XÃ HỘI HỌC TRUYỀN THÔNG ĐẠI CHÚNG

Câu 1: Truyền thông đại chúng là gì? Đặc điểm? a. Khái niệm Truyền thông đại chúng (mass communication) là quá trình truyền đạt thông tin một cách rộng rãi đến mọi người trong xã hội thông qua các phương tiện truyền thông đại chúng như báo chí, phát thanh, truyền hình Các phương tiện truyền thông đại chúng (hay cũng còn gọi là “các phương tiện thông tin đại chúng”) (mass media) là những công cụ kỹ thuật hay những kênh mà phải nhờ vào đó người ta mới có thể thực hiện quá trình truyền thông đại chúng, nghĩa là tiến hành việc phổ biến, loan truyền thông tin ra mọi người dân trong xã hội. Lưu ý: - Truyền thông đại chúng: Một quá trình xã hội là hoạt động truyền thông của con người trong xã hội, thông qua các phương tiện truyền thông đại chúng - Các phương tiện truyền thông đại chúng là những thiết bị được bán, mua rộng rãi trong xã hội, là kênh truyền các thông điệp truyền thông tới công chúng. VD như: báo in, radio, tv, báo trực tuyến, phim, công cụ quảng cáo, phòng triển lãm, các phương tiện truyền thông mới… - Đại chúng là đối tượng công chúng rộng rãi mà các phương tiện truyền thông đại chúng nhắm đến. b. Đặc điểm Đặc điểm lớn nhất của đời sống truyền thông đại chúng là nó nhanh chóng dẫn đến hệ quả là hình thành một định chế xã hội mới trong xã hội (định chế truyền thông đại chúng). Định chế này đóng vai trò quan trọng không chỉ trong việc phổ biến thông tin và kiến thức cho dân chúng, mà còn tác động trở lại một cách sâu xa và mạnh mẽ vào tất cả các định chế xã hội khác, từ định chế chính trị cho tới định chế kinh tế, định chế văn hóa và định chế gia đình. Câu 2: Quá trình truyền thông?

MÔN: XÃ HỘI HỌC TRUYỀN THÔNG ĐẠI CHÚNG Câu 1: Truyền thơng đại chúng gì? Đặc điểm? a Khái niệm Truyền thơng đại chúng (mass communication) q trình truyền đạt thông tin cách rộng rãi đến người xã hội thông qua phương tiện truyền thơng đại chúng báo chí, phát thanh, truyền hình Các phương tiện truyền thơng đại chúng (hay gọi “các phương tiện thông tin đại chúng”) (mass media) công cụ kỹ thuật hay kênh mà phải nhờ vào người ta thực q trình truyền thơng đại chúng, nghĩa tiến hành việc phổ biến, loan truyền thông tin người dân xã hội Lưu ý: - Truyền thơng đại chúng: Một q trình xã hội hoạt động truyền thông người xã hội, thông qua phương tiện truyền thông đại chúng - Các phương tiện truyền thông đại chúng thiết bị bán, mua rộng rãi xã hội, kênh truyền thông điệp truyền thông tới công chúng VD như: báo in, radio, tv, báo trực tuyến, phim, công cụ quảng cáo, phòng triển lãm, phương tiện truyền thông mới… - Đại chúng đối tượng công chúng rộng rãi mà phương tiện truyền thông đại chúng nhắm đến b Đặc điểm Đặc điểm lớn đời sống truyền thơng đại chúng nhanh chóng dẫn đến hệ hình thành định chế xã hội xã hội (định chế truyền thông đại chúng) Định chế đóng vai trò quan trọng không việc phổ biến thông tin kiến thức cho dân chúng, mà tác động trở lại cách sâu xa mạnh mẽ vào tất định chế xã hội khác, từ định chế trị định chế kinh tế, định chế văn hóa định chế gia đình Câu 2: Q trình truyền thông? Mỗi đề cập tới truyền thông, người ta thường nhắc tới công thức “5W” tiếng Harold Lasswell: “Ai nói gì, kênh nào, nói cho ai, có hiệu gì?” (“Who says what in which channel to whom