Lý thuyết nhân cách của a maslow

Lý thuyết nhân cách của a. Maslow Abraham Harold Maslow sinh 141908 tại Brooklyn, New York. Ông là con trai đầu lòng trong 7 người con, cha mẹ của ông là người Do Thái di cư có ít học thức đến từ Nga. Cha mẹ ông đã hi vọng chan chứa về tương lai của đàn con tại Hoa Kỳ nên đã không ngừng thúc giục các con chăm chỉ học tập để thành công. Không bất ngờ lắm, ông trở thành cậu bé đơn độc và vùi đầu vào sách vở. Để làm vui lòng cha mẹ, ông học Đại học khoa học Luật thành phố New York. Sau 3 khoá, ông chuyển sang Đại học Cornell, rồi lại trở về New York. Ông đã cưới Bertha Goodman, người em họ gần của mình, chống lại nguyện vọng của cha mẹ. Cuối cùng họ có với nhau 2 người con gái. Sau đó, hai người dọn đến Wisconsin để ông có thể vào học Đại học Wisconsin. Nơi đây ông bắt đầu cảm thấy yêu thích môn tâm lý, và kết quả học tập của ông tiến bộ hẳn lên. Ông cộng tác với Harry Harlow, người sau này nổi tiếng về thí nghiệm của mình với những chú khỉ thuộc chủng Rhesus bé con, rất thành công trong lĩnh vực hành vi quấn quýt.

Lý thuyết nhân cách a Maslow Abraham Harold Maslow sinh 1/4/1908 Brooklyn, New York Ông trai đầu lòng người con, cha mẹ ơng người Do Thái di cư có học thức đến từ Nga Cha mẹ ông hi vọng chan chứa tương lai đàn Hoa Kỳ nên không ngừng thúc giục chăm học tập để thành công Không bất ngờ lắm, ông trở thành cậu bé đơn độc vùi đầu vào sách Để làm vui lòng cha mẹ, ơng học Đại học khoa học Luật thành phố New York Sau khố, ơng chuyển sang Đại học Cornell, lại trở New York Ông cưới Bertha Goodman, người em họ gần mình, chống lại nguyện vọng cha mẹ Cuối họ có với người gái Sau đó, hai người dọn đến Wisconsin để ông vào học Đại học Wisconsin Nơi ông bắt đầu cảm thấy yêu thích môn tâm lý, kết học tập ông tiến hẳn lên Ông cộng tác với Harry Harlow, người sau tiếng thí nghiệm với khỉ thuộc chủng Rhesus bé con, thành công lĩnh vực hành vi quấn qt Ơng hồn tất cử nhân năm 1930, thạc sĩ năm 1931, tiến sĩ vào năm 1934, tất thuộc chuyên ngành Tâm lý thuộc Đại học Wisconsin Một năm sau tốt nghiệp, ông trở lại New York cộng tác với E L Thorndike Đại học Columbia, Maslow bắt đầu hứng thú với nghiên cứu dục tính nơi người Sau ơng thức dạy Đại học Brooklyn Trong thời gian này, ông gặp gỡ nhiều học giả châu Âu di cư đến Hoa Kỳ, Brooklyn vào thời Adler, Froomm, Horney vài học giả nhóm Hình thái nhóm Freudian Sau đó, ơng giữ chức vụ trưởng ban Tâm lý Đại học Brandeis từ 1951 đến 1969 Trong thời gian ông gặp Kurt Goldstein, người có tư tưởng khái niệm giác ngộ sách tiếng Một Cơ Quan (The Organism) xuất năm 1934 Cũng Maslow bắt đầu hành trình xây dựng học thuyết nhân văn học tâm lý - cơng trình có tầm quan trọng đặc biệt ơng Ơng trãi qua năm cuối đời tình trạng vừa làm việc vừa nghỉ hưu California qua đời vào 8/6/1970 đau tim sau nhiều năm sức khỏe sa sút Maslow đại diện quan trọng tâm lý học nhân văn, coi nhân vật dựng lên chủ nghĩa nhân văn hay lực lượng thứ với luận điểm cho chất người tốt đẹp Tâm lý học nhân văn đời khuynh hướng đối lập với tâm lý học hành vi phân tâm học Những nhà tâm lý học nhân văn đếu có chung tư tưởng tôn trọng người, tôn trọng giá trị sáng tạo, trách nhiệm người, tôn trọng phẩm giá cá nhân người, coi thực đời sống người PHẦN NỘI DUNG Chương 1: TỔNG QUAN VỀ LÝ THUYẾT NHÂN CÁCH CỦAA MASLOW 1.1 Khái niệm chung nhân cách nhu cầu tâm lý học - Nhân cách tổng hồ khơng phải đặc điểm cá thể ngưòi mà đặc điểm quy định người thành viên xã hội nói lên mặt tâm lý – xã hội, giá trị cốt cách làm ngưòi cá nhân (Tâm lý học đại cưong) - Nhu cầu biểu mối quan hệ tích cực cá nhân hồn cảnh, đòi hỏi tất yếu mà ngưòi (vật) thấy cần đưọc thỗ mãn để tồn phát triển 1.2 Lý thuyết nhân cách A Maslow 1.2.1 Các