sáng kiến kinh nghiệm biện pháp giúp nâng cao hiệu quả tập đọc nhạc trong môn âm nhạc cho học sinh lớp 5

Biện pháp giúp nâng cao hiệu Tập đọc nhạc môn Âm nhạc cho học sinh lớp trường Tiểu học Bình Hòa Mục Lục Giáo viên: Biện pháp giúp nâng cao hiệu Tập đọc nhạc môn Âm nhạc cho học sinh lớp trường Tiểu học Bình Hòa PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Giáo dục thẩm mỹ cho người phần thiếu mục tiêu giáo dục giai đoạn nay, nhằm đào tạo người phát triển cách tồn diện Đức - Trí - Thể - Mỹ Việc giáo dục người toàn diện khơng giáo dục cho họ có đạo đức tốt, có trình độ hiểu biết, nắm vững kiến thức khoa học xã hội, có sức khoẻ, biết lao động, mà phải giáo dục cho họ biết nhìn nhận, phân biệt, tinh lọc, biết thưởng thức đẹp biết làm đẹp cho sống Ngay từ trẻ đến trường nhiệm vụ thầy giáo truyền thụ kiến thức cho em, giúp em ngày hoàn thiện mặt, khơng thể thiếu vai trò âm nhạc Học âm nhạc khơng giúp em có phút thoải mái tinh thần sau tiết học căng thẳng mà âm nhạc tác dụng tạo hưng phấn, vui vẻ giúp em tiếp thu kiến thức mơn học khác tốt Vì việc học âm nhạc cần thiết để nâng cao chất lượng giáo dục, góp phần vào giáo dục tồn diện học sinh, bồi dưỡng cho em tình cảm, đạo đức, xây dựng em tình yêu quê hương đất nước, yêu gia đình, bạn bè, yêu trường yêu lớp học chuyên cần Âm nhạc bậc Tiểu học phân bổ nội dung rõ ràng Ở lớp 1, 2, Âm nhạc phần môn Nghệ thuật (gồm Mĩ thuật Thủ công) Phương pháp dạy học Âm nhạc lớp 1, 2, tương đối giống nội dung học hát phát triển khả nghe nhạc Sang đến lớp 4, em bắt đầu chuyển sang giai đoạn mới, học hát em có thêm phân mơn Tập đọc nhạc Ở lớp 4, việc học hát em tập đọc tập đọc nhạc với hình tiết tấu đơn giản : Nốt trắng, nốt đen, móc đơn, ghép lời ca theo nhạc làm tập nhạc việc học âm nhạc lớp 4, học sinh Tiểu học bắt đầu chuyển sang giai đoạn Các em trực tiếp tiếp xúc với nốt nhạc khng nhạc có khố son phân mơn Giáo viên: Võ Thị Huyền Linh Trang Biện pháp giúp nâng cao hiệu Tập đọc nhạc môn Âm nhạc cho học sinh lớp trường Tiểu học Bình Hòa phân môn Tập đọc nhạc Tập đọc nhạc giúp em hiểu biết nhiều nghệ thuật Âm nhạc thông qua việc ghi nhớ nốt nhạc, ký hiệu âm nhạc Học sinh phát triển khả thị tấu, nghe cảm thụ âm nhạc từ phát triển khiếu âm nhạc cho học sinh, giúp em có kiến thức vững nhạc lý để làm tảng cho em học tốt chương trình Âm nhạc lớp sau tốt Tập đọc nhạc lớp tiếp xúc nên phân môn Tập đọc nhạc đặt cho em nhẹ nhàng, đơn giản Sang lớp 5, kỹ thuật, kiến thức em học lớp trì nâng cao bước Trong thực tế trình giảng dạy, tơi phân cơng giảng dạy mơn Âm nhạc khối lớp 1, 3, trường Tiểu học Bình Hòa Qua tìm hiểu chương trình phân mơn Tập đọc nhạc lớp tình hình học tập phân mơn Tập đọc nhạc em học sinh lớp Tơi nhận thấy, nhiều em chưa nắm vững phách, nhịp dẫn đến nhiều