skkn một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo lớn 5 6 ở trường mầm non đông xuân, huyện đông sơn, tỉnh thanh hóa

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐÔNG SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ MẦU GIÁO LỚN ( 5-6 TUỔI) Ở TRƯỜNG MẦM NON ĐÔNG XUÂN, HUYỆN ĐÔNG SƠN, TỈNH THANH HÓA Người thực hiện: Nguyễn Thị Minh Hiền Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường mầm non Đơng Xn, huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hóa SKKN thuộc lĩnh vực: Chun Mơn THANH HĨA NĂM 2018 MỤC LỤC TT NỘI DUNG Trang Mục lục MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng vấn đề 2.1.1 Thực trạng chung 2.2.2 Thuận lợi 2.2.3 Khó khăn 2.2.4 Khảo sát chất lượng đầu năm học Các biện pháp thực 2.3.1 Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch thực 2.3.2 Biện pháp 2: Xây dựng môi trường giáo dục kỹ sống cho trẻ Biện pháp 3: Giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động học Biện pháp 4: Giáo dục trẻ kỹ sống qua hoạt vui chơi hoạt động khác Biện pháp 5: Làm tốt công tác phối kết hợp với phụ huynh Hiệu đạt được: 11 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 16 3.1 Kết luận: 16 3.2 Kiển nghị 17 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 18 DANH MỤC SKKN ĐÃ ĐƯỢC XẾP LOẠI 19 2.3 2.3.3 2.3.4 2.3.5 2.4 3 15 16 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Giáo dục mầm non cấp học hệ thống giáo dục quốc dân Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp Hình thành phát triển trẻ em chức tâm sinh lí, lực phẩm chất mang tính tảng, kỹ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học tập suốt đời {1} Kỹ sống kỹ tảng giúp trẻ mẫu giáo hình thành phát triển toàn diện nhân cách, sẵn sàng vào lớp Giáo dục kỹ sống nội dung giáo dục quan trọng trẻ mẫu giáo{2} Giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo hoạt động tích cực, hướng vào hoạt động cá nhân nhóm trẻ với mục đích giúp trẻ ứng phó với tình huống, thách thức sống hàng ngày Định hướng giáo dục kỹ sống cho trẻ giúp trẻ làm chủ thân, ứng xử phù hợp với cộng đồng xã hội, học tập hiệu quả, nâng cao sức khỏe tinh thần, thể chất, ứng phó tích cực tình sống {3} Trường mầm non mơi trường giáo dục đầu tiên, đóng vai trò vơ quan trọng việc hình thành nhân cách phát triển lực trẻ Việc chăm sóc giáo dục trẻ phát triển tốt từ lứa tuổi mầm non góp phần tạo móng vững cho phát triển tương lai trẻ Giáo dục mầm non chuẩn bị cho trẻ kỹ tự lập, kiềm chế, khả diễn đạt rõ ràng, tăng khả sẵn sàng để bước vào giai đoạn giáo dục phổ thơng Trong giáo mầm non đóng vai trò quan trọng việc học tập phát triển trẻ Bởi giáo viên cần có kiến thức phát triển trẻ, phương pháp dạy học tốt để cung cấp cho trẻ kỹ cần thiết, góp phần tạo móng vững cho phát triển tương lai trẻ Việc trang bị vốn sống cho trẻ điều cần thiết Bởi điều giúp trẻ ứng phó trước tình huống, quản lý cảm xúc, học cách giao tiếp, ứng xử với người xung quanh, giải mâu thuẫn mối quan hệ, thể thân cách tích cực, lành mạnh Khơng vậy, kỹ sống giúp trẻ khơng bị rối trí hay hoang mang đối mặt trước khó khăn sống Đúng ơng cha ta có câu ‘Trên thơng thiên văn, tường địa lý” để nói người giỏi giang, biết, ứng phó trước tình Thế ngày nay, bậc phụ huynh thường trọng đến việc cho trẻ học hát, múa, đọc thơ, kể chuyện, nhận biết vật tượng xung quanh, ngoại ngữ, tin học{5}… mà quên cần phải cho trẻ học thêm kỹ sống Mà kỹ sống trẻ điều quan trọng Kỹ sống cần thiết cho sống sau trẻ Kỹ sống nhịp cầu giúp người biến kiến thức thành thái độ giá trị, hành vi thói quen lành mạnh Vì cần giáo dục kỹ sống cho trẻ từ thơ bé, giúp trẻ tự biết chăm sóc bảo vệ thân tránh khỏi nguy hiểm {3} Trẻ hồ nhập nhanh với sống xung quanh, biết cách phát triển mối quan hệ với người, với thiên nhiên, từ học hỏi làm giàu có thêm vốn kiến thức, kinh nghiệm kỹ thân Nếu thiếu kỹ sống cần thiết, trẻ khó tránh khỏi lúng túng, sai phạm chí gặp nguy hiểm, phải giải tình xảy sống hàng ngày Việc trang bị kỹ sống phù hợp giúp trẻ có hội phát triển nhân cách đầy đủ hướng Qua nhiều năm đứng lớp nhận thấy trẻ kỹ sống chưa đồng đều, phụ thuộc nhiều vào điều kiện gía đình vào tính cách trẻ, trẻ thụ động phụ thuộc vào rèn luyện cô giáo người lớn xung quanh trẻ Vì kết giáo dục trẻ chưa có hiệu cao Thực tế kỹ sống lại có ảnh hưởng nhiều đến kết học tập, đến nhân cách toàn diện trẻ Hiểu tầm quan trọng kỹ sống