with what effect?”) Người phát tin Người nhận tin Kênh truyền tin Sơ đồ Mơ hình truyền thơng tuyến tính Roman Jakobson quan niệm truyền thơng chu kỳ, dạng đường tròn khép kín, gồm giai đoạn chính: Phát tin- truyền tin- nhận tin- phản hồi Câu 3: Truyền thông liên cá nhân truyền thơng đại chúng? Q trình truyền thông lúc theo đường “từ xuống dưới", mà thông thường theo qui luật “ngang hàng”: người dân thường trò chuyện, tranh luận, hay tìm hiểu chuyện với người thuộc giới, tầng lớp, môi trường xã hội, hỏi han trò chuyện với người có vị xã hội xã hội cao (Một thí dụ dễ thấy: bà nội trợ có mua sắm đồ sau lúc xem quảng cáo báo chí hay ti-vi, tương đối đắt tiền; bà ta thường hỏi thêm ý kiến vài người bạn xóm làm quan trước đến định cuối cùng.) Các điều tra chứng minh người dân thường không chịu ảnh hưởng từ truyền thông đại chúng cách trực tiếp, “mũi kim chích", mà thường gián tiếp thông qua việc trao đổi, hỏi han với người có uy tín nhóm xã hội họ, lối suy nghĩ kiến họ thường xác lập thơng qua trò chuyện, giao tiếp mang tính chất liên cá nhân Nói cách khác, hiệu tác động truyền thông đại chúng thường diễn cách trọn vẹn tiếp nối trình truyền thông liên cá nhân, nghĩa thông qua mối quan hệ nhóm xã hội môi trường xã hội cụ thể Câu 4: Định chế truyền thông đại chúng? Định chế truyền thông đại chúng định chế độc đáo xã hội dân chủ đặt sở nhà nước pháp quyền, vốn đặc trưng có xã hội đại Có thể xem định chế tự thân mang tính chất truyền thơng văn hóa, lại có hệ lụy mối quan hệ tương tác quan trọng định chế trị lẫn định chế kinh tế xã hội khác Đặc trưng tổng quát định chế truyền thông đại chúng: Định chế truyền thơng đại chúng hồn tồn khơng mang tính chất cưỡng bách cá nhân, cá nhân có quyền tham gia hay khơng tham gia vào Người dân có quyền mua hay khơng mua tờ báo, xem hay không xem báo hay chương trình truyền hình Đồng thời, đặc điểm truyền thơng đại chúng mà người ta nói tới đây, thường gắn liền với thời gian rảnh rỗi nhu cầu giải trí người dân Truyền thơng đại chúng ngành cơng nghiệp thực xã hội: trở thành nghề sử dụng nhiều lao động chuyên nghiệp có trình độ chun mơn định, có máy tổ chức chặt chẽ hoạt động theo hướng chun mơn hóa, cần nhiều vốn liếng đầu tư tiền kỹ thuật, sản xuất cho xã hội nhiều loại sản phẩm dịch vụ khác Cuối cùng, định chế hóa mặt xã hội, nên hoạt động phương tiện truyền thông đại chúng luôn chịu chi phối ràng buộc số chuẩn mực qui tắc định nhiều chặt chẽ hay lỏng lẻo tùy theo quốc gia, bao gồm qui tắc thuộc hệ thống pháp luật nhà nước lẫn qui tắc thuộc nghề nghiệp đạo đức nghề nghiệp Đặc trưng Miêu tả Chỉ hoạt động lĩnh vực công cộng - Sản xuất phân phối tin tức, tạo kênh giao tiếp cho thành viên XH - Chỉ đề cập đến kiện, vấn đề có liên quan đến số đơng xã hội Khơng mang tính cưỡng bách - Cá nhân có quyền tham gia khơng tham gia Là ngành công nghiệp thực - Mở rộng cửa cho tất người - Sử dụng nhiều lao động chun nghiệp có xã hội trình độ chun mơn định - Có máy tổ chức chặt chẽ hoạt động theo hướng chuyên môn hóa - Đầu tư nhiều vốn kỹ thuật - Cung cấp cho xã hội nhiều loại sản phẩm dịch vụ Luôn chịu chi phối ràng buộc vai trò, giá trị chuẩn mực định - Nằm hệ thống định chế văn hóa - Đáp ứng nhu cầu thơng tin giải trí - Thực chức xã hội hóa suốt đời cá nhân - Tạo