skkn một số biện pháp xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm

I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Bậc học Mầm Non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân chất lượng chăm sóc, giáo dục đóng vai trò vơ quan trọng hết, lẽ trẻ MN nhỏ, phạm vi tiếp xúc hiểu biết giới xung quanh trẻ hạn hẹp, yêu cầu đáp ứng cơng tác giáo dục đòi hỏi cao, trẻ khơng học mà phải hoạt động vui chơi, phải chăm sóc ni dưỡng, bảo vệ sức khỏe Để giúp trẻ phát triển cách toàn diện, đòi hỏi phải có đầu tư mức vật chất lẫn tinh thần, quan tâm cấp ủy Đảng quyền địa phương, phối kết hợp ban ngành đồn thể, đóng góp ủng hộ tập thể cá nhân, tầng lớp nhân dân, hiểu biết kiến thức nuội dạy trẻ phối kết hợp CSGD trẻ bậc phụ huynh học sinh Chính cơng tác nâng cao chất lương giáo dục trường mầm non cần phải quan tâm thực cách thường xuyên có hiệu Có giúp cho giáo dục mầm non phát triển lên, đáp ứng yêu cầu giáo dục Trường Mầm Non nôi cho trẻ bắt đầu sống lao động Trong nhà trường, trẻ cần phải tiếp thu tri thức khoa học cách có hệ thống, kỹ năng, kỹ xảo cần thiết để hình thành phát triển phẩm chất tốt đẹp ban đầu người Môi trường giáo dục ln có tác động lớn đến hình thành phát triển nhân cách người thơng qua mối quan hệ xã hội đa dạng Trong nhiều thập kỷ qua, phần lớn trường Mầm non nước ta tồn phương pháp giáo dục mang tính áp đặt, gò bó, chưa quan tâm đến trẻ lấy trẻ làm trung tâm Trẻ rụt rè, thụ động, thiếu tự tin vào thân, không dám đề đạt ý kiến, không mạnh dạn thể khả … Tình hình đòi hỏi trường Mầm Non phải chọn lựa đường, cách thức giáo dục phù hợp, để chuẩn bị thật tốt cho cháu thành cơng dân tương lai có đạo đức, trí tuệ thể lực tốt Một đường phải xây dựng cho mơi trường giáo dục thân thiện, gần gũi lấy trẻ làm trung tâm trường Mầm Non Đó mục tiêu giáo dục trường Mầm Non Để xây dựng môi trường giáo dục “ Lấy trẻ làm trung tâm” Bộ Ngành ban hành số văn quan trọng : Ngày 25 tháng 01 năm 2017 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Kế hoạch số 56/KH-BGDĐT việc Kế hoạch triển khai chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2016 - 2020 - Kế hoạch số 499/GDMN phòng giáo dục huyện Như Xuân ngày 19/8/2017 triển khai chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2016-2020 Năm học 2016-2017 trường Mầm non Yên Lễ công nhận trường mầm non đạt chuẩn quốc gia mức độ I Cơ sở vật chất Trường vào ổn định, cảnh quan môi trường đánh giá đẹp thân thiện Để bước thu hút học sinh đến trường ngày đông, phụ huynh yên tâm gửi đến trường, nhà trường bước nâng cao chất lượng chăm sóc ni dưỡng, giáo dục trẻ, tỷ lệ trẻ đến trường chưa cao Thực kế hoạch số 499/GDMN phòng giáo dục huyện Như Xuân ngày 19/8/2017 triển khai chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2016-2020 Bản thân chăn trở lựa chọn nghiên cứu đề tài: “Một số biện pháp xây dựng trường Mầm Non lấy trẻ làm trung tâm” Mục đích nghiên cứu: Xây dựng nhà trường bảo đảm yêu cầu môi trường giáo dục, công tác quản lý, đạo; hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ theo tinh thần giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Tìm số giải pháp, biện pháp hữu hiệu để xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non Yên Lễ Đối tượng nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu học sinh trường mầm non Yên Lễ, huyện Như Xuân, tỉnh Thanh Hóa Các tiêu chí để xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu, văn đạo - Phương pháp khảo sát chất lượng học sinh nhà trường - Phương pháp thăm lớp dự giờ, bồi dưỡng, đánh giá học sinh - Phương pháp thống kê kết - Phương pháp đào tạo đồi ngũ - Phương pháp xây dựng môi trường bên bên lớp học - Phương pháp rút kinh nghiệm II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm việc cô giáo không truyền đạt kiến thức cho học sinh cách thụ động mà cô giáo phải tạo điều kiện, hội để trẻ chủ động, sáng tạo, tích cực hoạt động, tự chiếm lĩnh kiến thức kinh nghiệm Để đạt điều này, cô giáo dục cần nắm hứng thú, nhu cầu, trình độ, khả trẻ lớp, sở lựa chọn nội dung, phương pháp phù hợp với nhóm, cá nhân trẻ Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cần đảm bảo: Hứng thú, nhu cầu, kỹ năng, mạnh trẻ hiểu, đánh giá tơn trọng Mỗi trẻ có hội tốt để thành công Để giáo dục lấy trẻ làm trung tâm thực cách tốt có hiệu xây dựng mơi trường giáo dục trường mầm non việc làm cần thiết thiếu Môi trường giáo dục trường mầm non tổ hợp điều kiện tự nhiên, xã hội cần thiết trực tiếp ảnh hưởng đến hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non Xây dựng môi trường giáo dục phù hợp góp phần thỏa mãn nhu cầu vui chơi hoạt động trẻ Qua đó, nhân cách trẻ hình thành phát triển tồn diện Do xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ trường mầm non cần đảm bảo nguyên tắc sau: Thiết kế môi trường giáo dục phải hướng vào việc phát triển toàn diện trẻ nhằm đạt mục tiêu giáo dục mầm non mục tiêu cuối độ tuổi, đồng thời phù hợp với mục đích tổ chức hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ; đảm bảo tính thẩm mỹ, an tồn tạo cho trẻ cảm giác yêu thương, tôn trọng đáp ứng nhu cầu đáng Bố trí, xếp khu vực chơi, hoạt động lớp trời phù hợp với chủ đề, thuận tiện cho việc sử dụng giáo viên trẻ Cần quy hoạch không gian có nhà trường để phân bố diện tích cho hoạt động phù hợp với độ tuổi, sở thích, khả trẻ phù hợp hoạt động chung lớp, hoạt động nhóm cá nhân Đảm bảo đủ đa dạng loại vật liệu, thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phù hợp với chủ đề; thể rõ nét văn hóa dân tộc để tạo hội tham gia, vận dụng kiến thức, kỹ học trẻ vào việc xây dựng mơi trường kích thích phát triển tồn diện cho trẻ Ln tạo hội mở rộng quan hệ giao tiếp xã hội trẻ với nhiều người giúp trẻ tự tin, tích cực, hứng thú với hoạt động giáo dục phát triển tồn diện; sưu tầm sáng tạo thêm trò chơi cách thường xuyên thay đổi cách chơi, luật chơi để khích lệ trẻ tham gia, chủ động chơi- tập - thử nghiệm với loại thiết bị, đồ dùng, đồ chơi; khuyến khích trẻ tự tạo đồ chơi, trò chơi theo ý tưởng riêng mình; tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động chơi tự do, hội thi, lễ hội để trẻ trải nghiệm “tập làm” Tập trung tuyên truyền nâng cao nhận thức cho cha mẹ học sinh cộng đồng ý nghĩa việc xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non; tạo nhiều hội cho gia đình cộng đồng tham gia vào hoạt động nhà trường; xây dựng mối quan hệ tích cực gia đình trẻ, phối hợp chặt chẽ với gia đình cộng đồng chăm sóc, giáo dục trẻ; tơn trọng khác biệt nhu cầu gia đình để có phối hợp với gia đình chăm sóc, giáo