MODULE 19 2018 BÀI THU HOẠCH

MODULE 19: PHƯƠNG PHÁP TÌM KIẾM, KHAI THÁC, XỬ LÍ THÔNG TIN PHỤC VỤ XÂY DỰNG VÀ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NỘI DUNG: Nội dung 1: MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm thơng tin: Câu 1: Thơng tin gì? Nêu dạng thông tin mà bạn biết Trả lời: * Thông tin phản ánh vật, tượng giới khách quan hoạt động người đời sống xã hội Thông tin làm tăng hiểu biết người, nguồn gốc nhận thức sở định Thông tin lưu trữ nhiều dạng vật liệu khác khắc đá, ghi lại giấy, bìa, băng từ, đĩa từ… thơng tin phát sinh, lưu trữ, truyền, tìm kiếm, chép, xử lí, nhân Thơng tin bị biến dạng, sai lệch bị phá hủy Thế giới quanh ta đa dạng nên có nhiều dạng thông tin khác Mỗi dạng thông tin lại có cách thể khác Có thể phân loại thông tin thành loại số ( số nguyên, số thực )loại phi số ( văn bản, hình ảnh, âm than…) loại trực tuyến, loại phi trực tuyến… Tìm kiếm đưa thêm loại thông tin khác âm thanh, script, video, hình ảnh động vào tổ chức hoạt động giúp cho giáo viên truyền tải giảng đến trẻ cách trực quan, sinh động kích thích tất giác quan trẻ tham gia q trình khám phá, làm chủ tích lũy kiến thức * Các dạng thông tin: Báo, đài, điện thoại, truyền hình, internet, giao tiếp với người khác… Câu 2: Nêu vai trò quan trọng thơng tin sống, tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ mầm non Trả lời: * Vai trò thông tin sống: Thông tin lưu trữ nhiều dạng vật liệu khác khắc đá, ghi lại giấy, bia, băng từ, đĩa từ…Thơng tin phát sinh, lưu trữ, truyền, tìn kiếm, chép, xử lý, nhân Thơng tin biến dạng, sai lệch bị phá hủy Thế giới quanh ta đa dạng nên có nhiều dạng thơng tin khác Mỗi dạng thơng tin lại có cách thể khác Có thể phân loại thơng tin thành loại số (số nguyên, số thực…), loại phi số (văn bản, hình ảnh, âm thanh…); loại trực tuyến, loại phi tuyến * Vai trò thơng tin tổ chức hoạt động giáo dục trẻ mầm non: Tìm kiếm đưa thêm vài loại thông tin khác âm thanh, script, video, hình ảnh động giúp cho giáo viên truyền tải giảng đến trẻ cách trực quan, sinh động kích thích tất giác quan em tham gia trình khám phá, làm chủ tích lũy kiến thức Câu hỏi đánh giá: Câu 1: Theo bạn, tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ mầm non, cần sử dụng loại thông tin nào? Trả lời: Theo tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ mầm non, cần sử dụng nhiều loại thông tin: nguồn tư liệu từ sách, báo, hình ảnh, tranh ảnh, video, máy quay, từ cha mẹ người thân trẻ… có liên quan đến dạy trẻ lĩnh hội kiến thức Câu 2: Hãy liệt kê loại thông tin mà bạn hay sử dụng tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ mầm non Trả lời: Các loại thông tin mà hay sử dụng tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ mầm non: tư liệu từ sách, hình ảnh, video, trạo đổi với đồng nghiệp… Hoạt động 2: Tìm hiểu hoạt động tìm kiếm, xử lý thơng tin: Câu 1: Tìm kiếm, xử lý thơng tin gì? Ý nghĩa việc tìm kiếm, xử lý thơng tin Trả lời: * Khái niệm tìm kiếm, xử lý thơng tin: - Tìm kiếm thơng tin: Để có thơng tin cần thiết, ngày, thường tiến hành việc tìm kiếm thơng tin Hình thức tìm kiếm thơng tin thường gặp đa dạng, chẳng hạn: + Tìm kiếm từ sách, tạp chí, báo + Tìm kiếm thông tin lưu trữ đĩa CD-ROM, DVD… + Tra từ điển Anh - Việt học ngoại ngữ, tra thuật ngữ Từ điển Tiếng Việt + Tìm kiếm tài liệu liên quan đến học mạng nội bộ, Internet - Xử lý thông tin: Khi tiếp nhận thông tin, người thường phải xử lý để tạo thông tin có ích hơn, phù hợp với mục đích sử dụng Mục đích thu nhập xử lý thơng tin tri thức * Ý nghĩa việc tìm kiếm, xử lý thơng tin: - Việc tìm kiếm thơng tin giúp có thơng tin cần thiết - Q trình xử lý thơng tin: Bắt đầu với thông tin ban đầu (input) thực q trình xử lý để nhận thơng tin cần thiết mong đợi (output) Cùng thông tin ban đầu (input) nhu cầu khai thác khác nhau, cách xử lý khác nhau, ta thu thông tin sau xử lý khác Trong trình này, thơng tin lưu trữ để xử dụng nhiều lần, cho mục đích khác Ví dụ: Thơng tin ban đầu: Hình ảnh biển báo giao thơng Có nhiều cách xử lý thơng tin khác như: - Cách 1: chụp lại từ điện thoài để chèn vào silide giáo án điện tử - Cách 2: Giáo viên tìm tất hình ảnh như: Biển báo giao thông in màu đẹp, dán thành trang phục vụ làm đồ dùng trực quan giáo viên dạy trẻ - Cách 3: Bằng công cụ Drawing dùng thao tác Group để nhóm hình ảnh lại với chèn vào slide làm hình ảnh Câu 2: Theo bạn, giáo viên mầm non, việc tìm kiếm, xử lý khai thác thơng tin có vai trò việc tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ? Trả lời: - Đối với giáo viên mầm non, việc tìm kiếm, xử lý khai thác thơng tin có vai trò quan trọng việc tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ: + Giáo viên tìm kiếm, xử lý khai thác thơng tin nhằm nắm bắt nội dung cần thiết để cung cấp cho trẻ + Có nguồn tư liệu đa dạng phong phú, sinh động, hấp dẫn lôi trẻ tham gia tích cực + Giúp giáo viên có nhiều hình thức, phương pháp tổ chức linh động, thu hút trẻ Câu hỏi đánh giá: Câu 1: Trong trình lập kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ, bạn tìm kiếm, khai thác thông tin từ nguồn nào? Trả lời: Trong trình lập kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ, tơi tìm kiếm, khai thác thông tin từ nguồn: sách, báo, tranh, ảnh, video, phim, máy quay, điện thoại, trao đổi với đồng nghiệp, phụ huynh, trẻ… Câu 2: Bạn cho biết vai trò việc tìm kiếm, xử lý thơng tin việc lập kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục bạn Trả lời: Vai trò việc tìm kiếm, xử lý thông tin việc lập kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục bạn: + Giáo viên tìm kiếm, xử lý khai thác thơng tin nhằm nắm bắt nội dung cần thiết để cung cấp cho trẻ + Có nguồn tư liệu đa dạng phong phú, sinh động, hấp dẫn lơi trẻ tham gia tích cực + Giúp giáo viên có nhiều hình thức, phương pháp tổ chức linh động, thu hút trẻ ***************** Thứ 2, ngày 14 tháng 09 năm 2015 Nội dung 2: NGUYÊN TẮC TÌM KIẾM, KHAI THÁC, XỬ LÝ THƠNG TIN PHỤC VỤ XÂY DỰNG VÀ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CHO TRẺ MẦM NON Hoạt động 1: Tìm hiểu ngun tắc tìm kiếm, khai thác, xử lý thơng tin dựa vào chủ đề tích hợp tổ chức hoạt động giáo dục trẻ mầm non theo chủ đề Câu hỏi: Dựa vào hiểu biết kinh nghiệm thực tiễn, bạn nguyên tắc tìm kiếm, xử lý thông tin phục vụ hoạt động giáo dục tích hợp theo chủ đề cho trẻ mầm non Trả lời: * Nội dung nguyên tắc tìm kiếm, khai thác thông tin theo tiếp cận chủ đề: Xu hướng tiếp cận giáo dục mầm non xuất phát từ việc nhận thức giới tự nhiên, xã hội, người Trong đó, trẻ em tổng thể thống nhất, tích hợp Cách tiếp cận giúp cho trình giáo dục trẻ phù hợp với trình nhận thức phát triển mang tính tổng thể trẻ Theo quan điểm tích hợp tri thức, kỹ để sống