Bài học về lòng hiếu thảo học tập, rèn luyện trở thành người có ích cho xã hội… ……… Phần đọc hiểu 3,0 điểm Đọc đoạn trích sau đây và trả lời các câu hỏi từ câu 1 đến câu 3: 1 Vấn đề nhì
Trang 1Bài tập vận dụng.
Đọc đoạn văn sau và trả lời câu hỏi nêu bên dưới:
Ngày xưa có một em bé gái đi tìm thuốc chữa bệnh cho mẹ Em được Phật trao cho một bông cúc Sau khi dặn em cách làm thuốc cho mẹ, Phật nói thêm: “Hoa cúc có bao nhiêu cánh, người mẹ sẽ sống thêm báy nhiêu năm” Vì muốn mẹ sống thật lâu, cô bé dừng lại bên đường tước cánh hoa thành nhiều cánh nhỏ Từ đó hoa cúc có rất nhiều cánh…Ngày nay cúc vẫn được dùng để chữa bệnh Tên y học của cúc là Liêu chi
(Theo Người mẹ và phái đẹp, NXB Văn hoá, Hà Nội, 1990)
a) Đoạn văn nhằm giải thích điều gì?
b) Hãy đặt nhan đề cho đoạn văn?
c) Đoạn văn trên sử dụng phương thức biểu đạt nào là chính?
d) Thông điệp mà tác giả muốn nhắn gửi trong đoạn văn trên là gì?
e) Anh chị rút ra bài học gì sau khi đọc đoạn văn trên( khoảng 5 đến 7 dòng)
Đáp án
a Vì sao ngày nay hoa cúc có nhiều cánh
b Nguồn gốc của hoa cúc
c Tự sự
d Hãy biết yêu thương, trân trọng và ghi nhớ công lao sinh thành, dưỡng dục của cha mẹ đối với mỗi người
e Bài học về lòng hiếu thảo( học tập, rèn luyện trở thành người có ích cho xã hội…)
………
Phần đọc hiểu (3,0 điểm)
Đọc đoạn trích sau đây và trả lời các câu hỏi từ câu 1 đến câu 3:
(1) Vấn đề nhìn nhận đánh giá đúng vị trí, vai trò của lịch sử là vô cùng quan trọng bởi vì lịch sử chính là điểm tựa của chúng ta, là nơi hội tụ, kết tinh những giá trị tinh thần vô giá của dân tộc Lịch sử giúp cho chúng ta có quyền
tự hào và tin tưởng vào truyền thống anh hùng, bất khuất, mưu trí, sáng tạo của tổ tiên và hy vọng vào tiền đồ, tương lai tươi sáng của dân tộc Chính vì vậy, tất cả chúng ta cần phải hăng hái, tự giác học lịch sử nước nhà để có thể đón nhận được những thông tin, tiếp thu được những kinh nghiệm quí báu từ xa xưa vận dụng vào cuộc đấu tranh giải phóng dân tộc và xây dựng Tổ quốc.
(2) Lịch sử không chỉ truyền dạy cho chúng ta nguồn gốc con Rồng, cháu Tiên mà lịch sử còn tiếp thêm sức mạnh cho chúng ta, truyền lại cho chúng ta quá khứ vẻ vang của dân tộc Trải qua hàng nghìn năm lịch sử, thời nào đất nước ta cũng xuất hiện những nhân tài có công trị nước yên dân, xây dựng cuộc sống thanh bình, hạnh phúc Đặc biệt là những khi Tổ quốc bị xâm lăng, từ những người nông dân áo vải bình dị đã sản sinh ra nhiều anh hùng hào kiệt có lòng yêu nước nồng nàn, có tài cầm quân thao lược đánh Bắc, dẹp Nam giữ yên bờ cõi, trở thành tấm gương sáng, để lại tiếng thơm cho muôn đời.
(TS Phạm Ngọc Trung, Học viện Báo chí và Tuyên truyền)
Câu 1 Hãy ghi lại câu văn nêu khái quát chủ đề của đoạn trích trên (0,5 điểm)
Câu 2 Trong đoạn (2), tác giả chủ yếu sử dụng thao tác lập luận nào? (0,25 điểm)
Câu 3: Anh/chị hãy nêu vai trò của môn lịch sử trong trường THPT theo quan điểm riêng của mình.Trả lời trong
khoảng 5-7 dòng (0,5 điểm)
Đọc đoạn thơ sau đây và trả lời các câu hỏi từ Câu 4 đến Câu 7:
Ôi bóng người xưa, đã khuất rồi
Tròn đôi nắm đất trắng chân đồi
Sống trong cát, chết vùi trong cát
Những trái tim như ngọc sáng ngời!
