Ngữ văn 12 (tiết 28-40)

Ngày soạn . Ngày giảng . Lớp dạy Tiết 28-29 đất nớc (Trích trờng ca mặt đờng khát vọng) Nguyễn Khoa Điềm Đọc thêm: Đất nớc Nguyễn Đình Thi I. Mục tiêu bài học Giúp học sinh 1. KIến thức Với đoạn thơ Đất nớc của Nguyễn Khoa Điềm: - Thấy thêm 1 cái nhìn mới mẻ về đất nớc qua cách cảm nhận của nhà thơ Nguyễn Khoa Điềm: Đất nớc là sự hội tụ, kết tinh bao công sức và khát vọng của nhân dân. Nhân dân là ngời làm ra đất nớc. - Nắm ợc 1 số nét đặc sắc về nghệ thuật: giọng thơ trữ tình- chính luận, sự vận dụng sáng tạo các yếu tố của văn hóa văn học dân gian làm sáng tó thêm t tởng "Đất nớc là của nhân dân" Với bài thơ Đất nớc của Nguyễn Đình Thi: - Thấy đợc cách cảm nhận về Đất nớc trong đau thơng gian khổ, căm phẫn đứng dậy hào hùng. 2. Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ năng đọc hiểu thơ trữ tình 3. Thái độ - Bồi dỡng tình yêu, lòng tự hào về quê hơng đất nớcvà ý thức bảo vệ Tổ quốc II. Chuẩn bị của GV và HS GV:SGV, SGK, bài soạn HS: SGK, vở soạn, vở ghi, bảng phụ III. Phơng pháp tiến hành Phát vấn, gợi mở.tích hợp, thảo luận nhóm. IV. Tiến trình dạy học 1. Kiểm tra bài cũ - Đặc sắc nghệ thuật trong bài thơ Việt Bắc của Tố Hữu? 2. Dạy học bài mới Vào bài: Đất nớc là đề tài lớn của thơ ca, mỗi nhà thơ có cách cảm nhận và biểu hiện riêng về Đất nớc. Cùng viêt về Đất nứớc nhng Nguyễn Khoa Điềm và Nguyễn Đình Thi có có cái nhìn và cách cảm nhận hoàn toàn khác nhau về Đất nớc cũng nh cách thể hiện độc đáo rất riêng. Chúng ta cùng tìm hiểu về Đất nớc trong thế giới thơ ca của 2 nhà thơ này. Bài mới Hoạt động của GV và HS Nội dung chính Hoạt đông I HS soạn bài ở nhà tóm tắt ý chính về tác giả NKĐ A. Đất nớc- Nguyễn Khoa Điềm I. Tiểu dẫn 1. Tác giả - Nguyễn Khoa Điềm sinh năm 1943 tại Huế trong GV so sánh mở rộng phong cách thơ ông với 1 số nhà thơ khác cùng thời. - Nêu vị trí và đề tài đoạn trích? HĐ II GV hớng dẫn HS đọc diễn cảm đoạn trích - Đoạn trích thể hiện sự cảm nhận, lí giải của NKĐ về Đất nớc. Hãy chia bố cục, gọi tên nội dung trữ tình từng phần? HĐ III HS hoạt động nhóm ( 6phút.) Nhóm 1,2: Tìm hiểu trình tự triển khai mạch suy nghĩ cảm xúccủa tác giả. Nhóm 3,4: Tác giả đã cảm nhận về đất nớc trên những phơng diện nào? Cách cảm nhận của tác giả có gì khác so với các nhà thơ cùng viết về đề tài này? - Các nhóm trình bày kết quả thảo luận, các nhóm nhận xét, bổ xung. - GV nhận xét chuẩn kiến thức. "Khi ta lớn lên đất nớc đã có rồi 1 gia đình trí thức yêu nớc có truyền thống cách mạng, học tập và trởng thành trên miền Bắc những năm xây dựng CNXH, tham gia chiến đấu và hoạt động văn nghệ ở miềm Nam. - Về phong cách: Thơ NKĐ giàu chất suy t, xúc cảm dồn nén,mang màu sắc chính luận - Tác phẩm chính: SGK