em thực không yêu cầu nội dung Tập đọc nhạc Và nhiều em chưa biết hình nốt, tên nốt dẫn đến tiết học khơng đạt hiệu cao Chỉ số vài em nắm vững phân môn Tập đọc nhạc Các em đa phần hời hợt khơng chuẩn bị kiến thức cho Tập đọc nhạc Dẫn đến tình trạng lớp học bắt đầu, kiến thức em bị nhồi nhét chưa kịp định chưa kịp ghi nhớ lại cũ nhớ cách học vẹt khơng khắc sâu kiến thức Từ đó, người giáo viên dạy nhạc phân môn Tập đọc nhạc, cần phải khắc sâu kỹ cho em học tốt phân mơn Với lí đó, tơi xin đưa “Biện pháp giúp nâng cao hiệu Tập đọc nhạc môn Âm nhạc cho học sinh lớp trường Tiểu học Bình Hòa 2” Nhằm giúp việc dạy học âm nhạc nói chung phân mơn Tập đọc nhạc lớp nói riêng ngày chất lượng mang lại hiệu cao Mục đích nghiên cứu đề tài Giúp giáo viên tham khảo thêm số phương pháp dạy tốt Tập đọc nhạc giúp học sinh học tốt phân mơn Đồng thời qua phát triển khả thị tấu, tai nghe cảm thụ âm nhạc học sinh mang lại hiệu giảng Giáo viên: Võ Thị Huyền Linh Trang Biện pháp giúp nâng cao hiệu Tập đọc nhạc môn Âm nhạc cho học sinh lớp trường Tiểu học Bình Hòa dạy mơn Âm nhạc Hình thành cho em khả tự tìm tòi học hỏi q trình học phân mơn Tập đọc nhạc lớp Trong thực tế, để hát tốt hát cần hiểu tính chất hát quan trọng phải cao độ, trường độ hát có thể tính chất Vì đọc nhạc tốt sở để em so sánh xem hát hay chưa, đọc chuẩn nốt nhạc em xác định hát chỗ hát cao, hát thấp, chỗ ngân dài, chỗ luyến Nhiệm vụ đề tài Tìm hiểu số biện pháp hiệu cải thiện chất lượng hiệu giảng dạy mơn Âm nhạc nói chung phân mơn Tập đọc nhạc nói riêng Phương pháp nghiên cứu đề tài - Phương pháp quan sát - Phương pháp vấn đáp - Phương pháp thực hành Phạm vi nghiên cứu: Từ tháng 08/2017 đến tháng 02/2018 Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp Trường Tiểu học Bình Hòa Khẳng định tính Sáng kiến khơng nhằm mục đích giúp giáo viên dạy tốt nội dung “Tập đọc nhạc” mà giúp học sinh nhận thức sâu rộng kiến thức âm nhạc, biết vận dụng khả đọc nhạc vào học hát PHẦN II NỘI DUNG Cơ sở lý luận thực tiễn Cơ sở lý luận Như biết, Âm nhạc môn học mang tính nghệ thuật cao, I khác nhiều so với mơn học khác, khơng đòi hỏi xác cách Giáo viên: Võ Thị Huyền Linh Trang Biện pháp giúp nâng cao hiệu Tập đọc nhạc môn Âm nhạc cho học sinh lớp trường Tiểu học Bình Hòa tuyệt đối số lại đòi hỏi người học phải có u thích, đam mê chí chút gọi “năng khiếu”, điều khơng phải học sinh có Vấn đề học kết học tập em quan trọng, điều khơng phụ thuộc vào chương trình giảng dạy phù hợp mà phụ thuộc vào phương pháp truyền thụ người thầy Học Âm nhạc mang đến cho học sinh phút giây thư giãn, thoải mái, học mà chơi, chơi mà học Thông qua câu nhạc, lời ca hát Tập đọc nhạc giúp em nhận thức hình tượng âm thanh, giai điệu, kích thích cảm xúc em, giúp em cảm thụ đẹp Học Âm nhạc lớp 1, 2, nội