skkn một số biện pháp nâng cao kỹ năng vận động theo nhạc cho trẻ mẫu giáo 4 5 tuổi trường mầm non tân phúc, huyện lang chánh, tỉnh thanh hóa

I: Mở đầu Lý chọn đề tài Âm nhạc loại hình nghệ thuật kết hợp âm thành hệ thống theo quy luật riêng, có tính gắn bó chặt chẽ logic, diễn thời gian định để thể tư tưởng tình cảm người Âm nhạc giáo dục người mĩ, thiện Lời ca, giai điệu, nhạc hát giúp trẻ có rung cảm mạnh mẽ Từ đó, trẻ biết cảm nhận tác phẩm trải nghiệm cảm xúc, ý nghĩ để dần biết khám phá đa dạng sống [1] Âm nhạc có vai trị quan trọng phát triển thể chất trẻ mầm non Âm nhạc có ảnh hưởng đến trình hồn thiện thể trẻ Trước hết, âm nhạc coi khả tốt để phát triển tai nghe Tính chất đa dạng âm nhạc gợi phản ứng gắn với thay đổi nhịp tim mạch, trao đổi máu [2] Âm nhạc phương tiện giúp trẻ nhận thức giới xung quanh, phát triển ngôn ngữ, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm Đối với trẻ mầm non, âm nhạc giới kì diệu đầy cảm xúc, trẻ tiếp nhận âm nhạc từ nằm nôi, trẻ mầm non dễ xúc cảm, vốn hồn nhiên, ngây thơ, sáng nên tiếp xúc với âm nhạc nhu cầu thiếu Thế giới âm muôn màu tạo điều kiện cho trẻ phát triển chức tâm lí, lực hoạt động hiểu biết [3] Âm nhạc có vai trị to lớn phát triển nhận thức trẻ Cảm thụ âm nhạc gắn bó chặt chẽ với phát triển nhận thức Nó địi hỏi trẻ phải ý, quan sát, nhạy bén Trẻ tập trung nghe nhạc, so sánh âm thanh, làm quen với ý nghĩa biểu cảm âm đó, ghi nhớ đặc điểm, tính chất hình tượng âm nhạc Trong hát vận động theo nhạc, trẻ không tiếp thu giai điệu, tiết tấu, lời ca mà phát triển ngơn ngữ (phát âm xác, biểu cảm, mở rộng vốn từ) [2] Âm nhạc giúp cho trẻ phát triển tốt tình cảm, kĩ xã hội Âm nhạc có sức mạnh vơ to lớn việc thể cách tinh tế giới nội tâm người Âm nhạc có tác động trực tiếp vào lĩnh vực tình cảm người khả thống người nỗi xúc động trở thành phương tiện giao tiếp nhạy cảm người với mà không cần đến ngôn ngữ [2] Trong trường mầm non, hát múa hoạt động chủ yếu chương trình giáo dục âm nhạc tất lứa tuổi nói chung lứa tuổi mẫu giáo nhỡ nói riêng Qúa trình trẻ tiếp xúc hoạt động âm nhạc như: Nghe cô hát, trẻ tự ca hát, nhảy múa, chơi trị chơi âm nhạc hình thành trẻ yếu tố nhân cách phát triển toàn diện, hài hịa, phát triển thẩm mĩ, tình cảm – xã hội, nhận thức thể chất, mối quan hệ chặt chẽ với Như biết, đặc điểm trẻ mầm non nói chung trẻ mẫu giáo - tuổi nói riêng có tính hiếu động Trẻ tiếp nhận giới xung quanh trực quan cảm tính, đời sống tinh thần trẻ chủ yếu tình cảm Khi nghe nhạc, tác động âm nhạc (nhịp điệu, trọng âm, tiết tấu ) trẻ bộc lộ cảm xúc cử chỉ, hoạt động tay, chân, đầu, thể cách tự nhiên vận động Do vậy, múa vận động theo nhạc nhu cầu thiếu trẻ mầm non nói chung trẻ mẫu giáo - tuổi nói riêng [1] Với vai trị vậy, âm nhạc trở thành nội dung cần thiết chương trình giáo dục mầm non, hoạt động dạy trẻ vận động theo nhạc đóng vai trị quan trọng Vận động theo nhạc hoạt động phối hợp âm nhạc với động tác nhảy múa sử dụng đồ chơi âm nhạc gõ đệm theo nhạc Hoạt động giúp trẻ phát triển cảm giác nhịp điệu, khéo léo, khả phản ứng nhanh ấn tượng nghe âm nhạc Ngồi cịn thoả mãn nhu cầu tình cảm trẻ, giúp trẻ bộc lộ cảm xúc, giao tiếp với bạn bè Việc dạy trẻ vận động nhịp nhàng theo nhịp điệu âm nhạc không