KinhnghiệmsửdụngtốtđồdùngdạyhọctiếtdạyVậtlýphầnNhiệthọcKINHNGHIỆMSỬDỤNGTỐTĐỒDÙNGDẠYHỌCTRONGMỘTTIẾTDẠYVẬTLÝLỚPPHẦNNHIỆTHỌC I / LÝDO CHỌN CHUYÊN ĐỀ Vật lí học mơn khoa học tự nhiên, việc dạyhọc môn vậtlý tách rời khỏi tượng vật lí Đa số kiến thức vật lí hình thành thực nghiệm, thí nghiệmtiếtdạy sở quan trọng để hình thành giới quan vật biện chứng, chứng khoa học khơng thể thiếu khó thay Các dụng cụ thí nghiệm cấp qua nhiều năm sửdụng bị hao mòn, có chất lượng thấp nên kết thí nghiệm thu có sai số lớn, dẫn đến khó khăn việc xử lí kết thí nghiệm thu được, sở để giáo viên hình thành kiến thức cho học sinh Xuất phát từ khó khăn thực tế giảng dạy tơi xin trình bày kinhnghiệm cách sửdụngtốtđồdùngdạyhọctiếtdạyVật lí phầnnhiệthọc II / THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI: Thuận lợi Sự đổi sách giáo khoa tạo điều kiện cho học sinh họctốt mơn vật lí hơn, cung cấp nhiều thông tin hơn, với cách viết mở nên học sinh phải làm thí nghiệm để thu số liệu, xử lý kết quả, để hoàn thành nội dunghọc Được quan tâm cấp ngành, hàng năm tổ chức đợt tập huấn hội thảo chun mơn, tổ chức chun đề vật lí trao đổi kinhnghiệm giải đáp vướng mắc chuyên môn Đa số học sinh ý thức học tập tốt, ham thích tìm tòi học hỏi khám phá, thí nghiệm Khó khăn Về dụng cụ: trường cấp đủ số lượng theo số lớp năm bắt đầu thay sách giáo khoa lớp (2005), Nhìn chung dụng cụ thí nghiệm qua vài năm số dụng cụ hư hỏng như: Nhiệt kế, nhiệt lượng kế, bình cầu, nút cao su, chốt ngang, băng kép, ống nghiệm, … theo tăng số lớp khối, mặt khác số dụng cụ thí nghiệm khơng đảm bảo tính xác đồng nhiệt kế, nhiệt lượng kế, Giáo viên: nhận thức cần thiết việc sửdụngdụng cụ dạyhọc yếu tố như: thiếu dụng cụ khơng có thời gian chuẩn bị, hay lớp trùng đồdùngdạyhọcsửdụng hạn chế nên hiệu tiếtdạy chưa cao Số học sinh nhóm đơng nên, nên học sinh giỏi, tích cực tham gia vào hoạt động nhóm, học sinh thụ động ỉ lại hay tham gia cách đối phó dẫn đến hiệu trình dạyhọc chưa cao Số liệu thống kê Các thiết bị đonhiệt kế, nhiệt lượng kế, khơng đồng bộ, thiếu độ xác, có sai số lớn Các nút cao su ống nghiệm, bình cầu bị hư hỏng nhiều, khơng đủ Các chốt ngang thiếu nhiều Các băng kép sau nhiều năm sửdụng bị ghỉ , gãy,… III/ NỘI DUNG ĐỀ TÀI Cơ sở lí luận: Con đường biện chứng nhận thức chân lý, nhận thức thực khách quan "từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng, từ tư trừu tượng trở thực tiễn" Rõ ràng thực tiễn thước đo nơi kiểm nghiệm, đánh giá kiến thức, sản phẩm q trình tư Người thực hiện: Trần Văn Khơn Trang KinhnghiệmsửdụngtốtđồdùngdạyhọctiếtdạyVậtlýphầnNhiệthọcTrong nhà trường thực tiễn thể thơng qua thí nghiệmvật lí, sống thực tiễn tượng vật lí diễn ngày xung quanh Ta biết vai trò quan trọng thí nghiệmvật lí tiếtdạy là: − Xây dựng củng cố niềm tin khoa học − Hình thành