skkn “HUY ĐỘNG số LƯỢNG gắn với CÔNG tác PCGD ở địa PHƯƠNG xã cư MGAR

Nguyễn Văn Tuấn- Trường Tiểu học Tơ Hiệu PHỊNG GD&ĐT CƯ MGAR TRƯỜNG TIỂU HỌC TÔ HIỆU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: “HUY ĐỘNG SỐ LƯỢNG GẮN VỚI CÔNG TÁC PCGD Ở ĐỊA PHƯƠNG XÃ CƯ MGAR” Người thực hiện: Nguyễn Văn Tuấn Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị: Trường TH Tô Hiệu, xã Cư Mgar, Cư Mgar, Đắc Lắc SKKN:Huy động số lượng gắn với công tác phổ cập giáo dục địa phương xã Cư Mgar Nguyễn Văn Tuấn- Trường Tiểu học Tô Hiệu LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn quan tâm giúp đỡ Đảng ủy, hội đồng nhân dân, ủy ban nhân dân xá cư Mgar, Ban đại diện CMHS, phụ huynh nhân dân địa phương, Ban giám hiệu nhà trường, hợp tác, giúp đỡ nhiệt tình tập thể giáo viên, tổ chức đoàn thể em học sinh trường tiểu học Tô Hiệu giúp tơi hồn thành đề tài sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Văn Tuấn SKKN:Huy động số lượng gắn với công tác phổ cập giáo dục địa phương xã Cư Mgar Nguyễn Văn Tuấn- Trường Tiểu học Tô Hiệu MỤC LỤC I.Phần mở đầu Trang I.1.Lý chọn đề tài Trang I.2 Mục tiêu nhiệm vụ đề tài .Trang I.3 Đối tượng nghiên cứu Trang I.4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu .Trang I.5 Phương pháp nghiên cứu Trang II Phần nội dung Trang II.1 Cơ sở lý luận đề tài .Trang II.2 Thực trạng Trang a Thuận lợi- khó khăn Trang b Thành công- hạn chế .Trang c.Mặt mạnh- mặt yếu Trang d Kết điều tra .Trang e Nguyên nhân, yếu tố tác động .Trang 10 II.3 Giải pháp, biện pháp Trang 10 a.Mục tiêu giải pháp, biện pháp Trang 10 b.Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp Trang 10 c.Điều kiện để thực giải pháp, biện pháp……………………… Trang 11 d.Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Trang11 e.Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu……… Trang12 II.4.Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu III Phần kết luận, kiến nghị Trang 14 III.1.Kết luận Trang 14 III.2 Kiến nghị Trang 15 SKKN:Huy động số lượng gắn với công tác phổ cập giáo dục địa phương xã Cư Mgar Nguyễn Văn Tuấn- Trường Tiểu học Tô Hiệu I Phần mở đầu: TI.1 Lý chọn đề tài: rường học nơi hình thành phát triển nhân cách tốt nhất, toàn diện cho trẻ em Ở trường em dìu dắt dạy bảo thầy ân tình giúp đỡ bạn bè, trẻ hình thành tập luyện kỹ sống thông qua hoạt động tập thể, Các em có điều kiện để phát triển trí tuệ khiếu thân Đến trường em không học tập mơn học mà em rèn luyện, tham gia vào hoạt động tập thể phù hợp với lứa tuổi, vui bổ ích Có thể nói trường học “Vườn ươm” cho tương lai nhân loại Vì việc đảm bảo cơng tác số lượng tỷ lệ chuyên cần hàng ngày cao nói đến nâng cao chất lượng giáo dục hồn thành cơng tác PCGD tiểu học độ tuổi xóa mù chữ bền vững Học sinh xác định đối tượng đặc biệt quan trọng hoạt động dạy - học, vấn đề trì số lượng học sinh vấn đề quan trọng đặt không nhà trường, với ngành giáo dục mà vấn đề cần quan tâm toàn xã hội, đặc biệt cha mẹ em đội ngũ nhà giáo Thực chương trình hành động Đảng Ủy , Ủy Ban nhân dân xã Cư Mgar nhiệm vụ kế hoạch năm học 2011-2012, 2012-2013 nhà trường công tác trì sĩ số học sinh chống bỏ học Tình trạng học sinh bỏ học tốn khó cho nhà quản lý giáo dục nói riêng tồn xã hội nói chung đặc biệt địa bàn xã Cư Mgar Nhằm thực có hiệu Luật Phổ cập giáo dục Tiểu học, yếu tố vô quan trọng, then chốt phải đảm bảo trì sĩ số học sinh, khơng để học sinh bỏ học Trong thực tế quan tâm, tập trung phấn đấu đạt mức chất lượng tối thiểu, kết lên lớp thẳng mà quên hiệu suất đào tạo Mà hiệu suất phải xem xét bậc học, phải số học sinh tuyển vào số học sinh tốt nghiệp cuối khóa, trừ số học sinh lưu ban, số học sinh bỏ học chừng số học sinh chuyển đi, chết cơng tác trì số lượng gắn với cơng tác PCGD đóng vai trò quan trọng Trường Tiểu học Tô Hiệu nơi mà thân cơng tác trường thuộc xã khó khăn huyện, số lượng học sinh người dân tộc thiểu số chiếm 96 %, (118/227) hộ nghèo chiếm tỷ lệ cao so với trường khác huyện, trường chủ yếu học sinh đồng bào dân tộc đời sống nhân dân địa bàn gặp nhiều khó khăn, kinh tế chủ yếu trồng lúa nước hoa màu, thu nhập thấp khơng Một số phụ huynh chưa nhận thấy rõ trách nhiệm nghĩa vụ em, muốn em nhà phụ giúp công việc đồng áng, công việc gia đình mà khơng nghĩ đến tầm quan trọng việc học tập.Vì việc đến trường SKKN:Huy động số lượng gắn với công tác phổ cập giáo dục địa phương xã Cư Mgar Nguyễn Văn Tuấn- Trường Tiểu học Tô Hiệu em hay gián đoạn phải phụ giúp cơng việc gia đình, thêm vào điều kiện kinh tế khó khăn khơng có điều kiện cho em theo học, thời gian đầu tư cho học tập em hạn chế dẫn đến kết học tập yếu nên dễ bị chán nản,vắng mặt ngày nhiều bỏ học chừng Vì lý tơi chọn đề tài: “HUY ĐỘNG SỐ LƯỢNG GẮN VỚI CÔNG TÁC PCGD Ở ĐỊA PHƯƠNG XÃ CƯ MGAR” nhằm nâng cao tỷ lệ chuyên cần hàng ngày, trì tốt cơng tác số lượng làm tốt công tác PCGD địa phương để hiệu suất đào tạo hàng năm nâng lên, tiến đến trì bền vững cơng tác PCGD xóa mù chữ, chống tái mù bền vững I.2 Mục tiêu nhiệm vụ đề tài: Mục tiêu đề tài trì tốt cơng tác số lượng hàng năm thơng qua việc làm tốt công tác PCGD nhằm nâng cao dân trí tồn dân địa bàn xã Cư Mgar Thơng qua việc phân cơng giáo viên theo nhóm điều tra có trách nhiệm quản lý lâu dài khu dân cư, tìm hiểu điều kiện, tâm tư học sinh phụ huynh để giúp đỡ động viên em đến lớp Để đạt mục tiêu nêu trên, đề tài tự xác định cho nhiệm vụ nghiên cứu sau: * Nghiên cứu số lượng hàng năm giáo viên chủ nhiệm lớp * Nghiên cứu thực trạng học sinh nhà trường Để rút kinh nghiệm đề phương hướng cho công tác PCGD năm * Tìm hiểu thực trạng nhân dân địa phương phân tích thực trạng cơng tác điều tra quản lý khu dân cư * Đánh giá tổng kết rút kinh nghiệm công tác PCGD * Đề giải pháp đề xuất với quyền địa phương nhằm nâng cao hiệu cơng tác trì số lượng làm tốt công tác PCGD I.3 Đối tượng nghiên cứu: Học sinh trường Tiểu học Tơ Hiệu tồn dân cư buôn: Buôn Bling; Buôn Trắp; Buôn Dhung xã Cư Mgar, huyện Cư Mgar, Đắc Lắc I.4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu giới hạn cơng tác PCGD thơng qua việc phân cơng nhóm giáo viên phụ trách khu dân cư nhằm làm tốt công tác trì số lượng nhà trường năm học 2010-2011, 2011- 2012; 2012-2013 I.5 Phương pháp nghiên cứu: * Nghiên cứu TT 14 TT/BGD&ĐT ngày 5/8/1997 việc kiểm tra đánh giá kết chống mù chữ phổ cập giáo dục Tiểu học Quyết đinh số SKKN:Huy động số lượng gắn với công tác phổ cập giáo dục địa phương xã Cư Mgar Nguyễn Văn Tuấn- Trường Tiểu học Tô Hiệu 28/1999 QĐ- BGD&ĐT ngày 23/6/1999 kiểm tra đánh giá công nhận PCGD Tiểu học độ tuổi Tài liệu tập san giáo dục Tiểu học * Phương pháp quan sát trãi nghiệm thực tế: Quan sát hoạt động liên quan đến số lượng, trãi nghiệm nhân dân để nắm bắt tình hình * Phương pháp hỏi đáp: Trao đổi trực tiếp với giáo viên, học sinh, phụ huynh vấn đề có liên quan đến học sinh nghĩ học, bỏ học có ý định bỏ học * Phương pháp thống kê, phân tích số liệu, phương pháp tổng kết đúc rút kinh nghiệm II Phần nội dung II.1 Cơ sở lý luận đề tài: Giáo dục tiểu học điều kiện để nâng cao dân