Tài liệu nhằm phục vụ cho các em học sinh đang ôn luyện kì thi THPT Quốc gia. Hi vọng với 6 Đề thi thử THPT Quốc gia môn Ngữ văn năm 2018 có lời giải chi tiết này các em sẽ ôn tập thật tốt và tự tin bước vào kì thi quan trọng sắp tới. Mời các em cùng tham khảo.
SỞ GD&ĐT QUẢNG BÌNH TRƯỜNG THPT CHUYÊN VÕ NGUYÊN GIÁP ĐỀ THI CHÍNH THỨC KỲ THI THỬ THPT QUỐC GIA LẦN I NĂM 2018 BÀI THI: NGỮ VĂN Thời gian: 120 phút(không kể thời gian phát đề) (Đề thi gồm có 02 trang, 06 câu) Họ tên thí sinh: Số báo danh: I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: (1) … Sống không chờ đợi Dù mươi giây (2) Tôi nhớ có hơm đó, em nói với tơi triết lý hay, ta phải tranh thủ sống đến giây đời Nhưng em biết khơng, đừng triết lý mà gạt bỏ ý nghĩa chờ đợi Chờ đợi há miệng chờ sung, mà chờ đợi phần học đời Em lòng chờ đợi chứ, em biết điều xảy ra? Đợi xếp hàng siêu thị, biết đến lượt cơng Đợi tín hiệu đèn xanh trước nhấn bàn đạp, biết luật pháp an tồn cho thân Đợi người trễ hẹn thêm dăm phút nữa, biết có điều bất ngờ xảy đường Đợi mưa biết dù dai dẳng mấy, phải tạnh Đợi tình u đích thực biết thứ tình u “theo trào lưu” đem đến tổn thương cho tâm hồn nhạy cảm em… (3) Vì vậy, bình tâm, em Cuộc đời ta rượu vang Có loại vài tháng uống Nhưng có loại phải lưu giữ nhiều năm để đạt độ chín cần thiết Điều quan trọng sớm hay muộn, mà lúc Bởi thứ có thời điểm riêng Vì rượu ngon phần thưởng tháng năm… (4) Tơi nhớ có câu danh ngơn, đại ý rằng: “Bạn có gà lông vàng mũm mĩm cách ấp trứng, cách đập vỡ trứng ra” Vậy lý sâu phải nằm kén đủ ngày hóa thân Cũng người phải chín tháng mười ngày nên rời lòng mẹ Đó lý ba mươi chín giây đèn đỏ, mười hai năm miệt mài ghế nhà trường, mối tình thiết tha chưa chịu lộ Và nhiều khoảnh khắc chờ đợi đời (5) Mọi vật có thời điểm Em đừng cố rút ngắn thời gian Nếu trái chưa chín đừng nên hái Nếu nhộng chưa chín đừng phá vỡ kén tằm Nếu chưa gặp tâm hồn đồng điệu đừng trao gửi trái tim Đừng để giới tác động… (Theo Nếu biết trăm năm hữu hạn - Phạm Lữ Ân, NXB Hội nhà văn, 2016, tr84-87) Câu Câu văn nêu lên ý khái quát đoạn trích? Câu Nêu tác dụng biện pháp tu từ cú pháp sử dụng đoạn văn thứ (2) đoạn trích Câu Anh/ chị hiểu câu nói: rượu ngon phần thưởng tháng năm? Câu Quan điểm: “Mọi thứ có thời điểm riêng nó” giúp anh/ chị rút học cho thân? (Trình bày ngắn gọn 5-7 dòng) II LÀM VĂN ( 3.0 điểm) Câu (2.0 điểm) Từ nội dung văn phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ thông điệp “Sống phải biết chờ đợi” Câu (5.0 điểm) Cảm nhận hai đoạn thơ sau: Mau thôi! Mùa chưa ngả chiều hôm, Ta muốn ôm Cả sống bắt đầu mơn mởn; Ta muốn riết mây đưa gió lượn, Ta muốn say cánh bướm với tình yêu, Ta muốn thâu hôn nhiều Và non nước, cây, cỏ rạng, Cho chếnh choáng mùi thơm, cho đầy ánh sáng, Cho no nê sắc thời tươi; - Hỡi xuân hồng, ta muốn cắn vào ngươi! (Vội vàng – Xuân Diệu – Ngữ văn 11, tập hai, NXB GD, tr23) Cuộc đời dài Năm tháng qua Như biển rộng Mây bay xa Làm tan Thành trăm sóng nhỏ Giữa biển lớn tình u Để ngàn năm vỗ (Sóng – Xn Quỳnh – Ngữ văn 12 tập một, NXB GD, tr 156) Từ anh/chị bình luận ngắn gọn quan niệm sống hai tác giả HẾT SỞ GD&ĐT QUẢNG BÌNH TRƯỜNG THPT CHUYÊN VÕ NGUYÊN GIÁP Phần Câu I II KỲ THI THỬ THPT QUỐC GIA LẦN I NĂM 2018 HƯỚNG DẪN CHẤM HƯỚNG DẪN CHẤM BÀI THI MÔN NGỮ VĂN Nội dung Điểm Câu văn nêu lên ý khái quát đoạn trích là: Nhưng em biết khơng, đừng 0,5 triết lý mà gạt bỏ ý nghĩa chờ đợi Biện pháp tu từ sử dụng đoạn văn thứ (2) Lặp cú pháp (lặp lại 0.25 cấu trúc câu: Đợi…, biết …) Tác dụng phép lặp cú pháp: Nhấn mạnh ý nghĩa chờ đợi, 0,5 khoảng thời gian chờ đợi phần học đời, không vô nghĩa, chờ đợi để đạt điều tốt đẹp sống Có thể hiểu câu nói: rượu ngon phần thưởng tháng năm 0,75 sau: - Nếu biết chưng cất, lưu giữ rượu nhiều năm để đạt đến độ chín cần thiết thưởng thức rượu ngon (vì rượu quý để lâu thơm, nồng, ngon) - Nếu chịu khó kiên nhẫn, biết chờ đợi, vào thời điểm thích hợp, nhận những quà, may mắn, phần thưởng sống HS rút 01 học cho thân từ quan điểm tác giả: “Mọi vật 1,0 có thời điểm nó” Gợi ý: Tham khảo hướng trả lời sau: - Mọi vật có thời điểm nó, người muốn thành cơng phải biết chọn thời điểm lúc để hành động - Mọi vật có thời điểm nó, chưa có thời chín muồi đừng nên nơn nóng, vội vàng đốt cháy giai đoạn rút ngắn thời gian dẫn tới việc làm hấp tấp, hồ đồ gây tổn thất nghiêm trọng Viết văn nghị luận bày tỏ ý kiến thông điệp: Sống phải biết chờ đợi a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn 0,25 b Xác định vấn đề cần nghị luận: Sống phải biết chờ đợi 0,25 c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng Cụ thể: Giải thích: - Sự chờ đợi: mong ngóng, trơng đợi đó, điều đến, xảy ra, thường điều thuận lợi, tốt đẹp với kiên nhẫn, bình tâm, tin tưởng - Sống phải biết chờ đợi: triết lí sống, thơng điệp sống có ý nghĩa, khun người nên nhẫn nại, bình tâm, dành đời khoảng lặng chờ đợi 0.25 Bàn luận: * Vì “Sống phải biết chờ đợi”: - Vì thứ có thời điểm riêng nó, vận động, phát triển đời sống thuận theo quy luật, người ngược lại, mà phải tuân thủ quy luật, phải biết đợi chờ để thứ trôi chảy thuận theo lẽ tự nhiên - Vì xã hội có quy định để thiết lập nên trật tự, công bằng, người cần phải có ý thức hành xử đắn, khơng vượt khỏi giới hạn khuôn khổ, biết chờ đợi nghĩa chấp hành pháp