giới quan vật biện chứng − Giúp em đam mê học mơn vật lí − Hình thành khả làm việc theo nhóm − Xây dựng phương pháp làm việc khoa học − Hình thành kỹ kỹ xảo, phát triển tư sáng tạo cho học sinh − Thí nghiệmvật lí tiếtdạy đòi hỏi người giáo viên phải chuẩn bị tổ chức lớp thật khoa học đạt kết tốtDo để hình thành, xây dựng hay kiểm nghiệm định luật, công thức hay tính chất vật lí thí nghiệmvật lí phải xác phải hạn chế ảnh hưởng yếu tố khác đến đại lượng vật lí mà ta nghiên cứu Hiện thí nghiệmvật lí phầnnhiệt thường cho kết có sai số lớn Do ảnh nhiều yếu tố, dẫn đến việc đánh giá kết thực hành khó khăn Để dạytốttiếtdạy có thí nghiệm giáo viên phải làm tốt khâu sau: − Chuẩn bị học sinh giáo viên − Tổ chức hoạt động tích cực − Đánh giá xác khách quan Nội dung, biện pháp thực giải pháp đề tài a Yêu cầu chung: Giáo viên phải dành thời gian mức để chuẩn bị tiếtdạy có thí nghiệm, phải xếp các dụng cụ theo nhóm, tiến hành thí nghiệm trước ghi giá trị đo nhóm Học sinh phải chuẩn bị trước nhà, có thái độnghiêm túc q trình làm thí nghiệm Thí nghiệmvật lí phải đảm bảo tính thẩm mỹ, tính an tồn cho học sinh, khơng làm ảnh hưởng đến sức khoẻ, tâm lýhọc sinh Dụng cụ thí nghiệm phải có kích thước hợp lý, cách bố trí sếp dụng cụ phải khoa học đảm bảo dễ thao tác, quan sát Đối với thí nghiệm khó quan sát phải che chắn ánh sáng, dùngvật thị nước màu khói, Đối với dụng cụ đonhiệt kế, nhiệt lượng kế giáo viên có kế hoach sửa chữa, đo lại, dụng cụ khơng sửa chữa đề nghị mua thay Các bình cầu, ống nghiệm, nút cao su mua để thay thế, sửdụng bình cầu ống nghiệm, nút cao su mơn Hóa ( giải pháp tạm thời ) Các dụng cụ xếp kiểm tra đo đạc theo nhóm ghi vào sổ tay giáo viên để làm đánh giá Học sinh chuẩn bị trước tiếthọc từ nhà Nắm mục đích học, biết phân cơng nhiệm vụ nhóm, có thái độnghiêm túc, tác phong gọn gàng, có ý thức giữ gìn tài sản giữ gìn vệ sinh Giáo viên phải chuẩn bị từ trước, đăng ký với người phụ trách thiết bị để chuẩn bị, phải tiến hành thí nghiệm trước để lường trước vấn đề nảy sinh Vì dụng cụ không đồng nên thí nghiệmđo đạc giáo viên phải chọn lựa, xếp theo để kết nhóm chênh lệch không đáng kể, phải ghi lại kết để làm sở đánh giá kết thí nghiệm nhóm b Chuẩn bị Giáo viên Đọc qua nội dung dạy, xem xét dụng cụ thí nghiệm có có đáp ứng u cầu sách giáo khoa khơng, có phương án thay dụng cụ, thiết bị thí nghiệm cho phù hợp Người thực hiện: Trần Văn Khôn Trang KinhnghiệmsửdụngtốtđồdùngdạyhọctiếtdạyVậtlýphầnNhiệthọc Đo đạc ghi lại số liệu phát dụng cụ, thiết bị không đảm bảo Xác định yếu tố ảnh hưởng đến kết thí nghiệm nhằm lưu ý cho nhóm để làm thí nghiệm cho tốt Chuẩn bị thiết bị dự phòng thiết bị nhóm bị hỏng để thay Học sinh Ơn tập kiến thức liên quan đến học kiến thức giáo viên yêu cầu Chuẩn bị vậtdụng theo yêu cầu giáo viên c Các