tri thức tiền khoa học phù hợp với trình độ phát triển trẻ mầm non tri thức mang tính tích hợp cao, có khả cung cấp cho trẻ nhiều kinh nghiệm sống phong phú nhiều mặt Những tác động mặt liên quan mật thiết với nhau, nằm hệ thống thể hình thức giáo dục mang tính tích hợp, tạo sức mạnh tổng hợp nhằm phát triển toàn diện nhân cách trẻ * Cách vận dụng nguyên tắc tìm kiếm, khai thác, xử lý thông tin tổ chức hoạt động cho trẻ: - Trẻ nhỏ học tất xảy chúng không chia tách việc học thành môn học Các trải nghiệm học tập chúng cần tích hợp thành thể thống Các hoạt động liên môn giúp trẻ hiểu kiến thức kỹ liên kết với tách riêng q trình dạy học Trong hồn cảnh có ý nghĩa, trẻ phát vật từ quan sát, nghiên cứu, khám phá hoạt động thực hành - Những kinh nghiệm học tập từ lĩnh vực cách tự nhiên dẫn đến kinh nghiệm học tập lĩnh vực khác Cách dạy tập trung theo chủ đề làm cho hoạt động học tập mang tính thực tiễn tập trung vào kiến thức kỹ Chủ đề bao gồm kinh nghiệm mắt thấy tai nghe hoạt động dựa việc học đưa cho trẻ nhiều lựa chọn điều mà chúng làm Dạy theo chủ đề cúng mang đến cho người học nhiều kiến thức kiểu dạy theo đơn vị học Tuy nhiên, tổ chức giáo dục theo chủ đề mang lại hiệu giáo viên kết hợp chặt chẽ quy tắc sau thành kế hoạch thực đầy đủ nội dung chúng Dạy học tích hợp hoạt động – tổ chức hoạt động tác động lúc đến nhiều mặt phát triển khác trẻ, cần ý: - Khai thác nội dung hoạt động tức khai thác nội dung lĩnh vực hoạt động khác trình tổ chức hoạt động Ví dụ, Khi thiết kế giáo án điện tử hình thức tồn trò chơi tập, với đề tài “Bé học giao thơng”, cần tìm tất hình ảnh biển báo, đèn giao thông…bằng công cụ Drawing dùng thao tác Group để nhóm hình ảnh lại với nhau, kèm theo hình ảnh chụp lại từ điện thoại chèn vào slide làm hình ảnh - Việc khai thác nội dung phải thực cách nhẹ nhàng, linh hoạt, không làm tính trọng tâm nội dung hoạt động giáo dục Câu hỏi đánh giá: Câu 1: Khi tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ mầm non theo hướng tích hợp, bạn thường sử dụng loại thông tin nào? Trả lời: Khi tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ mầm non theo hướng tích hợp, tơi thường sử dụng loại thơng tin từ mạng internet, video, hình ảnh, trao đổi với trẻ thơng tin trẻ tìm hiểu có liên quan phục vụ cho dạy Câu 2: Theo bạn, để tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng tích hợp, giáo viên cần lưu ý khai thác tìm kiếm thơng tin? Trả lời: Để tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng tích hợp, khai thác tìm kiếm thơng tin giáo viên cần lưu ý: Về độ tuổi, tâm sinh lý trẻ, mức độ nhận thức trẻ, giáo viên chủ động sáng tạo xây dựng chương trình giáo dục phù hợp với nhu cầu trẻ, áp dung kinh nghiệm mới, cần linh hoạt khai thác sử dụng thông tin phù hợp mục tiêu, kiến thức đưa Hoạt động 2: Tìm hiểu nguyên tắc tìm kiếm, khai thác, xử lý thơng tin phù hợp với đặc điểm tâm, sinh lý trẻ mầm non, đảm bảo nội dung học tập có ý nghĩa gây hứng thú cho trẻ Câu 1: Nêu nội dung ngun tắc tìm kiếm, khai thác thơng tin phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ mầm non Trả lời: * Nội dung nguyên tắc tìm kiếm, khai thác thông tin phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ mầm non: Gồm nội dung giáo viên chủ động lập kế hoạch tổ chức thông qua hệ thống hoạt động chung lớp ( Gời học, trò chuyện trao trẻ…) Và tự khởi sướng, hay tự chọn lựa hoạt động theo hứng thú, nhu cầu vốn kinh nghiệm sống Người giáo viên mầm non cần đảm bảo tính cân đối vai trò chủ động trẻ, nhằm tạo cho trẻ có hội thể phát triển tính chủ động, độc lập hoạt động Vì vậy, giáo viên mầm non cần phải có phương pháp tiềm kiếm, khai thác, xử lí thơng tin phục vụ xây dựng tổ chức hoạt động giáo dục Giáo viên cần cung cấp cho trẻ trãi nghiệm hỗ trợ mở rộng kiến thức, kĩ năng, hiểu biết tính tự tin, giúp trẻ vượt qua khó khăn Câu 2: Nêu cách vận dụng nguyên tắc tìm kiếm, khai thác, xử lý thông tin tổ chức hoạt động cho trẻ Trả lời: * Cách vận dụng nguyên tắc tìm kiếm, khai thác, xử lý thơng tin tổ chức hoạt động cho trẻ: - Lĩnh vực phát triển thể chất: Việc phát triển thể chất yếu tố quan trọng phát triển trẻ mầm non Nếu bắp phát triển tốt vận động khéo léo ảnh hưởng tốt đến thành thục việc tự phục vụ ngày (như đánh răng, mặc quần, áo…) kỹ quan trọng khác (như viết vẽ) trẻ mầm non Điều quan trọng giáo viên cần nhận biết nhu cầu thể chất dựa vào chủ đề học tập để cung cấ cho trẻ điều kiện, mơi trường an tồn giúp trẻ phát triển tự nhiên Các hoạt động thể chất cần dựa vào chủ đề học tập giống lĩnh vực học tập khác Ví dụ: Ở chủ đề Động vật nước, giáo viên ý đến động tác, chọn hoạt động vận động có nội dung hướng đến chủ đề như: bơi nhẹ nhàng cá, cua, nhảy bật tôm nhảy… - Lĩnh vực phát triển nhận thức: Các hoạt động cần ý đến kiến thức sơ đẳng hiểu biết môi trường nhân tạo môi trường tự nhiên Các hoạt động giúp trẻ nhận biết, quan sát thể quan điểm mơi trường xung quanh, đần dần mở rộng đất nước giới Trong giáo dục mầm non nay, cần phải ý nhiều việc dạy trẻ “học nào" “học gì” Việc chuyển đổi “học gì” sang “học nào” đòi hỏi việc quan tâm hiểu biết số chủ đề thay học qua loa nhiều chủ đề thời gian ngắn Khi đó, việc phát triển kĩ năng, lực đóng vai trò chủ đạo định hướng cho việc lựa chọn nội dung, gọi phương tiện để phát triển kĩ lực Nói cách khác, tổ chức hoạt động giáo dục mầm non không nhằm cung cấp cho trẻ khối lượng kiến thức mà nhằm hình thành chức tâm lí, sở ban đầu cho phát triển nhân cách Ưu điểm việc vận dụng tổ chức hoạt động trường mầm non theo chủ đề giúp trẻ khắc sâu tri thức lĩnh hội Điều đòi hỏi giáo viên cần phải sáng tạo, chủ động tiềm kiếm, khai thác thông tin để giúp trẻ tiếp cận nội dung học tập phong phú, đảm bảo vận dụng kiến thức thực tiễn theo hướng tích hợp hoạt động khác Điều quan trọng khai thác theo chủ đề giáo viên cần nắm bắt nội dung cốt lõi, phù hợp với trẻ mầm non để tổ chức hoạt động học tập mà trẻ thấy thú vị phù hợp với độ tuổi trẻ Ví dụ: Ở chủ đề lồi trùng, giáo viên cần giúp trẻ nắm đặc điểm côn trùng thường có phần đầu phần thân chân Điều thực qua nhiều hoạt động như: đọc sách, dùng kính lúp để quan sát trùng, tổ chức hoạt động tạo hình việc làm ong, chuồn chuồn, bướm vật liệu tái chế… - Lĩnh vực phát triển ngôn ngữ: Ngơn ngữ đóng vai trò quan trọng phát triển tư học tập trẻ Nuôi dưỡng thái độ tích cực việc học ngơn ngữ giúp trẻ bày tỏ thái độ, tình cảm hoạt động ngơn ngữ qua trò chơi phân vai, hát, đọc thơ Những hoạt động thúc đẩy kĩ giao tiếp nói, nghe, đọc viết Trẻ cần phải đắm mơi trường ngơn ngữ tham gia vào hoạt động thúc đẩy việc sử dụng ngôn ngữ ngày, giúp trẻ tiếp thu kĩ giao tiếp thể nhu cầu, ý nghĩa tình cảm… Hoạt động phát triển ngơn ngữ có vai trò chủ đạo tổ chức hoạt động trường mầm non Việc tìm kiếm, khai thác thơng tin cho hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non coi nội dung cốt lõi để từ lựa chọn hoạt động theo nội dung hoạt động - Lĩnh vực phát triển tình cảm – xã hội: Trong thời kỳ tuổi mầm non, trẻ học nhận thức thân mối quan hệ với giới xung quanh chúng Để làm điều đó, trẻ phải học giá trị quy tắc điều khiển xã hội phát triển tiếp nhận hành vi đạo đức xã hội Trẻ cần phải học để trở nên nhạy cảm với nhu cầu người khác phát triển kĩ xã hội cần thiết để xây dựng quan hệ có ý nghĩa cơng việc chơi Trẻ cần phải học cách vượt qua thành công thất bại; đương đầu, vượt qua sợ hãi lo lắng Những trải nghiệm xã hội sở sống lành mạnh tâm lý xã hội kết tốt việc học tập sau Giáo viên cần tìm kiếm nhiều nguồn thông tin khác để thiết lập nhiều hoạt động giáo dục phát triển tình cảm – xã hội như: Các yinhf ghi lại hành vi tốt Tranh ảnh thể tình huống, hành vi ứng xử phù hợp trẻ với môi trường xung quanh mối quan hệ xã hội - Lĩnh vực phát triển thẩm mỹ: lứa tuổi này, trẻ thể cách tự nhiên sáng ý nghĩ cảm xúc đẹp theo cách nghĩ trẻ Bởi vậy, cần cung cấp hội cho trẻ thể bạn thân cách tự do, chúng sáng tạo, chơi thể ý tưởng cảm xúc qua phương tiện khác âm nhạc tạo hình….Nếu giáo viên biết sử dụng cách khai thái thơng tin xử lý thông tin phong phú giúp trẻ có tehem nguồn tư liệu tốt nhằm hình thành phát triển thẩm mỹ tốt Câu hỏi đánh giá: Câu 1: Theo bạn, khai thác tìm kiếm thông tin giúp bạn tổ chức tốt nhiệm vụ giáo dục phát triển trẻ nào? Trả lời: Hoạt động hổ trợ phát triển trước tiên nhận thức trẻ biết, làm sau tạo trải nghiệm học tập Để làm điều đó, người lớn người quan sát tinh tế nhu cầu khả trẻ Mục tiêu trẻ cảm thấy thỏa mãn độc lập thực hoạt động Điều đạt trẻ cảm thấy thoải mái để chấp nhận mạo hiểm học tập Người lớn dẫn trẻ đến thử thách khó Mong muốn yêu cầu trẻ trở thành thực dựa mức độ phát triển tất lĩnh vực Nhiệm vụ người lớn phải khuyết khích thái độ tốt việc học tập tiếp nhận mạo hiểm không sợ thất bại Trẻ học có hiệu tốt chúng chủ thể hoạt động Mỗi mặt phát triển trẻ cần nhìn nhận đánh giá Mỗi trẻ có cách học khác nhau, với hứng thú khả khác Giáo viên cần nhận thức nhu cầu phát triển tối đa lực nhân trẻ Càn tạo hội để trẻ khám phá thử nghiệm phát triển trí tuệ đa dạng Câu 2: Theo bạn, tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề có thuận lợi giáo viên khai thác tìm kiếm thông tin? Trả lời: Tổ chức hoạt động trường mầm non theo chủ đề giúp trẻ khắc sâu tri thức lĩnh hội Điều đòi hỏi giáo viên cần phải sáng tạo, chủ động tiềm kiếm, khai thác thông tin để giúp trẻ tiếp cận nội dung học tập phong phú, đảm bảo vận dụng kiến thức thực tiễn theo hướng tích hợp hoạt động khác Điều quan trọng khai thác theo chủ đề giáo viên cần nắm bắt nội dung cốt lõi, phù hợp với trẻ mầm non để tổ chức hoạt động học tập mà trẻ thấy thú vị phù hợp với độ tuổi trẻ Ví dụ: Ở chủ đề lồi trùng, giáo viên cần giúp trẻ nắm đặc điểm trùng thường có phần đầu phần thân chân Điều thực qua nhiều hoạt động như: đọc sách, dùng kính lúp để quan sát trùng, tổ chức hoạt động tạo hình việc làm ong, chuồn chuồn, bướm vật liệu tái chế ***************** Thứ ngày 15 tháng 09 năm 2015 Hoạt động 3: Tìm hiểu nguyên tắc tìm kiếm, khai thác, xử lý thông tin trọng đến yếu tố đặc điểm văn hóa địa phương, điều kiện học tập vùng, miền Câu 1: Nêu nội dung ngun tắc tìm kiếm, khai thác thơng tin trọng đến yếu tố đặc điểm văn hóa địa phương, điều kiện học tập vùng, miền Trả lời: Tìm kiếm, khai thác, xử lý thơng tin trọng đến yếu tố đặc điểm văn hóa địa phương, điều kiện học tập vùng, miền, giúp cho việc đảm bảo chương trình giáo dục cho trẻ xây dựng vốn kiến thức kinh nghiệm thân trẻ, cộng đồng xã hội, đảm bảo linh hoạt thích ứng với nhu cầu điều kiện khác Câu 2: Nêu cách vận dụng nguyên tắc tìm kiếm, khai thác, xử lý thông tin tổ chức hoạt động cho trẻ Trả lời: * Cách vận dụng nguyên tắc tìm kiếm, khai thác, xử lý thơng tin tổ chức hoạt động cho trẻ: Khi tổ chức hoạt động cho trẻ giáo viên cần tìm kiếm thông tin cần cung cấp đến trẻ phù hợp với địa phương nơi trẻ sống địa phương có nét văn hóa khác nhau, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi, điều kiện học tập trẻ Ví dụ: Cùng chủ đề “Quê hương – Đất nước” Trong xã Đăk Trâm thuộc huyện Đăk Tơ có lễ hội “Mừng lúa mới” Đối với trẻ mẫu giáo – tuổi Trường Mầm non Đăk Trâm giáo viên khai thác, tìm kiếm thơng tin để kể lễ hội, cho trẻ trực tiếp tham dự lễ hội, trò chuyện ngày hội, tổ chức cho trẻ vẽ, nặn, cắt dán, xé dán hình ảnh lễ hội Qua hoạt động đó, trẻ biết nguồn gốc lễ hội nơi trẻ sinh sống * Câu hỏi đánh giá: Câu 1: Theo bạn, khai thác tìm kiếm thông tin, cần ý đến đặc điểm văn hóa địa phương vùng, miền? Trả lời: * Khi khai thác tìm kiếm thơng tin, cần ý đến đặc điểm văn hóa địa phương vùng, miền vì: Đối với địa phương, vùng, miền có đặc điểm văn hóa khơng giống Mỗi địa phương, vùng, miền có nét đặc trưng riêng đặc điểm văn hóa khơng nơi giống hoàn toàn với nơi Do vậy, giáo viên lựa chọn hoạt động cần khai thác tìm kiếm thơng tin phù hợp với đặc điểm văn hóa địa phương vùng, miền nơi cơng tác để tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ nơi cơng tác giúp cho việc đảm bảo chương trình GD cho trẻ xây dựng vốn kiến thức kinh nghiệm của thân trẻ, cộng đồng xã hội, đảm bảo linh hoạt thích ứng với nhu cầu điều kiện khác Câu 2: Bạn lấy ví dụ việc khai thác thơng tin tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ mầm non mang tính đặc trưng địa phương bạn Trả lời: Đối với địa phương nơi công tác thuộc xã Diên Bình Đối với chủ đề “Quê hương – Đất nước” lựa chọn đưa vào chủ đề nhánh “Quê hương bé” cho trẻ biết đặc điểm quê hương Diên Bình nơi trẻ sinh sống Tơi khai thác, tìm kiếm thơng tin để trò chuyện, xem video kết hợp trò chuyện quê hương trẻ, tổ chức cho trẻ vẽ, nặn, cắt dán, xé dán tranh quê hương Nội dung 3: CÁC NGUỒN TÌM KIẾM, KHAI THÁC, XỬ LÝ THƠNG TIN PHỤC VỤ XÂY DỰNG VÀ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẺ MẦM NON Hoạt động 1: Tìm hiểu nguồn tìm kiếm, khai thác, xử lý thơng tin qua mạng thông tin truyền thông internet Câu 1: Hãy liệt kê nguồn tìm kiếm, khai thác, xử lý thông tin qua mạng thông tin truyền thơng internet Trả lời: * Các nguồn tìm kiếm, khai thác, xử lý thông tin qua mạng thông tin truyền thơng internet: Giáo viên mầm non chủ động khai thác tìm kiếm nguồn tài nguyên giáo dục qua mạng thông tin truyền thông, internet…Nguồn tài nguyên vơ phong phú với hình ảnh, âm thanh, văn bản, phim…sống động, tự nhiên, tác động tích cực đến phát triển trí tuệ trẻ mầm non ảnh hưởng đến trình hình thành nhân cách toàn diện cho trẻ Một số trang wes hỗ trợ cho giáo viên mầm nn việc thiết kế