skkn một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi hứng thú tham gia hoạt động ngoài trời

MỤC LỤC Trang Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài…………………………………………………………….1 1.2 Mục đích nghiên cứu…………………………………………………… …2 1.3 Đối tượng nghiên cứu……………………………………………………….2 1.4 Phương pháp nghiên cứu………………………… ……………………….2 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm……………………………….3 2.Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2.Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm .4 Thuận lợi Khó khăn 2.3.Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề A.Các biện pháp B Giải vấn đề Giải pháp 1: Lập kế hoạch tổ chức hoạt động trời Giải pháp 2: Tự bồi dưỡng, rèn luyện, nghiến cứu tài liệu Giải pháp 3: Xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm Giải pháp 4: Tận dụng nguyên vật liệu sẵn có 12 Giải pháp 5: Sưu tầm, cải biên, đa dạng hóa trò chơi 13 Giải pháp 6: Sau hoạt động chơi .17 2.4.Hiệu sáng nghiệm 17 kiến kinh Kết luận, kiến nghị .19 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Trong giai đoạn đất nước ta cần nhân tài để đáp ứng kịp thời với văn minh khoa học đại, mà văn minh khoa học lại chờ hạt giống nảy mầm mảnh đất giáo dục mầm non Xác định vị trí quan trọng đó, Đảng nhà nước ta quan tâm: Giáo dục mầm non mắt xích hệ thống giáo dục quốc dân Mục đích giáo dục phát triển tất khả trẻ, hình thành trẻ sở ban đầu nhân cách người Bậc học mầm non tiến hành đổi chương trình giáo dục triển khai chương trình giáo dục mầm non tồn diện rộng nhằm đáp ứng kịp thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, bước thực đổi phương pháp giáo dục mầm non Ở lứa tuổi bước đầu đời trẻ tiếp xúc với giới xung quanh đặc biệt coi trọng việc tổ chức hoạt động vui chơi phù hợp với độ tuổi, trẻ nhỏ cần nhiều hội để học khám phá thông qua hoạt động vui chơi trẻ tiếp xúc với môi trường hàng ngày, chơi tiếp xúc trực tiếp với thiên nhiên cách học phù hợp muốn trẻ tìm tòi khám phá cho thân chúng Như biết lứa tuổi mầm non hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo, trẻ " học mà chơi, chơi học" trẻ hoạt động trời hoạt động khơng thể thiếu, trẻ hít thở khơng khí lành, ánh nắng, quan sát giới xung quanh khám phá điều lạ từ thiên nhiên, trẻ hoạt động thoải mái, tự để từ xây dựng hình thành mơi trường hoạt động trời cho trẻ Dựa kiến thức mở đầu cho phát triển văn minh mới, người xã hội văn minh cần kiến thức, thể lực, có tầm nhìn xa trơng rộng lĩnh vực Có khả thích ứng điều kiện hồn cảnh xã hội Được vậy, giáo dục đào tạo góp phần tạo người xã hội chủ nghĩa Để làm điều giáo dục mầm non cần phải có chuyển biến chất lượng, đổi đổi chung nghành Giáo dục Đào tạo Không ngừng nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non, nhằm phát triển khả khám phá, tìm tòi trẻ sở tạo tiền đề cho phát triển nhân cách toàn diện trẻ Do việc tạo mơi trường hoạt động ngồi trời cho trẻ hoạt động cần thiết q trình chăm sóc giáo dục trẻ trường Mầm non Hoạt động tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ tham gia hoạt động vui chơi, tập thể, nhóm hay cá nhân Nhằm giúp trẻ hoàn thiện phát triển số kĩ kĩ xảo hoạt động tìm hiểu khám phá mơi trường Qua hoạt động ngồi trời giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu hoạt động, nhu cầu tìm hiểu khám phá thân trẻ Ngồi giúp giáo viên có điều kiện tìm hiểu trình độ lực trẻ có hội nắm bắt trẻ trình độ khác theo cá nhân theo nhóm trẻ, để có biện pháp tác động vào" Vùng phát triển gần nhất" trẻ Giúp trẻ khám phá phát nhiều điều lạ, hấp dẫn sống, kiến thức kĩ trẻ củng cố bổ sung, góp phần vào mối quan hệ thân thiện tự tin cô trẻ trẻ với nhau, tạo ý thức cho trẻ biết người lớn tạo môi trường xanh đẹp, trẻ cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên, hình thành thái độ tốt cho mơi trường, mà mơi trường hoạt động ngồi trời tốt gây cho trẻ cảm xúc tốt, trẻ chơi tự theo ý thích mà tuyệt đối an tồn Vì mà hoạt động ngồi trời khơng thể thiếu trường mầm non Trong thực tiễn trường mầm non hoạt động vui chơi trời quan tâm nhiều kết đạt chưa cao, tổ chức ngồi trời thân tơi nhiều lúng túng dẫn đến hoạt động mang tính áp đặt nặng nề kết hoạt động chưa cao, chưa thực phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ Môi trường cho trẻ hoạt động ngồi trời mơi trường hấp dẫn lôi trẻ, biết nắm bắt tận dụng tất yếu tố sẵn có thiên nhiên, tác