Tr.118 2. Tác phẩm - Trờng ca mặt đờng khát vọng 1971 viết về sự thức tỉnh tuổi trẻ đô thị vùng tạm chiếm miềm Nam về non sông Đất nớc, về sứ mẹnh của thế hệ mình, xuống đờng đấu tranh hòa nhập cùng cuộc chiến đấu chống Mĩ xâm lợc. - Đoạn trích thuộc phần đầu chơng V của trờng ca này, là 1 trong những đoạn thơ hay về đề tài Đất n- ớc trong thơ Việt Nam hiện đại II. Đọc và tìm hiểu chung 1. Đọc 2. Tìm hiểu bố cục 2 phần - Phần 1: Từ đầu đến "làm nên Đất nớc muôn đời" Cách riêng trong cảm nhận về quê hơng Đất nớc: gần gũi, tự nhiên, bình dị. - Phần 2: Còn lại Đất nớc là của nhân dân. III. Tìm hiểu doạn trích 1. Phần 1 - Mở đầu tác giả cảm nhận về đất nớc hết sức tự nhiên, bình dị -> Đất nớc trong sự thống nhất hài hòa các diện: địa lí lịch sử, không gian, thời gian -> Cảm nhận Đất nớc trong tình yêu lứa đôi tuổi trẻ -> suy ngẫm về trách nhiệm của thês hệ mính với Đất nớc. - Tác giả đã cảm nhận về đất nớc trên các phơng diện: văn hóa, lịch sử, địa lí, không gian, thời gian, tình yêu đôi lứa, tình yêu dân tộc. Trong cảm nhận của tác giả có những nét đặc sắc riêng khác với nhiều tác giả đi trớc và 1 số cây bút cùng thế hệ.Cụ thể: + T/g không cúi mình từ xa để chiêm ngỡng Tổ quốc bằng các hình ảnh kì vĩ, mĩ lệ mang tính biểu Đất nớc có trong cái ngày xửa . .trồng tre mà đánh giặc" - Theo t/g Đất nc có từ bao giờ? Em nhận xét gì về cmr nhận cuả t/g? - Trong cảm nhận của NKĐ Đất nc là gì? Cách cảm nhận đó có gì đặc biệt? " Những ai đã khuất , những ai bây giờ dặn dò con cháu truyện mai sau" "Em ơi Đất nc là máu xơng của mình . muôn đời" - T tởng nổi bật của phần 2 là gì? T tởng ấy đã đa đến những phát hiện sâu và mới của t/g về địa lí, ls, vhóa . của Dất nc ta nh thế nào? tợng mà chọn cách thể hiện tự nhiên, bình dị. Trong thơ ông Đất nc rất thân thuộc, gần gũi: Câu chuyện cổ tích mẹ kể, miếng trầu bà têm, ngôi nhà, hạt gạo . + T/g cắt nghĩa lịch sử lâu đời của đất nc ta ko bằng sự nối tiếp của các triều đại hay các sự kiện lịch sử mà bằng các câu thơ gợi nhớ đến các truyền thuyêt xa xa: Trầu cau, Thánh Gióng, . phong tục tập quán riêng biệt ở đồng bằng sông Hồng => Đó là Đất nc đợc cảm nhận bằng chiều sâu của văn hóa lịch sử. - T/g chia tách Đất nc thành 2 ý niệm "đât" và "nc"để cảm nhận và suy t sâu hơn, lắng hơn, thể hiện 1 cái nhìn về hình tợng Đất nc thiêng liêng bằng quan niệm mới của tuổi trẻ vừa mang tính cá thể vừa hết sức táo bạo: "Đát là nơi anh đến tr- ờng .