Giáo án Ngữ văn 11 kì I mới

Giáo án ngữ văn11 (CTCB) Ngày soạn: …/…./201 PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN ( CTC ) LỚP 11 ( GIẢM TẢI ) Cả năm: 37 tuần = 123 tiết Học kì I: 16 tuần x tiết + tuần x tiết = 72 tiết Học kì II: 18 tuần ( tuần x tiết + 15 tuần x tiết ) = 51tiết Tuần Tiết 1-2 6-7-8 Loại ĐH TV ĐH LV LV 9, 10 ĐH 11 TV 12 13-14 15-16 17 18 LV ĐH ĐH LV ĐH 19 LV Thao tác lập luận phân tích Bài ca ngất ngưởng Bài ca ngắn cát Luyện tập thao tác lập luận phân tích Đọc thêm: Chạy giặc, Hương sơn phong cảnh ca ( Tích hợp GD MT ) Trả số Ra đề số chuẩn bị nhà 20 TV Thực hành thành ngữ, điển cố (Tích hợp GD MT) 21-22-23 24 ĐH TV Văn tế NSCG ( Tích hợp GD MT ) Bài viết số 2: NLVH 25-26 ĐH 27-28 29 VHS LV 30-31 32 33-34 35-36 37-38-39 40 41-42 LV LV VHS LV ĐH TV ĐH Chiếu cầu hiền Đọc thêm: Xin lập khoa luật Ơn tập VHTĐ Việt Nam Tự học có hướng dẫn: Thực hành nghĩa từ sử dụng Thao tác lập luận so sánh Trả văn số Khái quát VHVN từ đầu XX đến CMT8 – 1945 Bài viết số (Nghị luận VH) Hai đứa trẻ ( Tích hợp GD MT ) Ngữ cảnh Chữ người tử tù ( Tích hợp GD MT ) 10 Tổ Ngữ Văn - Trường THPT Lý Tự Trọng Tên dạy Vào phủ chúa Trịnh ( Tích hợp GD MT ) Từ ngơn ngữ chung đến lời nói cá nhân Phân tích đề, lập dàn ý văn NL Bài viết số 1: Nghị luận XH Câu cá mùa thu, Tự tình II (Tích hợp GD MT) Thương vợ Đọc thêm: Khóc Dương Kh, Vịnh khoa thi Hương Từ ngơn ngữ chung đến lời nói cá nhân (t2) Năm học 2017 - 2018 Giáo án ngữ văn11 (CTCB) Ngày soạn: …/…./201 11 43 44 45-46 LV TV ĐH Luyện tập TTLL so sánh Luyện tập kết hợp TTLL Phân tích so sánh Hạnh phúc tang gia 12 47 48 49, 50 51 52 53-54 TV LV LL ĐH TV ĐH Phong cách ngơn ngữ báo chí Trả làm văn số Một số thể loại thơ, truyện Chí Phèo Phần I ,Tác giả Phong cách ngơn ngữ báo chí t2 Chí Phèo Phần II ,Tác phẩm ( Tích hợp GD MT ) 55 TV Thực hành lựa chọn phận câu 56 TV Bản tin 57-58 ĐH 59 ĐH Đọc thêm: Cha nghĩa nặng, Vi hành, Tinh thần thể dục Luyện tập viết tin (Tích hợp GD MT) 60 61-62 63 64-65 66 TV ĐH ĐH ĐH LV Phỏng vấn trả lời vấn Vĩnh biệt Cửu Trùng đài Vĩnh biệt Cửu Trùng đài tt Tình yêu thù hận Thực hành số kiểu câu văn VH LV LV LV Ôn tập văn học Luyện tập vấn trả lời vấn Bài viết số (KT học kì I) Trả viết số TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN 13 14 15 16 17 67-68 18 69 19 70-71 72 HIỆU TRƯỞNG Tổ Ngữ Văn - Trường THPT Lý Tự Trọng Năm học 2017 - 2018 Giáo án ngữ văn11 (CTCB) Ngày soạn: …/…./201 Tuần: 01 Tiết: 01, 02 VÀO PHỦ CHÚA TRỊNH I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Cảm nhận giá trị thực sâu sắc tác phẩm vẻ đẹp tâm hồn, nhân cách LHT qua ngòi bút kí chân thực, sắc sảo sống phủ chúa Trịnh II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Bức tranh chân thực, sinh động sống xa hoa, đầy uyền uy nơi phủ chúa tâm trạng, thái độ nhân vật “Tôi” vào phủ chữa bệnh cho Trịnh Cán - Vẻ đẹp tâm hồn Hải Thượng Lãn Ông; lương y, nhà nho cao, coi thường danh lợi - Những nét đặc sắc bút pháp kí sự: tài quan sát, miêu tả sinh động việc có thật; lối kể chuyện lôi cuốn, hấp dẫn; chọn lựa chi tiết đặc sắc; đan xen văn xuôi thơ Kỹ năng: Đọc – hiểu thể kí (kí sự) theo đặc trưng thể loại Thái độ: -Thái độ phê phán nghiêm túc lối sống xa hoa nơi phủ chúa - Trân trọng lương y, có tâm có đức III PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN: Phương pháp: Đọc – hiểu, thảo luận, thuyết trình… Phương tiện: Giáo án, sgk, stk, chuẩn kiến thức, kĩ IV TIẾN TRÌNH THỰC HIỆN: Ổn định: Bài cũ: Bài mới: HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT I TÌM HIỂU CHUNG HĐ1 Tác giả: - HS đọc phần Tiểu dẫn Sgk cho biết HS đọc phần Tiểu - Lê Hữu Trác (1724 1791), người nét tác giả dẫn trả lời Hương n; hiệu Hải Thượng tác phẩm Lãn Ơng (ơng già lười đất Thượng Hồng) - Là danh y, nhà văn, nhà thơ lớn nửa cuối kỷ XVIII - Tác giả sách y học tiếng Hải Thượng y tông tâm lĩnh Tác phẩm: - GV nhận xét, khái HS nêu khái quát - rút từ Thượng kinh kí Tổ Ngữ Văn - Trường THPT Lý Tự Trọng Năm học 2017 - 2018 Giáo án ngữ văn11 (CTCB) quát HĐ2 - GV cho HS đọc số đoạn tiêu biểu chia bố cục +N1 quang cảnh nơi phủ chúa? +N2 cung cách sinh hoạt nơi phủ chúa? - GV giảng chi tiết miêu tả nơi tử Trịnh Cán ? Nơi tử ngự: đặt sập vàng, cắm nến to ghế đồng, bày ghế rồng sơn son thiếp vàng, nệm gấm ngót nghét chục người đướng chầu trực sau che ngang sân Đèn chiếu sáng làm bật màu phấn màu áo đỏ, hương hoa ngào ngạt Một cậu bé Trịnh Cán cần ánh sáng, khí trời, mà bị qy tròn, bọc kín tổ kén vàng son khác mầm non vỏ cứng Đứng dậy cửi áo thì: “tinh khí khơ hết, mặt khơ, rốn lồi to, gân xanh, chân tay, gầy gò…ngun khí hao mòn, thương tổn mức…mạch bị tế sác âm dương bị tổn hại” Ngày soạn: …/…./201 tác phẩm tập kí chữ Hán hồn thành năm 1783 - Đoạn