động vào chúng qua trò chơi quan sát, tìm hiểu vật xung quanh trẻ tình cụ thể Những câu hỏi: Vì sao? Làm nào? tò mò ham hiểu biết trẻ, ta giáo dục trẻ hành vi tốt đẹp, thói quen tốt, góp phần phát triển nhân cách trẻ Chính nhu cầu nhận thức trẻ muốn khám phá giới xung quanh mà mạnh dạn lựa chọn đề tài: “ Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hứng thú tham gia hoạt động chơi trời trường Mầm non” 1.2 Mục đích nghiên cứu Nhằm nâng cao chất lượng hoạt động chơi trời cho trẻ, hình thành trẻ hành vi tốt đẹp, thói quen tốt, góp phần phát triển nhân cách, phát triển tố chất thể lực, phát huy tính tích cực, tò mò, thích tìm hiểu, khám phá trẻ Qua giúp trẻ đạt kết tốt tham gia hoạt động giáo viên thực đạt kết cao chất lượng hoạt động 1.3 Đối tượng nghiên cứu Căn vào yêu cầu đề tài, chọn đối tượng khảo sát thực nghiệm trẻ mầm non 5-6 tuổi thuộc lớp Mẫu giáo lớn A Trường mầm non cẩm sơn năm học 2017- 2018 1.4 Phương pháp nghiên cứu Trước hết thân tơi nhận định tình hình đối tượng nghiên cứu, sau đọc, phân tích, tổng hợp tài liệu tham khảo để xây dựng đề cương sáng kiến, áp dụng hồn thành sáng kiến Tơi áp dụng trẻ thông qua phương pháp như: phương pháp quan sát, phương pháp so sánh phân loại, phương pháp giao tiếp, phương pháp học tập trải nghiệm, phương pháp nghiên cứu, sử dụng tài liệu 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm * Những đóng góp mặt lí luận Trẻ mẫu giáo có nhu cầu lớn mặt nhận thức, trẻ khao khát khám phá tìm tòi, tìm hiểu giới xung quanh mà hoạt động ngồi trời bao gồm hoạt động nhằm rèn luyện cho trẻ số kiến thức, kĩ cách khoa học theo mục tiêu chương trình, hoạt động giúp trẻ nhận biết làm quen với môi trường sống xung quanh thơng qua hoạt động ngồi trời giúp trẻ khám phá thiên nhiên, tự trải nghiệm, tìm tòi khám phá điều kì thú, qua trẻ tích lũy nhiều kinh nghiệm cảm tính, trẻ trực tiếp quan sát tượng tự nhiên môi trường sống thực với tất mối quan hệ phụ thuộc lẫn nhau, trẻ dạo chơi thoải mái tạo sung sướng thỏa mãn tiếp xúc với mơi trường xung quanh mà tơi chọn đề tài với mục đích giúp trẻ phát huy tính tích cực, chủ động khám phá thiên nhiên, hiểu biết giới mn lồi xung quanh trẻ, giúp trẻ phát triển mặt thể chất, vận động, tăng cường kĩ giao tiếp trẻ, trẻ mạnh dạn tự tin Điều góp phần khẳng định sở lí luận đưa phù hợp khoa học * Những đóng góp mặt thực tiễn Trẻ tự học hỏi, khám phá, nhiều đồ chơi, trang thiết bị nhà thay nhu cầu tự vui chơi trời trẻ Với trẻ, vạn vật diễn giới mẻ, sống động, hút ln kích thích trí tò mò Khi trẻ đùa nghịch, chơi đùa với thiên nhiên, thực chất trẻ khám phá, học hỏi có điều kiện phát triển tốt cảm xúc tích cực Khơng khiến trẻ cảm thấy thoải mái tự tin vui vẻ trẻ chạm tay vào thứ xung quanh khám phá việc giác quan, cảm xúc Từ nhu cầu thực tế trên, sáng kiến kinh nghiệm với đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hứng thú tham gia hoạt động chơi trời trường Mầm non” đề tài lý thú hữu ích góp phần nhỏ vào vốn kinh nghiệm giảng dạy để đồng chí giáo viên tham khảo qua góp phần vào việc thực thắng lợi nhiệm vụ giáo dục Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm: Hoạt động vui chơi trời loại hoạt động trẻ trường mầm non, qua hoạt động trẻ tham gia cách hứng thú người lớn hướng dẫn nhằm thỏa mãn nhu cầu vui chơi nhận thức, giúp trẻ nhận thức giới xung quanh cách tìm hiểu khám phá xảy sống xung quanh chúng ta, tạo cho trẻ nhanh nhẹn thích ứng với mơi trường tự nhiên, trẻ mạnh dạn sống hàng ngày, đồng thời qua nhằm giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ Hoạt động vui chơi trời chi phối hoạt động khác học tập, lao động làm cho chúng mang màu sắc đọc đáo lứa tuổi mầm non Thơng qua hoạt động vui chơi ngồi trời trẻ học cách làm người( cách nói cư xử mực, cách đi, đứng, cách ăn, mặc ) Trẻ phát huy tính tích cực chủ động mình, từ trẻ thoải mái hít thở khơng khí lành, thiên nhiên xung quanh trường mầm non, làm cho trẻ có cảm giác trở để chơi trò chơi dân gian, chơi đồ chơi có sẵn sân trường xích đu, cầu tuột, bập bênh, làm quen, ôn luyện bổ sung thêm hoạt động khám phá chủ đề Hoạt động vui chơi trời trường học trẻ, gây biến đổi chất tâm lí trẻ, giúp trẻ nhận thức giới xung quanh, mở rộng tầm hiểu biết thiên nhiên, xã hội người Vui chơi hoạt động mang tính chất tự nguyện, biểu rõ ý thức làm chủ, vui chơi hoạt động tạo sản phẩm hoạt động vui