Đang tải... (xem toàn văn)
THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN 1.Tên sáng kiến : Giải pháp để nâng cao chất lượng dạy và học phân môn vẽ trang trí 2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Môn Mĩ Thuật7. 3. Tác giả : Họ và tên: Lê Văn Huy Nam Ngày tháng năm sinh: 05 – 10 – 1985 Trình độ chuyên môn : CĐS P Mĩ Thuật. Chức vụ, đơn vị công tác : Giáo viên trường THCS Thanh Thuỳ Điện thoại : 0965632499 4. Đồng tác giả ( nếu có ) Họ và tên: Ngày tháng năm sinh: Trình độ chuyên môn : Chức vụ, đơn vị công tác : Điện thoại : 5. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Tên dơn vị : Địa chỉ : Điện thoại : 6. Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu: Trường THCS Thanh Thuỳ 7. Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu : Năm học 2017 – 2018. PHẦN I: MỞ ĐẦU I. Lí do chọn đề tài Thế kỉ XXI, Công nghệ thông tin và truyền thông phát triển đã đem lại nhiều giá trị cho quá trình giảng dạy và học tập. Trên thế giới, các chính sách mới về đổi mới giáo dục được xây dựng dựa trên tiền đề và triển vọng của tích hợp công nghệ thông tin một cách có hiệu quả vào dạy học. Ở Việt Nam, việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục cũng đang được triển khai tích cực. Các nhà giáo dục được khuyến khích ứng dụng công nghệ thông tin hợp lý ở tất cả các lớp và các môn học. Năm học 2016 – 2017 tiếp tục là năm học đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin nhằm đổi mới phương pháp dạy và học theo hướng giáo viên tự tích hợp công nghệ thông tin vào từng môn học thay vì học trong môn tin học Phân môn Vẽ trang trí là một trong bốn phân môn của môn Mĩ thuật góp phần tác động trực tiếp đến việc giáo dục thẩm mĩ cho học sinh. Trong chương trình học của Trung học cơ sở, học sinh được học những khái niệm cơ bản về màu sắc, được học trang trí cơ bản và xuyên suốt cả bốn khối học là trang trí ứng dụng gắn liền với cuộc sống của các em trong ®ã líp 7 cã rÊt nhiÒu bµi trang trÝ hay vµ ®Æc s¾c. Trong quá trình dạy học môn Mĩ thuật khèi 7, tôi nhận thấy việc dạy và học còn nhiều hạn chế, kết quả học tập phân môn Vẽ trang trí chưa được tốt. Phân môn Vẽ trang trí là một phân môn quan trọng và có tác động trực tiếp đến giáo dục thẩm mĩ và nhận thức của các phân môn khác. Là một giáo viên dạy môn Mĩ thuật, tôi luôn luôn suy nghĩ, tìm tòi những phương pháp dạy học có hiệu quả, tìm ra những giải pháp tốt, áp dụng phù hợp với học sinh để việc dạy và học môn Mĩ thuật nói chung và phân môn Vẽ trang trí nói riêng đạt hiệu quả cao. Chính vì vậy, tôi đã tìm hiểu và nghiên cứu đề tài: “ Giải pháp để nâng cao chất lượng dạy và học phân môn vẽ trang trí môn Mĩ thuật ở khèi 7 II. Điểm mới của sáng kiến 1.Mục đích Đề xuất một số giải pháp để nâng cao chất lượng dạy và học phân môn Vẽ trang trí cho häc sinh khèi 7 góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Mĩ thuật. 2. Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu thực trạng dạy và học phân môn Vẽ trang trí ë khèi 7 của trường THCS . Đưa ra được một số giải pháp để nâng cao chất lượng dạy và học phân môn Vẽ trang trí ở khèi 7 trường THCS . Tiến hành thực nghiệm để chứng minh được rằng một số giải pháp đó là tối ưu để khắc phục thực trạng và nâng cao chất lượng dạy học phân môn Vẽ trang trí ở khèi 7 trường THCS . 3. Đối tượng , phạm vi nghiên cứu Đối tượng: toàn bộ học sinh khèi 7 trường THCS . Phạm vi nghiên cứu: nghiên cứu trong phạm vi phân môn Vẽ trang trí ở khèi 7 trường THCS . 4. Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu lí luận: đọc những tài liệu liên quan đến dạy học, môn Mĩ thuật, phân môn Vẽ trang trí… Phương pháp điều tra: xây dựng phiếu điều tra trước và sau khi tiến hành thực nghiệm để xem thái độ và nhận thức của học sinh như thế nào đối với phân môn Vẽ trang trí Stt Nội dung câu hỏi Trả lời 1 Em có thích học phân môn Vẽ trang trí không? …………………………………….. …………………………………….. 2 Em có hiểu nội dung bài học không? …………………………………….. 3 Bài thực hành của em xếp loại nào ?(đạt hay chưa đạt) …………………………………….. ……………………………………. Phương pháp phân tích, tổng hợp: phân tích và tổng hợp được những ưu, nhược điểm của việc dạy học phân môn Vẽ trang trí ở trường THCS để đề ra những giải pháp khắc phục những nhược điểm đó. Phương pháp thực nghiệm: Vận dụng dạy thử mỗi khối một bài ở các lớp, áp dụng những giải pháp đã đề ra xem kết quả dạy học có tốt hơn không. Phương pháp so sánh và chứng minh: + So sánh kết quả trước và sau khi tiến hành thực nghiệm áp dụng các giải pháp đã đề ra. + Chứng minh một số giải pháp đưa ra áp dụng nhằm nâng cao chất lượng dạy học phân môn Vẽ trang trí ở trường THCS đã thành công. Nhóm phương pháp thống kê: Thống kê bằng biểu bảng. Tính phần trăm nhằm đánh giá thực trạng và thấy được hiệu quả của việc áp dụng một số giải pháp để nâng cao chất lượng dạy và học phân môn Vẽ trang trí. 5. Hiệu quả của đề tài.Giúp cho giáo viên lựa chọn được phương pháp thích hợp hướng dẫn cho học sinh làm bài và cũng có thể từ quá trình hướng dẫn phát hiện ra những phương pháp thực hiện hiệu quả cao hơn.
... số giải pháp để nâng cao chất lượng dạy học phân mơn Vẽ trang trí cho häc sinh khèi góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Mĩ thuật Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu thực trạng dạy học phân môn. .. lượng dạy học phân môn Vẽ trang trí chưa cao Tơi đưa số giải pháp sau để nâng cao chất lượng dạy học phân mơn Vẽ trang trí trường THCS 2.4.1 Trang bị sở vật chất phù hợp với đặc thù môn + Trang. .. phân mơn Vẽ trang trí, kết học tập chưa cao II Một số giải pháp để nâng cao chất lượng dạy học phân môn Vẽ trang trí trường THCS 2.1 Tìm hiểu nội dung chương trình phân mơn Vẽ trang trí trường