trích nằm cuối Hải Thượng y tơng tâm lĩnh – ghi lại việc tác giả triệu vào phủ chúa để khám bệnh kê đơn cho - HS phát biểu, bổ tử sung - Hoạt động nhóm II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN - HS nhóm trình bày nhận xét chéo “những dãy hành lang quanh co nối liên tiếp” “đâu đâu cối um tùm chim kêu ríu rít, danh hoa đua thắm, gió đưa thoang thoảng mùi hương” “người giữ cửa truyền báo rộn ràng, người có việc quan qua lại mắc cửi” “ mâm vàng, chén bạc, đồ ăn toàn ngon vật lạ” “lạy bốn lạy” Nội dung: a Sự cao sang, quyền uy sống hưởng thụ cực điểm nhà chúa: - Quang cảnh: tráng lệ, tôn nghiêm, lộng lẫy: + Đường vào phủ + Khuôn viên vườn hoa + Bên phủ + Nội cung tử… - Cung cách sinh hoạt, nghi lễ, khuôn phép: + Cách đưa đón thầy thuốc + Cách xưng hơ + Kẻ hầu người hạ + Cảnh khám bệnh… b Thái độ, tâm trạng suy nghĩ nhân vật “tôi” - Dững dưng trước quyến rũ vật chất, khơng đồng tình sống q no đủ, tiện nghi thiếu khí trời khơng khí tự - Lúc đầu, có ý định chữa bệnh cầm chừng để tránh bị cơng danh trói buộc Sau đó, đưa cách chữa bệnh, kiên trì giải HS ý lắng nghe thích, dù khác ý với quan thái Tổ Ngữ Văn - Trường THPT Lý Tự Trọng Năm học 2017 - 2018 Giáo án ngữ văn11 (CTCB) - Thái độ nhân vật xưng “tôi”? + GV tổng hợp - Thái độ Lê Hữu Trác phẩm chất thầy lang thể khám bệnh cho tử Cán? + GV tổng hợp *GV giảng: - Dựa vào văn phần phân tích nghệ thuật tiêu biểu sử dụng đoạn trích? + GV nhận xét, khái quát Ngày soạn: …/…./201 ghi chép y HS trả lời c Vẻ đẹp tâm hồn, nhân cách Lê Hữu Trác: Ông hiểu bệnh Trịnh Cán, đưa cách chữa hợp lý, thuyết phục sợ chữa có hiệu quả, chúa tin dùng, bị trói buộc cơng danh Để tránh chữa cầm chừng, dùng thuốc vô thưởng vô phạt Song trái lại với y đức, trái với lương tâm, phụ lòng ơng cha Tâm trạng giằng co xung đột Cuối ơng làm tròn trách nhiệm – lấy việc trị người làm mục đích - Một thầy thuốc giỏi, giàu kinh nghiệm, y đức cao - Xem thường danh lợi, quyền quí, yêu tự nếp sống đạm Nghệ thuật: - Tài quan sát tỉ mỉ, ghi chép trung thực, sống động, chọn chi tiết “đắt”, gây ấn tượng mạnh - Lối kể hấp dẫn, chân thực, hài hước - Kết hợp thơ văn xi làm tăng chất trữ tình, góp phần thể kín đáo thái độ người viết + HS trả lời, nhận xét Ý nghĩa văn bản: - Gía trị, ý nghĩa đoạn trích? - Phản ánh quyền lực to lớn Trinh Sâm: sống xa hoa, hưởng lạc - Bày tỏ thái độ coi thường danh lợi, quyền quí tác giả Hướng dẫn tự học: - Dựng lại chân dung Lê Hữu Trác qua đoạn trích - Nêu suy nghĩ tử Trịnh Cán - Đọc Từ ngôn ngữ cá nhân đến lời nói cá nhân sưu tầm số ngơn ngữ cá nhân Tổ Ngữ Văn - Trường THPT Lý Tự Trọng Năm học 2017 - 2018 Giáo án ngữ văn11 (CTCB) Ngày soạn: …/…./201 Rút kinh nghiệm: ( ghi thật cần thiết ) …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………… Tiết: 03 TỪ NGƠN NGỮ CHUNG ĐẾN LỜI NĨI CÁ NHÂN I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức: - Nắm biểu chung ngôn ngữ xã hội riêng lời nói cá nhân, mối tương quan chúng - Hình thành nâng cao lực sáng tạo cá nhân, biết phát huy phong cách ngôn ngữ cá nhân sử dụng ngơn ngữ chung - Vừa có ý thức tơn trọng quy tắc ngôn ngữ chung xã hội, vừa có sáng tạo, góp phần phát triển ngơn ngữ xã hội Kỹ năng: - Nhận diện phân tích đơn vị quy tắc ngơn ngữ chung lời nói - Phát phân tích nét riêng, nét sáng tạo cá nhân nhà văn có uy tín - Sử dụng ngôn ngữ theo chuẩn mực ngôn ngữ xã hội - Bước đầu sử dụng sáng tạo ngôn ngữ chung để tạo nên lời nói có hiệu giao tiếp 3.Thái độ: Bảo phát huy ngôn ngữ nói viết II PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN: Phương pháp: Phát vấn , gợi mở, thảo luận, thuyết trình… Phương tiện: Giáo án, sgk, stk, chuẩn kiến thức, kĩ III TIẾN TRÌNH THỰC HIỆN: Ổn định: Bài cũ: Bài mới: HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT HĐ I TÌM HIỂU CHUNG Ngơn ngữ - tài sản chung xã GV yêu cầu học sinh hội đọc Sgk hỏi: - HS đọc Sgk, trả - Muốn giao tiếp hiểu biết nhau, dân lời câu hỏi tộc, cộng đồng xã hội phải có - Tại ngơn ngữ phương tiện chung Phương tiện tài sản chung ngôn ngữ Tổ Ngữ Văn - Trường THPT Lý Tự Trọng Năm học 2017 - 2018 Giáo án ngữ văn11 (CTCB) dân tộc, cộng đồng xã hội ? - Tính chung ngơn ngữ cộng đồng biểu - HS: trả lời: yếu tố ? Các nguyên âm : e, ê, u, ư, ô, o, ơ, ă, â Sáu thanh: 1.Khôn (ngang) (không dấu) Huyền Hỏi Ngã Sắc Nặng - Tính chung ngơn ngữ cộng đồng - HS: trả lời: biểu qua qui tắt ? - Em hiểu Khi nói viết lời nói cá nhân ? cá nhân sử dụng ngôn ngữ chung để tạo lời - Cái riêng lời nói đáp ứng yêu nói người cầu giao tiếp biểu lộ Lời nói cá nhân phương diện ? sản phẩm người vừa +Thảo luận: nhóm 1,2 có yếu tố qui tắc báo cáo chung ngôn ngữ, vừa mang sắc + Thảo luận: nhóm 3,4 thái riêng phần báo cáo đóng góp cá nhân - Biểu cụ thể rõ lời nói Tổ Ngữ Văn - Trường THPT Lý Tự Trọng Ngày soạn: …/…./201 - Ngôn ngữ tài sản chung cộng đồng thể qua yếu tố, qui tắt chung Các yếu tố qui tắc phải người cộng đồng xã hội tạo thống Vì ngơn ngữ tài sản chung - Tính chung ngơn ngữ cộng dồng biểu qua yếu tố: + Các âm (phụ âm, nguyên âm, điệu) + Các tiếng (âm tiết) tạo âm Ví dụ: Nhà -> [/n/h/a]2 + Các từ -> tiếng (âm tiết) có nghĩa Ví dụ: cây, me, nhà + Các ngữ cố định - > Thành ngữ, quán ngữ: Thuật vợ thuận chồng, bụng ỏng đít vòn, đáng tội, nói toạc móng heo, di đúc lại… + Đó phương thức chuyển nghĩa từ Chuyển từ nghĩa gốc sang nghĩa khác (nghĩa phát sinh) hay gọi phương thức ẩn dụ + Quy tắc cấu tạo loại câu Ví dụ: Câu đơn hai thành phần; câu đơn đặc biệt… Lời nói - sản phẩm riêng cá nhân - Giọng nói cá nhân (trong, ồ, the, thé, trầm,…) mà ta nhận người quen khơng nhìn thấy mặt - Vốn từ ngữ cá nhân (do thói quen dùng từ ngữ định) vốn từ ngữ cá nhân phụ thuộc vào nhiều phương diện lứa tuổi, giới tính, vốn sống, trình độhiểu biết, quan hệ xã hội - Sự chuyển đổi sử dụng từ ngữ chung Cá nhân dựa vào nghĩa từ (trồng -> trồng người), Đó sáng tạo cá nhân - Tạo từ Những từ lúc đầu cá nhân dùng.Sau Năm học 2017 - 2018 Giáo án ngữ văn11 (CTCB) cá nhân thường thấy ? Ví dụ: HS trả lời + Thơ Tố Hữu thể HĐ phong cách trữ - HS làm việc theo tình trị nhóm + Thơ Hồ Chí Minh (Nhật kí - GV gọi HS tù) kết hợp lên trình bày cổ điển đại + Thơ Nguyễn Khuyến nhẹ nhàng - Bài tập HS làm thâm thúy + Thơ Tú Xương ồn ào, cay độc Ngày soạn: …/…./201 cộng đồng chấp nhận tự nhiên trở thành từ ngữ chung - Biểu cụ thể rõ lời nói cá nhân phong cách ngôn ngữ cá nhân nhà văn Ta gọi chung phong cách II LUYỆN TẬP: Bài tập 1/13 - Sự mát, đau đớn - Hư từ: cách nói tránh, nói giảm Bài tập 2/13 - Lối đối lập, đảo ngữ: thể nỗi niềm phẫn uất - Tạo ấn tượng mạnh mẽ, làm nên cá tính… Hướng dẫn tự học: - Tìm biểu mối quan hệ chung riêng xã hội (Ví dụ kiểu áo…) - Xem trước bài: Phân tích đề, lập dàn ý văn NL Rút kinh nghiệm: ( ghi thật cần thiết ) …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………… Tiết 04 PHÂN TÍCH ĐỀ, LẬP DÀN Ý BÀI VĂN NGHỊ LUẬN I MỨC CN T - Nắm vững cách phân tích xác định yêu cầu đề bài, cách lập dàn ý cho viết văn ngh lun - Có ý thức thói quen phân tích đề, lập dàn ý tríc lµm bµi II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức: - Các nội dung cần tìm hiểu đề văn nghị luận Tổ Ngữ Văn - Trường THPT Lý Tự Trọng Năm học 2017 - 2018 Giáo án ngữ văn11 (CTCB) Ngày soạn: …/…./201 - Cách xác lập luận điểm, luận cho văn nghị luận - Yêu cầu phần dàn ý văn nghị luận - Một số vấn đề xã hội, văn học Kỹ năng: - Phân tích đề văn nghị luận - Lập dàn ý văn nghị luận III PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN: Phương pháp: Phát vấn , gợi mở, thảo luận, thuyết trình… Phương tiện: Giáo án, sgk, stk, chuẩn kiến thức, kĩ IV TIẾN TRÌNH THỰC HIỆN: Ổn định: Bài cũ: Bài mới: HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS NỘI DUNG CẦM ĐẠT HĐ1 I TÌM HIỂU CHUNG: - Trước phân tích đề cần 1.Phân tích đề: có thao tác ? HS trả lời - Ba thao tác trước phân tích - Các bước phân tích đề đề: thể cụ thể + Đọc kĩ đề ? HS nêu + Gạch chân từ quan trọng + Ngăn vế (nếu có) - Hãy nói rõ bước phải làm ? Lấy ví dụ - Phân tích đề có bốn bước: minh họa HS trình bày + Kiểu đề + Xác định yêu cầu nội dung - HS đối thoại theo cặp (vấn đề nghị luận) + Yêu cầu hình thức (kiểu * TÌM Ý bài) - Tìm ý hay gọi lập ý + Phạm vi, giới hạn viết Lập ý xác định luận điểm (ý lớn), luận (ý nhỏ) HS trả lời Lập dàn ý: luận chứng (ý nhỏ hơn) Luận 1.Xác lập luận điểm chứng thường dẫn chứng 2.Xác lập luận - Muốn tìm ý, người ta 3.Sắp xếp luận điểm, luận phải vào lập luận (thao tác) đề - Tham khảo dàn ý sgk Nhóm 1+2 tập II LUYỆN TẬP: HĐ2 1.Bài 1/24 - Phân tích đề: (ý phần 1) - HS thảo luận, trình bày - HS thảo luận, - Lập dàn ý: trình bày + Bức tranh thực Tổ Ngữ Văn - Trường THPT Lý Tự Trọng Năm học 2017 - 2018 Giáo án ngữ văn11 (CTCB) Ngày soạn: …/…./201 sống xa hoa: Nhóm 3+4 ->Quang cảnh: xa hoa, tráng lệ… tập ->Sinh hoạt: lễ nghi, khuôn phép… + Thái độ phê phán tác giả Bài 2/24 - Phân tích đề: (ý phần 1) - HS thảo luận, - Lập dàn ý: trình bày + Ngơn ngữ hài hoà, tự nhiên, - GV hướng dẫn, nhận xét, linh hoạt… tổng hợp ->Nâng cao khả diễn đạt thơ Nôm… ->Nhiều từ Việt… ->Nhiều ý thơ kho tàng thành ngữ, ca dao… + Cảm nghĩ: Sự sáng tạo khẳng định vị HXH văn học, văn học TĐ XD mệnh danh cho ‘Bà Chúa thơ Nôm” Hướng dẫn tự học: - Phân tích đề, lập dàn ý văn số - Chuẩn bị viết số Rút kinh nghiệm: ( ghi thật cần thiết ) …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… Tuần :02 Tiết: 05 VIẾT BÀI LÀM VĂN SỐ (NGHỊ LUẬN XÃ HỘI) Thời gian: 45 phút I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Kiểm