dung học hát phát triển khả nghe nhạc Nhưng em học Âm nhạc lớp 4, khơng nội dung lớp 1, 2, mà có phân mơn Tập đọc nhạc Tập đọc nhạc lớp 4, bước tương đối dễ, ngắn gọn, nên khơng gây khó khăn cho em trình làm quen Tập đọc nhạc, người giáo viên dùng phương pháp truyền thụ hiệu Đến lên lớp 5, phân môn Tập đọc nhạc nâng cao, Tập đọc nhạc bắt đầu khó dần Đòi hỏi người giáo viên cần tìm phương pháp dạy chất lượng giúp học sinh học tốt phân môn Để học sinh học tốt phân môn Tập đọc nhạc, người giáo viên cần giúp em thực theo yêu cầu phân mơn Tập đọc nhạc qua phương pháp người giáo viên truyền thụ Để học sinh rèn kĩ đọc nhạc ban đầu thực chốc lát, lại nội dung học khó em Cần phải có thời gian kiên nhẫn, ý sửa sai, giúp đỡ em thường xuyên Mỗi tuần có tiết Âm nhạc cho lớp, giáo viên nên xếp thời gian hợp lí để có thời gian vài phút để kiểm tra khả đọc em, tập nhà để em đọc nhà Cơ sở thực tiễn Dựa đặc điểm học sinh trường, "Tập đọc nhạc" nội dung học khó với em em tiếp xúc với việc đọc nhạc Giáo viên: Võ Thị Huyền Linh Trang Biện pháp giúp nâng cao hiệu Tập đọc nhạc môn Âm nhạc cho học sinh lớp trường Tiểu học Bình Hòa Muốn học nhạc bắt buộc em phải nắm vững cao độ nốt nhạc, biết đọc độ dài nốt nhạc ví dụ như: Nốt Đơn, nốt Đen, nốt Trắng Để em nắm sở học tập đọc nhạc cần cho em đọc nhạc thang âm nốt nhạc từ Đô đến Si, đọc nốt nhạc thang âm học Giúp học sinh nhớ lại độ dài nốt nhạc cách đặt câu hỏi cho học sinh trả lời dựa tiết tấu tập đọc nhạc ThựcTên tế thang họcđàn: sinh7thường đọctheo sai cao độ chỗ nốtđọc nhạc trênâm phím nốt nhạc nửa cung như: Mi - Pha, Si - Đô Vì tập đọc nhạc cần có đủ dụng cụ âm nhạc như: đàn phím điện tử để lấy cao độ chuẩn cho học sinh, tập đọc nhạc phóng to để học sinh nhìn rõ nốt nhạc Một tập đọc nhạc kết nối nốt nhạc với nhiều hình nốt khác nhau, để học hoàn chỉnh tập đọc nhạc em cần nắm cao độ, độ dài nốt nhạc Qua kiểm tra em học sinh trường, thấy việc nhận biết nốt nhạc đọc chuẩn cao độ em yếu, điều ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng tập đọc nhạc Các em nhận biết nốt nhạc, đọc cao độ không tốt chất lượng tập đọc nhạc khơng cao Vì để rèn kĩ tập đọc nhạc cho em cần xác định rõ bám sát mục đích, yêu cầu học, tiến hành dạy trình tự đầy đủ bước II Tìm hiểu thực trạng vấn đề phân môn Tập đọc nhạc Thực trạng chung Giáo viên: Võ Thị Huyền Linh Trang Biện pháp giúp nâng cao hiệu Tập đọc nhạc môn Âm nhạc cho học sinh lớp trường Tiểu học Bình Hòa Qua tìm hiểu chương trình phân mơn Tập đọc nhạc lớp tình hình học tập phân môn Tập đọc nhạc em học sinh lớp Tơi nhận thấy, nhiều em chưa nắm vững phách, nhịp dẫn đến nhiều em thực không yêu cầu nội dung Tập đọc nhạc Và nhiều em chưa biết hình nốt, tên nốt dẫn đến tiết học không đạt hiệu cao Chỉ số vài em nắm vững phân mơn Tập đọc