạnh, liên tiếp - Gồm tế bào non, chưa phân hóa - Kích thức tế bào nhỏ, chất tế bào đậm đặc, nhân to, không bào nhỏ li ti - Tế bào xếp xít không để hở khoảng gian bào -Vách tế bào mỏng, nước nhiều, chất khô chủ yếu pectin hemixenlulozơ Trong thể, đảm nhận chức ? - Lá có chức quang hợp, phận tổng hợp chất hữu - Lá có chức trao đổi khí CO2 O2 - Lá thoát nước tạo nên lực hút đưa nước từ rễ lên thân lá, làm giảm nhiệt độ (bảo vệ không bị thiêu đốt ánh sáng mặt trời) - Lá có chức bảo vệ, giúp chống lại cơng động vật ăn cỏ ( hình thành chất hóa học độc hại, có gai, lơng gai, lơng tiết) - Lá hình thành nên bẫy để bắt côn trùng làm tăng chất dinh dưỡng cho (các vùng đầm lầy chua mặn chất dinh dưỡng) - Lá tham gia vào sinh sản (sinh dưỡng) số loài - Lá có chức nâng đỡ cách biến thành tua Tương quan tỷ lệ phitohoocmon sau có ảnh hưởng tới sinh trưởng phát triển xanh: Auxin/Xitôkinin; Abxixic/Giberelin; Auxin/Êtilen; Xitôkinin/Abxixic - Auxin/Xitôkinin: điều chỉnh tái sinh rễ, chồi ưu Nếu tỉ lệ nghiêng Auxin thì rễ hình thành mạnh tăng ưu Còn ngược lại chồi bên hình thành mạnh, giảm ưu - Abxixic/Giberelin: điều chỉnh ngủ nghỉ nảy mầm hạt Nếu tỉ lệ nghiêng Abxixic thì hạt ngủ, nghỉ Ngược lại thì nảy mầm - Auxin/Êtilen: điều chỉnh xanh, chín Nếu nghiêng Auxin xanh ngược lại thúc đẩy chín - Xitơkinin/Abxixic: điều chỉnh trẻ hố, già hố Nếu nghiêng Xitơkinin thì trẻ hố ngược lại Có hoocmon thực vật sau: AIA, GA, xitokinin, êtilen, ABA tác dụng sinh lí sau: làm trương dãn tế bào; ức chế nảy mầm hạt; ảnh hưởng tới tính hướng động; ; kích thích hoa tạo trái vụ; kích thích nảy mầm hạt, củ, chồi; làm chậm trình già tế bào Hãy xếp hoocmon thực vật phù hợp với tác động sinh lí - AIA: Trương dãn tế bào, ảnh hưởng tới tính hướng động - GA: Kích thích nảy mầm hạt, củ, chồi - Xitokinin: làm chậm trình già tế bào - Êtilen: kích thích hoa tạo trái vụ - ABA: ức chế nảy mầm hạt Nguyễn Viết Trung- THPT Thạch Bàn/ Tài liệu ôn thi Olimpic Sinh học 11 25 59 60 61 6 62 Người ta tiến hành thí nghiệm nhóm thực vật sau: * Nhóm ngày ngắn :- thời gian chiếu sáng < 12 giờ: hoa - thời gian chiếu sáng > 12 giờ: không hoa - thời gian chiếu sáng < 12 thời gian tối bị gián đoạn: khơng hoa * Nhóm ngày dài: - thời gian chiếu sáng >12 giờ: hoa - thời gian chiếu sáng < 12 giờ: không hoa - thời gian chiếu sáng < 12 thời gian tối bị gián đoạn: hoa a/ Thí nghiệm chứng minh điều gì? b/ Thời gian chiếu sáng thời gian tối có vai trò gì hoa cây? Gợi ý trả lời: a/ Thí nghiệm chứng minh thời gian tối định hoa b/ - Thời gian tối yếu tố cảm ứng ảnh hưởng đến xuất mầm hoa - Thời gian chiếu sáng làm tăng số lượng hoa Các loài thực vật hoa điều kiện chiếu sáng tối đa 12 giờ/ngày Trong thí nghiệm, người ta chiếu sáng ngày liên tục 12 để tối 12 Tuy nhiên, đêm lại ngắt quãng cách chiếu ánh sáng trắng kéo dài vài phút Hãy cho biết trồng điều kiện thí nghiệm có hoa khơng? Giải thích Giải - Các không hoa trồng điều kiện chiếu sáng vì chúng ngày ngắn cần thời gian tối liên tục lớn 12 - Giải thích: Cây ngày ngắn thực chất đêm dài mà cụ thể ngày ngắn cần số tối liên tục, tối thiểu định hoa Trong trường hợp loài này, số tối liên tục phải lớn 12 Khi bị chiếu sáng đêm, số tối không đủ 12 liên tục nên hoa 0,25 điểm Nếu ngày dài thì hoa thời gian