tra hiểu biết học sinh kiến thức xã hội, đời sống; Kĩ năng: Kĩ làm văn Nghị luận xã hội TTĐL ( trình bày, lập luận ) Tổ Ngữ Văn - Trường THPT Lý Tự Trọng Năm học 2017 - 2018 10 Giáo án ngữ văn11 (CTCB) Ngày soạn: …/…./201 3.Thái độ: thấy cần thiết vấn trả lời vấn II CHUẨN BỊ: Giáo viên: Giáo án, sgk, sgv, stk… Học sinh: Đọc bài, soạn theo hdhb… III PHƯƠNG PHÁP: Học sinh hỏi đáp, hoạt động nhóm, diễn giảng… IV TIẾN TRÌNH THỰC HIỆN: Ổn định: Bài cũ: Bài mới: HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT HĐ1 I MỤC ĐÍCH, TẦM QUAN TRỌNG - Kể số HĐ PV CỦA HOẠT ĐỘNG PHỎNG VẤN VÀ trả lời PV biết - HS đọc, tìm TRẢ LỜI PHỎNG VẤN: - Cho biết mục đích hiểu mục I Các hoạt động PV trả lời PV thường PV trả lời trả lời gặp: PV? - Một khách, quan chức, doanh nhân trả lời báo chí - Một PV đăng báo - Khi người ta tìm việc làm Mục đích - Để biết quan điểm người - PV trả lời PV có - HS trả lời vai trò - Để thấy tầm quan trọng, ý nghĩa XH XH? vấn đề PV GV tổng hợp - Để tạo lập quan hệ XH - Để chọn người phù hợp với cơng việc Vai trò: HĐ2 Biểu XH văn minh, dân chủ, - GV u cầu HS: HS đọc, tìm tơn trọng ý kiến khác mơt vấn đọc, tìm hiểu, trả lời hiểu, trả lời đề câu hỏi câu hỏi SGK SGK II NHỮNG YÊU CẦU CƠ BẢN CỦA HOẠT ĐỘNG PHỎNG VẤN: 1.Công việc chuẩn bị: + GV gợi dẫn, để a Xác định: HS: trao đổi, trả lời chủ đề, mục đích, đối tượng, phương tiện Tìm hiểu yêu cầu đối HS: trao đổi, trả pv với người trả lời PV lời b Hệ thống câu hỏi PV phải: - Ngắn gọn, rõ ràng, phù hợp với mục đích đối tượng PV; - Làm rõ chủ đề, xếp, liên kết hợp lí 2.Thực PV: a Ngoài hệ thống câu hỏi chuẩn bị, cần có Tổ Ngữ Văn - Trường THPT Lý Tự Trọng Năm học 2017 - 2018 108 Giáo án ngữ văn11 (CTCB) Ngày soạn: …/…./201 câu hỏi đưa đẩy, điều chỉnh để PV không bị máy móc, hết nhanh vừa khơng lan man b Người PV phải có thái độ thân tình, HĐ3 đồng cảm, lắng nghe chia sẻ thông tin với người trả lời -Tìm hiểu mục III 3.Biên tập sau PV: trả lời câu hỏi a Người PV không tự ý thay đổi nội SGK dung câu trả lời Phải cảm ơn người trả lời + HS trao đổi, b Có thể ghi lại số cử chỉ, điệu trả lời người trả lời để người đọc hiểu rõ tình câu nói III U CẦU ĐỐI VỚI NGƯỜI TRÀ LỜI PV + GV gợi dẫn Người trả lời PV cần có phẩm chất: - Thẳng thắn, trung thực; dám chịu trách nhiệm lời nói - Trả lời trúng chủ đề, ngắn gọn, sâu sắc, - Một HS đọc ghi HS đọc ghi nhớ hấp dẫn nhớ sgk sgk Người trả lời PV dùng ví von, so sánh lạ cách đặt câu hỏi ngược lại gây ấn tượng, bất ngờ Hướng dẫn tự học: - Tập xây dựng tình vấn trả lời vấn Rút kinh nghiệm: ( ghi thật cần thiết ) …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… Tuần16 Tiết: 61-62-63 VĨNH BIỆT CỬU TRÙNG ĐÀI (Trích Vũ Như Tơ – Nguyễn Huy Tưởng) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức: - Xung đột kịch, diễn biến tâm trạng, tính cách, bi kịch hai nhân vật - Thái độ ngưỡng mộ trân trọng tác giả người nghệ sĩ có tâm huyết tài chịu số phận bi thảm Kỹ năng: Đọc hiểu đoạn trích theo đặc trưng thể loại Tổ Ngữ Văn - Trường THPT Lý Tự Trọng Năm học 2017 - 2018 109 Giáo án ngữ văn11 (CTCB) Ngày soạn: …/…./201 3.Thái độ: Trân trọng cảm thông với người tài không thực hoài bảo II CHUẨN BỊ: Giáo viên: Giáo án, sgk, sgv, stk… Học sinh: Đọc bài, soạn theo hdhb… III PHƯƠNG PHÁP: Đọc phân vai, hỏi đáp, hoạt động nhóm, diễn giảng… IV TIẾN TRÌNH THỰC HIỆN: Ổn định: Bài cũ: Bài mới: HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT HĐ1: I TÌM HIỂU CHUNG: - HS đọc tiểu dẫn Tác giả: - GV nhấn mạnh ý sgk trả lời - Nguyễn Huy Tưởng ( 1912 -1960), nét quê Hà Nội - Có thiên hướng khai Tác giả thác đề tài lịch sử; bật hai lĩnh vực: kịch lịch sử tiểu thuyết *Bổ sung: bi kịch lịch sử lịch sử như: “ Vũ Như Tô”, “Đêm lấy đề tài lịch sử, tơn hội long trì”,” Lũy hoa” trọng thật Mâu thuẫn - Văn phong tác giả giản dị, đôn khong thể giải Nhân hậu mà thâm trầm, sâu sắc vật bi kịch: anh hùng, Tác phẩm: nghệ sĩ, người có khát - Là bi kịch viết kiện vọng cao đẹp, có Tác phẩm xảy Thăng Long khoảng năm sai lầm phải trả giá, phải 1516, 1517 triều Lê Tương hi sinh cho li tưởng kết Dực thúc bi kịch: bi thảm, giá - Vở kịch viết xong vào hè 1941, ban trị nhân văn, đẹp đầu có ba hồi, sau viết tiếp thành khẳng định, tơn vinh năm hồi; đoạn trích thuộc hồi năm HĐ2 - Đọc phân vai đoạn trích II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN: - Hướng dẫn đọc hiểu chi Nội dung: tiết a Những mâu thuẫn bản: - GV mâu thuẫn + HS: thảo luận, xung đột nào? trả lời - Nhân dân lao - Hôn quân bạo động lao khổ, chúa sống xa + GV giảng, định hướng ý lầm than hoa trụy lạc * GV diễn giảng: - Quan niệm - Lợi ích thiết - Người nghệ sĩ thiên tài nghệ thuật cao thực nhân thi thố tài năng, siêu, túy dân đem lại đẹp cho cho muôn đời đời, cho đất