Đang tải... (xem toàn văn)
Chương 1: ĐIỆN HỌC Bài 1: Sự phụ thuộc của cường độ dòng điện vào hiệu điện thế giữa hai đầu dây dẫn Bài 2: Điện trở của dây dẫn Định luật Ôm Bài 3: Thực hành: Xác định điện trở của một dây dẫn bằng ampe kế và vôn kế Bài 4: Đoạn mạch nối tiếp Bài 5: Đoạn mạch song song Bài 6:Bài tập vận dụng định luật Ôm Bài 7: Sự phụ thuộc của điện trở vào chiều dài dây dẫn Bài 8: Sự phụ thuộc của điện trở vào tiết diện dây dẫn Bài 9: Sự phụ thuộc của điện trở vào vật liệu làm dây dẫn Bài 10: Biến trở Điện trở dùng trong kĩ thuật Bài 11: Bài tập vận dụng định luật Ôm và công thức tính điện trở của dây dẫn Bài 12: Công suất điện Bài 13: Điện năng Công của dòng điện Bài 14: Bài tập về công suất điện và điện năng sử dụng Bài 15: Thực hành: Xác định công suất của các dụng cụ điện Bài 16: Định luật Jun Lenxo Bài 17: Bài tập vận dụng định luật Jun Lenxo Bài 18: Thực hành : Kiểm nghiệm mối quan hệ Q I 2 trong định luật JunLenxo Bài 19: Sử dụng an toàn và tiết kiệm điện Bài 20: Tổng kết chương I : Điện học Chương 2: ĐIỆN TỪ HỌC Bài 21: Nam châm vĩnh cửu Bài 22: Tác dụng từ của dòng điện Từ trường Bài 23: Từ phổ Đường sức từ Bài 24: Từ trường của ống dây có dòng điện chạy qua Bài 25: Sự nhiễm từ của sắt, thép Nam châm điện Bài 26: Ứng dụng của nam châm Bài 27: Lực điện từ Bài 28: Động cơ điện một chiều Bài 29: Thực hành: Chế tạo nam châm vĩnh cửu, nghiệm lại từ tính của ống dây có dòng điện Bài 30: Bài tập vận dụng quy tắc nắm tay phải và quy tắc bàn tay trái Bài 31: Hiện tượng cảm ứng điện từ Bài 32: Điều kiện xuất hiện dòng điện cảm ứng Bài 33: Dòng điện xoay chiều Bài 34: Máy phát điện xoay chiều Bài 35: Các tác dụng của dòng điện xoay chiều Đo cường độ và hiệu điện thế xoay chiều Bài 36: Truyền tải điện năng đi xa Bài 37: Máy biến thế Bài 38: Thực hành : Vận hành máy phát điện và máy biến thế Bài 39: Tổng kết chương II : Điện từ học Chương 3: QUANG HỌC Bài 40: Hiện tượng khúc xạ ánh sáng Bài 41: Quan hệ giữa góc tới và góc khúc xạ Bài 42: Thấu kính hội tụ Bài 43: Ảnh của một vật tạo bởi thấu kính hội tụ Bài 44: Thấu kính phân kì Bài 45: Ảnh của một vật tạo bởi thấu kính phân kì Bài 46: Thực hành : Đo tiêu cự của thấu kính hội tụ Bài 47: Sự tạo ảnh trong máy ảnh Bài 48: Mắt Bài 49: Mắt cận và mắt lão Bài 50: Kính lúp Bài 51: Bài tập quang hình học Bài 52: Ánh sáng trắng và ánh sáng màu Bài 53: Sự phân tích ánh sáng trắng Bài 54: Sự trộn các ánh sáng màu Bài 55: Màu sắc các vật dưới ánh sáng trắng và dưới ánh sáng màu Bài 56: Các tác dụng của ánh sáng Bài 57: Thực hành: Nhận biết ánh sáng đơn sắc và không đơn sắc bằng đĩa CD Bài 58: Tổng kết chương III : Quang học Chương 4: SỰ BẢO TOÀN VÀ CHUYỂN HÓA NĂNG LƯỢNG Bài 59: Năng lượng và sự chuyển hóa năng lượng Bài 60: Định luật bảo toàn năng lượng Bài 61: Sản xuất điện năng nhiệt điện và thủy điện Bài 62: Điện gió Điện mặt trời Điện hạt nhân Mục lục giải bài tập Vật Lý 9 theo chương: Chương 1: Điện học Chương 2: Điện từ học Chương 3: Quang học Chương 4: Sự bảo toàn và chuyển hóa năng lượng
HỌC KỲ I CHƯƠNG 1: ĐIỆN HỌC Tiết:1…Lớp Ngày soạn:………………………… SỰ PHỤ THUỘC CỦA CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN VÀO HIỆU ĐIỆN THỂ GIỮA HAI ĐẦU DÂY I/ MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: -Nêu cách bố trí tiến hành TN khảo sát phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn -Vẽ sử dụng đồ thị biểu diễn mối qua hệ cường độ dòng điện với hiệu điện từ số liệu thực nghiệm Nêu kết luận phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện 2.Kỹ năng: Mắc mạch điện theo sơ đồ Sử dụng dụng cụ đo vôn kế, am pe kế Thái độ: Nghiêm túc, tự giác, có tinh thần hợp tác theo nhóm u thích mơn II/ CÂU HỎI QUAN TRỌNG Câu 1: Ở lớp ta biết hiệu điện đặt vào hai đầu đèn lớn cường độ dòng điện I qua đèn lớn Vậy cường độ dòng điện I qua đèn có tỷ lệ với hiệu điện U đặt vào đầu đèn không? Câu 2: Đo cường độ dòng điện hiệu điện hai đầu đèn dụng cụ gì? Nêu nguyên tắc sử dụng dụng cụ đo cường độ dòng điện hiệu điện Câu 3: Ta biết để đèn sáng hơn, phải tăng cường độ dòng điện chạy qua bóng đèn Thế thực tế người ta lại tăng hiệu điện đặt vào hai đầu bóng đèn Hãy giải thích sao? III/ ĐÁNH GIÁ - HS trả lời câu hỏi SGK hướng dẫn GV - Thảo luận nhóm sơi nổi; Đánh giá qua kết TL nhóm - Đánh giá điểm số qua tập TN - Tỏ u thích mơn IV/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên - Máy tính, - Tranh vẽ hình 11.2 - Nhóm HS: dây dẫn; vơn kế; nguồn điện 6V; điện trở mẫu Học sinh: Phiếu học tập V/ THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động Ổn định tổ chức lớp (1 phút) TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS Kiểm tra sĩ số, ghi tên học sinh vắng; Cán lớp (Lớp trưởng lớp phó) Ổn định trật tự lớp; báo cáo Hoạt động Giảng (Thời gian: 39 phút) Hoạt động 2.1: Đặt vấn đề - Mục đích: Tạo tình có vấn đề; Tạo cho HS hứng thú, u thích mơn - Thời gian: phút - Phương pháp: Nêu vấn đề, gợi mở - Phương tiện: Bảng, SGK; TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS GV hiển thị sơ đồ mạch điện gồm nguồn Mong đợi HS: điện bóng đèn hình nêu câu hỏi Bằng kiến thức thu thập tình “ Ở lớp ta biết hiệu điện quan sát thực tế, HS dự đặt vào hai đầu đèn lớn cường độ dòng kiến đưa vấn đề cần nghiên điện I qua đèn lớn Vậy cường độ dòng cứu điện I qua đèn có tỷ lệ với hiệu điện đặt vào đầu đèn không?” Hoạt động 2.2: Tìm hiểu phụ thuộc I vào U đặt vào hai đầu dây dẫn - Mục đích: HS nắm cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện đặt vào đầu dây - Thời gian: 15 phút - Phương pháp: Vấn đáp; Gợi mở; HS làm việc nhóm; - Phương tiện: Bảng; phiếu học tập; Dụng cụ TN: dây dẫn; vôn kế; nguồn điện 6V; điện trở mẫu TRỢ GIÚP CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hiển thị hình 1.1 hình; hướng dẫn HS tìm hiểu mục đích, dụng cụ cách tiến hành TN - Hãy kể tên, nêu công dụng cách mắc phận sơ đồ? -Chốt dương dụng cụ đo điện phải mắc phía điểm A hay B? Hướng dẫn HS làm TN, yêu cầu nhóm nêu KQ thí nghiệm; tổ chức lớp thảo luận Câu C1 I.Thí nghiệm: 1) Sơ đồ mạch điện(hình 1.1/sgk) Từng HS tìm hiểu sơ đồ mạch điện hình 1.1; nêu mục đích, dụng cụ cách tiến hành TN R A V K + - • • B A 2) Tiến hành TN Hoạt động nhóm: Tiến hành TN, ghi kq vào bảng 1.1 phiếu học tập; thảo luận; hoàn thành Câu C1 C1: Khi tăng (hoặc giảm) hiệu điện hai đầu dây dẫn lờn 2,3,4 lần cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn còng tăng(hoặc giảm) 2,3,4 lần Hoạt động 2.3: Vẽ sử dụng đồ thị để rút kết luận - Mục đích: HS vẽ đồ thị rút KL biểu diễn mối quan hệ giưa U I - Thời gian: 10 phút - Phương pháp: vấn đáp, HS làm việc nhóm - Phương tiện: SGK, bảng TRỢ GIÚP CỦA GV Tổ chức lớp tìm hiểu dạng đồ thị biểu diễn mối quan hệ U I Hướng dẫn HS sử dụng kết TN bảng 1.1 để vẽ đường biểu biễn mối quan hệ U I vào vở; nhận xét đường vừa vẽ => Rút kết luận HOẠT ĐỘNG CỦA HS II.