Đốt nén hương thơm, mát dạ Người
Hãy về vui chút mẹ Tơm ơi!
Trang 2Nắng tươi xóm ngói, tường vôi mới
Phấp phới buồm dong, nắng biển khơi
Câu 4 Chỉ ra phương thức biểu đạt chính của đoạn thơ trên (0,25 điểm)
Câu 5 Xác định biện pháp tu từ được tác giả sử dụng trong hai câu thơ “ Sống trong cát, chết vùi trong cát - Những
trái tim như ngọc sáng ngời” (0,5 điểm)
Câu 6 Nêu nội dung chính của đoạn thơ trên (0,5 điểm)
Câu 7 Anh/chị hãy nhận xét tình cảm của tác giả trong đoạn cuối Trả lời trong khoảng 5-7 dòng (0,5 điểm)
Đáp án:
1)Câu đầu
2) Phân tích
3) “ Dân ta phải biết sử ta/ Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam” Học lịch sử giúp hs nhận thức được lịch sử vẻ vang của cả dân tộc từ lúc khai thiên lập địa cho đến tận ngày nay Biết lịch sử để ta them yêu quý, tự hào về truyền thống hào hung của dân tộc, về những người anh hung đã làm rạng danh non sông, tổ quốc để từ đó xác định ý thức trách nhiệm đối với đất nước và thực hiện tốt lời dạy của Bác Hồ “ Non sông ….các cháu”
4) Biểu cảm
5) So sánh, điệp từ
6) Đức hy sinh to lớn, phẩm chất cao đẹp sáng ngời của nhũng người mẹ Việt Nam anh hung, những con người đã ngã xuống vì độc lập tự do của dân tộc
7) Nén tâm nhang gửi tới những người mẹ VN anh hùng mà ở đây là mẹ Tơm, họ là những con người “ nhẫn nại hy sinh suốt đời thầm lặng/ Biết hy sinh nên chẳng nhiều lời” Hôm nay đây xóm làng đã đổi thay, cuộc sống đã no đủ nhưng mẹ không còn nữa, nhưng tâm nguyện của mẹ đã được thực hiện, sự hy sinh to lớn của mẹ đã được đền đáp
………
Phần đọc - hiểu (3,0 điểm
Đọc văn bản sau và trả lời các câu hỏi bên dưới:
Vào ngày 4/ 12 tại Đồng Nai, tài xế Hồ Kim Hậu (30 tuổi, quê tỉnh Bình Định) lái xe tải chở khoảng 1.500 thùng bia Tiger gặp tai nạn Lập tức, những người “hôi của” tranh nhau giành giật các thùng bia còn nguyên bị rớt xuống đường và thu gom các lon bia văng ra khỏi thùng Trong đó, nhiều người lấy cả những thùng bia còn nguyên vẹn, một số người thì lấy túi đựng số lon bia lẻ Đông nghẹt người tập trung kín tại hiện trường để “hôi của” và không ai dừng lại hành vi đáng xấu hổ này dù tài xế van xin, gào khóc thảm thiết Một số người còn dọa đánh khi bị tài xế ngăn lại Hậu quả là chỉ sau khoảng 15 phút, số lượng lớn bia bị rớt xuống đường đã bị mọi người hốt sạch!