nhạc Các em đa phần hời hợt không chuẩn bị kiến thức cho Tập đọc nhạc Dẫn đến tình trạng lớp học bắt đầu, kiến thức em bị nhòi nhét chưa kịp định chưa kịp ghi nhớ lại cũ nhớ cách học vẹt không khắc sâu kiến thức Từ đó, người giáo viên dạy nhạc phân môn Tập đọc nhạc, cần phải khắc sâu kỹ cho em học tốt phân môn qua số phương pháp mang lại hiệu cao, để giúp em học sinh học tốt phân mơn Người giáo viên ln phải tìm tòi học hỏi thêm kỹ tác động tích cực phương pháp dạy phân mơn Tập đọc nhạc cách linh động, sáng tạo để phù hợp với lớp học, khả tiếp thu em không quên khắc sâu kiến thức cho em học sinh Thực trạng đơn vị 2.1 Thuận lợi Bản thân giáo viên đào tạo chuyên môn, bồi dưỡng chuyên nghành âm nhạc Trực tiếp tham gia giảng dạy âm nhạc Trường tiểu học Bình Hòa - Được tạo điều kiện sở vật chất, đồ dùng dạy học - Học sinh u thích học mơn âm nhạc 2.2 Khó khăn - Các tiết học Tập đọc nhạc chất lượng chưa đảm bảo - Học sinh u thích học mơn Âm nhạc đa phần thích hát, - khơng thích tìm hiểu lý thuyết đọc nhạc Rất nhiều em chưa nắm vững phách, nhịp dẫn đến nhiều em thực - không yêu cầu nội dung Tập đọc nhạc Chỉ số vài em nắm vững phân môn Tập đọc nhạc Giáo viên: Võ Thị Huyền Linh Trang Biện pháp giúp nâng cao hiệu Tập đọc nhạc môn Âm nhạc cho học sinh lớp trường Tiểu học Bình Hòa - Đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh lớp 4- động, đọc - nhạc chưa biết kiềm chế âm gây ồn cho lớp Mức độ cảm nhận âm nhạc trẻ không đồng 2.3 Thực trạng thân Là người giáo viên trường hoạt động giảng dạy năm, tơi chắn có khó khăn việc giảng dạy ứng xứ thật khéo léo với em học sinh, để em yêu thích đam mê học mơn Âm nhạc nói chung Tập đọc nhạc nói riêng Đa phần em thích học hát, múa, khơng thích học kiến thức, kỹ nhạc lý, vấn đề cụ thể phân mơn Tập đọc nhạc Điều đó, gây khó khăn cho người giáo viên tơi Đòi hỏi việc mà cần làm để thu hút học sinh đến với Tập đọc nhạc thích học cách giao tiếp, ứng xử khéo léo, từ dẫn dắt em vào có thu hút Bản thân tơi cần phải tìm hiểu nắm bắt tâm lí em học sinh nói chung học sinh lớp nói riêng trường Tiểu học Bình Hòa III Những biện pháp tiến hành để giải vấn đề: Giáo viên Âm nhạc cần phải có chun mơn nghiệp vụ sư phạm tốt nắm vững kiến thức ký hiệu, tên nốt, hình nốt, nhịp phách, tiết tấu Để có tiết học nhạc hiệu quả, gây hứng thú cho học sinh trước tiên phải xây dựng nề nếp học tập từ học Cụ thể xác định thái độ, ý thức học tập môn Âm nhạc Ở lớp 3, em làm quen với kí hiệu Âm nhạc: hình nốt, khng nhạc, khóa Son, đọc tập đọc nhạc lớp 4, sang lớp 5, kỹ thuật trì nâng cao bước Xây dựng phương pháp Tập đọc nhạc Giáo viên: Võ Thị Huyền Linh Trang Biện pháp giúp nâng cao hiệu Tập đọc nhạc môn Âm nhạc cho học sinh lớp trường Tiểu học Bình Hòa Ở lớp 3, học sinh làm quen với kí hiệu ghi nhạc: Tên