luật, tơn trọng tơn trọng người khác, tạo bình ổn, an toàn * Ý nghĩa chờ đợi: - Biết chờ đợi, người hạn chế trạng thái tiêu cực; giữ cân cảm xúc, tạo cảm giác bình tâm, an yên trước sóng gió, va đập sống - Biết chờ đợi, người tận dụng khoảng lặng để bồi đắp cho học cách khám phá điều xảy - Biết chờ đợi khơng có nghĩa thụ động trông chờ theo kiểu “há miệng chờ sung” mà khơng có nỗ lực cố gắng thân Bài học nhận thức hành động: - Không tham lam mưu cầu tranh giành quyền lợi với nóng vội, bất chấp Biết nhẫn nại chờ đợi để nhận quà bất ngờ từ sống - Phải biết thời điểm “đúng lúc” để nắm bắt thời cơ, biến thời gian chờ đợi thành tích lũy để hành động d Chính tả, dùng từ, đặt câu (đảm bảo xác, quy tắc) 0.5 0.25 0,25 e Sáng tạo (có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ mẻ, sâu sắc vấn đề nghị luận) Cảm nhận hai đoạn trích Vội vàng (Xn Diệu) Sóng (Xn Quỳnh) Từ đó, bình luận ngắn gọn quan niệm sống hai nhà thơ a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận: có đủ mở bài, thân bài, kết luận 0,25 b Xác định vấn đề cần nghị luận: Cảm nhận hai đoạn thơ từ bình luận ngắn gọn quan niệm sống hai tác giả c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng Cảm nhận hai đoạn thơ: * Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm, đoạn trích - Xuân Diệu (1916-1985)- ba đỉnh cao phong trào Thơ Mới 1932 - 1945 Ông đánh giá "nhà thơ nhà thơ Mới" cách tân tư tưởng bút pháp nghệ thuật "Vội vàng" thơ tiêu biểu Xuân Diệu trước cách mạng tháng Tám, coi tuyên ngôn sống, tuyên ngôn nghệ thuật nhà thơ - Xuân Quỳnh (1942-1988) gương mặt tiêu biểu hệ thơ trẻ thời chống Mĩ cứu nước Thơ Xuân Quỳnh in đậm vẻ đẹp nữ 0,5 0,25 0,5 tính, vẻ đẹp tâm hồn người phụ nữ nhiều trắc ẩn, hồn nhiên, chân thành, đằm thắm, da diết khát vọng hạnh phúc đời thường Bài thơ “Sóng” sáng tác năm 1967, chuyến thực tế vùng biển Diêm Điền (Thái Bình), thơ tiêu biểu cho phong cách thơ Xuân Quỳnh - Cả đoạn thơ đoạn kết hai tác phẩm, thể cảm xúc tình yêu, cảm xúc sống mãnh liệt * Đoạn thơ Vội vàng Xuân Diệu: - Đoạn thơ thể “cái tôi” ham sống, muốn tận hiến tận hưởng đời cách cuồng nhiệt Như tuyên ngôn lòng mình, nhà thơ tự xác định thái độ sống gấp, tận hưởng cảm nhận hữu hạn đời (Mau ! Mùa chưa ngả chiều hôm); ý thức chiếm lĩnh, tận hưởng sống mức độ cao (chếnh choáng, đầy, no nê), tươi đẹp (mùi thơm, ánh sáng, thời tươi) - Thể thơ tự với cách tân nghệ thuật độc đáo: điệp từ, điệp cấu trúc câu, động từ mạnh; từ láy giàu sắc thái biểu cảm; nhịp điệu nhanh, hối hả; giọng điệu sôi nổi, bồng bột góp phần thể tn trào bất tận cảm xúc… * Đoạn thơ Sóng Xuân Quỳnh: - Đoạn thơ thể thấm thía nỗi âu lo khắc khoải trôi chảy của thời gian ngắn ngủi, mong manh kiếp người, từ bày tỏ ước vọng lớn lao, cao tình yêu: ước mong tan hòa tơi nhỏ bé – sóng cá thể, thành ta chung rộng lớn – “trăm sóng” biển mênh mơng Những câu thơ có tính chất tự nhủ gợi cách sống, tình yêu mãnh liệt, hết mình: mong muốn tan hòa vào tình yêu lớn lao đời Đó cách để tình yêu trở thành - Thể thơ năm chữ giàu nhạc điệu, hình ảnh mang ý nghĩa biểu tượng, giọng điệu trữ tình sâu lắng kết hợp với biện pháp tu từ đặc sắc… * So sánh: - Điểm tương đồng: Hai đoạn thơ bộc lộ cảm xúc mãnh liệt, suy ngẫm trước đời Đây hai đoạn thơ có kết hợp cảm xúc luận lí, trữ tình triết lí - Điểm khác biệt: khơng nằm phong cách thơ (Xuân Diệu sôi nổi, mãnh liệt đầy nam tính, Xn Quỳnh thủ thỉ, tâm tình đầy nữ tính) mà cách “ứng xử” nhà thơ: trước “chảy trôi”của thời gian, Xuân Diệu chọn cách sống chiếm lĩnh, tận hưởng, Xuân Quỳnh lại thể khát vọng muốn tan hòa riêng vào chung để tình yêu trở thành bất tử… Bình luận quan niệm sống hai tác giả: - Quan niệm sống mẻ, táo bạo: Với Xuân Diệu sống phải mãnh liệt, hết mình, quý trọng giây phút đời, tận hưởng thứ sống ban tặng; Xuân Quỳnh mong ước hóa thân, tan hòa mong ước sống hết mình, sống mãnh liệt với tình yêu vĩnh - Quan niệm xuất phát từ nhân sinh quan tiến bộ, tích cực hai nhà thơ: Ý thức Tôi cá nhân Xuân Diệu thoát ràng buộc quan niệm phong kiến; lẽ sống đẹp dâng hiến, hi sinh, ý thức trách nhiệm 0,75 0,75 0,75 0,75 cá nhân cộng đồng nhà thơ Xuân Quỳnh thời đại chống Mỹ d Chính tả, dùng từ, đặt câu (đảm bảo xác, quy tắc) e Có cách diễn đạt sáng tạo biết cảm nhận đoạn trích so sánh,thể suy nghĩ mẻ, sâu sắc vấn đề nghị luận) 0,25 0,5 SỞ GD&ĐT NGHỆ AN TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA NĂM 2018 Bài thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút, khơng kể thời gian phát đề ĐỀ THI CHÍNH THỨC I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu: (1) (…)Có loại lực vô mạnh mẽ, loại lực mà tới tận khoa học chưa thể tìm định nghĩa xác cho Lực bao gồm chi phối loại lực khác, chí đứng sau tượng vũ trụ vận hành mà chưa thể lí giải Đó TÌNH U (2) Khi nhà khoa học tìm kiếm học thuyết chung cho vũ trụ, họ bỏ qua lực vơ hình mạnh mẽ Tình yêu ánh sáng soi chiếu tâm hồn người biết trao nhận Tình u lực hấp dẫn, khiến người ta hút lẫn Tình u sức mạnh, phát triển tính tốt đẹp ta, giúp nhân loại khơng bị che mắt ích kỷ mù qng Tình u lộ gợi mở Tình u khiến sống chết Tình yêu Chúa Chúa tình yêu (3) Loại lực giải thích điều thổi ý nghĩa vào sống Tuy nhiên, bỏ qua lâu Có lẽ trì nỗi sợ trước thứ người hiểu kiểm sốt (…) (4) Nếu lồi người muốn tồn tại, ta muốn tìm ý nghĩa sống, ta muốn bảo vệ giới tất giống lồi khác, tình u câu trả lời (5) Có thể chưa sẵn sàng để tạo bom tình yêu, thiết bị đủ mạnh để hồn tồn phá hủy ghét bỏ, ích kỷ tham lam tàn phá hành tinh Dù vậy, người ln mang máy phát tình u vơ mạnh mẽ ln sẵn sàng để giải phóng.