dục trẻ nhiều hình thức, phương pháp nhằm thu hút bậc cha mẹ cộng đồng tham gia hiệu vào công tác xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non Môi trường giáo dục trường mầm non gồm môi trường bên môi trường bên ngồi lớp học Cả hai mơi trường quan trọng đến việc dạy học cô trẻ Trẻ tham gia vào hoạt động loại trò chơi khác tùy thuộc vào mơi trường mà trẻ Vì trẻ cần có hội để chơi học mơi trường bên mơi trường bên ngồi lớp học Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm a Thuận lợi : Trường Mầm non Yên Lễ nằm địa bàn khu trung tâm xã, dân sống rãi rác gồm 12 thôn chủ yếu nghề nông nghiệp Đời sống nhân dân phát triển, an ninh, trật tự, văn hoá xã hội dần ổn định Cấp uỷ Đảng, quyền địa phương ln quan tâm đến công tác giáo dục Đặc biệt giáo dục Mầm Non Bên cạnh có Đồn thể phụ nữ, cựu chiến binh, Đoàn niên kề vai sát cánh ủng hộ nhà trường lĩnh vực Tổng số cán giáo viên 32 Trong đó: quản lý, kế tốn, y tế, lại 25 giáo viên trực tiếp đứng lớp Do đời sống kinh tế phát triển phần làm thay đổi cách nhìn nhận nhân dân ngành học Mầm non Từ việc đưa đến trường ngày cao, tỷ lệ trẻ tăng so với năm học trước, trẻ tuổi lớp 100% b.Khó khăn : Địa bàn dân cư phức tạp, thơn nằm rải rác cách xa nhau, nhận thức số dân yếu, đời sống giáo viên hợp đồng nhiều khó khăn, cơng tác tun truyền giáo viên hạn chế, phần ảnh hưởng đến công tác giáo dục địa phương Lớp học rộng, đầu tư, trang bị đầy đủ đồ dùng trang thiết bị dạy học chủ yếu đồ dùng, đồ chơi mua sẵn, sản xuất hàng loạt, chất liệu chủ yếu nhựa chưa có nguyên liệu thiên nhiên, chưa đáp ứng nhu cầu khám phá, sáng tạo …của trẻ, mà trẻ ln thích mới, lạ, đẹp, hấp dẫn…Trẻ tổ chức hoạt động thường xun máy móc, dập khn chưa tích cực, chưa sáng tạo c Thực trạng - Qua khảo sát thực trạng nhà trường, nhận thấy: Mơi trường vật chất lớp, ngồi lớp học phần chưa đảm bảo đáp ứng nhu cầu, hứng thú chơi trẻ - Chất lượng giáo viên nhân viên nhiều hạn chế - Chất lượng trẻ chưa cao, trẻ rụt rè thiếu tự tin - Sự tham gia đóng góp cộng đồng hạn chế * Kết khảo sát thực tế trẻ nhà trường thời điểm tháng 9/2017 TT Chưa có Tiêu chí Trẻ tham gia tích cực vào hoạt động xây dựng mơi trương Kỹ sử dụng học liệu sẵn có từ thiên nhiên Trẻ hứng thú tham gia hoạt động Số trẻ 285/383 Tỷ lệ% 75% Thỉnh thoảng Số trẻ 80/383 Tỷ lệ % 21% Thường xuyên Số trẻ 18/383 Tỷ lệ% 4% 295/383 77% 70/383 18% 18/383 5% 300/383 78% 70/383 18% 13/383 3% Các biện pháp sử dụng để giải vấn đề * Biện pháp 1:Triển khai văn đạo đến đội ngũ giáo viên: Sau chuyển khai chuyên đề nhà trường thành lập Ban đạo, ban hành kế hoạch thực xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm, trường tổ chức họp để tuyên truyền đặt yêu cầu phối hợp thực Tuyên truyền cho Đồn Thanh niên, Hội Phụ nữ, Hội Nơng dân, Hội Khuyến học Ban Đại diện cha mẹ học sinh nhà trường biết nội dung kế hoạch thực Trong họp tơi triển khai tồn Kế hoạch số 56/KH-BGDĐT ngày 25 tháng 01 năm 2017 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành việc Kế hoạch triển khai chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2016 2020 - Kế hoạch số 499/GDMN phòng giáo dục huyện Như Xuân ngày 19/8/2017 triển khai chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2016-2020 Và bên canh tranh thủ lãnh đạo cấp ủy, quyền địa phương để tuyên truyền sâu rộng chủ trương đến lực lượng xã hội; Ban đại diện cha mẹ học sinh * Biện pháp 2: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên: Thực chuyên đề “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”, nhằm mục đích: Tất trẻ lớp tạo hội học tập qua vui chơi nhiều hình thức, phù hợp với nhu cầu hứng thú trẻ Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm nhằm kích thích tập trung ý, tư cảm xúc tích cực trẻ, giúp trẻ tham gia vào hoạt động vui chơi trải nghiệm đa dạng Nhận thấy tầm quan trọng việc xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cần thiết Cán giáo viên trường mầm non n Lễ ln tích cực, sáng tạo Xây dựng môi trường gần gũi, thân thiện để trẻ hoạt động, khám phả, trải nghiệm đạt hiệu cao Để thực tốt chuyên đề đòi hỏi phải có đội ngũ giáo viên nhiệt tình, động sáng tạo Đội ngũ giáo viên lực lượng nòng cốt chủ yếu để hồn thành mục tiêu nhiệm vụ đề thành thực Đội ngũ giáo viên giữ vai trò định chất lượng hiệu giáo dục “ Lấy trẻ làm trung tâm” Các giáo giữ ví trí quan trọng thực đạt hiệu hay không phụ thuộc nhiều vào việc thực triển khai biện pháp lấy trẻ làm trung tâm Vì giáo viên người cần xác định rõ vai trò,vị trí, trách nhiệm cơng tác chăm sóc ni dạy trẻ, thu hút trẻ vào hoạt động ngày bé đạt hiệu tốt Nhằm nâng cao nhận thức cho giáo viên việc thực chuyên đề lấy trẻ làm trung tâm, tháng nhà trường họp hội đồng lần đạo tổ chuyên môn tổ chức sinh hoạt chuyên mơn lần/tháng rút kinh nghiệm, Bên cạnh xếp quỹ thời gian cho giáo viên đọc thêm tài liệu phổ biến văn bản, thị ngành học để giáo viên có trách nhiệm cao yêu cầu nhiệm vụ mình, tổ chức cho giáo viên học quy chế nhà trường, nhiệm vụ năm học ngành học, văn pháp quy ngành học mầm non; Các kế hoạch thực chuyên đề + Môi trường bên lớp học: *Biện pháp 3: Bố trí xếp góc hoạt động ngồi lớp phù hợp, tiện lợi, đa dạng, phong phú Hoạt động góc hình thức hoạt động đặc biệt đời sống trẻ mầm non, nơi trẻ thỏa mãn sở thích, nhu cầu vui chơi, nhận thức cảm nhận giới xung quanh Hoạt động góc giúp trẻ rèn luyện, củng cố kiến thức học, nơi trải nghiệm, khám phá phát huy khả sáng tạo trẻ Vì vậy, việc xếp, bố trí góc chơi phù hợp, thuận tiện, dễ tìm, dễ nhìn, dễ lấy quan trọng Tơi đạo lớp bố trí góc lớp phù hợp như: Góc yên tĩnh xa góc ồn ào, tạo ranh giới góc, … Góc phân vai góc xây dựng giáo viên xếp khu vực phía lớp, gần Tạo liên kết nhóm chơi hai góc, góc xây dựng tránh nơi lại Góc sách góc học tập giáo viên xếp cạnh cửa nhà kho yên tĩnh Góc thiên nhiên (khám phá khoa học) giáo viên tận dụng khoảng hiên lớp cho trẻ hoạt động thoải mái tránh ồn cho góc khác, tiện lợi cho trẻ khám phá, chăm sóc cây, hoa Khu vực phía lớp học giáo bố trí mảng: Ở cửa góc bé phát triển vận động Ngoài việc giúp trẻ phát triển thể lực tăng cường kỹ vận động, mà giúp trẻ khéo léo, khỏe mạnh, tự tin Chính mà mà mơi trường lớp học khơng thể thiếu góc vận động Giúp trẻ phát triển cách toàn diện *Biện pháp 4: Trang trí theo hướng mở linh hoạt Trang trí nhằm mục đích phối hợp mảng hình màu sắc, đường nét, cho cân đối hài hòa, hợp lý khơng gian định Đối với mầm non việc trang trí hình ảnh khơng đẹp, ngộ nghĩnh, màu sắc bắt mắt, mang tính giáo dục mà phải phù hợp với chủ đề, với góc chơi, với nội dung chơi trẻ, đáp ứng nhu