chơi không tuân theo phương thức chặt chẽ Động hoạt động vui chơi nằm q trình hoạt động khơng phải nằm kết Vui chơi hoạt động mang tính tự lập trẻ Trong trò chơi biểu rõ ý thức làm chủ, trẻ hoạt động tích cực, độc lập, chủ động Người lớn hướng dẫn gợi ý thực chung thấy gợi ý hướng dẫn phù hợp với nhu cầu hứng thú trẻ Hoạt động vui chơi, đặc biệt trò chơi dân gian hoạt động ngồi trời đòi hỏi phải có phối hợp thành viên, để từ làm nảy sinh mối quan hệ nhóm bạn bè Trò chơi trẻ mang tính chất kí hiệu đăc trưng Những đặc điểm tâm lý đặc điểm nhân cách trẻ phát triển mạnh mẽ hoạt động vui chơi, làm ảnh hưởng tới hình thành tính chủ động q trình tâm lý Trong trò chơi trẻ bắt đầu hình thành ý thức chủ định ghi nhớ có chủ định Để trò chơi thành cơng buộc trẻ phải tập trung ý ghi nhớ có mục đích 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Trường Mầm non Cẩm sơn cách khu trung tâm Huyện Cẩm thủy khoảng 4km, số trẻ địa phương học trái tuyến nhiều Năm học 2017-2018 nhà trường phân công trực tiếp giảng dạy lớp Mẫu giáo Lớn A( 5-6 tuổi) với tổng số 35 cháu 19 cháu nam 16 cháu nữ, hầu hết cháu khỏe mạnh hiếu động yêu thích đến trường Trong q trình giáo dục trẻ nói chung hướng dẫn tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ nói riêng, thân cần phải biết dạy trẻ gì?chơi để đem lại kiến thức phục vụ cho phát triển tư trẻ Từ thực tế nhận thấy để thực tốt hoạt động ngồi trời cho trẻ gặp thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi Ban giám hiệu quan tâm đầu tư tu sửa, bổ sung, hoàn thiện thêm sở vật chất hạ tầng trang thiết bị để phục vụ cho cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Nhà trường thường xuyên, trì tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề, để đưa sáng kiến hay hữu ích, rút kinh nghiệm cho vui chơi hoạt động ngồi trời Ln chăm sóc tạo dựng mơi trường thuận tiện thân thiện trẻ hoạt động trời Sân vườn trường thường xuyên vệ sinh sẽ, có nơi cho trẻ hoạt động ngồi trời Hàng năm nhà trường cho tham gia lớp học chuyên đề dự thao giảng trường để rút kinh nghiệm Bản thân giáo viên trẻ có trình độ chuẩn chun mơn, nhiệt tình yêu nghề mến trẻ gương sáng cho trẻ noi theo Đa số phụ huynh nhiệt tình có nhận thức việc học tập em mình, sẵn sàng hỗ trợ tìm kiếm nguyên vật liệu cho việc làm đồ dùng, đồ chơi thêm phong phú đa dạng * Khó khăn: Từ thuận lợi song gặp khơng khó khăn việc tổ chức hoạt động vui chơi trời cho trẻ sau: Diện tích khn viên trường chật hẹp chưa đáp ứng yêu cầu, không đủ diện tích để tạo dựng mơ hình mơi trường theo chủ đề Đồ dùng đồ chơi trời chưa phong phú đa dạng Đời sống gia đình khó khăn, sống chủ yếu dựa vào ruộng nương, phụ huynh chưa nhận thức rõ hoạt động ngồi trời, có tác dụng cần thiết cháu, chưa quan tâm đến việc học tập trẻ Lớp học chủ yếu học sinh người dân tộc thiểu số, số trẻ vùng 135 Một số trẻ lớp nhút nhát chưa mạnh dạn tự tin, khơng thích giao tiếp với bạn bè cô giáo Một số trẻ sức khỏe yếu thường hay nghỉ học, hoạt động trời chưa tự tin Bản thân giáo viên trẻ chưa tích lũy nhiều kinh nghiệm, cách thức tổ chức hoạt động chưa có sáng tạo, nghệ thuật giảng dạy chưa cao * Kết khảo sát đầu năm Khi đầu năm nhận lớp, qua buổi hoạt động ngồi trời, tơi thấy trẻ lớp chưa hứng thú hoạt động, trình tổ chức hoạt động chưa linh hoạt, trẻ thường nhàm chán, hoạt động tổ chức lặp lặp lại, chưa có tính sáng tạo phong phú, sở để trẻ khám phá hoạt động thiếu thốn, chưa phát huy hết tính tích cực chủ động sáng tạo trẻ chơi Tôi phối hợp với chuyên môn nhà trường tiến hành khảo sát chất lượng ban đầu với tổng số trẻ lớp 35 trẻ cụ thể kết khảo sát sau: STT Đạt Chưa đạt Tính tích cực trẻ Tổng số trẻ Số trẻ Tỉ lệ %) Số trẻ Tỉ lệ (%) Sự tự tin Khả giao tiếp trẻ Trẻ tò mò ham hiểu biết Trẻ thể số hiểu biết giới xung quanh 35 22 63 % 13 37% 35 20 57,1 % 15 42,9% 35 21 60 % 14 40 % 35 24 68,5 % 11 31,5 % Qua khảo sát kết trên, ta thấy chất lượng hoạt động ngồi trời trẻ đầu năm học thấp, chất lượng chưa cao, chưa thực đáp ứng với chương trình giáo dục mầm non Để khắc phục hạn chế trên, đồng thời để tìm biện pháp để nâng cao chất lượng hoạt động trời lớp chủ nhiệm thân nghiên cứu đưa số giải pháp sau: 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề: Bản thân người trực tiếp hướng dẫn, đưa trẻ tham gia hoạt động từ tơi dựa vào mục tiêu giáo dục mầm non nói chung yêu cầu cần đạt lứa tuổi nói riêng tơi tìm hiểu nghiên cứu đưa số biện pháp hình thức tổ chức phù hợp để nâng cao chất lượng hoạt động chơi trời trẻ A Các giải pháp Giải pháp 1: Lập kế hoạch tổ chức hoạt động trời cụ thể, nội dung phù hợp với điều kiện thực tế độ tuổi trẻ; chọn địa điểm hoạt động trời phù hợp Giải pháp 2: Tự bồi dưỡng, rèn luyện, nghiến cứu tài liệu, học hỏi kinh nghiệm để nâng cao trình độ chun mơn thân giáo viên phải thực nghiêm túc việc tổ chức hoạt động trời cho trẻ theo kế hoạch tuần Ban giám hiệu duyệt Giải pháp 3: Xây dựng mơi trường lấy trẻ làm trung tâm có tính sáng tạo giúp trẻ mở rộng mối quan hệ giới xung thông qua hoạt động mà trẻ khám phá Giải pháp 4: Tận dụng nguyên vật liệu sẵn có địa phương, kêu gọi phụ huynh quyên góp tham gia làm đồ chơi phục vụ cho hoạt động trẻ Giải pháp 5: Sưu tầm, cải biên, đa dạng hóa trò chơi Giải pháp 6: Sau hoạt động chơi trẻ cô rút kinh nghiệm Đánh giá hoạt động chơi cá nhân trẻ để lập kế hoạch cho trẻ chơi buổi chơi B Giải vấn đề : Giải pháp 1: Lập kế hoạch tổ chức hoạt động trời cụ thể, nội dung phù hợp với điều kiện thực tế độ tuổi trẻ; chọn địa điểm hoạt động trời phù hợp Trên thực tế trường Mầm non Cẩm sơn có diện tích sân chơi hẹp, sĩ số học sinh đơng nên việc tổ chức hoạt động ngồi trời đòi hỏi thân giáo viên phải lập kế hoạch tổ chức hoạt động cách hợp lý, tìm tòi nội dung hoạt động ngồi trời trò chơi vận động, trò chơi dân gian gắn với chủ đề gắn với mốc thời gian phù hợp để tạo cho trẻ chơi hoạt động trời hiệu Xây dựng kế hoạch giáo viên khối Ban giám hiệu bố trí xếp thời gian hoạt động chơi trời nhóm lớp khơng trùng thời gian với để trẻ hoạt động thoải mái Ngoài việc chọn địa điểm cho trẻ hoạt động vô quan trọng, vừa đảm bảo an tồn tính mạng cho trẻ, vừa tạo nơi cho trẻ thoải mái vận động, trẻ thoải mái quan sát khám phá tìm hiểu tốt đảm bảo tìm hiểu chủ đề, khơng lộn xộn chồng chéo nhóm lớp khác, chỗ hoạt động không bụi bẩn, phải xem lựa chọn trước ngày hoạt động, không cho quan sát hoạt động nơi có gia súc bị bệnh, khơng đảm bảo vệ sinh, đồ chơi hoạt động trời bị hư hỏng khơng an tồn phải vứt bỏ phải thay sửa chữa, đu quay cầu trượt loại đồ chơi trời phải có kích thước phù hợp vừa phải học sinh mẫu giáo, chơi trẻ không ngồi chen chúc, xô đẩy lẫn nhau, đu quay không quay nhanh mạnh, phải có ghế chắc, có tay cầm, chơi trẻ ngồi tư Hình ảnh trẻ chơi bóng Ví dụ : Ở Chủ đề : “ Thế giới thực vật” địa điểm cô cho trẻ quan sát vườn hoa, ăn quả, chỗ đứng quan sát chật, bụi đất, có trùng kiến đốt, trẻ khơng hứng thú quan sát, ảnh hưởng đến vệ sinh an toàn cho trẻ Giải pháp 2: Tự bồi dưỡng, rèn luyện, nghiên cứu tài liệu, học hỏi kinh nghiệm để nâng cao trình độ chuyên môn thân giáo viên phải thực nghiêm túc việc tổ chức hoạt động trời cho trẻ theo kế hoạch tuần Ban giám hiệu duyệt Để nâng cao chất lượng hoạt động chơi ngồi trời cho trẻ yếu tố nghiệp vụ sư phạm phương pháp dạy người giáo viên yếu tố quan trọng cần thiết Việc tổ chức hoạt động chơi trời cho trẻ thành cơng, mang lại hiệu cao trước tiên người giáo viên phải có nghiệp vụ sư phạm tốt phương pháp lên lớp nhẹ nhàng mềm dẻo linh hoạt Nhận thức điều tơi ln tự nhủ thân phải khơng ngừng học hỏi kinh nghiệm người trước điều lạ, sáng tạo hệ sau để từ nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ hiểu rõ phương pháp giáo dục mầm non nói chung phương pháp tổ chức hoạt động chơi ngồi trời nói riêng nhằm nâng cao chất lượng đạt hiệu trẻ Bên cạnh nhà trường thường xuyên quan tâm đến việc bồi dưỡng chuyên môn giáo viên như: Bồi dưỡng cho giáo viên yếu chun mơn, tổ chức tiết mẫu cho giáo viên nắm bắt phương pháp Tôi tham gia đầy đủ lớp học chuyên đề tổ chức trường trường khác cụm để học hỏi trau dồi cho phương pháp dạy linh hoạt tạo cho hoạt động học, chơi trở nên nhẹ nhàng, thoải mái, hấp dẫn để lôi trẻ để trẻ phát huy hết khả năng, tính tích cực Tôi thường xuyên dự tiết dạy nhà trường tổ chức đợt thao giảng, thi giáo viên giỏi cấp trường tiết dạy đồng nghiệp trường để từ học hỏi, rút kinh nghiệm bổ ích cho thân Trong buổi sinh hoạt chuyên môn nhà trường, với chị em trường, tổ tơi ln tích cực tham gia trao đổi với chị em đồng nghiệp vướng mắc chun mơn, từ chúng tơi bàn bạc tìm phương án tốt để giải vấn đề Tơi dành nhiều thời gian để tìm hiểu tham khảo sách, báo, tài liệu liên quan đến chương trình giáo dục mầm non để nắm mục tiêu, nội