giảng điện tử giaovien.net, dayhoccintel.org, mamnon.edu.vn Một số trang wes cho phép giáo viên tìm kiếm nguồn tài nguyên khổng lồ để khai thác Google.com.vn, Download.com.vn Một số trang wes hỗ trợ hình ảnh là: - http://www.vectormadness.com - http://www.iclipart.com - http://www.istocphoto.com - http://www.turbomilk.com - http://www.crestock.com - http://www.allvectors.com - http://www.fordesigner.com - http://www.all-free-download.com - http://www.freevectordownload.com Một số trang wes thông dụng hỗ trợ âm thanh: - http://www.neosounds.com – trang vẽ nhạc Các trang tiếng đồ vật, tiếng kêu vật: - http://www.sound-effects-library.com - http://www.soundbible.com/search - http://www.loopsound.com - http://www.grsites.com/archive/sound/category - sound-effects-library.com Câu 2: Nêu cách tìm kiếm, khai thác, xử lý thông tin mạng internet tổ chức hoạt động cho trẻ Trả lời: - Tìm kiếm tài liệu liên quan đến học mạng Internet - Khi tiếp nhận thông tin, phải xử lý, chọn lọc để tạo thơng tin có ích hơn, phù hợp với mục đích sử dụng - Q trình xử lý thơng tin: Bắt đầu với thông tin ban đầu (input) thực q trình xử lý để nhận thơng tin cần thiết mong đợi (output) Cùng thông tin ban đầu (input) nhu cầu khai thác khác nhau, cách xử lý khác nhau, ta thu thông tin sau xử lí khác Trong q trình này, thơng tin lưu trữ để sử dụng nhiều lần, cho mục đích khác Ví dụ: Thơng tin ban đầu: Hình ảnh tiếng kêu động vật Có nhiều cách xử lí thơng tin khác như: - Cách 1: chụp lại từ điện thoại để chèn vào silide giáo án điện tử - Cách 2: Giáo viên lên mạng tìm tất hình ảnh như: vật in màu đẹp, dán thành trang phục vụ làm đồ dùng trực quan giáo viên dạy trẻ Vào trang web tiếng kêu vật là: http:/ /www.soud-effects-library.com - Cách 3: Bằng công cụ Drawing dùng thao tác Group để nhóm hình ảnh lại với chèn vào slide làm hình ảnh, âm vật Hoạt động 2: Tìm hiểu phần mềm khai thác, xử lý thông tin tổ chức hoạt động giáo dục mầm non Câu 1: Hãy liệt kê phần mềm khai thác, sử dụng để tổ chức hoạt động giáo dục mầm non mà bạn biết Trả lời: * Có nhiều phần mềm để giúp giáo viên thiết kế giáo án điện tử như: - Phần mềm Window Movie Maker công cụ soạn giáo án điện tử tiện ích với giáo viên MN Phần mềm cho phép làm giáo án đoạn phim - Chương trình chuyên cắt nhạc Boilsoft Video Splitter websize http:/www.boilsoft.com Có thể sử dụng để thu âm lời nói trẻ, âm dùng chương trình chuyển đổi file thu âm AMR thành MP3 Có thể tham khảo chương trình chuyển đổi cho file nhạc - Chương trình phần mềm ACD SEE sử dụng để xem ảnh chỉnh sửa hình ảnh, nghe nhạc, trình chiếu VIDEO SLIDE SHOW tạo album ảnh - Chương trình phần mềm Aurora Media Workshop sử dụng để sử lý hay chuyển hóa tập tin âm hoạc đoạn phim với chức sử lí phim như: Convert File để chuyển dổi qua định dạng tập tin Join File dùng để nối tập tin video lại với nhau: Split File dùng để cắt nhỏ tập tin video… - Công nghệ thông tin phát triển mở hướng cho ngành GD việc đổi phương pháp hình thức dạy học Cơng nghệ thông tin phát triển kéo theo đời hàng loạt phần mềm GD có nhiều phần mềm hữu ích cho giáo viên MN Office, Lesson Editor/Violet, Active Primary, Flash, Photoshop, Converter, Kispix, Kismas… Các phần mềm tiện ích trở thành công cụ đắc lực hổ trợ cho việc thiết kế giáo án điện tử giảng dạy máy tính, máy chiếu, bảng tương tác cúng thiết bị hổ trợ khác ti vi, đầu video… Câu 2: Nêu cách tìm kiếm, khai thác, xử lý thông tin phần mềm cụ thể tổ chức hoạt động cho trẻ Trả lời: * Cách tìm kiếm, khai thác, xử lý thơng tin phần mềm tổ chức hoạt động cho trẻ: - Phần mềm Window Movie Maker công cụ soạn giáo án điện tử tiện ích với giáo viên mầm non Phần mềm cho phép làm giáo án đoạn phim - Chương trình chuyên cắt nhạc Boilsoft video Splitter sử dụng để thu âm lời nói trẻ, âm dùng chương trình chuyển đổi file thu âm AMR thành MP3 Có thể tham khảo chương trình chuyển đổi cho file nhạc - Cô đưa số nội dung giáo dục trẻ biết yêu quý biết ơn cô làm hạt muối **************** Thứ ngày 01 tháng 10 năm 2015 Nội dung 5: SỬ DỤNG THÔNG TIN ĐỂ XÂY DỰNG VÀ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẺ MẦM NON Hoạt động 1: Sử dụng thông tin để xây dựng tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh Câu 1: Nêu cách sử dụng thông tin tìm kiếm để xây dựng tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh Trả lời: Môi trường xung quanh trẻ vô rộng lớn khó hiểu Trẻ lại tò mò hiếu động, ln đặt vơ vàn câu hỏi: Nó ? Nó ? Vì lại ? … Do việc tổ chức cho trẻ khám phá MTXQ cần linh hoạt, hệ thống, khoa học với màu sắc sặt sỡ, hình ảnh rõ nét, âm thật Điều giúp trẻ lĩnh hội kiến thức cách nhẹ nhàn thõa mãn thắc mắc trẻ Trên thực tế có nhiều hoạt động LQV MTXQ giáo viên khơng thể có đủ điều kiện trẻ cầm nắm hay quan sát trực tiếp Ứng dụng CNTT giúp giáo viên đưa đến cho trẻ hình ảnh sống động giới MTXQ, giúp trẻ có trãi nghiệm phung phú thực tế Trong hoạt động cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh ứng dụng thông tin giúp giáo viên đưa đến cho trẻ hình ảnh sống động giới môi trường xung quanh, giúp trẻ trải nghiệm phong phú thực tế Với mẫu vật hay tranh ảnh cần cho trẻ quan sát kỹ, đưa nhiều ý kiến nhận xét để đưa đầy đủ xác đặc điểm mẫu vật Ví dụ: Khi làm quen với cua, trẻ tìm đặc điểm cua có to, tám chân… sau giáo viên đặt câu hỏi gợi mở “ Các có biết cua khơng?” Cơ dùng đoạn băng video cho trẻ biết cua bò ngang, rõ cua có mai, yếm cứng để bảo vệ thể chúng Như vậy, trẻ biết đặc điểm cua mà trẻ biết mơi trường sống, cách vận động cấu tạo phận thể chúng Nắm đặc điểm vật trẻ quan sát từ so sánh phân loại dễ dàng Trong hoạt động sử dụng đồ dùng trực quan hiệu Đồ dùng trực quan tranh ảnh, vật thật… Đồ dùng trực quan yếu tố thiếu việc dạy trẻ, trẻ lĩnh hội kiến thức trực tiếp tri giác Câu 2: Trình bày cách sử dụng thông tin lập kế hoạch thực tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh Trả lời: Khi sử dụng thông tin lập kế hoạch thực tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh không nên ỷ lại vào thông tin mà cho trẻ ngồi lâu trước hình, thụ động hoạt động mà cần phải tích hợp vào hoạt động, thay đổi hình thức, tạo điều kiện cho trẻ hoạt động Ví dụ: cho trẻ quan sát voi, gấu, khỉ - Mục đích: Giúp trẻ biết tên gọi, đặc điểm, môi trường sống số vật sống rừng Trẻ biết nguồn thức ăn chúng, không đến gần chúng - Chuẩn bị: + Lên mạng vào trang “động vật sống rừng”, copy hình ảnh voi, gấu, khỉ + Vào phần Power Point, chọn slide show tạo trang trình diễn cho vật xuất có gắn tên tương ứng, lồng nhạc hát “ Đố bạn biết” + Copy liệu vào đĩa CD - Tiến hành: + Cô mở đĩa cho hát “ Đố bạn biết” trẻ hát theo + Cho trẻ kể tên vật có hát + Cho trẻ xem đĩa hỏi tên, đặc điểm vật + Cho trẻ xem hình ảnh voi ăn