(…) (Trích Thư Albert Einstein gửi gái nguồn sức mạnh vô hình) Câu Chỉ phương thức biểu đạt văn (0.5 điểm) Câu Trong đoạn trích, Albert Einstein chia sẻ với gái phát mẻ gì? (0.5 điểm) Câu Chỉ phương thức liên kết sử dụng đoạn văn (3) (1.0 điểm) Câu Theo anh/chị, thông điệp sâu sắc văn gì? (1.0 điểm) II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm) Anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ ý kiến nêu phần Đọc hiểu: Nếu loài người muốn tồn tại, ta muốn tìm ý nghĩa sống, ta muốn bảo vệ giới tất giống loài khác, tình u câu trả lời Câu (5.0 điểm) Cảm nhận anh/chị hai đoạn văn sau: (…) Sáng hôm sau, mặt trời lên sào, Tràng trở dậy Trong người êm lửng lơ người vừa giấc mơ Việc có vợ đến hơm ngỡ ngàng khơng phải Hắn chắp hai tay sau lưng lững thững bước sân Ánh nắng buổi sáng mùa hè sáng lóa xói vào hai mắt cay sè Hắn chớp chớp liên hồi cái, vừa nhận ra, xung quanh có vừa thay đổi mẻ, khác lạ Nhà cửa, sân vườn hôm quét tước, thu dọn gọn gàng Mấy quần áo rách tổ đỉa vắt khươm mươi niên góc nhà thấy đem sân hong Hai ang nước để khơ cong gốc ổi kín nước đầy ăm ắp Đống rác mùn tung bành lối hót Ngồi vườn người mẹ lúi húi giẫy búi cỏ mọc nham nhở Vợ quét lại sân, tiếng chổi nhát kêu sàn sạt mặt đất Cảnh tượng thật đơn giản, bình thường lại thấm thía cảm động Bỗng nhiên thấy thương yêu gắn bó với nhà Hắn có gia đình Hắn vợ sinh đẻ Cái nhà tổ ấm che mưa che nắng Một nguồn vui sướng, phấn chấn đột ngột tràn ngập lòng Bây thấy nên người, thấy có bổn phận phải lo lắng cho vợ sau Hắn chạy sân, muốn làm việc để dự phần tu sửa lại nhà (…) (Trích Vợ nhặt, Kim Lân, Ngữ văn 12, tập 2, NXB Giáo dục, tr.30) (…) Bát cháo húp xong rồi, thị Nở đỡ lấy bát cháo múc thêm bát Hắn thấy đẫm mồ Mồ chảy đầu, mặt, giọt to giọt nước Hắn đưa tay áo quệt ngang cái, quệt mũi, cười lại ăn Hắn ăn, mồ lại nhiều Thị Nở nhìn hắn, lắc đầu, thương hại Hắn thấy lòng thành trẻ Hắn muốn làm nũng với thị với mẹ Ôi mà hiền, dám bảo thằng Chí Phèo đập đầu, rạch mặt mà đâm chém người? Đó tính hắn, ngày thường bị lấp đi, hay trận ốm thay đổi sinh lí thay đổi tâm lí nữa? Những người yếu đuối hay hiền lành Muốn ác, phải kẻ mạnh Hắn đâu mạnh Và có lúc ngẫm mà lo Xưa sống giật cướp dọa nạt Nếu khơng sức mà giật cướp, dọa nạt sao? Đã đành, mạnh liều Nhưng mơ hồ thấy có lúc mà người ta khơng thể liều Bấy nguy! Trời ơi! Hắn thèm lương thiện, muốn làm hòa với người biết bao! Thị Nở mở đường cho Thị sống n ổn với người khác lại Họ thấy khơng làm hại Họ lại nhận vào xã hội phẳng, thân thiện người lương thiện Hắn băn khoăn nhìn thị Nở, thăm dò Thị im lặng, cười tin cẩn Hắn thấy tự nhiên nhẹ người (…) (Trích Chí Phèo, Nam Cao, Ngữ văn 11, tập 1, NXB Giáo dục, tr.151) Từ đó, anh/chị làm rõ nét đặc sắc tư tưởng nhân đạo nhà văn qua văn bản? Hết Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Cán coi thi khơng giải thích thêm Họ, tên thí sinh: ………………………………; Số báo danh: ……………………………… Chữ kí cán coi thi 1: ………… ; Chữ kí cán coi thi 2: ………… SỞ GD&ĐT NGHỆ AN TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU ĐÁP ÁN CHÍNH THỨC KỲ THI THỬ THPT QUỐC GIA NĂM 2018 Bài thi: NGỮ VĂN ĐÁP ÁN – THANG ĐIỂM (Đáp án – thang điểm gồm có 03 trang) Phần Câu Nội dung I ĐỌC HIỂU Chỉ phương thức biểu đạt chính: nghị luận/ phương thức nghị luận Trong đoạn trích, Albert Einstein chia sẻ với gái phát loại lực vô mạnh mẽ, bao gồm chi phối loại lực khác, Tình u Các phương thức liên kết sử dụng đoạn văn (3): (nó, thứ thay cho loại lực này; nối (tuy nhiên, có lẽ là), lặp (chúng ta) Làm rõ thơng điệp sâu sắc từ văn bản: Tình yêu nguồn lượng vô hạn, nguồn sức mạnh vơ tận Hãy u thương nhiều hơn; có lí giải hợp lí, thuyết phục sức mạnh vai trò quan trọng của tình u II LÀM VĂN Trình bày suy nghĩ ý kiến: Nếu lồi người muốn tồn tại, ta muốn tìm ý nghĩa sống, ta muốn bảo vệ giới tất giống lồi khác, tình u câu trả lời a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn Thí sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng – phân – hợp, móc xích song hành b Xác định vấn đề cần nghị luận Vai trò quan trọng tình u sống người c Triển khai vấn đề nghị luận Thí sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách cần làm rõ vai trò, ý nghĩa tình yêu cá nhân, xã hội tồn nhân loại Có thể theo hướng sau: - Tình u giúp người có sức mạnh vượt qua khó khăn, gian khổ để tới thành cơng; giúp ta xích lại gần để dựng xây sống tốt đẹp - Tình yêu giúp nhân loại xóa bỏ chiến tranh, hận thù, đau khổ, bảo vệ trường tồn mãi Trái đất d Chính tả, dùng từ, đặt câu Đảm bảo chuẩn tả, ngữ nghĩa, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; dẫn Điểm 3.0 0.5 0.5 1.0 1.0 7.0 2.0 0.25 0.25 1.0 0.25 0.25 chứng tiêu biểu, thuyết phục Cảm nhận hai đoạn văn Vợ nhặt Chí Phèo, làm rõ tư tưởng nhân đạo nhà văn qua văn a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận Mở giới thiệu vấn đề, Thân triển khai vấn đề, Kết khái quát vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận Sự đổi thay Tràng