Đồ thị biểu diễn phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện 1)Dạng đồ thị Từng hS tìm hiểu qua thụng tin phần II; quan sát hình 1.2, nêu được: Dạng đồ thị đường thẳng qua gốc tọa độ (U = 0; I = 0) Từng HS thực Câu C2; rút kết luận 2)Kết luận.(sgk) Hoạt động 2.4: Vận dụng, củng cố - Mục đích: Chốt kiến thức trọng tâm học Vận dụng KT rèn kỹ giải BT - Thời gian: 10 phút - Phương phỏp: Thực hành, luyện tập - Phương tiện: SGK; SBT; TRỢ GIÚP CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Nêu Câu hỏi yêu cầu HS chốt kiến III Vận dụng Từng HS trả lời Câu hỏi GV; chốt kiến thức học Từng HS vận dụng thực Câu C3;4;5 Tham gia thảo luận lớp, thống ghi C3: + U= 2,5V => I = 0,5A; + U= 3,5V => I = 0,7A; thức học: -Với dây dẫn khơng đổi cường độ dòng điện qua dây dẫn có mối quan hệ với hiệu điện đặt vào hai đầu dây? - Đồ thị biểu diện mối quan hệ U I đường ntn? Hướng dẫn HS thực câu C 3; tổ chức lớp thảo luận C3;4;5 C3:Kẻ đường thẳng song song với trục hồnh cắt trục tung điểm có cường độ I; Kẻ đường thẳng song song với trục tung cắt trục hồnh điểm có hiệu điện U=> Điểm M(U;I) I Hiển thị hình tập TN, yêu cầu HS lờn bảng thực C4: U = 2,5V=> I = 0,125A U = 4V => I = 0,2A U = 5V => I = 0,5A U = 6V => I = 0,3A C5: Với vật dẫn khơng đổi cường độ dòng điện qua vật dẫn tỉ lệ thuận với hiêu điện đặt vào đầu vật dẫn Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh học nhà - Mục đích: Giúp HS có hứng thú học nhà chuẩn bị tốt cho học sau - Thời gian: phút - Phương pháp: Gợi mở - Phương tiện: SGK, SBT TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN Giáo viên yêu cầu học sinh: + Học làm tập 1.1->1.7(SBT) + Đọc phần em chưa biết sgk/6 + Chuẩn bị (sgk/7) VI/ TÀI LIỆU THAM KHẢO SGK; SGV; SBT; VII/ RÚT KINH NGHIỆM HOẠT ĐỘNG CỦA HS Tiết:2…Lớp Ngày soạn:…………… ĐIỆN TRỞ CỦA DÂY DẪN - ĐỊNH LUẬT ÔM I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: Nêu điện trở dây dẫn xác định có đơn vị đo Phát biểu định luật Ơm đoạn mạch có điện trở Kỹ năng: Vận dụng định luật Ôm để giải số tập đơn giản Thái độ: Nghiêm túc, tự giác, có tinh thần hợp tác theo nhóm u thích mơn II/ CÂU HỎI QUAN TRỌNG Câu 1: Trong TN với mạch điện có sơ đồ hình 1.1, sử dụng hiệu điện đặt vào đầu dây dẫn khác cường độ dòng điện qua chúng có khơng?” Câu 2: Nhận xét mối quan hệ cường độ dòng điện điện trở dây dẫn? Câu 3: Công thức R = U/I dùng để làm gì? từ cơng thức nói U tăng lần R tăng nhiêu lần khơng? sao? III/ ĐÁNH GIÁ - HS trả lời câu hỏi SGK hướng dẫn GV - Thảo luận nhóm sơi nổi; Đánh giá qua kết TL nhóm - Đánh giá điểm số qua tập TN - Tỏ yêu thích môn IV/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên - Máy tính, - Bảng ghi thương số U/I dây dẫn lần đo Học sinh: Phiếu học tập V/ THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động Ổn định tổ chức lớp (1 phút) TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS Kiểm tra sĩ số, ghi tên học sinh vắng; Cán lớp (Lớp trưởng lớp phó) Ổn định trật tự lớp; báo cáo Hoạt động Giảng (Thời gian: 39 phút) Hoạt động 2.1: Đặt vấn đề - Mục đích: Tạo tình có vấn đề; Tạo cho HS hứng thú, u thích mơn - Thời gian: phút - Phương pháp: Nêu vấn đề, gợi mở - Phương tiện: Bảng, SGK; TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN GV hiển thị sơ đồ mạch điện gồm nguồn điện điện trở hình nêu câu hỏi tình “Trong TN với mạch điện có sơ đồ hình 1.1, sử dụng hiệu điện đặt vào đầu dây dẫn khác cường độ dòng điện qua chúng có khơng?” HOẠT ĐỘNG CỦA HS Mong đợi HS: Bằng kiến thức thu thập quan sát thực tế, HS dự kiến đưa vấn đề cần nghiên cứu Hoạt động 2.2: Xác định thương số U/I dây dẫn -Mục đích: Tìm hiểu thương số U/I dây dẫn hai dây dẫn khác - Thời gian: 10 phút - Phương pháp: Vấn đáp; Gợi mở; HS làm việc nhóm; - Phương tiện: Bảng; phiếu học tập; TRỢ GIÚP CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Yêu cầu 1HS trả lời C1 I Điện trở dây dẫn Yêu cầu vài HS trả lời C2 cho Xác định thương số U/I dây dẫn Từng HS dựa vào bảng bảng trước lớp thảo luận tính thương số U/I dây dẫn Hoàn thành C1 C2và tham gia thảo luận lớp - Thương số U dây dẫn không đổi gọi I điện trở dây dẫn Hoạt động 2.3: Tìm hiểu khái niệm điện trở - Mục đích: HS nắm khái niệm ý nghĩa điện trở - Thời gian: 10 phút - Phương pháp: vấn đáp, HS làm việc nhóm - Phương tiện: SGK, bảng TRỢ GIÚP CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Điện trở + Tính điện trở dây dẫn cơng Từng HS đọc phần thông báo khái niệm điện trở thức nào? Nêu đơn vị điện sgk trở? Cá nhân suy nghĩ trả lời câu hỏi GV đưa + Khi tăng hđt vào hai đầu dây dẫn lên lần điện trở + Cơng thức tính điện trở: U tăng lần? Vì sao? R không đổi dây dẫn +Hiệu điện hai đầu dây dẫn I 3V dòng điện chạy qua có + Ý nghĩa điện trở: Điện trở biểu thị mức độ cản cường độ 250 mA Tính điện trở trở dòng điện nhiều hay dây dẫn + Nêu ý nghĩa điện trở? Hoạt động 2.4: Phát biểu viết hệ thức định luật Ôm - Mục đích: HS phát biểu nội dung định luật viết hệ thức định luật Ôm - Thời gian: phút - Phương pháp: vấn đáp, HS làm việc nhóm - Phương tiện: SGK, bảng TRỢ GIÚP CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Yêu cầu vài HS phát biểu II Định luật Ơm U định luật ơm trước lớp Hệ thức định luật: I Trong đó: R - Gọi HS lên bảng viết cơng +U đơn vị đo vôn (V) thức định luật Ơm,giải thích + I đo Ampe (A) chữ cơng thức +R đo Ơm (Ω) Phát biểu định luật: (sgk/8) Hoạt động 2.5: Vận dụng, củng cố - Mục đích: Chốt kiến thức trọng tâm học Vận dụng KT rèn kỹ giải BT - Thời gian: 10 phút - Phương pháp: Thực hành, luyện tập - Phương tiện: SGK; SBT; TRỢ GIÚP CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Nêu Câu hỏi yêu cầu HS chốt kiến IV Vận dụng Từng HS trả lời Câu hỏi GV: + Công thức R = U/I dùng để xác định điện trở dây dẫn biết U I +Nếu U tăng lần I còng