trẻ mầm non, thân giáo viên hàng ngày trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ tơi trăn trở, suy nghĩ làm để trẻ có kỹ sống tốt, kỹ sống cách để trang bị cho trẻ kỹ sống bản, giúp trẻ có kỹ sống tốt cho đời sau trẻ Chính tơi chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi trường mầm non Đông Xuân, huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh hóa” mong muốn trẻ trang bị vốn sống tốt hơn, tạo tiền đề cho trẻ học tập có hiệu cao bậc học trẻ có khả thích ứng với biến động xung quanh 1.2 Mục đích nghiên cứu Đề tài nghiên cứu nhằm tìm biện pháp tốt giúp trẻ có kỹ sống cách, từ nâng cao chất chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non Đông Xuân, huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh Hóa 1.3 Đối tượng nghiên cứu Kinh nghiệm nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi trường mầm non Đơng Xn, huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để nghiên cứu đề tài áp dụng phương pháp sau *Phương pháp nghiên cứu lý luận: + Phương pháp khái quát hóa + Phương pháp phân tích tổng hợp Nhóm phương pháp nhằm thu thập thông tin lý luận để xây dựng sở lý luận đề tài *Phương pháp nghiên cứu thực tiễn + Phương pháp điều tra; + Phương pháp đàm thoại + Phương pháp tổng kết kinh nghiệm + Phương pháp thực nghiệm phạm * Phương pháp thống kê tốn học Nhóm phương pháp nhằm thu thập thông tin thực tiễn để xây dựng sở thực tiễn đề tài như: NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận Thực công văn số 463/BGDĐT-GDTX ngày 28 tháng 01 năm 2015 Bộ GD&ĐT hướng dẫn triển khai thực giáo dục kỹ sống sở GDMN, GDPT GDTX Đối với giáo dục mầm non giúp trẻ nhận thức thân; tự tin, tự lực, thực quy tắc an tồn thơng thường, biết làm số việc đơn giản; hình thành phát triển kỹ xã hội cần thiết: thể tình cảm, chia sẻ, hợp tác, kiên trì, vượt khó; hình thành số kỹ ứng xử phù hợp với gia đình, cộng đồng, bạn bè mơi trường {6} Trẻ mầm non độ tuổi giúp trẻ rèn kỹ thói quen thân tốt Có nhiều kỹ sống cho trẻ có hoạt động đơn giản phù hợp với lứa tuổi Trong số vơ vàn kỹ nhóm kỹ sống cho trẻ mầm non gồm có kỹ quan trọng chủ yếu Kỹ tự phục vụ thân: Đây kỹ quan trọng cần trang bị cho trẻ từ thời gian trẻ học lớp mầm non Việc cho trẻ sớm tham gia vào công việc lao động phù hợp như: Cho trẻ tự xếp, dọn đồ chơi sau chơi xong, trẻ biết phụ mẹ chuẩn bị bữa ăn, dọn phòng mình, tự thay đồ hay biết tự rửa tay, tự biết vệ sinh cá nhân {5} Qua việc làm tự phục vụ thân đó, trẻ hiểu rõ giá trị lao động thông cảm, biết thương yêu cha mẹ Ngoài việc giúp trẻ vận động chân tay giúp sức khỏe trẻ phát triển Từ hành động đơn giản việc tự phục vụ nhỏ giúp trẻ chủ động độc lập công việc sau Kỹ hợp tác: Giúp trẻ học cách làm việc với bạn, công việc không nhỏ trẻ lứa tuổi Khả hợp tác giúp trẻ biết cảm thông làm việc với bạn {5} Kỹ giúp trẻ tự tin: Tự tin trẻ mạnh dạn thể khả thân mối quan hệ với xã hội, trẻ không ngại khám phá điều mẻ, thú vị sống{5} Từ tạo tiền đề giúp trẻ tự trau dồi học tập kiến thức, kỹ cách dễ dàng Tự tin yếu tố giúp trẻ vượt qua khó khăn, trở ngại mà phải đối mặt đời Kỹ giao tiếp: Kỹ giao tiếp kỹ quan trọng giúp trẻ tồn phát triển Giai đoạn đầu, trẻ giao tiếp qua cử động tay chân, qua biểu cảm ánh mắt, qua tiếng khóc… Lớn hơn, kỹ giao tiếp trẻ hình thành hồn thiện dần qua ngôn ngữ, cử chỉ…Như giao tiếp lực cần thiết để trẻ phát triển sinh tồn sống {5} Kỹ bảo vệ thân: Để trẻ tự bảo vệ thân trước nguy hiểm, giúp trẻ hình thành thói quen kỹ bảo vệ như: Kỹ an toàn chơi, kỹ tránh bị xâm hại thể, kỹ xử lý bị lạc, an toàn tham gia giao thông {5} Giáo dục kỹ sống cho trẻ từ nhỏ việc làm cần thiết có ý nghĩa thiết thực Mỗi đứa trẻ có yếu tố cá nhân khác ảnh hưởng quan hệ xã hội hồn cảnh sống, mơi trường trải nghiệm khác nên giáo cần có hình thức, biện pháp linh hoạt, hợp lý dựa quan điểm then chốt giáo dục mầm non “Lấy trẻ làm trung tâm” tận dụng điều kiện để tạo nhiều hội cho trẻ tự trải nghiệm Với kỹ sống phong phú trẻ biết cách khai thác kiến thức từ sống xung quanh, tạo lập mối quan hệ với tự nhiên người để sống an toàn, phát triển 2.2 Thực trạng vấn đề 2.2.1 Thực trạng chung: Hiện nhiều bậc cha mẹ bao bọc lớn không để đụng tay chân đến việc nhà Đã bậc cha mẹ nghĩ vắng, nhà sống khơng có giúp đỡ bố mẹ?