sau có vợ; Chí Phèo sau tình với thị Nở thị ân cần chăm sóc Qua làm sáng tỏ tư tưởng nhân đạo nhà văn c Triển khai vấn đề nghị luận Vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng * Giới thiệu ngắn gọn hai tác giả, tác phẩm, đoạn trích *Cảm nhận hai đoạn văn: Thí sinh cảm nhận theo nhiều cách cần đáp ứng yêu cầu sau: * Điểm giống nhau: - Về nội dung: Hai đoạn văn tập trung miêu tả thay đổi có tính chất bước ngoặt tâm lí nhân vật Tràng sau có vợ Chí Phèo trước chăm sóc ân cần thị Nở: + Tràng thấy trưởng thành nhận thức suy nghĩ Sự kiện có vợ khiến anh cảm thấy yêu thương gắn bó với nhà Lần đầu tiên, Tràng ý thức trách nhiệm nghĩa vụ với gia đình, với vợ con; anh qn đói chực chờ trước mặt để tin vào sống tươi đẹp phía trước … + Sau tình với thị Nở trước chăm sóc ân cần thị, lần Chí Phèo thức tỉnh để bước khỏi đời quỷ dữ; lần Chí thức dậy khao khát trở làm người lương thiện, khao khát làm hòa với người, thắp lên niềm hi vọng trở với xã hội phẳng, thân thiện người lương thiện … - Về nghệ thuật: Cả hai đoạn trích đặc biệt thành cơng nghệ thuật miêu tả diễn biến tâm lí nhân vật, miêu tả đổi thay suy nghĩ, nhận thức, khao khát Tràng Chí Phèo trước tác động tình yêu, tình người hạnh phúc … * Sự khác biệt: + Sự kiện có vợ đưa lại cho Tràng niềm lạc quan, vượt lên nạn đói khủng khiếp năm 1945 để tin tưởng vào tương lai Hình ảnh cờ đỏ bay phấp phới cuối tác phẩm niềm lạc quan vào sống mà nhà văn Kim Lân muốn gieo lại lòng người nghèo khổ bà cụ Tứ, Tràng người vợ nhặt Đó gợi mở đường giải phóng cho nhân 5.0 0.25 0.5 0.5 2.0 _Cách nói đối lập “Dù” đảo cấu trúc “Con nào chẳng tới bờ/ Dù muôn vời cách trở” thay “Dù mn vời cách trở/ Con nào chẳng tới bờ” khiến câu thơ tiếng dặn lòng: ln phải vượt lên, đứng khó khăn, trắc trở để gìn giữ hạnh phúc _Như vậy, khổ thơ, ta khơng thấy vẻ đẹp tình yêu mãnh liệt, thủy chung mà thấy chủ động đầy mạnh mẽ người gái yêu Vẻ đẹp tâm hồn người phụ nữ yêu _Nỗi nhớ vô biên, tuyệt đích tình u chân thành, mãnh liệt _Ln ln thủy chung tình u _Dù trải qua nhiều đắng cay, đổ vỡ tình yêu, người phụ nữ hồn nhiên, tha thiết yêu đời, ấp ủ hi vọng niềm tin vào hạnh phúc tương lai Đánh giá Qua hình tượng song với nhiều trạng thái phức tạp, cung bậc tình cảm người phụ nữ yêu thể sinh động cụ thể Đồng thời qua ta thấy tình yêu chân thành, mãnh liệt, đầy nữ tính nhân văn III Kết _Với thể thơ chữ âm điệu nhịp nhàng, dạt đợt song biển, sóng lòng bồi hồi da diết; hình ảnh thơ mộc mạc, giàu ẩn dụ, nhân hóa tài hoa nhà thơ Xuân Quỳnh cho người đọc thấy cung bậc cảm xúc tình yêu vẻ đẹp tâm hồn người phụ nữ yêu _Bài thơ để lại ấn tượng sâu sắc lòng nhiều hệ độc giả SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO SƠN LA TRƯỜNG THPT CHUYÊN ĐỀ THI CHÍNH THỨC (Đề thi có trang) KỲ THI THỬ TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUỐC GIA NĂM HỌC 2017 - 2018 (LẦN 1) Bài thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu nêu dưới: “Michael Dowling chủ tịch hội đồng quản trị ngân hàng lớn tiểu bang Minnesota phòng Thương mại Hoa kỳ bầu chọn vị lãnh đạo tiêu biểu năm… Một lần, ông mời đến thăm thương bệnh binh thành phố Luân Đôn – người phải đối mặt với chiến II khốc liệt Mở đầu buổi nói chuyện, Michael nói với khán giả ơng thương tích mà họ gánh chịu chẳng đáng gì, thay chìm đắm đau khổ, thất vọng họ đứng lên, hăng hái trở lại tiếp tục cống hiến cho sống Ngay nhiều tiếng xì xào phản đối lên Rất bình thản, Michael tiếp tục phát biểu Ơng khuyên họ giữ vững niềm tin vào thân tự đặt mục tiêu để phấn đấu Khi ông kết thúc, thịnh nộ thương bệnh binh lên đến đỉnh điểm Họ lớn tiếng phản đối chê bai lẫn thóa mạ ơng Nhưng lạ thay, vị chủ tịch khơng nao núng Ơng im lặng, bình thản ngồi xuống ghế gần bắt đầu “tháo” chân phải Trơng thấy cảnh đó, người lính lắng dịu chút Họ chăm quan sát hành động kì lạ ông Michael tháo tiếp bên chân lại mình, lặng lẽ tháo ln cánh tay phải, bàn tay trái mình… Ơng tiếp tục nói, lời tâm tình dịu dàng người đồng cảnh ngộ, thành công người phụ thuộc vào việc họ có dám đặt cho mục tiêu phấn đấu hay không mức độ nhẫn nại để thực mục tiêu đến đâu Những người cựu chiến binh yên lặng Người đàn ông tật nguyền phát biểu bục thực truyền cho họ sức sống mới.” (Trích “Vượt lên mình” - Những câu chuyện sống - NXB Tổng hợp TP Hồ Chí Minh, 2014, tr 42) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích? (0,5 điểm) Câu 2: Thái độ người thương bệnh binh nghe Michael nói chuyện? (0,5 điểm) Câu 3: “Người đàn ông tật nguyền phát biểu bục thực truyền cho họ sức sống mới.” Theo anh (chị), “sứ c sống” mà Michael truyền cho thương bêṇ h binh đươc làm nên điều gì? (1,0 điểm) Câu 4: Suy nghĩ anh (chị) hoc từ l ời khuyên Michael v ới thương bệnh binh phần mở đầu buổi nói chuyện: “thay chìm đắm đau khổ họ đứng lên, hăng hái trở lại tiếp tục cống hiến”? (1,0 điểm) II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2 điểm): Bằng môt đo ạn văn khoảng 200 chữ, anh (chị) phát biểu suy nghĩ lời tâm tình Michael nói với thương bêṇ h binh : “ thành cơng người phụ thuộc vào việc họ có dám đặt cho mục tiêu phấn đấu hay không mức độ nhẫn nại để thực mục tiêu đến đâu” Câu (5 điểm): Trình bày hiểu biết cách đánh giá anh (chị) nhân vật người vợ nhặt (Truyện ngắn "Vợ nhặt" - Kim Lân) Từ đó, liên hệ với nhân vật thị Nở (Truyện ngắn "Chí Phèo" - Nam Cao) để phát nét riêng nhà văn khắc họa thân phận người Hết Thí sinh không sử dụng tài liệu Cán coi thi khơng giải thích thêm Họ tên thí sinh: .; Số báo danh: SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO SƠN LA TRƯỜNG THPT CHUYÊN Câu I Ý II HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI THỬ THPT QG NĂM HỌC 2017 - 2018 (LẦN 1) Môn: VĂN Nội dung Đọc hiểu Phương thức biểu đạt chính: Tự - Lúc đầu, thương bệnh binh xì xào phản đối, chí giận lớn tiếng chê bai thóa mạ ơng - Sau chứng kiến cảnh Michael "tháo rời" phần tay chân mình, họ lắng dịu dần, chăm quan sát im lặng Họ tiếp thêm nguồn sức sống “Sứ c sống mới” mà Michael truyền cho người thương binh năṇ g đươc ̣làm nên thân ông Michael cho thương binh thấy, ơng ho ̣, có nhiều thiệt thòi , thiếu khuyết thể chất Nhưng muc đích sống , nỗ lưc̣, cố gắng, khát voṇ g cống ̣ hiến cho đời, ơng thành cơng Michael làm đươc ̣ ho ̣cũng làm Từ gương Michael , người thương bi nh tìm thấy nguồn động lực để vượt lên Điểm 0,5 0,5 1,0 - Chìm đắm đau khổ bị nỗi đau khổ hủy hoại tâm hồn , vắt kiêṭ 1,0 sứ c lưc̣và che khuất lối đến tương lai Chỉ có đứng lên , hăng hái trở la ̣i tiếp tuc cống hiến khiến người trở nên maṇ h mẽ để tìm thấy ý nghiã ̣ cc sống, niềm vui đôṇ g lưc̣ sống ̣ - Để đứ ng lên cần có khát voṇ g sống , tình yêu sống nghị lực mạnh mẽ Cũng cần hiểu bi ết , u cầu xã hơị để tìm hướng đi, cách khẳng định - Đây lời khun hữu ích với người phải đối măṭ với thất baị , thiêṭ thòi, đau khổ Song để tiếp thu đươc ̣lời khuyên cần có tỉnh táo sáng suốt lí trí Nghị luận xã hội Yêu cầu chung: - Viết đoạn văn khoảng 200 từ - Trình bày mạch lạc, rõ ràng, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, diễn đạt - Hiểu yêu cầu đề; có kĩ viết văn nghị luận xã hội; có quan điểm, kiến vấn đề; có lí lẽ dẫn chứng thuyết phục; thái độc chân thành, nghiêm túc… Yêu cầu cụ thể: Giới thiệu vấn đề nghị luận: 0,5 (1) Giải thích + Thành công: đaṭ đươc ̣muc tiêu, đaṭ đươc điều mong muốn, đaṭ đươc kết ̣ ̣ ̣ dự định + Mục tiêu phấn đấu: đích đặt để hướng tới + Sự nhâñ naị : thái độ kiên trì theo đuổi đến mục tiêu mục tiêu chấp nhận, chịu đựng cản trở => Để thành công, người ta phải đăṭ mơṭ đích để hướng tới phải có kiên trì theo đuổi đến mục tiêu (2) Phân tích, lí giải 0.5 + Khi có mơṭ muc ̣ tiêu , mơṭ đích để hướng tới đích điṇ h hướng cho moị hành đôṇ g để tâp trung sứ c lưc̣, khả thân ̣ Mục tiêu đặt thúc tinh thần để người phá t huy khả sẵn có lực tiềm ẩn Có mục tiêu , cc ̣ sống trở 0.5 nên ý nghiã + Với người rơi vào hoàn cảnh đặc biệt, việc xác định mục tiêu cách giúp người thay đổi thực tại, thay đổi thân để vượt thoát khỏi bế tắc…(Liên hệ trường hợp thương binh…) 0.5 + Trong thưc̣ tế không có đường trải hoa hồ ng nào dâñ ta đế n vinh quang Mọi đường dẫn tới thành cơng nhiều đề phải trải qua khó khăn thử thách Nế u khơng có sự nhâñ naị se ̃ không thể vươṭ qua để tiế p tuc̣ theo đuổ i muc̣ tiêu của miǹ h Sự nhâñ naị giúp người bình tiñ h , tỉnh táo để đối mặt với vấn đề nảy sinh trình thực mục tiêu , từ g iải cách sáng suốt , đắn từ n g vấn đề để đaṭ muc ̣ đích (3) Bàn luận + Hiểu hoàn cảnh hiêṇ taị , hiểu thân , hiểu sở trường sở đoản mình, hiểu muốn để từ đăṭ muc ̣ tiêu phù hơp ̣ + Có chuẩn bị nội lực , nguồ n hỗ trơ ̣ , giúp đỡ cần thiết để giảm thiểu khó khăn thử thách mà ta găp ̣ phải + Hành động cách tích cực kiên trì u cầu chung: - Biết kết hợp kiến thức kĩ để tạo lập văn - Bố cục đầy đủ, rõ ràng;diễn đạt trơi chảy, cảm xúc, đảm bảo tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, ngữ pháp u cầu cụ thể: Giớ i thiêụ : - Hình ảnh người phụ nữ văn chương khám phá , sáng tạo riêng nhà văn - Mỗi thời kì , điểm nhìn , thưc tế ̣ đời sống xã hôị khác mà mối quan tâm thân phâṇ người phu ̣nữ lao đơṇ g có những đở i thay mang tính tấ t yế u Kim Lân qua truyêṇ ngắ n “Vơ ̣ nhăṭ ” và Nam Cao qua truyêṇ ngắn “Chí Phèo” thể hiêṇ phần đổi thay mang tính tất yếu Phân tích hin ̀ h tươṇg người vơ ̣ nhăṭ : a Cảnh ngộ - Là nạn nhân khung cảnh đói nạn đói khủng khiếp - Bơ vơ, đơn đôc (dễ dàng theo không người đàn ông xấu xí, xa la ̣khơng ̣ đói khát cực mà sau lưng có lẽ khơng người thân nào) b Đặc điểm: b.1 Ngoại hình: tiều tuỵvì bi ̣cái đói, chết vắt kiệt sống b.2 Nội tâm: có đổi thay theo đổi thay hoàn cảnh sống b.2.1 Trước làm vơ ̣Tràng: - Đanh đá, chanh chua, chao chát, chỏng lỏn (qua cách nói năng, đối đáp với Tràng) - Trơ treñ (qua cách đòi ăn và cách ăn uố ng) Tuy nhiên, hiểu , biểu hiêṇ có mơṭ ngun sâu xa tình trạng đơn độc , đói khát Sự đơn đơc khiến người phu ̣nữ sử duṇ g lời lẽ ghê ̣ gớm mơṭ thứ vũ khí tự vê ̣ , sự đói khát cùng cưc̣ khiế n chi ̣ta tam ̣ thời gạt bỏ lòng tự trọng để đảm bảo nhu cầu sinh tồn Bởi thế, biểu hiêṇ chi ̣ta không đáng ghét mà đáng cảm thông b.2.2 Sau làm vơ ̣Tràng: - E dè, ý tứ: + Trên đường , dù có bực bội trước tò mò c dân xóm ngụ cư lời trêu đùa đám trẻ dám càu nhàu khẽ đến mứ c Tràng bên caṇ h khơng nghe thấy 0,5 0,5 2,5 + Thấ t voṇg đố i diêṇ với gia cảnh tồ i tàn của Tràng song vâñ cố nén tiếng thở dài lồng ngưc ̣ + Vào nhà dám ngồi mớm mép giường , tay bưng thúng + Bà cụ Tứ về, chị chủ động cất tiếng chào u - Hiền hâụ mưc̣(qua cảm nhâṇ Tràng) - Chăm chỉ, chịu k hó (dâỵ sớm quét doṇ nhà cử a , bà cụ Tứ chuẩn bị cho bữa cơm ngày đói - Tế nhi,̣ có ý thực chịu đựng chia sẻ : ánh mắt tối lại đón bát cám từ tay người me ̣ vâñ điề m nhiên ăn, góp chuyện bữa ăn ngày đói c Thân phâṇ : c.1 Trước naṇ đói: - Bèo bọt, vơ nghiã - khơng có tên - Bị nạn đói dồn đến bờ vực sống , phải chấp nhận thành “vợ nhặt” với bốn bát bánh đúc câu đùa vu vơ c.2 Trong mối qua n ̣con người : Được trân trọng , yêu thương, có gia đình đầm ấm với người me ̣hiền từ , giàu lòng thương , người chồng có tình nghĩa, có trách nhiệm c.3 Trong mối quan ̣với vâṇ đôṇ g xã hôị (Viêṭ Minh phá kho thóc Nhật chia cho dân nghèo): có hi vọng tương lai 1,0 Liên ̣với nhân vâṭ thi ̣Nở : a Hoàn cảnh : Éo le - sống làng Vũ Đaị đầy điṇ h kiến , nhà nghèo , có mả hủi b Đặc điểm: - Ngoại hình: xấu ma chê quỷ hờn - Nơị tâm : Có tình thương , tình nghĩa (nấu cháo giúp Chí giải cảm ) Có tự trọng khát khao hạnh phúc (xin phép bà cô để đươc ̣ chung sống mơṭ cách thức với Chí Phèo) c Thân phâṇ : - Bị hắt hủi, kì thị, xa lánh xấu xi,́ dở hơi, nhà có mả hủi - Bị từ chối quyền hạnh phúc (không thể lấy chồng , không đươc ̣nuôi con) Đá nh giá: - Khi miêu tả thân phâṇ người phu ̣nữ , Nam Cao nhấn maṇ h vào tình cảnh bi thảm, bơc lơ ̣ ̣cái nhìn cảm thơng , thương xót cách nhìn bi quan Để lý giải thưc ̣ traṇ g , Nam Cao không ý vào chất xã hôị mà ý đến sức mạnh định kiến xã hội - Khi miêu tả thân phâṇ người phu ̣nữ , Kim Lân không thấy thảm cảnh mà hướng nhân vật tới tương lai bằng tín hiệu tốt lành , bơc̣ lơ ̣ nhìn khách quan , tin tưởng bên caṇ h cảm thơng , u thương vốn có tâm hồn nghê ̣sĩ Để lí giải thay đổi có cc sống, số ̣ phâṇ người , Kim Lân ý tới tín hiêụ dù chưa thâṭ rõ rêṭ vâṇ đơṇ g, đổi thay xã hơị Đó kết củ a những trải nghiêm ̣ quý giá của nhà văn hòa mình vào đời số ng cách mạng, kháng chiến 1,0 SỞ GD&ĐT NGHỆ AN LIÊN TRƯỜNG THPT KÌ THI THỬ THPT QUỐC GIA LẦN NĂM 2018 Bài thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Nhà khoa học người Anh Phơ-răng-xít Bê-cơn (thế kỉ XVI – XVII) nói câu tiếng: “Tri thức sức mạnh” Sau Lê-nin, người thầy cách mạng vô sản giới, lại nói cụ thể hơn: “Ai có tri thức người có sức mạnh” Đó tư tưởng sâu sắc Tuy vậy, hiểu tư tưởng Người ta kể rằng, có máy phát điện cỡ lớn công ti Pho bị hỏng Một hội đồng gồm nhiều kĩ sư họp tháng liền tìm khơng ngun nhân Người ta phải mời đến chuyên gia Xtenmét-xơ Ông xem xét làm cho máy hoạt động trở lại Công ti phải trả cho ông 10.000 đô la Nhiều người cho Xten-mét-xơ tham, bắt bí để lấy tiền Nhưng giấy biên nhận, Xten-métxơ ghi: “Tiền vạch đường thẳng la Tiền tìm chỗ để vạch đường giá: 999 đô la.” Rõ ràng người có tri thức thâm hậu làm việc mà nhiều người khác không làm Thử hỏi, khơng biết cách chữa cỗ máy thoát khỏi số phận trở thành đống phế liệu khơng? Đáng tiếc khơng người chưa biết quý trọng tri thức Họ coi mục đích việc học để có mảnh mong sau tìm việc kiếm ăn thăng quan tiến chức Họ rằng, muốn biến nước ta thành quốc gia giàu mạnh, công bằng, dân chủ, văn minh, sánh vai nước khu vực giới cần phải có biết nhà trí thức tài lĩnh vực! (Theo Hương Tâm, Ngữ văn 9, Tập hai - NXB Giáo dục Việt Nam, 2005, tr.35-36) Câu Văn thuộc phong cách ngôn ngữ nào? Câu Xác định hai thao tác lập luận sử dụng văn Câu Trong văn bản, việc chuyên gia Xten-mét-xơ “xem xét” máy phát điện bị hỏng nhanh chóng “làm cho máy hoạt động trở lại” nói lên điều gì? Câu Anh/chị có đồng tình với nhận xét tác giả “Đáng tiếc khơng người chưa biết quý trọng tri thức” không? Tại sao? II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Hãy viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý kiến nêu đoạn trích phần đọc hiểu: “Tri thức sức mạnh” Câu (5,0 điểm) Cảm nhận anh/chị tơi trữ tình đoạn thơ sau: “Những đường Việt Bắc ta Đêm đêm rầm rập đất rung Quân điệp điệp trùng trùng Ánh đầu súng bạn mũ nan Dân công đỏ đuốc đồn Bước chân nát đá mn tàn lửa bay” (Trích Việt Bắc, Tố Hữu - Ngữ văn 12, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2016, tr 112) Từ liên hệ với đoạn: “Tơi buộc lòng tơi với người Để tình trang trải với trăm nơi Để hồn với bao hồn khổ Gần gũi thêm mạnh khối đời” (Trích Từ , Tố Hữu - Ngữ văn 11, tập 2, NXB Giáo dục Việt Nam, 2016, tr 43) để nêu nhận xét vận động phát triển trữ tình Tố Hữu qua đoạn thơ trên./ - Hết - SỞ GD&ĐT NGHỆ AN LIÊN TRƯỜNG THPT HƯỚNG DẪN CHẤM KÌ THI THỬ THPT QUỐC GIA LẦN NĂM 2018 Bài thi: NGỮ VĂN (Hướng dẫn chấm gồm trang) I.ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) I Yêu cầu chung: - Học sinh có kĩ đọc hiểu văn bản; trả lời theo cách khác nhau, miễn đảm bảo nội dung thông tin - Diễn đạt rõ ràng, không mắc lỗi diễn đạt, tả II Yêu câu cụ thể: Câu Văn thuộc phong cách ngơn ngữ luận (0,5đ) Câu Hai thao tác lập luận sử dụng văn bản: chứng minh, bình luận (0,5đ) Câu Trong văn bản, việc chuyên gia Xten-mét-xơ “xem xét” máy phát điện bị hỏng nhanh chóng “làm cho máy hoạt động trở lại” khẳng định: sức mạnh tri thức Nó chứng minh cho chân lí: người có tri thức thâm hậu làm việc mà nhiều người khác không làm (1,0đ) Câu Thí sinh đồng tình, khơng đồng tình với nhận xét Đáng tiếc khơng người chưa biết quý trọng tri thức tác giả song phải lí giải nguyên nhân cách hợp lí có sức thuyết phục (1,0đ) II LÀM VĂN Câu 1: (2,0 điểm) - Yêu cầu hình thức: Biết tổ chức thành đoạn văn (khoảng 200 chữ), kết cấu đoạn chặt chẽ, triển khai ý mạch lạc; khơng sai phạm quy tắc tả, đặt câu (0,5đ) - Yêu cầu nội dung: Có nhiều cách trình bày, song phải đảm bảo ý sau: + Tri thức sức mạnh: * Đối với cá nhân: Tri thức góp phần khẳng định vị xã hội thân đồng thời góp phần nâng cao đời sống vật chất tinh thần người (0,5đ) * Đối với cộng đồng, xã hội: Tri thức có ý nghĩa định phát triển xã hội (0,5đ) + Bài học nhận thức hành động: Mỗi người cần nhận thức sức mạnh tri thức từ đó, thường xuyên trau dồi, bồi đắp tri thức cho thân (0,5đ) Câu 2: (5,0 điểm) I Yêu cầu kĩ Đảm bảo cấu trúc nghị luận Có đủ phần mở bài, thân kết Mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề, kết kết luận vấn đề Xác định dúng vấn đề cần nghị luận Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; thể cảm nhận sâu sắc vận dụng tốt thao tác lập luận để triển khai luận điểm; biết kết hợp nêu lí lẽ đưa dẫn chứng II u cầu kiến thức: Thí sinh làm theo nhiều cách phải đảm bảo nội dung sau: Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm vấn đề nghị luận - Tố Hữu cờ đầu thơ ca cách mạng Việt Nam với phong cách thơ trữ tình - trị, mang khuynh hướng sử thi cảm hứng dân tộc đậm đà - Những chặng đường thơ Tố Hữu gắn liền với chặng đường cách mạng dân tộc Từ Việt Bắc hai thơ tiêu biểu - Hai đoạn trích nói riêng hai thơ nói chung thể vận động phát triển tơi trữ tình Tố Hữu Giải thích tơi trữ tình - Là tâm trạng, cảm xúc, cảm nhận riêng nhà thơ sống Cảm nhận trữ tình đoạn thơ Việt Bắc a Cái tơi hóa thân thành ta, hội tụ sức mạnh lớn lao dân tộc b Cái nhân danh Việt Bắc - trung tâm kháng chiến, đầu não cách mạng, trái tim dân tộc với khí trận hào hùng sơi nổi; với niềm hãnh diện, tự hào, tin tưởng vào chiến thắng c Cái tơi mang tầm vóc sử thi cảm hứng lãng mạn với cách sử dụng nhuần nhuyễn từ láy, biện pháp tu từ Liên hệ với tơi trữ tình đoạn thơ Từ a Là tự nguyện gắn bó với quần chúng lao khổ, với đời rộng lớn, với đất nước, nhân dân b Là tơi khát khao cống hiến cho lí tưởng, thể ý thức trách nhiệm người chiến sĩ c Là nhận thức sâu sắc sức mạnh khối đoàn kết d Là đầy háo hức, trẻ trung, sôi nổi, say sưa, chân thành: cách sử dụng phép điệp; từ ngữ giàu ý nghĩa sắc thái biểu cảm Nhận xét vận động nhà thơ Tố Hữu: a Từ Từ đến Việt Bắc thể chuyển biến mạnh mẽ tơi trữ tình song hành với bước chuyển cách mạng Việt Nam b Từ trí thức yêu nước say mê, hạnh phúc bắt gặp lí tưởng Đảng Từ phát triển thành ta nhân danh cách mạng dân tộc lớn lao, cao đẹp Việt Bắc; chuyển biến từ nhận thức lí thuyết đến trải nghiệm thực tế hành trình cách mạng người chiến sĩ c Hai đoạn thơ nói riêng, hai thơ nói chung nồng nàn thở thời đại tiêu biểu cho phong cách thơ Tố Hữu III Cách cho điểm: - Ý 1: 0,5 đ - Ý 4: 1,0 (4a: 025; 4b:0,25; 4c:0,25; 4d: 0,25) - Ý 2: 0,5đ - Ý 5: 1,5(5a:0,5; 5b:0,5; 5c:0,5) - Ý 3: 1,5đ (3a: 0,5 ; 3b: 0,5; 3c: 0,5) ==HẾT== TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY NGUYÊN TRƯỜNG THPT TH CAO NGUYÊN ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA 2018 (lẦN 1) Bài thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài:120 phút, không kể thời gian giao đề ĐỀ THI CHÍNH THỨC I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu nêu dưới: Nếu bước chân vào bệnh viện hỏi bác sĩ “bệnh vô cảm”, chắn bạn không nhận câu trả lời Bởi bệnh tồn ngồi xã hội đơn giường bệnh “Bệnh vơ cảm” tình trạng chai sạn tâm hồn, thái độ sống thờ ơ, lãnh đạm trước diễn xung quanh Đáng sợ diễn trước đau khổ, mát người Một ngày, bạn khơng biết yêu thương không căm ghét, không cảm nhận hạnh phúc khơng động lòng trước đau khổ, khơng có khát vọng sống ý nghĩa… hẳn, bạn có “triệu chứng” bệnh vơ cảm đáng sợ Nó khơng làm người ta đau đớn hay chết thể xác lại làm trái tim tâm hồn chết dần lạnh lẽo Và phải “cái chết điều mát lớn đời, mát lớn bạn để tâm hồn tàn lụi sống” lời Nooc-man Ku-sin khẳng định? (Theo Bài tập Ngữ văn 12, Tập hai, tr.75, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam, 2011) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt đặt nhan đề cho văn bản? (1,0 điểm) Câu 2: Theo tác giả, “triệu chứng” thói vơ cảm gì? (0,5 điểm) Câu 3: Tại tác giả lại cho vơ cảm bệnh tồn ngồi xã hội đơn giường bệnh? (1,0 điểm) Câu 4: Nêu nội dung văn (0,5 điểm) II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Hãy viết đoạn văn (khoảng 200 từ) trình bày suy nghĩ anh chị câu nói gợi từ đoạn trích phần Đọc hiểu: “Cái chết điều mát lớn đời, mát lớn bạn để tâm hồn tàn lụi sống?” Câu (5,0 điểm) Nhận xét giá trị thực truyện ngắn Vợ chồng A Phủ (Tơ Hồi), có ý kiến cho rằng: Truyện tranh chân thực số phận đau khổ đồng bào dân tộc miền núi chế độ phong kiến chúa đất Bằng việc phân tích tác phẩm, làm sáng tỏ ý kiến -H t Họ tên thí sinh: báo danh Thí sinh khơng s dụng tài liệu Cán coi thi khơng giải thích thêm Gv đề: TS Đoàn Ti n Dũng ThS Lương Văn Hà GHI CHÚ Lần 2: Tổ chức thi vào ngày 18, 19 tháng 05 năm 2018 Lần 3: Tổ chức thi vào ngày 07, 08 tháng 06 năm 2018 Đăng ký: Học sinh (trong ngồi trường) có nhu cầu tham gia thi th đăng ký văn phòng Đồn vào trước đợt thi t i thiểu ngày Liên hệ: 0938428147 0946718984 gặp Cô Đức Anh K t thi: không công bố rộng rãi, kết g i trực tiếp tin nhắn đến thí sinh thơng qua s điện thoại cá nhân