Giáo án Toán 5 chương 3 bài 16: Thể tích hình hộp chữ nhật

GA tốn Tốn (Tiết 114): THỂ TÍCH HÌNH HỘP CHỮ NHẬT A Mục tiêu: Giúp HS : - Hình thành biểu tượng thể tích hình hộp chữ nhật - Biết cơng thức quy tắc tính thể tích hình hộp chữ nhật - Thực hành tính thể tích với số đo cho trước - Vận dụng cơng thức giải số tình thực tiễn đơn giản B Đồ dùng dạy học: + Hình hộp chữ nhật suốt, có nắp + Hình vẽ mơ tả SGK + Hình minh hoạ tập 2, C Các hoạt động dạy học: Thời gian Hoạt động thầy I/ Bài cũ: + Hình hộp chữ nhật có mặt? Là mặt nào? + Hình hộp chữ nhật có kích thước? Là kích thước nào? + Hình hộp chữ nhật có cạnh, đỉnh? + HS nhận xét * GV nhận xét đánh giá II/ Bài mới: Giới thiệu bài: Thể tích hình hộp chữ nhật – Ghi bảng 2.Giảng bài: Hình thành cơng thức quy tắc a) Ví dụ : + HS đọc ví dụ SGK * GV lấy hình hộp chữ nhật có chiều dài 20cm, chiều rộng 16cm, chiều cao 10cm Nêu vấn đề: + Để tính thể tích hình hộp chữ nhật xăng-ti-mét khối, ta cần tìm số hình lập phương 1cm3 xếp đầy hộp + HS quan sát hình hộp chữ nhật xếp hình lập phương 1cm3 vào đủ lớp hộp (như mơ hình) + Gọi HS lên đếm xem xếp lớp có hình lập phương 1cm3 * GV : Mỗi lớp có 20 x 16 = 320 (hình lập phương 1cm3) + Muốn xếp đầy hộp phải xếp lớp? + Vậy cần hình để xếp đầy hộp? 320 x 10 = 3200 (hình lập phương) * GV : Vậy thể tích hình hộp chữ nhật cho : Hoạt động trò - HS đứng chỗ trả lời - cạnh: mặt đáy, mặt xung quanh - kích thước: chiều dài, chiều rộng, chiều cao - 12 cạnh, đỉnh - HS đọc - HS quan sát nghe - lớp gồm 16 hàng, hàng 20 hình lập phương 1cm3 - 10 lớp - Cần 320 x 10 = 3200 (hình lập phương) - HS nhắc lại GA toán 20 x 16 x 10 = 3200 (cm3) b) Quy tắc * GV: ghi bảng giải thích 20 x 16 x 10 = 3200 (cm3) C.dài C.rộng C.cao = Thể tích + HS nêu cơng thức từ cách làm giáo viên * GV: chốt lại quy tắc + HS đọc quy tắc SGK * GV ghi bảng: V = a x b x c (a, b, c kích thước đơn vị đo) Luyện tập: Bài 1: Yêu cầu HS đọc đề + Yêu cầu HS làm vào vở, HS làm bảng lớp + HS chữa * GV nhận xét đánh giá Bài 2: Yêu cầu HS đọc đề * GV gợi ý: hình cho hình hộp chữ nhật hay hình lập phương? Đã có cơng thức tính thể tích hình chưa? + Có cách để tách hình cho thành hình hộp chữ nhật để sử dụng cơng thức tính thể tích? + u cầu HS thảo luận nhóm * GV treo mơ hình + HS trình bày kích thước hình tạo + Yêu cầu HS làm bảng + HS nhận xét * GV nhận xét đánh giá + Hãy nêu tính chất thể tích hình - HS nhìn cách ghi GV trả lời - HS đọc - HS đọc - HS làm - HS - Hình khối cho khơng phải hình khối học Chưa có cơng thức tính thể tích với hình - HS suy nghĩ - HS thảo luận nhóm - HS trình bày - Thể tích hình tổng thể tích hình tạo thành Bài 3: u cầu HS đọc đề - HS + HS nhận xét lượng nước bể trước sau bỏ - Mực nước tăng lên đá lượng nước khơng đổi + Nước hình có dạng hình khối trước sau - Hình hộp chữ nhật, kích thớc là: bỏ đá vào? Có kích thước bao nhiêu? 5cm, 10cm, 10cm + Ta có tính phần thể tích đá khơng? Bằng cách - Có Lấy thể tích sau bỏ đá nào? trừ thể tích trước bỏ đá + HS lớp làm vào vở, HS làm bảng - HS làm chữa * GV gợi ý cách làm khác: Mực nước dâng lên thêm - 2cm, thể tích đá chiếm chỗ Xăng-ti-mét? Vì đâu? + Vậy thể tích đá thể tích phần nào? - Bằng thể tích nước dâng cao * GV nhận xét đánh giá chữa III/ Nhận xét - dặn dò: GA tốn - Nhận xét tiết học - Bài sau: Về nhà xem lại ... thức tính thể tích hình chưa? + Có cách để tách hình cho thành hình hộp chữ nhật để sử dụng cơng thức tính thể tích? + Yêu cầu HS thảo luận nhóm * GV treo mơ hình + HS trình bày kích thước hình tạo... trước sau - Hình hộp chữ nhật, kích thớc là: bỏ đá vào? Có kích thước bao nhiêu? 5cm, 10cm, 10cm + Ta có tính phần thể tích đá khơng? Bằng cách - Có Lấy thể tích sau bỏ đá nào? trừ thể tích trước... trình bày - Thể tích hình tổng thể tích hình tạo thành Bài 3: u cầu HS đọc đề - HS + HS nhận xét lượng nước bể trước sau bỏ - Mực nước tăng lên đá lượng nước khơng đổi + Nước hình có dạng hình khối