không gian công cộng Câu 5: Nghiên cứu xã hội học truyền thông đại chúng? Sơ đồ Những lĩnh vực nghiên cứu môn xã hội học truyền thông đại chúng Nghiên cứu xã hội học truyền thông đại chúng Các nhà truyền thông Công chúng Nghiên cứu công chúng phương tiện truyền thông đại chúng Nghiên cứu đặc điểm hoạt động nhà truyền thông Nội dung truyền thơng Ảnh hưởng xã hội Phân tích nội dung Nghiên cứu truyền thông (thực ảnh hưởng xã nghiệm, tín hội truyền hiệu học) thơng đại chúng Câu 6: Giả thuyết “hố chênh lệch kiến thức” Một hậu xã hội có truyền thông đại chúng cách biệt ngày tăng kiến thức- giả thuyết “hố chênh lệch kiến thức” (gap hypothesis) Tichenor đồng nghiệp đề xướng Họ cho tầng lớp xã hội có vị trí kinh tế- xã hội cao thường thu nhận thông tin nhiều nhanh so với tầng lớp vị trí kinh tế-xã hội thấp, đó, khoảng cách chênh lệch hai nhóm ngày giãn rộng Năm 1965-1966, Michel Souchon tiến hành cơng trình nghiên cứu qui mơ vai trò vơ tuyến truyền hình sống giới trẻ Ơng tiến hành điều tra với tổng số mẫu 1.445 học sinh từ 16 tới 18 tuổi trường thị trấn Saint-Etienne (vùng Loire, Pháp), phương pháp trắc nghiệm khả tiếp nhận khả hiểu chương trình truyền hình Souchon rút kết luận sau Trước hết, ông khẳng định truyền hình phương tiện “đồng hóa văn hóa” (homogénéisation culturelle), có khả cung cấp cho tất người nhiều thông tin mẻ Tuy nhiên thực tế, người ta lại nhận thấy có khác biệt lớn cách “tiêu thụ” (consommation) chương trình truyền hình (thí dụ, người xem nhiều, người xem ít; người thích coi mục này, người khác lại thích coi chương trình ) Vả lại, giả sử người tiêu thụ nhau, cách tiếp nhận (réception) lại khác tầng lớp văn hóa-xã hội Vào năm 1969, nhiều quan nghiên cứu, đại học đài truyền hình hợp tác với đời chương trình mang tên “Sesame Street” dành cho trẻ em từ tới tuổi, đặc biệt ý tới trẻ em thuộc tầng lớp yếu xã hội => Những đứa trẻ theo dõi chương trình đặn học hỏi nhiều Những đứa trẻ thuộc gia đình có đời sống văn hóa giả tận dụng chương trình nhiều Câu 7: Theo trường phái chức luận, TTĐC có chức nào? Truyền thông đại chúng coi định chế xã hội nhằm đáp ứng nhu cầu trì tính ổn định, tính liên tục xã hội, nhu cầu hội nhập thích nghi cá nhân xã hội Chức dễ thấy nhanh chóng báo động cho người dân mối hiểm nguy xảy ra, thí dụ trận bão lớn đổ vào đất liền, hay chiến tranh chẳng hạn Vì người tiếp nhận thông tin qua phương tiện truyền thơng, nên người ta tìm cách tránh tai họa loan báo Chức thứ hai đáp ứng nhu cầu thực tế hàng ngày người dân xã hội Năm 1954, xảy đình cơng giới báo chí New York, Berelson tranh thủ hội để điều tra xem người dân thiếu họ không nhận tờ nhật báo bữa: trước hết thơng tin liên quan đến sống thực tế họ chương trình truyền hình, rađiơ, lịch chiếu phim, cửa tiệm bán hàng giảm giá, tin thời tiết, v.v Rõ ràng tờ báo cơng cụ có nhiều chức đa dạng sống hàng ngày Chức quan trọng thứ ba truyền thông đại chúng nâng cao hình ảnh xã hội đó, hay hợp thức hóa vị trí xã hội Chúng ta thường thấy nêu tên báo, người cảm thấy uy tín hay uy nâng cao, đơn giản nhiều người ý biết đến Đối với tổ chức hay cơng ty thế, muốn quảng cáo cho đơn vị mình, người ta thường sử dụng đến phương tiện thơng tin đại chúng báo chí ti-vi Những người tranh cử vào chức vụ thường thích xuất báo chí