nốt, khóa Son, khng nhạc, số hình nốt nhạc, vị trí nốt nhạc khng nhạc, … đặc biệt vị trí nốt nhạc khng nhạc quan trọng, định cho việc đọc nhạc học sinh lớp trên, dễ nhớ cho học sinh ghi nhớ câu sau: * Vị trí tên nốt Nốt Đơ: nằm dòng kẻ phụ Nốt Rê: nằm sát dòng kẻ thứ Nốt Mi: nằm dòng kẻ thứ Nốt Pha: nằm khe thứ Nốt Son: nằm dòng kẻ thứ hai Dòng kẻ Khe Nốt La: nằm khe thứ hai Nốt Si: nằm dòng kẻ thứ ba - Tôi ôn tập lại kiến thức cũ cho học sinh Cho học sinh nhận biết lại hình nốt nhạc nốt đen, nốt trắng, nốt móc đơn, nốt móc kép, dấu lặng đen, lặng đơn, … - Đối với Tập đọc nhạc, q trình dạy tơi cho học sinh tìm hiểu chiếm lĩnh kiến thức lý thuyết âm nhạc như: số nhịp, tên nốt, hình nốt, kí hiệu âm nhạc có Xây dựng phương pháp lồng ghép - Phân môn Tập đọc nhạc dễ gây chán nản em không hiểu Người giáo viên dạy phân môn Tập đọc nhạc cần khéo léo kích thích hứng thú học tập cho em qua vài câu nói vui có liên quan đến phân mơn này, để lồng vào trình học em Giáo viên: Võ Thị Huyền Linh Trang Biện pháp giúp nâng cao hiệu Tập đọc nhạc môn Âm nhạc cho học sinh lớp trường Tiểu học Bình Hòa - Bên cạnh lồng ghép vài câu nói vui, người giáo viên cần phải tạo hình ảnh đẹp mắt em học sinh trò chuyện vui vẻ, cư xử khéo léo, nhận xét chân thành chỗ sai em để em yêu thích phân môn cố gắng học tốt - Tùy vào khả tiếp thu em, giáo viên cần nắm bắt đặc điểm tâm lý để giảng dạy phù hợp với khả em - Người giáo viên Âm nhạc ln nhắc nhở em tự tìm tòi học hỏi thêm kiến thức bên ngoài, để tiết học đạt hiệu cao em dễ dàng tiếp thu kiến thức mà giáo viên truyền tải Các bước giảng dạy a) Giới thiệu Tập đọc nhạc Bước giúp học sinh biết yếu tố tập đọc nhạc chuẩn bị học như: Nhịp, tác giả (hoặc xuất sứ), tính chất, có câu nhạc ? Sau giới thiệu giáo viên đọc mẫu toàn tập đọc nhạc (cả phần nhạc phần lời) kết hợp đệm đàn Thang âm b) Luyện đọc cao độ Thông thường người ta tách yếu tố độ cao, độ dài âm để luyện riêng thục ghép lại độ cao độ dài cho học sinh Về cao độ, lớp tiếp xúc nên yêu cầu phân môn Tập đọc nhạc đặt cho em nhẹ nhàng, đơn giản Ở giai đoạn đầu tiếp cận với phân môn này, em phải thực hành tập cao độ, người giáo viên phải giúp em nhận âm cao, thấp tương ứng với vị trí nốt nhạc khng phạm vi quãng Giáo viên: Võ Thị Huyền Linh Trang 10 Biện pháp giúp nâng cao hiệu Tập đọc nhạc môn Âm nhạc cho học sinh lớp trường Tiểu học Bình Hòa Sau đó, em tiếp cận với thang âm: Đô - Rê - Mi – Son – La tiến tới thang âm: Đô – Rê - Mi - Pha - Son - La - Si Sang lớp 5, phân môn Tập đọc nhạc dựa sở kiến thức học lớp nâng cao • Để học sinh luyện đọc cao độ tốt, cho em thực bước sau: Đầu tiên, cho học sinh nhận biết tên nốt nhạc phần luyện tập cao độ Tiếp theo, cho học sinh đọc cao độ thang âm tập đọc nhạc theo cao độ âm sắc nhạc cụ (đàn): Đọc nốt, đọc