bước tổ chức tiếtdạy có sửdụngtốtđồdùngdạyhọcphầnnhiệthọc : b1 Giáo viên hướng dẫn học sinh nắm mục đích thí nghiệm b2 Giáo viên giới thiệu dụng cụ thí nghiệm b3 Giáo viên hướng dẫn bước tiến hành thí nghiệm ( Giáo viên làm mẫu với khó ) b4 Giáo viên giao dụng cụ cho học sinh Các nhóm kiểm tra dụng cụ thực hành b5 Học sinh tiến hành thí nghiệmPhân chia nhiệm vụ thành viên nhóm thực hành b6 Học sinh nhóm báo cáo kết thực hành b7 Giáo viên nhận xét đánh giá kết thí nghiệm nhóm b8 Học sinh rút kết luận chung hướng dẫn giáo viên Xây dựng kế hoạch hoạt động a/ Ví dụ 1: Bài 18 “ Sự nở nhiệt chất rắn ” ( Vậtlý ) b1/ Mục đích : Học sinh biết chấc rắn nở nóng lên, co lại lạnh đi, liên hệ thực tế đời sống kĩ thuật b2/ Giáo viên giới thiệu dụng cụ thí nghiệm : Một cầu kim loại vòng kim loại; đèn cồn; chậu nước; khăn lau khô, b3/ Giáo viên hướng dẫn bước tiến hành thí nghiệm : - Đưa cầu lọt qua vòng kim loại trước nung nóng nhiệtđộ bình thường → HS quan sát - Hơ nóng cầu lửa đèn cồn thả qua vòng kim loại → Quan sát rút nhận xét Học sinh hoạt động nhóm ghi phần nhận xét vào bảng nhóm - Nhúng cầu hơ nóng vào chậu nước lạnh thả qua vòng kim loại → Quan sát rút nhận xét Học sinh hoạt động nhóm ghi phần nhận xét vào bảng nhóm b4/ Giáo viên giao dụng cụ cho học sinh Các nhóm kiểm tra dụng cụ thực hành xem đủ chưa tiến hành thí nghiệm b5/ Học sinh tiến hành thí nghiệmPhân chia nhiệm vụ thành viên nhóm Các nhóm phân cơng nhiệm vụ thực hành thí nghiệm để giúp cho tiến trình thí nghiệm trơi chảy nhanh chóng Giáo viên theo dõi q trình làm thí nghiệm nhóm để hướng dẫn điều chỉnh thao tác thực hành học sinh, qua học sinh rút kết xác b6/ Học sinh nhóm báo cáo kết thực hành: - Quả cầu bị hơ nóng nở nên khơng lọt qua vòng kim loại - Khi nhúng vào nước lạnh cầu co lại nên lại lọt qua vòng kim loại - Thể tích cầu tăng cầu nóng lên, thể tích cầu giảm cầu lạnh Giáo viên nhận xét , đánh giá kết thí nghiệm nhóm: Học sinh: Yêu cầu nhóm nhận xét chéo kết thí nghiệm nhóm bạn, rút kinhnghiệm cho lần thí nghiệm sau Giáo viên: Tổng hợp số liệu báo cáo từ nhóm, nhận xét đánh giá kết thí nghiệm nhóm, từ kết hướng dẫn học sinh rút kết luận mục I.Giáo viên tuyên dương nhóm có thái độ kết tốt, phê bình nhóm chưa nghiêm túc thực hành, rút kinhnghiệm cho tiết sau Người thực hiện: Trần Văn Khôn Trang KinhnghiệmsửdụngtốtđồdùngdạyhọctiếtdạyVậtlýphầnNhiệthọc b 8/ Học sinh rút kết luận chung hướng dẫn giáo viên b/ Ví dụ 2: Bài 20 “ Sự nở nhiệt chất khí ” ( Vậtlý ) b1/ Mục đích : Học sinh biết chất khí nở nóng lên, co lại lạnh đi, chất khí nở nhiệt nhiều chất lỏng chất rắn b2/ Giáo viên giới thiệu dụng cụ thí nghiệm : Một bình thủy tinh đáy ; ống thủy tinh thẳng ; nút cao su có đục lỗ ; cốc nước màu; miếng giấy trắng; khăn lau khô, mềm b3/ Giáo viên hướng dẫn bước tiến hành thí nghiệm : - Xuyên ống thủy tinh qua nút cao su, lấy giọt nước màu vào ống thủy tinh, đậy kín bình giọt nước lên đến lưng chừng ống - Áp hai lòng bàn tay vào bình cầu → Quan sát rút nhận xét Học sinh hoạt động nhóm ghi phần nhận xét vào bảng nhóm - Sau bng tay → Quan sát rút nhận xét Học sinh hoạt động nhóm ghi phần nhận xét vào bảng nhóm b4/ Giáo viên giao dụng cụ cho học sinh Các nhóm kiểm tra dụng cụ thực hành xem đủ chưa tiến hành thí nghiệm b5/ Học sinh tiến hành thí nghiệmPhân chia nhiệm vụ thành viên nhóm Các nhóm phân cơng nhiệm vụ thực hành thí nghiệm để giúp cho tiến trình thí nghiệm trơi chảy nhanh chóng Giáo viên theo dõi q trình làm thí nghiệm nhóm để hướng dẫn điều chỉnh thao tác thực hành học sinh, qua học sinh rút kết xác b6/ Học sinh nhóm báo cáo kết thực hành: - Giọt nước màu lên, chứng tỏ thể tích khơng khí bình tăng: Khơng khí nở - Giọt nước màu xuống, chứng tỏ thể tích khơng khí bình giảm : Khơng khí co lại - Thể tích khí bình tăng khí nóng lên, thể tích khí bình giảm khí lạnh b7/ Giáo viên nhận xét , đánh giá kết thí nghiệm nhóm Học sinh: Yêu cầu nhóm nhận xét chéo kết thí nghiệm nhóm bạn, rút kinhnghiệm cho lần thí nghiệm sau Giáo viên: Tổng hợp số liệu báo cáo từ nhóm, nhận xét đánh giá kết thí nghiệm nhóm, từ kết hướng dẫn học sinh rút kết luận mục I.Giáo viên tuyên dương nhóm có thái độ kết tốt, phê bình nhóm chưa nghiêm túc thực hành, rút kinhnghiệm cho tiết sau c/ Soạn tiếtdạy c1/ Bài 18 “ Sự nở nhiệt chất rắn ” CHƢƠNG II : NHIỆTHỌC Bài 18 : SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT RẮN I MỤC TIÊU : 1.Kiến thức - Mô tả tượng nở nhiệt chất rắn: chất rắn nở nóng lên, co lại lạnh - Nhận biết chất rắn khác nở nhiệt khác 2.kĩ - Vận dụng kiến thức nở nhiệt chất rắn để giải thích số tượng ứng dụng thực tế 3.Thái độ - Tích cực học tập Người thực hiện: Trần Văn Khôn Trang KinhnghiệmsửdụngtốtđồdùngdạyhọctiếtdạyVậtlýphầnNhiệthọc II CHUẨN BỊ: - Cả lớp : + cầu vòng kim loại + đèn cồn + chậu nước + Khăn lau khơ, + Bảng phụ C3, C4 III TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC: Hoạt động GV Hoạt động : Kiểm tra cũ, đặt vấn đề vào - Kiểm tra cũ : (Không kiểm tra cũ tiết trước tiết ơn tập) - Đặt vấn đề vào : Giới thiệu tháp Eiffel Pari Qua phép đo cho thấy vòng tháng tháp cao thêm 10cm Tại lại ? Có phải tháp tự lớn lên hay khơng? Hoạt động 2:Thí nghiệm nở nhiệt chất rắn: - Yêu cầu HS đọc phần Thí nghiệm - Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm - Nêu bước thực : + B1: Bỏ cầu qua vòng kim loại chưa hơ nóng + B2: Bỏ cầu qua vòng kim loại hơ nóng + B3: Nhúng cầu nóng vào nước lạnh, sau bỏ qua vòng kim loại - Ở bước thực yêu cầu HS dự đoán trước kết - So sánh dự đoán HS với kết thí nghiệm - Yêu cầu HS cho biết : C1 : Tại sau bị hơ nóng, cầu lại khơng lọt qua vòng kim loại ? C : Tại sau nhúng vào nước lạnh, cầu lại lọt qua vòng kim loại ? - Nhận xét Hoạt động 3: Rút kết luận - Treo bảng phụ yêu cầu HS hồn thành C3 Người thực hiện: Trần Văn Khơn Hoạt động HS Nội dung HS nghe Đọc SGK - Theo dõi Thí nghiệm (SGK) - 1HS đại diện làm thí nghiệm HS khác quan sát tượng - Dự đoán - Theo dõi - Cá nhân HS trả lời, thảo luận (2HS) C1 : Vì cầu nở nóng lên C2 : Vì cầu co lại lạnh Trả lời câu hỏi (SGK) Rút kết luận Trang KinhnghiệmsửdụngtốtđồdùngdạyhọctiếtdạyVậtlýphầnNhiệthọc Như chất rắn nở nào, co lại - Các chất rắn khác có nở nhiệt giống khơng ? - Treo bảng ghi độ tăng chiều dài kim loại khác yêu cầu HS trả lời C4 - Nhận xét rút kết luận Hoạt động 4: Vận dụng Yêu cầu HS trả lời C5, C6 C5 : Ở đầu cán (chuôi) dao, liềm gỗ, thường có đai sắt, gọi khâu dùng để giữ chặt lưỡi dao hay lưỡi liềm Tai lắp khâu, người thợ rèn phải đun nóng khâu tra vào cán ? C6 : Hãy nghĩ cách làm cho cầu thí nghiệm hình 18.1, dù nóng lọt qua vòng kim loại C7 : Tại tháp Eiffel Pari lại cao thêm 10cm sau lần đo thứ hai ? - Treo H.16.7 hướng dẫn HS đọc “Có thể em chưa biết” Thảo luận nhóm 2-3HS để trả lời - Chất rắn nở C3 : a) Thể tích cầu tăng nóng lên, co lại cầu nóng lên lạnh b) Thể tích cầu giảm - Các chất rắn khác nở nhiệt cầu lạnh khác Nở nóng lên co lại lạnh - Dự đốn - Thảo luận nhóm : C4 : Các chất rắn khác nở nhiệt khác Nhơm nở nhiều nhất, đến đồng, sắt - Ghi - Cá nhân HS trả lời : C5 : Nung nóng để khâu nở Khi nguội khâu co lại, giữ chặt lưỡi dao vào cán Vận dụng C5 : Nung nóng để khâu nở Khi nguội khâu co lại, giữ chặt lưỡi dao vào cán C6 : Nung nóng vòng kim loại C7 : Do mùa hè nhiệtđộ tăng lên, thép nở nên làm cho tháp cao lên - Đọc SGK C6 : Nung nóng vòng kim loại C7 : Do mùa hè nhiệtđộ tăng lên, thép nở nên làm cho tháp cao lên Hoạt động : Hƣớng dẫn nhà : - Về nhà học thuộc bài, làm tập 18.1, 18.2, 18.3, 18.4, 18.5, 18.6, 18.7, 18.8, 18.9,18.10 SBT - Xem trước chuẩn bị cho 19 : “Sự nở nhiệt chất lỏng” Rút kinhnghiệm : Người thực hiện: Trần Văn Khơn Trang KinhnghiệmsửdụngtốtđồdùngdạyhọctiếtdạyVậtlýphầnNhiệthọc C2/ Bài 20 “ Sự nở nhiệt chất khí ” Bài 20 : SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT KHÍ I Mục tiêu : 1.Kiến thức - Mơ tả tượng nở nhiệt chất khí: chất khí nở nóng lên, co lại lạnh - Nhận biết chất khí khác nở nhiệt giống 2.kĩ - Vận dụng kiến thức nở nhiệt chất lỏng để giải thích số tượng ứng dụng thực tế 3.Thái độ - Tích cực học tập II Chuẩn bị: - Cả lớp : + Bảng phụ C5, C6, hình 20.3 + phích đựng nước nóng + cốc thuỷ tinh + bóng bàn bị bẹp - Nhóm : + bình thuỷ tinh đáy bằng; + nút cao su có đục lỗ + ống thuỷ tinh; + cốc nước có pha màu III Tiến trình dạy : Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động : Kiểm tra cũ, đặt vấn đề vào - Kiểm tra cũ : + HS1 : Chất lỏng nở nhiệt ? Nêu