giúp trẻ tập phối hợp động tác lại vững vàng, chạy nhẹ nhàng Tất vận động tay, chân, thân mình, nhờ có phụ họa âm nhạc trở nên xác, nhịp nhàng Vận động theo nhạc tạo cho trẻ hoạt bát, nhanh nhẹn, có tư đẹp duyên dáng [4] Thực tế trẻ lớp phụ trách 100% em dân tộc thiểu số, vốn tiếng việt trẻ hạn chế, khả giao tiếp chưa mạnh dạn, kĩ múa hát chưa thành thạo ngược lại nhu cầu nói, múa hát vận động theo nhạc lại lớn, trẻ mẫu giáo lớp phụ trách thích vận động theo nhạc kỹ vận động trẻ đơn điệu, chưa mang tính nghệ thuật Xuất phát từ quan điểm với mong muốn nâng cao kỹ vận động theo nhạc cho trẻ, mạnh dạn lựa chọn, nghiên cứu thực đề tài: “Một số biện pháp nâng cao kỹ vận động theo nhạc cho trẻ mẫu giáo – tuổi trường Mầm non Tân Phúc huyện Lang Chánh tỉnh Thanh Hóa” Mục đích nghiên cứu: Thơng qua hoạt động giáo dục âm nhạc giúp trẻ phát triển khả cảm thụ âm nhạc, phát triển kĩ nghe, nói, kĩ hát, vận động theo nhạc kĩ sử dụng dụng cụ âm nhạc, kĩ chơi trò chơi âm nhạc Ngoài việc nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cịn giúp cho trẻ phát triển tình cảm, tính thẩm mĩ, tính linh hoạt sáng tạo, giúp trẻ trở nên yêu sống, yêu thiên nhiên, người yêu cảnh vật xung quanh Đối tượng nghiên cứu: Trẻ mẫu giáo – tuổi trường mầm non Tân Phúc huyện Lang Chánh tỉnh Thanh Hóa Phương pháp nghiên cứu: - Tham khảo tài liệu môn giáo dục âm nhạc - Phương pháp trao đổi với phụ huynh - Phương pháp khảo sát - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp quan sát - Phương pháp thống kê xử lí số liệu II Nội dung Cơ sở lý luận Âm nhạc xã hội đa dạng phong phú tất bắt nguồn từ sống, lao động, sinh hoạt nuôi dưỡng từ cịn nằm nơi Hoạt động âm nhạc ngày nhân rộng cộng đồng nhiều hình thức khác như: Hát, múa, sử dụng dụng cụ âm nhạc Âm nhạc có vị trí quan trọng, coi phương tiện hiệu để góp phần thực nhiệm vụ giáo dục đạo đức, thẩm mỹ tạo sở hình thành nhân cách cho trẻ [1] Trong hoạt động giáo dục trường mầm non, giáo dục âm nhạc hoạt động mang tính nghệ thuật, âm nhạc môn nghệ thuật gần gũi với trẻ, hoạt động trẻ yêu thích nguồn cảm hứng mạnh mẽ, phát huy tính sáng tạo trẻ Âm nhạc dẫn dắt trẻ vào giới thiện, tạo đồng cảm bồi dưỡng lực sáng tạo trí tuệ mà khơng phương tiện sánh Âm nhạc cịn phương tiện, cầu nối cho hoạt động giáo dục khác Có thể nói, âm nhạc ăn tinh thần, nguồn sữa ni dưỡng khơng thể thiếu sống người chung Đặc biệt trẻ mầm non nói riêng [2] Đối với trẻ hoạt động âm nhạc vận động múa, sử dụng dụng cụ âm nhạc hoạt động thực hướng dẫn giáo Sự phát triển trí tuệ, khiếu trẻ hình thành qua hoạt động âm nhạc Những hoạt động bắt chước, tập luyện hay sáng tạo trẻ tổ chức điều khiển, hưỡng dẫn cô giáo, đồng thởi nâng cao khả hoạt động âm nhạc phát triển trí tuệ cho trẻ.[1] Đối với kĩ vận động theo nhạc q trình tập luyện khơng dựa vào chữ viết hay kí hiệu nốt nhạc mà chủ yếu học qua bắt chước Vì vậy, người trực tiếp hướng dẫn, tập luyện cho trẻ để hình thành kĩ vận động theo nhạc thành thạo, từ giúp cho hoạt động âm nhạc trở nên phong phú,đa dạng hấp dẫn [1] Ở trẻ mẫu giáo - tuổi, nhu cầu vận động trẻ có, đồng thời hệ quan thể trẻ hoàn thiện, chức tâm lý như: xúc cảm, tình cảm, ghi nhớ, ý có chủ định, trẻ ghi nhớ thể lại vận động phức tạp.Trong độ tuổi này, trẻ biết