…
(Đọc báo vn, ngày 06/12/2013)
1 Văn bản trên thuộc phong cách ngôn ngữ nào? Nêu những đặc trưng cơ bản của phong cách ngôn ngữ đó (1,0 điểm)
2 Từ “hôi của” được sử dụng trong văn bản có nghĩa là gì? (0,5 điểm)
3 Nêu chủ đề và ý nghĩa của văn bản? (0,5 điểm)
4 Từ những câu chuyện trên, hãy viết đoạn văn ( Khoảng 5 đến 7 dòng) trình bày suy nghĩ của anh/chị về sự vô cảm của con người trong cuộc sống hiện nay? (1,0 điểm)
Đáp án
Trang 31 Văn bản trên thuộc phong cách ngôn ngữ báo chí Các đặc trưng cơ bản của phong cách ngôn ngữ báo chí: tính thông tin thời sự; tính ngắn gọn; tính sinh động, hấp dẫn
2 Từ hôi của có nghĩa: lợi dụng lấy của người khác nhân lúc lộn xộn
3 Chủ đề của văn bản: lòng tham và sự vô cảm trong xã hội hiện đại
- Ý nghĩa: Cảnh báo, phê phán về sự tham lam và vô cảm của con người trong xã hội
4
- Vô cảm là thái độ thờ ơ, lạnh nhạt của con người đối với người khác
- Biểu hiện của sự vô cảm trước hoàn cảnh đáng thương của người khác ngày càng nhiều trong xã hội hiện đại
- Cần lên án, phê phán lối sống vô cảm
………
Phần đọc hiểu (3,0 điểm)
Đọc đoạn trích sau đây và thực hiện các yêu cầu:
“Bạn có thể không thông minh bẩm sinh nhưng bạn luôn chuyên cần và vượt qua bản thân từng ngày một Bạn có thể không hát hay nhưng bạn là người không bao giờ trễ hẹn Bạn không là người giỏi thể thao nhưng bạn có nụ cười ấm áp Bạn không có gương mặt xinh đẹp nhưng bạn rất giỏi thắt cà vạt cho ba và nấu ăn rất ngon Chắc chắn, mỗi một người trong chúng ta đều được sinh ra với những giá trị có sẵn Và chính bạn, hơn ai hết, trước ai hết, phải biết mình, phải nhận ra những giá trị đó.”
(Trích Nếu biết trăm năm là hữu hạn - Phạm Lữ Ân)
Câu 1 Gọi tên phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong đoạn trích (0,5 điểm)
Câu 2 Xác định câu văn nêu khái quát chủ đề của đoạn (0,5 điểm)
Câu 3 Chỉ ra điểm giống nhau về cách lập luận trong 4 câu đầu của đoạn trích (0,25 điểm)
Câu 4 Cho mọi người biết giá trị riêng (thế mạnh riêng) của bản thân bạn Trả lời trong khoảng từ 5 đến 7 dòng
(0,25 điểm)
Đọc đoạn thơ sau đây và thực hiện các yêu cầu:
Em trở về đúng nghĩa trái tim em Biết khao khát những điều anh mơ ước Biết xúc động qua nhiều nhận thức Biết yêu anh và biết được anh yêu
Mùa thu nay sao bão mưa nhiều Những cửa sổ con tàu chẳng đóng Dải đồng hoang và đại ngàn tối sẫm
Em lạc loài giữa sâu thẳm rừng anh (Trích Tự hát - Xuân Quỳnh)
Câu 5 Xác định 02 biện pháp tu từ được tác giả sử dụng trong đoạn thơ trên (0,5 điểm)
Câu 6 Nêu ý nghĩa của câu thơ Biết khao khát những điều anh mơ ước (0,5 điểm)
Câu 7 Trong khổ thơ thứ nhất, những từ ngữ nào nêu lên những trạng thái cảm xúc, tình cảm của nhân vật “em”?
(0,25 điểm)
Câu 8 Điều giãi bày gì trong hai khổ thơ trên đã gợi cho anh chị nhiều suy nghĩ nhất? Trả lời trong khoảng từ 3 - 4
câu (0,25 điểm)
Đáp án
1 Phương thức nghị luận 0,5
2 Câu: Chắc chắn, mỗi một người trong chúng ta đều được sinh ra với những giá trị có sẵn Có thể dẫn thêm câu:
Và chính bạn, hơn ai hết, trước ai hết, phải biết mình, phải nhận ra những giá trị đó 0,5
3 Điểm giống nhau về cách lập luận: lập luận theo hình thức đưa ra giả định về sự không có mặt của yếu tố thứ nhất
để từ đó khẳng định, nhấn mạnh sự có mặt mang tính chất thay thế của yếu tố thứ hai 0,25
4 Câu này có đáp án mở, tùy thuộc cách trả lời và nhận định của người chấm 0,25
5 Biện pháp điệp từ và ẩn dụ (có thể: câu hỏi tu từ) 0,5
Trang 46 Ý nghĩa: xuất phát từ tình yêu và sự tôn trọng đối với người mình yêu, nhân vật “em” đồng cảm và sống hết mình với ước mơ của người minh yêu 0,5
7 Những từ: khao khát, xúc động, yêu
Học sinh chỉ cần nêu được hai từ 0,25
8 Có thể là: niềm hạnh phúc hoặc nỗi lạc loài vì cảm thấy mình nhỏ bé và cô đơn; 0,25
……… Phần đọc hiểu (3,0 điểm)
Đọc đoạn trích sau đây và trả lời các câu hỏi từ Câu 1 đến Câu 4:
… (1) Thật vậy, Nguyễn Du, đại thi hào của dân tộc từng viết: “Sách vở đầy bốn vách/ Có mấy cũng không vừa” Đáng tiếc, cuộc sống hiện nay dường như “cái đạo” đọc sách cũng dần phôi pha Sách in nhiều nơi không bán được, nhiều nhà xuất bản đóng cửa vì thua lỗ, đặc biệt sách bị cạnh tranh khốc liệt bởi những phương tiện nghe nhìn như ti vi, Ipad, điện thoại Smart, và hệ thống sách báo điện tử trên Internet Nhiều gia đình giàu có thay tủ sách bằng tủ rượu các loại Các thư viện lớn của các thành phố hay của tỉnh cũng chỉ hoạt động cầm chừng, cố duy trì sự tồn tại
(2) Bỗng chợt nhớ khi xưa còn bé, với những quyển sách giấu trong áo, tôi có thể đọc sách khi chờ mẹ về, lúc nấu nồi cơm, lúc tha thẩn trong vườn, vắt vẻo trên cây, lúc chăn trâu, lúc chờ xe bus Hay hình ảnh những công dân nước Nhật mỗi người một quyển sách trên tay lúc ngồi chờ tàu xe, xem hát, v.v càng khiến chúng ta thêm yêu mến
và khâm phục Ngày nay, hình ảnh ấy đã bớt đi nhiều, thay vào đó là cái máy tính hay cái điện thoại di động Song sách vẫn luôn cần thiết, không thể thiếu trong cuộc sống phẳng hiện nay ”
(Trích “Suy nghĩ về đọc sách” – Trần Hoàng Vy,
Báo Giáo dục & Thời đại, Thứ hai ngày 13.4.2015)
Câu 1 Hãy ghi lại câu văn nêu khái quát chủ đề của đoạn trích trên (0,5 điểm)
Câu 2 Trong đoạn (2), tác giả chủ yếu sử dụng thao tác lập luận nào? (0,25 điểm)
Câu 3 Hãy giải thích vì sao tác giả lại cho rằng: “cuộc sống hiện nay dường như “cái đạo” đọc sách cũng dần phôi
pha”? (0,5 điểm)
Câu 4 Anh/chị hãy nêu ít nhất 02 tác dụng của việc đọc sách Trả lời trong khoảng 5-7 dòng (0,25 điểm)
Đọc đoạn thơ sau đây và trả lời các câu hỏi từ Câu 5 đến Câu 8:
Những mùa quả mẹ tôi hái được
Mẹ vẫn trông vào tay mẹ vun trồng
Những mùa quả lặn rồi lại mọc
Như mặt trời, khi như mặt trăng
Lũ chúng tôi từ tay mẹ lớn lên
Còn những bí và bầu thì lớn xuống
Chúng mang dáng giọt mồ hôi mặn
Rỏ xuống lòng thầm lặng mẹ tôi
Và chúng tôi một thứ quả trên đời
Bảy mươi tuổi mẹ mong chờ được hái
Tôi hoảng sợ, ngày bàn tay mẹ mỏi
Mình vẫn còn một thứ quả non xanh.