tăng nhiêu lần Giá trị U/I không đổi (tức điện trở R không tăng) Từng HS vận dụng thực câu C3;4; Tham gia thảo luận lớp, thống ghi C3 : Áp dụng biểu thức định luật Ôm I = U/R thức học: Công thức R = U/I dùng để làm gì? từ cơng thức nói U tăng lần R tăng nhiêu lần không? sao? Hướng dẫn HS thực câu C 3; tổ chức lớp thảo luận C3;4; Chiếu lên hình tập trắc nghiệm, yêu cầu thừng HS thực => U = I.R = 0,5.12 = 6V C4 : +Vì hđt đặt vào hai đầu dây dẫn khác cường độ dòng điện tỉ lệ nghịch với điện trở + Nên ta có R2 = 3R1 => I I1 Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh học nhà - Mục đích: Giúp HS có hứng thú học nhà chuẩn bị tốt cho học sau - Thời gian: phút - Phương pháp: Gợi mở - Phương tiện: SGK, SBT TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN Giáo viên yêu cầu học sinh: + Đọc phần em chưa biết + Học làm tập 2, chuẩn bị sau thực hành (mỗi HS báo cáo thực hành) VI/ TÀI LIỆU THAM KHẢO SGK; SGV; SBT; VII/ RÚT KINH NGHIỆM HOẠT ĐỘNG CỦA HS Tiết:3…Lớp Ngày soạn:………………………… THỰC HÀNH : XÁC ĐỊNH ĐIỆN TRỞ CỦA MỘT DÂY DẪN BẰNG AM PEKẾ VÀ VÔN KẾ I MỤC TIÊU: Kiến thức: Vẽ sơ đồ mạch điện gồm dây dẫn có điện trở, nguồn điện, công tắc, vôn kế ampe kế Mắc mạch điện theo sơ đồ vẽ Kĩ năng: - Xác định điện trở đoạn mạch vôn kế ampe kế - Lần lượt đặt giá trị hiệu điện tăng dần từ (0 - 5V) vào hai đầu dây dẫn Đọc ghi giá trị cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn ứng với hiệu điện - Tính giá trị điện trở tương ứng lần đo từ công thức: R U I - Tính giá trị trung bình điện trở sau ba lần đo Thái độ: Cẩn thận, kiên trì trung thực, hợp tác hoạt động nhóm II/ CÂU HỎI QUAN TRỌNG Câu 1: Viết cơng thức tính điện trở? Nêu phương án đo điện trở Câu 2: Muốn đo U hai đầu dây dẫn cần dụng cụ gì? Mắc dụng cụ ntn? Câu 3: Muốn đo cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn cần dụng cụ gì? Mắc dụng cụ nào? III/ ĐÁNH GIÁ - HS trả lời câu hỏi SGK hướng dẫn GV - Thảo luận nhóm sơi nổi; Đánh giá qua ý thức, kết thực hành nhóm - Tỏ u thích mơn IV/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên - Máy tính, Đồng hồ đa Nhóm HS: - dây dẫn có điện trở chưa biết, nguồn điện 6V, ampekế - 1vôn kế, 1công tắc đoạn dây dẫn dài 30cm Học sinh: Bản báo cáo thực hành V/ THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động Ổn định tổ chức lớp (1 phút) TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS Kiểm tra sĩ số, ghi tên học sinh vắng; Cán lớp (Lớp trưởng lớp phó) Ổn định trật tự lớp; báo cáo Hoạt động Giảng (Thời gian: 39 phút) Hoạt động Kiểm tra chuẩn bị câu hỏi báo cáo thực hành - Mục đích: + Kiểm tra mức độ hiểu học sinh; + Lấy điểm kiểm tra thường xuyên - Phương pháp: kiểm tra vấn đáp - Thời gian: phút TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN Kiểm tra chuẩn bị HS +Viết cơng thức tính điện trở? + Muốn đo hiệu điện hai đầu dây dẫn cần dụng cụ gì? Mắc dụng cụ nào? HOẠT ĐỘNG CỦA HS I Chuẩn bị: Từng HS trả lời câu hỏi GV +Cơng thức tính điện trở: R U I +Đo hiệu điện vôn kế + Muốn đo cường độ dòng điện chạy qua +Mắc vôn kế song song với vật dẫn cần đo dây dẫn cần dụng cụ gì? Mắc dụng cụ +Đo cường độ dòng điện am pekế Mắc nào? am pekế nối tiếp với vật dẫn cần đo Hoạt động Giảng (Thời gian: 32 phút) Hoạt động 3.1: Thực hành xác định điện trở dây dẫn - Mục đích: HS biết sử dụng dụng cụ cho để đo tiêu cự TKHT - Thời gian: 22 phút - Phương pháp: Thực nghiệm, quan sát - Phương tiện: Dụng cụ TH: dây dẫn có điện trở chưa biết, nguồn điện 6V, ampekế 1vôn kế, 1công tắc đoạn dây dẫn dài 30cm TRỢ GIÚP CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Yêu cầu HS lên bảng vẽ sơ đồ II Nội dung thực hành Sơ đồ mạch điện mạch điện TN A R V K Phát dụng cụ cho nhóm • u cầu nhóm mắc mạch điện Mắc mạch điện theo sơ đồ A • B Tiến hành đo theo sơ đồ; hướng hẫn nhóm TH Theo dõi, giúp đỡ, kiểm tra Tiến hành đo, ghi kết vào bảng nhóm mắc mạch điện( ý mắc vơn + Đóng khóa K, đọc số am pekế, vơn kế + Tính R áp dụng cơng thức R = U/I kế, am pekế.) Theo dõi, nhắc nhở HS + Làm 2,3 lần; tính giá trị TB R R1 R2 R3 phải tham gia hoạt động tích cực Hoạt động 3.2: Hồn thành báo cáo thực hành - Mục đích: HS tự hoàn thành báo cáo thực hành phương pháp đo điện trở - Thời gian: 10 phút - Phương pháp: Gợi mở; Cho HS xem mẫu báo cáo TH - Phương tiện: SGK, mẫu báo cáo TH TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS Yêu cầu HS thu dọn dụng cụ, nộp báo cáo Từng HS hoàn thành báo cáo nộp TH cho GV Nhận xét kết quả, tinh thần thái độ thực HS đối chiếu kết với hành vài nhóm nhóm để rút nhận xét Hoạt động 4: Hướng dẫn học sinh học nhà - Mục đích: Giúp HS có hứng thú học nhà chuẩn bị tốt cho học sau - Thời gian: phút - Phương pháp: gợi mở - Phương tiện: SGK, SBT TRỢ GIÚP CỦA GV + Đọc phần em chưa biết (sgk/9) + Đọc trước bài“Đoạn mạch nối tiếp”Xem lại đoạn mạch nối tiếp học lớp HOẠT ĐỘNG CỦA HS Ghi nhớ công việc nhà VI/ TÀI LIỆU THAM KHẢO SGK; SGV; SBT, tài liệu hướng dẫn làm TN VII/ RÚT KINH NGHIỆM Tiết:4…Lớp Ngày soạn:………………………… ĐOẠN MẠCH NỐI TIẾP I MỤC TIÊU: Kiến thức: Viết cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch nối tiếp gồm nhiều ba điện trở Kĩ năng: -Xác định thí nghiệm mối quan hệ điện trở tương đương đoạn mạch nối tiếp với điện trở thành phần -Vận dụng định luật Ôm cho đoạn mạch nt gồm nhiều ba điện trở thành phần Thái độ: Cẩn thận, kiên trì trung thực, hợp tác hoạt động nhóm II/ CÂU HỎI QUAN TRỌNG Câu 1: Đoạn mạch gồm bóng đèn mắc nối tiếp: cường độ dòng điện chạy qua bóng đèn có mối liên hệ với cường độ dòng điện mạch chính? Hiệu điện hai đầu đoạn mạch có mối liên hệ với U hai đầu đèn? Câu 2: Ở lớp ta tìm hiểu đoạn mạch nối tiếp hai đèn Liệu thay điện trở nối tiếp điện trở để dòng điện qua mạch khơng thay đổi không? Câu 3: Thế diện trở tương đương? Điện trở tương đương đoạn mạch nối tiếp có mối liên hệ với điện trở thành phần? Câu 4: Các TB điện mắc nối tiếp với nào? Trong mạch điện gia đình, người ta có mắc dụng cụ điện nối tiếp với khơng? Vì sao? III/ ĐÁNH GIÁ - HS trả lời câu hỏi SGK hướng dẫn GV - Thảo luận nhóm sơi nổi; Đánh giá qua kết TL nhóm - Đánh giá điểm số qua tập TN - Tỏ u thích mơn IV/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên - Máy tính, - Nhóm HS: + dây dẫn dài 30cm; ampekế; vôn kế + nguồn điện 6V; điện trở(6 ; 10 , 16 ) Học sinh: Phiếu học tập (kẻ bảng ghi kết