cặp âm, đọc xuôi, đọc ngược (Giáo viên đọc mẫu nốt học sinh không đọc theo cao độ nhạc cụ) Đây bước quan trọng nhằm giúp học sinh nắm độ cao nốt nhạc có tập đọc nhạc c) Luyện tập tiết tấu Luyện đọc tiết tấu Giáo viên: Võ Thị Huyền Linh Trang 11 Biện pháp giúp nâng cao hiệu Tập đọc nhạc môn Âm nhạc cho học sinh lớp trường Tiểu học Bình Hòa Tiếp theo tơi rèn cho em tiết tấu, em tiếp tục củng cố lại trường độ với hình móc đơn, nốt đen, nốt trắng, lặng đen chấm dôi… Giáo viên ghi tiết tấu Tập đọc nhạc vào bảng phụ cho học sinh luyện tập tiết tấu Có thể cho học sinh vỗ tay dùng phách nhạc cụ để gõ Học sinh lớp thực hành luyện đọc tiết tấu Cách dạy thực hành hình nốt thực gõ theo tiết tấu, cho học sinh tập đọc tên gọi hình nốt: đơn, đen, trắng, ta Trong trình giảng dạy thực hành luyện tập tiết tấu giáo viên phải vận dụng phương pháp linh hoạt dạng trò chơi tổ chức nhóm, tổ, bàn …học sinh luyện tập phù hợp với Ví dụ: Đơn đơn đen đơn đơn đen đơn đơn đơn đơn trắng d) Tập đọc nhạc câu Giáo viên: Võ Thị Huyền Linh Trang 12 Biện pháp giúp nâng cao hiệu Tập đọc nhạc môn Âm nhạc cho học sinh lớp trường Tiểu học Bình Hòa Được thực theo bước sau: - Giáo viên đọc mẫu toàn phần nhạc tập đọc nhạc - Cho học sinh đọc cao độ nốt nhạc theo hiệu lệnh (dùng đàn, dùng thước, vỗ tay) không theo tiết tấu - Giáo viên cho học sinh nghe đàn mẫu giai điệu bắt nhịp, học sinh tập đọc câu ngắn kết hợp gõ đệm theo tiết tấu (giáo viên đọc mẫu nốt trường hợp câu nhạc khó, học sinh không đọc được) - Ghép câu ngắn đọc hoàn chỉnh phần nhạc kết hợp gõ tiết tấu Cho học sinh thực nhiều lần theo nhiều hình thức Bước học sinh kết hợp cao độ tiết tấu vừa luyện bước bước để đọc tập đọc nhạc cao độ, trường độ Đây bước trọng tâm, định chất lượng tập đọc nhạc, giáo viên cần vận dụng linh hoạt phương pháp giảng dạy để giúp học sinh đọc nhạc xác e) Ghép lời, đọc hoàn chỉnh Thực theo bước sau: - Giáo viên hát mẫu toàn phần lời tập đọc nhạc - Cho học sinh đọc lời ca theo tiết tấu (như học hát) - Tiến hành ghép lời câu - Ghép lời - Lần đọc nhạc, lần ghép lời toàn kết hợp gõ tiết tấu (giáo viên đàn giai điệu cho học sinh thực theo nhiều hình thức - Củng cố: Đọc lại tồn (cả nhạc lời) theo nhiều hình thức Bước học sinh kết hợp hài hòa trường độ cao độ để tạo nên giai điệu, hoàn thiện tập đọc nhạc - Giáo viên nhận xét, sửa sai Giáo viên: Võ Thị Huyền Linh Trang 13 Biện pháp giúp nâng cao hiệu Tập đọc nhạc môn Âm nhạc cho học sinh lớp trường Tiểu học Bình Hòa * Ngồi việc đầu tư, chuẩn bị cho việc học tập đọc nhạc, áp dụng thêm số biện pháp khác kết hợp sử dụng tiết dạy để đạt hiệu cao hơn, ví dụ như: + Thường xuyên kiểm tra vào tiết học âm nhạc + Giao tập nhà cho em đọc + Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp cho em ôn luyện thường xuyên cách