nào;nó dùng để lấy thức ăn + Đưa nội dung gợi mở GD lòng u thương động vật, cách chăm sóc bảo vệ lồi động vật qua hình ảnh đoạn phim sống động * Câu hỏi đánh giá: Câu hỏi: Hãy lựa chọn nội dung tổ chức hoạt động cho trẻ theo chủ đề “Thực vật”, tìm hiểu thông tin nguồn tài liệu thông tin để tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh Trả lời: Chủ đề: “MỘT SỐ LOẠI HOA” Mục tiêu: Mô tả dấu hiệu bật số loại hoa quan sát với gợi mở cô Chuẩn bị: - Lên mạng, vào trang “Một số loại hoa”, coppy hình ảnh số loại hoa hồng, cúc, hoa ly - Mở phầm mềm Proshow Producer coppy hình ảnh số loại hoa đưa vào Slide chèn thêm nhạc không lời hát “Hoa trường em” làm thành đoạn video - Vào phần Powerpoint, chọn slide show tạo trang trình diễn cho loại hoa xuất có gắn tên tương ứng, nhạc hát “màu hoa” Tiến hành: - Cô mớ nhạc “màu hoa” cho trẻ vận động + Kể màu hoa có hát + Cho trẻ quan sát loại hoa máy tính, kể tên, đặc điểm, màu sắc + Xem hình ảnh lợi ích bơng hoa - Cơ đưa nội dung giáo dục trẻ chăm sóc, bảo vệ hoa Hoạt động 2: Sử dụng thông tin để xây dựng tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với tốn Câu 1: Nêu cách sử dụng thơng tin tìm kiếm để xây dựng tổ chức hoạt động làm quen với toán Trả lời: Hoạt động làm quen với toán cung cấp cho trẻ kỹ nhận biết, so sánh, hình dáng, kích thước….đặc trưng mơn học tốn tính xác khoa học Mỗi tiết học cung cấp cho trẻ kiến thức khác đòi hỏi phải có đồ dùng học tập khác nhau, phù hợp với nội dung tiết học, đồ dùng đơn điệu gây nhàm chán, khơ khan tiết học Nắm đặc điểm ta áp dụng cơng nghệ thơng tin vào tiết học tốn: Sưu tầm trò chơi với toán phần mềm Thiết kế giảng Powerpoint Câu 2: Trình bày cách sử dụng thơng tin lập kế hoạch thực tổ chức hoạt động làm quen với toán Trả lời: Đầu tiên phải xác định mục tiêu học, chuẩn bị, tiến hành tạo slide, lồng nhạc, phim Tiến hành dạy trẻ Ví dụ: HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI TỐN ĐẾM ĐẾN 8, NHẬN BIẾT NHÓM CÓ SỐ LƯỢNG 8, CHỮ SỐ * Mục tiêu: Đếm đến 8, nhận biết nhóm có số lượng 8, nhận biết chữ số * Chuẩn bị: Lên trang google, tìm hình ảnh hoa hồng, hoa sen, hoa cúc, hoa lan coppy hình ảnh máy - Vào phần Powerpoint, chọn slide show tạo trình diễn trang * Tiến hành: - Cô mở nhạc hát “Bé tập đếm” Trẻ vận động - Cơ đưa hình ảnh hoa hồng cho trẻ nói số lượng - Cơ cho xuất thêm hoa hồng cho trẻ đếm - Cô mời tổ, nhóm, cá nhân đếm - Đưa xếp tương ứng 1-1 hoa hồng hoa cúc (7), cho trẻ nói số lượng nhóm - Cho trẻ so sánh số hoa hồng số hoa cúc + Nhóm nhiều hơn, nhóm hơn? + Nhiều hơn/ít mấy? + Muốn số lượng hoa hồng nhiều số lượng hoa cúc làm nào? - Mời trẻ lên tạo nhóm (thêm 1) - Cho trẻ đếm lại số lượng nhóm + Hai nhóm với nhau? Đều mấy? - Cô đưa chữ số 8, giới thiệu chữ số 8, cho trẻ phát âm - Cơ mời tổ, nhóm, cá nhân phát âm - Cho trẻ quan sát nhóm số lượng: hoa hồng, hoa sen, hoa cúc, hoa lan - Mời trẻ lên tìm nhóm có số lượng 8, đếm gắn số tương ứng * Câu hỏi đánh giá: Câu hỏi: Hãy lựa chọn nội dung tổ chức hoạt động cho trẻ theo chủ đề “Giao thơng”, tìm hiểu thơng tin nguồn tài liệu thơng tin để tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với tốn Trả lời: HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI TỐN SỬ DỤNG CÁC HÌNH HÌNH HỌC ĐỂ CHẮP GHÉP THÀNH CÁC HÌNH MỚI * Mục tiêu: Biết sử dụng hình hình học để chắp ghép tạo thành hình theo u cầu nói tên hình chắp ghép * Chuẩn bị: Lên trang google, tìm hình ảnh số phương tiện giao thông đường - Vào phần Powerpoint, chọn slide show tạo trình diễn trang Lồng nhạc hát “Em tập lái ô tô” - Vào phần Powerpoint, sử dụng công cụ vẽ hình vng, hình chữ nhật, hình tam giác cân, tam giác đều, tam giác vng, hình tròn * Tiến hành: - Cô mở nhạc hát “Em tập lái ô tô” Trẻ vận động - Trẻ kể tên số phương tiện giao thông đường mà trẻ biết - Cho trẻ xem hình ảnh số phương tiện giao thông đường - Cô cho trẻ quan sát hình tam giác + Đây hình gì? + Cơ chắp ghép hình lại hình gì? (Hình vng) - Cho trẻ gọi tên hình - Cơ đưa hình tam giác khác + Hình tam giác có giống hình tam giác lúc nảy khơng? - Cơ chắp ghép hình tam giác thành hình chữ nhật + hình tam giác dạng tạo hình gì? (Hình chữ nhật) + hình tam giác dạng khác tạo hình khác - Tương tự đưa ra: + hình vng chắp ghép thành hình chữ nhật + hình chữ nhật chắp ghép thành hình vng - Cơ đưa hình hình học Mời trẻ lên chắp ghép hình theo yêu cầu cô **************** Thứ ngày tháng 10 năm 2015 Hoạt động 3: Sử dụng thông tin để xây dựng tổ chức hoạt động tạo hình Câu 1: Nêu cách sử dụng thơng tin tìm kiếm để xây dựng tổ chức hoạt động tạo hình Trả lời: Hoạt động tạo hình giúp trẻ củng cố kiến thức môi trường xung quanh, kỹ quan sát, óc tưởng tượng, kỹ vẽ, nặn, xé dán…Điều khơng thể thiếu tiết tạo hình vật mẫu cơ, hình ảnh rõ nét, hài hòa kích thích trí tưởng tượng, óc thẫm mĩ trẻ Trong tạo hình khơng thể thiếu tranh, vật mẫu cô Những tranh cô vẽ, tô màu thành quen thuộc với trẻ, mờ nhạt khơng sặc sỡ tranh vẽ vi tính Những tranh vẽ có hình ảnh rõ nét màu sắc hài hòa thu hút ý trẻ, trẻ nhớ lâu; kích thích trí tưởng tượng, óc sáng tạo cho trẻ Câu 2: Vận dụng cách sử dụng thông tin lập kế hoạch thực tổ chức hoạt động tạo hình Trả lời: Đầu tiên phải xác định mục tiêu học, chuẩn bị, tiến hành tạo slide, lồng nhạc, phim Tiến hành dạy trẻ Khi tìm kiếm thơng tin lựa chọn nội dung gần gũi với thực tế địa phương, sống trẻ Tạo hội cho trẻ tưởng tượng, phát triển óc sáng tạo * Câu hỏi đánh giá: Câu hỏi: Hãy lựa chọn nội dung tổ chức hoạt động cho trẻ theo chủ đề “Động vật”, tìm hiểu thơng tin nguồn tài liệu thơng tin để tổ chức hoạt động tạo hình Trả lời: VẼ CON GÀ * Mục tiêu: Vẽ nét thẳng, xiên, ngang, cong để tạo thành tranh đàn gà có màu sắc hài hòa, bố cục cân đối * Chuẩn bị: Lên trang google, tìm kếm đoạn video đàn gà kiếm ăn tải máy * Tiến hành: - Cho lớp nghe nhạc, vận động "Đàn gà sân" - Cho trẻ xem đoạn video đàn gà kiếm ăn + Đoạn video gì? + Đàn gà làm gì? - Cho trẻ quan sát tranh vẽ mẫu gợi ý cơ: + Tranh vẽ gì? + Đầu gà vẽ nét gì? + Phần đầu có phân nào? + Mỏ, mắt, mào gà vẽ nét gì? + Mình, cánh, gà vẽ nét gì? + Chân gà vẽ nét gì? + Phối hợp màu sắc nào? + Vẽ để cân đối tranh? Hoạt động 4: Sử dụng thông tin để xây dựng tổ chức hoạt động âm nhạc Câu 1: Nêu cách sử dụng thơng tin tìm kiếm để xây dựng tổ chức hoạt động âm nhạc Trả lời: Hoạt động âm nhạc nhằm cung cấp cho trẻ kiến thức ban đầu âm nhạc, uyển chuyển, nhịp nhàng âm nhạc, dạy trẻ lắng tai nghe, hát theo nhạc vận động theo nhạc Khi tìm kiếm thơng tin lựa chọn nội dung, hát, hình ảnh gần gũi với thực tế địa phương, sống trẻ Tạo hội cho trẻ học tập, sáng tạo kiểu vận động, chơi trò chơi Câu 2: Trình bày cách sử dụng thơng tin lập kế hoạch thực tổ chức hoạt động âm nhạc Trả