đánh rơi chiếc khăn trong nỗi nhớ thầm" Đất nc- ko gian tuyệt vời của tình yêu- ko chỉ của thể hệ hiện tại mà còn là của bao thế hệ đẫ đi qua, hớng mãi suy t của ta đến cội nguồn. trong chiều dài lịch sử, chiều rộng địa lí, chiều sâu văn hóa phong tục . từ đó mạch thơ hớng vào những suy ngẫm về trách nhiệm bổn phận của thế hệ mình với Đất nớc. => Lời thơ tâm sự nhiều hơn là kêu gọi, giáo huấn vì thế mà sức truyền cảm của ý thơ rất mạnh. 2. Phần 2 - T/g nhấn mạnh quan niệm "Đất nc của nhân dân"- Đây là t tởng cốt lõi của cả đoạn trích nhng đợc nhng đợc tập trung triển khai sâu hơn ở phần 2 này mang những phát hiện nhiều ý nghĩa mới: + Về địa lí, lịch sử, văn hóa: đó là hàng loạt truyền thuyết về những địa danh: núi Vọng Phu, hòn Trống mái, ao đầm vó ngựa Thánh Gióng, 99 ngọn núi đất tổ Hùng Vơng . Muôn vàn vẻ đẹp của đất nc theo t/g đều là kết tinh của bao công sức, khát vọng của ND, những ngời bình thờng và vô danh. + Nói về 4000 năm ls, t/g ko kể tên triều đại, tên D/c: "Có biết bao ngời con gái, con trai . Nhng họ làm ra Đất nớc" - Hãy nêu những ví dụ cụ thể và nhận xét về cách sử dụng chất liệu văn hóa dân gian của t/g, từ đó tìm hiểu những đóng góp riêng của nhà thơ về nghẹ thuật biểu đạt? HĐ 4 HS đọc ghi nhớ SGK(tr. 123) HĐ 1 HĐ2 - Tìm hiểu bố cục đoạn thơ? HĐ 3 - Mùa thu trong hoài niệm của t/g có gì đặc sắc? - Phân tích đoạn thơ thứ 2? các anh hùng trong sử sách mà nhấn mạnh đến lớp lớp những ngời vô danh- những ngời làm nên đất nc => T tởng Đất nc là của ND, do ND làm ra. 3. NGhệ thuật - Câu truyện dân gian mẹ kể: Long Quân, Âu Cơ,Vọng phu, Thánh Gióng, Vua Hùng . - Ca dao: Khăn thơng nhớ ai, cầm vàng,trồng tre, ru em, câu hò BTT . - Thành ngữ dân gian: gừng cay muối mặn . - Phong tục: ăn trầu, búi tóc, dựng nhà, trồng lúa . => Sử dụng nhuần nhị, sáng tạo các chất liệu văn hóa, văn học dân gian trong thơ hiện đại. Giọng thơ trữ tình chính luấn sâu lắng, suy t tha thiết. Tất cả tạo nên sức hấp dẫn của đoạn thơ. IV. Tổng kết Ghi nhơSGK B. Đất nớc- Nguyễn Đình Thi I. Tiểu dẫn : Sgk II Đọc hiểu 1. Đọc 2. Tìm hiểu bố cục bài thơ 3 phần - Phần 1 từ đầu đến "lá rơi đầy": Hoài niệm về mùa thu Hà Nội. - Phần 2: Tiếp theo đến"vọng nói về": Mùa thu trong thực tại- niềm vui tự chủ - Phần 3: còn lại - suy t, cảm nhận của t/g về đất nc trong máu lửa chiến tranh. III. Tìm hiểu 1. Phần 1 Mùa thu HN đẹp mà buồn, cảnh thu vừa tinh tế sinh động vừa chất chứa tâm trạng, nỗi niềm => HN trong tâm tởng của nhà thơ rất đỗi da diết nhớ nhung. 2. Phần 2 Từ hoài niệm, cảm xúc thơ trở về thực tại- mùa thu chiến khu Việt Bắc. Bức tranh thu với những h/a bình dị, dân dã, khỏe GV: Chú ý các biện pháp tu từ: lặp từ ngữ, lặp kết cấu, hình ảnh, nhịp điệu các câu thơdài ngắn khác nhau. GV: chú ý NT tơng phản và nhịp thơ sôi nổi trong những khổ thơ cuối. HĐ 4 - Đánh giá khái quát nhất về bài thơ Đất nớc của NGuyễn Đình Thi? khoắn, tơi sáng, rộn ràng, nhộn nhịp. => Tâm trạng sôi nổi tràn ngập niềm vui. Cái tôi trữ tìnhchuyển thành cái