"Dân tộc chúng tôi hiểu đầy đủ rằng: dân tộc mình là một dân tộc nghèo, một đất nước đang phát triển ở mức thấp… Chúng tôi hiểu rõ khoảng cách giữa nền kinh tế của chúng tôi và nền kinh tế của những nước phát triển trên thế giới. Chúng tôi hiểu rõ khoa học công nghệ trong thế kỷ 21 sẽ có những bước tiến khổng lồ. Thực hiện tư tưởng vĩ đại của chủ tịch Hồ Chính Minh: Lấy sức ta mà giải phóng cho ta, chúng tôi phải tri thức hoá Đảng, tri thức hoá dân tộc, tiếp tục tri thức hóa công nông, cả nước là một xã hội học tập, phát huy truyền thống những ngày mới giành được độc lập 45, cả nước học chữ, cả nước diệt giặc dốt, cả nước diệt giặc đói… Phải nắm lấy ngọn cờ khoa học như đã nắm lấy ngọn cờ dân tộc. Một dân tộc dốt, một dân tộc đói nghèo là một dân tộc yếu" (Lê Khả Phiêu - Tổng bí thư ban chấp hành trung ương Đảng cộng sản Việt Nam - Phát biểu tại hội thảo quốc tế tại Việt Nam trong thế kỷ 20). Không, dân tộc chúng ta nhất định không phải là dân tộc yếu. Chúng ta đã từng chiến thắng bọn thực dân Pháp và đề quốc Mỹ. Thắng lợi đó là thắng lợi của lực lượng trí tuệ Việt Nam đối với lực lượng sắt thép và đô la khổng lồ của Mỹ. Con người Việt Nam đã làm được những điều tưởng như không thể làm được và tôi tin rằng, con người Việt Nam trong giai đoạn mới với những thử thách mới vẫn sẽ làm được những điều kỳ diệu như thế. Đất nước Việt Nam sẽ sánh vai được với các cường quốc năm châu cho dù hiện nay chúng ta gặp rất nhiều khó khăn, rất nhiều sự đối đầu. Chính vì niềm tin bất diệt đó mà tôi chọn đề tài: "Đào tạo nguồn lực con người và bồi dưỡng nhân tài cho đất nước" cho tiểu luận triết học của mình. Biết đâu, trong chút kiến thức bé nhỏ này lại có điều gì thật sự hữu ích.
TiÓu luËn TriÕt häc LỜI MỞ ĐẦU "Dân tộc chúng tơi hiểu đầy đủ rằng: dân tộc dân tộc nghèo, đất nước phát triển mức thấp… Chúng hiểu rõ khoảng cách kinh tế kinh tế nước phát triển giới Chúng hiểu rõ khoa học công nghệ kỷ 21 có bước tiến khổng lồ Thực tư tưởng vĩ đại chủ tịch Hồ Chính Minh: Lấy sức ta mà giải phóng cho ta, chúng tơi phải tri thức hoá Đảng, tri thức hoá dân tộc, tiếp tục tri thức hóa cơng nơng, nước xã hội học tập, phát huy truyền thống ngày giành độc lập 45, nước học chữ, nước diệt giặc dốt, nước diệt giặc đói… Phải nắm lấy cờ khoa học nắm lấy cờ dân tộc Một dân tộc dốt, dân tộc đói nghèo dân tộc yếu" (Lê Khả Phiêu - Tổng bí thư ban chấp hành trung ương Đảng cộng sản Việt Nam - Phát biểu hội thảo quốc tế Việt Nam kỷ 20) Không, dân tộc định dân tộc yếu Chúng ta chiến thắng bọn thực dân Pháp đề quốc Mỹ Thắng lợi thắng lợi lực lượng trí tuệ Việt Nam lực lượng sắt thép đô la khổng lồ Mỹ Con người Việt Nam làm điều tưởng làm tin rằng, người Việt Nam giai đoạn với thử thách làm điều kỳ diệu Đất nước Việt Nam sánh vai với cường quốc năm châu cho dù gặp nhiều khó khăn, nhiều đối đầu Chính niềm tin bất diệt mà tơi chọn đề tài: "Đào tạo nguồn lực người bồi dưỡng nhân tài cho đất nước" cho tiểu luận triết học Biết đâu, chút kiến thức bé nhỏ lại có điều thật hữu ích TiĨu ln TriÕt häc B Nội dung I LÝ LUẬN VỀ CON NGƯỜI Khái niệm chung người Trong xã hội không nhầm lẫn người với loài động vật, song khơng phải mà câu hỏi "con người gì" bị trở thành đơn giản, câu hỏi chân thực người có khả tách khỏi thân để nhận thức với tư cách hệ thống trình vận động, sinh