chuyển động nhịp nhàng theo nhịp điệu âm nhạc Trẻ thực động tác múa minh họa phối hợp động tác với bạn Trẻ ghi nhớ số động tác liên hoàn theo nhạc lời hát Trẻ thực đúng, đẹp, diễn cảm động tác quy định bước đầu biết sáng tạo số động tác cho riêng Để giúp trẻ thực tốt kĩ vận động, điều quan trọng giáo viên phải nắm phương pháp như: Phương pháp làm mẫu, phương pháp dùng lời, phương pháp thực hành luyện tập Ngồi cần nắm bắt kĩ cách vận dụng phù hợp với đặc điểm phát triển trẻ kĩ vỗ tay, gõ đệm theo tiết tấu, kĩ nhún nhảy, lắc lư, kĩ múa để trình tiếp thu trẻ đuợc nhanh hơn, xác [1] Ở trường mầm non, giáo dục âm nhạc tiến hành thông qua hoạt động: Dạy hát, vận động theo nhạc, nghe hát, trị chơi âm nhạc Trong vận động theo nhạc tiến hành hoạt động có chủ đích thời điểm ngày trẻ ngày hội, ngày lễ Chính vây, cô cần tạo hội để trẻ hát, vận động theo nhạc lúc nơi, qua rèn luyện nâng cao kỹ vận động theo nhạc cho trẻ Thực trạng: Trẻ mầm non vốn yêu thích âm nhạc muốn hịa vào âm nhạc Nhưng số trẻ cịn nhút nhát, chưa mạnh dạn vận động, cộng với kỹ vận động trẻ đơn điệu, chưa mang tính nghệ thuật Khi nghiên cứu đề tài tơi gặp số thuận lợi khó khăn sau: a) Thuận lợi: Là giáo viên sở tại, nhà gần trường thuận tiện cho việc lại tạo điều kiện tốt để thân thực nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ Trẻ thích vận động theo nhạc Bản thân giáo viên yêu nghề, mến trẻ, yêu thích ca hát Trường rộng rãi, khang trang, lớp bố trí ngăn nắp, gọn gàng, đẹp khoa học Nhà trường có phịng âm nhạc riêng, có đầy đủ loa, đài, đàn Đa số phụ huynh nhiệt tình, quan tâm tạo điều kiện giúp đỡ giáo viên việc làm đồ dùng, đồ chơi âm nhạc cho trẻ Nguồn nguyên liệu sẵn có địa phương dồi dào, góp phần không nhỏ việc thu thập nguyên vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi, dụng cụ âm nhạc phục vụ cho hoạt động cô trẻ Luôn quan tâm Ban giám hiệu nhà trường với ủng hộ, giúp đỡ bạn đồng nghiệp b) Khó khăn: Kỹ vận động theo nhạc trẻ lớp tơi cịn hạn chế Đồ dùng, dụng cụ âm nhạc có chưa đầy đủ, đa dạng, chưa đáp ứng với nhu cầu trẻ Bản thân cịn hạn chế khiếu mơn âm nhạc Vẫn số phụ huynh chưa thực quan tâm đến hoạt động em c) Khảo sát: Được áp dụng thực lớp mẫu giáo - tuổi khu Tân Thành trường mầm non Tân Phúc Bảng khảo sát đầu năm Mức độ % trẻ Tổng số Đạt Chưa đạt STT Nội dung trẻ khảo sát Số trẻ % Số trẻ % Kỹ nhún, nhảy theo nhạc Kỹ sử dụng dụng cụ âm nhạc Kỹ múa Kỹ chơi trò chơi 20 10 50 10 50 20 30 14 70 20 20 9 45 45 11 11 55 55 Biện pháp thực hiện: Biện pháp 1: Tuyên truyền, vận động phụ huynh, giáo viên trẻ tham gia làm đồ dùng, dụng cụ âm nhạc phục vụ cho hoạt động âm nhạc Trong hoạt động giáo dục âm nhạc hát, vận động múa, sử dụng dụng cụ âm nhạc việc sử dụng đồ dùng trực quan điều thiếu trình tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non nói chung trẻ - tuổi nói riêng Đồ dùng, dụng cụ âm nhạc phương tiện hữu hiệu giúp trẻ nhận thức thể cảm xúc Những đồ dùng múa, trống lắc, phách tre, lục lặc có tác dụng thu hút trẻ vào hoạt động, trẻ hoạt động tích cực, sáng tạo Trong trình thực vận động, trẻ sử dụng dụng cụ dùng phách tre, trống lắc để gõ đệm theo nhịp hát, dùng hoa, vẫy để múa minh họa lời hát, tăng cường cảm giác hứng thú tạo hưng phấn Khi vận động