cầu khám phá, sáng tạo, trí tò mò thích mới, lạ trẻ Từ đạo giáo viên trang trí góc chơi lớp cách sáng tạo theo hướng mở linh hoạt Khi trẻ hoạt động góc chơi mở, từ góc chơi trẻ thay đổi nội dung chơi, chủ đề chơi, hình ảnh, biểu tượng chơi cách linh hoạt, sáng tạo Như “Bé với chữ cái, số” bảng giáo viên gắn hộp dắt giấy nhám theo hàng ngang, phía hộp dắt biểu tượng cơ, phía hộp dành cho trẻ, trẻ thay đổi nội dung, hình ảnh dể dàng, tiện lợi như: Hôm trẻ chơi với chữ a,ă,â cô gắn chữ a,ă,â lên trẻ chọn hình ảnh chứa chữ tương ứng đựng hộp học liệu gắn lên theo yêu cầu Tương tự trẻ chơi với số, gắn tranh có chứa nhóm đơi tháo chữ xuống gắn số tương ứng *Biện pháp 5: Đồ dùng, đồ chơi, đa dạng, hấp dẫn, tận dụng phế liệu vật liệu từ thiên nhiên có sẳn địa phương Trên thị trường có nhiều đồ chơi, đồ dùng cho trẻ mầm non, đa dạng hình dáng màu sắc, phong phú chủng loại Nhưng đồ dùng đồ chơi mua sẵn lúc đẹp, lúc tốt, chúng không phong phú chất liệu mà lại tốn kinh phí Hơn khơng phải trường mầm non có đủ điều kiện để mua tất đồ dùng đồ chơi có sẵn, đủ để phục vụ nhu cầu chơi cho trẻ Mà trẻ lại thích đẹp lạ, thích khám phá Để đáp ứng nhu cầu trẻ đồ dùng đồ chơi mua sẵn, cấp theo thông tư 02/BGD& ĐT giáo viên chuẩn bị thêm đồ dùng, đồ chơi, đa dạng, hấp dẫn, tận dụng phế liệu vật liệu từ thiên nhiên có sẵn địa phương để trẻ hoạt động hứng thú tích cực Như góc xây dựng góc mà trẻ thể mối liên kết chặt chẽ với để tạo nên sản phẩm chung Bằng nguyên vật liệu sẵn kiếm, dễ tìm địa phương như: Ống sữa, xốp, đũa sử dụng…được cô giáo trẻ sưu tầm tạo nên loại cây, hoa, hàng rào Cô giúp cho trẻ tạo sản phẩm trẻ tự làm, tự nắp giáp theo ý thích, tượng tượng trẻ hàng rào, hoa, lăng Bác… Qua đó, giúp trẻ phát triển óc sáng tạo, tinh thần đồn kết nhóm để tạo sản phẩm chung *Biện pháp 6: Môi trường lấy trẻ làm trung tâm xây dựng từ bàn tay cô tham gia tích cực trẻ Xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm nhằm kích thích tập trung ý, tư cảm xúc tích cực trẻ, giúp trẻ tham gia vào hoạt động vui chơi trải nghiệm đa dạng Nhận thấy tầm quan trọng việc xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cần thiết Cán giáo viên trường mầm non n Lễ ln tích cực, sáng tạo Xây dựng môi trường gần gũi, thân thiện để trẻ hoạt động, khám phá, trải nghiệm đạt hiệu cao Đó mơi trường trẻ phải tham gia nêu ý tưởng,được trải nghiệm, thực hành, khám phá Giáo viên khuyến khích trẻ tham gia cô sưu tầm, chuẩn bị học liệu, cô làm đồ chơi, trang trí…Thu hút tham gia trẻ vào việc xây dựng môi trường hoạt động lớp hội quý báu để trẻ ứng dụng kiến thức kỹ trẻ học theo cách mà khơng bị gò bó Như góc học tập giáo trang trí góc theo hướng mở Trên bảng bé học toán, chia thành cột Cột bên phải gắn chữ số từ 1- 10, cột bên trái để trống gắn lô tô đồ vật, vật Sau yêu cầu trẻ chọn đồ vật chữ số tương ứng với cột bên để gắn vào Ngoài có bảng cài có chữ số từ 1-10, giáo làm “Chiếc nón kỳ diệu”, “Bánh xe quay” Khi bánh xe quay, kim dừng lại số trẻ tìm thẻ đồ vật gắn lên số tương ứng bảng Bằng nhiều hình thức khác cô giúp trẻ thực hành trải nghiệm, nhằm khắc sâu kiến thức cho trẻ cách thoải mái “học chơi, chơi mà học” Những đồ dùng cô giáo tận dụng nguyên liệu như: Chai nhựa, vải vụn, gỗ vụn, xốp, que kem…để tạo sản phẩm bền, đẹp, dễ sử dụng Ngoài ra, mảng tường, giáo trang trí thêm đào mai có gắn chữ số, hình học có màu sắc khác để giúp trẻ trải nghiệm lúc, nơi + Mơi trường bên ngồi lớp học: Ngồi mơi trường bên lớp học vơ quan trọng mơi trường ngồi lớp học yếu tố quan trọng thiếu trường mầm non Hoạt động trời nơi trẻ trải nghiệm khám phá với thiên nhiên khu phát triển vận động Bằng nguyên vật liệu qua sử dụng lốp xe ô tô, lốp xe máy, xe đạp để làm thành cổng, hàng rào; số đồ dùng, dụng cụ phục vụ phát triển vận động cho trẻ thang leo, xích đu , cổng chui, ghế thể dục, bóng, cột ném bóng, lốp xe thăng Đến hoạt động phát triển vận động, giáo viên cho trẻ hoạt động hàng ngày Thông qua khu phát triển vận động, trẻ ôn luyện, củng cố, khắc sâu kiến thức tập vận động góp phần giúp trẻ phát triển cân đối hài hòa thể chất 10 Khu vườn ăn quả, vườn rau: Vườn ăn quả, khơng đem lại bóng mát, làm cho mơi trường xanh đẹp mà cho hoa thơm, Phía bóng trồng lẫn loại hoa tô điểm thêm cho khuôn viên trường thêm rực rỡ Hàng ngày bé chăm sóc cho hoa Ngoài vườn rau nơi trẻ trải nghiệm, tìm hiểu loại rau rau mùng tơi, cải xoong, là, rau ngót Đà Lạt, rau muống, rau bí…Được trồng để cải thiện bữa ăn hàng ngày cho trẻ góp phần giảm thiểu lượng rau mua ngồi thị trường khơng đảm bảo vệ sinh ATTP Khu vườn cổ tích có nhiều mơ hình phong phú đa dạng với Đây nơi hàng ngày giáo viên tổ chức cho trẻ trải nghiệm với nội dung liên quan đến chủ đề Trên đường sử dụng viên sỏi để tạo thành số, chữ để đường trẻ học Trong vườn kho tàng truyện cổ tích truyện: Ông gióng, Tấm cám, Nàng Bạch Tuyết bảy lùn… với dòng suối nhỏ cầu cong cong *Biện pháp 7: Phối kết hợp với phụ huynh Xã hội hóa giáo dục mầm non học thành cơng q trình thực nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ trường chủ trương lớn Đảng, Nhà nước nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài 11 Để phụ huynh giúp đỡ, hỗ trợ, hợp tác cách tích cực, tự giác có hiệu Vào buổi họp phụ huynh đầu năm học, thơng qua chương trình giảng dạy nhà trường, đặc biệt nhấn mạnh tầm quan trọng, mục đích, ý nghĩa, yêu cầu công tác xây dựng môi trường học tập lớp trẻ mầm non, thực trạng mơi trường lớp để phụ huynh có ý kiến đóng góp ý tưởng, cơng sức, tiền Vì mà phụ huynh đồng thuận trí ủng hộ kinh phí để trang trí góc hoạt lớp học đạt hiệu cáo Bên cạnh giáo viên mời phụ huynh tham quan lớp, tham gia vào việc làm đồ dùng đồ chơi tự làm, mời phụ huynh dự số tiết dạy để phụ huynh hiểu rõ cần thiết việc trang trí mơi trường việc làm đồ dùng đồ chơi cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non Từ đó, phụ huynh tự nguyện đóng góp nhiều loại sách báo, tranh ảnh, xanh góc thiên nhiên, loại nguyên vật liệu gia đình tái sử dụng chai nhựa loại lon Trong chủ đề, nhiều phụ huynh sưu tầm mạng nhiều cách làm đồ dùng cho trẻ cho giáo viên tham khảo Trong buổi họp phụ huynh đầu năm, thường nêu gương phụ huynh nhiệt tình, sáng tạo với giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi Sưu tầm nguyên vật liệu để tạo thêm động lực cho phụ huynh việc phối kết hợp với giáo viên nhằm thực tốt việc chăm sóc giáo dục trẻ *Biện pháp 8: Tổ chức lễ hội Thực chuyên đề “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”, nhằm mục đích: Tất trẻ lớp tạo hội học tập qua vui chơi nhiều hình