thành Từ thời cổ đại đến vấn đề người ln giữ vị trí quan trọng học thuyết triết học Các nhà triết học đưa nhiều quan điểm khác người nhìn chung quan điểm triết học nói xem xét người cách trừu tượng, đến cách lý giải cực đoan phiến diện Chủ nghĩa Mác kế thừa khắc phục mặt hạn chế đồng thời phát triển quan niệm hạn chế người có học thuyết trước để đến quan niệm người thực, người hoạt động thực tiễn cải tạo tự nhiên xã hội Với tư cách người thực, người vừa sản phẩm tự nhiên xã hội, đồng thời vừa chủ thể cải tạo tự nhiên xã hội Hay nói cách khác chủ nghĩa Mác xem xét người thực thể sinh học - xã hội Con người thực thể sinh học - xã hội Con người sản phẩm tự nhiên, kết trình tiến hóa lâu dài giới hữu sinh Con người tự nhiên người sinh học mang tính sinh học Tính sinh học người quy định hình thành tượng trình tâm lý người điều kiện định tồn người Song người động vật túy động vật khác mà động vật có tính chất xã hội với nội dung văn hố TiĨu ln TriÕt häc lịch sử Con người sản phẩm xã hội, người xã hội mang tích xã hội Con người tồn người tiến hành lao động sản xuất cải vật chất thỏa mãn nhu cầu sinh học minh Lao động sản xuất yếu tố định hình thành người ý thức Chính lao động quy định chất xã hội người, quy định xã hội người xã hội lại quy định hình thành cá nhân nhân cách Vì người sản phẩm tự nhiên xã hội nên người chịu chi phối môi trường tự nhiên xã hội quy luật biến đổi chúng Với tư cách người xã hội, người hoạt động thực tiễn, người sản xuất cải vật chất tác động vào tự nhiện để cải tạo tự nhiên, người chủ thể cải tạo tự nhiên Con người sản phẩm tự nhiên song người thống trị tự nhiên biết nắm bắt tuân theo quy luật thân giới tự nhiên Con người không sản phẩm xã hội mà chủ thể cải tạo xã hội Bằng hoạt động sản xuất người snág tạo toàn văn hóa vật chất tinh thần Mặc dù tự nhiên xã hội vận động theo quy luật khách quan, q trình hoạt động, người ln xuất phát từ nhu cầu động hứng thú, theo đuổi mục đích định tìm cách hạn chế hay mở rộng phạm vi tác dụng quy luật cho phù hợp với nhu cầu mục đích Như người sản phẩm tự nhiên xã hội vừa chủ thể cải tạo tự nhiên xã hội Con người thực thể thống sinh học - xã hội Trong tính thực nó, chất người tổng hoà mối quan hệ xã hội Xuất phát từ người thực, Mác nhận thấy lao động đóng vai trị định việc phân chia ranh giới người động vật Vì lao động hoạt động xã hội nên khác biệt người động vật kết sống người xã hội Cá nhân thực thể xã TiÓu luËn TriÕt häc hội chất người có tính lịch sử cụ thể Điều quy định khác người thời đại khác nhau, khác tùy thuộc vào phát triển xã hội, thay đổi quan hệ xã giao tiếp Vì vậy, chất người tổng hoà mối quan hệ xã hội, khơng tổng hồ mối quan hệ mà khứ Tóm lại, chất chung nhất, sâu sắc người tổng hoà mối quan hệ người người xã hội diễn khứ Bản thân người cố định, bất biến mà có tính lịch sử cụ thể Chúng ta hiểu chất người bên mối quan hệ cá nhân xã hội II VẤN ĐỀ ĐÀO TẠO NGUỒN LỰC CON NGƯỜI TRONG SỰ NGHIỆP PHÁT TRIỂN KINH DOANH XÃ HỘI Ở NƯỚC TA Thế cơng nghiệp hóa, đại hoá đất nước Từ quan điểm đổi cơng nghiệp hóa đại hóa đại hội Đảng lần thứ VII rút từ thực tiễn công nghiệp hóa giới nước ta, đưa định nghĩa: Cơng nghiệp hóa, đại hóa q trình chuyển đổi bản, tồn diện hoạt động sản xuất, kinh doanh, dịch vụ quản lý kinh tế, xã hội từ sử dụng lao động thủ cơng sang