trí, sở ban đầu qua trọng cho việc đào tạo trẻ em trở thành công dân tốt đất nước Giáo dục tiểu học nước ta thực phổ cập giáo dục tiểu học tất trẻ em độ tuổi từ đến 14 tuổi theo điều 1, điều 2, điều Luật phổ cập giáo dục tiểu học số 56-LCT/HĐNN* ngày 12/08/1991 Chính người làm công tác quản lý giáo dục quan tâm đến việc đổi cơng tác quản lý, trì thành tựu phổ cập giáo dục, nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục mà trước hết nâng cao chất lượng mặt giáo dục Duy trì tốt cơng tác số lượng để làm tốt công tác PCGD XMC chiến lược quan trọng việc hình thành nhân cách phát triển toàn diện người nhằm mục đích: “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho nghiệp CNH- HĐH đất nước”.(Nghị TW2 khóa VIII BCH TW Đảng) Người quản lý giáo dục đóng vai trò định then chốt việc đẩy mạnh hoạt động nhà trường, có cơng tác số lượng gắn liền với PCGD Muốn nâng cao chất lượng đại trà, nâng cao dân trí tồn dân quan tâm cơng tác số lượng, để làm tốt cơng tác số lượng nhà quản lý cần phối kết hợp tốt môi trường giáo dục “Nhà trường - Gia đình - Xã hội” Để nhà trường phối kết hợp tốt với gia đình xã hội cơng tác PCGD phải vào chiều sâu, phải thực thâm nhập vào tâm huyết người dân, phụ huynh có cơng tác số lượng hàng năm công tác PCGD địa phương bền vững II.2 Thực trạng a Thuận lợi- khó khăn:  Thuận lợi: Trường TH TƠ HIỆU có điểm trường, nằm vùng trung tâm buôn với tổng số CNV: 23 người (Trường hợp đồng nhân viên YTHĐ) Trong Nữ: 20 người SKKN:Huy động số lượng gắn với công tác phổ cập giáo dục địa phương xã Cư Mgar Nguyễn Văn Tuấn- Trường Tiểu học Tơ Hiệu Đội ngũ có tinh thần đồn kết thống nhất, cơng tác nhiệt tình có trách nhiệm, có bề dày kinh nghiệm cơng tác chun mơn Quy mơ lớp đảm bảo, học sinh nhìn chung ngoan ngoãn, chăm học tập, lao động hoạt động khác Có chi trường học với tổng số: Đảng viên Trường quan tâm phòng Giáo dục & Đào tạo, Đảng uỷ, UBND xã Cư Mgar, Chi bộ, đoàn thể địa phương, Hội cha mẹ học sinh Cơ sở vật chất đảm bảo, có đủ phòng học 7/11 lớp học buổi/ngày lóp học 2b/ ngày  Khó khăn: Trường Tiểu học Tơ Hiệu nơi mà thân công tác chủ yếu học sinh đồng bào dân tộc Trường nằm bn nên đường sá lại khó khăn, số hộ gia đình tách hộ dựng nhà rải rác rẫy cà phê, số lượng học sinh người dân tộc thiểu số chiếm 96 % (218/227) Hộ nghèo chiếm tỷ lệ cao so với trường khác huyện, trường chủ yếu học sinh đồng bào dân tộc đời sống nhân dân địa bàn gặp nhiều khó khăn, kinh tế chủ yếu trồng lúa nước hoa màu, thu nhập thấp không Một số phụ huynh chưa nhận thấy rõ trách nhiệm nghĩa vụ em, muốn em nhà phụ giúp công việc đồng áng, cơng việc gia đình mà khơng nghĩ đến tầm quan trọng việc học tập Một điều đáng ý số hộ gia đình thường di dân tự làm theo mùa vụ số gia đình có nơi sinh sống vừa xã Cư Mgar vừa xã E Hding nên di chuyển họ thường đưa theo mà không nghĩ đến việc học học sinh Vì việc đến trường em hay gián đoạn phải phụ giúp cơng việc gia đình, thêm vào điều kiện kinh tế khó khăn khơng có điều kiện cho em theo học, thời gian đầu tư cho học tập em hạn chế dẫn đến kết học tập yếu nên dễ bị chán nản, vắng mặt ngày nhiều bỏ học chừng b Thành công- hạn chế: Với nhiều năm trước làm công tác giảng dạy làm công tác quản lý giáo dục, phụ trách công tác PCGD địa phương, sống gần gủi với phụ huynh người đồng bào dân tộc thiểu số Ê Đê chỗ thân gặt hái thành công đúc rút nhiều kinh nghiệm đáng kể, ln tạo lòng tin nhân dân, hàng năm huy động đạt 100 % học sinh độ tuổi lớp Cơng tác trì số lượng đạt 100%, khơng có học sinh bỏ học chừng Ln gần gủi nhân dân nhân dân tin yêu, quý mến SKKN:Huy động số lượng gắn với công tác phổ cập giáo dục địa phương xã Cư Mgar Nguyễn Văn Tuấn- Trường Tiểu học Tô Hiệu Đội ngũ CBGV – CNV đồn kết tơn trọng lẩn có tâm huyết với cơng tác, ln làm tốt cơng tác trì số lượng hàng năm Mặt khác đội ngủ nhận thức trách nhiệm việc hội đồng nhiệm vụ: Dạy học Phổ cập giáo dục Vì đội ngủ làm tốt cơng tác điều tra hàng năm quản lý khu dân cư, nắm bắt tình hình gia đình học sinh thuộc khu dân cư chịu trách nhiệm quản lý lâu dài tốt Tạo thân thiện giáo viên gia đình, địa phương, tạo điều kiện cho giáo viên xuống gia đình vận động em đến lớp em nghĩ học ốm đau hay có ý định bỏ học Hàng năm đến gia đình điều tra khơng gây bở ngỡ, ngại ngùng cho hộ dân Tuy nhiên số hạn chế đội ngủ CBGV xuống gia đinh phụ huynh tiếp xúc với nhiều lứa tuổi tiếng địa phương nên trao đổi thơng tin có lúc nhờ học sinh phiên dịch, khó khăn cho việc trun truyền thơng tin hai chiều c.Mặt mạnh- mặt yếu: Trong năm gần đây, phát triển kinh tế mang lại thuận lợi cho công tác nhà trường Sự quan tâm Đảng, nhà nước đầu tư cho giáo dục Cơ sở vật chất, trang thiết bị giáo dục nhà trường ngày khang trang, đầy đủ đảm bảo cho việc dạy học Bên cạnh phát triển mạnh công nghệ thông tin điện thoại, internet, máy vi tính hỗ trợ nhiều cho giáo viên phụ huynh trao đổi nắm bắt thông tin việc học tập em họ Mặt mạnh đáng nêu dân tộc thiểu số họ thường ngại tiếp xúc với người lạ, nhiều lúc họ biết không muốn trả lời có lúc trả lời qua loa cho xong Vì giáo viên xuống địa bàn quen thuộc hàng năm họ hiểu hộ gia đình, quen hộ gia đình, gia đình Đồng bào coi người thân nên dân không ngại tiếp xúc với gv điều tra đến vận động em đến lớp Trách nhiệm, tự giác giáo viên thuộc nhóm điều tra dược nâng lên Hàng năm vào tháng nhóm xuống tiếp xúc với dân, cập nhật phiếu điều tra, sổ theo dõi, tìm hiểu tùng hộ gia đình nhóm điều tra, ban đạo PCGD không phân công lại, mà nhóm tự giác đến khu dân cư quản lý để cập nhật phiếu điều tra, tổng hợp theo nhóm rà sốt cơng tác tuyển sinh tháng tháng hàng năm để báo cáo cho ban đạo PCGD nhà trường biết Trong năm học có học sinh thuộc khu dân cư nhóm quản lý nghĩ học, bỏ học giáo viên liên hệ nhóm phụ trách dân cư đến nhà em để động viên gia đình vận động em đến lớp Cách làm thể hiểu biết nhóm, khơng thời gian tìm nhà, tìm hiểu gia SKKN:Huy động số lượng gắn với cơng tác phổ cập giáo dục địa phương xã Cư Mgar Nguyễn Văn Tuấn- Trường Tiểu học Tô Hiệu đình học sinh, thời gian làm quen mà cách làm gây lòng tin mạnh niềm tin người đồng bào dân tộc thiểu số Trong công tác tuyển sinh hàng năm chưa tuyển sinh hết số trẻ tuổi vào lớp lý mà phụ huynh đưa nhập học muộn nhóm phụ trách khu dân cư phát kịp thời thông qua hiểu biết tiếp xúc khu dân cư Tuy nhiên, bên cạnh thuận lợi kể trên, công tác quản lý học sinh, trì tốt số lượng thơng qua nhóm quản lý phụ trách địa bàn khu dân cư gặp khơng khó khăn số hộ dân sống rãi rác nương rẫy, đường sá lại khó khăn, nhóm phải tranh thủ đến hộ gia đình vào chiều tối sáng sớm gặp họ thường rẫy từ sáng đến tối d Kết điều tra: Qua điều tra tìm hiểu thăm dò phụ huynh năm 2011 nhóm cung cấp tổng hợp số liệu cần quan tâm sau: *Trên toàn địa bà xã: DÂN TỘC Dân tộc Kinh Dân tộc Ê Đê Dân tộc Tày Dân tộc Nùng TỔNG CỘNG SỐ HỘ 582 890 55 168 1695 Số gđ quan tâm SỐ HỘ học tập % KHẨU % NGHÈO % hàng ngày em 34.33 2785 32.27 16 5.09 587 52.50 4730 54.81 270 85.98 445 3.24 269 3.11 12 3.82 31 9.91 845 9.79 16 5.09 85 8629 314 1148 % 100 48.84 56.36 49.41 66.55 *Trên địa bàn trường Tơ Hiệu BN Bn B Ling Bn Trắp Bn DHung SỐ HỘ % 209 110 213 39.28 20.67 40.03 HỘ NGHÈO 42 38 37 % HS CON HỘ NGHÈO 35.89 42 32.47 38 31.62 37 Số gđ quan tâm học tập % hàng ngày em 35.89 96 32.47 58 31.62 105 SKKN:Huy động số lượng gắn với công tác phổ cập giáo dục địa phương xã Cư Mgar % 45.28 50.87 48.16 Nguyễn Văn Tuấn- Trường Tiểu học Tơ Hiệu TỔNG CỘNG • • • 532 117 117 276 50.54 Con mồ côi cha lẫn mẹ: em Học sinh khuyết tật: em (Trí não + Vận động) Số hộ gia đình hay di cư theo mùa: hộ (có học sinh theo)  Học sinh hay nghĩ học, có nguy bỏ học: Năm 2010-2011: 14 em Năm 2011-2012: 12 em Năm 2012-2013: em e Nguyên nhân, yếu tố tác động: Do đất canh tác ít, số hộ đồng bào phải canh tác vùng khác, vùng đất nơi cư trú đất pha đá sỏi, sườn dốc ruộng bậc thang nhiều không phù hợp để trồng cho suất cao đẫn đến điều kiện kinh tế khó khăn Một số hộ gia đình tách hộ khơng có đất sản xuất, nhận thức số hộ gia đình chưa cao Cơng việc làm không ổn định, Đặc biệt số phụ huynh hay nát rượu, bê tha bỏ mặc sống khơng có định hướng II.3 Giải pháp, biện pháp a.Mục tiêu giải pháp, biện pháp: Căn vào tình hình thực tế địa phương tiêu chung nhà trường trì 100 % công tác số lượng làm tốt công tác PCGD địa phương Từ xây dựng mục tiêu phấn đấu nhà trường mặt như: Duy trì tốt công tác số lượng, nâng cao chất lượng hai mặt giáo dục, hồn thành tốt cơng tác PCGD Từ đưa giải pháp, biện pháp phừ hợp giảm thiểu số lượng học sinh bỏ không 1% Một giáo viên chủ nhiệm việc giảng dạy, chủ nhiệm phải làm tốt cơng tác trì số lượng, biết cách giúp đỡ học sinh siêng học tập, học đặn trì tốt số lượng cách: - Tổ chức điều tra nắm bắt hoàn cảnh học sinh Vận động học sinh nghĩ học lớp.Vận động giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn - Tổ chức tốt ban cán lớp, thực tốt sinh hoạt lớp - Làm tốt cơng tác quan hệ với gia đình, nhà trường xã hội - Sự phối hợp với nhóm phụ trách khu dân cư có học sinh cư trú - Sự phối kết hợp với liên đội, BGH nhà trường, hội cha mẹ học sinh, phụ huynh học sinh b.Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp: SKKN:Huy động số lượng gắn với công tác phổ cập giáo dục địa phương xã Cư Mgar 10 Nguyễn Văn Tuấn- Trường Tiểu học Tô Hiệu  Trong năm trước công tác PCGD nhà trường thường phân cơng năm gây khó khăn cho giáo viên điều tra, dân ngại tiếp xúc giáo viên lạ, giáo viên không hiểu biết điều kiện gia đình, nên vào nhà dân thường đưa sổ hộ ghi vào phiếu thực tế có hộ tách hộ khơng tách hộ dẫn đến có hộ điều tra lần, có hộ khơng điều tra nên số liệu hàng năm khơng xác Một số hộ gia đình đọc cho điều tra viên ghi ghi tên tuổi không tên khai sinh, Đây điều mà trăn trở từ tháng 10 năm 2011 tơi đổi cách làm là: - Họp BGH mở rộng thống điều tra lại thay toàn phiếu điều tra củ - Phân chia khu dân cư theo tuyến đường hợp lý tránh trùng lặp điều tra - Họp hội đồng phân nhóm phụ trách PCGD theo khu dân cư Toàn trường chia thành nhóm, bn chia nhóm phụ trách, nhóm phụ trách khu dân cư mói dân cư sống định cư rẩy nhóm tổng hợp chung tồn trường.( PHT làm tổ trưởng tổ tổng hợp, phụ trách mảng PCGD nhà trường) - Sau thống Hiệu trưởng định phân cơng cơng tác Phân cơng nhóm phụ trách khu dân cư PCGD, kiêm tuyển sinh hàng năm chịu trách nhiệm quản lý số lượng học sinh.v.v c Điều kiện để thực giải pháp, biện pháp  - Tuần thứ nhất: -Sau tuần nhóm tiếp cận điều tra xong khu dân cư phụ trách tổng hợp tất độ tuổi theo mẩu nhóm mình, nộp mẩu báo c tổ tổng hợp.Gồm: - Thống kê danh sách trẻ năm từ đến tuổi (Làm sở để định biên cho năm sau) - Tổng hợp biểu mẩu độ tuổi từ đến 14 tuổi - Tổng hợp biểu mẩu độ tuổi từ 15 đến 35 tuổi - Tổng hợp số trẻ chưa lớp, bỏ học chừng, khuyết tật, hộ nghèo,  Tuần thứ 2: - Sau tuần thứ nhóm tổng hợp tổng hợp chung số liệu nhóm gửi thành bảng tổng hợp chung tồn trường Rà sốt số lượng, độ tuổi, tên tuổi học sinh học trường học nơi khác, học sinh bỏ học, học sinh khuyết tật, chuyển đi, chuyển đến có phù hợp chưa  Tuần thứ 3: - Nhóm tổng hợp xuống khu dân cư kiểm tra xác suất số hộ nghi vấn có, Hoặc thơng qua giáo viên đồng bào chỗ kiểm tra lại kết nhóm điều tra SKKN:Huy động số lượng gắn với cơng tác phổ cập giáo dục địa phương xã Cư Mgar 11 Nguyễn Văn Tuấn- Trường Tiểu học Tô Hiệu d.Mối quan hệ giải pháp, biện pháp: -Hoạt động lớp giáo viên ngồi cơng tác giảng dạy học tập cần phải có kỹ đánh giá học sinh quản lý lớp học Hoạt động trường giáo viên cần biết tổ chức họp, phân tích nắm bát điều kiện hoàn cảnh học sinh, phụ huynh; Biết tổ chức hoạt động ngoại khóa, tổ chức cho học sinh tham quan tìm hiểu thực tế, khảo sát tạo thêm niềm vui học sinh đến lớp dạy lồng ghép kỹ sống cho em -Ngoài hoạt động liên qua đến việc tiếp xúc hợp tác với phụ huynh để tuyển sinh trì số lượng hàng năm củng quan trọng, giúp em học đều, nắm tiến học sinh nhằm nâng cao chất lượng đại trà chất lượng mủi nhọn, làm tốt công tác PCGD XMC địa phương Hoạt động giáo viên liên quan đến việc tiếp xúc hợp tác với cộng đồng dân cư địa phương, tham gia hoạt động địa phương, quan tâm đến tiến nhận thức phụ huynh phát triển toàn diện học sinh Tự chịu trách nhiệm cơng tác số lượng lớp chủ nhiệm khu dân cư phụ trách Nêu cao vai trò trách nhiệm dù việc làm hồn cảnh Ln hồn thành tốt nhiệm vụ giao với thái độ công bằng, khách quan, chân thật, trung thực với vai trò người Thầy, e.Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu: -Từ năm 2011 đến hồ sơ PCGD nhà trường nhóm bảo quản cẩn thận, hộ gia đình gần xếp theo thứ tự sát để tiện cho công tác điều tra, tuyển sinh hàng năm - Số liệu cập nhật hàng năm từ nhóm đến nhà trường bổ sung kịp thời xác - Số học sinh chuyển đi, chuyển đến, khuyết tật bỏ học, trình độ, độ tuổi tồn dân cập nhật xác triệt để nhằm giúp nhà trường có kế hoạch cơng tác PCGD năm Năm 2010-2011: 14 em hay nghĩ học có nguy nghĩ học giứa chừng vận động trở lại lớp Cuối năm bỏ học chừng em Năm 2011-2012: 12 em có ý định bỏ học nhóm phụ trách dân cư vận động trở lại lớp 12 em Khơng có học sinh bỏ học Năm 2012-2013: em hay nghĩ học nhóm phụ trách dân cư vận động đến thời điểm chưa có em có ý định bỏ học II.4.Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu: Qua năm thực phong trào “Tổ công tác PCGD phụ trách khu dân cư có liên quan đến cơng tác trì số lượng học sinh” nhà trường đến vào nề nếp có hiệu Tỷ lệ nhận thức tầng lớp phụ SKKN:Huy động số lượng gắn với công tác phổ cập giáo dục địa phương xã Cư Mgar 12 Nguyễn Văn Tuấn- Trường Tiểu học Tô Hiệu huynh việc quan tâm đến việc học em hàng ngày lớp nâng lên rõ rệt Qua thống kê năm 2013 cho thấy: Năm học 2011-2012 tỷ lệ chuyên cần 98 %, khơng có học sinh bỏ học Năm học 2012-2013 tỷ lệ chuyên cần 98 %, khơng có học sinh bỏ học Nhận thức quan tâm đến việc không để em bỏ học tăng lên từ 50,54 % lên 71,24 % Nhân dân đồng quan điểm với nhà trường mặt, họ gần gủi hay đến trường thăm hỏi, chia sẻ công việc nhà trường thường xuyên hơn, tự nhiên hơn, hàng ngày có nhiều người đưa đón học Đóng góp xây dựng nhà trường tự nguyện