dung giáo dục kết mong đợi để tìm phương pháp hướng dẫn trẻ hiệu Trong lớp học tơi ln xác định rõ: Bản thân tơi người giữ vai trò chủ đạo việc tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Muốn tổ chức hoạt động chơi trời cho trẻ đạt kết cao, thân phải thực cân đối nội dung chương trình, phải coi trọng tổ chức hoạt động chơi thường xuyên, có tổ chức thường xun tơi xây dựng nề nếp chơi, từ kịp thời phát khiếu ban đầu, uốn nắn điều chỉnh lệch lạc trình chơi nhằm xây dựng trẻ có tâm hồn lành mạnh Vì mà thân tơi thiết nghĩ rằng: Muốn cho trẻ có nề nếp chơi, có kĩ chơi, để phát triển tâm hồn lành mạnh nhân cách trẻ, vấn đề sớm chiều mà xây dựng được, mà cần phải thực thường xuyên trình chơi, điều khiển hướng lái cô giáo thời gian dài liên tục, từ hoạt động chơi lâu dần thao tác trẻ trở thành kĩ chơi, trở thành kĩ chơi thành thạo, tức lúc trẻ tích lũy nhiều vốn kinh nghiệm trình chơi( sau lần giao tiếp với nhau, chơi với nhau, sai sót cô giáo kịp thời uốn nắn, nhắc nhở, thực tốt cô giáo tuyên đương khen ngợi) Nhiều lần trình chơi trẻ rút nhiều kinh nghiệm chơi Từ ta nhận thấy rằng: Nếu giáo viên không thường xuyên tổ chức thực hoạt động vui chơi trời cho trẻ, chơi khơng thu kết mong muốn mục đích thơng qua hoạt động trời để nhằm giáo dục toàn diện cho trẻ không thực Giải pháp : Xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm có tính sáng tạo để từ giúp trẻ mở rộng mối quan hệ với giới xung thông qua hoạt động mà trẻ khám phá Mơi trường cho trẻ hoạt động nơi có nguồn thơng tin phong phú, khuyến khích tính độc lập hoạt động tích cực trẻ Mơi trường chơi hợp lí có ảnh 10 kiên trì, tâm cố gắng vượt qua khó khăn để hồn thành nhiệm vụ Cơ giáo tổ chức cho trẻ lao động nhiều hình thức: cho trẻ lao động chăm sóc góc thiên nhiên việc làm như: xới đất, nhổ cỏ, nhặt úa cho cây, nhặt rụng, tưới nước cho cây, lau Hình ảnh trẻ tưới nước, nhặt cho Ví dụ: Sau tổ chức cho trẻ quan sát vườn trường giáo viên hỏi trẻ: phải làm cho mau lớn? bạn có muốn tự chăm sóc khơng? cho trẻ sử dụng cuốc, xẻng để vun đất cho gốc cây, sử dụng bình tưới để tưới nước cho cây, tìm sâu, nhặt vàng Ngồi để kích thích ham học hỏi, khám phá thiên nhiên trẻ ta cần cho trẻ quan sát vật tượng xung quanh Ví dụ: Cơ cho trẻ sân trường nhặt vàng gốc trò chuyện với vàng + Đố bạn gì? + Tại rụng Giải pháp 4: Tận dụng nguyên vật liệu sẵn có địa phương, kêu gọi phụ huynh quyên góp tham gia làm đồ chơi phục vụ cho hoạt động trẻ Việc tận dụng nguyên vật liệu mở, sẵn có địa phương giúp tổ chức nhiều hoạt động cho trẻ trường mầm non, đem lại hiệu cao cho trẻ việc phát triển trí tưởng tưởng, sáng tạo cảm xúc cho trẻ Ngoài ra, việc sử dụng nguyên vật liệu mở giúp cho trẻ phát huy tính tính cực, chủ động, sáng tạo có ý thức biết làm số sản phẩm để phục vụ cho việc học tập hoạt động vui chơi 13 Trong hoạt động chơi ngồi trời tơi ln khuyến khích trẻ sưu tầm tự tạo số nguyên vật liệu có sẵn trường để chơi như: Lá cây, cành khô, cát, sỏi, nắp chai Trẻ lớp hứng thú với hoạt động vừa mang tính vui chơi lại tạo nguồn nguyên liệu đa dạng để làm sản phẩm tùy ý thích trẻ Hình ảnh trẻ chơi với nguyên vật liệu sẵn có Bên cạnh việc sử dụng nguyên vật liệu mở giúp trẻ ý thức việc tiết kiệm mua sắm nguyên vật liệu, đồ chơi giúp giáo viên tuyên truyền rộng rãi đến toàn thể phụ huynh việc sưu tầm nguyên vật liệu mở cho trẻ sử dụng khơng lớp mà gia đình Hiểu rõ tác dụng quan trọng nguồn vật liệu mở đó, từ đầu năm học thông qua họp phụ huynh đầu năm học tuyên truyền đến bậc phụ huynh tầm quan trọng tác dụng nguyên vật liệu khuyến khích phụ huynh sưu tầm ủng hộ giáo viên công tác thu thập học liệu phục vụ cho việc học tập trẻ Giải pháp 5: Sưu tầm, cải biên, đa dạng hóa trò chơi Việc tìm tòi, học hỏi sáng tạo trò chơi hay, lạ, hấp dẫn để thu hút trẻ tham gia chơi việc làm thiếu giáo viên, với trò chơi trẻ chơi hay biết thay đổi tên trò chơi, luật chơi, cách chơi tạo nên lạ hấp dẫn nhằm kích thích lơi trẻ chơi Để trò chơi ngồi trời thêm phần hấp dẫn lạ lại phụ thuộc phần lớn vào nghệ thuật dẫn dắt giáo viên, trẻ vô hứng thú biết cách đưa trẻ vào trò chơi quen thuộc với cách giới thiệu mẻ gây ý tò mò trẻ Ngồi việc tìm tòi học hỏi trò chơi hấp dẫn, lạ việc giáo viên tự thiết kế trò chơi phù hợp với lứa tuổi, phù hợp với chủ đề việc 14 làm cần thiết Các trò chơi khiến trẻ hứng thú mong chờ để tham gia thay