ta, nói lên niềm tự hào chính đáng, ý thức làm chủ non sông đất nc. 3. Phần 3 Tập trung khắc họa h/a Đất nc từ trong đau thơng căm hờn đã anh anh dũng đứng lên chiến đấu. "Ôi những cánh đồng quê chảy máu nhớ mắt ngời yêu" -> vừa cụ thể, vừa khái quát, cái riêng trong cái chung. - Những khổ cuối của bài thơ giàu chất chính luận tập trung thể hiện hình ảnh khái quat Đất nc trong đau thơng vùng lên anh dũng chiến đấu. KHổ thơ cuối nhà thơ tạo nên bức tợng đài của Đất nc sừng sững chói ngời. * Tổng kết Bài thơ tiêu biểu cho cái nhìn NT của NĐT về Đất nc, Đất nc soi vào tâm hồn ông bộc lộ rõ nhất vẻ đẹp trong đau khổ, trong gian nan, vất vả, nhọc nhằn. 4. Củng cố: Cảm nhận khác nhau về Đất nớc của 2 tác giả Nguyễn Khoa Điềm và Nguyễn Đình Thi: Đất nc của nhân dân mang đậm dấu án của văn hóa, văn học dân gian; Đất nc trong đau thơng, gian khổ đã anh dũng đứng lên chiến đấu. 5. Dặn dò: Học thuộc lòng 2 bài thơ và nêu cảm nghĩ về Đất nc sau khi học song 2 bài thơ này. Ngày soạn . Ngày giảng . Lớp dạy Tiết 30 luật thơ I. Mục tiêu bài học Giúp học sinh 1. Kiến thức - Qua việc phân tích các yếu tố: tiếng, vần, nhịp, hài thanh của 1 số đoạn thơ thấy rõ sự giống và khác nhau của các thể thơ hiện đại và truyền thống. 2. Kĩ năng - Biết áp dụng luật thơ vào tìm hiểu các thể thơ hiện đại và truyền thống. 3. Thái độ bồi dỡng tâm hồn, ý thức bảo vệ và phát triển các thể thơ của dân tộc. II. Chuẩn bị của GV và HS GV:SGV, SGK, bài soạn HS: SGK, vở soạn, vở ghi, bảng phụ III. Phơng pháp tiến hành Phát vấn, gợi mở.tích hợp, thảo luận nhóm. IV. Tiến trình dạy học 1. Kiểm tra bài cũ - trình bày luật thơ lục bát? 2. Dạy học bài mới Các em đã có kiễn thức về luật thơ của các thể thơ dân tộc bài hôm nay các em sẽ áp dụng các kiến thức ấy để tìm hiểu phân tích luật thơ của 1 số đoạn, bài thơ cụk thể. HĐ của GV và HS Nội dung cơ bản * HS thảo luận nhóm 5 phút Nhóm 1 bài 1 Nhóm 2 bài 2 Nhóm 3 bài 3 Nhóm 4 bài 4 - Các nhóm cử đại diện trình bày kết quả thảo luận. - Các nhóm nhận xét, bổ xung chéo. - Gv gợi ý, nhận xét chuẩn kiến thức. Bài 1 (Tr, 127) * Giống nhau: - Về số tiếng: cả 2 bài thơ đều có 5 tiếng trong 1 câu. - Về vần: Cùng vần chân, gieo vần cách. * Khác nhau: - Về nhịp: Bài Mặt trăng nhịp lẻ 2/3, bài Sóng nhịp 3/2 - Hài thanh: + Bài Mặt trăng có sự luân phiên bằng, trắc hoặc niêm B-B, T-T, ở tiếng thứ 2 và tiếng thứ 4. + Bài sóng tiếng thứ 2, tiếng thứ 4 không có sự luân phiên bằng trắc hoặc niêm B-B, T-T rõ rệt nh ở bài Mặt trăng. Bài 2 (Tr.127) -Vần chân( sông, lòng, trong) liền vần và gieo vần cách. - Ngắt nhịp: 2/3/2 và 4/3 - Số tiếng: 4 dòng, mỗi dòng 7 tiếng nhng không chỉ gieo vần cách mà còn liền vần. Nhịp thơ, ngoài nhịp 4/3 còn có nhịp 2/3/2. => Sự