(Thơ Việt Nam 1945 – 1985, NXB Văn học, Hà Nội, 1985)
Câu 5 Chỉ ra phương thức biểu đạt chính của đoạn thơ trên (0,25 điểm)
Câu 6 Xác định 02 biện pháp tu từ được tác giả sử dụng trong bốn dòng đầu của đoạn thơ trên (0,5 điểm)
Câu 7 Nêu nội dung chính của đoạn thơ trên (0,5 điểm)
Câu 8 Anh/chị hãy nhận xét tư tưởng của tác giả thể hiện trong hai dòng thơ: “Tôi hoảng sợ, ngày bàn tay mẹ mỏi/
Mình vẫn còn một thứ quả non xanh” Trả lời trong khoảng 5-7 dòng (0,25 điểm)
Đáp án
Câu 1 Câu văn nêu khái quát chủ đề của văn bản: Song sách vẫn luôn cần thiết, không thể thiếu trong cuộc sống phẳng hiện nay
Trang 5Câu 2 Thao tác lập luận so sánh/ thao tác so sánh/ lập luận so sánh/ so sánh
Câu 3 Tác giả cho rằng “cuộc sống hiện nay dường như “cái đạo” đọc sách cũng dần phôi pha” vì ở thời đại công nghệ số, con người chỉ cần gõ bàn phím máy tính hoặc điện thoại di động đã có thể tiếp cận thông tin ở nhiều phương diện của đời sống, tại bất cứ nơi đâu, trong bất kì thời gian nào, nên việc đọc sách đã dần trở nên phôi pha
Có thể diễn đạt theo cách khác nhưng phải hợp lí, chặt chẽ
Câu 4 Nêu ít nhất 02 tác dụng của việc đọc sách Câu trả lời phải chặt chẽ, có sức thuyết phục
- Cung cấp những kiến thức về tự nhiên và xã hội
-Thư giãn, nuôi dưỡng tâm hồn…
Câu 5 Phương thức biểu đạt chính của đoạn thơ: phương thức tự sự/tự sự
Câu 6 Hai biện pháp tu từ: lặp cấu trúc (ở hai dòng thơ “Những mùa quả”…), so sánh (trong câu “Như mặt trời, khi như mặt trăng”)
Câu 7 Nội dung chính của đoạn thơ: Đoạn thơ từ chuyện trồng cây sang khắc sâu sự hy sinh thầm lặng của mẹ; lòng biết ơn công dưỡng dục sinh thành và nỗi lo sợ khi mẹ mất đi mình vẫn chưa nên người
Câu 8 Tư tưởng của tác giả thể hiện trong hai dòng thơ: Hai câu thơ không chỉ là hàm ý lòng biết ơn mà còn là sự
ân hận như một thứ “tự kiểm” về sự chậm trễ thành đạt của đứa con chưa làm thỏa được niềm vui của mẹ Đó là suy nghĩ của một người con chí hiếu
………
Phần đọc hiểu (3,0điểm)
Đọc bài thơ sau và trả lời các câu hỏi (từ câu 1 đên câu 6):
Thân em vừa trắng lại vừa tròn,
Bảy nổi ba chìm với nước non.
Rắn nát mặc dầu tay kẻ nặn,
Mà em vẫn giữ tấm lòng son
(Bánh trôi nước – Thơ Hồ Xuân Hương)
Câu 1 Bài thơ được làm theo thể thơ nào? (0,5điểm)
Câu 2 Chỉ ra các tiếng tạo ra sự hiệp vần cho bài thơ? (0,5điểm)
Câu 3 Xác định một thành ngữ có trong bài thơ? (0,5điểm)
Câu 4 Xác định lớp nghĩa tường minh của bài thơ? (0,5điểm)
Câu 5 Nêu nghĩa hàm ẩn của bài thơ? (0,5điểm)
Câu 6 Em hiểu như thế nào về hai câu thơ cuối? Trả lời trong khoảng 5-7 dòng (0,5điểm)
Đáp án
Câu 1 Bài thơ được làm theo thể thơ Thất ngôn tứ tuyệt (hoặc Tứ tuyệt, hoặc Tuyệt cú
Câu 2 Các tiếng tạo ra sự hiệp vần cho bài thơ: tròn – non – son,
Câu 3 Thành ngữ trong bài thơ: Bảy nổi ba chìm
Câu 4 Nghĩa tường minh: Tả về chiếc bánh trôi nước
Câu 5 Nghĩa hàm ẩn: Thân phận con người (phụ nữ) trong xã hội xưa
Câu 6 Hai câu thơ cuối: Dù số kiếp, thân phận nổi nênh trước cuộc đời; (nhưng) người phụ nữ vẫn ý thức – giữ được phẩm cách của mình
II.CẤU TRÚC CỦA MỘT BÀI VĂN NGHỊ LUẬN VỀ MỘT TƯ TƯỞNG ĐẠO LÍ; VỀ MỘT HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG
Một bài NLXH dù dung lượng không dài nhưng cũng phải đảm bảo cấu trúc của một bài văn, nghĩa là vẫn phải có 3
Trang 6phần: mở bài, thân bài, kết bài.