múa, đạo cụ hóa trang giúp trẻ thể tự tin, sinh động, hấp dẫn [1] Từ việc làm đồ dùng, dụng cụ âm nhạc kích thích trẻ có mong muốn tham gia vào hoạt động âm nhạc Chính nên thường xuyên làm bổ sung đồ dùng, đồ chơi vào góc chơi lớp nói chung đồ dùng, dụng cụ âm nhạc nói riêng Mỗi chủ đề, loại tiết loại đồ dùng khác nhau, mũ múa theo chủ đề, hát góp phần làm cho hoạt động học trở lên sinh động Tận dụng nguồn nguyên vật liệu sẵn có địa phương tre, luồng phối kết hợp hội cha mẹ phụ huynh, giáo viên khu trẻ lớp, đặc biệt ban phụ huynh giáo viên chương trình phát triển vùng Lang Chánh tổ chức giúp nhiều việc bổ sung đồ dùng, đồ chơi lớp số đồ dùng phục vụ cho hoạt động âm nhạc trẻ như: Trống lắc, đàn, phách trang phục tự tạo, tạo sân khấu biểu diễn lạ thay đổi theo chủ đề gây bất ngờ cho trẻ, Tất góp phần mang lại thành cơng cho hoạt động giáo dục âm nhạc ( Phụ huynh trẻ làm đồ chơi giáo viên) (Một số đồ dùng, đồ chơi góc âm nhạc phụ huynh kết hợp làm) Biện pháp 2: Hướng dẫn nâng cao kĩ vận động, động tác vận động cho trẻ Vận động theo nhạc độ tuổi mẫu giáo nói chung trẻ 4- tuổi nói riêng đơn giản lại đa dạng, để trình dạy vận động đạt hiệu trước hết giáo cần lựa chọn hướng dẫn trẻ nâng cao kĩ năng, động tác vận động phù hợp với đặc điểm phát triển trẻ điều kiện thực tế đơn vị Vận động hoạt động để giúp trẻ thể hát với nhạc hay hát mang đến cho trẻ ham muốn hứng thú khác nhau, tơi ln tìm hiểu giai điệu, phân tích nội dung, nhịp điều hát để lựa chọn loại hình vận động phù hợp hướng dẫn trẻ thực động tác cách thành thạo Với hát rõ nhịp, phách, có giai điệu tươi vui, có nhịp điệu vừa phải, tơi lựa chọn hình thức vận động theo nhịp, phách, loại hình tiết tấu để trẻ thực dể dàng Với vận động theo nhịp, phách, tiết tấu trẻ biết, trẻ tự sáng tạo động tác vận động thực thử ghép vào lời hát, sau tơi cho trẻ lên thực động tác cho tất bạn quan sát kết hợp với câu hỏi ngắn gọn giúp trẻ nhớ nắm vững kỹ vận động Chẳng hạn cho trẻ vận động hát “Tay thơm tay ngoan” cho trẻ sáng tạo vài động tác theo ý cho đến hai trẻ thực Sau tơi trẻ nhận xét, đánh giá xem động tác có đẹp khơng, có phù hợp với lời hát nhịp điệu khơng Nếu phù hợp tơi lựa chọn động tác trẻ với động tác định hướng để tổng hợp thành hệ thống động tác liên hoàn theo hát Để trẻ thực đúng, xác dễ dàng tiếp nhận động tác, thực cho trẻ quan sát kết hợp dùng lời phân tích, giải thích động tác khó, địi hỏi tính nghệ thuật Ví dụ: Như với hát “ Sắp đến tết ” tơi chọn hình thức vận động theo tiết tấu chậm Bài hát “ Vườn trường mùa thu” tơi chọn hình thức vận động theo tiết tấu phối hợp (Trẻ vận động vỗ tay theo nhịp vườn trường mùa thu) Cịn với hát có tính chất nhẹ nhàng, có giai điệu tình cảm tha thiết, tơi lựa chọn hình thức múa Ví dụ bài: Múa cho mẹ xem, Tay thơm tay ngoan (Trẻ múa “múa cho mẹ xem”) Những hát sôi động, nhộn nhip, cho trẻ tập thể dục nhịp điệu hay động tác Orebic khoẻ khoắn Ví dụ bài: Con cào cào, nắng sớm (Trẻ tập erobic nắng sớm) Sau lựa chọn hình thức vận động, tơi trẻ xây dựng động tác cụ thể phù hợp Việc lựa chọn loại hình vận động động tác phù hợp với tính chất âm nhạc giúp cho q trình lĩnh hội kỹ vận động trẻ thuận lợi hơn, mang lại hiệu cao Biện pháp 3: Tổ chức học vận động âm nhạc hình thức