{5} Chính vậy, việc xây dựng kỹ sống thực cần thiết Khi giúp trẻ xây dựng kỹ sống để trẻ chủ động, tự tin với công việc Hãy để trẻ tự làm người lớn người hướng dẫn Điều cần kiên nhẫn bố mẹ Cha mẹ đóng vai trò đặc biệt quan trọng việc giúp trẻ trau dồi kỹ sống cho trẻ Vì tạo điều kiện trò chuyện, giáo dục, hướng dẫn rèn luyện để trẻ tiếp cận, thực tốt Chúng ta tạo môi trường phù hợp cho trẻ, tạo điều kiện giúp trẻ giao tiếp, thực hiện, rèn luyện đồng thời tạo hội khuyến khích cho trẻ tương tác, giao tiếp với bạn bè người xung quanh 2.2.2 Thuận lợi: Năm học 2017 – 2018 phân công chủ nhiệm lớp mẫu giáo lớn, với tổng số cháu 27 cháu có 12 cháu nam, 15 cháu nữ có số cháu em cán công chức, viên chức nên phụ huynh quan tâm đến cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Trường mầm non Đông Xuân đạt chuẩn Quốc gia mức độ I, sỏ vật chất nhà trường tương đối đảm bảo Phòng học rộng rãi, thoáng mát, đầy đủ đồ dùng, đồ chơi để hoạt động, trang trí lớp với hình ảnh phong phú, hấp dẫn để lôi trẻ vào hoạt động Bản thân tổ phó chun mơn, trực tiếp phụ trách chuyên môn khối mẫu giáo lớn nên việc làm đồ dùng, đồ chơi, sưu tầm tranh ảnh giáo dục kỹ sống, xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ sống cho trẻ chủ động dễ dàng Bản thân người địa phương, nên hiểu hoàn cảnh điều kiện sống trẻ gia đình để có biện pháp giáo dục phù hợp Đa số trẻ lớp có sức khỏe tốt, học qua lớp mẫu giáo bé nhỡ nên có thói quen nề nếp học tập thói quen, kỹ vệ sinh 2.2.3 Khó khăn: Trẻ lớp độ tuổi khả tiếp thu trẻ không đồng Một số trẻ nhút nhát, chưa mạnh dạn tự tin, đặc biệt trẻ lứa tuổi vốn kinh nghiệm sống nên hoạt động phụ thuộc vào người lớn Tuy địa bàn thị trấn nhà trường lại khu vực nông thôn, nên nhận thức công việc, điều kiện kinh tế hạn chế Do số phụ huynh chưa thực quan tâm mức đến việc giáo dục kỹ sống cho trẻ Do công việc thân chưa dành nhiều thời gian cho công tác phối hợp với phụ huynh để giáo dục trẻ 2.2.4 Khảo sát chất lượng đầu năm học: Trước thuận lợi khó khăn tiến hành áp dụng biện pháp khảo sát chất lượng đầu năm học sau Kết khảo sát đầu năm học ( tháng 9/2017) TT Nội dung khảo Tổng Đạt Chưa đạt số trẻ Số trẻ Tỷ lệ% Số trẻ Tỷ lệ% Kỹ tự phục vụ 27 17 63 10 37 Kỹ giao tiếp 27 15 55.5 12 44.5 Kỹ hợp tác 27 13 48 14 52 Kỹ mạnh dạn tự tin 27 13 48 14 52 Kỹ bảo vệ thân 27 16 59 11 41 Qua khảo sát chất lượng đầu năm thấy kết chưa cao Kỹ tự phục vụ đạt 63%; kỹ giao tiếp đạt 55.5%; kỹ tự phục vụ thân đạt 70%; đặc biệt kỹ hợp tác thấp đạt 48% kỹ mạnh dạn, tự tin đạt 48% Chính tơi suy nghĩ, tìm tòi áp dụng số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi trường mầm non Đông Xuân sau 2.3 Biện pháp thực 2.3.1 Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch thực Việc xây dựng kế hoạch nội dung, cơng việc xếp theo trình tự định để đạt mục tiêu đề Kế hoạch xây dựng cần cụ thể, chi tiết rõ ràng giúp cho việc thực kế hoạch cách dễ dàng hơn, hiệu thực cao Để dạy kỹ sống cho trẻ đạt kết tốt lên kế hoạch dạy trẻ với nội dung trọng tâm phù hợp theo chủ đề năm học sau Ví dụ: Kế hoạch giáo dục kỹ sống vào chủ đề * Chủ đề: Trường mầm non Nghiên cứu nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ tài liệu bồi dưỡng Cho trẻ làm quen với số kỹ sống đơn giản hàng ngày Lồng ghép nội dung tuyên truyền qua bảng tuyên truyền lớp chủ đề cho phù hợp Giúp trẻ nhận thức thân Giọng nói giao tiếp… *Chủ đề: Bản Thân Tập cho trẻ có số thói quen tốt kỹ sống sinh hoạt hàng ngày Lồng ghép kỹ sống vào hoạt động học, lúc, nơi hoạt động khác Dạy trẻ cách chào hỏi người lớn; cách chào hỏi bạn bè… * Chủ đề: Gia đình Rèn cho trẻ có số thói quen tốt kỹ sống sinh hoạt như: Biết lắng nghe, biết tự bảo vệ sức khỏe mình, biết phòng tránh số nơi nguy hiểm Tập cho trẻ làm quen với thao tác kỹ phòng chống tai nạn thơng thường hàng ngày trẻ hay gặp * Chủ đề: Nghề nghiệp Giáo dục cho trẻ thực hoạt động khám phá trải nghiệm đơn giản kỹ sống hàng ngày Trẻ biết thực thao tác vai chơi góc phân vai tương đối thành thạo… Lồng ghép nội dung tuyên truyền qua nội dung chủ đề kỹ tình cảm xã hội Giáo dục vệ sinh thân thể: Tập tính ngăn nắp; Tính xác; Tư thế, dáng điệu… * Chủ đề: Thế giới động vật Cô trẻ làm sách tranh hoạt động giáo dục kỹ sống trẻ Trao đổi kinh nghiệm thực giáo dục kỹ sống cho trẻ trình hoạt động với đồng nghiệp Giáo dục trẻ biết nhận lỗi xin lỗi; vượt qua nỗi sợ hãi; quan tâm * Chủ đề: Thế giới thực vật Tiếp tục cho trẻ học khám phá kỹ sống qua hoạt động học, trò chơi góc lúc, nơi Giáo dục