sử dụng trò chơi cũ mà trẻ chơi * Trò chơi phát triển vận động Các trò chơi vận động mang lại cho trẻ niềm đam mê thích thú, ta dễ dàng nhận thấy trẻ hoạt động tích cực thơng qua trò chơi vận động Tùy thuộc vào độ tuổi mà giáo viên đưa mục đích yêu cầu mức độ chơi cho trẻ, để giúp trẻ đạt kĩ cần thiết Thông qua hoạt động leo trèo thiết bị dụng cụ vận động trời như: cầu tuột, vận động bò trườn trèo, tung ném, chuyền bắt, leo qua bậc tam cấp, gốc cây, nhảy lò cò rèn cho trẻ khéo léo đôi bàn chân, bàn tay, giáo dục trẻ không leo trèo nơi nguy hiểm Hình ảnh trẻ chơi với đồ chơi có sẵn ngồi sân trường Tổ chức cho trẻ chơi số trò chơi sinh hoạt tập thể, đơn giản, trò chơi sinh hoạt cộng đồng thu hút trẻ: trò chơi bắn súng, đổi chỗ cho bạn, trời nắng trời mưa, bẫy cá, cá sấu lên bờ cho trẻ hát theo số hát sinh hoạt tập thể đơn giản linh hoạt thay đổi tên trò chơi, thay đổi luật chơi nhằm thu hút trẻ vào hoạt động Ví dụ: Tên trò chơi Kéo tơi đồi thành kéo pháo * Các trò chơi phát triển giác quan - Chơi trò chơi giác quan khuyến khích tư sáng tạo tính tò mò trẻ, tham gia chơi giác quan trẻ kích thích, trẻ tự xây dựng cho kĩ hoạt động sống trẻ - Một số trò chơi kích thích phát triển giác quan trẻ như: + Phát triển thính giác: Đốn xem tiếng động gì, tiếng kêu đâu, nghe tiếng gió thổi, rụng, chim hót + Phát triển khứu giác: Ngửi hương thơm đốn tên lồi hoa, mùi cỏ 15 + Phát triển thị giác: Ai tinh mắt, đoán qua + Phát triển xúc giác: Chiếc túi thần kì, hộp thần kì * VD: Trò chơi" Chiếc hộp thần kì" - Mục đích: + Phát triển xúc giác qua việc sờ, nắm, đoán + Phát triển vận động tinh bàn tay, ngón tay + Phát triển khả phán đốn, ghi nhớ có chủ định Chuẩn bị: Hộp kín, đồ vật, tranh lơ tơ, rổ đựng Cách chơi cũ: Cô người chọn đồ vật miêu tả cho trẻ đoán tên đồ vật cho trẻ chọn đồ vật đoán tên * Cải biên: Cách chơi: Chọn trẻ chơi chính, trẻ lại ngồi xung quanh, trẻ chơi chọn quyền chọn đồ vật miêu tả hình dạng đồ vật đó, bạn xung quanh có nhiệm vụ đốn xem đồ vật chọn nhanh lô tô rổ đưa lên Luật chơi: Trẻ chọn sai tranh lô tô bị phạt nhảy lò cò, trẻ chơi đốn sai đồ vật phải ngồi thay đổi lượt chơi cho bạn khác * Qua cách chơi hầu hết trẻ tham gia chơi, trẻ người chủ chốt trò chơi người hướng dẫn, bao quát trẻ - Không với trò chơi mà qua việc dạo chơi, quan sát vườn thiên nhiên, quan sát bầu trời trẻ quan sát, trò chuyện nhận xét nói lên hiểu biết qua gợi ý VD: Khi cho trẻ quan sát hỏi trẻ: + Đây gì? + Cây trồng để làm gì? + Để lớn lên phát triển ta phải làm gì? + Bảo vệ cách nào? + Các thử quan sát xem có giống với loại này? Trẻ tham gia trồng cô, ngày nhổ cỏ, tưới nước, chăm sóc cho trẻ quan sát nhận thay đổi phát triển ngày từ trẻ cảm thấy vui yêu quý cối hơn, giúp trẻ mở rộng mối quan hệ, hiểu biết giới xung quanh, cách chăm sóc bảo vệ xanh Từ lần trò chuyện với trẻ nắm hiểu biết trẻ đến đâu, kịp thời cung cấp kiến thức mà trẻ thiếu hay uốn nắn trẻ hiểu sai trẻ dễ dàng tiếp thu kiến thức từ cô cách thoải mái, nhẹ nhàng, cách hình thành kĩ quan sát, ghi nhớ có chủ định trẻ 16 * Trò chơi phát triển nhận thức - Trò chơi phát triển nhận thức kích thích tò mò, tư trẻ, trẻ tham gia chơi trẻ tiếp xúc, trải nghiệm với đồ vật từ trẻ biết đặc điểm, tính chất, cơng dụng cách sử dụng đồ vật Ví dụ: Khi chơi tự do, trẻ chơi với nước, cát, sỏi, đất đá trẻ biết tính chất vật tượng + Chơi với nước: Nước giúp trẻ cảm thấy thoải mái, vui vẻ thích thú, chơi với nước trẻ thư giãn, giải trí khơng đòi hỏi hay bắt buộc trẻ phải hồn thành nhiệm vụ Khi chơi với nước trẻ biết đong nước vào chai, biết ước lượng thể tích nước, biết vật vật chìm nước nặng nhẹ khác nhau, biết nước hòa tan số chất hay nước chảy từ cao xuống từ khái niệm đơn giản khoa học hay toán học dần trẻ khám phá, ngôn ngữ trẻ từ mà phát triển + Chơi với cát: Trẻ có cảm giác thoải mái chạm tay vào cát, bốc, nắm, miết tay cát hay đào, bới, xúc, ịn, gạt Khi chơi với cát trẻ phát triển khả sáng tạo mình, trẻ thoải mái theo suy nghĩ, sáng kiến trẻ mà không cần bắt chước hay dẫn người khác Khi chơi với cát trẻ biết cát có nhiều hạt nhỏ li ti, trộn với nước làm ướt cát cát ướt xây tòa tháp, ngơi nhà làm bánh hình vng, hình tròn qua ca, chén nhựa + Chơi với sỏi: Khi chơi với sỏi trẻ biết hạt sỏi to hạt cát, cứng, có nhiều màu sắc dùng để xếp hình theo ý thích như: ngơi nhà, hình ơng sao, hình tròn, bơng hoa 17 Hình ảnh