Nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực trong điều kiện hội nhập quốc tế tại trường đại học khoa học đại học thái nguyên

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ VÀ QUẢN TRỊ KINH DOANH NGUYỄN THỊ LỆ QUYÊN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC TRONG ĐIỀU KIỆN HỘI NHẬP QUỐC TẾ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC - ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN Chuyên ngành: Quản trị kinh doanh Mã số: 60.34.01.02 LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS LƯU NGỌC TRỊNH THÁI NGUYÊN - 2015 http://www.ltc.tnu.edu.vn i LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan Luận văn thạc sĩ kinh tế “Nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực điều kiện hội nhập quốc tế trường Đại học Khoa học - Đại học Thái Nguyên” hoàn thành trình nghiên cứu nghiêm túc tơi với giúp đỡ tận tình giáo viên hướng dẫn thầy PGS.TS Lưu Ngọc Trịnh Tôi cam đoan số liệu, trích dẫn luận văn có nguồn gốc rõ ràng trung thực, kết nghiên cứu chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu từ trước đến Thái Nguyên, ngày 11 tháng 11 năm 2015 Học viên thực luận văn Nguyễn Thị Lệ Quyên http://www.l tc.tnu.edu.vn ii LỜI CẢM ƠN Trong trình thực luận văn với đề tài: “Nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực điều kiện hội nhập quốc tế trường Đại học Khoa học - Đại học Thái Nguyên” nhận hướng dẫn, giúp đỡ, động viên cá nhân tập thể Tôi xin bày tỏ cảm ơn sâu sắc tới tất cá nhân tập thể tạo điều kiện giúp đỡ học tập nghiên cứu Trước hết, xin bày tỏ cảm ơn Ban giám hiệu nhà trường, Phòng đào tạo thầy, giáo Trường Đại học Kinh tế Quản trị Kinh doanh - Đại học Thái Nguyên tạo điều kiện tinh thần vật chất giúp đỡ tơi hồn thành chương trình học tập nghiên cứu Có kết vô biết ơn bày tỏ lòng kính trọng sâu sắc thầy giáo PGS.TS Lưu Ngọc Trịnh, Viện Kinh tế Chính trị Thế giới, người tận tính hướng dẫn giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Ban giám hiệu, thầy, lãnh đạo phòng, ban cán có liên quan cung cấp số liệu khách quan giúp tơi hồn thành luận văn Mặc dù tơi có nhiều cố gắng để hồn thiện luận văn mình, nhiên khơng tránh khỏi thiếu sót hạn chế Rất mong nhận giúp đỡ đóng góp quý báu thầy cô giáo bạn! Thái Nguyên, ngày 11 tháng 11 năm 2015 Học viên thực luận văn Nguyễn Thị Lệ Quyên http://www.l tc.tnu.edu.vn iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU .viii DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, HÌNH VẼ ix MỞ 1 Tính cấp thiết đề tài Mục têu nghiên cứu 2.1 Mục têu chung 2.2 Mục têu cụ thể 3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu 3.2 Phạm vi nghiên cứu Ý nghĩa khoa học đề tài Bố cục luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC TRONG TRƯỜNG ĐẠI HỌC Ở NƯỚC TA TRONG ĐIỀU KIỆN HỘI NHẬP QUỐC TẾ 1.1 Các khái niệm liên quan đến chất lượng đào tạo nguồn nhân lực 1.1.1 Khái niệm đào tạo 1.1.2 Khái niệm nguồn nhân lực 1.1.3 Quản lý chất lượng đào tạo nguồn nhân lực 20 1.2 Yêu cầu chất lượng nguồn nhân lực điểu kiện hội nhập quốc tế đặc điểm nguồn nhân lực chất lượng cao Việt Nam 25 1.2.1 Hội nhập quốc tế Việt Nam yêu cầu chất lượng nguồn nhân lực 25 1.2.2 Đặc điểm nguồn nhân lực chất lượng cao Việt Nam 28 http://www.l tc.tnu.edu.vn ĐẦU iv 1.2.3 Khoảng trống chất lượng đào tạo vấn đề đặt với trường đại học Việt Nam 35 1.3 Các têu chí đánh giá chất lượng đào tạo nguồn nhân lực 36 1.3.1 Sự cần thiết phải đánh giá chất lượng đào tạo nguồn nhân lực 36 1.3.2 Mục đích đánh giá 37 1.3.3 Nội dung đánh giá 37 1.4 Các têu chuẩn đánh giá chất lượng đào tạo nguồn nhân lực sở trường Đại học, Cao đẳng 38 1.5 Một số nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo trường đại học 42 1.6 Kinh nghiệm nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực số trường đại học Việt Nam học rút cho trường Đại học Khoa học - Đại học Thái Nguyên 48 1.6.1 Kinh nghiệm trường Đại học Nông lâm – ĐHTN 48 1.6.2 Kinh nghiệm trường Đại học Kinh tế & QTKD – ĐHTN 49 1.6.3 Bài học kinh nghiệm rút cho trường Đại học Khoa học - ĐHTN 51 CHƯƠNG PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 53 2.1 Câu hỏi nghiên cứu 53 2.2 Phương pháp nghiên cứu 53 2.2.1 Phương pháp thu thập xử lý thông tn 53 2.2.2 Phương pháp tổng hợp số liệu nghiên cứu 53 2.2.3 Phương pháp thống kê mô tả 54 2.2.4 Phương pháp so sánh phân tích hệ thống 54 2.2.5 Phương pháp phân tích SWOT 54 2.3 Hệ thống têu nghiên cứu 56 2.3.1 Cơ cấu cán bộ, trình độ giáo viên 56 2.3.2 Chỉ têu liên quan tới sinh viên 56 CHƯƠNG THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC - ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRONG ĐIỀU KIỆN HỘI NHẬP QUỐC TẾ 57 3.1 Khái quát trường Đại học Khoa học- ĐHTN 57 http://www.l tc.tnu.edu.vn v 3.1.1 Quá trình hình thành phát triển 57 3.1.2 Cơ cấu tổ chức máy nhà trường 58 3.1.3 Chức nhiệm vụ Nhà trường 62 3.1.4 Quy mô ngành nghề đào tạo 62 3.2 Thực trạng chất lượng đào tạo nguồn nhân lực trường Đại học khoa học Đại học Thái Nguyên điều kiện hội nhập quốc tế 63 3.2.1 Đánh giá sở vật chất kỹ thuật Trường 63 3.2.2 Đánh giá chương trình đào tạo điều kiện hội nhập quốc tế 68 3.2.3 Đánh giá đội ngũ giáo viên điều kiện hội nhập quốc tế 71 3.2.4 Đánh giá công tác quản lý đào tạo 79 3.2.5 Quan hệ Nhà trường với tổ chức, doanh nghiệp 84 3.3 Phân tích nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nguồn nhân lực trường Đại học Khoa học điều kiện hội nhập quốc tế 84 CHƯƠNG GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC – ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRONG THỜI GIAN TỚI 95 Định hướng phát triển Nhà trường thời gian tới 95 4.1.1 Định hướng chung 95 4.1.2 Các nhiệm vụ chủ yếu 95 4.2 Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực trường Đại học Khoa học- Đại học Thái Nguyên thời gian tới 96 4.2.1 Tăng cường đầu tư sở vật chất phục vụ dạy học 96 4.2.2 Đổi nội dung chương trình đào tạo phương pháp giảng dạy 100 4.2.3 Phát triển quy mô đội ngũ giáo viên 103 4.2.4 Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 105 4.2.5 Nâng cao chất lượng đầu vào 108 4.2.6 Nâng cao ý thức tự giác học tập sinh viên 109 4.2.7 Xây dựng mối quan hệ với tổ chức doanh nghiệp 111 KẾT LUẬN 113 TÀI LIỆU THAM KHẢO 114 http://www.l tc.tnu.edu.vn vi PHỤ LỤC 115 http://www.l tc.tnu.edu.vn vii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Nội dung ANSI: Viện Tiêu chuẩn Quốc gia Hoa Kỳ (American Natonal Standards Insttute) ASEAN: Hiệp hội Quốc gia Đông Nam Á (Association of Southeast Asian Natons ASQ: Hiệp hội Mỹ chất lượng (American Society for Quality) ĐH, CĐ: Đại học, Cao đẳng ĐHTN: ĐT: Đại học Thái Nguyên GDGiáo dục - Đào tạo GS, TS: Giáo sư, tến sĩ HNQT: Hội nhập quốc tế HS-SV: Học sinh - sinh viên ISO: Tổ chức têu chuẩn hóa quốc tế (Internatonal Organizaton for Standardizaton) MT&TĐ: Môi trường Trái Đất NCS: Nghiên cứu sinh NNL: Nguồn nhân lực NXB: Nhà xuất PGS.TS: Phó giáo sư Tiến sĩ QĐ: Quyết định QLXH: Quản lý xã hội QTKD: Quản trị kinh doanh SWOT: Tập hợp viết tắt chữ đầu tên từ tếng Anh: Strengths (Điểm mạnh), Weaknesses (Điểm yếu), Opportunites (Cơ hội) Threats (Thách thức) TCCB: Tổ chức cán TQM: Quản lý chất lượng tổng thể (Total Quality Management) UBND: Ủy ban nhân dân USD: Đồng đô la Mỹ (United States dollar) WTO: Tổ chức Thương mại Thế giới (World Trade Organization) XDCB: Xây dựng http://www.l tc.tnu.edu.vn viii viii DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU Bảng 3.1: Số lượng phòng học, thực hành, thí nghiệm năm 2014 64 Bảng 3.2: Kết đánh giá vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học 65 Bảng 3.3: Kết đánh giá công tác thư viện Trường 66 Bảng 3.4: Kết đánh giá chương trình đào tạo 69 Bảng 3.5: Số lượng giáo viên phân theo tuổi đời thâm niên 72 Bảng 3.6: Trình độ chun mơn giáo viên 73 Bảng 3.7: Kết đánh giá lực sư phạm thực tế giáo viên 75 Bảng 3.8: Kết đánh giá số hoạt động lớp giáo viên 77 Bảng 3.9: Kết đánh giá tình hình học tập lớp sinh viên 86 Bảng 3.10: Kết học tập sinh viên 88 Bảng 3.11: Kết rèn luyện sinh viên 89 Bảng 3.12: Tình hình việc làm sinh viên tốt nghiệp 90 Bảng 13: Đánh giá mức độ đáp ứng yêu cầu công việc sinh viên tốt nghiệp 92 Bảng 3.14: Kết đánh giá công tác quản lý hoạt động giảng dạy giảng viên 80 Bảng 3.15: Kết điều tra công tác quản lý học tập sinh viên 82 Bảng 4.1: Dự kiến số lượng phòng thực hành cần bổ sung 97 Bảng 4.2: Dự kiến số máy móc thiết bị thực hành cần bổ sung 98 Bảng 4.3: Dự kiến số máy móc, thiết bị cần trang bị cho phòng học lý thuyết 98 Bảng 4.4: Dự kiến số lượng giáo viên, giảng viên cần tuyển đến 2020 104 Bảng 4.5: Dự kiến tền phụ cấp dạy xa toán thừa cho giáo viên 106 http://www.l tc.tnu.edu.vn ix DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, HÌNH VẼ Hình 1.1: Mơ hình TQM đảo ngược 23 Hình 1.2: Quan hệ mục têu đào tạo chất lượng đào tạo 44 Hình 2.1: Mơ hình ma trận SWOT 55 Sơ đồ 3.1: Cơ cấu tổ chức máy trường Đại học Khoa học - ĐHTN 60 http://www.l tc.tnu.edu.vn PHỤ LỤC 02 TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC ======================== PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN (Dành cho sinh viên) Để góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường, sinh viên trường, anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề bảng câu hỏi (Anh (chị) đánh dấu” X” vào ô mà anh (chị) cho phù hợp) Các thông tin mà anh (chị) cung cấp dùng cho mục đích nghiên cứu khoa học Rất mong đóng góp ý kiến anh (chị) Xin chân thành cảm ơn! Câu : Anh (chị) cho biết số thông tin cá nhân: Tuổi đời:………………… Ngành học:……………………… Giới tính: Nam Nữ Câu : Lý anh (chị) chọn ngành học mà học? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu : Kết xếp loại tốt nghiệp trung học phổ thông anh (chị) là: Giỏi Khá Trung bình Câu 4: Ý kiến anh (chị) vấn đề an ninh trật tự khu vực Nhà trường kí túc xá? Rất tốt Tương đối tốt Bình thường Kém http://www.l tc.tnu.edu.vn Câu : Ý kiến nhận xét anh (chị) đội ngũ giáo viên trường? Mức độ ST T Nội dung đánh giá Nhiệt tình giúp đỡ sinh viên chưa hiểu Phương pháp giảng dạy, truyền đạt kiến thức dễ hiểu, phù hợp với sinh viên Tích cực đổi phương pháp giảng dạy Tốt Tương đối tốt Bình thường Kém Sự kết hợp lý thuyết với tập thực hành, tập tình huống, thí nghiệm Thường tạo điều kiện để sinh viên thảo luận, phát biểu lớp Câu : Ý kiến nhận xét anh (chị) công tác quản lý học tập Nhà trường sinh viên? Mức độ STT Nội dung đánh giá Tốt Tương đối tốt Bình thường Kém Kế hoạch đào tạo thông báo kịp thời, đầy đủ Thường xuyên kiểm tra việc thực nội quy, quy chế sinh viên Các yêu cầu, khúc mắc sinh viên giải hạn, đầy đủ, tận tình Kết học tập thông báo kịp thời Các kỳ thi tổ chức nghiêm túc, khách quan, công Quản lý sĩ số lớp Quản lý việc vào lớp sinh viên Các góp ý khác anh (chị) để công tác quản lý học tập Nhà trường sinh viên tốt hơn: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn góp ý anh (chị)! http://www.l tc.tnu.edu.vn PHỤ LỤC 03 TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC ======================== PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN VỀ CƠ SỞ VẬT CHẤT Để góp phần nâng cao chất lượng đào tạo hoàn thiện sở vật chất, trang thiết bị phục vụ giảng dạy học tập nhà trường anh (chị) vui lòng trả lời câu hỏi bảng câu hỏi cách đánh dấu” X” vào ô mà anh (chị) cho phù hợp) Các thông tin mà anh (chị) cung cấp dùng cho mục đích nghiên cứu khoa học Rất mong đóng góp ý kiến anh (chị) Xin chân thành cảm ơn! Ý kiến đánh giá anh (chị) vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học? Mức độ STT Nội dung đánh giá Diện tích phòng học Mức độ trang bị phương tện thiết bị dạy học (máy chiếu, chiếu, loa tăng âm, ) Mức độ trang bị phương tện thiết bị thực hành, thí nghiệm Chất lượng trang thiết bị thực hành, thí nghiệm http://www.l tc.tnu.edu.vn Tốt Tương đối tốt Bình thường Kém Xin anh (chị) cho biết ý kiến công tác thư viện? Mức độ STT Nội dung đánh giá Diện tích thư viện Các thức xếp, bố trí thư viện Tốt Tương Bình đối tốt thườn Kém Mức độ đầy đủ giáo trình, tài liệu tham khảo Chất lượng giáo trình, tài liệu tham khảo Thái độ phục vụ cán thư viện Các ý kiến đóng góp khác (mà phần chưa nêu) anh (chị) để sở vật chất, trang thiết bị nhà trường tốt hơn: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn góp ý anh (chị)! http://www.l tc.tnu.edu.vn PHỤ LỤC 04 TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC ======================== PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN SINH VIÊN TỐT NGHIỆP Để góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường có sở để chỉnh sửa chương trình đào tạo cho phù hợp với thị trường lao động Xin anh (chị) cho biết ý kiến cách đánh dấu “X” vào ô điền vào chỗ “….” câu hỏi sau Xin chân thành cảm ơn! Một số thông tin người trả lời phiếu thăm dò:…………………………………… Họ tên: …………………………………… Lớp:………………………Khóa:…………….Ngành học:…………………… Từ tốt nghiệp đến anh (chị) có việc làm chưa? Chưa có việc làm Đã có việc làm trước tháng Đã có việc làm sau tháng Nếu có việc làm, xin anh (chị) vui lòng trả lời tiếp câu hỏi đây: Cơng việc mà anh (chị) làm có phù hợp (hoặc có liên quan) với chuyên ngành mà anh (chị) đào tạo trường khơng? Có Khơng Nếu khơng làm chun ngành cơng việc anh (chị) là: …………………………………………………………………………… Nếu làm chuyên ngành, anh (chị) vui lòng trả lời tiếp câu hỏi sau đây: Công việc anh (chị) làm do: Tự xin Người quen giúp đỡ Anh (chị) đánh giá kiến thức chuyên môn để đáp ứng u cầu cơng việc? Tốt Khá Bình thường http://www.l tc.tnu.edu.vn Yếu Anh (chị) đánh giá khả ngoại ngữ để đáp ứng yêu cầu cơng việc anh (chị)? Tốt Khá Bình thường Yếu Anh (chị) đánh trình độ tin học để đáp ứng yêu cầu công việc anh (chị)? Tốt Khá Bình thường Yếu Trong cơng việc, anh (chị) có thường xuyên đề xuất ý tưởng không? Thường xuyên xuyên Không thường xuyên xuyên Chưa Anh (chị) có tự tn khả thuyết phục đồng nghiệp lãnh đạo khơng? Có Khơng Anh (chị) đánh khả làm việc nhóm mình? Tốt Khá Bình thường Yếu Mức lương trung bình/tháng anh (chị) là: < triệu đồng Từ -3 triệu đồng >3 triệu đồng Anh (chị) vui lòng cho biết tên địa quan mà anh (chị) làm việc: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn đóng góp ý kiến anh (chị)! http://www.l tc.tnu.edu.vn PHỤ LỤC 05 Tổng hợp kết phiếu thăm dò ý kiến giáo viên, cán quản lý trường Đại học Khoa học Số lượng điều tra: 150 phiếu (phát 160 phiếu, thu 150 phiếu) (số liệu làm tròn) Về khả ngoại ngữ Khơng biết ngoại ngữ: 0% Đọc, hiểu tài liệu chuyên mơn: 7% Nghe, nói thành thạo: 22% Nghe nói khó khăn: 71% Về khả tin học Rất tốt 8% Tốt 10% Tương đối tốt 20% Bình thường 55% Kém 7% Về phương pháp giảng dạy Phương pháp truyền thống Phương pháp đại (tích cực) 91 % 9% Về việc sử dụng đa phương tiện dạy học Thường xuyên 4% Không thường xuyên 31% Chưa bao giơ 65% Về mức độ nghiên cứu tài liệu tham khảo Thường xuyên 38% Không thường xuyên 62% Không bao giơ 0% Về tình hình nghiên cứu khoa học Chưa lần nào: 64% lần trở lên: 36% Khó khăn gặp phải bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn http://www.l tc.tnu.edu.vn Tuổi tác : 4% Hình thức bồi dưỡng chưa phù hợp : 10% Nhà trường chưa có sách hỗ trợ thỏa đáng bồi dưỡng chưa phù hợp : 51% Thời gian tổ chức học : 35% Về lực sư phạm Mức độ đánh giá (%) TT Nội dung đánh giá Tốt Tương đối tốt Bình thường Kém Sử dụng kết hợp phương pháp dạy học 20 30 40 10 Hiểu tâm lý người học 25 27 32 16 Khả thu hút người học 24 22 40 14 Khả tổ chức điều kiển hoạt động dạy học 22 25 38 15 Giải tình sư phạm 35 26 30 Đánh giá chương trình đào tạo Mức độ (%) STT Nội dung đánh giá Tốt Tương đối tốt Bình thường Kém Xác định rõ mục đích, vị trí mơn học 55 27 12 Sự kế thừa mơn học chương trình đào tạo 32 40 21 Hình thức đánh giá SV phù hợp 20 30 35 15 Mức độ cân đối lý thuyết với thực hành, tự học, tự nghiên cứu SV 20 23 38 19 Tạo điều kiện để sinh viên học lên 30 35 25 10 32 54 10 10 34 46 14 38 40 22 15 50 13 Tạo điều kiện cho sinh viên chủ động lập kế hoạch đăng ký học Tạo điều kiện cho sinh viên tích lũy kiến thức theo lực điều kiện than Tạo điều kiện cho sinh viên bố trí thời gian học tập làm thêm Vai trò nhà tuyển dụng, giáo viên giảng dạy xây dựng, chỉnh sửa chương trình đào tạo http://www.l tc.tnu.edu.vn Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.ltc.tnu.edu.vn Đánh giá công tác quản lý giảng dạy Mức độ (%) STT Nội dung đánh giá Tốt Tương đối tốt Bình thường Kém Lập kế hoạch đào tạo 30 40 20 10 Tổ chức thực kế hoạch đào tạo 30 37 28 32 40 25 36 42 13 Thường xuyên kiểm tra việc thực nội quy, quy chế giáo viên Cung cấp đầy đủ, kịp thời thông tin hoạt động đào tạo Dự giảng giảng viên 26 25 41 Tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn 12 16 45 27 Thực đánh giá giáo viên, giảng viên 20 24 40 16 Phân công giảng viên giảng dạy phù hợp với chuyên môn 35 38 17 10 Đánh giá tình hình học tập lớp sinh viên Mức độ (%) TT Nội dung đánh giá Thường xuyên Không thường xuyên Không Làm tập, đọc tài liệu trước lên lớp 13 57 30 Chú ý nghe giảng ghi chép 60 36 Trao đổi với giảng viên vấn đề chưa hiểu 10 72 18 Tham gia học nhóm, thảo luận nhóm 40 56 Chấp hành quy chế kiểm tra, thi 85 12 http://www.l tc.tnu.edu.vn PHỤ LỤC 06 Tổng hợp kết phiếu thăm dò ý kiến sinh viên trường Đại học Khoa Học Số lượng điều tra: 180 phiếu (phát 180 phiếu, thu 180 phiếu) (Số liệu làm tròn) Về kết xếp loại tốt nghiệp THPT Giỏi Khá 0% 13% Trung bình 87% Đánh giá an ninh, trật tự khu vực Nhà trường KTX Rất tốt Tốt 0% 2% Tương đối tốt Bình thường Kém 53% 25% 20% Nhận xét đội ngũ giáo viên Mức độ (%) ST T Nội dung đánh giá Nhiệt tình giúp đỡ sinh viên chưa hiểu Tốt Tương đối tốt Bình thường Kém 68 23 Phương pháp truyền đạt kiến thức dễ hiểu, thu hút với sinh viên 25 27 40 Tích cực đổi phương pháp giảng dạy 14 26 25 35 Sự kết hợp lý thuyết với tập thực hành, tập tình huống, thí nghiệm 20 34 36 10 Thường tạo điều kiện để sinh viên thảo luận, phát biểu lớp 30 32 35 http://www.l tc.tnu.edu.vn Nhận xét công tác quản lý học tập sinh viên Mức độ (%) STT Nội dung đánh giá Kế hoạch đào tạo thông báo kịp thời, đầy đủ Thường xuyên kiểm tra việc thực nội quy, quy chế sinh viên Tốt Tương đối tốt Bình thường Kém 35 40 20 40 50 30 40 20 10 24 30 32 14 43 35 18 Các yêu cầu, khúc mắc sinh viên giải hạn, đầy đủ, tận tình Kết học tập thông báo kịp thời Các kỳ thi tổ chức nghiêm túc, khách quan, công Quản lý sĩ số lớp 60 31 Quản lý việc vào lớp sinh viên 30 34 25 11 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.ltc.tnu.edu.vn PHỤ LỤC 07 Tổng hợp kết phiếu thăm dò ý kiến giảng viên, sinh viên sở vật chất nhà trường Số lượng điều tra: 250 phiếu (150 phiếu giảng viên 100 phiếu sinh viên) (Số liệu làm tròn) Đánh giá vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học Mức độ (%) STT Nội dung đánh giá Diện tích phòng học 60 Tương Bình Kém đối tốt thường 20 15 11 29 52 20 26 34 20 24 28 38 10 Tốt Mức độ trang bị phương tện thiết bị dạy học lý thuyết (máy chiếu, chiếu, loa tăng âm, ) Mức độ trang bị phương tện thiết bị thực hành, thí nghiệm Chất lượng trang thiết bị thực hành, thí nghiệm Đánh giá công tác thư viện Mức độ (%) STT Nội dung đánh giá Diện tích thư viện Tương đối tốt 15 Các thức xếp, bố trí thư viện 20 23 27 30 10 44 40 21 27 30 22 78 13 3 Mức độ đầy đủ giáo trình, tài liệu tham khảo Chất lượng giáo trình, tài liệu tham khảo Thái độ phục vụ cán thư viện http://www.l tc.tnu.edu.vn Tốt Bình thường 36 45 Kém PHỤ LỤC 08 Tổng hợp kết phiếu thăm dò ý kiến sinh viên tốt nghiệp Số lượng điều tra: Báo chí: 50 phiếu; Sinh: 45 phiếu; Hóa: 48 phiếu Về tình hình việc làm: Ngành học TT Báo chí Sinh Hóa Tỷ lệ sinh viên có việc làm sau tháng (%) 70,0 53,3 64,5 Tỷ lệ sinh viên làm chuyên ngành (%) 28,5 25,0 16,1 30,0 16,6 20,0 30,0 16,7 20,0 Từ – 3triệu đồng 50,0 50,0 60,0 Trên triệu đồng 20,0 33,3 20,0 Chỉ tiêu Trong đó: - Sinh viên tự xin việc Tỷ lệ sinh viên có mức lương trung bình/tháng: (%) Dưới triệu đồng Kiến thức chuyên môn, ngoại ngữ tn học đáp ứng yêu cầu công việc TT Mức độ đáp ứng yêu cầu công việc Về kiến thức chuyên môn Về khả ngoại ngữ Về khả tn học Mức độ đánh giá (%) Tốt Ngành học Báo chí Sinh Hóa 20 18 16 Khá 30 25 22 Bình thường 45 48 51 Yếu 11 Tốt 3 Khá 5 Bình thường 21 23 22 Yếu 66 70 69 Tốt 18 19 19 Khá 26 27 30 Bình thường 50 47 45 http://www.l tc.tnu.edu.vn Yếu Một số kỹ làm việc (thống kê chung cho ngành) Trong cơng việc, anh (chị) có thường xun đề xuất ý tưởng không? Thường xuyên : 11% Không thường xuyên : 52% Chưa : 37% Anh (chị) có tự tn khả thuyết phục đồng nghiệp lãnh đạo khơng? Có : 14% Khơng : 86% Anh (chị) đánh khả làm việc nhóm mình? Tốt Khá Bình thường Yếu 12% 20% 52% 16% http://www.l tc.tnu.edu.vn ... lượng đào tạo nguồn nhân lực trường Đại học Khoa học điều kiện hội nhập quốc tế 84 CHƯƠNG GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC – ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN... việc nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực nhà trường nên chọn đề tài: Nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực điều kiện hội nhập quốc tế trường Đại học Khoa học - Đại học Thái Nguyên ... trạng chất lượng đào tạo nguồn nhân lực trường Đại học Khoa học- Đại học Thái Nguyên - Đề xuất số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực trường Đại học Khoa học- Đại học