khác để thu hút trẻ Thông thường tiết dạy kĩ vận động âm nhạc tiến hành hình thức làm mẫu, cho trẻ quan sát thực lại Cách tổ chức khơng chưa tạo hứng thú cho trẻ, trẻ chưa tự khám phá, tự tìm hiểu trải nghiệm Chính vậy, tơi ln suy nghĩ làm để trẻ hứng thú hoạt động cách tích cực nhất, làm để không làm thay đổi nội dung mà thu hút trẻ, làm để trẻ trọng tâm hoạt động học Vì vậy, tơi thường xuyên thay đổi hình thức tổ chức lạ, tổ chức dạng câu lạc bộ, trò chơi, hội thi,…hoặc tạo hội để trẻ tự khám phá nội dung học theo phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Tơi cịn thay đổi nhiều đội hình khác như: Hình trịn, vịng cung, tự do,…để trẻ thoải mái hoạt động, khơng gị bó trẻ, trẻ cịn chơi với cơ, gần gũi với Ví dụ: Hoạt động: Âm nhạc Lĩnh vực: Phát triển thẩm mĩ Chủ đề: Thế giới Động vật Chủ đề nhánh: Một số loài chim Đề tài: - Dạy vận động vỗ tay theo nhịp: Thương mèo - Nghe hát: Em chim câu trắng - Trò chơi âm nhạc: Những nốt nhạc vui Đối tượng: Lớp mẫu giáo nhỡ (4 - tuổi) Thời gian dạy: 20 - 25 phút I Mục đích - Yêu cầu: Kiến thức: - Trẻ hát vỗ tay theo nhịp hát thương mèo - Trẻ nhớ tên trò chơi âm nhạc hiểu luật chơi, cách chơi Kỹ năng: - Trẻ hát giai điệu vỗ tay theo nhịp hát xác - Rèn kĩ cảm thụ âm nhạc tai nghe cho trẻ - Trẻ ý nghe cô hát, biết hưởng ứng cô cảm nhận tình cảm hát - Rèn khả ý, phản xạ nhanh nhẹn tham gia chơi trò chơi Thái độ: - Trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động - Giáo dục trẻ biết chăm sóc bảo vệ vật ni II Chuẩn bị: Đồ dùng cô: - Sân khấu âm nhạc - Dụng cụ âm nhạc: xắc xô, phách tre, lục lặc - Mơ hình số vật ni gia đình - Đàn ooc gan ghi nhạc hát: Thương mèo, Em chim Câu trắng - Máy chiếu giảng Power point - Trang phục áo dài, cánh chim Đồ dùng trẻ: - Mũ mèo - Trang phục cho trẻ III Tiến hành: Hoạt động cô Ổn định tổ chức, gây hứng thú Cô cho trẻ làm Gà trống gáy rủ bạn chơi ngắm nhìn, trị chuyện số vật ni gia đình - Cơ giáo vai Bồ câu bước vào trò chuyện với trẻ + Các làm mà vui thế? Cho tham gia với + Các biết vật ? + Những vật sống đâu ? + Tuần làm quen với chủ đề gì? + Có vật hiền lành sống gia đình chưa có mặt đây, có nhận Hoạt động trẻ - trẻ nói: Ị ó o o o Trời sáng rồi, chơi thơi bạn ơi! - Trẻ trả lời - Trẻ trả lời - Trẻ trả lời - Trẻ trả lời - Trẻ lắng nghe khơng? (cơ làm tiếng mèo kêu) Cô vừa nghe thấy tiếng kêu nhỉ? - Mèo vật đáng yêu gần gũi với người, Mèo giúp bắt chuột để luc chuột không cắn phá quần áo đồ dùng gia đình Vì phải biết yêu quý chăm sóc Mèo vật ni gia đình Có nhạc sỹ yêu Mèo bác sáng tác hát, hát “Thương mèo” nhạc sỹ Huy Du Nội dung a) Hát vỗ tay theo nhịp: “Thương mèo” - Cô lớp hát – lần + Cơ vừa hát hát gì? + Do sáng tác? - Bài hát hay vừa hát vừa vỗ tay theo nhịp hát Để thực ý xem làm trước - Cô hát vỗ tay theo nhịp lần - Cơ giải thích cách vỗ theo nhịp: Chúng vỗ vào từ từ cuối câu hát: Kìa mèo; kêu meo; trèo; ngã queo; - Mời lớp hát vỗ tay theo nhịp cô: 2-3 lần - Cả lớp đứng vòng tròn hát vỗ tay theo nhịp: – lần - Các bạn trai bạn gái hát: Bạn trai đứng vòng tròn nhỏ trong, bạn gái đứng vịng trịn to phía ngồi: lần - Từng tổ hát vỗ tay theo nhịp - Hát nâng cao: Hát nối tiếp, hát to nhỏ - Nhóm hát vỗ tay theo nhịp : – nhóm - Cá nhân trẻ hát vỗ tay theo nhịp Cho trẻ lên