TN) V/ THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động Ổn định tổ chức lớp; kiểm tra chuẩn bị HS (2 phút) TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS - Kiểm tra sĩ số, ghi tên học sinh vắng; Ổn -Cán lớp (Lớp trưởng lớp phó) định trật tự lớp; báo cáo - Yêu cầu lớp trưởng báo cáo chuẩn bị -Nghe GV nêu mục tiêu ôn tập lớp Nhận xét chuẩn bị HS nêu mục tiêu luyện tập Hoạt động Giảng (Thời gian: 38 phút) Hoạt động 2.1: ôn lại kiến thức liên quan đến học tổ chức tình học tập: - Mục đích: Tạo tình có vấn đề; tạo cho HS hứng thú, u thích mơn - Thời gian: phút - Phương pháp: Hoạt động nhóm; nêu vấn đề, gợi mở - Phương tiện: Bảng, SGK TRỢ GIÚP CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Yêu cầu HS cho biết đoạn I Cường độ dòng điện hiệu điện đoạn mạch nối tiếp mạch gồm bóng đèn mắc nối tiếp: +Cường độ dòng điện chạy qua Nhớ lại kiến thức học lớp bóng đèn có mối liên hệ Trả lời câu hỏi GV với cường độ dòng điện mạch chính? - Cường độ dòng điện: I = I1 =I2 (1) +Hiệu điện hai đầu đoạn mạch có -Hiệu điện thế: U =U1+ U2 (2) mối liên hệ với U hai đầu đèn? ĐVĐ “ở lớp ta tìm hiểu đoạn mạch nối tiếp hai đèn Liệu thay điện trở nối tiếp điện trở để dòng điện qua mạch không thay đổi không?” Hoạt động 2.2: Nhận biết đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp - Mục đích: Nắm thêm hệ thức đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp - Thời gian: phút - Phương pháp: vấn đáp, gợi mở, đọc sgk thực hành - Phương tiện: SGK, bảng, BT TRỢ GIÚP CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Yêu cầu HS trả lời C1 cho biết hai Đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp R2 R1 điện trở có điểm chung? - Các điện trở R1, R2 ampe kế mắc nối với ? A K Yêu cầu HS thực C2: Vận dụng hệ thức (1), (2) hệ thức định Từng HS trả lời C2 luật ôm để chứng minh hệ thức (3) U1 U2 A • • B U1 R1 C2:I = I1 = I2 R R U R 2 - Hiệu điện hai đầu điện trở tỉ lệ thuận với U R 1 điện trở U R (3) 2 Hoạt động 2.3: Xây dựng cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch gồn hai điện trở mắc nối tiếp - Mục đích: Nắm cơng thức tính điện trở tương đương mạch mắc nối tiếp - Thời gian: phút - Phương pháp: vấn đáp, gợi mở, đọc sgk thực hành - Phương tiện: SGK, bảng, BT TRỢ GIÚP CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Thế điện trở tương đương đoạn mạch? Hướng dẫn HS xây dựng hệ thức(4) II Điện trở tương đương đoạn mạch nối tiếp Điện trở tương đương( SGK/ 12) Từng HS đọc phần khái niệm điện trở tương TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS Giáo viên Yêu cầu học sinh: +Xem lại kiến thức chương (bài ôn tập) +Xem lại tập làm + Giờ sau ôn tập học kỳ: VI/ TÀI LIỆU THAM KHẢO SGK; SGV; SBT VII/ RÚT KINH NGHIỆM Tiết:33…Lớp Ngày soạn:………………………… ƠN TẬP HỌC KÌ I I MỤC TIÊU: Kiến thức: Ơn tập hệ thống hóa kiến thức chương điện học theo chủ đề: - Chủ đề 1: Định luật Ôm – Điện trở dây dẫn - Chủ đề 2: Công công suất dòng điện Kĩ năng: Vận dụng KT kĩ chiếm lĩnh để giải thích giải tập Thái độ: Nghiêm túc, tự giác, có tinh thần hợp tác theo nhóm u thích môn II/ CÂU HỎI QUAN TRỌNG Câu 1,Phát biểu viết hệ thức định luật ôm? Câu 2,Viêt hệ thức đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp song song? Câu 3, Biến trở gì? Nó có tác dụng mạch điện? Câu 4, Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào?viết cơng thức tính điện trở dây dẫn? Căn vào đâu để biết chất dẫn điện tốt chất Câu 5,Công suất dụng cụ điện mạch điện tính nào? Câu 6, Điện tiêu thụ điện đoạn mạch tính cơng thức nào? Phụ thuộc vào yếu tố nào? Câu 7, Phát biểu viết hệ thức định luật Jun-lenxơ Câu 8, Có biện pháp sử dụng an tồn,tiết kiệm điện năng? III/ ĐÁNH GIÁ - HS tự kiểm tra kiến thức cách trả lời câu hỏi SGK hướng dẫn GV - Thảo luận nhóm sơi nổi; có tinh thần hợp tác để chốt kiến thức trọng tâm chương.Tỏ u thích mơn IV/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên - Máy tính, - Nội dung KT xây dựng đồ tư Học sinh: - Xem lại tổng kết chương -Sách giáo khoa; sách tập V/ THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động Ổn định tổ chức lớp; kiểm tra chuẩn bị HS (2 phút) TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS - Kiểm tra sĩ số, ghi tên học sinh vắng; Ổn định trật -Cán lớp (Lớp trưởng tự lớp; lớp phó) báo cáo - Yêu cầu lớp trưởng báo cáo chuẩn bị -Nghe GV nêu mục tiêu của lớp Nhận xét chuẩn bị HS nêu ôn tập mục tiêu, phạm vi ôn tập Hoạt động Giảng (Thời gian: 38 phút) Hoạt động 2.1 : Hệ thống kiến thức học(chương 1) - Mục đích: Nắm kiến thức trọng tâm theo chủ đề chương - Thời gian: 18 phút - Phương pháp: vấn đáp, HS làm việc cá nhân - Phương tiện: Máy tính, TRỢ GIÚP CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Nêu câu hỏi gợi ý, vào câu trả lời HS ghi tóm tắt kiến thức đồ tư Nêu câu hỏi gợi ý: 1,Phát biểu viết hệ thức định luật ôm? 2,Viêt hệ thức đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp song song? 3, Biến trở gì? Nó có tác dụng mạch điện? 4, Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào?viết công thức tính điện trở dây dẫn? + Căn vào đâu để biết chất dẫn điện tốt chất 5,Công suất dụng cụ điện mạch điện tính nào? 6, Điện tiêu thụ điện đoạn mạch tính công thức nào? Phụ thuộc vào yếu tố nào? 7, Phát biểu viết hệ thức định luật Jun-lenxơ 8, Có biện pháp sử dụng an tồn,tiết kiệm điện I Tự kiểm tra: Hoạt động nhóm: - Trao đổi, thống liệt kê kiến thức chủ đề Đại diện nhóm trả lời - Cá nhân phát biểu, trao đổi ,thảo luận với lớp thống câu trả lời Đánh giá, NX bạn trả lời - Ghi vào KT chương CHƯƠNG 1: ĐIỆN HỌC * Chủ đề 1:Định luật Ôm-Điện trở dây dẫn 1, Định luật Ôm: Hệ thức: I = U/R - Các hệ thức đoạn mạch nối tiếp song song 2, Điện trở: -Điện trở đại lượng vật lý đặc trưng cho mức độ cản trở dòng điện nhiều hay xác định thương số R= U/I không đổi dây dẫn - Cách xác định điện trở vôn kế am pe kế - Điện trở thay đổi trị số dùng để điều chỉnh cđ dòng điện mạch gọi biến trở - Điện trở dây dẫn hình trụ tính cơng thức R l S * Chủ đề 2: Cơng cơng suất dòng điện 1, Cơng suất: -Cơng suất dòng điện đoạn mạch tính:P= UI =I2R =U2/R năng? - Ý nghĩa số vôn số oỏt dụng cụ điện Đánh giá, bổ sung kiến 2,.