BẢNG MÔ TẢ HỒ SƠ BÀI DẠYTên bài soạn: Hiđrosunfua – SO2 – SO3 (tiết 1) (Lớp 10 , Ban cơ bản)I.Lý do chọn bài giảngLý do chọn bài giảngMinh chứng trong bài giảngA. Bài học có nhiều nguồn thông tin có thể multimedia hóa. Bài giảng có sử dụng những kênh thông tin sau:1Các hình ảnh minh họa về các mẫu vật, hiện tượng HS KHÔNG thường gặp trong cuộc sống. 2Những mô hình cấu trúc phân tử ở trạng thái vi mô. •3Mô phỏng thí nghiệm hóa học hoặc thí nghiệm hóa học ảo. 4Phim về những thí nghiệm độc hại, khó tiến hành, thời gian phản ứng chậm. 5Phim có nội dung hóa học được biên tập lại phù hợp với nội dung và PPDH trong bài. (ví dụ đoạn phim mở đầu bài, củng cố, thí nghiệm nghiên cứu…)•6Nhiều sơ đồ, biểu bảng phức tạp (ví dụ: sơ đồ khái niệm, bảng so sánh, sơ đồ tư duy…)•B. Trong bài giảng, PPDH được thực hiện hiệu tốt dưới sự hỗ trợ của BGĐT.1Sử dụng phương pháp trực quan (sử dụng hình ảnh, phim thí nghiệm, mô phỏng, sơ đồ, đồ thị…) thường xuyên trong bài giảng. 2Sử dụng PPDH tích cực (dạy học nêu vấn đề, sử dụng thí nghiệm ảo theo kiểu nghiên cứu, khai thác hình ảnh theo hướng tìm tòi, khám phá…) khi khai thác các kênh thông tin được multimedia hóa. 3Chỉ thực hiện được PPDH hoặc KTDH dưới sự hỗ trợ của CNTT. Ví dụ, HS sử dụng phần mềm EXCEL để vẽ biểu đồ, HS thao tác trên các thí nghiệm ảo, HS làm bài tập trắc nghiệm khách quan trực tiếp trên máy tính, sử dụng trò chơi dạy học biểu diễn trên máy vi tính…•C. Lý do khác:Bài giảng H2S – SO2 – SO3 (tiết 1) giúp HS hiểu về khí H2S (một khí tồn tại thường xuyên trong cuộc sống, khá độc và gây ảnh hưởng rất nhiều tới sức khỏe con người). Tuy nhiên, H2S là một khí có mùi trứng thối (dễ gây phân tán trong lớp học), những thí nghiệm chứng minh tchh của H2S khó xảy ra, cần thời gian để phản ứng. Bằng UDCNTT, bài giảng có thể giúp HS có cái nhìn trực quan hơn về trạng thái tự nhiên của H2S, vẫn có thể nắm rõ được nội dung bài học, nghiên cứu vấn đề và có mở rộng ra thực tế cuộc sống. II.Danh mục các phần mềmứng dụng đã sử dụngTTPhần mềmỨng dụng1Microsoft officeIII.Danh mục tài liệu trong HSBDTTTài liệu1Bảng mô tả HSBD2Slide (1 file đóng gói)3Tulieu 1 file video clip4KHBD Giáo án (1 file giáo án)5Phần mềmIV.Tài liệu tham khảo
Trang 1H và tên ng ọ và tên người soạn: Vũ Hải My ười soạn: Vũ Hải My i so n: Vũ H i My ạn: Vũ Hải My ải My
MSSV: K37.201.057
BẢNG MÔ TẢ HỒ SƠ BÀI DẠY
I Lý do ch n bài gi ng ọ và tên người soạn: Vũ Hải My ải My
Lý do ch n bài gi ng ọ và tên người soạn: Vũ Hải My ải My Minh ch ng trong bài gi ng ứng trong bài giảng ải My
A Bài h c có nhi u ngu n thông tin có th multimedia ọc có nhiều nguồn thông tin có thể multimedia ều nguồn thông tin có thể multimedia ồn thông tin có thể multimedia ể multimedia
hóa Bài gi ng có s d ng nh ng kênh thông tin sau: ảng có sử dụng những kênh thông tin sau: ử dụng những kênh thông tin sau: ụng những kênh thông tin sau: ững kênh thông tin sau:
1 Các hình nh minh h a v các m u v t, hi n ảnh minh họa về các mẫu vật, hiện ọa về các mẫu vật, hiện ề các mẫu vật, hiện ẫu vật, hiện ật, hiện ện
tượng HS ng HS KHÔNG thường gặp trong cuộc ng g p trong cu c ặp trong cuộc ộc