chọn dụng cụ âm nhạc kết hợp hát vỗ tay theo nhịp Cô cho tổ thực sau đổi dụng cụ cho bạn Khi trẻ thực cô ý lắng nghe, quan sát sửa sai cho trẻ b) Nghe hát: Em chim Câu trắng Sáng tác: Trần Ngọc - Cô giới thiệu tên hát: Các ạ, chim Bồ câu vật đáng yêu, hiền lành gẫn gũi với người Bồ câu lồi chim biểu tượng hịa bình Từ nguồn cảm hứng nhạc sỹ Trần Ngọc sáng tác hát “Em chim câu trắng” là q mà gửi tặng - Trẻ lắng nghe - Trẻ lắng nghe - Trẻ hát - Trẻ trả lời - Trẻ trả lời - Cả lớp thực - trẻ ý - Trẻ thực - Trẻ thực - Tổ hát - Trẻ thực - Nhóm trẻ hát - Cá nhân trẻ hát - Trẻ lắng nghe - Trẻ lắng nghe 10 bé chương trình ngày hơm - Cơ hát lần 1: Thể tình cảm hát + Cơ vừa hát hát gì? + Do sáng tác? - Lần 2: Cô hát ca sĩ kết hợp múa minh họa Bài hát “Em chim Câu trắng” nói tình cảm bạn nhỏ mong muốn đất nước hịa bình, ước mong khơng có nước mắt rơi chia lìa mà ln giống cánh chim bồ câu trắng, biểu tượng cho hòa bình Ước mong sống tình yêu thương nhân loại, trái đất hoa thơm nở bốn mùa, ngàn năm xanh tươi - Lần 3: Cô hát mời trẻ hưởng ứng c) Trị chơi âm nhạc: Những nốt nhạc vui - Cách chơi: Trên hình có nốt nhạc, đội lên mở nốt nhạc đó, nốt nhạc mở có hình ảnh đội phải hát hát hình ảnh - Luật chơi: Nếu đội mở phải nốt nhạc mặt đen phải mở lại nốt nhạc khác Đội không hát hát đội thua - Cô tiến hành cho trẻ chơi Khi trẻ chơi cô hướng dẫn, động viên trẻ Kết thúc: Cho trẻ hát hát “Thương mèo” - Trẻ trả lời - Trẻ trả lời - Trẻ ý quan sát lắng nghe - Trẻ lắng nghe - Trẻ thực - Trẻ lắng nghe - Trẻ lắng nghe - Trẻ thực - Trẻ thực (Trẻ vận động vỗ tay theo nhịp “Thương mèo”) 11 Biện pháp 4: Tạo hội cho trẻ vận động theo nhạc lúc nơi Mỗi ngày đến trường trẻ thực ngày vui đến trường trẻ hát, chơi, học hành khám phá sống thông qua hoạt động phong phú, đa dạng có tính khoa học: đón trả trẻ, thể dục sáng, hoạt động học, hoạt động góc, hoạt động trời… a) Giờ thể dục sáng: Thể dục sáng có ý nghĩa lớn việc giáo dục, phát triển thể chất cho trẻ Nhưng thực tế, thể dục sáng thường tiến hành với nhịp hơ đếm cơ, thay vào tăng cường tập kết hợp lời ca, trẻ vừa tập thể dục, vừa nghe nhạc điều quan trọng trẻ tập động tác vận động với nhịp điệu hát, qua kĩ vận động trẻ nâng cao (Trẻ tập thể dục kết hợp lời ca “Đu quay”) b) Trong hoạt động học khác trẻ: Thông thường trẻ hát múa vận động theo nhạc học âm nhạc, buổi biểu diễn văn nghệ cuối tuần Nhưng chưa đủ để thỏa mãn nhu cầu vận động trẻ, chưa tạo hết hội phát triển kĩ vận động trẻ Vì tất hoạt động học, lồng ghép âm nhạc vào tiết học, điều vừa gây hứng thú cho trẻ, vừa tạo hội cho trẻ hát múa phát triển kĩ vận động Ví dụ: Đối với học làm quen với văn học Trước vào nội dung chính, cho trẻ hát múa hát phù hợp với chủ đề nội dung học 12 (Cô trẻ hát “ cháu yêu bà” kể chuyện “tich chu”) Trong hoạt động tạo hình, việc lồng ghép âm nhạc kích thích sáng tạo, gợi mở, phát triển trí tưởng tượng trẻ vẽ, nặn, cắt, dán…ngoài việc lồng ghép âm nhạc tạo hội cho trẻ vận động minh họa lời hát, phát triển kĩ vận động theo nhạc c) Trong chơi, hoạt động ngồi trời: Sau học buổi sáng lúc cho trẻ tham gia hoạt động ngồi trời, tổ chức cho trẻ sân trường dạo chơi, quan sát khám phá giới xung quanh Cơ kết hợp cho trẻ múa hát vận động theo nhạc hát phù hợp với nội