Điện - cơng dòng điện - Điện năng lượng dòng điện thức thếu, sai học sinh - Cơng thức tính ĐN: A = P t =UIt =I2Rt =U2/Rt Định luật Jun –Len-xơ: Hệ thức: Q = I2Rt (J) 4, Lợi ích việc tiết kiệm ĐN Các biện pháp tiết kiệm điện *Hoạt động 2.2 : Giải tập - Mục đích: Vận dụng kiến thức trọng tâm để giải tập, rèn kỹ - Thời gian: 20 phút - Phương pháp: vấn đáp, HS làm việc cá nhân; Thảo luận nhóm - Phương tiện: Máy tính, TRỢ GIÚP CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS GV đưa số tập trắc nghiệm soạn phần mềm Hotpotatoes.Yêu cầu HS thực Yêu cầu HS làm tập *Bài 1: Có hai đèn 220V - 40W 220V 100W a, Nếu mắc song song hai đèn vào hiệu điện 220V cường độ dòng điện qua đèn bao nhiêu? b,Có thể mắc nối tiếp đèn vào U = 220V khơng? Khi đèn sáng nào? Gợi ý 1: - Tính điện trở đèn dựa vào cơng thức R = U P - Tính cường độ dòng điện qua đèn dựa vào cơng thức: I = P U -Để biết đèn có mắc nối tiếp khơng ta phải: Tính I tồn mạch; tính hiệu điện đầu đèn rút kết luận *Bài 2:Một bóng đèn ghi: (6V-3W) a) Tìm cường độ định mức chạy qua đèn điện trở đèn? b) Mắc đèn vào hai điểm có hiệu điện 5V, tính cơng suất tiêu thụ đèn? Hướng dẫn HS PP giải II Vận dụng 1.Bài tập trắc nghiệm: Cá nhân: Giải tập TN máy tính Bài tập tự luận: Thảo luận nhóm, thống pp giải Từng cá nhân thực vào *Bài 1:a, Điện trở cđdđ đèn: R1 1210 ; R2 484 P 40 P2 100 I1= U 220 11 I2= U 220 11 b, Vì R1 nt R2 nên: R = R1 + R2 = 1694 + Cường độ dòng điện thực tế qua đèn: I= U 220 0,13 A R 1694 Hiệu điện đầu đèn: U1 =I R1= 0,13.1210 =157,3V U2 = I R2= 0,13.484 = 62,92V + Như đèn sử dụng hiệu điện thấp 220V, chúng khơng bị cháy( hỏng) tối đi, đèn tối *Bài Thảo luận nhóm, thống pp giải P dm + Cường độ: I dm U 0,5 A dm + Điện trở đèn: R d U 2dm 36 12Ω P + Khi mắc đèn vào hai điểm có hiệu điện 5V, Cơng suất tiêu thụ đèn : P U 52 w R đ 12 *Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh học nhà - Mục đích: Giúp HS có hứng thú học nhà chuẩn bị tốt cho học sau - Thời gian: phút - Phương pháp: Gợi mở - Phương tiện: SGK, SBT TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS Giáo viên Yêu cầu học sinh: - Chuẩn bị cho kiểm tra học kì I + Ơn lại kiến thức phần ôn tập +Xem lại tập làm VI/ TÀI LIỆU THAM KHẢO SGK; SGV; SBT VII/ RÚT KINH NGHIỆM Tiết:34…Lớp Ngày soạn:………………………… KIỂM TRA HỌC KÌ 1 Phạm vi kiến thức: Từ tiết đến tiết thứ 33 theo PPCT (sau học song 31) Phương án kiểm tra: 30% TNKQ + 70% TL * Nội dung kiến thức kiểm tra: chương chiếm 40%, chương chiếm 60% *Trọng số nội dung kiến thức kiểm tra theo phân phối chương trình Nội dung Tổng Lý số thuyết tiết Chương I: Điện học 21 12 Chương II: Điện từ học 12 Tổng 33 21 Tỷ lệ thực dạy LT VD 8.4 12.6 6.3 5.7 14.7 18.3 Trọng số chương LT VD 40.0 60.0 52.5 47.5 92.5 107.5 Trọng số kiểm tra LT VD 16.0 24.0 31.5 28.5 47.5 52.5 *Số câu hỏi điểm cho chủ đề Cấp độ Nội dung(chủ đề) 1-2 3- Chương Chương Chương Chương Tổng Trọng số 16.0 31.5 24 28.5 100.0 Số lượng câu hỏi (chuẩn cần kiểm tra) T.số TN TL 1.6 2c 1c (0.5đ) 1c (1.đ) 3.15 3c 2.4 2c 2.85 3c 10c MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ Nhận biết Thụng hiểu 2c (1.0đ) 1c (0.5đ) 2c (1.0đ) 6c (3.0đ) 1c (2.0đ) 1c (2,0đ) 1c (2.0đ) 4c (7.0đ) Vận dụng Điểm số 1,5đ 3.0đ 2.5đ 3.0đ 10.0đ Cộng Tên chủ đề Chươ ng1 Điện học 21 tiết Số Câu hỏi Số điểm TNKQ TL Nêu điện trở dây dẫn đặc trưng cho mức độ cản trở dòng điện dây dẫn Nêu điện trở dây dẫn xác định có đơn vị đo Phát biểu định luật Ơm đoạn mạch có điện trở Viết cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch nối tiếp, đoạn mạch song song gồm nhiều ba điện trở Nhận biết loại biến trở Viết công thức tính cơng suất điện điện tiêu thụ đoạn mạch Nêu số dấu hiệu chứng tỏ dòng điện mang lượng Phát biểu viết hệ thức định luật Jun – Len-xơ Nêu tác hại đoản mạch tác dụng cầu chỡ TNKQ TL 10 Nêu mối quan hệ điện trở dây dẫn với độ dài, tiết diện vật liệu làm dây dẫn Nêu vật liệu khác có điện trở suất khác 11 Giải thích nguyên tắc hoạt động biến trở chạy Sử dụng biến trở để điều chỉnh cường độ dòng điện mạch 12 Nêu ý nghĩa trị số vơn oat có ghi thiết bị tiêu thụ điện 13 Chỉ chuyển hoá dạng lượng đèn điện, bếp điện, bàn là, nam châm điện, động điện hoạt động 14 Giải thích thực biện pháp thơng thường để sử dụng an toàn điện sử dụng tiết kiệm điện 1Câu C1 (chuẩn 3) 1Câu C8 (chuẩn14 ) 0,5đ 1,0 Cấp độ thấp TNKQ TL Cấp độ cao TNKQ TL 15 Xác định điện trở đoạn mạch vôn kế ampe kế 16 Vận dụng định luật Ôm cho đoạn mạch gồm nhiều ba điện trở thành phần 17 Xác định thí nghiệm mối quan hệ điện trở dây dẫn với chiều dài, tiết diện với vật liệu làm dây dẫn 18 Xác định thí nghiệm mối quan hệ điện trở tương đương đoạn mạch nối tiếp song song với điện trở thành phần 19 Vận dụng l cơng thức R = S giải thích tượng đơn giản liên quan tới điện trở dây dẫn 20 Vận dụng định luật Jun – Lenxơ để giải thích tượng đơn giản có liên quan 21 Vận dụng cơng thức P = UI, A = P t = UIt đoạn mạch tiêu thụ điện 1Câu Câu C2 C10 (chuẩn16) (chuẩn 12) 22.Vận dụng định luật Ôm công thức l R = để S giải toán vềmạch điện sử dụng với hiệu điện khơng đổi, có mắc biến trở 0,5 2đ 4Câu 4,0 40% 23 Nêu tương Chươ tác từ cực ng hai nam châm 24 Mô tả cấu tạo Điện hoạt động la từ học bàn 25 Phát biểu quy 12 tắc nắm tay phải tiết chiều đường sức từ lũng ống dây có dòng điện chạy qua 26 Nêu số ứng dụng nam châm điện tác dụng nam châm điện ứng dụng 27 Phát biểu quy tắc bàn tay trái chiều lực từ tác dụng lên dây dẫn thẳng có dòng điện chạy qua đặt từ trường 28 Nêu nguyên tắc cấu tạo HĐ động điện chiều 29 Biết sử dụng la bàn để tìm hướng địa lí Số Câu hỏi Số điểm TS Câu hỏi TS điểm 1C( C3) (chuẩn2 3) 0,5đ 30 Mô tả tượng chứng tỏ nam châm vĩnh cửu có từ tính 31 Mơ tả thí nghiệm Ơ-xtét để phát dòng điện có tác dụng từ 32 Mô tả cấu tạo nam châm điện nêu lừi sắt có vai trũ làm tăng tác dụng từ 33 Mơ tả thí nghiệm nêu ví dụ tượng cảm ứng điện từ 34 Giải thích hoạt động nam châm điện 35 Biết dựng nam châm thử để phát tồn từ trường 36 Giải thích nguyên tắc hoạt động (về mặt tác dụng lực mặt chuyển hoá lượng) động điện chiều 1C(C4 ) 1C(C7) (chuẩn32) (chuẩn36 ) 2C(C5) (chuẩn40) C6 (ch37) 1C(C9) (ch 41) 1đ 2đ 6,0 60% 10 3,5 đ (35%) 5,5 (55%) 10,0 100% 0,5đ 1đ (10%) 37.Xác định từ cực kim NC 38 Xác định tên từ cực nam châm vĩnh cửu sở biết từ cực nam châm khác 39.Vẽ đường sức từ nam châm thẳng, nam châm chữ U ống dây có dòng điện chạy qua 40.Vận dụng quy tắc nắm tay phải để xác định chiều đường sức từ lũng ống dây biết chiều dòng