s ng.ống
2 Nh ng mô hình c u trúc phân t tr ng thái ững mô hình cấu trúc phân tử ở trạng thái ấu trúc phân tử ở trạng thái ử ở trạng thái ở trạng thái ạng thái
vi mô
3 Mô ph ng thí nghi m hóa h c ho c thí ỏng thí nghiệm hóa học hoặc thí ện ọa về các mẫu vật, hiện ặp trong cuộc
nghi m hóa h c o.ện ọa về các mẫu vật, hiện ảnh minh họa về các mẫu vật, hiện
4 Phim v nh ng thí nghi m đ c h i, khó ti n ề các mẫu vật, hiện ững mô hình cấu trúc phân tử ở trạng thái ện ộc ạng thái ến
hành, th i gian ph n ng ch m.ờng gặp trong cuộc ảnh minh họa về các mẫu vật, hiện ứng chậm ật, hiện
5 Phim có n i dung hóa h c độc ọa về các mẫu vật, hiện ượng HS c biên t p l i ật, hiện ạng thái
phù h p v i n i dung và PPDH trong bài (ví ợng HS ới nội dung và PPDH trong bài (ví ộc
d đo n phim m đ u bài, c ng c , thí ụ đoạn phim mở đầu bài, củng cố, thí ạng thái ở trạng thái ầu bài, củng cố, thí ủng cố, thí ống
nghi m nghiên c u…)ện ứng chậm
6 Nhi u s đ , bi u b ng ph c t p (ví d : s ề các mẫu vật, hiện ơ đồ, biểu bảng phức tạp (ví dụ: sơ ồ, biểu bảng phức tạp (ví dụ: sơ ểu bảng phức tạp (ví dụ: sơ ảnh minh họa về các mẫu vật, hiện ứng chậm ạng thái ụ đoạn phim mở đầu bài, củng cố, thí ơ đồ, biểu bảng phức tạp (ví dụ: sơ
đ khái ni m, b ng so sánh, s đ t duy…)ồ, biểu bảng phức tạp (ví dụ: sơ ện ảnh minh họa về các mẫu vật, hiện ơ đồ, biểu bảng phức tạp (ví dụ: sơ ồ, biểu bảng phức tạp (ví dụ: sơ ư
B Trong bài gi ng, PPDH đ ảng có sử dụng những kênh thông tin sau: ược thực hiện hiệu tốt dưới c th c hi n hi u t t d ực hiện hiệu tốt dưới ện hiệu tốt dưới ện hiệu tốt dưới ốt dưới ưới i
s h tr c a BGĐT ực hiện hiệu tốt dưới ỗ trợ của BGĐT ợc thực hiện hiệu tốt dưới ủa BGĐT.
Trang 1
Hội thi THIẾT KẾ HỒ SƠ BÀI DẠY HÓA HỌC
CÓ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG
TIN Năm học 2014-2015
KHOA HÓA HỌC
Trang 2Lý do ch n bài gi ng ọ và tên người soạn: Vũ Hải My ải My Minh ch ng trong bài gi ng ứng trong bài giảng ải My
1 S d ng phử ở trạng thái ụ đoạn phim mở đầu bài, củng cố, thí ươ đồ, biểu bảng phức tạp (ví dụ: sơ ng pháp tr c quan (s d ng ực quan (sử dụng ử ở trạng thái ụ đoạn phim mở đầu bài, củng cố, thí
hình nh, phim thí nghi m, mô ph ng, s đ , ảnh minh họa về các mẫu vật, hiện ện ỏng thí nghiệm hóa học hoặc thí ơ đồ, biểu bảng phức tạp (ví dụ: sơ ồ, biểu bảng phức tạp (ví dụ: sơ
đ th …) thồ, biểu bảng phức tạp (ví dụ: sơ ị…) thường xuyên trong bài giảng ường gặp trong cuộc ng xuyên trong bài gi ng.ảnh minh họa về các mẫu vật, hiện
2 S d ng PPDH tích c c (d y h c nêu v n đ , ử ở trạng thái ụ đoạn phim mở đầu bài, củng cố, thí ực quan (sử dụng ạng thái ọa về các mẫu vật, hiện ấu trúc phân tử ở trạng thái ề các mẫu vật, hiện
s d ng thí nghi m o theo ki u nghiên c u, ử ở trạng thái ụ đoạn phim mở đầu bài, củng cố, thí ện ảnh minh họa về các mẫu vật, hiện ểu bảng phức tạp (ví dụ: sơ ứng chậm
khai thác hình nh theo hảnh minh họa về các mẫu vật, hiện ưới nội dung và PPDH trong bài (ví ng tìm tòi, khám
phá…) khi khai thác các kênh thông tin đượng HS c
multimedia hóa