đổi mới sáng tạo trong bài thơ Tống biệt hàng nói riêng và trong thơ 7 tiếng hiện đại nói chung so với thơ Thất ngôn truyền thống. Bài 3(Tr. 128) T B B T / T B B B T B B / T T B T T B B / B T T B B B T / T B B - Gieo vần bằng ở các chữ thứ 7 các dòng 1,2 và 4. - Đối giữa dòng 1 với dòng 2, dòng 3 với dòng 4. - Niêm giữa dòng 1 với dòng 3, dòng 2 với dòng 4. Bài 4( Tr. 128) - Vần chân, gieo vần cách (ong) - Nhịp 4/3 Vần nhịp của khổ thơ này trong bài thơ Tràng Giang của Huy Cận hoàn toàn chịu ảnh hởng của thể thơ Thất ngôn Đờng luật. 4. củng cố: - Sự giống và khác nhau của các thể thơ hiện đại và truyền thống. 5. Dặn dò: - Tự su tầm và phân tích cách gieo vần, ngắt nhịp, hài thanh ở 1 số bài thơ, đoạn thơ mà em thích. Ngày soạn . Ngày giảng . Lớp dạy Tiết 31 Thực hành một số phép tu từ ngữ âm I. Mục tiêu bài học Giúp học sinh 1. Kiến thức Nắm đợc một số phép tu từ nngữ âm thờng dùng trong văn bản 2. Kĩ năng Có kĩ năng phân tích, sử dụng các phép tu từ ngữ âm trong những trờng hợp cụ thể. 3. Thái độ Tôn trọng, bảo vệ tiếng mẹ đẻ. II. Chuẩn bị của GV và HS GV:SGV, SGK, bài soạn HS: SGK, vở soạn, vở ghi, bảng phụ III. Phơng pháp tiến hành Phát vấn, gợi mở.tích hợp, thảo luận nhóm. IV. Tiến trình dạy học 1. Kiểm tra bài cũ: Không 2. Dạy học bài mới Bài học hôm nay sẽ giúp các em củng cố kiến thức về 1 số phép tu từ ngữ âmvà có kĩ năng sử dụng chúng khi cần thiết. 3. Bài mới Hoạt động của GV và HS Nội dung cơ bản HĐ 1 HS thảo luận nhóm lớn (5 Phút) Nhóm 1,2 làm bài 1 Nhóm 3,4 làm bài 2 - Các nhóm cử đại diện trình bày kết quả thảo luận. - Các nhóm nhận xét, bổ xung cho nhau. - GV hớng dẫn, gợi ý, nhận xét, chuẩn kiến thức. VD: Câu 1 là 4/2/4/2. VD: Ai có súng dùng súng. Ai có gơm dùng gơm.( nhịp 3/2/3/2 với kết cấu ngữ pháp đều là C-V-P ) I. Tạo nhịp điệu và âm hởng cho câu Bài 1(Tr. 129) - 2 vế đầu của câu 1 nhịp điệu dàn trải, phù hợp với việc biểu hiện cuộc đấu tranh trờng kì của Dân tộc. Vế sau ngắn, nhịp điệu dồn dập mạnh mẽ phù hợp với sự khẳng định hùng hồn về quyền độc lập, tự do của Dân tộc. (Luận cứ- Kết luận) - Vế 1,2,3 của câu đầu kết thúc bằng các âm tiết mang thanh bằng( nay, nay, do- âm tiết mở), câu 2 kết thúc bằng âm tiết mang thanh trắc (lập) đây là âm tiết nặng, đóng có âm hởng mạnh mẽ dứt khoát thích hợp với lời khẳng định quyền độc lập của dân tộc. - Phối hợp với nhịp điệu và âm thanh, đoạn văn có dùng phép điệp từ ngữ và điệp cú pháp cũng góp phần tạo âm hởng hùnh hồn đanh thép cho lời tuyên ngôn. Bài 2 (Tr. 129) Để tạo nên săc sthái hùng hồn, thiêng liêng của lời kêu gọi cứu nc, đoạn văn đã có sự phối hợp của nhiều yếu tố sau đây : - Phép điệp phối hợp với phép đối. ko chỉ điệp từ ngữ mà điệp cả kết cấu ngữ pháp và nhịp điệu: Không chỉ có sự đối xứng về từ ngữ, mà còn có cả đối xứng về nhịp điệu và kết cấu ngữ pháp. - Câu văn xuôi nhng có vần ở 1 số vị trí ( câu 1: bà- HĐ 2 HS hoạt động nhóm 5 Phút Nhóm 1,2 bài 1 Nhóm 3.4 bài 3 - Các nhóm cử đại diện trình bày kết quả thảo luận. - Các nhóm nhận xét, bổ xung cho nhau. - GV hớng dẫn, nhận xét, chuẩn kiến thức. già, câu 2: súng- súng). - Sự phối hợp giữa những nhịp ngắn (đầu câu 1,câu2, câu3) với những nhịp dài dàn trải ( vế cuối câu 1, câu 4) tạo nên âm hởng khi khoan thai khi dồn dập mạnh mẽ thích hợp với 1 lời kêu gọi cứu nc thiêng lieng. II. Điệp âm, điệp vần, điệp thanh Bài 1 (Tr. 130) a) Sự lặp lại và phối hợp 4 phụ âm đầu (l) trong các tiếng lửa lựu lập lòe miêu tả đợc trạng thái ẩn hiện của hoa lựu trên 1diện rộng. b) ở đây cũng có sự phối hợp của các phụ âm đầu L (4lần) trong 1 câu thơ. Điều đó diễn tả đợc ánh trăng phản chiếu trên mặt nc ao: ánh trăng nh phát tán rộng hơn, loang ra và choán lấy khắp bề mặtkhông gian trên mặt ao. Bài 3 (Tr. 130) Đoạn thơ gợi ra đợc khung cảnh hiểm trở của vùng rừng núi và sự gian lao vất vả của cuuộc hành quân là do có sự cộng hởng của nhiều yếu tố: - Nhịp 4/3 ở 3 câu thơ đầu, trong đó câu thơ đầu thiên về vần trắc. Câu thơ thứ 4 lại toàn vần bằng. Tất cả đều gợi tả 1 ko gian hiểm trở và mang sắc thái hùng tráng,. mạnh mẽ. Câu cuối khổ thơ toàn vần bằng gợi tả 1 ko khí thoáng đãng, rộng lớn trải ra trớc mắt khi đã vợt qua con đờng gian lao, vất vả. - Dùng các từ láy gợi hình: khúc khủyu, thăm thẳm, heo hút. Dùng phép đối từ ngữ:Dốc lên khúc khủyu / dốc thăm thẳm; Ngàn thớc lên cao / ngàn thớc xuống. Phép lặp từ ngữ: dốc, ngàn thớc. Phép nhân hóa: súng ngửi trời. - Phép lặp cú pháp ở câu 1 và câu 3. 4. Củng cố: - Tạo nhịp điệu, âm hởng cho câu / - Điệp âm, điệp vần, điệp thanh. 5. Dặn dò: Tơng tự nh các bài đã làm trên lớp, về nhà làm bài 3, bài 2 trang 130 Ngày soạn . Ngày giảng . Lớp dạy Tiết 32-33 Viết bài làm văn số 3 - nghị luận văn học I. Mục tiêu bài học Giúp học sinh 1. Kiến thức - Củng cố, hệ thống hóa kiến thức nghị luận văn học, kiến thức văn học, tiếng Việt. 2. Kĩ năng - Vận dụng các kiến thức cơ bản đã học trong các văn bản văn học để viết bài nghị luận về 1 bài thơ, đoạn thơ. 3. Thái độ - Rèn luyện và phát huy t duy lôgíc, khoa học, tổng hợp. II. Chuẩn bị của GV và HS GV:SGV, SGK, bài soạn HS : Kiến thức ngữ văn, giấy kiểm tra. III. Phơng pháp tiến hành Kiểm tra trắc nghiệm tự luận IV. Tiến trình dạy học 1. Kiểm tra bài cũ: Không 2. Dạy học bài mới Hoạt động của GV, HS Nội dung cơ bản GV đọc và ghi đề bài lên bảng, HS làm bài tại lớp (không sử dụng tài liệu). I . Đề bài Câu1 (3 điểm) Câu thơ " Cha mẹ thơng nhau bằng gừng cay, muối mặn" (Đất nớc- Nguyễn