điện ngược lại 41 Vận dụng quy tắc bàn tay trái để xác định ba yếu tố biết hai yếu tố 2đ 6Câu Đề Phần I: (3 điểm) Chọn phương án Câu Trong biểu thức đây, biểu thức định luật Ôm A U = I2.R B R U I C I U R D U I R Câu Cho đoạn mạch gồm điện trở R1 = 30; R2 = 60 mắc song song với Điện trở tương đương Rtđ đoạn mạch có giá trị A 0,05 B 20 C 90 D 1800 Câu Khi đưa hai cực tên hai nam châm khác lại gần chỳng A hút C khơng hút còng khơng đẩy B đẩy D lúc hút, lúc đẩy Câu Lừi sắt nam châm điện có tỏc dụng gì? A Làm cho nam châm chắn B Làm tăng từ trường ống dây C Làm nam châm nhiễm từ vĩnh viễn D Khơng có tác dụng Câu Quan sát thí nghiệm hình 1, cho biết có tượng B A xảy với kim nam châm, đóng cơng tắc K? A Cực Nam kim nam châm bị hút phía đầu B N S B Cực Nam kim nam châm bị đẩy đầu B + C Cực Nam kim nam đứng yên so với ban đầu K D Cực Nam kim nam châm vuụng gúc với trục ống dây Hỡnh Câu Có nam châm không rõ từ cực Làm cách để xác định từ cực nam châm? A Treo nam châm sợi tơ, nam châm nằm yên, đầu phía Bắc cực Bắc, đầu cực Nam B Dùng sắt đưa lại đầu nam châm để thử, chúng hút đầu cực từ Nam đầu cực từ Bắc C Dùng sắt đưa lại đầu nam châm để thử, chúng hút đầu cực từ Bắc đầu cực từ Nam D Dùng sắt đưa lại đầu nam châm để thử, chúng hút đẩy đầu cực từ Bắc đầu cực từ Nam Phần II ( điểm) Trả lời Câu hỏi giải tập Câu Nêu nguyên tắc cấu tạo hoạt động động điện chiều? Câu Nêu lợi ích việc sử dụng tiết kiệm điện năng? B O' C Câu Quan sát hình Cho biết a Chiều lực điện từ tác dụng lên đoạn dây AB, CD N A b Khung dây quay nào? Tại sao? D S Câu 10 Một bóng đèn có ghi: (6V-3W) O Hình a) Tìm cường độ định mức chạy qua đèn điện trở đèn? b) Mắc đèn vào hai điểm có hiệu điện 5V, tính cơng suất tiêu thụ đèn? *Đáp án * Rút kinh nghiệm Điểm YÊU CẦU VỀ KIẾN THỨC 3điểm PHẦN I Mỗi câu cho 0,5điểm: 1(C); 2(B); 3(B); 4(B); 5(A); 6(A) 7điểm PHẦN II Trả lời Câu hỏi giải tập - Cấu tạo: Động điện chiều có hai phận nam châm 1đ dùng để tạo từ trường khung dây dẫn có dòng điện chạy qua Câu Ngồi phận gúp điện gồm hai bán khuyên, có tác dụng đổi chiều dòng điện khung qua mặt phẳng trung hũa (2đ) - Hoạt động: Dựa tác dụng từ trường lên khung dây dẫn có 1đ dòng điện chạy qua đặt từ trường tác dụng lực điện từ, khung dây quay - Lợi ích việc sử dụng tiết kiệm điện : 1đ + Giảm chi tiêu cho gia đình; Câu + Các dụng cụ sử dụng lâu bền hơn; (1đ) + Giảm bớt cố gây tổn hại chung hệ thống cung cấp điện bị tải;+ Dành phần điện tiết kiệm cho sản xuất a)+Lực điện từ F1 tác dụng lên đoạn dây AB hướng xuống 1đ +Lực điện từ F2 tác dụng lên đoạn dây CD hướng lên Câu b)+Do đoạn BC, AD song song với đường sức từ, nên không (2đ) + Đoạn AB bị đẩy xuống; đoạn CD bị đẩy lên, khung quay 1đ ngược chiều kim đồng hồ 0,5đ Pdm a) + Cường độ dòng điện định mức đèn: I dm U 0,5 A dm Câu 10 (2đ) U 2dm 36 12Ω + Điện trở đèn sáng bình thường: R d P 0,5đ b) Khi mắc đèn vào hai điểm có hiệu điện 5V U + Cường độ dòng điện qua đèn là: I R 12 A ≈ 0,417A đ + Công suất tiêu thụ đèn P = U.I = 25 W 12 0,5đ 0,5đ Tiết:35…Lớp Ngày soạn:………………………… ĐIỀU KIỆN XUẤT HIỆN DÒNG ĐIỆN CẢM ỨNG I/ MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: Nêu dòng điện cảm ứng xuất có biến thiên số đường sức từ xuyên qua tiết diện cuộn dây kín Kĩ năng: Giải số tập định tính ngun nhân gây dòng điện cảm ứng Thái độ: Nghiêm túc, tự giác, có tinh thần hợp tác theo nhóm u thích mơn II/ CÂU HỎI QUAN TRỌNG Câu 1: Dùng nam châm ta tạo dòng diện cuộn dây kím cách nào? Việc tạo dòng điện cảm ứng có phụ thuộc vào NC hay trạng thái cđ NC hay khơng? Câu 2: Ta biết, dùng đường sức từ để biểu diễn từ trường Vậy ta phải làm để nhận biết biến đổi từ trường lòng cuộn dây đưa NC lại gần xa cuộn dây? Câu 3: Dựa vào TN dùng NC vĩnh cửu để tạo dòng điện cảm ứng kết khảo sát biến đổi số đường sức từ di chuyển NC, nêu mối quan hệ biến thiên số đường sức từ qua tiết diện S xuất dòng điện cảm ứng? Câu 4: Điều kiện xuất dòng điện cảm ứng? III/ ĐÁNH GIÁ - HS trả lời câu hỏi SGK hướng dẫn GV - Thảo luận nhóm sơi nổi; Đánh giá qua kết TN nhóm IV/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1.Giáo viên:-Máy tính, ; Đina-mơ xe đạp có gắn đèn, -Nhóm HS: Mơ hình cuộn dây dẫn đường sức từ nam châm Học sinh: SGK; Cuộn dây gắn đèn LED; bảng phụ ghi bảng1(sgk); nam châm V/ THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC *Hoạt động Ổn định tổ chức lớp (1 phút) TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS -Kiểm tra sĩ số, ghi tên học sinh vắng; Cán lớp (Lớp trưởng lớp phó) báo - Ổn định trật tự lớp; cáo *Hoạt động Giảng (Thời gian: 39 phút) * Hoạt động 2.1: Nhận biết vai trò từ trường tượng cảm ứng điện từ - Mục đích: Tạo tình có vấn đề Tạo cho HS hứng thú, u thích môn - Thời gian: phút - Phương pháp: Quan sát; vấn đáp; gợi mở - Phương tiện: Máy tính, ; TRỢ GIÚP CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Nêu câu hỏi: Trả lời câu hỏi GV, nêu lên nhiều cách 1,Dùng nam châm ta tạo khác dòng diện cuộn dây kím - Đưa NC lại gần, đưa NC xa cách nào? - Cho NC cuộn dây quay 2, Việc tạo dòng điện cảm ứng - Thay đổi cường độ dòng điện NC điện có phụ thuộc vào NC hay Phát hiện: Các nam châm khác có trạng thái cđ NC hay khơng? thể gây dòng điện cảm ứng Vậy khơng phải Thơng báo: Các nhà khoa học nam châm mà chung NC cho từ trường NC gây dòng điện cảm ứng tác dụng cách lên cuộn dây dẫn gây dòng diện cảm ứng *Hoạt động 2.2: Khảo sát biến đổi số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây kín - Mục đích: Tìm hiểu số đường sức từ xun qua tiết diện cuộn dây kín cuộn dây xuất dòng điện khơng xuất dòng điện - Thời gian: phút - Phương pháp: Quan sát; Nêu vấn đề; Thảo luận nhóm - Phương tiện: Máy tính, ; TRỢ GIÚP CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Nêu câu hỏi: “Ta biết, Từng hS trả lời câu hỏi GV, dự kiến: khảo sát dùng đường sức từ để biểu diễn từ biến đổi số đườn sức từ xuyên qua tiết diện S trường Vậy ta phải làm để I.Sự biến đổi số đường sức từ xuyên qua S nhận biết biến đổi từ cuộn dây trường lòng cuộn dây đưa 1, Quan sát.