thức, phù hợp với nhu cầu hứng thú trẻ Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm nhằm kích thích tập trung ý, tư cảm xúc tích cực trẻ, giúp trẻ tham gia vào hoạt động vui chơi trải nghiệm đa dạng Nhận thấy tầm quan trọng việc xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cần thiết Bên cạch biện pháp tổ chức lễ hội hoạt động tiếu được, giúp trẻ trải nghiệm với thực tế, trẻ biết 12 gian hàng trưng bày sản phẩm, sản phẩm cô giáo trẻ đã sưu tầm tre, nứa, luồng Biết phong tục tập quán ngày lễ, tết mùa xuân quê hương Lễ hội có trò chơi dân gian, ẩm thực, hội chợ xuân * Kết khảo sát thực tế trẻ nhà trường thời điểm tháng 4/2018 TT Chưa có Tiêu chí Số trẻ Trẻ tham gia tích cực vào hoạt động xây dựng mơi 16/383 trương cô Kỹ sử dụng học 16/383 liệu sẵn có từ thiên nhiên Trẻ hứng thú tham gia 12/383 hoạt động Thỉnh thoảng Thường xuyên Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ 4% 60/383 15% 307/383 81% 4% 55/383 14% 312/383 82% 3% 50/383 13% 321/383 84% Qua trình thực với biện pháp cách làm trên, việc tạo môi trường trường đạt kết đáng phấn khởi, cụ thể: * Đối với trẻ Hình thành cho trẻ mối quan hệ tốt với trường lớp, với gia đình, bạn bè xã hội; phát triển kiến thức môi trường xung quanh kinh nghiệm đời sống; đảm bảo an toàn thể chất, tâm lý đáp ứng nhu cầu trẻ Trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động, kỹ củng cố, nhiều trẻ tỏ mạnh dạn tự tin giao tiếp, khả sáng tạo bộc lộ rõ rệt, thể rõ kết điều tra, khảo sát trẻ * Đối với giáo viên: Xác định vai trò định hướng hoạt động cho trẻ, ln tạo hội cho trẻ phát huy tính tích cực độc lập, rèn luyện kỹ sống cho trẻ; có kinh nghiệm việc tổ chức mơi trường giáo dục cho trẻ theo chuyên đề lấy trẻ làm trung tâm Sự quan tâm thích đáng phụ huynh kết hợp với q trình chịu khó học hỏi, sưu tầm, nghiên cứu, sáng tạo, khéo léo, tận tụy thân việc xây dựng môi trường làm đồ dùng, đồ chơi nên cháu học tập, vui chơi 13 mơi trường an tồn, thân thiện, cởi mở giúp trẻ chủ động khám phá, trải nghiệm hoạt động theo nhu cầu, phù hợp độ tuổi, trẻ học mà chơi, chơi mà học; bổ sung, củng cố, rèn luyện kỹ Kết phong trào phát động chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” Phòng GD & ĐT tổ chức, trường mầm non Yên lễ Phòng GD & ĐT Như Xuân đánh giá đạt loại Xuất sắc, trường thi tỉnh đạt giải cấp tỉnh * Đối với phụ huynh: Đa số phụ huynh hưởng ứng nhiệt tình Giữa nhà trường - giáo viên - phụ huynh có hợp tác tích cực Nhiều phụ huynh ngày tin tưởng, chăm lo đến phương pháp giáo dục trẻ, có ý thức đóng góp đồ dùng, đồ chơi nguyên vật liệu, trang thiết bị lớp Tham gia cô trang trí mơi trường, thiên nhiên, vệ sinh KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Có thể nói, việc xây dựng môi trường học tập cho trẻ mầm non thực cần thiết quan trọng công tác tổ chức, hướng dẫn trẻ hoạt động nhằm thỏa mãn nhu cầu vui chơi hoạt động trẻ Hơn nữa, việc xây dựng môi trường giáo dục phù hợp phương tiện, điều kiện để giáo viên tác động đến phát triển phù hợp với trẻ lứa tuổi Thơng qua đó, nhân cách trẻ hình thành phát triển tồn diện Thật vậy, qua năm học thực biện pháp việc xây dựng môi trường học tập cho trẻ lớp tôi, bước đầu gặt hái kết đáng phấn khởi Môi trường sẽ, an tồn, có bố trí khu vực chơi học lớp phù hợp, thuận tiện