trẻ thể kỹ sống qua trình trẻ chơi khám phá, trải nghiệm Giáo dục trẻ biết tự thay quần áo, tự mang giày dép, tự xếp đồ dùng cá nhân ngăn nắp * Chủ đề: Giao thông Sưu tầm tranh ảnh giáo dục kỹ sống để giáo dục trẻ qua hoạt động hàng ngày Lồng ghép nội dung giáo dục kỹ sống qua nội dung chủ đề để tuyên truyền với phụ huynh * Chủ đề: Nước tượng tự nhiên Dạy trẻ cách phòng, tránh tai nạn khả tự vệ có tình xấu xảy Dạy trẻ cách đi, đứng, ăn mặc Dạy trẻ nói lời hay ý đẹp giao tiếp * Chủ đề: Quê hương, đất nước, Bác hồ - trường tiểu học Đánh giá theo dõi tiến trẻ thực kỹ sống thường ngày Đánh giá kết trẻ kỹ sống Như với đặc điểm tâm lý trẻ mầm non đa số trẻ nhút nhát, chưa mạnh dạn tự tin, chưa có tính hợp tác cao, kỹ giao tiếp hạn chế, tuỳ vào hoạt động, tình hình thực tế, tùy theo đối tượng trẻ để tơi có biện pháp giáo dục phù hợp nhằm mang lại kết giáo dục cao cho trẻ 2.3.2.Biện pháp 2: Xây dựng môi trường giáo dục kỹ sống cho trẻ Xây dựng môi trường giáo dục có ý nghĩa vơ quan trọng trẻ mầm non Môi trường giáo dục tạo hội cho trẻ học hỏi, tìm tòi, khám phá, phát nhiều điều lạ, hấp dẫn sống, trẻ tự lựa chọn hoạt động cách tích cực, qua kiến thức kỹ trẻ dần hình thành phát triển Mơi trường giáo dục phải đảm bảo an toàn thể chất, tâm lý cho trẻ vừa có tác dụng giáo dục, vừa có tính thẩm mỹ xây dựng suốt q trình học trẻ Mơi trường hoạt động giúp trẻ thích thú, trải nghiệm, khám phá, tham gia hoạt động vui chơi bạn, từ giúp trẻ tự tin, động Chính mà phân nhóm, phân tổ phải ý để xếp trẻ ngồi theo tổ, theo nhóm cho phù hợp, dựa vào đặc điểm tâm sinh lý trẻ mầm non tính cách trẻ để tơi phân nhóm, phân tổ đưa phương pháp giáo dục cho phù hợp Ví dụ 1: Ở lớp tơi chia lớp thành tổ tổ có nhóm, nhóm từ 4-5 cháu, nhóm tơi phân có trẻ nhút nhát, trẻ hiếu động trẻ trung bình Trẻ nhút nhát ngồi trẻ hiếu động, để tham gia hoạt động trẻ hổ trợ giúp đỡ nhau, trẻ yếu học tập trẻ tốt, trẻ tốt khuyến khích hướng dẫn trẻ yếu, trẻ Mơi trường giáo dục ảnh hưởng nhiều đến với trẻ Chính trang trí nhóm lớp tơi lựa chọn số hình ảnh mang tính giáo dục để trang trí Ví dụ 2: Góc xây dựng tơi tranh trí hình ảnh có trẻ chơi xây dựng cơng trình, trẻ chở ngun vật liệu, trẻ lắp ghép cây, trẻ xây hàng rào, trẻ xây nhà… Qua giáo dục trẻ chơi hợp tác với để xây dựng cơng trình Ví dụ 3: Góc nghệ thuật trang trí với hình ảnh ngộ nghĩnh trẻ sử dụng loại nhạc cụ biểu diễn âm nhạc tự nhiên Ví dụ 4: Trong lớp tơi dành riêng góc giáo dục kỹ sống như: Kỹ mặc quần áo, kỹ gấp quần áo, kỹ cài cúc áo, kỹ kéo khóa kỹ giày dép, kỹ chải răng, rửa mặt, chải đầu… Các nội dung giáo dục kỹ sống thay đổi thường xuyên theo chủ đề để trẻ tập luyện Như trẻ không nhàm chán mà kỹ thường xuyên luyện tập Việc xây dựng môi trường giáo dục giúp trẻ tái lại mối quan hệ Qua đó, trẻ học cách làm việc với bạn, học cách lắng nghe chia sẻ suy nghĩ thân với bạn bè, học cách giao tiếp, mạnh dạn tự tin giúp trẻ có số kỹ tốt Tuy nhiên tuỳ vào nội dung trọng tâm chủ đề để xây dựng môi trường dục hiệu 2.2.3.Biện pháp 3: Giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua hoạt động học Việc hình thành kỹ học tập sinh hoạt yếu tố định đến trình hình thành phát triển nhân cách sau trẻ Khi xảy vấn đề đó, khơng trang bị kỹ sống, trẻ khơng đủ kiến thức để xử lý tình bất ngờ Vì thế, rèn luyện kỹ sống hoạt động học giúp trẻ sớm có ý thức làm chủ thân, sống tích cực hướng đến điều lành mạnh cho thân trẻ xã hội Giáo dục kỹ sống cho trẻ lồng ghép vào hoạt động học cần thiết Bởi thông qua hoạt động học trẻ học, thực hành, luyện tập để nhận biết kiến thức kỹ cần thiết hoạt động Ví dụ 1: Thơng qua hoạt động tạo hình “Vẽ đồ dùng gia đình” tơi giáo dục trẻ yêu quý đồ dùng gia đình, sử dụng đồ dùng, đồ chơi cẩn thận nhẹ nhàng, biết cất, lấy đồ dùng nơi quy định, xếp gọn gàng, không làm rơi vỡ Kết thúc hoạt động dạy trẻ cất đồ dùng gọn gàng ngăn nắp Đối với đề tài xé dán hướng dẫn trẻ thu dọn rác bỏ vào thùng rác sau kết thúc tập… Ví dụ 2: Thơng qua hoạt động khám phá khoa học đề tài “ Gia đình bé” dạy trẻ biết chia sẻ thơng tin gia đình trẻ cho cô giáo bạn, kể tên, công việc thành viên gia đình, cơng việc hàng ngàỳ trẻ làm nhà Qua hoạt động giáo dục trẻ kỹ giao tiếp thân mật, cởi mở với người Biết lắng nghe giáo bạn nói, nói rõ ràng để giáo bạn hiểu Chờ đến lượt nói, khơng nói leo, nói tự Đề tài “Một số phận thể bé” đàm thoại với trẻ thể có phận gì? Tác dụng phận thể nào? Qua tơi giáo dục trẻ cần phải biết vệ sinh, chăm sóc, bảo vệ phận thể như: hàng ngày chải răng, rửa mặt, rửa tay chân sẽ, chải đầu, không cho tay bẩn lên mắt, khơng mút tay… Ví dụ 3: Hoạt động thơ, chuyện với thơ “ Giữa vòng gió thơm” chủ đề Gia đình tơi đàm thoại với trẻ: Bạn nhỏ thơ làm gì? Khi bà ốm bạn nhỏ nào? Nếu ông bà, bố mẹ người thân ốm làm gì? Con học tập bạn nhỏ gì? Qua tơi giáo dục trẻ phải biết thương u, giúp đỡ, chia sẻ với người, đặc biệt người thân gia đình Hoặc qua câu chuyện “Chú dê đen” đàm thoại Dê trắng vật nào? Dê đen vật sao? Qua câu chuyện cháu học tập Dê đen tính cách (Lòng dũng cảm).Qua giáo dục trẻ biết mạnh dạn dũng cảm Ví dụ 4: Thơng qua hoạt động âm nhạc giáo dục cho trẻ tính mạnh dạn tự tin tham gia hát, vận động trước lớp với hát “ Khám tay” giáo dục trẻ số kỹ vệ sinh cá nhân Khi tổ chức trò chơi trẻ mạnh dạn tham gia trò chơi bạn, rèn cho trẻ kỹ nhanh nhẹn, phản ứng nhanh theo tiến hiệu biết chờ đến lượt trò chơi “Ai đốn giỏi” “Nghe nốt thỏ đổi chuồng” “Ai nhanh nhất” qua trò chơi giúp trẻ mạnh dạn tự tin 10 Hình ảnh trẻ vận động âm nhạc theo nhóm Ví dụ 5: Thơng qua hoạt động làm quen với chữ ngồi mục đích dạy trẻ nhận biết phát âm chữ cái, dạy trẻ trả lời câu hỏi, nói rõ ràng mạch lạc, mạnh dạn tự tin đứng trước lớp trả lời câu hỏi, kết thúc dạy giáo dục trẻ xếp đồ dùng, đồ chơi gọn gàng ngăn nắp Ví dụ 6: Thông qua hoạt động phát triển thể chất việc dạy trẻ biết kỹ vận động tơi dạy trẻ biết chờ đến lượt, đồn kết, khơng nóng vội, có tinh thần tập thể, ý thức tổ chức kỷ luật tham gia hoạt động thường xuyên luyện tập thể dục để thể khỏe mạnh, dẻo dai Như giáo dục kỹ sống cho trẻ qua hoạt động học, với nội dung giao tiếp, trả lời câu hỏi, trò chuyện, thực hành, trải nghiệm ngôn ngữ, tư trẻ phát triển, từ trẻ dễ dàng tiếp thu kiến thức trình học tập cách hiệu Bên cạnh giáo viên người đóng vai trò hỗ trợ giúp trẻ phát huy hết khả năng, mạnh giúp trẻ mạnh dạn tự tin hơn, khả giao tiếp ứng xử tốt Hình thức dạy kỹ sống cho trẻ khơng gò bó, ép buộc mà diễn cách tự nhiên theo nội dung tiết học chính, trẻ hứng thú giáo dục kỹ sống cho trẻ tốt Việc hình thành kỹ sống học tập sinh hoạt yếu tố định đến trình hình thành phát triển nhân cách sau trẻ Khi xảy vấn đề đó, không trang bị kỹ sống, trẻ khơng đủ kiến thức để xử lý tình bất ngờ Vì thế, rèn luyện kỹ sống giúp trẻ sớm có ý thức làm chủ thân, sống tích cực hướng đến điều lành mạnh cho xã hội 2.2.4.Biện pháp Giáo dục trẻ kỹ sống cho trẻ qua hoạt vui chơi hoạt động khác a/ Thông qua hoạt động vui chơi: Vui chơi hoạt động chủ đạo tạo cho trẻ nhiều hứng thú nhất, qua vui chơi tạo cho trẻ hội vận dụng kiến thức, kĩ khác vào giải 11 nhiệm vụ chơi Trong hoạt động vui chơi trẻ thực hành, trải nghiệm với nhiều vai chơi khác nhau, phản ảnh sống hàng ngày người lớn Thông qua vai chơi trẻ phát huy trí tưởng tượng, sáng tạo làm thỏa mãn nhu cầu trẻ Ví dụ 1: Góc chơi đóng vai theo chủ đề với nhóm chơi “Bán hàng” trẻ đóng vai người bán hàng biết chào mời khách hàng (Bác mua hàng ạ), người bán hàng giới thiệu hàng bán, (đây quần áo trẻ em tuổi ); Còn người mua hàng nói tên hàng cần mua (tơi mua quần áo này? Giá tiền quần áo này?)… trẻ đóng vai người bán hàng người mua hàng chào mời khách, mua hàng với thái độ niềm nở, giao tiếp ngôn ngữ rõ ràng, mạch lạc, văn minh lịch Trò chơi đóng vai “Mẹ con” người mẹ đưa học, dặn dò học, nấu ăn cho con, cho chơi, mua sắm Trẻ đóng vai biết lời bố mẹ, biết chào bố mẹ trước học, trò chuyện lễ phép với bố mẹ, biết nói sở thích chơi Trò chơi đóng vai “Bác sĩ” Bác sĩ khám bệnh cho bệnh nhân với thái độ ân cần hỏi bệnh nhân (cháu đau chỗ nào? Đau lâu chưa? để bác sỹ khám kê đơn thuốc) Bệnh nhân trả lời đầy đủ câu hỏi bác sĩ rõ ràng, lễ phép; Bác sỹ kê đơn, phát thuốc cho bệnh nhân, bệnh nhân nhận thuốc tay cảm ơn bác sỹ 12 Hình ảnh trẻ chơi bán hàng Thơng qua trò chơi đóng vai theo chủ đề trẻ hóa thân vào vai chơi, tập làm người lớn, làm thỏa mãn nhu cầu trẻ Quá trình chơi trẻ hợp tác bạn chơi, giao tiếp với lời nói ân cần, nhẹ nhàng, lễ phép biết nói lời cảm ơn, xin lỗi Q trình trẻ chơi theo dõi nhập vai chơi trẻ cần thiết, để kịp thời uốn nắn hành vi, cử chưa đúng, chưa phù hợp Ví dụ 2: Góc chơi xây dựng trẻ bàn bạc cách chơi, hợp tác với để hồn thành cơng trình xây dựng Quá trình chơi trẻ nhiệm vụ nhiệm vụ xong, trẻ hợp tác với bạn để hoàn thành nhiệm vụ chung (để giúp bác xây xong tường nhé! bác giúp xây nhà này, không công trình gấp rút, thời gian gần hết ) trẻ hợp tác, chia sẻ bạn chơi để hồn thành cơng việc mà bạn chưa xong Ví dụ 3: Góc chơi Nghệ thuật nhóm chơi biểu diễn âm nhạc với nhiều hình thức biểu diễn, ban nhạc mèo, đơn ca thỏ, nhóm Gà con, ca sĩ với hình thức đặt tên cho nhóm biểu diễn, trẻ hứng thú tổ chức chơi góc tơi ln phiên trẻ, trẻ mạnh dạn kèm trẻ nhút nhát, trẻ 13 tốt kèm trẻ yếu, ngôn ngữ biểu cảm tơi khuyến khích, tán thưởng để trẻ tham gia cách mạnh dạn, tự tin, hứng thú tích cực Nhóm chơi đóng kịch lúc đầu tơi cho trẻ mạnh dạn, nhanh nhẹn, thuộc truyện, lưu loát lên chơi trước vài lần trẻ khác quan sát Sau đến trẻ khác, quay vòng cho tất trẻ lớp chơi Trẻ nói, chậm, yếu tơi thường xuyên cho trẻ tham gia để trẻ mạnh dạn tự tin ngôn ngữ trẻ phát triển tốt Nhóm chơi tạo tình: Khi trẻ thực tạo hình xếp hột hạt vật, việc xếp hột hạt đòi hỏi trẻ phải thật cẩn thận kiên trì, chấm keo nhẹ nhàng lên hình vật, xếp hột hạt lên đường keo chấm, công việc trẻ khơng cẩn thận xếp hình vật méo mó khơng rõ ràng Vì u cầu trẻ phải kiên trì để hồn thành cơng việc theo u cầu Đối với vẽ tơ màu, xé dán, nặn tơi thường xun khuyến khích để trẻ hồn thành sản phẩm mình, q trình thực yêu cầu, nhắc nhở trẻ cẩn thận sử dụng, thực xong biết thu dọn cất đồ dùng đồ chơi gọn gàng Ví dụ 4: Góc chơi khám phá khoa học, trẻ chơi với vật chìm, vật trẻ nhận biết khám phá vật chìm, vật Thơng qua trò chơi trẻ trao đổi, trò chuyện với nhau, có kỹ không nghịch nước, vẩy nước, chơi nhẹ nhàng cẩn thận không để nước làm ướt quần áo Hay cho trẻ chơi thí nghiệm q trình gieo hạt, theo dõi lớn lên cây, việc trẻ quan sát theo dõi lớn lên trẻ chăm sóc, tưới nước để hạt nảy mầm thành Tôi trao đổi với trẻ lớn lên nhờ gì? Quá trình phát triển nào? Khi tổ chức cho trẻ chơi với cát, nước trẻ thoả sức khám phá tượng thiên nhiên xung quanh trò chơi, thí nghiệm đơn giản Qua hoạt động vui chơi trẻ hình thành số kỹ cần thiết sống hàng ngày Trẻ hiểu biết thực hành vi, cử chỉ, lời nói, thao tác, hành động trò chơi hàng ngày, nhằm đáp ứng nhu cầu thân xử lý tình phát sinh sống b/ Thông qua hoạt động khác; Sinh hoạt hàng ngày trẻ đa phần hoạt động lặp đi, lặp lại trẻ rèn luyện nhiều thực kỹ cách dễ dàng Ngoài ra, sinh hoạt trẻ gặp phải vấn đề nảy sinh, hội để hình thành kỹ sống Ví dụ 1: Hoạt động đón trẻ chủ đề “Trường mầm non” chủ đề năm học Thời gian quan tâm gần gũi, trò chuyện chí tơi chơi trẻ, kể đùa với trẻ tạo cho trẻ cảm giác thoải mái an tồn đến trường, qua tơi dạy cho trẻ kỹ sống đơn giản, cần thiết chào hỏi, thưa gửi, xưng hô lễ phép, mạnh dạn giao tiếp với bạn, đồn kết chơi, không tranh dành đồ chơi bạn Đến chủ đề sau để trẻ chơi, để trẻ tự trao đổi với người theo dõi, hướng lái, nhắc nhở giáo dục trẻ cần thiết Ví dụ 2: Trong lúc trò chuyện buổi sáng tơi trò chuyện với trẻ hơm đưa học? phương tiện gì? nhà giúp đỡ bố mẹ 14 cơng việc gì? Sáng ngủ dậy làm cơng việc cho thân? Bằng vơ số câu hỏi tơi trò chuyện để trẻ trả lời nói lên suy nghĩ trước bạn Qua tơi giáo dục trẻ số kỹ vệ sinh cá nhân trước học, đến lớp trẻ biết cất lấy đồ dùng cá nhận nơi quy định (Hình ảnh hướng dẫn trẻ cất đồ dùng cá nhân vào tủ) Ví dụ 3: Thơng qua hoạt động ngồi trời, ngồi nội dung kiến thức cung cấp cho trẻ, giáo dục cho trẻ kỹ xếp hàng không xô đẩy lẫn nhau, biết trả lời câu hỏi nội dung quan sát, nói lên suy nghĩ nhận xét, tìm hiểu vật tượng Thơng qua trò chơi có luật rèn cho trẻ kỹ ý thức tổ chức kỷ luật, biết kiềm chế thân chờ đến lượt chơi, không chen lấn xô đẩy bạn Hoặc hàng ngày cho trẻ lao động lau trùi đồ dùng đồ chơi vào sáng thứ hàng tuần, tuần phân công nhóm theo tổ để tất trẻ tham gia lao động Ví dụ 4: Trong hoạt động ăn trưa rèn cho trẻ kỹ phục vụ thân như: Lấy ghế vào chỗ ngồi, nề nếp vệ sinh trước, sau ăn ( rửa tay trước ăn, sau vệ sinh, trẻ biết nhặt cơm rơi vào đĩa riêng, ho ngáp biết lấy tay che miệng, ăn xong lau miệng chuẩn bị chỗ ngủ…) trẻ tự lấy gối chuẩn bị chỗ ngủ nằm ngủ thoải mái… 15 Hinh ảnh trẻ rửa tay trước ăn Hình ảnh trẻ lau trùi đồ dùng, đồ chơi 16 Tóm lại dựa vào hoạt động ngày, tùy theo hoạt động chủ đề khéo léo cung cấp, rèn cho trẻ kỹ sống cần thiết giúp trẻ tự tin, hoà đồng bạn bè kết trẻ có kỹ sống tốt 2.3.5 Biện pháp 5: Làm tốt công tác phối kết hợp với phụ huynh Phối kết hợp với phụ huynh