1.Cấu trúc của bài văn nghị luận về một tư tưởng, đạo lí:
a.Mở bài
- Dẫn dắt vấn đề (ngắn gọn, tập trung)
- Nêu vấn đề cần nghị luận-Tư tưởng đạo lí cần làm
b.Thân bài
- Giải thích về tư tưởng, đạo lí được nêu trong đề
Tùy theo yêu cầu đề mà phần giải thích có thể khác nhau Cách giải thích cần ngắn gọn, rõ ràng, làm cho vấn đề sẽ trở nên dễ hiểu
- Bàn bạc, mở rộng vấn đề
+ Phân tích những mặt đúng của tư tưởng, đạo lí
+ Bác bỏ những biểu hiện sai lệch có liên quan đến vấn đề
+ Lấy dẫn chứng thực tế để chứng minh
+ Bình luận mở rộng (tạo ra những phản đề hoặc đưa ra những giả thuyết)
- Rút ra bài học nhận thức và hành động
c Kết bài: Khẳng định lại vấn đề cần nghị luận
2.Cấu trúc của bài văn nghị luận về một hiện tượng đời sống:
a Mở bài
- Dẫn dắt vấn đề (ngắn gọn, tập trung)
- Nêu vấn đề cần nghị luận -Hiện tượng đời sống cần làm
b.Thân bài
- Làm rõ hiện tượng và nêu thực trạng vấn đề
+ Giải thích (nếu cần)
+ Nêu thực trạng với các biểu hiện cụ thể, các con số, các sự kiện
- Bàn luận:
+ Nguyên nhân dẫn đến thực trạng
+ Tác động ảnh hưởng của hiện tượng trên đối với sức khỏe, kinh tế, văn hóa, nhân cách, môi trường
- Giải pháp:Cần dựa vào nguyên nhân để đưa ra các giải pháp
- Bình luận mở rộng (xem xét vấn đề ở những phương diện, góc độ khác)
c.Kết bài
- Khẳng định lại ý kiến bản thân về hiện tượng đó
- Rút ra bài học
Trên đây chỉ là dàn ý chung nhất Trong quá trình học tập, tùy từng đề bài cụ thể mà xác định hướng triển khai cho phù hợp
………
3.4 Dàn bài về dạng đề so sánh:
a Mở bài: Dẫn dắt (mở bài trực tiếp không cần bước này); giới thiệu khái quát về các đối tượng so sánh
b.Thân bài:
Làm rõ đối tượng so sánh thứ 1 (bước này vận dụng kết hợp nhiều thao tác lập luận nhưng chủ yếu là thao tác lập luận phân tích);
Làm rõ đối tượng so sánh thứ 2 (bước này vận kết hợp nhiều thao tác lập luận nhưng chủ yếu là thao tác lập luận phân tích)
So sánh: Nhận xét nét tương đồng và khác biệt giữa hai đối tượng trên cả các bình diện như chủ đề, nội dung hình thức nghệ thuật (bước này vận dụng kết hợp nhiều thao tác lập luận nhưng chủ yếu là thao tác lập luận phân tích và thao tác lập luận so sánh)
Lý giải sự khác biệt: Thực hiện thao tác này cần dựa vào các bình diện: bối cảnh xã hội, văn hóa mà từng đối tượng tồn tại; phong cách nhà văn; đặc trưng của thời kì văn học…(bước này vận nhiều thao tác lập luận nhưng chủ yếu là thao tác lập luận phân tích)
c Kết bài: Khái quát những nét giống nhau và khác nhau tiêu biểu; có thể nêu
Trang 7HƯỚNG DẪN ÔN TẬP MÔN NGỮ VĂN 12
A PHẦN ĐỌC – HIỂU:
I PHONG CÁCH CHỨC NĂNG NGÔN NGỮ
Trang 81 Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt
- Khái niệm: Là phong cách ngôn ngữ hằng ngày, mang tính chất tự nhiên, thoải mái và sinh động, ít trau chuốt.
- Phân loại: VB nói; VB viết
- Đặc điểm: Tính cá thể; Tính sinh động, cụ thể; Tính cảm xúc.
2 Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật
- Khái niệm: Là phong cách ngôn ngữ dùng trong các văn bản thuộc lĩnh vực văn chương.
- Phân loại: Tự sự; Trữ tình; Kịch
- Đặc điểm: Tính hình tượng, Tính truyền cảm, Tính cá thể hóa.
3 Phong cách ngôn ngữ báo chí
- Khái niệm: Là kiểu diễn đạt dùng trong các văn bản thuộc lĩnh vực truyền thông đại chúng.
- Phân loại: Bản tin; Phóng sự; Tiểu phẩm
- Đặc điểm: Tính thông tin thời sự; Tính ngắn gọn; Tính sinh động, hấp dẫn.
4 Phong cách ngôn ngữ chính luận
- Khái niệm: Là phong cách ngôn ngữ dùng trong các văn bản trực tiếp bày tỏ tư tưởng, lập trường, thái độ đối với những vấn đề thiết thực, nóng bỏng của đời sống, chính trị - xă hội.