dung trước bước vào buổi dạo chơi, điều vừa kích thích trí tị mị ham hiểu biết trẻ, vừa tạo hội cho trẻ nâng cao kĩ vận động theo nhạc (Trẻ hát vận động vỗ tay theo nhịp dạo chơi trời) 13 d) Trong hoạt động góc: Hoạt động góc hoạt động trẻ mong chờ Trẻ học mà chơi, chơi mà học Đây hoạt động trẻ thoải mái sau học căng thẳng Các trị chơi như: Xếp hình, xây dựng cơng viên,, đóng vai bác sĩ, giáo, tùy thuộc vào chủ đề cụ thể mà giáo viên cho trẻ chơi với nội dung phù hợp Ngoài trẻ thể làm ca sĩ góc nghệ thuật, trẻ hát, sử dụng dụng cụ âm nhạc như: Xắc xơ, phách tre,…Bên cạnh tơi cịn cho trẻ nghe nhạc không lời nhạc nhẹ nhàng, phù hợp nhằm mục đích kích thích khả cảm thụ âm nhạc trẻ, giúp cho kĩ vận động phát triển (Trẻ múa hát trọng hoạt động góc) e) Giờ hoạt động chiều: Sau ngủ dậy, trẻ cần nghe hát kết hợp động tác vận động để trẻ tỉnh táo tham gia vào hoạt động Ngoài ra, buổi chiều, sau ơn bài, tổ chức cho trẻ biểu diễn văn nghệ, tạo hội cho trẻ thể mình, hát múa vận động theo nhạc cách thoải mái Điều giúp trẻ ôn lại hát học củng cố kĩ vận động theo nhạc 14 (Trẻ múa hát hoạt động chiều) f) Giờ trả trẻ: Giờ trả trẻ lúc cô giáo cần tạo hội để trẻ nghe nhạc, hát, nhún nhảy vận động theo nhạc Điều vừa có tác dụng lơi trẻ đến với lớp học, vừa tạo hội để trẻ vận động theo nhạc cách thoải mái, sáng tạo Qua kĩ trẻ nâng lên Chính vây, sau hoạt động chiều, lúc chờ phụ huynh đến đón, tạo hội để trẻ hát, múa vận động theo nhạc cách thoải mái Điều giúp trẻ vui vẻ trước vừa có tác dụng ơn luyện, củng cố kĩ vận động theo nhạc cho trẻ (Trẻ múa hát trả trẻ) 15 Như vậy, trường mầm non, từ lúc đến trường bố mẹ đón về, âm nhạc ln ln xuất bên trẻ, tạo khơng khí tươi vui Âm nhạc chu kì thời gian, nhịp sống hàng ngày trẻ, làm cho trẻ thêm linh hoạt, động Âm nhạc thực người bạn thân trẻ thơ [2] Biện pháp 5: Kết hợp với phụ huynh việc ôn luyện, tạo hội để trẻ vận động theo nhạc Trẻ đến trường ăn, chơi, ngủ học hoạt động giáo dục có hoạt động giáo dục âm nhạc Trẻ hát, múa vận động theo nhịp hát, để kết hoạt động giáo dục cao cần có phối hợp phụ huynh q trình chăm sóc dạy trẻ nhà Vì vậy, cần phải trao đổi với phụ huynh để trẻ hát, vận động theo nhạc ngơi nhà Thay cho xem phim hoạt hình hay điện thoại, phụ huynh mở ca nhạc thiếu nhi, hát mà trẻ yêu thích để trẻ hát vận động theo lời hát Ngồi ra, cần vận động phụ huynh đóng góp nguyên vật liệu sẵn có địa phương tre, luồng để làm phách, vỏ lon bia để làm lục lặc, vỏ hộp bánh hình trịn để làm trống (Phụ huynh đóng góp nguyên vật liệu làm dụng cụ âm nhạc) Hiệu Sau trình áp dụng thực số biện pháp nâng cao kĩ vận động theo nhạc, thấy trẻ lớp tiến nhiều, cháu hát hát nhạc, giai điệu, múa sử dụng dụng cụ âm nhạc thành thạo hơn, hưởng ứng tham gia hoạt động cô cách tự nhiên, mạnh dạn thể tình cảm mình, kĩ chơi trị chơi nâng lên đáng kể 16 Bảng khảo sát cuối năm STT Nội dung Kỹ nhún, nhảy theo nhạc Kỹ sử dụng dụng cụ âm nhạc Kỹ múa Kỹ chơi trò chơi Mức độ % trẻ Đạt Chưa đạt Tổng số trẻ khảo sát Số trẻ % Số trẻ % 20 20 100 10 20 18 90 10 20 20 17 18 85 90 15 10 Phần III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Sau trình nghiên cứu thực biện pháp nâng cao kỹ vận động theo nhạc, tơi thấy âm nhạc nói chung kĩ vận động theo nhạc nói