biện pháp cần thiết để giáo dục kỹ sống cho trẻ Nếu trẻ sống mơi trường gia đình có phương pháp giáo dục tốt trẻ có nề nếp thói quen tốt ngược lại Vì vậy, tơi tun truyền để phụ huynh nhận thức rõ, ý nghĩa vấn đề để thống nội dung, từ có biện pháp giáo dục cho trẻ cho phù hợp Phối hợp thông qua đón, trả trẻ tơi trò chuyện với phụ huynh, khả nhận thức, tính cách, biểu trẻ chưa để phụ huynh hiểu rõ em phối hợp với cô giáo, giáo dục, ôn luyện kỹ sống cho trẻ Trò chuyện cho phụ huynh hiểu cha mẹ phải gương sáng mặt từ hành vi cử chỉ, lời nói, việc làm cho trẻ học tập noi theo, trẻ mầm non học tập chủ yếu dựa bắt trước làm theo người lớn Bản thân cha mẹ sống phải yêu thương tôn trọng, đối xử công bằng, tạo tâm thoải mái cho trẻ có điều kiện học hỏi, thực hành, trải nghiệm kinh nghiệm sống gia đình Tơi giới thiệu cho phụ huynh lựa chọn hình ảnh, thơ, câu chuyện để cung cấp thêm vốn sống cho trẻ, kích thích khơi gợi tính tò mò ham hiểu biết, khả giao tiếp cho trẻ Khuyến khích cha mẹ làm bạn với trẻ, chơi trẻ, để phát biến đổi trẻ giải thắc mắc cho trẻ kịp thời Ví dụ 1: Tuyên truyền cho phụ huynh dạy trẻ biết tự dọn dẹp đồ chơi, chơi xong cất gọn gàng, nơi quy định Trẻ tự thay quần áo, tự đánh răng, tự đi, tự ăn… Biết vệ sinh nơi quy định, xả nước sau vệ sinh, bỏ rác nơi quy định… Biết lấy bát ăn cơm… Khi trẻ cố gắng làm điều tính tò mò bắt chước người khác cha mẹ phải kiên nhẫn chờ đợi xem làm hay chưa để giáo dục uốn nắn trẻ, tuyệt đối không la mắng trẻ Ví dụ 2: Trẻ cố gắng giày vào chân, phụ huynh nên hướng dẫn trẻ cách giày khơng nên nóng vội mà làm thay trẻ Mọi hoạt động việc làm người lớn gia đình, trẻ bắt chước làm theo, nên phụ huynh dạy trẻ tính tự lập Ví dụ 3: Khi bố mẹ nhặt rau, nên giải thích hướng dẫn để trẻ hiểu cách nhặt rau phải nhặt rau Từ trẻ hình thành suy nghĩ hành động đắn cơng việc phụ giúp gia đình bố làm trẻ giúp bố cất áo, cất mũ Những việc làm nên khuyến khích trẻ lặp lại thường xun Bên cạnh tơi trao đổi phụ huynh nên đưa phương pháp dạy trẻ phù hợp với lứa tuổi hiếu động, thích thể trẻ Phụ huynh dạy trẻ tính tự lập, sống dựa vào đơi tay từ nhỏ, giai đoạn quan trọng để cha mẹ áp dụng hiệu Thông qua biện pháp nội dung phối hợp, trao đổi với phụ huynh, thân tạo niềm tin phụ huynh, phụ huynh hưởng ứng 17 nhiệt tình ủng hộ, đến có nhiều phụ huynh lớp chia sẻ tiến trẻ, việc làm mà trẻ giúp bố mẹ, việc tự trẻ phục vụ thân 2.4 Kết đạt Qua áp dụng biện pháp năm học 2017 – 2018 thân thu kết sau: Đối với trẻ: Trẻ lớp phụ trách tiến rõ rệt, kết cụ thể khảo sát trẻ cuối năm học sau: Kết khảo sát cuối năm học (Tháng năm 2018) TT Nội dung khảo Tổng Đạt Chưa đạt Số trẻ Tỷ lệ% Số trẻ Tỷ lệ% số trẻ Kỹ tự phục vụ 27 27 100 0 Kỹ giao tiếp 27 26 96 Kỹ hợp tác 27 25 92.5 7.5 Kỹ mạnh dạn tự tin 27 27 100 12 Kỹ bảo vệ thân 27 26 96 7.5 Qua kết khảo sát thấy tỷ lệ trẻ đạt nâng lên rõ rệt Kỹ hợp tác đạt 92.5 tăng 44.5% so với đầu năm học; kỹ bảo vệ thân đạt 96% tăng 36.8% so với đầu năm học; kỹ giao tiếp đạt 96% tăng 40.5% so với đầu năm học; đặc biệt kỹ tự phục vụ đạt 100% tăng 37% so với đầu năm học; kỹ mạnh dạn tự tin đạt 100% tăng 52% so với đầu năm học Ngồi trẻ có chuyển biển rõ giáo dục kỹ sống Trẻ trẻ nói năng, chào hỏi, thưa gửi lễ phép hơn, cử xử thân thiện Đặc biệt phát triển trẻ phẩm chất tốt đẹp, tính kiên trì, trung thực, nhường nhịn, trẻ có ý thức làm công việc phục vụ qua hoạt động hàng ngày sống trẻ Đối với giáo: Bản thân tơi có nhiều kinh nghiệm công tác giáo dục kỹ sống cho trẻ: Như trò chuyện, trả lời câu hỏi, giải đáp thắc mắc trẻ, đối sử công với trẻ Mạnh dạn tự tin trao đổi với phụ huynh công tác chăm sóc giáo dục trẻ Đối với phụ huyh: Phụ huynh chủ động phối hợp chặt chẽ với cô giáo việc dạy trẻ kỹ sống Phụ huynh phấn khởi với thành công trẻ, tin tưởng vào kết giáo dục cô giáo nhà trường KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Qua thực tế áp dụng số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ thu kết Bản thân rút kết luận sau Việc giáo dục kỹ sống cho trẻ giữ vai trò vơ quan trọng, khơng giúp trẻ phát triển tư duy, óc quan sát, ghi nhớ, ý có chủ định, mà giúp trẻ so sánh, phân tích, tổng hợp… Đây kinh nghiệm bổ ích sống thực tiễn hàng ngày diễn xung quanh trẻ Giúp trẻ có hành trang vững vàng, tâm tự tin để bước vào sống Chính việc rèn luyện giáo dục kỹ sống cho trẻ giáo cần phải có kế hoạch cụ thể để giáo