có ý nghĩa to lớn không phát triển thể chất trẻ mà thỏa mãn nhu cầu nhận thức, mở rộng hiểu biết trẻ, kích thích trẻ hoạt động tích cực, sáng tạo Mơi trường giao tiếp cởi mở, thân thiện cô với trẻ, trẻ với trẻ trẻ với môi trường xung quanh tạo hội cho trẻ chia sẽ, giải bày tâm tư, nguyện vọng, mong ước trẻ với cô, với bạn Nhờ mà cô hiểu trẻ hơn, trẻ hiểu hơn, hoạt động phối hợp nhịp nhàng nên hiệuquả hoạt động cao hơn, trẻ yêu trường, yêu lớp, yêu cô giáo bạn bè Khơng có vậy, việc xây dựng mơi trường hoạt động cho trẻ nhận đồng tình ủng hộ, tham gia đóng góp từ phía phụ huynh vật chất lẫn tinh thần Kiến nghị: * Đối với BGH: 14 - Cập nhật thông tin, sáng tạo, động việc xây dựng kế hoạch tổ chức thực nhiệm vụ, thường xuyên kiểm tra đánh giá chất lượng để đạo giáo viên điều chỉnh kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ phù hợp với tình hình - Tiết kiệm, đầu tư phần kinh phí vào xây dựng mơi trường, thường xuyên chăm lo viêc đạo bồi dưỡng lực cho đội ngũ giáo viên nhà trường để hoàn thành nhiệm vụ - Tổ chức cho đội ngũ GV thăm quan học tập đơn vị làm tốt, để có phương pháp phù hợp tối ưu việc đạo nâng cao chất lượng đội ngũ đạt kết cao * Đối với giáo viên: - Xây dựng kế hoạch học tập nghiên cứu tài liệu để bồi dưỡng nâng cao trình độ cho thân; - Luôn rèn luyện trau dồi đạo đức tác phong nhà giáo, tâm huyết trách nhiệm cao với nghề; - Có ý thức học tập vươn lên, đổi hình thức học để đưa lại hiệu trình bồi dưỡng; - Tranh thủ thời gian để tham khảo nghiên cứu tài liệu vận dụng vào thực tiễn công tác Trên số kinh nghiệm nhỏ thân tơi q trình đạo “ Xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm” trường mầm non Yên Lễ mong giúp đỡ đồng nghiệp, hội đồng khoa học cấp bổ sung để kinh nghiệm có nhiều biện pháp hữu hiệu hơn./ Xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Yên Lễ, ngày 20 tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN viết khơng chép nội dung người khác Nguyễn Thị Thu 15 MỤC LỤC Nội dung Trang Mục lục I Mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Hiệu sáng kiến kinh nghiệm III Kết luận, kiến nghị Kết luận Kiến nghị 2 TÀI LIỆU THAM KHẢO: - NXB giáo dục Việt Nam - Hướng dẫn thực hành áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non 16 - NXB giáo dục Việt Nam - Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo lớn 3-4 tuổi; 4-5 tuổi; 5-6 tuổi - Mô đun MN1 - D Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm (Dành cho giáo viên) - Tiêu chí thực hành quan điểm giaó dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non.(của BGD&ĐT Dự án SRPP tháng năm 2016) - Một số văn đạo cấp - Kế hoạch đạo năm học 17 ... chuyên đề Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm giai đoạn 2016-2020 Bản thân chăn trở lựa chọn nghiên cứu đề tài: Một số biện pháp xây dựng trường Mầm Non lấy trẻ làm trung tâm Mục... *Biện pháp 6: Môi trường lấy trẻ làm trung tâm xây dựng từ bàn tay tham gia tích cực trẻ Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm nhằm kích thích tập trung ý, tư cảm xúc tích cực trẻ, ... trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm giai đoạn 2016 2020 - Kế hoạch số 499/GDMN phòng giáo dục huyện Như Xuân ngày 19/8/2017 triển khai chuyên đề Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm