GDNN đang đứng trước bối cảnh của sự đòi hỏi cao về nguồn lao động có năng lực, có đạo đức, có tác phong công nghiệp đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội. Trong xu hướng đó, việc phát triển quy mô và chất lượng đào tạo của hệ thống GDNN là vấn đề cấp thiết, góp phần thực hiện định hướng phát triển giáo dục của Đảng và Nhà nước, giải quyết tình trạng mất cân đối về tỉ trọng trình độ lao động trong thời gian qua.
MỤC LỤC MỤC LỤC i NHỮNG TỪ VIẾT TẮT ii I ĐẶT VẤN ĐỀ II NỘI DUNG 2.1 Thực trạng vấn đề .1 2.2 Các biện pháp tiến hành giải vấn đề 2.2.1 Nhóm giải pháp thứ nhất: Nâng cao nhận thức xã hội giáo dục nghề nghiệp 2.2.2 Nhóm giải pháp thứ hai: Xây dựng chương trình đào tạo phù hợp với nhu cầu xã hội 2.2.3 Nhóm giải pháp thứ ba: Đổi tư vấn tuyển sinh, hướng nghiệp chiều rộng chiều sâu 2.2.4 Nhóm giải pháp thứ tư: Chủ động cải tiến nâng cao điều kiện đảm bảo chất lượng đào tạo .4 2.2.5 Nhóm giải pháp thứ năm: Thực tốt chủ trương, sách Đảng, Nhà nước hỗ trợ công tác phân luồng học sinh sau THCS 2.3 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm TÀI LIỆU THAM KHẢO i NHỮNG TỪ VIẾT TẮT Giáo dục nghề nghiệp GDNN Trung cấp chuyên nghiệp TCCN Trung học phổ thông THPT Trung học sở THCS Giáo dục thường xuyên GDTX ii I ĐẶT VẤN ĐỀ Trong bối cảnh toàn ngành giáo dục tiếp tục triển khai thực Nghị Đại hội Đảng lần thứ XI; thực đổi bản, toàn diện GDNN theo hướng chuẩn hoá, đại hoá, dân chủ hoá, xã hội hoá hội nhập quốc tế Đồng thời, nước thực Chỉ thị số 10-CT/TW ngày 05/12/2011 Bộ Chính trị đến năm 2020, có 30% số học sinh sau tốt nghiệp THCS vào học GDNN GDNN đứng trước bối cảnh đòi hỏi cao nguồn lao động có lực, có đạo đức, có tác phong công nghiệp đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội Trong xu hướng đó, việc phát triển quy mô chất lượng đào tạo hệ thống GDNN vấn đề cấp thiết, góp phần thực định hướng phát triển giáo dục Đảng Nhà nước, giải tình trạng cân đối tỉ trọng trình độ lao động thời gian qua Tuy nhiên, vấn đề toàn xã hội quan tâm như: công tác tuyển sinh, giải việc làm cho học sinh sau tốt nghiệp sở GDNN gặp nhiều khó khăn, chất lượng đào tạo chưa đáp ứng xu hướng phát triển nhu cầu tuyển dụng quan, doanh nghiệp Dẫn đến quy mô đào tạo trường hệ thống GDNN nói chung, trường Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật nói riêng gặp nhiều khó khăn, quy mơ đào tạo có xu hướng giảm Như vậy, Việc tìm giải pháp cụ thể để bước cải thiện kết tuyển sinh, phát triển quy mô đào tạo Trường Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật tỉnh Hậu Giang vấn đề cấp bách Do đó, năm học qua với chức trách nhiệm vụ giao thân có tham mưu, đề xuất sáng kiến ”Một số giải pháp đổi công tác tuyển sinh trường Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật tỉnh Hậu Giang” II NỘI DUNG 2.1 Thực trạng vấn đề Công tác tuyển sinh TCCN gặp nhiều khó khăn Kết tuyển sinh Trường chưa đạt tiêu giao, có ngành số lượng dự tuyển vài học sinh Kết tuyển sinh năm 2014 trường đạt 50.5% (91/180) Sự phát triển nhanh số lượng, quy mô tuyển sinh đổi hình thức tuyển sinh sở giáo dục đại học theo hướng dễ dàng cho học sinh Học sinh có nhiều hội học đại học với tâm lý thích em học đại học phần lớn phụ huynh, nên học sinh THPT vào học sở GDNN có xu hướng giảm Theo thống kê kết tuyển sinh tỷ lệ học sinh THPT so với tổng số học sinh dự tuyển trường hai năm gần nhất: năm 2014: 40/91 (chiếm 44%); năm 2015: 34/151 (chiếm 22.5%) Nhu cầu lao động qua đào tạo tỉnh chưa nhiều, chưa thúc đẩy nhu cầu học giáo dục nghề nghiệp học sinh Tỉnh chưa có nhiều khu cơng nghiệp, cơng ty, xí nghiệp sản xuất kinh doanh Phần lớn doanh nghiệp địa bàn tỉnh doanh nghiệp mua bán nhỏ lẻ, kinh doanh hộ gia đình doanh nghiệp chủ yếu sử dụng lao động phổ thông Nhu cầu việc làm số ngành nghề đào tạo có xu hướng bão hòa Chất lượng đào tạo chưa theo kịp với thực tiễn sản xuất Ngành nghề đào tạo chương trình đào tạo Trường chưa đáp ứng kịp thời xu hướng phát triển quan, doanh nghiệp Hệ thống nhà xưởng, phòng thực hành, thực nghiệm thiếu yếu Đội ngũ giáo viên trực tiếp tham gia đào tạo kỹ thuật, nghiệp vụ trường thiếu kinh nghiệm thực tế, trình độ chun mơn nghiệp vụ chưa đáp ứng kịp theo yêu cầu đổi đào tạo nhân lực thời kỳ Cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa 2.2 Các biện pháp tiến hành giải vấn đề Qua thực tế công việc chức năng, nhiệm vụ giao, thân thực số giải pháp đổi công tác tuyển sinh trường Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật tỉnh Hậu Giang sau: 2.2.1 Nhóm giải pháp thứ nhất: Nâng cao nhận thức xã hội GDNN Tập trung tổ chức tuyên truyền, tham mưu cho cấp ủy, quyền địa phương triển khai thực giải pháp để phân luồng học sinh sau trung học sở vào học trung cấp chuyên nghiệp theo Chỉ thị số 10-CT/TW, ngày 05-12-2011, Bộ Chính trị phân luồng học sinh sau trung học sở - Thông qua buổi Hội thảo, Hội nghị để tác động mạnh mẽ đến nhận thức cán lãnh đạo, công chức, viên chức cấp ngành địa phương quán triệt sâu sắc thêm chức năng, nhiệm vụ sở GDNN chủ trương phân luồng học sinh sau tốt nghiệp THCS, THPT - Thơng qua đài phát thanh, truyền hình hoạt động đoàn thể để tăng cường hoạt động tuyên truyền thay đổi nhận thức người dân, cấp, ngành sở - Thông qua hoạt động tư vấn hướng nghiệp cho học sinh phụ huynh học sinh Nhà trường hình thành phận tư vấn hướng nghiệp phối hợp với trường THCS, THPT tư vấn định hướng nghề nghiệp giúp cho học sinh, phụ huynh học sinh hiểu biết thêm mục tiêu đào tạo, xu hướng hội phát triển GDNN 2.2.2 Nhóm giải pháp thứ hai: Đổi xây dựng kế hoạch tư vấn tuyển sinh, hướng nghiệp Trường xác định nhiệm vụ tuyển sinh nhiệm vụ chun mơn quan trọng có ảnh hưởng nhiều đến mục tiêu phát triển Nhà trường Do đó: - Trường trọng xây dựng lựa chọn đội ngũ cán bộ, viên chức tham gia công tác tuyển sinh đủ lực, có hiểu biết giáo dục nghề nghiệp, có khả tư vấn, hướng nghiệp, linh hoạt tình cụ thể - Xác định đối tượng tuyển sinh phù hợp thời điểm, xây dựng kế hoạch phối hợp với sở, trường học tư vấn, tuyển sinh, hướng nghiệp trực tiếp đến người học Trường Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Hậu Giang xác định học sinh THCS dỡ dang lớp 10, 11 đối tượng trọng tâm - Nội dung tư vấn tuyển sinh cần đổi mới, hướng nghiệp khách quan để người học có chọn lựa ngành học, trình độ học phù hợp với điều kiện thân, gia đình nhu cầu lao động xã hội Khơng tư vấn mang tính chất quảng cáo, tạo cho người nghe cảm thấy gượng ép, bị chiêu dụ - Hình thức, phương pháp tư vấn tuyển sinh, hướng nghiệp Nhà trường thực linh hoạt phù hợp với đối tượng, thời điểm như: tư vấn hướng nghiệp trực tiếp, giao lưu gặp gỡ doanh nghiệp, khảo sát nắm bắt nhu cầu, lý học sinh để tư vấn, vận động… 2.2.3 Nhóm giải pháp thứ ba: Xây dựng chương trình đào tạo phù hợp với nhu cầu xã hội Ngành đào tạo phù hợp với nhu cầu lao động nội dung chương trình đào tạo xác với mơi trường làm việc có ảnh hưởng quan trọng đến hội việc làm lực làm việc học sinh sau tốt nghiệp Vì vậy, trường thực công việc sau: - Khảo sát nhu cầu người học, nhu cầu thị trường lao động mở ngành nghề đào tạo phù hợp nhu cầu doanh nghiệp người học - Xây dựng nội dung chương trình đảm bảo kiến thức, kỹ trọng việc giáo dục đạo đức, lương tâm nghề nghiệp, ý thức kỷ luật tinh thần hợp tác làm việc lao động - Thường xuyên rà soát, đổi nội dung chương trình đào tạo, thơng qua khảo sát lấy ý kiến đơn vị sử dụng lao động học sinh có việc làm nội dung chương trình lực làm việc học sinh tốt nghiệp 2.2.4 Nhóm giải pháp thứ tư: Từng bước nâng cao chất lượng dạy học Chất lượng đào tạo có ảnh hưởng lớn đến kết tuyển sinh nhà trường Bởi lẽ, học sinh theo học trường "cán tuyên truyền viên" quan trọng Những diễn trường họ phản ánh lại với gia đình, bạn bè, người thân Vì vậy, trường thực cơng việc sau để bước giúp học sinh đến trường thực học tập môi trường giáo dục nghề nghiệp khoa học, thân thiện - Tăng cường công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên lý luận trị, chun mơn, nghiệp vụ, kỹ tay nghề Thông qua buổi chuyên đề khoa học, Thao giảng, Hội thi “Giáo viên dạy giỏi”, Hội thi “Sáng tạo đồ dùng dạy học”, Tổ chức phối hợp với quan, doanh nghiệp đưa giáo viên tham quan dây chuyền sản xuất, môi trường làm việc thực tế… đặc biệt, giáo dục cho giáo viên lòng yêu nghề, tinh thần nhiệt quyết, lối sống đẹp Thực đánh giá kết hoạt động giáo viên với mục đích, yêu cầu Chuẩn nghề nghiệp giáo viên TCCN - Sử dụng hiệu nguồn ngân sách Nhà nước nguồn thu nghiệp đơn vị việc đầu tư cải tiến trang thiết bị thực hành, thực tập tiên tiến, đáp ứng kịp thời xu hướng phát triển công nghệ, kỹ thuật quan, doanh nghiệp Phối hợp với đơn vị đào tạo doanh nghiệp để tạo điều kiện cho người học tiếp cận sở vật chất, trang thiết bị đại - Tiếp tục đổi phương pháp dạy học theo hướng dạy học gắn với thực tiễn, trọng ứng dụng công nghệ thông tin dạy học ứng dụng dạy học tích hợp theo ngành - Từng bước đổi công tác kiểm tra, đánh giá người học đảm bảo tính tồn diện, khách quan, xác với thực tiễn Triển khai kế hoạch xây dựng “Ngân hàng đề thi”, bước nâng cao chất lượng đề thi, đáp án mơn học 2.2.5 Nhóm giải pháp thứ năm: Thực tốt chủ trương, sách Đảng, Nhà nước hỗ trợ công tác phân luồng học sinh sau THCS Thực tốt chủ trương, sách việc phân luồng học sinh sau THCS có vai trò qua trọng việc khuyến khích học sinh vào học TCCN như: công văn số 2258/BGDĐT-GDCN ngày 05 tháng 04 năm 2013 Bộ Giáo dục Đào tạo việc phối hợp sở đào tạo TCCN với Trung tâm GDTX đào tạo trình độ TCCN gắn với học văn hóa THPT hệ GDTX; cơng văn số 3119/BGDĐT-GDCN ngày 17 tháng 06 năm 2014 Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn trường trung học địa bàn phối hợp với sở có đào tạo TCCN để thực giáo dục hướng nghiệp, đào tạo kỹ nghề nghiệp cho học sinh phổ thơng; quy định miễn, giãm học phí… - Tuyên truyền, giới thiệu chủ trương, sách đến với xã hội, cán bộ, viên chức trường đến với đối tượng người học thông qua hình thức thực nhóm giải pháp thứ - Triển khai thực đúng, đủ đảm bảo tính hiệu quả, phù hợp với địa phương điều kiện Nhà trường Xây dựng kế hoạch, biên chế năm học cần ý đến tính phù hợp với chủ trương nêu - Tăng cường công tác kiểm tra kế hoạch thực hiện, kịp thời điều chình cần thiết, nhằm đảm bảo chất lượng, khơng thực hình thức Đặc biệt trọng hai nội dung quan trọng thực quy định miễn, giảm học phí chất lượng học tập học sinh học song song hai chương trình 2.3 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Trong năm học qua trường mở ngành đào tạo Công nghệ Kỹ thuật chế biến bảo quản thực phẩm, số lượng học sinh dự tuyển so với năm trước tăng 18,1% Cụ thể: STT NỘI DUNG Hồ sơ dự tuyển KẾT QUẢ NĂM 2014 - 2015 NĂM 2015 - 2016 91/180(50.5%) 151/220(68.6%) Đối tượng THCS 51/91(56%) 117/151(77.5%) Đối tượng THPT 40/91(44%) 34/151(22.5%) Qua số liệu cho thấy đối tượng học sinh đăng ký học trường có thay đổi tỷ lệ học sinh tốt nghiệp THCS tăng nhanh, cho thấy việc đào tạo TCCN gắn với đào tạo văn hóa chương trình GDTX cấp THPT theo tinh thần công văn 2258 Bộ Giáo dục Đào tạo có kết tích cực III KẾT LUẬN Qua viết làm rõ thực trạng hoạt động tuyển sinh trường trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật thời gian vừa qua, đồng thời đề giải pháp bản, đem lại thành công bước đầu cải thiện kết tuyển sinh Trường Tuy nhiên, để trường trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Hậu Giang hồn thành nhiệm vụ việc đào tạo nguồn nhân lực cho tỉnh nhà Trước tiên, Ban Giám hiệu tiếp tục đạo thực đồng giải pháp vào điều kiện cụ thể, kết hợp với việc xây dựng môi trường học tập thân thiện, tạo văn hóa riêng Trường góp phần cho phát triển bền vững Các quan quản lý cần có định hướng quy họach phát triển thu hút đầu tư vào lĩnh vực ngành nghề mạnh Tỉnh, tạo nhiều nhu cầu việc làm kích thích nhu cầu học tập nghề nghiệp Chỉ đạo hỗ trợ thực nghiên cứu đánh giá nghiêm túc tính hiệu sách phân luồng, cần xác định rõ thực hay khơng thực sách phân luồng Đầu tư nguồn lực để phát triển GDNN, đầu tư sở vật chất đào tạo bồi dưỡng cán quản lý, đội ngũ giáo viên tạo điều kiện cho trường có đủ điều kiện hồn thành tốt nhiệm vụ Các quan, tổ chức, doanh nghiệp quan tâm nhiều đến văn hóa kinh doanh Vừa phát triển kinh tế vừa trọng đến thực an sinh xã hội tạo điều kiện việc làm, tạo điều kiện để học sinh tốt nghiệp học tập nâng cao trình độ đồng thời cần có phối hợp, chia sẽ, cộng động trách nhiệm với nhà trường góp phần phục vụ cho nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội địa phương./ NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Phạm Thanh Nghị, Vũ Hoàng Ngân - Quản lý nguồn nhân lực Việt Nam số vấn đề thực tiễn, NXB Khoa học xã hội 2004 [2] Những vấn đề công tác quản lý trường trung cấp chuyên nghiệp, NXB Đại học Sư phạm 2010 [3] Cẩm nang tư vấn hướng nghiệp tuyển sinh năm 2014, NXB Văn hóa – Văn nghệ TP HCM 2014 [4] Báo Giáo dục thời đại Online [5] Báo cáo tổng kết tuyển sinh trường Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật tỉnh Hậu Giang năm 2014, 2015 ... học sinh Kết tuyển sinh năm 2014 trường đạt 50.5% (91/180) Sự phát triển nhanh số lượng, quy mơ tuyển sinh đổi hình thức tuyển sinh sở giáo dục đại học theo hướng dễ dàng cho học sinh Học sinh. .. học đại học phần lớn phụ huynh, nên học sinh THPT vào học sở GDNN có xu hướng giảm Theo thống kê kết tuyển sinh tỷ lệ học sinh THPT so với tổng số học sinh dự tuyển trường hai năm gần nhất: năm... học sinh học song song hai chương trình 2.3 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Trong năm học qua trường mở ngành đào tạo Công nghệ Kỹ thuật chế biến bảo quản thực phẩm, số lượng học sinh dự tuyển so với