riêng đóng vai trị quan trọng đời sống tinh thần người, đặc biệt trẻ màm non Đối với trẻ thơ, âm nhạc nguồn sữa nuôi dưỡng tinh thần giúp cho trẻ cảm nhận đẹp, thiện, niềm vui, nỗi buồn Giai điệu trầm bổng, phong phú âm hình tiết tấu, phong cách đa dạng thể loại âm nhạc đưa trẻ vào giới đẹp cách đầy hấp dẫn lí thú [4] Trong q trình thực biện pháp nâng cao kĩ vận động theo nhạc cho trẻ – tuổi trường Mầm non Tân phúc, rút số kinh nghiệm sau: - Giáo viên phải thực yêu mến trẻ, nhiệt tình, sáng tạo, động mặt phải nắm vững kiến thức phương pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo phương pháp dạy học lấy trẻ làm trọng tâm - Thường xuyên ý, sửa sai cho trẻ, tạo hội để trẻ thể - Lựa chọn kĩ năng, động tác vận động phù hợp với lứa tuổi - Thường xuyên bổ xung đồ dùng, dụng cụ âm nhạc đầy đủ để thu hút trẻ vào hoạt động - Thường xuyên học hỏi, trao đổi với giáo viên có khiếu, có tiết dạy giỏi mơn Âm nhạc - Bản thân tự trau dồi, tự học hỏi cách sử dụng dụng cụ phục vụ cho hoạt động âm nhạc loa, đài, đàn - Thường xuyên trao đổi với phụ huynh vấn đề có liên quan đến môn Âm nhạc trẻ để phụ huynh nắm rõ phối hợp với giáo viên dạy tốt Khuyến khích phụ huynh tạo hội để trẻ hoạt động nhà Kiến nghị Qua trình nghiên cứu thực đề tài, thân mạnh dạn đề nghị với tổ chuyên môn Phòng giáo dục tham mưu với lãnh đạo cấp tạo điều kiện cho giáo viên mầm non tham gia lớp học đàn 17 Đối với nhà trường cần tham mưa với tổ chức xã hội, cấp lãnh đạo hỗ trợ phần kinh phí giúp phụ huynh làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trẻ Đối với đồng chí, đồng nghiệp tạo điều kiện thời gian để thực mở rộng sáng kiến tốt Đối với bậc phụ huynh cần quan tâm nhiều đến em đóng góp ngun vật liệu, ngày công làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ phong phú đa dạng Trên số biện pháp mà áp dụng thực đề tài, bên cạnh kết thu không tránh khỏi hạn chế, mong góp ý Ban giám hiệu nhà trường chị em đồng nghiệp./ XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Lang Chánh, ngày 10/4/2018 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết sáng kiến Lê Thị Hoài 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Phương pháp dạy học âm nhạc cho trẻ mầm non Trang 1, 7, 9, 10 Tác giả Mai Tuấn Sơn NXB Trường Đại học Vinh Khoa giáo dục In nộp lưu chiểu tháng 2/2012 [2] Tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non theo hướng tích hợp theo chủ đề Trang NXB Hà Nội [3] Các hoạt động âm nhạc trẻ mầm non Trang 5, Tác giả: Lê Thị Đức - Lý Thu Hiền - Phạm Thị Hòa NXB GD Việt nam [4] Giáo trình phương pháp giáo dục âm nhạc Trang Tác giả: Phạm Thị Hòa NXB Đại học sư phạm 19 ... ? ?Một số biện pháp nâng cao kỹ vận động theo nhạc cho trẻ mẫu giáo – tuổi trường Mầm non Tân Phúc huyện Lang Chánh tỉnh Thanh Hóa? ?? Mục đích nghiên cứu: Thông qua hoạt động giáo dục âm nhạc giúp trẻ. .. hợp làm) Biện pháp 2: Hướng dẫn nâng cao kĩ vận động, động tác vận động cho trẻ Vận động theo nhạc độ tuổi mẫu giáo nói chung trẻ 4- tuổi nói riêng đơn giản lại đa dạng, để trình dạy vận động đạt... rèn luyện nâng cao kỹ vận động theo nhạc cho trẻ Thực trạng: Trẻ mầm non vốn yêu thích âm nhạc muốn hịa vào âm nhạc Nhưng số trẻ nhút nhát, chưa mạnh dạn vận động, cộng với kỹ vận động trẻ cịn