MỞ ĐẦU 1. Tính cấp thiết của đề tài Chính sách xã hội hoá giáo dục của Việt Nam trong những năm gần đây khiến cho giáo dục Việt Nam nói chung và giáo dục đại học nói riêng phần nào vượt ra khỏi khuôn khổ truyền thống, trở thành một lĩnh vực kinh doanh thực sự – kinh doanh dịch vụ giáo dục đào tạo. Theo báo cáo thống kê của Bộ GD & ĐT, năm học 2007 – 2008 cả nước có 160 trường đại học (120 trường công lập, 40 trường ngoài công lập) và 209 trường cao đẳng (185 trường công lập, 24 trường ngoài công lập), cho đến năm học 2011 – 2012, số lượng các trường cao đẳng – đại học đã tăng lên tới 204 trường đại học (bao gồm 150 trường công lập và 54 trường ngoài công lập), 215 trường cao đẳng (187 trường công lập và 28 trường ngoài công lập). Với sự ra đời của hàng loạt trường đại học – cao đẳng bao gồm cả công lập và ngoài công lập, từ trung ương đến địa phương, khiến cho nhu cầu cũng như thực tế tuyển sinh của các Trường Cao đẳng nghề và Trung cấp nghề trở thành một cuộc cạnh tranh gay gắt, đặc biệt là với dạy nghề thì tính cạnh tranh để thu hút học sinh, sinh viên diễn ra vô cùng khốc liệt. Lựa chọn học nghề không phải là ưu tiên mà có thể nói là lựa chon bất khả kháng của người học, chất lượng đào vào của sinh viên, học sinh là rất thấp. Vì vậy không có chất lượng đào tạo tốt thì không thu hút được sinh viên, học sinh học nghề tất yếu sẽ dẫn đến việc phá sản Trường nghề, không cạnh tranh được với các trường Nghề trong nước nói chung và trên địa bàn nói riêng. Hiện nay thực tế là các Trường Cao đẳng nghề, Trung cấp nghề, các Trung tâm dạy nghề đang rất nhiều khó khăn trong hoạt động, vì nhiều nguyên nhân: -Đó việc cho phép thành lập quá nhiều Trường Cao đẳng nghề, Trung cấp nghề, các Trung tâm dạy nghề mà chưa thực sự đánh giá đúng cơ sở vật chất và đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý. Nhiều trường không có cơ sở vật chất hoặc chỉ là các địa điểm thuê, mượn, đội ngũ giáo viên vừa thiếu lại vừa yếu, một số Trường giáo viên cơ hữu hoặc hợp đồng dài hạn rất ít chủ yếu là đi thuê giảng ngắn hạn dẫn đến vừa mất uy tín, thương hiệu. - Sự suy giảm mạnh của kinh tế toàn cầu, doanh nghiệp sản suất bị phá sản hoặc thu hẹp sản xuất kinh doanh gặp rất nhiều khó khăn, nhu cầu lao động giảm mạnh, do đó người học sau khi ra trường không kiếm được việc làm do vậy sau khi tốt nghiệp phổ thông đi học nghề không là lựa chọn. Trường Cao đẳng nghề Kinh tế - Kỹ thuật số 1 Nghệ An được thành lập vào năm 1992, từ Trung tâm dạy nghề nâng cấp lên Trường dạy nghề và đến tháng 9/2006 được nâng cấp thành Trường Cao đẳng nghề theo Quyết đinh 924/QĐ-LĐTBXH của Bộ Lao động thương binh & Xã hội và đang trong quá trình tiếp tục hoàn thiện và khẳng định mình cả về cơ sở vật chất lẫn chất lượng đào tạo. Là một cơ sở đào tạo Cao đẳng nghề, Trung cấp nghề và sơ cấp nghề, lại đứng trước sức ép cạnh tranh chung về việc tuyển sinh đầu vào ngày càng quyết liệt giữa các trường đại học, thu hút sinh viên đã và đang trở nên cấp bách, mang tính sống còn cho hoạt động của nhà trường. Vì vậy, việc nâng cao chất lượng đào tạo là đòi hỏi mang tính cấp thiết và đặc biệt được chú trọng đối với Trường Cao đẳng nghề Kinh tế - Kỹ thuật số 1 Nghệ An Là địa phương mà có số lượng các Trường nghề nhiều từ Hệ đại học, đến Trung cấp nghề chiếm tỷ trọng lớn so với cả nước nhưng kinh tế Nghệ An chưa phát triển, các ngành công nghiệp hầu như rất hạn chế vì vậy đứng trước những hoàn cảnh khó khăn đó làm thế nào để cải thiện tình trạng khó khăn về nguồn tuyển sinh hiện nay, nâng cao cả chất lượng dạy và học từ phía Trường Cao đẳng nghề Kinh tế - Kỹ thuật số 1 Nghệ An cần phải có những giải pháp nào nhằm hoàn thiện, nâng cao chất lượng đào tạo nghề. Mặt khác là Trường thành lập chưa lâu, việc đầu tư cơ sở vật chất, đội ngũ cán bộ, giáo viên còn hạn chế do Trường không trực thuộc tỉnh Nghệ An, chỉ được hỗ trợ một phần kinh phí của Tổng liên đoàn Lao động Việt Nam, Liên đoàn Lao động tỉnh Nghệ An, số chỉ tiêu được giao đào tạo cấp kinh phí của Tỉnh Nghệ An thấp nên gặp rất nhiều khó khăn trong công tác đào tạo. Trên cơ sở thực tế đó, tôi đã chọn đề tài : “Nâng cao chất lượng đào tạo nghề của Trường Cao đẳng nghề Kinh tế - Kỹ thuật số 1 Nghệ An” làm chủ đề cho luận văn Thạc sỹ chuyên ngành Quản trị kinh doanh của mình. 2. Mục tiêu, nhiệm vụ, đối tượng, phạm vi và phương pháp nghiên cứu 2.1 Mục tiêu nghiên cứu Đề tài được nghiên cứu với mục tiêu: Vận dụng các lý thuyết về chất lượng đào tạo và dịch vụ đào tạo của Trường Cao đẳng nghề Kinh tế - Kỹ thuật số 1 Nghệ An, qua đó xác định những hạn chế và nguyên nhân của hạn chế trong công tác đào tạo của trường; qua đó, đề xuất một số giải pháp nhằm khắc phục hạn chế, nâng cao hiệu quả chất lượng đào tạo của Trường. 2.2. Nhiệm vụ nghiên cứu Để thực hiện mục tiêu nghiên cứu trên, đề tài sẽ giải quyết các vấn đề cụ thể sau: - Cơ sở lý thuyết và thực tiễn của các công trình nghiên cứu có liên quan về nâng cao chất lượng đào tạo của các Trường Nghề; - Thực trạng công tác đào tạo của Trường Cao đẳng nghề Kinh tế - Kỹ thuật số 1 Nghệ An trong thời gian gần đây (giai đoạn 2009– 2012); cụ thể: •Kết quả tuyển sinh của Trường Cao đẳng nghề Kinh tế - Kỹ thuật số 1 Nghệ An trong những năm học gần đây; •Mức độ ứng dụng các biện pháp nâng cao chất lượng đào tạo được sử dụng trong công tác đào tạo của Trường Cao đẳng nghề Kinh tế - Kỹ thuật số 1 Nghệ An; •Kết quả, thực trạng đạt được của việc nâng cao chất lượng đào tạo của Trường Cao đẳng nghề Kinh tế - Kỹ thuật số 1 Nghệ An nhìn từ góc độ của chủ thể: người học và của đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường; •Kết quả, thực trạng đạt được của nâng cao chất lượng đào tạo của Trường Cao đẳng nghề Kinh tế - Kỹ thuật số 1 Nghệ An nhìn từ góc độ của khách thể: của doanh nghiệp của các đơn vị quản lý cấp trên… •Trên cơ sở kết quả thực tiễn đó, đưa ra các đánh giá, nhận xét về mức độ tác động của việc nâng cao chất lượng đào tạo trong hoạt động đào tạo của trường; các nguyên nhân dẫn đến thực trạng đó; đề xuất các giải pháp hoàn thiện và nâng cao hiệu quả nâng cao chất lượng đào tạo của Trường Cao đẳng nghề Kinh tế - Kỹ thuật số 1 Nghệ An trong thời gian tới.