trẻ chơi xếp hình với sỏi + Chơi với trẻ phân biệt loại tròn, dài, hình bầu dục, to, nhỏ khác Trẻ phát triển vận động tinh qua trò chơi đồng thời kĩ cắt, xé dán, xếp thành hình vật hay đồ vật mà trẻ biết theo ý tưởng, tưởng tượng hay sáng tạo trẻ như: Làm trâu, voi, đan thành mũ đội Kích thích trí não trẻ trò chơi có chi tiết bí ẩn bắt buộc trẻ phải suy luận, phán đốn để tìm câu trả lời + Trò chơi giải mã sơ đồ: Trẻ biết đọc sơ đồ tìm đường dẫn đến nơi cất giấu kho báu bé tìm đường đến siêu thị hay bé tìm đường nhà Qua trò chơi giúp trẻ mở rộng mối quan hệ với giới xung quanh, cách chăm sóc xanh bảo vệ xanh, rèn cho trẻ cách giao tiếp lịch với người Giải pháp 6: Sau hoạt động chơi trẻ cô rút kinh nghiệm Đánh giá hoạt động chơi cá nhân trẻ để lập kế hoạch cho trẻ chơi buổi chơi Sau buổi chơi, sau buổi dự thao giảng đồng nghiệp, thao giảng thân, đặc biệt ý đến ý kiến đóng góp đồng nghiệp để kịp thời chỉnh sửa, điều chỉnh để kết trẻ tham gia hoạt động vui chơi đạt yêu cầu mong muốn Để nâng cao chất lượng buổi chơi cho trẻ tơi thường có thói quen mở sổ ghi chép riêng nhược điểm thường gặp trình tổ chức chơi cho trẻ, từ tìm ngun nhân tổ chức hoạt động chơi ngồi trời trẻ chưa đạt kết cao trẻ chưa hứng thú trẻ hiếu động tập trung chưa ý Hoặc chơi trẻ hiếu động, trẻ cá biệt thường nguyên nhân làm cản trở kết trình chơi Từ ghi chép lại biểu phát triển trẻ chơi nhằm mục đích xác định mức độ đạt kĩ chơi, phát triển thể chất tâm lí trẻ Từ giúp giáo viên có sở nhận điểm mạnh điểm yếu tổ chức hoạt động vui chơi ngồi trời Từ ghi chép đó, tơi tổng hợp nhược điểm tìm phương pháp khắc phục, đồng thời để tìm hiểu thêm nhiều hình thức tổ chức chơi điển hình, tơi mạnh dạn đề xuất Ban giám hiệu cho xây dựng hoạt động mẫu thực hành trường Ngồi tơi tranh thủ nghiên cứu tài liệu, xem đĩa tổ chức hoạt động chơi mẫu học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm * Đối với trẻ 18 Có thể nhận thấy rằng: Sau tổ chức thường xuyên hoạt động chơi trời cho trẻ Mẫu giáo lớn Trường Mầm non Cẩm sơn Qua thời gian áp dụng biện pháp trên, với đạo tận tình BGH nhà trường, góp ý bạn đồng nghiệp, tinh thần tự học tự bồi dưỡng rèn luyện thân, thấy chất lượng tổ chức vui chơi trời cho trẻ nâng lên rõ rệt Điều tiến hành khảo sát thu kết sau: Số trẻ khảo sát 35 trẻ Kết khảo sát cuối năm STT Đạt Tính tích cực trẻ Tổng số trẻ Số trẻ Sự tự tin Khả giao tiếp trẻ Trẻ tò mò ham hiểu biết Trẻ thể số hiểu biết giới xung quanh 35 35 35 33 35 34 35 35 Tỉ lệ (%) 100 % 94,2 % 97,1 % 100 % Chưa đạt Tỉ lệ Số trẻ (%) 0% 5,8 % 2,9 % 0% Từ kết khảo sát trên, ta dễ dàng nhận thấy: Việc sử dụng số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động chơi trời cho trẻ thật có tác dụng lơi trẻ hăng hái tham gia vào hoạt động từ hoạt động đó, tổ chức điều khiển giáo cách tích cực, trẻ lĩnh hội nhiều vốn kinh nghiệm sống cho thân giới xung quanh, qua rèn cho trẻ nhiều kĩ giao tiếp, ứng xử, góp phần quan trọng vào giáo dục kĩ sống cho trẻ cách dễ dàng, đồng thời chất hoạt động vui chơi làm nảy sinh yếu tố chất, giúp cho trình nhận thức phát triển mạnh góp phần quan trọng việc nâng cao hiệu giáo dục * Đối với phụ huynh: Đa số bậc phụ huynh nhận thức tầm quan trọng công tác giáo dục trẻ mầm non nói chung vai trò chơi, hoạt động ngồi trời nói riêng việc giúp hình thành phát triển nhân cách tồn diện cho trẻ Các bậc phụ huynh nhiệt tình phối kết hợp giúp giáo viên, ủng hộ nguyên vật liệu mở, sẵn có, loại phế thải để làm đồ dùng đồ chơi phục vụ công tác giảng dạy học tập trẻ * Đối với giáo viên: - Sau năm học thực đề tài thân rút nhiều học kinh nghiệm bổ ích như: 19 + Thứ kiến thức, chuyên môn nghiệp vụ thân nâng lên rõ rệt đặc biệt tổ chức chơi, hoạt động trời cho trẻ + Thứ hai có nhiều kinh nghiệm việc xây dựng kế hoạch thiết kế nội dung cho hoạt động trẻ + Ba có thêm nhiều kinh nghiệm cơng tác phối kết hợp với phụ huynh Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Là giáo viên mầm non để tổ chức tốt hoạt động đặc biệt hoạt động ngồi trời đạt hiệu cao, thân tơi phải ln u nghề, mến trẻ, tận tình chăm sóc trẻ đứa Tăng cường làm đồ dùng đồ chơi đa dạng chủng loại đảm bảo số lượng để phục vụ cho trẻ chơi tốt Qua năm tổ chức cho cháu hoạt động trời áp dụng biện pháp nêu nhận thấy cháu trở nên thơng minh nhanh nhẹn rõ rệt, cháu tích cực chủ động hoạt động tìm tòi khám phá giới xung quanh