nước Tổ Ngữ Văn - Trường THPT Lý Tự Trọng Năm học 2017 - 2018 110 Giáo án ngữ văn11 (CTCB) Ngày soạn: …/…./201 chế độ thối nát, dân phải sống đói khổ lầm than - Muốn thực lí tưởng b Tính cách diễn biến tâm nghệ thuật rơi vào tình + HS thảo luận trạng: ngược lại với lợi ích trình bày thiết thực nhân dân * Vũ Như Tơ: Nếu xuất phát từ lợi ích - Là một kiến trúc sư thiên tài trực tiếp nhân dân “nghìn năm chưa dễ có một”, khơng thực lí thân cho niềm khát khao, say mê tưởng nghệ thuật sáng tạo đẹp - Nhân cách, hồi bão lớn, lí tưởng - Thảo luận tính cách nghệ thuật cao Tuy nhiên VNT tâm trạng VNT? lầm lạc tư tưởng hành động + GV định hướng để HS => Qua VNT tác giả đặc vấn đề trả lời quan hệ nghệ thuật đời * GV Ông mực cho HS ý lăng sống; khát vọng nghệ thuật có cơng nghe mn đời với lợi ích thiết thực khơng có tội Ước mong, ghi chép nhân dân khao khát ông đẹp nội dung GV đẽ, thợ, đại thuyết giảng thần khơng hiểu ơng Nhưng có An Hòa hầu, * Đan Thiềm: người đời sau hiểu ông Bạo loạn xảy ra, ông - Người trân trọng, say mê tài – không trốn mà tin vào tài sáng tạo đẹp Nét tính cách đại quang minh nhà văn gọi “bệnh Đan mình, hy vọng Thiềm” – “bệnh” say mê tài hoa siêu thuyết phục An Hòa việt người nghệ sĩ sáng tạo hầu Thực tế không ảo đẹp tưởng ông: Đan Thiềm bị bắt, Cửu Trùng Đài bị - Là người tỉnh táo, sáng suốt, đốt mà người lệnh An thức thời, biết thích ứng với hồn Hòa hầu Ơng cất lên lời cảnh than xé ruột tâm trạng tuyệt vọng, phẫn uất - Thảo luận tính cách => Bi kịch nàng không bảo tâm trạng ĐT? vệ đẹp, không cứu + GV định hướng, giảng người tài sẵn sàng đánh giải: ĐT có phải người + HS thảo luận đổi mạng sống cung nữ thường trả lời mắt VNT; mắt vua Lê khơng? Em hiểu bệnh ĐTh gì? Tổ Ngữ Văn - Trường THPT Lý Tự Trọng Năm học 2017 - 2018 111 Giáo án ngữ văn11 (CTCB) Tại ĐT xin nài VNT trốn, trước nàng lại khuyên VNT đừng trốn? Mối quan hệ hai người nào? Ngày soạn: …/…./201 Nghệ thuật: - Mâu thuẫn tập trung phát triển cao, hamhf động dồn dập, đầy kịch tính; - Ngơn ngữ điêu luyện, có tính tổng hợp cao, nhịp điệu lời thoại nhanh; - Tính cách, tâm trạng nhân vật bộc lộ rõ nét qua ngôn ngữ, hành động - Các lớp kịch chuyển linh hoạt, tự nhiên, liền mạch * GV gợi để HS liên hệ với Quản Ngục trogn Chữ HS Có thể tranh người tử tù luận nghệ thuật lợi ích - Hướng dẫn rút nghệ thiết thực thuật văn nhân dân * Các cơng trình + GV gợi ý để HS rút ý mang tầm quốc nghĩa văn tê: Vạn lí tường thành – TQ, Đền Ý nghĩa văn bản: *Gợi ý cho em làm Angkovát – - Đoạn trích đặt vấn đề muôn luyện tập cuối học CPC thuở đẹp, mối quan hệ nghệ sĩ nhân dân - Tác giả bày tỏ lòng cảm thương, trân trọng nghệ sĩ tài năng, giàu khát vọng rơi vào bi kịch Hướng dẫn tự học: - Tóm tắt kịch Vũ Như Tơ - Phân tích, so sánh hai tính cách VNT – ĐT Rút kinh nghiệm: ( ghi thật cần thiết ) …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… -Tuần: 17 Tiết: 64-65 TÌNH U VÀ THÙ HẬN (Trích Rô-mê-ô Giu-li-et – U Sêch-xpia) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức: - Tình u chân mãnh liệt tuổi trẻ vượt lên thù hận dòng tộc Tổ Ngữ Văn - Trường THPT Lý Tự Trọng Năm học 2017 - 2018 112 Giáo án ngữ văn11 (CTCB) Ngày soạn: …/…./201 - Đặc sắc thiên tài nghệ thuật Sêch-xpia: miêu tả tâm trạng qua ngôn ngữ độc thoại, đối thoại Kỹ năng: - Đọc – hiểu theo đặc trưng thể loại - Nhận biết vài đặc điểm thể loại kịch: ngôn ngữ, hành động, bố cục xung đột kịch 3.Thái độ: Trân trọng tình u chân cảm thương cho bị kịch tình yêu vượt lên ngăn cách thù hận họ II CHUẨN BỊ: Giáo viên: Giáo án, sgk, sgv, stk… Học sinh: Đọc bài, soạn theo hdhb… III PHƯƠNG PHÁP: Đọc phân vai, hỏi đáp, hoạt động nhóm, phát vấn… IV TIẾN TRÌNH THỰC HIỆN: Ổn định: Bài cũ: Bài mới: HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT HĐ1 I TÌM HIỂU CHUNG: - HS dựa vào Tác giả: SGK phát biểu - U Sêch-xpia (1564 – 1616) nhà - GV phát vấn sơ thời tác giả thơ, nhà soạn kịch thiên tài kỳ Phục Hưng nước Anh, “người khổng lồ” thời kỳ phục hưng - Năm 2000, ông nước Anh bầu chọn người thiên niên kĩ thứ hai đất nước tác phẩm Tác phẩm: - Ra đời khoảng 1594, 1595, gồm hồi Cốt truyện lấy từ câu chuyện cổ nước ý: mối thù hai dòng họ Ca-piu-lét Mơn- ta – - HS tóm tắt ghiu thành Vê-rô-na HĐ2 kịch R – G - Đoạn trích diễn tả cảnh Rơ-mê-ơ - Đọc diễn cảm phân vai HS đọc diễn trở lại vườn nhà Giu-li-et gặp - Đoạn trích có cảm, phân vai nàng bên cửa sổ - sau đêm hội hoá lời thoại? Phân biệt HS thảo luận, trả trang nhà Ca-piu-let khác lời thoại lời II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: đầu 10 lời thoại sau? lời thoại đầu Nội dung: *Phát vấn để HS phát hiện: lời độc thoại - Ca ngợi tuổi trẻ tình yêu mãnh người Họ liệt mang màu sắc lí tưởng - Hãy phân tích 10 lời nói thoại cuối R – G? khơng nói với ->Họ nói + GV định hướng, giảng (đảm bảo nói với nhau: chân tình, đằm thắm, Tổ Ngữ Văn - Trường THPT Lý Tự Trọng Năm học 2017 - 2018 113 Giáo án ngữ văn11 (CTCB) giải *Phát vấn: Thù hận lời thoại nào? Nỗi ám ảnh thù thận hai dòng họ xuất nhiều hơn? Vì họ nhắc đến thù hận tỏ tình? *Phát vấn: So với tâm trạng R, tâm trạng J có khác? Vì sao? Câu nói nàng thể tâm trạng gì? * GV giảng tình yêu bất chấp hận thù: Trong đoạn trích tình u chưa xung đột với hận thù, diễn hận thù Thù hận bị đẩy lùi, tình u, tình đời bao la - Khái quát nghệ thuật tiêu biểu sử dụng đoạn trích - Dựa vào phần ghi nhớ phần khai thác để rút ý nghĩa văn - GV gọi HS phát biểu, Ngày soạn: …/…./201 trung thực, tha thiết)Trong lời độc thoại hàm chứa tính đối thoại - HS phát hiện: + Thù hận hai dòng họ ám ảnh hai người suốt gặp gỡ, đối thoại + Nỗi ám ảnh thù hận xuất cô gái nhiều +Cả hai ý thức thù hận, có nỗi lo chung lo khơng có tình u + Thù hận hai dòng họ tình u họ khơng xung đột với thù hận -> Sự khẳng định tâm xây đắp tình yêu hai người phấn trấn, rạo rực - Ca ngợi chiến thắng khát vọng cá nhân: + Trước định kiến thù hận dòng tộc truyền kiếp; + Trước tất kìm hãm tự người, đấu tranh cho người hưởng quyền sống đáng Nghệ thuật: - Miêu tả tâm lí diễn biến tâm lí nhân vật - Ngôn ngữ độc thoại đối thoại thể phát triển xung đột nhân vật Ý nghĩa đoạn trích: - Khẳng định vẻ đẹp tình đời, tình người - Thể lí tưởng nhân văn qua chiến thắng tình u chân trước mối thù dòng tộc Hướng dẫn tự học: - Tập đọc có phân vai - Soạn thực hành số kiểu câu văn Rút kinh nghiệm: ( ghi thật cần thiết ) …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… Tiết: 66 THỰC HÀNH VỀ SỬ DỤNG MỘT SỐ KIỂU CÂU TRONG VĂN BẢN Tổ Ngữ Văn - Trường THPT Lý Tự Trọng Năm học 2017 - 2018 114 Giáo án ngữ văn11 (CTCB) Ngày soạn: …/…./201 I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức: - Cấu tạo kiểu câu bị động, câu khởi ngữ, câu có trạng ngữ tình - Kiến thức liên kết kiểu câu văn - Tác dụng kiểu câu nội dung thông tin, tác dụng liên kết văn Kỹ năng: - Nhận diện phân tích đặc điểm ba kiểu câu - Phân tích tác dụng diễn đạt ý ba kiểu câu văn - Lựa chọn cách đặt câu cho thích hợp với triển khai ý văn II CHUẨN BỊ: Giáo viên: Giáo án, sgk, sgv, stk… Học sinh: Đọc bài, làm tập sgk… III PHƯƠNG PHÁP: Học sinh hỏi đáp, hoạt động nhóm,… IV TIẾN TRÌNH THỰC HIỆN: Ổn định: Bài cũ: Bài mới: HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT HĐ1: I DÙNG KIỂU CÂU BỊ ĐỘNG: *Kiến thức câu bị động, HS ý lắng 1a Câu bị động (b đ): câu chủ động: nghe kiến thức cũ “Không, chưa người - Câu CĐ câu có chủ đàn bà yêu ” ngữ người, vật thực 1b Chuyển thành câu chủ động: hoạt động hướng Câu chủ động “ Chưa người đàn bà yêu vào người, vật khác cả” - Câu BĐ câu có chủ 1c Thay thế, nhận xét: câu không ngữ người, vật sai không nối tiêp ý câu hoạt động vật, người Câu bị động trước.Câu trước nói khác hướng vào “hắn”, nên câu tiếp nên tiêp túc - Việc chuyển đổi qua lại chọn “hắn” làm đề tài Muốn hai loại câu Việc chuyển đổi phài dùng câu bị động nhằm liên kết câu qua lại câu CĐ Xác định câu bị động: đoạn câu BĐ “Đời chưa bao giờ…bàn tay - Cách chuyển câu chủ - Cho HS đọc ngữ người đàn bà” động thành câu bị động: liệu SGK trả Tác dụng: tạo liên kết ý với câu - Chuyển từ (hay cụm từ) lời câu hỏi trước Duy trì đề tài nói đối tượng hoạt “hắn” động lên đầu câu thêm từ bị, vào sau từ, II DÙNG KIỂU CÂU CĨ KHỞI cụm từ NGỮ: (khơng phải câu có từ - HS đọc ngữ liệu 1.a Câu có khởi ngữ: “ Hành bị, câu bị SGK trả lời nhà thị may lại còn.” Khởi ngữ Tổ Ngữ Văn - Trường THPT Lý Tự Trọng Năm học 2017 - 2018 115 Giáo án ngữ văn11 (CTCB) động) Ngày soạn: …/…./201 câu hỏi HĐ2: - GVgợi dẫn HS ôn KT khởi ngữ học lớp *KN thành phần đứng trước CN để nêu lên đề tài nói tới câu Trước KN thường có quan hệ từ về, + HS làm BT3 bảng; GV khắc sâu KT cho HS + HS làm BT3 phần II bảng; GV cho HS khác nhận xét HS khác nhận xét - Cho HS đọc ngữ liệu SGK trả lời câu hỏi HĐ3: - Trạng ngữ gì? Vị trí, dâu hiệu, cơng dụng cuả nó? *Định hướng: +Về ý nghĩa: trạng ngữ thời gian, cách thức, nơi chốn, nguyên nhân, mục đích việc diễn câu +Về hình thức: Giữa TN CN thường có khoảng nghỉ nói - HS đọc ngữ liệu SGK trả lời câu hỏi - HS đọc ngữ liệu SGK trả lời câu hỏi Tổ Ngữ Văn - Trường THPT Lý Tự Trọng “hành” 1b So sánh với câu: “Nhà thị may lại hành”, ta thấy: + Hai câu có nghĩa tương đương + Câu có khái niệm liên kết tốt với câu trước nhờ đối lập gạo hành (hai thứ cần thiết để nấu cháo hành) Nên viết NC tối ưu 1c Lựa chọn câu C vì: Câu A chuyển đề tài, khơng trì đt “tôi” Câu B câu bị động tạo cảm giác nặng nề Câu D không giữ nguyên văn lời nhận xét mây anh đội 3a Xác định : Khởi ngữ: “Tự tôi” Dấu hiệu ngắt quãng: dấu phẩy (,) Tác dụng khởi ngữ: tiếp tục đề tài có quan hệ liên tưởng: đồng bào – tơi.