thay hát đầu giờ, giờ, chuyển tiết hình thức đọc lại tập đọc nhạc học, nhiên thực lần buổi học, lại thực hát hát bình thường + Tận dụng triệt để tiết học âm nhạc có nội dung ơn tập tập đọc nhạc, khoảng thời gian quý báu để giáo viên giúp học sinh hoàn thiện tập đọc nhạc học tiết trước + Phát động thi đua tiết học âm nhạc động lực thúc đẩy em say mê học tập hơn, tập trung vào học để đọc nhạc có hiệu  Kiểm tra: Bên cạnh việc kiểm tra, yêu cầu luyện tập, giáo viên cần coi trọng việc đọc tập đọc nhạc học trước Những học sinh đọc chưa với tốc độ, cường độ, cao độ cần sữa chữa để đọc cho giáo viên không nên cho điểm cao em đọc chưa theo yêu cầu Giáo viên: Võ Thị Huyền Linh Trang 14 Biện pháp giúp nâng cao hiệu Tập đọc nhạc môn Âm nhạc cho học sinh lớp trường Tiểu học Bình Hòa Học sinh trả Tập đọc nhạc IV Kết sáng kiến kinh nghiệm: Sau thời gian thử nghiệm, kết khảo sát tính đến cuối học kì I cho thấy tỉ lệ học sinh đọc nhạc yếu cải thiện rõ rệt: Khố i Tổng số học sinh 341 Chưa hoàn thành 56 Hoàn thành Hoàn thành tốt 110 175 Qua trình nghiên cứu giảng dạy phân môn Tập đọc nhạc lớp Tôi nhận thấy kết học tập phân môn em thay đổi rõ rệt Từ em không hiểu bỏ quên kiến thức, dần hiểu lấy lại kiến thức.Kết đạt dần tiến bước cao số lượng học sinh đạt kết học tập cao Giáo viên: Võ Thị Huyền Linh Kiểm tra TĐN Trang 15 Biện pháp giúp nâng cao hiệu Tập đọc nhạc môn Âm nhạc cho học sinh lớp trường Tiểu học Bình Hòa kéo theo chất lượng học em nâng cao Giáo viên nắm vững kiến thức chuyên mơn giúp nhiều q trình giảng dạy Giúp giáo viên tự tin mang lại kiến thức vững cho em học sinh Và hình thành cho em khả tự tìm tòi học hỏi q trình học phân mơn Tập đọc nhạc lớp Giáo viên: Võ Thị Huyền Linh Trang 16 Biện pháp giúp nâng cao hiệu Tập đọc nhạc môn Âm nhạc cho học sinh lớp trường Tiểu học Bình Hòa PHẦN III KẾT LUẬN Bài học kinh nghiệm Bên cạnh kết đạt tơi tích luỹ số kinh nghiệm sau: - Phải có lòng u nghề, tận tâm, tận tuỵ với cơng tác giảng dạy, cống hiến cho nghiệp giáo dục đào tạo - Tự học để nâng cao trình độ chun mơn - Rèn luyện cách sử dụng đồ dùng dạy học cho nhuần nhuyễn, không bị lúng túng trước học sinh - Luôn học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp - Dành nhiều thời gian cho việc chuẩn bị dạy - Nắm vững kiến thức truyền thụ kiến thức cách xác - Tạo khơng khí sơi nổi, gần gũi với học sinh, khơng nên dẫn đến tình trạng “ Cá mè lứa” mà phải nghiêm khắc học, nhiên học giáo viên nên gần gũi trò chuyện với em để em cảm thấy thân thiện với giáo viên - Dạy sửa sai kịp thời, nhận xét đánh giá nhẹ nhàng - Luôn tạo hứng thú cho học sinh - Chuẩn bị đồ dùng dạy học cụ thể cho Nhận định chung khả áp dụng đề tài Sáng kiến áp dụng thời gian gần năm học cho kết khả quan Tơi tin sáng kiến áp dụng thực lâu dài trường Tiểu