chiếu sáng tối thiểu 12 giờ, đồng nghĩa với thời gian tối liên tục 12 a Giải thích thực vật, cắt bỏ phần chiếu ánh sáng từ phía ta không quan sát rõ tượng hướng sáng nữa? b Giải thích chế trinh nữ cụp xuống có va chạm học? Giải a Sau cắt phần ta không thấy rõ tượng hướng sáng vì: - Auxin sản xuất đỉnh thân cành di chuyển từ xuống rễ, cắt làm giảm lượng auxin - Ở thân tế bào phân hoá, tốc độ phân chia => sinh trưởng phía thân khơng có chênh lệch lớn b Cơ chế trinh nữ cụp xuống có va chạm học trời tối: - Cây trinh nữ cuống gốc chét gối, bình thường thể gối căng nước làm xoè rộng - Khi có va chạm, K+ vận chuyển khỏi không bào làm giảm ASTT tế bào thể gối, tế bào thể gối nước làm cụp xuống Những nhận định sau hay sai, giải thích ngắn gọn đầy đủ nhất: a Không nên tưới nước cho trời nắng to - Đúng vì nước đọng thấu kính hội tụ thu lượng mặt trời làm cháy Nguyễn Viết Trung- THPT Thạch Bàn/ Tài liệu ôn thi Olimpic Sinh học 11 26 - Vì nhiệt độ cao mặt đất làm nước tưới bốc thành nóng, làm héo khô b Phần lớn ATP hình thành hô hấp từ chu trình Crep - Sai : Phần lớn ATP hình thành hô hấp từ chuổi chuyền êlectron c Các nguyên tử ôxi sử dụng để tạo nước cuối chuỗi photphorin hóa lấy từ cacbonic - Sai: Từ O2 khơng khí d Khi lao động nặng, thường thở gấp, tim đập nhanh - Đúng: Khi lao động nặng, nhu cầu ôxi tăng, hô hấp mạnh nhanh để lấy ôxi, kéo theo tuần hồn tăng nhịp tim e Hooc mơn thực vật có tác dụng kích thích sinh trưởng - Sai: có nhóm: + Nhóm chất kích thích sinh trưởng: Auxin, gibêrêlin: kéo dài, lớn lên TB; Xitôkinin: có vai trò phân chia TB + Nhóm chất ức chế sinh trưởng: Axit abxixic: tác động đến rụng lá; êtilen: tác động đến chín quả; chất làm chậm sinh trưởng chất diệt cỏ g Khi chu trình Crep ngừng hoạt động thì bị ngộ độc amôniăc - Đúng Vì chu trình Crep ngừng hoạt động thì khơng có sản phẩm axit hữu để nhận nhóm NH2 thành axit amin, tích lũy nhiều NH3, gây độc cho 63 7 64 CĐ 7: Thực hành Phương pháp chiết rút diệp lục - Cân khoảng 0,2 g mẩu loại bỏ cuống gân Nếu khơng có cân thích hợp, thì cần lấy khoảng 20 - 30 lát cắt mỏng ngang (khơng có gân chính) - Dùng kéo cắt ngang thành lát cắt thật mỏng để có nhiều tế bào bị hư hại - Gắp bỏ mảnh vừa cắt vào cốc ghi nhãn (đối chứng thí nghiệm), với khối lượng (hoặc số lát cắt) tương đương - Dùng ống đong lấy 20 ml cồn, rót lượng cồn vào cốc thí nghiệm - Lấy 20 ml nước rót vào cốc đối chứng Nước cồn phải vừa ngập mẫu vật thí nghiệm Để cốc chứa mẫu 20 - 25 phút Diệp lục sắc tố phụ xanh có vai trò quang hợp? Những màu đỏ có quang hợp khơng? Giải thích? Hướng dẫn: - Diệp lục: clorophyl a: C55H72O5N4Mg, clorophyl b: C55H70O6N4Mg - Caroten: C40H56, Xanthophyl: C40H56On (n:1-6) - Vai trò: + Nhóm clorophyl:  Hấp thụ chủ yếu ánh sáng vùng đỏ, xanh tím( mạnh tia đỏ)  Chuyển hóa lượng thu từ photon ánh sáng  Quang phân li nước giải phóng oxy phản ứng quang hóa  ATP, tạo lực khử NADPH cho pha tối + Nhóm carotenoit:  Sau hấp thụ ánh sáng thì chuyển lượng cho clorophyl (tia có bước sóng ngắn 440480 nm)  Tham gia quang phân li nước giải phóng oxy  Bảo vệ diệp lục khỏi bị phân hủy lúc cường độ ánh sáng mạnh Nguyễn Viết Trung- THPT Thạch Bàn/ Tài liệu ôn thi Olimpic Sinh học 11 27 Những màu đỏ quang hợp bình thường Vì có màu đỏ có nhóm săc tố màu