lời: - Sử dụng thông tin lập kế hoạch trước hết phải xác định mục tiêu học, chuẩn bị, tiến hành tạo slide Chọn hát yêu thích - Tiến hành tạo slide, lồng nhạc, phim Tiến hành dạy trẻ + Cô giới thiệu tên hát, nghe giai điệu hát + Cô hát mẫu, giảng giải nội dung hát + Mở đĩa cho trẻ nghe, trẻ hát theo Câu hỏi đánh giá: Câu hỏi: Hãy lựa chọn nội dung tổ chức hoạt động cho trẻ theo chủ đề “Gia đình”, tìm hiểu thơng tin nguồn tài liệu thơng tin để tổ chức hoạt động âm nhạc Trả lời: HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ÂM NHẠC CẢ NHÀ THƯƠNG NHAU Trọng tâm: Vận động vỗ tay theo tiết chậm Nghe hát : Gặp mẹ mơ Trò chơi: Hát theo hình vẽ * Mục tiêu: Hát thuộc hát, nhận giai điệu hát; hát kết hợp vỗ tay tiết tấu chậm hát “Cả nhà thương nhau’ * Chuẩn bị: Lên trang google, tìm video hát “Gặp mẹ mơ”, nhạc không lời hát “Cả nhà thương nhau’”, “Gặp mẹ mơ” tải máy - Dùng điện thoại quay đoạn video Gia đình đưa đoạn video vào máy tính - Lên trang google, tìm kiếm tải máy hình ảnh: Gia đình, bà, ngơi nhà, giáo, mẹ, bé múa cho mẹ xem - Vào phần Powerpoint, chọn slide show tạo trình diễn trang * Tiến hành: Dạy hát “Cả nhà thương nhau’ - Cho trẻ đoạn video Gia đình, kết hợp trò chuyện dẫn dắt vào - Cho trẻ nghe giai điệu hát “Cả nhà thương nhau’ - Hỏi cảm nhận trẻ giai điệu hát, tên, tác giả hát - Cho lớp, nhóm, cá nhân hát Dạy vỗ tay theo tiết tấu chậm : - Cô hát kết hợp vỗ tay theo tiết tấu chậm hát - Cơ giải thích vận động: vỗ, gõ theo tiết tấu chậm: Vỗ nhịp liền, nghỉ sau vỗ nhịp, nghỉ vỗ đến hết - Cho trẻ vỗ tay theo nhịp đếm: 1, 2, 3; 1, 2, 3, trẻ vỗ tay bắt vào nhịp hát - Cô bắt nhịp cho cháu hát vỗ tay – lần - Cho tổ hát vỗ tay theo tiết tấu chậm - Nhóm, cá nhân hát sử dụng nhạc cụ để gõ theo tiết tấu chậm - Hát vận động sáng tạo thể sắc thái phù hợp với nhịp điệu hát Nghe hát “Gặp mẹ mơ’’ - Cho trẻ nghe giai điệu hát “Gặp mẹ mơ’’” - Hỏi trẻ cảm nhận giai điệu hát - Cô giới thiệu hát: "Gặp mẹ mơ’’ - Cô hát lần diễn cảm hát - Nội dung hát: Tình cảm người dành cho mẹ, nỗi nhớ nhung khát khao gặp mẹ bạn nhỏ mồ côi - Cô hát cho trẻ nghe lần máy tính cháu hưởng ứng âm nhạc Trò chơi âm nhạc: “Hát theo hình vẽ” - Cách chơi: Trên hình có ô số Cháu chọn ô số mở xuất hình ảnh đội dùng nhạc cụ đội vỗ đội đứng lên hát lại hát có nội dung nói hình vẽ Nếu đội hát thắng lần chơi Nếu hát khơng hội dành cho đội lại - Luật chơi: Đội vỗ tín hiệu trước đốn trước - Tiến hành cho trẻ chơi - Kết thúc: Cô cho trẻ hát vận động hát “Nhà tôi” chơi Hoạt động 5: Sử dụng thông tin để xây dựng tổ chức hoạt động góc học tập cho trẻ mầm non Câu 1: Nêu cách sử dụng thơng tin tìm kiếm để xây dựng tổ chức hoạt động góc học tập Trả lời: Ứng dụng CNTT vào dạy học trường MN diễn linh hoạt theo hình thức chính: Hình thức hoạt động học hoạt động góc Lựa chọn hình thức cho trẻ làm quen tiếp cận dựa đặc điểm tình hình trẻ, buộc người giáo viên phải: - Lựa chọn hình thức dựa đặc điểm trẻ để trẻ dễ tiếp thu - Lựa chọn hình thức dựa chủ đề phù hợp nhằm tạo cho trẻ trạng thái thật thoải mái, gần gũi với sống thực, “ học mà chơi, chơi mà học” - Với nguồn tư liệu tìm được, giáo viên lựa chọn để xếp góc để trẻ lựa chọn học tập nhiều lần góc khác - Sử dụng máy tính, ti vi, đài, mạng Lựa chọn sử dụng thông tin vô đa dạng - Tạo môi trường cho trẻ làm quen với cách sử dụng thông tin (kidsmat) Vào hoạt động vui chơi hay hoạt động chiều, cho trẻ làm quen sử dụng máy vi tính Để kích thích hứng thú trẻ, mua đĩa “ bé vui học chữ”, “ bé tập tô màu” cho cháu chơi Thông qua việc cháu tô màu, cháu sử dụng lệnh biết cách sử dụng chuột thành thạo Qua trò chơi hướng dẫn bé thêm số lệnh như: back ( trở về) xóa hay lưu cac tranh sau tơ màu… Ngồi qua trò chơi phát triển thẩm mỹ cho trẻ Câu 2: Trình bày cách sử dụng thông tin lập kế hoạch thực tổ chức hoạt động góc học tập Trả lời: - Hướng dẫn trẻ thao tác nhấp chuột, mở loa, xóa… - Chơi trò chơi Kidsmat - Sử dụng đĩa: Bé vui học chữ, bé tập tô màu cho trẻ chơi - Qua trò chơi tổ chức hoạt động góc học tập trẻ rê chuột nhanh góp phần phát triển thẫm mĩ cho trẻ Câu hỏi đánh giá: Câu hỏi: Hãy lựa chọn nội dung tổ chức hoạt động cho trẻ theo chủ đề “Bản thân tơi”, tìm hiểu thơng tin nguồn tài liệu thơng tin để tổ chức hoạt động góc Trả lời: * Chuẩn bị: Máy vi tính Đĩa kidsmat - Lựa chọn hình thức dựa đặc điểm trẻ để trẻ dễ tiếp thu - Lựa chọn hình thức dựa chủ đề - Lựa chọn nguồn tư liệu để xếp góc học tập - Xây dựng kế hoạch tổ chức - Sử dụng máy tính Lựa chọn sử dụng thông tin vô đa dạng chủ đề thân + Theo tài liệu hướng dẫn, tổ chức thực Chương trình giáo dục Mầm non – Mẫu giáo Bé (3 - tuổi), Mẫu giáo Nhỡ (4 - tuổi), Mẫu giáo Lớn (5 - tuổi) trang web “mammon.com” - Tạo môi trường cho trẻ làm quen với cách sử dụng thông tin (kidsmat) * Tiến hành: Cho lớp hát “ Cái mũi” - Hơm thấy góc chơi có đồ chơi nào? + Ở góc học tập có gì? + Bạn muốn chơi góc học tập? Con rủ chơi góc đó? + Ở góc làm gì? (chơi kisdmat) Sử dụng đĩa: Bé vui học chữ Bây cho góc chơi Các lấy đồ chơi nhẹ nhàng không quăng, ném đồ chơi phân công công việc để tạo lên sản phẩm đẹp có ý nghĩa Về góc chơi thoả thuận xem hơm chơi cơng việc người nào! Nhận xét q trình chơi Cơ tập chung trẻ lại nhận xét ***************** Thứ ngày 21 tháng 12 năm 2017 Thảo luận nhóm Câu hỏi: Trao đổi với bạn nhóm tham khảo ý kiến bạn nguồn tài liệu thông tin mà bạn lựa chọn để tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh, làm quen với tốn, hoạt động tạo hình, hoạt động âm nhạc, hoạt động góc Trả lời: Các đ/c trao đổi, thảo luận tham khảo ý kiến bạn nguồn tài liệu thông tin tìm kiếm được: - Đ/c Cà Thị Hậu: Chúng ta mở google nhập từ khóa cần tìm lựa chọn hình ảnh, đoạn video cần tổ chức hoạt động cho trẻ sau tải đưa hình ảnh lựa chọn vào Powerpoint, chọn thứ tự slides cần cho trẻ khám phá chọn hiệu ứng cho Slides Ta chọn hình ảnh đưa vào phần mềm Proshow Producer để làm đoạn video giúp dạy sinh động - Đ/c Đinh Thị Hồn: Tơi thống với ý kiến đồng chí Hậu, nhiên tùy vào hoạt động ta lựa chọn hình ảnh phù hợp, dđưa hình ảnh vào Powerpoint ta chọn cắt theo đường viền để lấy hình ảnh cần dạy Đối với hoạt động LQVT ta chọn nhiều màu sắc khác để dạy cho trẻ Ví dụ: lấy hình ảnh mũ từ google đưa vào phần mềm Powerpoint, chọn đường cắt vẽ theo đường viền mũ, sau coppy hình ảnh vừa cắt tô màu khác để sử dụng dạy tiết gộp - Đ/c: Cù Thị Thanh Hồi: Tơi thống nhất, nhiên nhập từ khóa cần lựa chọn từ khóa rõ ràng u cầu cần tìm kết cho ta dễ dàng lựa chọn - Đ/c Y Hồng: Tôi thống với ý kiến đ/c * Ý kiến tổ: Thống với ý kiến đ/c tổ ***************** Thứ ngày 17 tháng 10 năm 2015 Nội dung 6: THỰC HÀNH TÌM KIẾM, KHAI THÁC, XỬ LÝ THÔNG TIN PHỤC VỤ XÂY DỰNG VÀ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẺ MẦM NON Hoạt động 1: Khai thác tìm kiếm thơng tin theo bước lập kế hoạch tổ chức hoạt động theo quy trình xây dựng mạng chủ đề : Câu 1: Nêu cách khai thác tìm kiếm thơng tin theo bước lập kế hoạch tổ chức hoạt động theo quy trình xây dựng mạng chủ đề Trả lời: Việc lập kế hoạch dạy học cho trẻ mầm non cần phải dựa vào nhu cầu sở thích trẻ, nhằm phát triển thể chất, ngôn ngữ, xã hội, tình cảm kĩ sáng tạo trẻ Lập kế hoạch định hướng cho khám phá học tập cô trẻ thực - Lập kế hoạch dàn hạn định hướng chung cho năm học nhằm đạt mục tiêu phát triển cho trẻ theo độ tuổi, theo loại chủ đề Kế hoạch dài hạn cần linh hoạt, thay đổi cần thiết Ở bước này, tìm kiếm khai thác thông tin cho tổ chức hoạt động giáo dục cần ý lựa chọn chủ đề gần gũi với thực tế điều kiện địa phương, gần gũi với sống trẻ; nội dung thông tin khai thác chủ đề phải tạo nhiều hội để trẻ khám phá, học tập, trải nghiệm Ở bước lập kế hoạch dài hạn, nhà trường giáo viên cần tìm kiếm khai thác thơng tin mang tính hệ thống xếp theo trinfht ự thời gian phù hợp năm học Kế hoạch ngắn hạn nhằm phân phối nội dung, hoạt động giáo dục liên quan đến chủ đề tuần thời điểm sinh hoạt hàng ngày Khi xây dựng, giáo viên cần xác định kiến thức, kĩ mong muốn trẻ đạt sau tuần, sau đó, lên kế hoạch trình tự hoạt động tổ chức Ở kế hoạch ngắn hạn, việc khai thác, tìm kiếm thơng tin giúp giáo viên xác định nội dung lý thú hoạt động cho trẻ Từ xác định mục tiêu, thực hoạt động hấp dẫn với trẻ; sử dụng nguồn lực khác để cung cấp cho trẻ kinh nghiệm hoạt động với đồ vật, đồ chơi, vật thật… - Xây dựng mạng chủ đề: Chủ đề nội dung phần kiến thức mà trẻ có teher tìm hiểu, khám phá theo nhiều cách khác hướng dẫn, tổ chức giáo viên diễn khoảng thời gian thích hợp, thường – tuần Một chủ đề lớn bao gồm số chủ đề nhỏ Kiến thức chủ đề thường mang tính tích hợp, người dạy người học phải vận dụng tri thức nhiều ngành khao học Khi tổ chức, cần đảm bảo yếu tố sau: + Đáp ứng nhu cầu tìm hiểu trẻ, tạo hứng thú, cung cấp kiến thức thực tế + Chủ đề thể hoạt động ngày trường lớp + Cần thể thông qua việc lựa chọn cung cấp đồ dùng, học liệu khu vực chơi lớp + Cần kéo dài tuần, đảm bảo vừa lặp lại vừa mở rộng hội học tập cho trẻ Câu 2: Trình bày cách khai thác tìm kiếm thơng tin theo bước lập kế hoạch tổ chức hoạt động theo quy trình xây dựng mạng chủ đề Trả lời: - Bước 1: Chọn chủ đề Chọn chủ đề liên quan chặt chẽ đến việc xây dựng kế hoạch giảng dạy theo năm/tháng, ngày lễ hội, kiện quan trọng - Bước 2: Xây dựng mạng nội dung Nội dung mạng liên hệ với xoay quanh chủ đề, giúp giáo viên dễ thấy mối liên hệ nội dung giáo dục hoạt động Tìm kiếm thơng tin theo nhiều cách khác dựa sở nguồn tài liệu có sẵn nhà trường tham khảo website, sách, báo…định hướng hoạt động học tập cho trẻ - Bước 3: Xây dựng mục tiêu chủ đề Xây dựng mục tiêu chủ đề bao gồm lĩnh vực: Thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm$kỹ xã hội, thẫm mỹ Các yêu cầu phù hợp độ tuổi nhằm đạt mục tiêu chủ đề, mục tiêu phát triển toàn diện - Bước 4: Xây dựng mạng hoạt động Đây hoạt động chuẩn bị cho tuần, chuẩn bị phương tiện, học liệu cần thiết cho trẻ khám phá chủ đề thong quan hoạt động ngày: thể dục, âm nhạc, tạo hình, tốn, văn học, khám phá, hoạt động góc Từ mạng hoạt động chọn nội dung phù hợp ngày, nội dung tích hợp chỉnh thể phù hợp - Bước 5: Lên kế hoạch hoạt động tuần Xây dựng cho tuần, hoạt động theo chủ đề Căn vào chế độ sinh hoạt để xây dựng kế hoạch hoạt động cho lớp, nhóm, cá nhân - Bước Lên kế hoạch đánh giá Sau thời gian thực giáo viên quan sát, nhận xét, hỏi trẻ, ghi chép vào sổ, phiếu đánh giá Để điều chỉnh phương pháp, nội dung, đồ dùng, môi trường dạy học, rút kinh nghiệm cho chủ đề * Câu hỏi đánh giá: Câu 1: Hãy lựa chọn chủ đề để xây dựng mạng hoạt động lập danh sách ý tưởng bạn hoạt động ý tưởng khai thác, xử lí thơng tin để lập kế hoạch tổ chức hoạt động bạn? Trả lời: Chủ đề “Ngày hội đội” - Thời gian: tuần + Đếm xem ngày đến ngày 22/12 + Xây dựng kế hoạch hoạt động, công việc cần thực chuẩn bị cho ngày hội đội + Làm thiệp mời + Chơi trò chơi “Bác đưa thư” + Đọc đếm số thư hồi đáp +Sao chép số tên người đến dự ngày hội + Trang trí lớp theo chủ đề + Đọc câu chuyện đội + Xem phim ngày hội đội + Vẽ tranh tặng đội + Tổ chức chương trình văn nghệ + Các trò chơi “Làm đội, bé hành quân” + Làm truyện tranh ngày hội đội - Những hoạt động khác lồng ghép vào tiết học, hoạt động chung, chơi tự Hoạt động 2: Thực hành khai thác tìm kiếm, xử lý thông tin theo số chủ đề: Bài tập1: Hãy tìm hiểu nội dung học tập hoạt động sau lứa tuổi khác KHÁM PHÁ KHOA HỌC NƯỚC VỚI ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI VÀ MUÔN VẬT - 36 Tháng - Hiểu nước - Biết gọi tên sử dụng số đồ dùng liên quan đến nước - tuổi - Biết khái niệm ao, hồ, song, suối, biển - Nhận biết màu sắc, mùi vị nước, không màu, không mùi, không vị, chảy từ cao xuống thấp, không cầm nắm - Biết số công dụng nước - tuổi - Phân biệt nước nước mặn, nước lấy từ ao hồ, sông suối, giếng, nước mặn lấy từ biển - Nước hòa tan số chất; muối đường, bột - Biết nhiều số công dụng nước - Biết cách tiết kiệm nước - tuổi - Khi có tác động làm nước, nước tạo song, phát âm - Trạng thái nước: + Khi nhiệt độ 0ºC, đặt tủ lạnh nước đong thành đá + Khi nhiệt độ lớn 0ºC, nước đá tan chảy - Nước trạng thái lỏng đun sôi chuyển qua trạng thái Dưới tác động nắng, gió nước bốc - Biết nhiều số công dụng nước: nông nghiệp, công nghiệp, sinh hoạt - Biết bảo vệ nguồn nước Theo lựa chọn nội dung dựa vào sách chương trình giáo dục mầm non, từ trang web, mạng internet, sách tham khảo Dựa vào kế hoạch năm nhà trường, đặc điểm lứa tuổi Tôi đồng ý không thay đổi nội dung Phải xem xét nội dung học tập để phù hợp với đặc điểm học tập trẻ mầm non vì: Dựa vào đặc điểm trẻ, nhu cầu, sở thích trẻ để định hướng cho khám phá học tập cô trẻ thực Khi tìm kiếm thơng tin lựa chọn chủ đề gần gũi với thực tế địa phương, sống trẻ Tạo hội cho trẻ học tập, trải nghiệm, khám phá Cần sử dụng nguồn tài liệu để cung cấp kiến thức học tập cho trẻ lớp mình: Nguồn tài liệu để cung cấp kiến thức học tập cho trẻ lớp mình: Sách chương trình giáo dục mầm non, từ trang web, mạng internet, sách tham khảo Dựa vào kế hoạch năm nhà trường, đặc điểm lứa tuổi Bài tập2: Dựa vào nội dung học tập sau chọn nội dung để tổ chức hoạt động cho trẻ MẶT TRỜI-MẶT TRĂNG-CÁC VÌ SAO - 36 Tháng - tuổi - Biết - Biết mặt trời, mặt khái niệm mặt trời, trăng mặt trăng - tuổi - Mặt trời, mặt trăng trời - Mặt trời xuất vào ban ngày, mặt trăng ban đêm - Trăng tròn khuyết - Công dụng ánh sáng, mặt trời - tuổi - Quy luật mọc lặn mặt trời, mặt trăng - Con người bay lên mặt trăng - Lợi ích ánh sáng mặt trăng - Lợi ích ánh sáng mặt trời - Lợi