(đã có câu trước) 3b Đầu câu thứ có khởi ngữ: - Cảm giác, tình tự, đời sống cảm xúc - Dấu hiệu: dấu phẩy (,) - Tác dụng: Nêu đề tài có quan hệ với câu nói câu trước.(tình u ghét, niềm vui buồn, ý đẹp xấu) III DÙNG KIỂU CÂU CÓ TRẠNG NGỮ CHỈ TÌNH HUỐNG: 1.a Phần in đậm nằm vị trí đầu câu 1.b Phần in đậm có cấu tạo cụm động từ 1.c Chuyển: Bà già thấy thị hỏi, bật cười Nhận xét: Sau chuyển, câu có hai VN Hai VN có cấu tạo cụm động từ, biểu hoạt động chủ thể “Bà già kia” Nhưng viết ban đầu Năm học 2017 - 2018 116 Giáo án ngữ văn11 (CTCB) Ngày soạn: …/…./201 dâu phẩy viết +Cơng dụng: Xác định hồn cảnh điều kiện diễn việc nêu câu, góp phần làm cho nội dung câu đầy đủ xác Nối kết câu đoạn với nhau, góp phần làm cho đoạn văn, văn mạch lạc HĐ4: + GV giải câu HS không phát Khắc sâu KT cho HS câu nối tiếp ý rõ ràng với - HS đọc ngữ liệu câu trước III SGK trả lời Chọn câu C, vì: câu hỏi - Dùng câu A, việc xảy xa - Dùng câu B lặp CN: Liên - Dùng câu C LK câu yếu HS tổng hợp IV TỔNG HỢP VỀ VIỆC SỬ DỤNG BA KIỂU CÂU TRONG VB: Thành phần CN kiểu câu bị động, thành phần khởi ngữ thành phần trạng ngữ tình thường nằm đầu câu Ba thành phần thường thể + GV cho HS đọc trả thông tin biết từ VB, lời phần tổng hợp thông tin dễ tạo liên tưởng đến SGK điều biết Hướng dẫn tự học: - Thực chuyển đổi câu; 1a.Câu chủ động; Lão Hạc yêu mến chó 2a Câu khơng có khở ngữ: Tơi xem phim 3a Câu khơng có trạng ngữ tình huống: Nó xem phong thư, phấn khởi 1b.Câu bị động 2b Câu có khởi ngữ: 3b Câu có trạng ngữ tình huống: Rút kinh nghiệm: ( ghi thật cần thiết ) …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… Tuần: 18 Tiết 67-68 ÔN TẬP VĂN HỌC I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức: Tổ Ngữ Văn - Trường THPT Lý Tự Trọng Năm học 2017 - 2018 117 Giáo án ngữ văn11 (CTCB) Ngày soạn: …/…./201 - Sự hình thành, phát triển dòng văn học - Nội dung nghệ thuật đặc sắc tác phẩm văn xuôi vừa học Kỹ năng: - Năng lực hệ thống tác phẩm học theo thể loại, nắm hồn cốt tác phẩm học II CHUẨN BỊ: Giáo viên: Giáo án, sgk, sgv, stk… Học sinh: Đọc bài, soạn theo hdhb… III PHƯƠNG PHÁP: Hỏi đáp, hoạt động nhóm, diễn giảng… IV TIẾN TRÌNH THỰC HIỆN: Ổn định: Bài cũ: Bài mới: HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT HĐ1: NỘI DUNG - HS ôn phần Câu 1: - GV nêu nội dung yêu VHVN từ đầu a Bộ phận VH công khai, hợp pháp: cầu ôn tập: tk XX đến - VH lãng mạn HĐ2: PHƯƠNG PHÁP 1945 + Tiếng nói cá nhân, khẳng định - GV tôi, chống lễ giáo PK *Hướng dẫn ôn theo hệ + Các tác giả tiêu biểu: Huy Cận thống câu hỏi - HS trình bày, (Tràng Giang), Xuân Diệu (Vội vàng), Câu 1: tính phức tạp thảo luận theo Thạch Lam (Hai đứa trẻ)… VHVN gđ này, thể hệ thống câu - VH thực phân chia hỏi chuẩn bị + Phản ánh thực cách khách thành nhiều phận xu quan: XH thuộc địa, tố cáo tội ác hướng khác tầng lớp thống trị… + GV Vì có phân + Các tác giả, tác phẩm tiêu biểu: hóa phức tạp đó? Nam Cao (Chí Phèo, Lão), Vũ Trọng *GV Vì Vh thời kì + HS:trình bày Phụng (Số đỏ) Ngơ Tất Tố (Tắt đèn) phát triển mau lẹ bổ sung b Bộ phận VH không hợp pháp: vậy? - VH yêu nước CM, nhà văn chiến *Câu 2: gợi ý: sĩ, ngòi bút vũ khí Tiểu thuyết trung đại - Tác gải, tác phẩm tiêu biểu: Nguyễn - Chữ Hán, chữ Nôm Ái Quốc (Vi hành), Tố Hữu (Từ ấy)… - Chú ý đến việc, chi Câu 3: tiết - Tình quan hệ, - Cốt truyên đơn tuyến hoàn cảnh mà nhà văn sáng tạo để - Kể theo trình tự thời tạo nên hấp dẫn, sức sống gian đứng truyện.Tạo tình đặc - Tâm lí, tâm trạng nv sơ + HS làm việc sắc khâu then chốt nt viết lược theo nhóm truyện - Ngôi kể thứ báo kết - Có nhiều loại tình khác - Kết cấu chương hồi - Phân tích ví dụ Tổ Ngữ Văn - Trường THPT Lý Tự Trọng Năm học 2017 - 2018 118 Giáo án ngữ văn11 (CTCB) Ngày soạn: …/…./201 Tiểu thuyết đại - Chữ quốc ngữ - Chú ý đến giới bên nv - Cốt truyện phức tạp, đa tuyến - Cách kể đa dạng( theo t g, theo tâm lí nv ) - Tâm lí, tâm trạng nv phong phú,đa dạng, phức tạp - Ngôi kể thứ 3, thứ , kết hợp nhiều ngơi kể Câu 3: Phân tích tình truyện Vi hành, tinh thần thể dục, Chữ người tử tù, Chí Phèo + HS làm nhóm, nhóm tìm hiểu truyện, sau trình bày kết + GV Tình truyện gì? Vai trò tình tự sự?Tìm phân tích tình So sánh tình ấy? + GV giảng, định hướng Câu 4: Phân tích đặc sắc + HS làm nt truyện Hai đứa trẻ, nhóm, Chữ người tử tù, Chí Phèo nhóm tìm hiểu truyện, sau + GV nêu u cầu, định trình bày kết hướng pt: hướng đến điểm bật Câu 5: Nghệ thuật trào phúng đoạn trích “Hạnh phúc tang gia.” + GV định hướng, nhắc lại Câu 6: Quan điểm nt Nguyễn Huy Tưởng việc triển khai giải mâu thuẫn vỡ bi + HS phân tích bổ sung + Trong Vi hành Tinh thần thể dục: tình trào phúng nhằm gây cười đả kích, chế