Khoa Điềm) có nét tơng đồng với những bài ca dao nào? Phân tích ngắn gọn ý nghĩa câu thơ này trong sự đối chiếu so sánh với những bài ca dao mà anh chị đã liên tởng. Câu 2 (7 điểm) Phân tích vẻ đẹp hình tợng ngời lính trong bài thơ Tây tiến của Quang Dũng. II. Yêu cầu của đề 1. Yêu cầu hình thức Cả 2 câu đều thuộc kiểu bài nghị luận văn học có vận dụng tổng hợp các thao tác nghị luận trong đó trọng tâm là thao tác phân tích. 2. Yêu cầu nội dung Câu 1: Chỉ ra cách sử dụng thi liệu, xây dựng hình tợng mang âm hởng dân gian trong bài thơ Đất nc của Nguyễn Khoa Điềm là 1 sự tiếp thu văn học dân gian 1 cách sáng tạo. Câu 2: Phân tích làm rõ vẻ đẹp của ngời lính Tây tiến. 3. Yêu cầu tài liệu Câu1: Đoạn thơ Đất nc của NKĐ trích Trờng ca mặt đờng khát vọng và 1 số câu ca dao tục ngữ có liên quan. Câu 2: Bài thơ Tây tiến của Quang Dũng và 1 số bài thơ khác cùng thời viết về ngời lính. III. Đáp án và biểu điểm [...]... thức thuyết minh Nói mnh vậy là đúng, vì: nó ko những làm cho đoạn văn, bài văn nghị luận cụ thể, sinh động mà còn mà còn cung cấp cho ngời đọc những tri thức cần thiết để hiểu sâu hiểu rõ hơn về vấn đề đang đợc thảo luận 3 Viết 1 bài văn nghị luận ngắn để phát biểu ý kiến trong buổi trao đổi về chủ đề "Nhà văn mà tôi hâm mộ" do câu lạc bộ văn học của nhà trờng tổ chức (HS đọc tham khảo SGK trang 160.)... (Phát biểu về nhà văn nào và sẽ phát biểu điều gì về nhà văn đó?) - Tìm những luận điểm cần thiết để làm sáng tỏ chủ đề của bài phát biểu, Sắp xếp những VD: Chủ đề: Nhà Văn A luận điểm đó thành 1 dàn ý Dàn ý: dành mạch, hợp lí - Giới thiệu khái quát tiểu sử cuộc đời - Đánh giá khái quát về tài năng nghệ thuật - Nét đẹp trong 1 số tác phẩm của cụ thể của nhà văn đó - Con ngời, nhân cách nhà văn thể hiện... quyền làm chủ đất nc c) Đoạn thơ vừa lặp từ ngữ vừa lặp cú pháp 3 cặp lục bát lặp các từ nhớ sao và lặp kết cấu ngữ pháp của kiểu câu cảm thán - Tác dụng: Biểu hiện nỗi nhớ da diết của ngời ra đi với cảnh sinh hoạt và cảnh vật thiên nhiên ở Việt Bắc Bài 2 (Tr 151) a) ở mỗi câu tục ngữ , 2 vế lặp cú pháp nhờ phép đối chặt chẽ về số lợng tiếng, về từ loại về kết cấu ngữ pháp của từng vế b) ở câu đối ,phép... tập vận dụng kết hợp các phơng thức biểu đạt trong bài văn nghị luận Ngày soạn Ngày giảng Lớp dạy Tiết 38-39 luyện tập vận dụng kết hợp các phơng thức biểu đạt trong bài văn nghị luận I Mục tiêu bài học Giúp học sinh: 1 Kiến thức - Thấy đợc sự cần thiết phải kết hợp các phơng thức biểu đạt: tự ự, miêu tả, biểu cảm, thuyết minh trong bài văn nghị luận 2 Kĩ năng - Bớc đầu nắm đợc cách vận dụng... đó đi đến khẳng định ở những nc đang phát triển nh Việt Nam thì chỉ số tăng trởng GNP quan trọng hơn nhiều - Vì sao trong 1 bài hoặc 1 đoạn văn nghị luận, cần vận dụng kết hợp các phơng thức biểu đạt tự sự, miêu tả, biểu cảm ? 