sử dụng cách phổ biến sức lao động với công nghệ, phương tiện phương pháp tiên tiến, đại, dựa phát triển công nghiệp tiến khoa học - công nghệ, tạo suất xã hội cao Nguồn nhân lực người nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa nước ta: Đối với đất nước ta chiến lược phát triển đất xác định “đẩy mạnh cơng nghiệp hố đại hoá đất nước” theo định hướng xã hội chủ nghĩa nhằm mục tiêu “dân giàu nước mạnh xã hội cơng minh”, vấn TiĨu ln TriÕt häc đề xác định dúng huy động có hiệu nguồn lực vốn có tạo tiến trình phát triển trở nên quan trọng Khi xác định chiến lược phát triển đất nước giai đoạn nay, Đảng ta rõ nguồn lực làm sở cho việc thực thành cơng nghiệp cơng nghiệp hố đại hố đất nước : nguồn lực người Việt Nam, nguồn lực tự nhiên (tài nguyên thiện nhiên , vị trí địa lý), sở vật chất tiềm lực khoa học-kĩ thuật vốn có nguồn lực ngồi nước kinh nghiệm quản lý Lịch sử phát triển chân xã hội loài người lịch sử phát triển người, người ,vì người Con người làm lịch sử động lực lịch sử Khi khẳng định chân lý vĩnh đó, nhà sáng lập chủ nghĩa Mác-LêNin đồng thời rõ, xu hướng chung tiến trình phát triển lịch sử quy định phát triển lực lượng sản xuất người công cụ sản xuất, bao gồm người công cụ sản xuất người tạo Sự phát triển lực lượng sản xuất phản ánh trình độ phát triển xã hội qua việc người khai thác sử dụng nguồn lực tự nhiên để xây dựng sở vật chất-kỹ thuật cho hoạt động sinh tồn, phát triển người định quan hệ người với người sản xuất Vai trò tầm quan trọng nguồn nhân lực phát triển tăng trưởng ngày khẳng định, tất quốc gia giới đặc biệt Việt Nam nước ta, nguồn nhân lực nhấn mạnh yếu tố nội lực quan trọng để xây dựng đất nước Tuy nhiên, sức mạnh nguồn nội lực lại bị chi phối nhiều yếu tố khác nhau, giáo dục đào tạo đóng vai trị định hàng đầu 3-Thực trạng nguồn nhân lực nước ta Dân số nước ta thuộc loại dân số trẻ tốc độ tăng nguồn dân số đến độ tuổi lao động cao, kinh tế chưa phát triển lại cân đối TiÓu luËn TriÕt häc ngiêm trọng làm nảy sinh hai vấn đề: tăng suất lao độngvà giải việc làm cho người lao động trở nên thiết Trong đó, khả giải việc làm ta hạn chế Vì vậy, mâu thuẫn cung cầu số lượng nguồn nhân lực lớn, gây sức ép ngày nặng nề lao động việc làm Đây nguyên nhân dẫn đến tình trạng di cư, gây nhiều xáo trộn xã hội, môi trường, tác động nhiều đến cấu vùng nguồn nhân lực Kết hợp vào thiếu quản lý, thiếu kiến thức nên người di dân lực lượng phá rừng, gây ô nhiễm môi trường vùng họ rời nhiều vùng họ đến Tình trạng thiếu hụt kĩ người lao động rõ rệt Lao động có tay nghề cao, cơng nhân kỹ thuật thiếu đầu tư cho giáo dục đào tạo chưa đủ, cấu đào tạo chưa hợp lý, thiếu sở định hướng, không xuất phát từ nhu cầu thị trường lao động Chất lượng nguồn nhân lực nhìn chung cảI thiện nhiều cung chất lượng đáp ứng cầu mặt thể lực, trí lực trình độ chun mơn kỹ thuật lực lượng lao động, nguồn nhân lực Việt Nam Chất lượng vậy, lại kết hợp thêm việc phân bổ, sử dụng nguồn nhân lực bất cập, thiếu đồng làm tăng thêm mâu thuẫn cung cầu nguồn nhân lực số lượng chất lượng vùng miền núi, vùng sâu vùng xa thừa lao động giản đơn lại thiếu nghiêm trọng lao động có trình độ, gây nhiều khó khăn cho việc phát triển nhiều mặt vùng Những nơi cần khơng có, cịn nơi có nhiều thành phố lớn lại ngày nhiều thêm gây lãng phí lớn cho xã hội Điểm