với tinh thần tự giác cao BẢNG SỐ LIỆU ĐỐI CHIẾU SAU NĂM *Trên toàn địa bà xã: DÂN TỘC Dân tộc Kinh Dân tộc Ê Đê Dân tộc Tày Dân tộc Nùng TỔNG CỘNG SỐ HỘ 587 911 55 172 1725 % 34.02 52.80 3.20 9.97 SỐ KHẨU 2791 4750 279 865 8685 Số gđ quan tâm HỘ học tập % NGHÈO % hàng ngày 32.13 12 4.22 587 54.70 250 88.02 560 3.21 2.81 42 9.96 14 4.92 140 284 1329 % 100 61.47 76.36 81.39 77.04 *Trên địa bà trường Tơ Hiệu BN Bn B Ling Bn Trắp SỐ HỘ % 212 114 38.82 20.87 HỘ NGHÈO 38 35 % HS CON HỘ NGHÈO 35.18 38 32.40 35 Số gđ quan tâm học tập % hàng ngày 35.18 148 32.40 85 SKKN:Huy động số lượng gắn với công tác phổ cập giáo dục địa phương xã Cư Mgar 13 % 69.81 75.56 Nguyễn Văn Tuấn- Trường Tiểu học Tô Hiệu Buôn DHung TỔNG CỘNG 218 546 39.92 35 108 32.40 35 108 32.40 156 389 71.55 71.24 III Phần kết luận, kiến nghị III.1.Kết luận * Áp dụng kinh nghiệm nhiều năm qua năm học làm cho trường có nhiều khởi sắc đáng mừng cơng tác PCGDTH đơn vị nhiều năm liền làm tốt công tác huy động trẻ lớp đạt 100%, khơng có sai sót đáng tiếc hồ sơ PCGDTH, khơng có học sinh bỏ học chừng * Công tác số lượng nhiệm vụ quan trọng hàng đầu nhà trường, cấp Tiểu học cấp học tảng Chính nhận thấy coi nhẹ công tác PCGD, lẽ có làm tốt cơng tác PCGD trì tốt số lượng học sinh Để làm tốt công tác số lượng từ đầu năm người giáo viên phải xây dựng kế hoach công tác chủ nhiệm dó có cơng tác số lượng gắn với công tác liên hệ phụ huynh học sinh qua sổ liên lạc nhóm phụ trách khu dân cư cơng tác PCGD NHỮNG BÀI HỌC KINH NGHIỆM: • Xây dựng kế hoạch điều tra, rà sốt phân cơng nhiệm vụ cụ thể, giao trách nhiệm tới giáo viên Trong q trình điều tra cần có kết hợp chặt chẽ cấp học, cập nhật số liệu kịp thời • Xây dựng cảnh quan trường lớp tạo mơi trường học tập lành mạnh theo tiêu chí việc xây dựng: “ Trường học thân thiện, học sinh tích cực” • Thường xun tun truyền, vận động tới tầng lớp nhân dân để nâng cao tỷ lệ chuyên cần tạo điều kiện học tập tốt cho học sinh Tích cực tham mưu với ngành cấp với quyền địa phương, huy động điều kiện vật chất tinh thần để thực tốt công tác phổ cập giáo dục * Họp phụ huynh lớp để bàn bạc trao đổi kế hoạch, Lắng nghe tâm tư nguyện vọng phụ huynh để phối kết hợp giáo dục học sinh Đặc biệt xây dựng kế hoạch trì số lượng năm • Đối với nghiệp “Trồng người”, hình ảnh người thầy tận tụy, mẫu mực, gần dân, thân thiện với nhân dân gương sáng cho phụ huynh noi theo Do vậy, xuất phát từ vai trò trách nhiệm gắn kết với học sinh lớp chủ nhiệm mà đòi hỏi giáo viên phải giàu lòng nhân ái, vị tha, nhiệt tình cơng việc giao Đồng thời ln SKKN:Huy động số lượng gắn với công tác phổ cập giáo dục địa phương xã Cư Mgar 14 Nguyễn Văn Tuấn- Trường Tiểu học Tơ Hiệu • • • • tu dưỡng rèn luyện phẩm chất đạo đức người giáo viên, không ngừng học tập để nâng cao trình độ chun mơn Trong cơng tác giảng dạy, người thầy khơng có “Lòng u nghề, mến trẻ” đem hết nhiệt tình để truyền đạt kiến thức cho học sinh mà quan trọng phải có biện pháp giáo dục định hướng cho em ham mê học tập để học sinh có ý thức học tập vào nề nếp hơn, không nghĩ học, bỏ học khơng thích thầy, cơ,; Phụ huynh quan tâm đến hình ảnh đẹp người Thầy Giáo viên chủ nhiệm lớp việc làm cầu nối nhà trường với bậc phụ huynh học sinh, giáo viên phải theo dõi hoạt động vui chơi em để kịp thời điều chỉnh hành vi đạo đức cho em Đặc biệt năm gần việc thực phong trào thi đua: “ Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực”- “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, đòi hỏi giáo viên chủ nhiệm phải đầu tư thời gian công sức nhiều để hồn thiện mình, xứng đáng với cơng việc mà ngành giáo dục giao cho Đặc biệt trọng công tác tiếp dân, thân thiện với người, tạo niềm tin nhân dân đưa em đến trường, xây dựng ý thức việc học cho phụ huynh để từ họ có trách nhiệm động viên nhắc nhở em đến lớp không nghĩ học bỏ học chừng; Đây tiền đề cho việc làm tốt cơng tác số lượng trì tốt công tác PCGD cho nhà trường địa phương Quan hệ mật thiết với phụ huynh học sinh quan trọng Trong cuôc họp, hay đến nhà dân, trước tập thể phụ huynh mà làm cho họp trở thành buổi trao đổi thân mật phụ huynh giáo viên Làm chắn thầy cô phụ huynh tin yêu em học sinh yêu mến Giáo viên chủ nhiệm cần phải có sức cảm hóa thuyết phục, có lĩnh để xử lý kịp thời tình sư phạm đa dạng Phải biết đối xử công nghiêm minh nhận xét đánh giá học sinh Là người chịu trách nhiệm phát triển tồn diện học sinh lớp phụ trách * Có thể nói vừa đảm bảo tốt việc truyền thụ kiến thức văn hóa nhiều mơn học cho học sinh, vừa phải làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, quản lý số lượng thơng qua nhóm PCGD việc khơng dễ dàng “ Chính quan tâm, lòng yêu thương chia sẻ người thầy” giúp phụ huynh học sinh phát huy hết khả việc học tập em yếu tố thành cơng công tác quản lý số lượng học sinh củ nhà quản lý giáo dục III.2 KIẾN NGHỊ a, Đối với phòng giáo dục SKKN:Huy động số lượng gắn với công tác phổ cập giáo dục địa phương xã Cư Mgar 15 Nguyễn Văn Tuấn- Trường Tiểu học Tô Hiệu Quan tâm nhiều trường vùng sâu, vùng xa Đầu tư kinh phí trang thiết bị dạy học Xây dựng sở hạ tầng sân bãi, tường rào xung quanh, phòng học để đủ cho 100% học sinh học buổi/ ngày b, Đối với nhà trường Cần tăng cường công tác bồi dưỡng nghiệp vụ PCGDTH cho cán giáo viên Tiếp tục đạo sát cơng tác “Nhóm PCGD phụ trách khu dân cư huy động số lượng học sinh đến lớp” c, Đối với địa phương Làm tốt công tác tuyên truyền, vận động nhân dân hiểu rõ chủ trương đường lối Đảng nhà nước công tác phổ cập giáo dục Cư Mgar, ngày tháng năm 2013 Người viết Nguyễn Văn Tuấn SKKN:Huy động số lượng gắn với công tác phổ cập giáo dục địa phương xã Cư Mgar 16 Nguyễn Văn Tuấn- Trường Tiểu học Tô Hiệu TÀI LỆU THAM KHẢO 1.Hồ sơ PCGD xã Cư Mgar 2.Điều lệ trường Tiểu học 2007 3.Thông tư 14/TT-BGD&ĐT ngày tháng năm 1997 Bộ Giáo Dục Đào Tạo hướng dẫn tiêu chuẩn thể thức kiểm tra đánh giá kết chống mù chữ PCGD Tiểu học 4.Tài liệu PGS Đăng Quốc Bảo: Học viện quản lý giáo dục SKKN:Huy động số lượng gắn với công tác phổ cập giáo dục địa phương xã Cư Mgar 17 Nguyễn Văn Tuấn- Trường Tiểu học Tô Hiệu Đánh giá, nhận xét Hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm Phòng GD&ĐT Cư Mgar Đánh giá thẩm định UBND huyện CưMgar SKKN:Huy động số lượng gắn với công tác phổ cập giáo dục địa phương xã Cư Mgar 18 Nguyễn Văn Tuấn- Trường Tiểu học Tô Hiệu SKKN:Huy động số lượng gắn với công tác phổ cập giáo dục địa phương xã Cư Mgar 19 ... tơi chọn đề tài: “HUY ĐỘNG SỐ LƯỢNG GẮN VỚI CÔNG TÁC PCGD Ở ĐỊA PHƯƠNG XÃ CƯ MGAR nhằm nâng cao tỷ lệ chun cần hàng ngày, trì tốt cơng tác số lượng làm tốt công tác PCGD địa phương để hiệu suất... Cư Mgar Đánh giá thẩm định UBND huyện C Mgar SKKN: Huy động số lượng gắn với công tác phổ cập giáo dục địa phương xã Cư Mgar 18 Nguyễn Văn Tuấn- Trường Tiểu học Tô Hiệu SKKN: Huy động số lượng gắn. .. thành công công tác quản lý số lượng học sinh củ nhà quản lý giáo dục III.2 KIẾN NGHỊ a, Đối với phòng giáo dục SKKN: Huy động số lượng gắn với công tác phổ cập giáo dục địa phương xã Cư Mgar 15