1.a, Vì điều đó làm cho đoạn văn, bài văn nghị luận cụ thể, sinh động và thuyết phục hơn - Để việc vận dụng đó thực sự nâng cao hiệu quả nghị luận, chúng ta cần chú ý những điều... sau: + Trong văn nghị luận việc đa các yếu tố tự sự, miêu tsr, thuyết minh , biểu cảm phải thực ự xuất phát từ yêu cầu, đòi hỏi của mục đích và nội dung nghị luận + Các phơng thức biểu đạt đa vào phải đúng chỗ, đúng lúc, không đợc lạm dụng hay chỉ coi đó là1 công việc mang tính hình thức 2 Ngoài tự sự, miêu tả, biểu cảm Trong nhiều trờng - Câu hỏi 2 SGK trang 158? hợp để đoạn văn, bài văn nghị luận... điểm (3 điểm) 1 điểm 1,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm * Về kĩ năng Diễn đạt trong sáng, mạch lạc, văn viết có cảm xúc, không mác lỗi diễn đạt và lỗi chính tả * Về kiến thức Câu1 (3 điểm) HS cần nêu đợc các ý chính sau: - Đặc điểm quan trọng trong cách sử dụng thi lệu, xây dựng hình tợng của bài thơ: ảnh hởng của văn hóa, văn học dan gian - Các câu ca dao tơng đồng với thi liệu hình tợng câu thơ của NKĐ: "Muối... phối hợp với phép đối Cụ thể theo mô hình sau: Chủ ngữ (DT) Vị ngữ Thành tố phụ của (ĐT) VN (DT-TT) ăn củ ấu non trèo cây đại lớn GV: Âú vừa chỉ loài cây, vừa có nghĩa là non, trái nghĩa vế 1 Cụ già với già Đại vừa chỉ loài vế 2 Chú bé cây, vừa có nghĩa là lớn, trái nghĩa với bé c) ở thơ đờng luật,phép lặp cú pháp cũng đòi hỏi mức đọ chặt chẽ cao: kết cấu ngữ pháp giống nhau, số lợng tiếng bằng nhau, các... luận b) Sai vì cái hay của 1 bài, đoạn văn nghị luận không chỉ phụ thuộc vào việc nó có hay không có có nhiều hay có ít các yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm, thuyết minh Mà quyết định là chúng có đợc sử dụng đúng lúc, đúng chỗ và hiệu quả hay ko trong bài văn nghị luận Bài 2 Tr 161 HS tham khảo các đoạn trích trong SGK trang 158- 159- 160 để tự viết 1 bài hoặc 1 đoạn văn nghị luận về 1 vấn đề thời sự bức... câu để ghi chú thêm 1 thông tin nào đó - Các bộ phận đó đều đợc tách ra bằng ngữ điệu khi nói, - Dấu câu tách biệt bộ phận khi đọc Còn khi viết thì chúng đợc tách ra bằng dấu phẩy, đó? dấu ngoặc đơn hoặc dấu gạch ngang - T/d của bộ phận đó đối với việc bổ sung thông tin, biểu - Chúng có t/d ghi chú hoặc giải thích cho những từ ngữ hiện tình cảm, cảm xúc, ? đi trớc.Hơn nữa chúng còn bổ sung thêm sắc thái . bài làm văn số 3 - nghị luận văn học I. Mục tiêu bài học Giúp học sinh 1. Kiến thức - Củng cố, hệ thống hóa kiến thức nghị luận văn học, kiến thức văn học,. hành một số phép tu từ ngữ âm I. Mục tiêu bài học Giúp học sinh 1. Kiến thức Nắm đợc một số phép tu từ nngữ âm thờng dùng trong văn bản 2. Kĩ năng Có kĩ