giễu đối tượng + Có khác nhau: Vi hành: tình nhầm lẫn Tinh thấn thể dục: mâu thuẫn hình thức nội dung, mục đích tốt đẹp thực chất tai họa + Trong Chữ người tử tù: tình éo le: tử tù săp bị tử hình- người cho chữ; quản ngục coi tù- người xin chữ; cảnh cho chữ xưa chưa có + Trong Chí Phèo: tình bi kịch: mâu thuẫn khát vọng sống lương thiên không làm người lương thiện Câu - Hai đứa trẻ: Truyện khơng có truyện_truyện trữ tình.Cốt truyện đơn giản.Cảm giac tâm trạng đào sâu.Tình truyện độc đáo:cảnh đợi tàu, tình tâm trạng Ngơn ngữ giàu chất thơ - Chữ người tử tù: hình tượng HC (anh hùng nghệ sĩ, thiên lương nhân hậu sáng) Hình tượng người quản ngục.Tình cho chữ, xin chữ Ngơn ngữ vừa cổ kính vừa tạo hình - Chí Phèo: Cốt truyện hấp dẫn li kì.Cách kể biến hóa linh h ọat.Xây dựng hình tượng điển hình Nghệ thuật phân tích mơ tả tâm lí sâu sắc.Ngơn ngữ tự nhiên giàu chất triết lí Câu Nhan đề trào phúng Nhân vật trào phúng Ngơn ngữ khơi hài, nói ngược Thủ pháp phóng đại + HS trao đổi Câu trả lời - Tp XD hai mâu thuẫn bản: + ND lao động >< hôn quân Lê Tương Dực Tổ Ngữ Văn - Trường THPT Lý Tự Trọng Năm học 2017 - 2018 119 Giáo án ngữ văn11 (CTCB) Ngày soạn: …/…./201 kịchVNT + Khát vọng sáng tạo nt >< điều kiện lịch sử xã hội + GV định hướng - MT thứ tg giải triệt để MT thứ hai tg giải chưa thật dứt Câu 7: Bình luận quan khốt MT mang tính quy luật điểm nt Nam Cao thể mqh nt sống, + Đặc trưng chất nghệ sĩ XH nt sáng tạo văn chương - HS suy nghĩ Câu gì? trả - Cơng việc người thợ thường + Phân biệt nt sáng lời câu chép theo mẫu tạo sp tạo vc công việc kĩ hỏi giống hàng loạt Còn viêc sạng thuật tạo ngưởi nghệ sĩ khác hẳn: sp + Làm để khơi sp tinh thần, tư duy, tâm hồn nguồn chưa khơi Là tạo Mỗi nhà văn sáng tạo chưa nhất, khơng lặp lại có? - Muốn vậy, nhà văn phải có lực + Vấn đề thiên chức tư duy, có óc sáng tạo dồi có ý chí khó khăn nhà nghệ sĩ nỗ lực tìm kiếm chân nào? - Đây qđ không + Nam Cao thực phát biểu chân thành, diễn đạt hay quan điểm nt lại kiểm chứng tác sáng tác? phẩm NC Câu 8: HS làm nhà Hướng dẫn tự học: - Hướng dẫn học sinh trả lời câu lại - Rút điểm giống tác phẩm vừa học thuộc giai đoạn từ TK XX đến Cách mạng tháng Tám 1945 Rút kinh nghiệm: ( ghi thật cần thiết ) …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… Tiết 69 LUYỆN TẬP PHỎNG VẤN VÀ TRẢ LỜI PHỎNG VẤN I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức: - Củng cố kiến thức vấn trả lời vấn - Tích hợp với kiến thức văn kiến thức đời sống Tổ Ngữ Văn - Trường THPT Lý Tự Trọng Năm học 2017 - 2018 120 Giáo án ngữ văn11 (CTCB) Ngày soạn: …/…./201 Kỹ năng: Bước đầu biết tiến hành thao tác chuẩn bị PV thực PV II CHUẨN BỊ: Giáo viên: Giáo án, sgk, sgv, stk… Học sinh: Đọc bài, soạn theo hdhb… III PHƯƠNG PHÁP: Hỏi đáp, hoạt động nhóm, diễn giảng… IV TIẾN TRÌNH THỰC HIỆN: Ổn định: Bài cũ: Bài mới: HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT I CHUẨN BỊ HĐ1 1.Xác định chủ đề (chú ý tính thời - GV cho em lên bảng - HS tự chọn chủ ) thực hoạt động đề: thảo luận Xác định mục đích vấn trả lời vấn Xác định đối tượng trả lời PV Xác định hệ thống câu hỏi PV Phân công người hỏi, người ghi HĐ2: chép - GV hướng dẫn cho HS II THỰC HIỆN CUỘC PHỎNG thảo luận nhóm: - HS thảo luận VẤN Đại diện nhóm Đóng vai người PV người ghi - Tiến hành PV, ghi chép, len trình bày: chép PV biên tập theo vai: PV Đóng vai người trả lời PV TLPV Tổng hợp, biên tập lại nội HĐ3: dung thu từ PV III RÚT KINH NGHIỆM - HS trao đổi Trao đổi, nhận xét PV: nhóm RKN: - Câu hỏi người vấn - Đưa kinh nghiệm, bổ điểm yếu, điểm - Người trả lời vấn sung PV hoàn mạnh nội - Thái độ, cử hai với nhau, thiện dung; phương với khán giả người theo dõi pháp; thái độ Phát biểu kinh nghiệm Hướng dẫn tự học: - Bài học kinh nghiệm? - Chuẩn bị thi HKI Rút kinh nghiệm: ( ghi thật cần thiết ) …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… Tổ Ngữ Văn - Trường THPT Lý Tự Trọng Năm học 2017 - 2018 121 Giáo án ngữ văn11 (CTCB) Ngày soạn: …/…./201 Tuần: 19 Tiết: 70-71 BÀI VIẾT SỐ ( Kiểm tra học kì I ) -Tiết: 72 TRẢ BÀI VIẾT SỐ HẾT Tổ Ngữ Văn - Trường THPT Lý Tự Trọng Năm học 2017 - 2018 122 ... CHUYÊN MÔN 13 14 15 16 17 67-68 18 69 19 70- 71 72 HIỆU TRƯỞNG Tổ Ngữ Văn - Trường THPT Lý Tự Trọng Năm học 2 017 - 2 018 Giáo án ngữ văn 11 (CTCB) Ngày soạn: …/…./2 01 Tuần: 01 Tiết: 01, 02 VÀO PHỦ...Giáo án ngữ văn 11 (CTCB) Ngày soạn: …/…./2 01 11 43 44 45-46 LV TV ĐH Luyện tập TTLL so sánh Luyện tập kết hợp TTLL Phân tích so sánh Hạnh phúc tang gia 12 47 48 49, 50 51 52 53-54 TV LV LL... Trọng Năm học 2 017 - 2 018 10 Giáo án ngữ văn 11 (CTCB) Ngày soạn: …/…./2 01 Thái độ: Bày tỏ quan điểm, thái độ, tư tưởng vấn đề nghị luận II HÌNH THỨC KI M TRA: - Tự luận - Cách tổ chức ki m tra: Bài