Cháu biết suy nghĩ đặt nhiều câu hỏi suy luận lí thú cho cô bạn khác suy nghĩ để tìm đáp án Bên cạnh ngơn ngữ trở nên mạch lạc hơn, trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp, thói quen lao động tự phục vụ trẻ tốt Khơng trẻ hình thành phẩm chất tốt khả phối hợp hoạt động với bạn, khả tự kiềm chế, nhường nhịn bạn, biết chơi bạn giúp đỡ bạn Đó niềm vui khơng dành cho bậc cha mẹ học sinh mà niềm vui lớn cô giáo mầm non người làm công tác giáo dục Với giải pháp trên, áp dụng đạt hiệu cao tổ chức hoạt động chơi trời cho trẻ lớp mẫu giáo lớn A Trương Mầm non Cẩm sơn Sau xin đưa số học kinh nghiệm sau: Trước hết giáo viên phải có lực sư phạm Ngay từ đầu năm học giáo viên phải nắm rõ tâm sinh lí trẻ Luôn học hỏi đồng nghiệp qua buổi dự thao giảng, dạy mẫu, học hỏi từ đồng nghiêp có kinh nghiệm Tham gia lớp học chuyên đề phòng, cụm, trường tổ chức, tham khảo tài liệu, học tập bồi dưỡng thường xuyên để rút học kinh nghiệm cho thân để có kiến thức vững vàng Thường xuyên cho trẻ khám phá đối tượng lúc nơi có điều kiện Giáo viên cần thực nghiêm túc nội dung chương trình, khơng xem nhẹ việc tổ chức hoạt động vui chơi trời trẻ thực tổ chức vui chơi cho trẻ cách thường xuyên theo kế hoạch 20 Phối hợp với cha mẹ học sinh tham gia đóng góp nguyên vật liệu sẵn có địa phương để làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc tổ chức hoạt động chơi trời Gần gũi thân thiện với trẻ để trẻ khám phá vật tượng cách xác hiệu 3.2.Kiến nghị Để góp phần nâng cao chất lượng tổ chức hoạt vui chơi ngồi trời cho trẻ, tơi xin đề xuất số vấn đề sau đây: Đề nghị Phòng giáo dục huyện năm tổ chức hội thi, lớp chuyên đề, tập huấn làm đồ dùng đồ chơi để trường giao lưu học hỏi trường bạn Từ giáo viên mầm non nâng cao kiến thức, kỹ làm đồ chơi để phục vụ cho hoạt động trẻ Đề nghị cấp Lãnh đạo địa phương mở rộng khuôn viên sân chơi nhà trường, tăng cường sở vật chất, trang thiết bị để đáp ứng yêu cầu trường mầm non đạt chuẩn quốc gia Đề nghị nhà trường quan tâm đầu tư thêm kinh phí mua sắm đồ dùng đồ chơi bổ sung, làm cho số lượng đồ chơi đa dạng phong phú Trên số biện pháp với học kinh nghiệm cơng tác tổ chức hoạt động vui chơi ngồi trời cho trẻ lớp mẫu giáo Lớn A Trong sáng kiến kinh nghiệm chắn không tránh khỏi thiếu xót, tơi mong HĐKH cấp góp ý để SKKN tơi hồn chỉnh Tơi xin chân thành cảm ơn! Cẩm thủy , ngày 15 tháng năm 2017 Xác nhận thủ trưởng đơn vị Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết khơng chép người khác Người viết sáng kiến kinh nghiệm Đinh Thị Chuyền 21 ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CỦA HĐKH TRƯỜNG MẦM NON CẨM SƠN 22 ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CỦA HĐKH HUYỆN CẨM THỦY 23 ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CỦA HĐKH TỈNH THANH HÓA 24 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Hướng dẫn tổ chức thực chương trình Giáo dục mầm non (Mẫu giáo lớn 5- tuổi ) Nhà xuất giáo dục Việt Nam Tuyển chọn trò chơi, hát, thơ ca, truyện, câu đố theo chủ đề trẻ – tuổi Nhà xuất giáo dục Việt Nam Nguồn tư liệu mạng internet 25 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT Họ tên tác giả: Đinh Thị Chuyền Chức vụ đơn vị công tác: Trường Mầm non Cẩm Sơn TT Tên đề tài SKKN Một số biện pháp giúp trẻ chơi tốt hoạt động góc trường mầm non Kết Cấp đánh Năm học đánh đánh giá giá xếp loại giá xếp loại xếp loại Cấp huyện A 2014- 2015 26 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CẨM THỦY SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 5- TUỔI HỨNG THÚ THAM GIA HOẠT ĐỘNG CHƠI NGOÀI TRỜI TRONG TRƯỜNG MẦM NON Người thực hiện: Chức vụ: Đinh Thị Chuyền Giáo Viên Đơn vị công tác: Trường Mầm Non Cẩm Sơn SKKN thuộc lĩnh vực chuyên môn THANH HÓA, NĂM 2017 ` 27 ... Tổng số trẻ Số trẻ Tỉ lệ %) Số trẻ Tỉ lệ (%) Sự tự tin Khả giao tiếp trẻ Trẻ tò mò ham hiểu biết Trẻ thể số hiểu biết giới xung quanh 35 22 63 % 13 37% 35 20 57 ,1 % 15 42,9% 35 21 60 % 14 40 % 35. .. Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi hứng thú tham gia hoạt động chơi trời trường Mầm non” 1.2 Mục đích nghiên cứu Nhằm nâng cao chất lượng hoạt động chơi trời cho trẻ, hình thành trẻ hành vi tốt... sau: Số trẻ khảo sát 35 trẻ Kết khảo sát cuối năm STT Đạt Tính tích cực trẻ Tổng số trẻ Số trẻ Sự tự tin Khả giao tiếp trẻ Trẻ tò mò ham hiểu biết Trẻ thể số hiểu biết giới xung quanh 35 35 35 33