cách hay cách khác (được chụp hình, vấn ) để gián tiếp vận động cử tri dồn phiếu cho Chức quan trọng thứ tư củng cố kiểm soát xã hội Một vụ “bể hụi” chẳng hạn, chuyện có liên quan tới mười hai chục người, có người biết; kiện lừa đảo đăng lên báo, trở thành kiện công khai, nhiều người biết đến, bàn tán, lên án Từ hình thành áp lực dư luận xã hội lên hành vi tương tự, đồng thời áp lực trở thành thứ rào cản hữu hiệu cá nhân Chính nhờ q trình mà truyền thơng đại chúng củng cố vai trò kiểm sốt xã hội lên cá nhân, góp phần hạn chế hành vi tiêu cực (hay “lệch chiều” - deviant) xã hội HTC theo thuyết cấu trúc/ chức - Xã hội quan niệm tổng thể, gồm nhiều phận có quan hệ với Mỗi phận có chức tiêng nhằm đáp ứng nhu cầu định xã hội Các phương tiện TTĐC phận tổng thể Theo Harold Lasswell Chrles Wright, TTĐC có chức năng: - Theo dõi/ kiểm sốt mơi trường xã hội - Nối kết phận xã hội với - Truyền tải di sản xã hội từ hệ sang hệ khác - Đáp ứng nhu cầu giải trí Vì TTĐC đáp ứng - Nhu cầu trì tính ổn định liên tục xã hội - Nhu cầu hội nhập thích nghi cá nhân xã hội Chức tiềm ẩn: Thông tin vật giúp tạo nên ý nghĩa nơi người sử dụng, người tiếp nhận hệ thống xã hội Hệ từ TTĐC Chức TTĐC - Theo dõi môi trường xã hội - Nối kết phận xã hội với - Truyền tải di sản xã hội từ hệ sang hệ khác Phản chức TTĐC - Làm cá nhân hoang mang, lo sợ - Làm cá nhân cô lập với xã hội, trốn tránh xã hội - Làm cá nhân vô cảm trước vấn đề xã hội trị Làm cá nhân ly thực tế Xã hội hóa cá nhân Khuyết điểm: - Bảo thủ, nhấn mạnh yếu tố ổn định XH Nghiên cứu TTĐC phận riêng lẻ, khơng đặt vào hệ thống xã hội Xem TTĐC phương tiện để thỏa mãn số nhu cầu xã hội, TTĐC nhằm phục vụ xã hội Quên TTĐC nhân tố làm thay đổi xã hội HTC theo thuyết phê phán Tên gọi khác: Hướng tiếp cận theo lý thuyết xung đột xã hội Dựa vào tư tưởng lập luận lý thuyết Mác xít để phân tích vấn đề Các triết gia biết giải thích giới theo nhiều cách khác nhau, vấn đề mấu chốt phải biết cách thay đổi xã hội Phê phán TTĐC đưa kết luận: TTĐC phương tiện nhằm phục vụ cho việc củng cố tái sản xuất tư tưởng thống trị XH TTĐC công cụ để giải cấp tư sản đánh lạc hướng đấu tranh giai cấp TTĐC công cụ để CNTB mở rộng thị trường, biến nước phát triển thành “ thuộc địa vể văn hóa”  TTĐC suy cho ln làm lợi cho giai cấp thống trị  Tự báo chí dành cho người sở hữu thực báo chí HTC theo thuyết định luận kỹ thuật Phương tiện truyền thông thân nội dung truyền thông, biến đổi xã hội Những thay đổi kỹ thuật dẫn tới cách thức tri giác nhận thức Mỗi phương tiện truyền thơng đời, giúp người cải thiện khả trí giác ( nhận biết) giới, trở thành cánh tay nối dài não HTC theo trào lưu nghiên cứu văn hóa Kết nghiên cứu: Công chúng đa dạng, cởi mở giàu tiềm Cơng chúng có khả đề kháng sáng tạo việc tiếp nhận sử dụng thông điệp truyền thông Khi nghiên cứu truyền thông, cần bỏ phân biệt: - Giữa công chúng ưu tú công chúng đại chúng ( công chúng bình dân) Giữa văn hóa nhóm nhỏ văn hóa cấp tiến Giữa văn hóa đại học văn hóa bình dân… Phương thức Bá chủ Miêu tả - Sự giải mã hoàn toàn trùng khớp với mã hóa - Người tiếp nhận “nuốt trọn” hay hấp thu tồn thơng điệp Thương lượng Người tiếp nhận chấp nhận phần nội dung thông điệp, thay đổi ý nghĩa số nội dung chống lại số nội dung Đối lập Người tiếp nhận quy chiếu hệ thống khác để giải mã thông điệp ngược với hệ thống mã hóa mà PT TTĐC phát Nội dung truyền thông:là tất xuất phương tiện truyền thơng: chữ viết, hình ảnh, âm thanh, biểu tượng, cách thức thể hiện, chuyển tải… Nội dung truyền thông = thông điệp + hình thức thơng điệp Ý nghĩa việc nghiên cứu, phân tích nội dung truyền thơng: Nghiên cứu nội dung nhằm: - Tìm đặc điểm thơng điệp - Đưa kết luận người gửi thông điệp - Tìm tác động truyền thơng người tiếp nhận Cụ thể với tin thông thường báo chí, người bình thường phân tích góc độ: - Đọc hiểu tin tức - Biết vận dụng tư phản biện để đánh giá mức độ tin cậy thông tin  Ra định chia sẻ thơng tin có trách nhiệm Đối với giới nghiên cứu, nghiên cứu nội dung truyền thông nhằm: Tìm hiểu vấn đề thời XH quan tâm Hiểu xã hội thời kỳ qua xã hội Xác định nhu cầu, thị hiếu, thái độ công chúng Nhận định kiến, khuôn mẫu, chủ quan mà nhà truyền thông mắc phải làm nghề Phương pháp nghiên cứu nội dung truyền thơng Có phương pháp - - Phương pháp định lượng ( phân tích nội dung thực nghiệm) Định lượng hóa tiêu văn thước phim âm sóng PT-TH, internet Tìm thuật ngữ, chủ, đề, hình ảnh thường xuất Diện tích trang báo hay độ dài phát sóng chúng chiếm giữ Chúng thể giai đoạn cụ thể Giải thích nghĩa số, kết vừa tìm VD: Pasiey nghiên cứu từ ngữ trị hai ứng cử viên tổng thống Mỹ Nixon Kennedy tranh luận truyền hình vào năm 1960 Cách thức: đo tần số xuất từ then chốt – hiệp ước – công – chiến tranh – đất nước – đô la, cuba Kết luận: Lời lẽ Nixon mang tính hiếu chiến Kennedy - Phương pháp định tính ( Phân tích nội dung tín hiệu học) Phương pháp dùng để định tính nhằm khảo sát mối quan hệ bên yếu tố văn hay hệ thống tin hiệu Phương pháp phân tích nội dung tín hiệu học Cách thức thực hiện: phân tích biểu biểu Lưu ý: biểu biểu sản phẩm văn hóa cụ thể Mục tiêu: Khám phá khía cạnh tiềm ẩn ý nghĩa sâu xa nằm bên hệ thống tín hiệu thông điệp Các thông điệp truyền thông: ( văn bản, clip, audio Hình ảnh…) chuỗi ký tự, hình ảnh, âm Bên cạnh biểu ( nghĩa trực chỉ), chứa đựng nghĩa hàm ẩn, nghĩa phát sinh, nghĩa biểu cảm, ( thơng điệp ln có nhiều tầng nghĩa) Cơng chúng với nhiều trình độ khác nhau, hiểu nghĩa trực chỉ, phần ý nghĩa khác Bên cạnh ý nghĩa chủ chốt tín hiệu, văn bản, người ta nói đến ý nghĩa biểu cảm/ trạng thái VD: Chat (1978) nghiên cứu xung đột trị Trung Quốc sau chết Mao Trạch Đơng vào năm 1976 Ơng phân tích nội dung 40 lời cáo phó cấp ủy địa phương nhằm tìm hiểu phản ứng nội người cộng sản Trung Quốc kiện Kết sử dụng phương pháp tầng nghĩa khác chí ý nghĩa thực thụ thơng điệp mà nhà truyền thơng cố tình che giấu Khi phân tích nội dung truyền thơng cần kết hợp phương pháp nhằm đạt kết nghiên cứu tồn diện xác Xã hội học vể giới truyền thông Nhà truyền thông/ nhà báo: Những người làm việc chuyên nghiệp tổ chức truyền thơng Có nhóm chính: Nhà quản lý Nhà báo ( BTV, PV) Nhà sáng tạo Nv Kỹ thuật viên Nhóm lực lượng nòng cốt chuyên nghiệp Nghiên cứu nghề làm báo: đặc tính nghề có tính chun nghiệp cao: Tính cơng vụ Có hệ thống tri thức chun biệt Có quyền/ khả tự trị Có quy chế đạo lý nghề nghiệp Nghề báo có thuộc tính giống nghề chuyên biệt khác XH Các nhà báo cần nắm vững kỹ lý luận nghề nghiệp - Thu thập tin tức ( tìm hiểu, phân tích, đánh giá, tổng hợp thông tin…) Thể tin tức nhằm đạt hiệu truyền thông tối ưu Sử dụng thành thạo công nghệ, phục vụ trình tác nghiệp Nhà báo phải áp dụng tiêu chí đạo đức, luật pháp cách tự giác, tự nhiên vào tin Nhà báo cần hiểu biết sâu rộng học thuyết xu hướng truyền thông đương đại - Lý giải theo dõi chuyển biến tích cực tiêu cực ngành nghề Kết nối báo chí với hoạt động khác XH Am hiểu giới xung quanh báo chí: vận hành thể chế trị- kinh tế- xã hội vấn đề lịch sử- địa lý… Nhà báo giỏi chuyên môn, vững vàng đạo đức, tác phong đạt độc lập, tự trị nghề nghiệp chuyên môn Tồ chức nghề đại diện lập để đảm bảo vị nghề nghiệp tổ chức xã hội Xét thang bậc xã hội, đa số cư dân xếp nghề làm báo sau nghề bác sĩ, kĩ sư, luật sư… Mức sống bình quân người làm truyền thông đặt tương quan với thu nhập nghề nói trên, thường thấp Sự khác nghề báo nghề nghiệp khác: Khơng đòi hòi loại cấp cụ thể Một nghề giáp ranh, khơng có giới hạn cứng nhắc, có tính chất mờ Thành cơng nghề không phụ thuộc vào cấp Nội dung Định nghĩa Đặc điểm cơng chúng Vai trò cơng chúng Cách thức cơng chúng tác động tới nội dung truyền thông Ứng xử truyền thông công chúng Nghiên cứu ứng xử truyền thông công chúng Định nghĩa Đại chúng đối tượng công chúng rộng rãi mà phương tiện truyền thông đại chúng nhắm đến Họ người tiếp nhận thông tin mà PTTTĐC đưa đến Họ công chúng, người tiếp nhận, người tiêu dùng, người sử dụng Đặc điểm cơng chúng Tính quảng đại ( đơng đảo) Tính khơng đồng ( nhiều giới tầng lớp khác nhau) 10 Tính nặc danh ( khơng biết ) Vai trò cơng chúng Là đối tượng phục vụ PTTTĐC Là yếu tô tác động đến nội dung truyền thông Cách thức công chúng tác động tới nội dung truyền thông Gián tiếp: - Chi tiền cho sản phẩm ( mua báo, đăng ký cho dịch vụ phát thanh- truyền hình ) => ảnh hưởng đến số lượng phát hành doanh thu quan truyền thông Tiếp nhận sản phẩm: Đọc ( báo), nghe ( phát thanh), xem ( truyền hình ) Trực tiếp: Tham gia viết tin, Gửi bình luận, phản hồi Tham dự chương trình phát – truyền hình với tư cách người vấn, người chơi gameshow… Ứng xử truyền thông công chúng Là thái độ cách tiếp nhận tập quán sử dụng truyền thông công chúng Ứng xử = thái độ( cảm xúc, yêu thích, chán ghét) + tiếp nhận( lĩnh hội, khả tiếp thu thông tin từ phương tiện truyền thông) + sử dụng ( mức độ tiếp cận truyền thông, cách thức: nhanh hay chậm, tập trung hay phân tâm, thường xuyên hay khi) Nghiên cứu ứng xử truyền thông công chúng: Khảo sát xem công chúng thường: - Chọn phương tiện truyền thơng nào, chun mục chương trình Đọc/ nghe/ xem để làm gì, vào lúc nào, bao lâu, chiếm tỷ lệ vị trí thời gian rảnh rỗi họ Có thái độ phương tiện truyền thông, chuyên mục chương trình 11 ... không gian công cộng Câu 5: Nghiên cứu xã hội học truyền thông đại chúng? Sơ đồ Những lĩnh vực nghiên cứu môn xã hội học truyền thông đại chúng Nghiên cứu xã hội học truyền thông đại chúng Các nhà... mơi trường xã hội - Nối kết phận xã hội với - Truyền tải di sản xã hội từ hệ sang hệ khác - Đáp ứng nhu cầu giải trí Vì TTĐC đáp ứng - Nhu cầu trì tính ổn định liên tục xã hội - Nhu cầu hội nhập... nhóm xã hội môi trường xã hội cụ thể Câu 4: Định chế truyền thông đại chúng? Định chế truyền thông đại chúng định chế độc đáo xã hội dân chủ đặt sở nhà nước pháp quyền, vốn đặc trưng có xã hội