(Hình 32.1) NC lại gần xa cuộn dây? Từng HS quan sát hình 32.1 nêu được: GVmơ hình 32.1 - Đưa cực nam châm xa cuộn dây số hình; Hướng dẫn HS sử dụng mơ đường sức từ giảm hình đếm số đường sức từ xuyên - Đưa cực nam châm lại gần cuộn dây số qua tiết diện S cuộn dây đường sức từ tăng NC xa lại gần cuộn dây 2, Nhận xét 1: Khi đưa cực nam châm lại gần Yêu cầu HS quan sát hình 32.1 hay xa đầu cuộn dây dẫn số đường sức từ để hoàn thành C1 Tổ/ch chức lớp xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn tăng giảm ( biến thiên) thảo luận rút NX *Hoạt động 2.3: Tìm hiểu mối liên quan tăng hay giảm số đường sức từ xuyên qua S xuất dòng điện cảm ứng - Mục đích: HS hiểu tăng hay giảm số đường sức từ xuyên qua tiết diện cuộn dây điều kiện để xuất dòng điện cảm ứng - Thời gian: 16 phút - Phương pháp: Nêu vấn đề; Thảo luận nhóm; quy nạp rút kết luận - Phương tiện: SGK; Máy tính, ; TRỢ GIÚP CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Chuyển ý: Sự xuất dòng điện cảm ứng liên quan đến biến thiên số đường sức từ? Nêu câu hỏi: Dựa vào TN dùng NC vĩnh cửu để tạo I C/ứng kết khảo sát biến đổi số đường sức từ di chuyển NC, nêu mối quan hệ biến thiên số đường sức từ qua tiết diện S xuất dòng điện cảm ứng? Hướng dẫn HS lập biểu đồ đối chiếu để nhận mối quan hệ Tổ chức lớp thảo luận câu C3 từ yêu cầu HS rút nhận xét Tổ chức lớp thảo luận câu C4 +Nhận xét cường độ dòng điện NC điện ta đóng, ngắt mạch điện NC điện? + Từ trường NC điện cường độ dòng điện qua NC điện tăng giảm?Suy biến đổi số đường sức từ xuyên qua tiết II Điều kiện xuất dòng điện cảm ứng Hoạt động cá nhân: - Lập bảng đối chiếu -Từ tìm thích hợp điền vào chỗ trống bảng 1(sgk/88).Trả lời C2; C3 Thảo luận chung lớp, rút NX điều kiện xuất dòng điện cảm ứng(nhận xét 2- sgk/88) 1, Nhận xét 2: Dòng điện cảm ứng xuất cuộn dây dẫn kín đặt từ trường nam châm số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây biến thiên Thảo luận nhóm nhỏ: Vận dụng nhận xét để giải thích ngun nhân xuất dòng điện cảm ứng TN với nam châm điện Hoàn thành C4 C4:- Khi đóng mạch điện, I tăng từ khơng đến có, từ trường NC điện mạnh lên, số đường sức từ xuyên qua tiết diện S tăng, xuất dòng điện cảm ứng - Khi mạch điện ngắt, I giảm 0, từ trường nam châm yếu đi, số đường sức từ xuyên qua S giảm, xuất dòng điện cảm ứng Từng HS đọc kết chung sgk/88 2, Kết luận diện S cuộn dây kín? Trong trường hợp, số đường sức từ xuyên Gọi HS nêu kết luận chung qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín biến thiên Hỏi thêm: Kết luận có cuộn dây xuất dòng điện cảm ứng khác với nhận xét 2? *Hoạt động 2.4: Vận dụng- củng cố - Mục đích: Chốt kiến thức trọng tâm học Vận dụng KT rèn kỹ giải BT - Thời gian: 11 phút - Phương pháp: Thực hành, luyện tập - Phương tiện: , SGK; SBT TRỢ GIÚP CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Tổ chức lớp thảo luận: +Tại quay III Vận dụng núm xoay đina-mơ xe đạp đèn Từng HS vận dụng trả lời C C lại sáng? Tại cho nam châm quay quanh trục thẳng đứng trước cuộn dây Tham gia thảo luận lớp => thống cuộn dây xuất I cảm ứng? ghi Nêu câu hỏi, yêu cầu HS chốt lại kiến C6: Vì cực NC lại gần cuộn dây thức học: số đường sức từ tăng, nên xuất -Ta không nhìn thấy từ trường Vậy làm dòng điện cảm ứng Khi cực NC để khảo sát biến thiên từ xa số đường sức từ gỉảm, xuất trường chỗ cuộn dây ? dòng điện cảm ứng - Với ĐK cuộn dây xuất Từng HS trả lời câu hỏi GV, chốt lại dòng điện cảm ứng kiến thức học *Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh học nhà - Mục đích: Giúp HS có hứng thú học nhà chuẩn bị tốt cho học sau - Thời gian: phút - Phương pháp: Gợi mở - Phương tiện: SGK, SBT TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS - Học làm tập 32(SBT - Chuẩn bị 3: Dòng điện xoay chiều (sgk/90) VI/ TÀI LIỆU THAM KHẢO SGK; SGV; SBT VII/ RÚT KINH NGHIỆM Tiết:36…Lớp Ngày soạn:………………………… DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU I/ MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: Nêu dấu hiệu để phân biệt dòng xoay chiều với dòng chiều Kĩ năng: Quan sát mơ tả xác tượng xảy Thái độ: Nghiêm túc, tự giác, có tinh thần hợp tác theo nhóm u thích mơn II/ CÂU HỎI QUAN TRỌNG Câu 1: NC quay hay cuộn dây quay cuộn dây lại xuất dòng điện cảm ứng ? Có trường hợp cho NC quay mà cuộn dây không xuất dòng điện cảm ứng ? Câu 2: Dòng điện lấy từ nguồn điện pin hay ác-quy dòng điện lấy từ nguồn điện ổ lấy điện gia đình có giống khơng? Câu 3: Nếu ta lắp bóng đèn pin 3V vào nguồn: nguồn 3V lấy từ pin, nguồn 3V lấy từ ổ điện tượng xảy hai đèn? Câu 4: Dòng điện xoay chiều gì? Có cách để tạo dòng điện xoay chiều? III/ ĐÁNH GIÁ - HS trả lời câu hỏi SGK hướng dẫn GV - Thảo luận nhóm sơi nổi; Đánh giá qua kết TL nhóm - Đánh giá điểm số qua tập Tỏ u thích mơn IV/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1.Giáo viên: -Máy tính, ; - Bộ TN phát dòng điện xoay chiều: gồm cuộn dây dẫn kín có đèn LED mắc song song, ngược chiều *Nhóm HS : - Cuộn dây dẫn kín có hai đèn LED; NC vĩnh cửu - Mơ hình cuộn dây quay từ trường NC vĩnh cửu Học sinh: SGK; SBT V/ THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC * Hoạt động Ổn định tổ chức lớp (1 phút) TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS -Kiểm tra sĩ số, ghi tên học sinh vắng; Cán lớp (Lớp trưởng lớp phó) báo - Ổn định trật tự lớp; cáo *Hoạt động Kiểm tra cũ - Mục đích:Kiểm tra mức độ hiểu HS; Lấy điểm kiểm tra thường xuyên - Phương pháp: kiểm tra vấn đáp - Thời gian: phút - Phương tiện: Bảng, SGK TRỢ GIÚP CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Nêu câu hỏi: HS trả lời: 1, Nêu điều kiện xuất dòng điện - Nêu điều kiện xuất dòng điện cảm cảm ứng? ứng số đường sức từ xuyên qua tiết diện S 2, Dòng điện lấy từ nguồn điện pin cuộn dây kín biến đổi hay ác-quy dòng điện lấy từ nguồn - Dự đốn dòng điện lấy từ hai nguồn điện ổ lấy điện gia đình có giống điện khác nhau không? Nhận xét câu trả lời bạn *Hoạt động Giảng (Thời gian: 35 phút) *Hoạt động 3.1: Đặt vấn đề - Mục đích: Tạo tình có vấn đề Tạo cho HS hứng thú, u thích mơn - Thời gian: phút - Phương pháp: Quan sát; Nêu vấn đề - Phương tiện: Máy tính, ; TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS GV chiếu lên hình số nguồn điện Mong đợi học sinh: nêu câu hỏi tình huống: “Dòng điện lấy từ nguồn điện pin hay ác-quy dòng điện lấy từ nguồn Nghe GV ĐVĐ dự đoán: điện ổ lấy điện gia đình có giống khơng? Nếu ta lắp bóng đèn pin 3V vào nguồn: nguồn 3V lấy từ pin, nguồn 3V lấy từ ổ điện tượng xảy hai đèn? * Hoạt động 3.2: phát vấn đề cần nghiên cứu - Mục đích: Quan sát TN GV biểu diễn, tham gia thảo luận để phất vấn đề cần nghiên cứu - Thời gian: phút - Phương pháp: Quan sát; thực nghiệm; rút KL - Phương tiện: Dụng cụ TN: Bộ TN phát dòng điện xoay chiều: gồm cuộn dây dẫn kín có đèn LED mắc song song, ngược chiều TRỢ GIÚP CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS GV làm TN: Mắc đèn vào nguồn điện mắc vôn kế chiều vào hai cực pin Hỏi:“ Mắc vôn kế chiều vào nguòn điện lấy từ lưới điện nhà, kim vơn kế có quay khơng? GV làm tiếp TN: Mắc vôn kế vào mạch điện lấy từ ổ điện phòng Đổi chỗ chốt cắm vào ổ lấy điện Nêu câu hỏi: “Tại trường hợp thứ kim vơn kế khơng quay dù có dòng điện? Hai dòng điện có giống khơng? Dòng điện lấy từ mạng điện nhà có phải dòng điện chiều khơng”? Giới thiệu dòng điện phát có tên dòng điện xoay chiều Quan sát TN GV làm nêu tượng: - Cả hai trường hợp đèn sáng, chứng tỏ hai nguồn cho dòng điện - QS thấy kim vôn kế quay mắc vôn kế vào hai cực pin Tiếp tục quan sát GV làm TN Trả lời câu hỏi GV -Mắc vôn kế vào mạch, kim vôn kế không quay -Đổi chỗ chốt cắm vào ổ lấy điện kim vôn kế không quay Phát dòng điện lưới điện nhà khơng phải dòng điện chiều * Hoạt động 3.3: Phát dòng điện cảm ứng đổi chiều tìm hiểu trường hợp dòng điện cảm ứng đổi chiều - Mục đích: HS làm thí nghiệm phát trường hợp dòng điện cảm ứng đổi chiều - Thời gian: 10 phút - Phương pháp: Quan sát; thực nghiệm; rút KL - Phương tiện: Dụng cụ TN: - Cuộn dây dẫn kín có hai đèn LED; NC vĩnh cửu - Mơ hình cuộn dây quay từ trường NC vĩnh cửu TRỢ GIÚP CỦA GV Yêu cầu HS bố trí TN hình 33.1 thực theo yêu cầu C1, nhận xét chiều dòng điện cảm ứng trường hợp đưa NC lại gần , xa Tổ chức HS thảo luận để rút KL - Khi đưa NC xa, lại gần cuộn dây đèn luân phiên sáng, điều cho ta nhận xét chiều dòng HOẠT ĐỘNG CỦA HS I Chiều dòng điện cảm ứng Thí nghiệm (hình 33.1) N S Làm việc theo nhóm - Làm TN hình 33.1 - Quan sát tượng, thảo luận nhóm trả lời C1 điện trêng hợp đó? - Qua kết TN nhận xét cho ta rút kết luận gì? Gọi HS nêu kết luận Nêu câu hỏi: Dòng điện xoay chiều có chiều biến đổi ntn? C1: Đưa NC lại gần cuộn dây đèn sáng (số đường sức từ tăng) Kéo NC xa đèn sáng (số đường sức từ giảm).Vậy chiều I xuất hai trường hợp ngược chiều Từng HS tham gia thảo luận lớp, rút KL Kết luận: Khi số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây tăng dòng điện cảm ứng cuộn dây có chiều ngược với chiều dòng điện cảm ứng số đường sức từ xuyên qua tiết diện giảm Dòng điện xoay chiều: Cá nhân đọc mục sgk/90, trả lời câu hỏi GV: Dòng điện luân phiên đổi chiều gọi dòng điện xoay chiều Hoạt động 3.4: Tìm hiểu hai cách tạo dòng điện xoay chiều - Mục đích: HS thảo luận rút cách tạo dòng điện xoay chiều - Thời gian: phút - Phương pháp: Quan sát; thực nghiệm; rút KL - Phương tiện: Dụng cụ TN: - Cuộn dây dẫn kín có hai đèn LED; NC vĩnh cửu - Mơ hình cuộn dây quay từ trường NC vĩnh cửu TRỢ GIÚP CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Yêu câu HS quan sát hình 33.2 nêu câu hỏi: Khi đưa NC quay số đường sức từ xuyên qua tiết diện S biến đổi nào? Từ suy chiều dòng điện cảm ứng có đặc điểm gì? Phát dụng cụ cho HS yêu cầu HS làm TN kiểm tra ĐVĐ:“Nếu ta cho cuộn dây quay từ trường số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây kín biến đổi ntn? Từ dự đốn chiều dòng điện cảm ứng”? GV biểu diễn TN u cầu HS giải thích: “ NC quay hay cuộn dây quay cuộn dây lại xuất dòng điện cảm ứng xc?” Nêu câu hỏi khắc sâu kiến thức: Có trường hợp cho NC quay mà cuộn dây không xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều? Hướng dẫn HS cầm NC quay xung II Cách tạo dòng điện xoay chiều Cho NC quay trước cuộn dây dẫn kín Từng HS trả lời câu hỏi GV,dự đốn chiều dòng điện cảm ứng cuộn dây Nhóm HS: Bố trí TN hình 33.2, cho NC quay, quan sát đèn, rút KL hoàn thành C2 C2: Khi đưa NC quay liên tục số đường sức từ luân phiên tăng giảm Vậy dòng điện cảm ứng xuất cuộn dây dòng điện xoay chiều Cho cuộn dây dẫn quay từ trường Quan sát TN hình 33.3 -Thảo luận nhóm, phân tích xem số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây Từ nêu dự đốn chiều dòng điện cảm ứng - Quan sát GV biểu diễn TN kiểm tra hình 33.4 - Từng HS phân tích kết qs xem có phù hợp với dự đốn khơng, hồn thành C3 C3: Cuộn dây quay từ vị trí sang số đường sức từ tăng Khi từ vị trí sang vị trí số đường sức từ giảm Khi cuộn dây quay liân tục số đường sức từ luân phiên tăng giảm Vậy dòng điện xuất cuộn dây dòng điện xoay chiều Thảo luận chung lớp rút kết luận chung quanh trục khác => Phát Kết luận: trường hợp trục quay NC trùng - Có hai cách tạo dòng điện xoay chiều: với trục cuộn dây khơng có + Cho NC quay trước cuộn dây dòng điện cảm ứng cuộn dây + Cho cuộn dây quay từ trường *Hoạt động 3.5: Vận dụng- củng cố - Mục đích: Chốt kiến thức trọng tâm học Vận dụng KT rèn kỹ giải BT - Thời gian: phút - Phương pháp: Thực hành, luyện tập - Phương tiện: , SGK; SBT TRỢ GIÚP CỦA GV Yêu cầu HS vận dụng hoàn thành câu C4 Nêu câu hỏi, yêu cầu HS chốt lại kiến thức học: - Nêu đặc điểm dòng điện xoay chiều - Có cách để tạo dòng điện xoay chiều HOẠT ĐỘNG CỦA HS III Vận dụng Từng HS vận dụng kiến thức học trả lời C4 C4: Khi khung dây quay 1/2 vòng số đường sức từ xun qua S tăng nên hai đèn sáng Trên nửa vòng tròn sau số đường sức từ giảm nên dòng điện đổi chiều đèn sáng Trả lời câu hỏi GV chốt lại kiến thức học: *Hoạt động 4: Hướng dẫn học sinh học nhà - Mục đích: Giúp HS có hứng thú học nhà chuẩn bị tốt cho học sau - Thời gian: phút - Phương pháp: Gợi mở - Phương tiện: SGK, SBT TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN *Giáo viên Yêu cầu học sinh: - Học làm tập 33(SBT) - Đọc phần em chưa biết(SGK/92) - Chuẩn bị 34(sgk/93- 94) * Hướng dẫn HS chuẩn bị 34 VI/ TÀI LIỆU THAM KHẢO SGK; SGV; SBT; VII/ RÚT KINH NGHIỆM HOẠT ĐỘNG CỦA HS ... 2-sgk /17 ) Từng HS trả lời câu hỏi GV đểRlàm A1 câu a,b R2 *Mạch gồm R1 // R2 a A1 nt R => I1 = IA1 = 1, 2A A K B A + Am pekế nt ( R1 //R2) • • => IA = IAB= 1, 8A + Vì I = U/R->U1= I1.R1 =12 V + U1 =... sbt /10 ) Một HS tóm tắt đầu bài: Cho: R1= 15 Ω ; Imac1= 2A; R2 = 10 Ω; Imac 2= 1A Hỏi: Nếu R1 // R2thì Umac = ? Từng HS hoàn thành vào + Do R1 // R2 nên U1 = U2 = U Vì IMAC2 = 1A R2= 10 Ω => U1... thức(4)->trả lời C3 = U2/R2 Đồng thời I =I1 +I2; U = U1 = U2 Thay vào biểu thức ta có: 1 RTD R1 R2 1 R1 R2 (4) suy RRĐ = (4/) RTD R1 R2 R1 R2 R1 R2 =>RRĐ = R R Hoạt động 2.4: Tiến