dục rèn luyện 18 Cô giáo phải nắm đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi đặc điểm trẻ lớp để có vận dụng, cải tiến phù hợp vào học, kích thích trẻ hứng thú tham gia hoạt động Không áp đặt, gò ép trẻ Ln thực phương châm lấy trẻ làm trung tâm, gợi mở động viên trẻ phát huy hết khả sáng tạo trẻ Kỹ sống khơng phải ngẫu nhiên mà có, mà phải rèn luyện thông qua hoạt động, sống hàng ngày trẻ lúc, nơi Người lớn đặc biết cô giáo, cha mẹ phải gương sáng cho trẻ noi theo, cha mẹ phải biết yêu thương, tôn trọng, đối xử công với trẻ đảm bảo an toàn cho trẻ Thường xuyên trao đổi, trò chuyện, kể chuyện cho trẻ nghe thơng qua để giáo dục nhân cách trẻ Đặc biệt người lớn tránh làm thay trẻ, yêu cầu trẻ phục tùng người lớn, doạ nạt, hứa hẹn với trẻ Tăng cường công tác tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh để trẻ luyện tập giáo dục kỹ sống nhà Phụ huynh cô giáo thống phương thức, cách thức giáo dục gia đình nhà trường 3.2 Kiến nghị Đối với phòng giáo dục: Chuyên đề hè hàng năm tổ chức buổi hội thảo chuyên môn, dự giờ, trao đổi kinh nghiệm việc rèn kỹ sống cho trẻ để thân học hỏi, học tập thực tốt lớp phụ trách Đối với nhà trường: Mua sắm, bổ xung số tài liệu giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non để giáo viên tham khảo Nhà trường xây dựng kế hoạch, tạo điều kiện kinh phí để giáo viên tổ chức cho trẻ thăm quan dã ngoại, tăng cường hoạt động ngoại khóa để phát triển kỹ sống cho trẻ Trên sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi trường mầm non Đông Xuân, huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh hóa“ viết từ kinh nghiệm thân tơi, nên không tránh khỏi hạn chế thiếu xót Vậy mong đóng góp hội đồng khoa học cấp, bạn đồng nghiệp góp ý để sáng kiến hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG Xếp loại: CTHĐKH HIỆU TRƯỞNG Thiều Thị Minh Thanh hóa, ngày 15 tháng năm 2018 Tơi xin cam đoan SKKN viết khơng chép nội dung người khác Người viết Nguyễn Thị Minh Hiền 19 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO {1} Hội nghị Trung ương khóa XI, Nghị số 29/NQ-TW ngày 04/11/2013 Đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào tạọ {2} Giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo, Module mầm non 39 Dự án tăng cường khả sẵn sàng học cho trẻ mầm non {3} Tác giả Cao Văn Quang Luận văn thạc sỹ Tâm lý học Kỹ sống trẻ 5-6 tuổi số trường mầm non {4} Nhà xuất Đại học quốc gia Hà Nội, Giáo dục giá trị sống kỹ sống cho trẻ mầm non {5} Tham khảo mạng Intenet, giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non {6} Bộ Giáo dục đào tạo, công văn số 463/BGDĐT-GDTX ngày 28 tháng 01 năm 2015 Bộ GD&ĐT hướng dẫn triển khai thực giáo dục kỹ sống sở GDMN, GDPT GDTX 20 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Minh Hiền Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên trường Mầm non Đông Xn, huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hóa Kết đánh giá xếp TT Tên đề tài SKKN loại (A, B, C) Một số biện pháp nâng cao chất Cấp huyện B lượng cho trẻ mẫu giáo -6 tuổi làm quen với âm nhạc Một số biện pháp nâng cao chất Cấp huyện B lượng hoạt động trời cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non Đông Xuân Kinh nghiệm giúp trẻ 5-6 tuổi làm Cấp huyện B quen với tác phẩm văn học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường mầm non Đông Xuân, huyện Đông Sơn Một số biện pháp nâng cao chất Cấp huyện A lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi trường mầm non Đông Xuân, huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh hóa Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh ; Tỉnh ) Năm học đánh giá xếp loại 2012-2013 2014-2015 2016-2017 2017-2018 21 ... mầm non Đông Xuân, huyện Đông Sơn Một số biện pháp nâng cao chất Cấp huyện A lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo lớn 5- 6 tuổi trường mầm non Đông Xuân, huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh hóa Cấp... để trẻ có kỹ sống tốt, kỹ sống cách để trang bị cho trẻ kỹ sống bản, giúp trẻ có kỹ sống tốt cho đời sau trẻ Chính tơi chọn đề tài Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ. .. tìm biện pháp tốt giúp trẻ có kỹ sống cách, từ nâng cao chất chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non Đông Xuân, huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh Hóa 1.3 Đối tượng nghiên cứu Kinh nghiệm nâng cao chất lượng