chậm sau ngày thi ngày ĐÁP ÁN ĐỀ THI THỬ THPTQG MÔN NGỮ VĂN LỚP 12 I Hướng dẫn chung Cán chấm thi cần nắm bắt nội dung trình bày để đánh giá cách tổng quát lực thí sinh Chủ động, vận dụng linh hoạt Hướng dẫn chấm, cân nhắc trường hợp cụ thể điểm Nếu thí sinh làm theo cách riêng đáp ứng yêu cầu bản, cán chấm thi cho đủ điểm Hướng dẫn chấm quy định, khuyến khích viết có cảm xúc sáng tạo Việc chi tiết hóa điểm s (nếu có) so với biểu điểm phải đảm bảo không sai lệch với Hướng dẫn chấm Tổng điểm tròn làm tròn đến 0,5 (lẻ 0,25 làm tròn đến 0,5 điểm, lẻ 0,75 làm tròn thành 1, II Đáp án thang điểm Phần Câu Nội dung ĐỌC HIỂU I - Xác định phương thức biểu đạt: nghị luận -Đặt nhan đề cho văn bản: Bệnh vô cảm Điểm 3,0 0,5 0,5 -“Triệu chứng” thói vơ cảm là: bạn khơng biết u thương không căm ghét, không cảm nhận hạnh phúc khơng động 0,5 lòng trước đau khổ, khơng có khát vọng sống ý nghĩa - Vơ cảm bệnh tồn ngồi xã hội khơng phải đơn giường bệnh vì: + Căn bệnh khơng có tên danh sách ngành y học 0,5 + Căn bệnh xuất phát từ trái tim, từ suy nghĩ hành động người, diễn phổ biến ngồi xã hội: vơ cảm đ i với s ng, vô cảm đ i với 0,5 đồng loại, gia đình, người thân, bạn bè,… Đây “bệnh tinh thần, nhận thức”, nên chữa thứ thu c thông thường gi ng thu c chữa cho bệnh nhân giường bệnh -Văn đề cập đến tình trạng vơ cảm: chai sạn tâm hồn, thái độ s ng thờ ơ, lãnh đạm trước diễn xung quanh; diễn trước 0,5 đau khổ đồng loại II LÀM VĂN 7,0 “Cái chết điều mát lớn đời, mát lớn bạn để tâm hồn tàn lụi sống” 2,0 u cầu hình thức: - Đảm bảo cấu trúc 01 đoạn văn nghị luận, khoảng 200 từ, có đủ phần: 0,25 mở đoạn, phát triển đoạn, kết đoạn - Trình bày mạch lạc, rõ ràng, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu… Yêu cầu nội dung: Xác định triển khai vấn đề cần nghị luận: “mất mát lớn bạn để tâm hồn tàn lụi sống”, cụ thể sau: * Giải thích: - “Cái chết mát lớn nhất”: Để làm sâu sắc chân lí này, trước tiên cần phải khẳng định giá trị s ng người, khẳng định 0,25 chết với người nhiên mát lớn Chết chấm dứt s ng, chấm dứt tồn hữu hình người - “Điều đáng sợ để tâm hồn tàn lụi s ng”: Cuộc s ng người tồn hai dạng thể chất tinh thần Một s ng có ý nghĩa phải hài hoà hai trạng thái Một s ng tinh thần 0,25 đầy đủ nghĩa phải thoả mãn đầy đủ mặt tâm hồn * Phân tích, chứng minh: - Tại chết mát lớn nhất? – Cuộc s ng với người thật q giá Nhưng khơng vĩnh viễn đời Đó quy luật Tuy nhiên, chết với 0,25 người khơng có nghĩa kết thúc, dấu chấm hết Bởi lẽ, có chết để lại “mn vàn tình thân u”; chết lại “gieo mầm s ng”, để lại cho mn đời sau ngưỡng mộ, kính u Chị Võ Thị áu tuổi đời trẻ, tên tuổi, tâm hồn, vẻ đẹp chị s ng lòng nhân dân Một chết đâu phải mát lớn nhất? - Sự tàn lụi tâm hồn s ng đáng sợ: Sự s ng không đơn 0,25 giản ăn u ng, hít thở, hưởng thụ, tận hưởng mặt vật chất Có người s ng đời coi trọng điều Rõ ràng, họ không chết mặt thể chất Thế nhưng, tâm hồn họ tr ng rỗng; họ vô cảm, d ng dưng trước nỗi buồn vui đời; biết “u” thân mình, khơng ước mơ khát vọng… * Đánh giá, mở rộng: -Trong s ng nay, mà nhu cầu vật chất khơng điều q khó khăn, người dễ dàng thoả mãn nhu cầu vật chất 0,25 -Xã hội đại, tiện nghi, người lại dễ có nguy sa vào l i s ng hưởng thụ, vô cảm, lạnh lùng, phương hướng người 0,25 không rơi vào tình trạng “tâm hồn tàn lụi” * Bài học liên hệ thân: - Bài học: S ng tích cực, lạc quan, chan hồ 0,25 - Liên hệ thân: biết yêu thương chia sẻ 0,25 Nhận xét giá trị thực truyện ngắn Vợ chồng A Phủ (Tơ Hồi), 5,0 có ý kiến cho rằng: Truyện tranh chân thực số phận đau khổ đồng bào dân tộc miền núi chế độ phong kiến chúa đất Bằng việc phân tích tác phẩm, làm sáng tỏ ý kiến I Yêu cầu kĩ Hiểu đề, biết cách làm văn nghị luận văn học Biết phân tích thơ để làm sáng tỏ vấn đề B cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ Hành văn trôi chảy Văn viết có cảm xúc Khơng mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, ngữ pháp, tả… II Yêu cầu ki n thức Trên sở hiểu biết nhà văn Tơ Hồi truyện ngắn Vợ chồng A Phủ, học sinh biết phân tích chi tiết nghệ thuật để làm rõ giá trị thực; trình bày theo nhiều cách khác nhau, cần nêu ý sau: Nêu vấn đề nghị luận, giới thiệu tác phẩm 0,5 A GIÁ TRỊ HIỆN THỰC -Tác phẩm cho ta thấy s ng cực, bị đè nén, áp nặng nề 0,5 người dân miền núi vùng Tây Bắc ách th ng trị hà khắc bọn lang đạo phong kiến cấu kết với thực dân Pháp -Phân tích s phận người kh n khổ, bị vùi dập không khác sâu kiến, bị coi khơng trâu ngựa nhà th ng lí Mị 0,5 A Phủ -Giá trị thực thiên truyện thể sinh động qua mặt tàn bạo 0,5 phong kiến miền núi trước cách mạng tháng Tám - Phân tích, dẫn s chi tiết tiêu biểu phân tích để thấy 0,5 s ng nô lệ tăm t i Hồng Ngài hai nhân vật B GIÁ TRỊ NHÂN ĐẠO - Tập trung t cáo, vạch trần tội ác lực chà đạp lên quyền 0,5 s ng người - Nhìn thấy phẩm chất t t đẹp người lao động tập trung 0,5 biểu dương ca ngợi phẩm chất - Thấu hiểu thông cảm sâu sắc tâm tư, tình cảm ước 0,5 mơ, nguyện vọng người bị chà đạp, thông cảm thấu hiểu s phận kh n khổ Mị, nhà văn miêu tả thành công tâm trạng phức tạp phong phú Mị trình tự giải phóng - Đánh giá nội dung nghệ thuật - tạo, tả: Có nhiều cách diễn đạt độc đáo, sáng tạo chuẩn xác (viết câu, s dụng từ ngữ, hình ảnh yếu t biểu cảm, ); thể dấu ấn cá nhân… Tổng điểm -HẾT - 0,5 0,5 10,00