3 Ch th c hi n đỉ thực hiện được PPDH hoặc KTDH dưới ực quan (sử dụng ện ượng HS c PPDH ho c KTDH dặp trong cuộc ưới nội dung và PPDH trong bài (ví i
s h tr c a CNTT Ví d , HS s d ng ph n ực quan (sử dụng ỗ trợ của CNTT Ví dụ, HS sử dụng phần ợng HS ủng cố, thí ụ đoạn phim mở đầu bài, củng cố, thí ử ở trạng thái ụ đoạn phim mở đầu bài, củng cố, thí ầu bài, củng cố, thí
m m EXCEL đ vẽ bi u đ , HS thao tác trên ề các mẫu vật, hiện ểu bảng phức tạp (ví dụ: sơ ểu bảng phức tạp (ví dụ: sơ ồ, biểu bảng phức tạp (ví dụ: sơ
các thí nghi m o, HS làm bài t p tr c ện ảnh minh họa về các mẫu vật, hiện ật, hiện ắc
nghi m khách quan tr c ti p trên máy tính, ện ực quan (sử dụng ến
s d ng trò ch i d y h c bi u di n trên máy ử ở trạng thái ụ đoạn phim mở đầu bài, củng cố, thí ơ đồ, biểu bảng phức tạp (ví dụ: sơ ạng thái ọa về các mẫu vật, hiện ểu bảng phức tạp (ví dụ: sơ ễn trên máy
vi tính…
C Lý do khác:
Bài gi ng H ải My 2 S – SO 2 – SO 3 (ti t 1) giúp HS hi u v khí ết 1) giúp HS hiểu về khí ểu về khí ề khí
H 2 S (m t khí t n t i th ột khí tồn tại thường xuyên trong cuộc sống, ồn tại thường xuyên trong cuộc sống, ạn: Vũ Hải My ười soạn: Vũ Hải My ng xuyên trong cu c s ng, ột khí tồn tại thường xuyên trong cuộc sống, ống,
khá đ c và gây nh h ột khí tồn tại thường xuyên trong cuộc sống, ải My ưởng rất nhiều tới sức khỏe con ng r t nhi u t i s c kh e con ất nhiều tới sức khỏe con ề khí ớp 10 , Ban cơ bản) ứng trong bài giảng ỏe con
ng ười soạn: Vũ Hải My i) Tuy nhiên, H 2 S là m t khí có mùi tr ng th i (d ột khí tồn tại thường xuyên trong cuộc sống, ứng trong bài giảng ống, ễ
gây phân tán trong l p h c), nh ng thí nghi m ch ng ớp 10 , Ban cơ bản) ọ và tên người soạn: Vũ Hải My ững thí nghiệm chứng ứng trong bài giảng
minh tchh c a H ủa H 2 S khó x y ra, c n th i gian đ ph n ải My ần thời gian để phản ời soạn: Vũ Hải My ểu về khí ải My
ng B ng UDCNTT, bài gi ng có th giúp HS có cái nhìn
ứng trong bài giảng ằng UDCNTT, bài giảng có thể giúp HS có cái nhìn ải My ểu về khí
tr c quan h n v tr ng thái t nhiên c a H ực quan hơn về trạng thái tự nhiên của H ơ bản) ề khí ạn: Vũ Hải My ực quan hơn về trạng thái tự nhiên của H ủa H 2 S, v n có ẫn có
th n m rõ đ ểu về khí ắm rõ được nội dung bài học, nghiên cứu vấn đề ược nội dung bài học, nghiên cứu vấn đề c n i dung bài h c, nghiên c u v n đ ột khí tồn tại thường xuyên trong cuộc sống, ọ và tên người soạn: Vũ Hải My ứng trong bài giảng ất nhiều tới sức khỏe con ề khí
và có m r ng ra th c t cu c s ng ởng rất nhiều tới sức khỏe con ột khí tồn tại thường xuyên trong cuộc sống, ực quan hơn về trạng thái tự nhiên của H ết 1) giúp HS hiểu về khí ột khí tồn tại thường xuyên trong cuộc sống, ống,
II Danh m c các ph n m m/ ng d ng đã s d ng ục các phần mềm/ứng dụng đã sử dụng ần thời gian để phản ề khí ứng trong bài giảng ục các phần mềm/ứng dụng đã sử dụng ử dụng ục các phần mềm/ứng dụng đã sử dụng
TT Ph n m m/ ng d ng ần mềm/Ứng dụng ềm/Ứng dụng Ứng dụng ụng
1 Microsoft office
1 B ng mô t HSBDảnh minh họa về các mẫu vật, hiện ảnh minh họa về các mẫu vật, hiện
5 Ph n m mầu bài, củng cố, thí ề các mẫu vật, hiện
Trang 2