học Bình Hòa trường Tiểu học tồn thị xã Hướng phát triển đề tài Để việc nâng cao hiệu chất lượng học tốt phân môn Tập đọc nhạc cho em học sinh lớp 5, cần phải có đầy đủ phương tiện đồ dung dạy học Cần có kết hợp song song người giáo viên với học sinh để việc học em đạt hiệu cao Những ý kiến đề xuất Giáo viên: Võ Thị Huyền Linh Trang 17 Biện pháp giúp nâng cao hiệu Tập đọc nhạc môn Âm nhạc cho học sinh lớp trường Tiểu học Bình Hòa - Cần tham mưu với cấp lãnh đạo trang bị thêm phương tiện đồ dùng dạy học phục vụ cho môn Âm nhạc, cụ thể: máy Casset, tranh ảnh, bảng phụ Tập đọc nhạc - Phối hợp chặt chẽ với quyền địa phương để làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục, thường xun liên lạc, trao đổi thông tin với phụ huynh học sinh nhằm giúp phụ huynh quan tâm nhiều tới việc học tập em Qua trình nghiên cứu giảng dạy phân môn Tập đọc nhạc lớp Tôi nhận thấy kết học tập phân môn em thay đổi tích cực, q trình nghiên cứu sáng kiến khơng tránh khỏi tồn tại, thiếu sót, kính mong nhận giúp đỡ, đóng góp ý kiến q báu từ phía cấp lãnh đạo để sáng kiến kinh nghiệm hoàn thiện Bình Hòa, ngày 25 tháng năm 2018 Người triển khai Võ Thị Huyền Linh TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách "Phương pháp dạy học Âm nhạc": Tác giả: Hoàng Long – Hoàng Lân; Nhà xuất ĐHSP; Số trang 200 trang; Kích cỡ 17 x 24 cm Sách "Cơ sở lý thuyết Âm nhạc”: Tác giả Trương Ngọc Thắng; Nhà xuất ĐH Huế Năm xuất 2011; Kích thước 16 x 24 cm Giáo viên: Võ Thị Huyền Linh Trang 18 Biện pháp giúp nâng cao hiệu Tập đọc nhạc môn Âm nhạc cho học sinh lớp trường Tiểu học Bình Hòa Sách giáo viên Âm nhạc lớp 5: Tác giả: Hoàng Long, Lê Minh Châu, Hoàng Lân, Lê Đức Sang, Lê Anh Tuấn; Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Năm xuất 2013; Số trang 80 trang ; Khổ cỡ 17 x 24 cm Sách giáo khoa Âm nhạc lớp 5: Tác giả: Hoàng Long; Nhà xuất Giáo dục Việt Nam; Số trang 54; Khổ cỡ 17 x 24 cm Sách "Lý thuyết Âm nhạc – Phần bản": PGS TS Tạ Quang Đông (Chủ biên), nhạc sĩ Đoàn Đăng Đức, Phương Loan, Cù Minh Tiến; Nhà xuất Âm nhạc Viện Nam Năm xuất 2015; Số trang 120 trang; Khổ cỡ 19 x 27 cm Giáo viên: Võ Thị Huyền Linh Trang 19 ... Trang Biện pháp giúp nâng cao hiệu Tập đọc nhạc môn Âm nhạc cho học sinh lớp trường Tiểu học Bình Hòa Qua tìm hiểu chương trình phân mơn Tập đọc nhạc lớp tình hình học tập phân môn Tập đọc nhạc. .. Linh Trang 14 Biện pháp giúp nâng cao hiệu Tập đọc nhạc môn Âm nhạc cho học sinh lớp trường Tiểu học Bình Hòa Học sinh trả Tập đọc nhạc IV Kết sáng kiến kinh nghiệm: Sau thời gian thử nghiệm, kết... Biện pháp giúp nâng cao hiệu Tập đọc nhạc môn Âm nhạc cho học sinh lớp trường Tiểu học Bình Hòa - Đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh lớp 4- động, đọc - nhạc chưa biết kiềm chế âm gây ồn cho lớp