ví dụ ? + HS2 : Hiện tượng sau xảy đun nóng lượng chất lỏng ? A Khối lượng chất lỏng tăng B Trọng lượng chất lỏng giảm C Thể tích chất lỏng tăng D Tất - Đặt vấn đề vào : + Gọi HS đóng vai đọc đoạn đối thoại đầu SGK + Làm thí nghiệm minh hoạ + Tại bóng bàn bị bẹp thả vào nước nóng lại phồng lên ? + Để trả lời câu hỏi tìm hiêu học hôm - Đọc SGK Hoạt động 2: Làm thí nghiệm Người thực hiện: Trần Văn Khơn Nội dung B Trọng lượng chất lỏng giảm Làm thí nghiệm (SGK) Trang KinhnghiệmsửdụngtốtđồdùngdạyhọctiếtdạyVậtlýphầnNhiệthọc - Yêu cầu HS đọc mục Làm thí nghiệm - Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm Nêu bước thực SGK - Phát dụng cụ cho HS tiến hành làm thí nghiệm (trong phút) - Quan sát uốn nắn sai sót HS q trình thí nghiệm - Thu dụng cụ yêu cầu HS trả lời câu hỏi : + Khi cọ xát hai bàn tay vào hai bàn tay ? + Có tượng với giọt nước màu ống áp hai bàn tay vào bình cầu ? Hiện tượng chứng tỏ điều ? + Khi thơi khơng áp tay vào bình cầu, có tượng xảy với giọt nước màu ống thuỷ tinh ? Hiện tượng chứng tỏ điều ? + Tại thể tích khơng khí bình cầu lại tăng lên ta áp hai bàn tay nóng vào bình ? + Tại thể tích khơng khí bình lại giảm ta thơi khơng áp tay vào bình cầu ? - Treo bảng 20.1 mô tả sơ lược số liệu yêu cầu HS trả lời câu hỏi : + Các chất khí khác nở ? + Trong chất rắn, lỏng, khí chất nở nhiều ? chất nở ? - Nhận xét thông qua bảng số liệu 20.1 Hoạt động 3:Rút kết luận - Treo bảng phụ u cầu HS thảo luận nhóm để hồn thành C6 - Nhận xét rút kết luận - Theo dõi - Làm thí nghiệm theo nhóm - Cá nhân HS trả lời : + Hai bàn tay nóng lên + Giọt nước màu lên, chứng tỏ thể tích khơng khí bình tăng : khơng khí nở + Giọt nước màu xuống, chứng tỏ thể tích khơng khí bình giảm : khơng khí giảm + Do khơng khí bình nóng lên + Do khơng khí bình nóng lên - Qaun sát cá nhân HS trả lời câu hỏi : + Các khí khác nở nhiệt giống + Chất khí nở nhiệt nhiều nhất, chất rắn nở nhiệt - Thảo luận theo nhóm Kết luận - Chất khí nở nóng lên, co lại C6 : lạnh a) Thể tích khí bình tăng - Các chất khí khác khí nóng lên b) Thể tích khí nở nhiệt bình giảm giống khí lạnh - Chất khí nở nhiệt c) Chất rắn nở nhiệt nhất, nhiều chất lỏng, chất khí nở nhiệt nhiều chất lỏng nở nhiệt - Ghi bài.- Theo dõi nhiều chất rắn Hoạt động 4: Vận dụng - Yêu cầu HS trả lời C7, C8 C7 : Tại bóng bàn bị bẹp, - Cá nhân HS trả lời : Người thực hiện: Trần Văn Khơn Trả lời câu hỏi (SGK) III: Vận dụng C7 : Do khơng khí bóng bàn Trang KinhnghiệmsửdụngtốtđồdùngdạyhọctiếtdạyVậtlýphầnNhiệthọc nhúng vào nước nóng lại phồng lên ? C8 : Tại khơng khí nóng lại nhẹ khơng khí lạnh ? - Treo hình 20.3 yêu cầu HS trả lời C9 Hoạt động : Hƣớng dẫn nhà : - Về nhà học thuộc bài, làm tập 20.1, 20.2, 20.3, 20.4 SBT - Đọc phần “Có thể em chưa biết” - Xem trước chuẩn bị cho 21 : “Một số ứng dụng nở