lục, bị che khuất màu đỏ nhóm săc tố dịch bào antôxianin carotenoit Vì vậy, tiến hành quang hợp bình thường, nhiên cường độ quang hợp thường không cao Dựa vào nguyên tắc để tách đc nhóm sắc tố khỏi hỗn hợp sắc tố phải tách chiết hỗn hợp sắc tố dung mơi hữa Vì cho axeton vào ta thấy dung dịch sắc tố có màu xanh lục? 65 66 67 Trả lời 1.Sắc tố hoà tan dung mơi hữu Mỗi nhóm sắc tố thành phần hồ tan tốt dung mơi hữu định Sắc tố quang hợp xanh gồm hai nhóm: diệp lục carơtenơit 2.Phải tách chiết sắc tố dung môi hữu vì sắc tố hòa tan dung hữu ko hòa tan dung mơi vơ Diệp lục chiếm tỉ lệ cao carotenoit Phương pháp chiết rút carôtenôit Tiến hành thao tác chiết rút carôtenôit từ vàng, củ tương tự chiết rút diệp lục Sau thời gian chiết rút (20 - 30) phút, cẩn thận nghiêng cốc, rót dung dịch có màu (khơng cho mẫu thí nghiệm lẫn vào) vào ống đong hay ống nghiệm sạch, suốt Quan sát màu sắc ống nghiệm ứng với dịch chiết rút từ quan khác từ các cốc đối chứng thí nghiệm, điền kết quan sát (nếu màu ghi đầu cột, thì ghi dấu + ; không màu ghi đầu cột, thì ghi dấu -) vào bảng Để phân biệt thực vật C3 C4 người ta làm thí nghiệm sau: TN1: Đưa vào chng thủy tinh kín chiếu sáng liên tục TN2: Trồng nhà kín điều chỉnh nồng độ O2 TN3: Đo cường độ quang hợp điều kiện ánh sáng cao, nhiệt độ cao (mgCO2/dm2lá.giờ) Hãy phân tích nguyên tắc thí nghiệm nói * Thí nghiệm 1: - Ngun tắc: Dựa vào điểm bù CO khác TVC3 TVC4 Cây C3 chết trước có điểm bù CO2 cao (30ppm) TV C4 có điểm bù CO2 thấp (0-10ppm) * Thí nghiệm 2: - Nguyên tắc: Dựa vào hô hấp sáng Hô hấp sáng phụ thuộc vào nồng độ O 2; hơ hấp sáng có thực vật C3 khơng có thực vật C4 nên điều chỉnh O2 cao thì suất quang hợp TV C3 giảm * Thí nghiệm 3: - Nguyên tắc: Dựa vào điểm bão hòa ánh sáng Điểm bão hòa ánh sáng thực vật C cao thực vật C3 nên điều kiện ánh sáng mạnh, nhiệt độ cao cường độ quang hợp thực vật C cao (thường gấp đôi ) thực vật C3 Hãy trình bày thí nghiệm để minh hoạ ánh sáng đỏ có hiệu quang hợp ánh sáng xanh tím giải thích sao? Trả lời: - Thí nghiệm: Chiếu ánh sáng qua lăng kính vào sợi tảo mơi trường có vi khuẩn hiếu khí Vi khuẩn tập trung đầu sợi tảo tập trung nhiều đầu chiếu ánh sáng đỏ Vi khuẩn tập trung đầu có ánh sáng đỏ nhiều ánh sáng xanh tím - Giải thích: Hiệu quang hợp phụ thuộc vào số lượng photon Hơn nữa, mức lượng thì số lượng photon ánh sáng đỏ lớn gấp đơi số lượng photon ánh sáng xanh tím CĐ 8: BÀI TẬP PHÂN BÀO Nguyễn Viết Trung- THPT Thạch Bàn/ Tài liệu ôn thi Olimpic Sinh học 11 28 - Bài tập nguyên phân - Bài tập giảm phân - Bài tập mối quan hệ nguyên phân,giảm phân, thụ tinh Nguyễn Viết Trung- THPT Thạch Bàn/ Tài liệu ôn thi Olimpic Sinh học 11 29 ... Bàn/ Tài liệu ôn thi Olimpic Sinh học 11 - Nitơ thành phần chất điều tiết trao đổi chất: Prôtêin – enzim, Cơenzim, ATP ND2: Q trình cố định N phân tử ( KN, Con đường hóa học, đường sinh học (KN,... thành nguyên gia liệu (2) Perơxixơm: Nơi ơxi hố ngun liệu Nguyễn Viết Trung- THPT Thạch Bàn/ Tài liệu ôn thi Olimpic Sinh học 11 19 47 48 4 (3) Ti thể: Nơi giải phóng CO2 Nguyên liệu C6H12O6 +... trương nhân hàm lượng nước không tế bào chun hố kích TB sinh thích chun hoá Nguyễn Viết Trung- THPT Thạch Bàn/ Tài liệu ôn thi Olimpic Sinh học 11 Ví dụ Nở hoa Bồ công anh Cụp Trinh nữ, đóng mở