ích ánh sáng Nội dung chủ đề lấy thêm thông tin cách nào? Nội dung chủ đề lấy thêm thơng tin nguồn tài liệu: Chương trình giáo dục mầm non, kế hoạch năm, mạng internet Thiết kế mạng hoạt động (Lứa tuổi tuổi) Chủ đề : Hiện tượng tự nhiên HOẠT ĐỘNG KHÁP PHÁ KHOA HỌC MẶT TRỜI – MẶT TRĂNG VÀ CÁC VÌ SAO I MUC TIÊU: giúp trẻ Kiến thức: - Biết quy luật mọc lặn mặt trời, mặt trăng - Sự khác ngày đêm, mặt trời, mặt trăng - Lợi ích ánh sáng mặt trăng, mặt trời, - Sự khác ngày đêm, mặt trời, mặt trăng Kỹ năng: - Phát triển kỹ quan sát, ghi nhớ, so sánh - Lập bảng bầu trời ban ngày-ban đêm Thái độ: - Khơng chơi ngồi nắng, khơng trời tối II MẠNG NỘI DUNG – MẠNG HOẠT ĐỘNG: Quy luật mọc lặn mặt trời, mặt trăng - Xem video quy luật mọc lặn mặt trời, mặt trăng - Vẽ, nặn, cắt dán ơng mặt trời - Đọc truyện “Ngày đêm” - Vẽ bầu trời ban đêm Mặt trời, mặt trăng Ích lợi ánh sáng mặt trăng, mặt trời - Xem hình ảnh số thí nghiệm ích lợi mặt trời mặt trăng - Vẽ nước xuống có ánh nắng nhận xét kết bốc nước - Hát “Đếm sao” Nêu rõ biện pháp, thủ thuật sử dụng với việc ứng dụng côngnghệ thông tin để giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động: Các biện pháp, thủ thuật với việc ứng dụng công nghệ thông tin để giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động trên: Kế hoạch năm học, chương trình khung, từ trang web, mạng internet, sách tham khảo Cho trẻ xem video, vận động theo nhạc, quan sát hình ảnh máy tính Thứ 6, ngày 29 tháng 12 năm 2017 Thảo luận nhóm D KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ Câu Hãy chọn nội dung học tập cho trẻ suy nghĩ việc tổ chức hoạt động cụ thể cho trẻ chủ đề Tìm kiếm thơng tin qua việc sử dụng thiết bị như: ghi âm, máy ảnh, máy quét, mạng internet chủ đề * Các đ/c trao đổi thảo luận: Chủ đề: Gia đình DẠY HÁT: Nhà Mục tiêu: Hát thuộc hát, lời ca hát “Nhà tôi” Chuẩn bị: Lên trang google, tìm trang gia đình, coppy hình ảnh gia đình Máy vi tính Đàn organ Nhạc khơng lời, có lời hát "Cả nhà thương nhau", “Cho con” - Vào phần Powerpoint, chon slide show tạo trình diễn trang Lồng nhạc hát “Ba nến lung linh” Tiến hành: - Cho lớp nghe nhạc, vận động " Ba nến lung linh " + Bài hát nói ai? + Cho trẻ kể tên người thân gia đình, Quan sát hình ảnh gia đình máy tính Cơ dẫn dắt vào - Cho trẻ nghe giai điệu hát “Nhà tôi” - Cô gợi hỏi : + Cô hỏi tên hát, tác giả ? - Cả lớp hát cô theo giai điệu 2-3 lần - Cho lớp hát, cá nhân hát Cô ý lắng nghe sửa sai cho trẻ * Sử dụng thông tin lập kế hoạch trước hết phải xác định mục tiêu học, chuẩn bị, tiến hành tạo slide Lên mạng internet chọn hát yêu thích - Tiến hành tạo slide, lồng nhạc, phim Tiến hành dạy trẻ + Cô giới thiệu tên hát, nghe giai điệu hát + Cô hát mẫu, giảng giải nội dung hát + Mở đĩa cho trẻ nghe, trẻ hát theo Câu 2: Trao đổi thảo luận nhóm phương pháp xử lí thơng tin như: chia ghép đoạn liệu, liệu khác để thiết kế hoạt động cho trẻ mầm non Trả lời: Các đ/c trao đổi thảo luận phương pháp xử lí thơng tin như: chia ghép đoạn liệu, liệu khác để thiết kế hoạt động cho trẻ mầm non: * Nội dung 1: Chia đoạn liệu: - Đ/c Trần Thị Thùy: Trước tiên ta cần chọn liệu cần để thiết kế hoạt động cho trẻ tải máy cài đặt - Đ/c Cù Thị Thanh Hoài: Sau download cài đặt, kích hoạt để sử dụng Tại giao diện chính, chọn tab Splitting, click vào biểu tượng thư mục phía sau phần Source File để chọn file cần chia đoạn liệu Hoặc đơn giản hơn, bạn click chuột phải vào file cần cắt nhỏ, chọn Split từ menu Click vào biểu tượng phí sau mục Output Directory để chọn vị trí chứa đoạn liệu sau chia đoạn liệu Trong trường hợp muốn chia thành phần nhau, bạn chọn số lượng mục Split into Đánh dấu vào mục Delete source file after splitting để xóa đoạn liệu gốc sau chia nhỏ Đánh dấu vào mục Encrypt Data để đặt mật cho file chia nhỏ Tùy chọn giúp bạn mã hóa liệu ghép đoạn liệu nhỏ thành đoạn liệu gốc cung cấp mật thiết lập Cuối cùng, click vào nút Split Trong trường hợp bạn đánh dấu vào tùy chọn Encrypt Data, hộp thoại yêu cầu bạn điền mật để bảo vệ Sau trình chia đoạn liệu kết thúc, hộp thoại nhỏ xuất thông báo cho bạn biết Bây giờ, bạn dễ dàng upload chia sẻ file với dung lượng nhỏ hơn, copy chúng vào thiết bị nhớ di động có dung lượng lưu trữ hạn chế để chuyển chúng qua máy tính khác - Đ/c Cà Thị Hậu: Từ đoạn liệu ta chọn googlo đưa máy ta chia nhỏ đoạn liệu thành nhiều clip nhỏ tùy vào lụa chọn giáo viên để cung cấp cho trẻ - Đ/c Nguyễn Thị Vân: Thống với ý kiến đ/c, nhiên ta chọn cách khác để chia đoạn liệu: Nhấp chuột vào clip cần chia Collection, cửa sổ Windows Media nhấp play Bấm pause để dừng clip tiến hành cắt, nhát cắt nằm điểm dừng này, sử dụng lệnh Clip/Split bấm phím tắt Ctrl + L Thao tác này, clip vừa chọn chia làm phần tạo thành clip nhỏ Có thể chia tiếp clip nhỏ clip frame (1 hình ảnh) Nội dung 2: Ghép đoạn liệu: - Đ/c Trần Thị Thùy: Để ghép clip dùng chuột chọn clip muốn ghép, sử dụng lệnh Clip/Combile bấm tổ hợp phím Ctrl + M Sau thao tác này, clip vừa chọn ghép vào thành clip - Đ/c Đinh Thị Hồn thực theo cách khác: Sau trình chia đoạn liệu kết thúc, hộp thoại nhỏ xuất thông báo cho bạn biết Bây giờ, bạn dễ dàng upload chia sẻ đoạn liệu với dung lượng nhỏ hơn, copy chúng vào thiết bị nhớ di động có dung lượng lưu trữ hạn chế để chuyển chúng qua máy tính khác Sau trình cắt nhỏ file hồn thành, vị trí bạn chọn để lưu đoạn liệu kết quả, loạt đoạn liệu có tên, có phần mở rộng đánh dấu theo số thứ tự Tại giao diện chương trình, chọn tab Joining Click vào biểu tượng mục First Split part, tìm đến đoạn liệu mở rộng Các đoạn liệu chia nhỏ phải đặt thư mục Trong trường hợp đặt rải rác nhiều nơi, đánh dấu vào mục Split parts are in different locations Cuối cùng, click vào nút Join để bắt đầu trình ghép đoạn liệu Trong trường hợp có đặt mật trình chia đoạn liệu, bạn phải điền mật trình ghép đoạn liệu diễn Điều đảm bảo tránh khỏi truy cập file từ người không phép Sau kết thúc, hộp thoại nhỏ xuất báo cho bạn biết hồn tất cơng việc - Đ/c Nguyễn Thị Phượng, Y Hồng: Thống với ý kiến đồng chí * Tổ thống với cách thực trên, tùy vào cách hiểu mà giáo viên lựa chọn cho cách làm dễ thực có hiệu ... lập bảng hình ảnh xanh - Chơi trò chơi: Hái III Kế hoạch tuần: Thứ ngày Thứ Thứ Thứ Thứ Thứ 15/01/201 16/01 /2018 17/01/201 18/01 /2018 19/ 01 /2018 Hoạt động 8 - Hơ hấp: Hít vào, thở - Tay: Đưa... gũi - Chơi: Gia đình, bán hàng III KẾ HOẠCH TUẦN Hoạt Thứ Thứ Thứ Thứ Thứ động TDBS 12/03 /2018 Hoạt động góc Hoạt động chiều 14/03 /2018 15/03/201 16/03 /2018 - Hơ hấp: Hít vào, thở - Tay: Đưa... tuần ( Từ ngày 15/ 01 đến ngày 19/ 01 /2018) I Mục tiêu Kiến thức - Biết đặc điểm mơi trường sống, ích lợi, cách chăm sóc bảo vệ gần gũi Biết mối liên hệ đơn giản quen thu c với môi trường sống -