mạnh nước ta số người biết chữ cao so với nhiều nước khu vực hay nước phát triển khác Nguồn nhân lực nước ta có động lực hạc tập tốt, thông minh, tự tin cao, khéo léo, thành giỏi giáo dục đào tạo tốt Điểm yếu nước ta nguồn nhân lực chủ yếu tri thức, nghiệp vụ kinh doanh, tiếp thị, buôn bán, quản lý tri thức khoa học kỹ thuật cập nhật Những hạn chế nguồn nhân lực nước ta TiÓu luËn TriÕt häc chế thị trường xu hội nhập phát triển cần khắc phục sớm tốt biện pháp, khả vốn có nước ta Đó thực trạng nguồn nhân lực nước ta 3-Giáo dục đào tạo nguồn nhân lực người nghiệp công nghiệp hoá đại hoá nước ta Do ba mặt thể vai trò sáng tạo lịch sử quần chúng nhân dân là: hoạtđộng sản xuất cải vật chất vật chất quần chúng nhân dân, trực tiếp nhân dân lao động, sở tồn phát triển xã hội Do nội dung cơng nghiệp hố đại hố là: Trang bị kỹ thuật cơng nghệ theo hướng đại ngành kinh tế quốc dân Nội dung thể qua hai cách: Tiến hành cách mạng khoa học kỹ thuật, xây dựng sở vật chất kỹ thuật để tự trang bị Việc trang bị kỹ thuật công nghệ đại thực thông qua nhân chuyển giao công nghệ từ nước tiên tiến Xây dựng cấu kinh tế hợp lý phân công lại lao động xã hội Muốn rõ thực trạng nguồn nhân lực nước ta để phát huy đIểm mạnh, khắc phục hạn chế điểm yếu đưa yêu cầu giáo dục đào tạo nguoòn nhân lực Một mặt phải trực tiếp giải vấn đề chất lượng nguồn nhân lực, trình độ văn hố trình độ chuyên môn kỹ thuật đồng thời phải giải vấn đề nâng cao thể lực người lao động số lượng nguồn nhân lực Trong trình tự giải vừa phải từ tiếp tục xoá mù chữ, phổ cập tiểu học, trang bị kiến thức bản, đào tạo nghề từ sơ cấp đến bậc cao phải kết hợp tạo phận người lao động có chất lượng cao, số lượng không lớn phải đạt tiêu chuẩn lao động kỹ thuật khu vực giới, đáp ứng ngành công nghiệp mới, khu công nghiệp khu kinh tế mở TiÓu luËn TriÕt häc Trước tiên, việc mở rộng quy mô giáo dục đào tạo cần thiết Những cố gắng mở rộng quy mô giáo dục đào tạo nước ta không theo kịp tốc độ gia tăng dân số Quy mô ngành học, bậc học chưa đáp ứng yêu cầu theo học lứa tuổi Nhìn chung, số học sinh số trường, lớp ngành học từ mẫu giáo, cấp phổ thông, trung học chuyên nghiệp, cao đẳng, đại học tăng Riêng hệ thống đào tạo nghề quy mơ vủa hệ thống trung tâm xúc tiến việc làm dạy nghề, trung tâm kỹ thuật tổng hợp, hướng nghiệp gần 1000 sở dạy nghề bán công, dân lập, tư thục… Quy mô đào tạo có chuyển biến nhờ tăng cường hình thức đào tạo ngắn hạn Phải khắc phục cân đối cấu ngành học, bậc học giáo dục đào tạo Giáo dục mầm non có tầm quan trọng đặc biệt đứng từ góc độ chuẩn bị tảng thể lực trí lực cho nguồn nhân lực Giáo dục phổ thông, đặc biệt giáo dục học, theo kinh nghiệm nước phát triển, yếu tố quan trọng định hội tăng trưởng kinh tế Giáo dục đào tạo chun mơn nghiệp vụ kỹ thuật ngồi ý nghĩa với tăng trưởng kinh tế đặc biệt quan trọng việc phát triển đón bắt, giảm nguy tụt hậu Tuy nhiên, bất cập loại ngành đào tạo, bậc học gây khó khăn khơng cho phát triển Một số ngành học sinh, sinh viên theo học Nếu khơng có đIều chỉnh kịp thời, Việt Nam nhanh chóng gặp phải khó khăn đội ngũ kỹ sư, công nhân kỹ thuật nhiều nước Asean, Thái Lan Giáo dục đào tạo thành phố, đồng có điều kiện phát triển nông thôn, vùng sâu kiện phát triển nơng thơn, vùng núi, vùng sâu vùng xa.Vì vậy, vấn đề khoảng cách phát triển vùng, miền, thành thị nông thôn, vấn đề thực công xã hội trở nên phức tạp Muốn nâng cao trình độ nguồn nhân lực vùng nơng thơn, vùng sâu, vùng xa, miền núi, sách cấp học bổng, giảm học phí, ưu tiên TiĨu ln TriÕt häc học sinh nghèo vượt khó điều kiện tạo hội giáo dục đào tạo nguồn nhân lực Yếu tố quan trọng định chất lượng nguồn nhân lực có đáp ứng u cầu phát triển hay khơng đổi mục tiêu, nội dung, chương trình phương pháp giáo dục đào tạo Việc hội nhập cạnh tranh kinh tế địi hỏi hàng hố phải đạt tiêu chuẩn quốc tế để tăng thêm khả cạnh tranh thị trường giới, từ nảy sinh u cầu trình độ cơng nghệ trình độ sử dụng cơng nghệ ngày phải nâng cao Ngoài giáo dục đào tạo văn hố, chun mơn, nghiệp vụ mặt lý thuyết, cần ý đén khâu thực hành, ứng dụng, giáo dục kỹ thuật, tác phong lao động công nghiệp, rèn luyện kỹ thích ứng người lao động với đặc đIểm kinh tế thị trường Kết hợp với cấn đề giáo dục giáo dục liên quan đến dân số, sức khoẻ, giới tính để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, giảm sức ép quy mô chất lượng giáo dục Trong điều kiện Việt Nam ta nay, yêu cầu đa dạng hố loại hình giáo dục đào tạo cần thiết để vừa bổ xung, cải thiện trạng nguồn nhân lực, khắc phục bất hợp lý phân bổ nguồn nhân lực, khó khăn nguồn lực, tài chính, nâng cao hiệu đầu tư cho giáo dục đào tạo đồng thời phục vụ yêu cầu phát triển, đón bắt, đuổi kịp Đối với giáo dục hướng nghiệp kết hợp với quy hoạch, kế hoạch phát triển tồn diện sách sử dụng sau đào tạo hợp lý, có sức thuyết phục để giảm lãng phí giáo dục đào tạo xã hội gia đình Người lao động đào tạo làm việc ngành, nghề, khả sở trường Ngồi ra, giáo dục hướng nghiệp địi hỏi phải có cơng tác dự báo nghề để làm giảm nguy tụt hậu Giáo dục đào tạo quy, dài hạn sở để hình thành phận người lao động có trình độ chun mơn, kỹ thuật cao, có kỹ tiếp cận với khoa học, cơng nghệ mới, đại Ngồi ra, cần mở rộng loại hình đào tạo ngắn hạn để cải thiện trạng nguồn nhân lực nhanh chóng nâng cao số lao TiĨu ln TriÕt häc động qua đào tạo ta lên Giáo dục đào tạo chức từ xa cần ý đến chất lượng hiệu giáo dục Việc sử dụng tốt hơn, phân bổ hợp lý nguồn lực có, đa dạng háo khai thác nguồn lực khác cho giáo dục đào tạo cấp thiết Nguồn tài hạn hẹp coi thách thức lớn hệ thống đào tạo nghề Tóm lại, giáo dục đào tạo xu hướng địi hỏi ngày cấp bách khơng nước ta mà nước phát triển Trong thời đại ngày nay, thông tin, khoa học, kỹ thuật trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp nảy sinh nhiều ngành nghề làm nhiều ngành nghề cũ bị co hẹp chí biến Một hướng giải khả thi Nhà nước nên có sách quy định doanh nghiệp phải có trách nhiệm đào tạo lại khơng số người cịn làm việc mà với đố người bị sa thải khơng cịn phù hợp với công việc doanh nghiệp, để số người cịn hội tìm việc làm 5- Những thành tích đạt việc giáo dục đào tạo nguồn nhân lực Cuộc cách mạng khoa học công nghệ tác động làm biến đổi mạnh mẽ lao động xã hội theo hướng tăng tỷ trọng lao động trí tuệ, giảm bớt hoạt động chân tay, làm cho lao động trí tuệ trở thành hoạt động người Việc ứng dụng ngày rộng rãi tri thức vào sản xuất tổ chức lao động làm cho tri thức nhanh chóng trở thành yếu tố sản xuất quan trọng nhất, thành nguồn lực kinh tế chủ yếu Vai trò yếu tố sản xuất truyền thống đất đai, tài nguyên thiên nhiên, vốn…dẫu không song trở thành thứ yếu Các nghiên cứu trắc lượng gần cho thấy phần nhỏ tăng trưởng giải thích đầu tư vào vốn, cịn phần quan trọng tăng trưởng gắn liền với chất lượng lao động Trong năm tiến hành công đổi mới, người dân tự kinh doanh lĩnh vực pháp luật không cấm; sinh hoạt tư tưởng, người dân tự thảo luận nhiều nhiều so với 10 TiÓu luËn TriÕt häc trước; dân chủ sở thể chế hoá có tác dụng tích cực; thảo luận đối thoại Quốc hội thẳng thắn, công khai; khiếu kiện dân giải kịp thời hơn; nhân dân tham gia trực tiếp vào vấn đề trọng đại đất nước Điều chứng tỏ nguồn nhân lực nước ta có trình độ ngày khẳng định trọng dụng Những thành tích giáo dục đào tạo nói chung giáo dục đào tạo nguồn nhân lực nói riêng to lớn nhờ mà số tiêu khác thu nhập bình quân đầu người chưa cao Việt Nam có số HDI tương đối cao, xếp vào nước có trình độ phát triển trung bình Tuy nhiên, so với yêu cầu phát triển kinh tế xã hội giáo dục đào tạo nước ta chưa đáp ứng Những phân tích cho thấy giáo dục đào tạo cần giúp cho việc giải mâu thuẫn cung cầu không số lượng mà chất lượng nguồn nhân lực nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố nước ta 6-Xây dựng môi trường xã hội tạo điều kiện để phát huy yếu tố người Con người chủ thể đồng thời sản phẩm vận động xã hội Vì muốn phát huy yếu tố người cần phải có mơi trường thuận lợi Việc giải phóng lực lượng sản xuất thực trước tiên chủ yếu xoá bỏ chế kìm hãm tính tích cực chủ động sáng tạo người lao động đồng thời phải xây dựng chế bảo đảm thực giải phóng người lao động mặt Cần xây dựng sách khuyến khích phát triển nguồn nhân lực đặc biệt người tài Đây điều kiện quan trọng, trước hết nguồn nhân lực đào tạo tốt có hội tìm kiếm việc làm phù hợp với ngun tắc phân phơí theo lao động đảm bảo công kinh tế III-Kết luận Trong điều kiện nước ta nay, để chiến lược phát triển treo hướng cơng nghiệp hố, đại hố đến thắng lợi, phải lấy nguồn lực người Việt Nam - “ nguồn lực quan trọng ” nguồn lực, 11 TiÓu luËn TriÕt häc nguồn lực nội sinh - làm động lực cho phát triển lâu bền Để bồi dưỡng phát huy nguồn lực người Việt Nam với tư cách đó, cần phải tạo mối quan hệ hài hoà tăng trưởng kinh tế nhanh với tiến xã hội, đảm bảo công vụ quyền lợi công dân, cải thiện nâng chất lẫn tinh thần; giải hợp lý mối quan hệ lợi ích lâu dài lợi ích trước mắt, lợi ích quốc gia, dân tộc lợi ích tập thể, lợi ích cá nhân; khơng ngừng nâng cao trình độ học vấn, văn hố cho họ sở xây dựng phát triển văn hoá Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc 12 TiÓu luËn TriÕt häc Các tài liệu tham khảo: -Triết học Mác-Lê nin-Nhà xuất trị quốc gia -Địa lý kinh tế Việt Nam -Kinh tế trị -Tạp trí vấn đề kinh tế giới, số 1/1999 -Tạp chí cộng sản, số 21,15 -Triết học số 3(115) 13 ... phải lấy nguồn lực người Việt Nam - “ nguồn lực quan trọng ” nguồn lực, 11 TiÓu luËn TriÕt häc nguồn lực nội sinh - làm động lực cho phát triển lâu bền Để bồi dưỡng phát huy nguồn lực người Việt... cơng nghiệp hố đại hoá đất nước : nguồn lực người Việt Nam, nguồn lực tự nhiên (tài nguyên thiện nhiên , vị trí địa lý), sở vật chất tiềm lực khoa học-kĩ thuật vốn có nguồn lực nước kinh nghiệm... tư cách người xã hội, người hoạt động thực tiễn, người sản xuất cải vật chất tác động vào tự nhiện để cải tạo tự nhiên, người chủ thể cải tạo tự nhiên Con người sản phẩm tự nhiên song người thống