- Phân loai: Tuyên ngôn, lời kêu gọi, bài xã luận
- Đặc điểm:
+ Tính hàm súc
+ Tính chặt chẽ trong lập luận
+ Tính đại chúng
5 Phong cách ngôn ngữ khoa học
- Khái niệm, phạm vi sử dụng: Là phong cách ngôn ngữ dùng trong các văn bản thuộc lĩnh vực khoa học – công nghệ
- Phân loại:
+ Văn bản khoa học chuyên sâu
+ Văn bản khoa học giáo khoa
+ Văn bản khoa học phổ cập
- Đặc điểm:
+ Tính khái quát, trừu tượng
+ Tính lí trí, logic
+ Tính chính xác
6 Phong cách ngôn ngữ hành chính
- Khái niệm và phạm vi sử dụng: là phong cách ngôn ngữ dùng trong các văn bản thuộc lĩnh vực giao tiếp điều hành và quản lí xã hội thường gọi là văn bản hành chính.
- Phân loại:
+ Văn bản quy phạm pháp luật
+ Văn bản hội nghị
+ Văn bản thủ tục hành chính
- Đặc điểm:
+ Tính khuôn mẫu
+ Tính minh xác
+ Tính công vụ
II CÁC BIỆN PHÁP TU TỪ
a Tu từ về ngữ âm: tạo nên âm hưởng và nhịp điệu
- Điệp âm: Làn ao lóng lánh bóng trăng loe.
- Điệp vần: Đèn có biết dường bằng chẳng biết/ Lòng thiếp riêng bi thiết mà thôi.
Trang 9- Điệp thanh: Nhà ai Pha Luông mưa xa khơi
b Tu từ về từ vựng :
1- So sánh: là đối chiếu sự vật, sự việc này với sự vật, sự việc khác có nét tương đồng với nó nhằm tăng sức gợi
hình, gợi cảm cho sự diễn đạt
VD: Công cha như núi thái sơn/ Nghĩa mẹ như nước trong nguồn chảy ra.
2- Nhân hóa: là gọi hoặc tả con vật, cây cối, đồ vật bằng những từ ngữ vốn được dùng để gọi hoặc tả con
người, làm cho thế giới loài vật trở nên gần gũi
VD: Heo hút cồn mây sung ngửi trời.
3- Ẩn dụ: là gọi tên sự vật, hiện tượng này bằng tên sự vật hiện tượng khác có nét tương đồng với nó nhằm tăng
sức gợi hình gợi cảm cho sự diễn đạt
VD: Dữ dội và dịu êm/ ồn ào và lặng lẽ
4- Hoán dụ: là cách gọi tên sự vật này bằng tên sự vật khác có quan hệ nhất định.
VD: Aó chàm đưa buổi phân li.
5- Nói quá: là biện pháp tu từ phóng đại mức độ, quy mô, tính chất của sự vật, hiện tượng được miêu tả để nhấn
mạnh, gây ấn tượng, tăng sức biểu cảm
VD: Cày đồng ….
6- Nói giảm, nói tránh: là biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển tránh gây cảm giác quá đau
buồn, ghê sợ, nặng nề, tránh thô tục, thiếu lịch sự
VD: Aó bào thay chiếu anh về đất.
7- Đối lập, tương phản: là bptt biểu thị những khái niệm đối lập nhau cùng xuất hiện trong một văn cảnh nhằm
mục đích làm rõ hơn đặc điểm của đối tượng được miêu tả
VD: Ta dại ta tìm nơi vắng vẻ/ Người khôn người đến chốn lao xao.
8- Điệp ngữ: là biện pháp lặp lại từ ngữ hoặc cả câu để làm nổi bật ý, gây xúc động mạnh.
VD: Con sóng dưới lòng sâu/ Con sóng trên mặt nước.
9- Chơi chữ: là lợi dụng đặc sắc về âm, về nghĩa của từ ngữ để tạo sắc thái dí dỏm, hài hước , làm câu văn hấp
dẫn và thú vị
c Tu từ về câu:
- Lặp cú pháp: Nhớ sao lớp học i tờ/ rừng khuya đuốc sáng những giờ lien hoan/…
- Liệt kê: là sự sắp xếp nối tiếp hàng loạt các từ hay cụm từ cùng loại để diễn tả đầy đủ hơn, sâu sắc hơn những
khía cạnh khác nhau của thực tế hay của tư tưởng tình cảm
VD : Tre giữ làng, giữ nước, giữ mái nhà tranh, giữ đồng lúa chin.