nhiệt” C7 : Do khơng khí bóng bàn gặp nóng nở C8 : Khơng khí nóng V tăng, khơng khí lạnh V giảm mà d = P/V, nên khơng khí nóng nhẹ khơng khí lạnh C9 : Khi thời tiết nóng mực chất lỏng tụt xuống, lạnh dâng lên gặp nóng nở C8 : Khơng khí nóng V tăng, khơng khí lạnh V giảm mà d = P/V, nên khơng khí nóng nhẹ khơng khí lạnh C9 : Khi thời tiết nóng mực chất lỏng tụt xuống, lạnh dâng lên * Rút kinhnghiệm : IV/ KẾT QUẢ Trong thực tế, giảng dạytiết theo phương pháp thu kết khả quan sau: Tiết kiệm thời gian có chuẩn bị kỹ Dành nhiều thời gian cho việc theo dõi đánh giá giúp đỡ nhóm cá nhân gặp khó khăn Học sinh tin tưởng vào công khách quan giáo viên, tiếp thu kiến thức hiệu Giáo viên cần chuẩn bị kỹ lần sửdụng cho khối V / BÀI HỌCKINHNGHIỆMTrong trình giảng dạy, với tự tìm tòi nghiên cứu thân, việc dự giờ, học hỏi kinhnghiệm từ đồng nghiệp giúp nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ đúc kết kinhnghiệm quý báu cho thân Với vai trò giáo viên tiếtdạy phải đầu tư, chuẩn bị kỹ lưỡng Sau tiếtdạy phải rút kinh nghiệm, học, tìm nguyên nhân, để tìm cách khắc phục, giải tốttiết sau Ngoài việc truyền thụ kiến thức, cần xây dựng cho học sinh phương pháp học tập hiệu quả, hình thành ham thích, tìm tòi học tập, học sinh Thường xuyên tham khảo sách chun mơn, chương trình bồi dưỡng thường xun cho giáo viên Tham gia hội giảng cấp VI / KẾT LUẬN Để sửdụngtốtđồdùngdạyhọctiếtdạyVậtlýphầnnhiệthọc đòi hỏi giáo viên nghiên cứu đầu tư nhiều cho học Phải luôn học hỏi để nâng cao nghiệp vụ sư phạm, để tiếtdạy khơng nặng nề mà tạo nên khơng khí ham thích tìm tòi, Người thực hiện: Trần Văn Khôn Trang KinhnghiệmsửdụngtốtđồdùngdạyhọctiếtdạyVậtlýphầnNhiệthọc khám phá khoa học, tạo thói quen làm việc theo quy trình, để học sinh xây dựng phương án thí nghiệm để kiểm nghiệm dự đốn quan sát tượng vậtlý ngày “Lí thuyết màu xám xịt, thực tiễn đời mãi xanh tươi”, lí thuyết gắn với sống lí thuyết sống tồn học sinh Chắc chắn suy nghĩ kinhnghiệm tơi trình bày khơng tránh khỏi sai sót hạn chế Rất mong đóng góp chân tình q đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn! Xuân Tâm, ngày 15 tháng 01 năm 2018 Người viết Trần Văn Khơn Người thực hiện: Trần Văn Khơn Trang 10 ... thí nghiệm (SGK) Trang Kinh nghiệm sử dụng tốt đồ dùng dạy học tiết dạy Vật lý phần Nhiệt học - Yêu cầu HS đọc mục Làm thí nghiệm - Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm Nêu bước thực SGK - Phát dụng. . .Kinh nghiệm sử dụng tốt đồ dùng dạy học tiết dạy Vật lý phần Nhiệt học Trong nhà trường thực tiễn thể thơng qua thí nghiệm vật lí, sống thực tiễn tượng vật lí diễn ngày xung... Trang Kinh nghiệm sử dụng tốt đồ dùng dạy học tiết dạy Vật lý phần Nhiệt học khám phá khoa học, tạo thói quen làm việc theo quy trình, để học sinh xây dựng phương án thí nghiệm để kiểm nghiệm