- Chêm xen: cô bé nhà bên( có ai ngờ) cũng vào du kích.
- Câu hỏi tu từ: Sao anh không về chơi thôn Vĩ?
- Đảo ngữ: Rải rác biên cương mồ viễn xứ
Trang 10- Đối: Ta dại ta tìm nơi vắng vẻ/ người khôn người đến chốn lao xao
III CÁC PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT:
1 Tự sự (kể chuyện, tường thuật):
- Khái niệm: Tự sự là kể lại, thuật lại sự việc, là phương thức trình bày 1 chuỗi các sự việc, sự việc này đẫn đến
sự việc kia, cuối cùng kết thúc thể hiện 1 ý nghĩa.
- Đặc trưng:
+ Có cốt truyện
+ Có nhân vật tự sự, sự việc
+ Rõ tư tưởng, chủ đề
+ Có ngôi kể thích hợp
2 Miêu tả.
- Miêu tả là làm cho người đọc, người nghe, người xem có thể thấy sự vật, hiện tượng, con người (Đặc biệt là thế giới nội tâm) như đang hiện ra trước mắt qua ngôn ngữ miêu tả.
3 Biểu cảm: Là bộc lộ tình cảm, cảm xúc của mình về thế giới xung quanh.
4 Nghị luận: Là phương thức chủ yếu được dùng để bàn bạc phải, trái, đúng sai nhằm bộc lộ rõ chủ kiến, thái
độ của người nói, người viết
5 Thuyết minh: Được sử dụng khi cần cung cấp, giới thiệu, giảng giải những tri thức về 1 sự vật, hiện tượng
nào đó cho người đọc , người nghe.
- Đặc trưng:
a Các luận điểm đưa đúng đắn, rõ ràng, phù hợp với đề tài bàn luận
b Lý lẽ và dẫn chứng thuyết phục, chính xác, làm sáng tỏ luận điểm
c Các phương pháp thuyết minh :
+ Phương pháp nêu định nghĩa, giải thích
+ Phương pháp liệt kê
+ Phương pháp nêu ví dụ , dùng con số
+ Phương pháp so sánh
+ Phương pháp phân loại ,phân tích
IV CÁC THAO TÁC LẬP LUẬN
1- Chứng minh là dùng dẫn chứng và lí lẽ để người đọc (người nghe) tin một vấn đề nào đó trong đời sống
hoặc trong văn học.
2- Giải thích là dùng lí lẽ và dẫn chứng để giúp người đọc (người nghe) hiểu một vấn đề nào đó trong đời sống
hoặc trong văn học.
VD : Giải thích: Người chân chính là người có nhiều phẩm chất: yêu quê hương đất nước, đồng bào, …có kiến thức có nghề nghiệp có ích cho xã hội, biết lao động mưu cầu hạnh phúc.Và sự đồng cảm là yêu cầu sơ đẳng và
cơ bản của đạo làm người
3- Phân tích là chia nhỏ đối tượng thành các yếu tố, bộ phận để xem xét rồi khái quát, phát hiện bản chất của
đối tượng Chia tách vấn đề để tìm hiểu giúp ta biết cặn kẽ, thấu đáo.
VD :Phân tích: Học để đi làm bước này khó hơn Làm việc để nuôi sống mình chia sẻ với mọi người.Đó là bước thiết thực trong quá trình học tập của con người Lao động là vận dụng tri thức của mình đã học nhằm tao ra của cải vật chất cho mình và cho xã hội Lao động làm ra của cải vật chất mới có thể khẳng định vị trí của mình trong xã hội, đóng góp vào sự phát triển xã hội.Con người ai cũng mong ước những việc làm của mình bao giờ cũng là một món quà tặng cho mọi người, cho cuộc đời.Đó là ý nghĩa cao đẹp của việc học tập của con người
4- So sánh nhằm đối chiếu hai hay nhiều sự vật hoặc các mặt trong cùng một sự vật, hiện tượng… để chỉ ra
những nét giống nhau hoặc khác nhau giữa chúng.Từ đó, thấy được đặc điểm và giá trị của mỗi sự vật, hiện tượng được so sánh.
VD: So sánh (tương phản) Các cụ ưa màu đỏ choét, ta lại ưa màu xanh nhạt.Các cụ bâng khuâng vì tiếng trùng đêm khuya, ta nao nao vì tiếng gà lúc đúng ngọ Nhìn các cô gái xinh xắn ngây thơ các cụ coi như là làm một