khái niệm công cụ - Lý thuyết hệ thống ý tưởng liên kết với theo cách định hướng tới lý giải kiện quan sát được, mơ hình mang tính giả định suy đốn đúng, gần khơng - Lý thuyết nhân cách suy đoán giả định chất người, cách mà người ứng xử Có hai chức chức lý giải chức dự đoán hành vi - Theo Maslow chất nhân cách nhân tính người cho tính xã hội nằm chất người Những nhu cầu giao tiếp, tình u, lòng kính trọng có tính chất năng, đặc trưng cho giống người - Nhu cầu đòi hỏi, mong muốn, nguyện vọng người vật chất tinh thần để tồn phát triển Tuỳ theo trình độ nhận thức mơi trường sống, đặc điểm tâm sinh lý, người có nhu cầu khác Nhu cầu yếu tố thúc đẩy người hoạt động phần quan trọng chất người 1.2.2 Lý thuyết nhu cầu Maslow A Maslow phát triển học thuyết mà tầm ảnh hưởng thừa nhận rộng rãi sử dụng nhiều lĩnh vực khác nhau, bao gồm lĩnh vực giáo dục Đó lý thuyết thang bậc nhu cầu (Hierarchy of Needs) người Trong lý thuyết này, ông xếp nhu cầu người theo hệ thống trật tự thứ bậc, đó, nhu cầu mức độ cao muốn xuất nhu cầu mức độ thấp phải thỏa mãn A Maslow cho phát triển mình, người trải qua nhiều giai đoạn để hướng tới chỗ phát huy toàn tiềm thân Có người đạt đến trình độ phát triển cao Những người gọi phát huy ngã Phần lớn người dừng lại trình độ thấp Maslow không dành nhiều quan tâm cho số đơng mà cho số người đạt đến phát triển cao Ơng nhìn nhận họ hải đăng, soi đường cho nhân loại tiến tới phát huy tồn tiềm Lý thuyết Maslow đề cập đến vấn đề lí luận chủ yếu sau đây: - Sự khác biệt cá nhân: cá nhân khác vị trí họ Thang bậc nhu cầu, tức trình độ phát triển phát huy ngã Những người phát huy ngã người phát huy tồn tiềm có khơng hai - Sự thích nghi: có số người đạt đến trình độ phát triển cao trình độ phat huy ngã - Các trình nhận thức: người phát huy ngã thường nhìn nhận giới xác phân biệt với người khác tính sáng tạo - Xã hội: hình dung xã hội hồn thiện Cần làm nên thay đổi sở đào tạo, sở sản xuất trụ sở tơn giáo Để kích thích phát triển, tổ chức trung tâm nâng cao - Sự ảnh hưởng sinh học: động mang tính sinh học sở nhân cách, chúng ý nghĩa sau thỏa mãn Điều kiện sinh học có ảnh hưởng đến giới tính - Sự phát triển trẻ em: cần thỏa mãn nhu cầu sinh lý trẻ, nhu cầu yêu thương, nhu cầu an toàn nhu cầu tôn trọng Những thay đổi hệ thống nhà trường tạo điều kiện cho phát triển - Sự phát triển người lớn: có số người lớn đạt đến phát huy toàn tiềm thân Tình trạng náy thay đối đường giáo dục sản xuất Chương 2: MỘT SỐ CÁCH TIẾP CẬN LÝ THUYẾT NHU CẦU CỦA A MASLOW 2.1 Các đơn vị cấu trúc lí thuyết nhu cầu Maslow 2.1.1 Cấu trúc nhân cách Trong năm nghiệp tâm lý mình, Maslow phát khỉ ơng thí nghiệm ln có số nhu cầu đặc biệt quan trọng nhu cầu khác Chẳng hạn đói khát, nhu cầu khát phải ưu tiên trước Và nhu cầu khát quan trọng nhu cầu đói Nếu phải chọn đáp ứng nhu cầu khát nhu cầu khỏi bị kim chích đau đớn, nhu cầu tránh bị kim chích cao Rồi phải chọn chích kim khơng khí để thở, nhu cầu cần thở thắng, nhu cầu tính dục xem chưa phải nhu cầu quan trọng Ông nhận ý nghĩa áp dụng khám phá xây dựng hệ thống nhu cầu theo cấp bậc tiếng Trong hệ thống này, ông đưa nấc thang nhu cầu có nội dung bao hàm hơn, xếp theo thứ tự từ nhu cầu vật chất cần thiết đến nhu cầu tinh thần nâng cao sau : - Nhu cầu sinh lý (hysiological needs ) - Nhu cầu an toàn ( safety needs ) - Nhu cầu giao lưu tình cảm trực thuộc (Love and Belongingness) - Nhu cầu tôn trọng ( esteem needs ) - Nhu cầu thể ( self – actualizing needs ) Việc xếp nhu cầu theo thang bậc từ thấp đến cao cho thấy độ “dã man” người giảm dần độ “văn minh” người tăng lên Sau đó, vào năm 1970 1990, phân cấp Maslow hiệu chỉnh thành bậc cuối bậc - Nhu cầu sinh lý (Physiological needs ) - Nhu cầu an toàn ( safety needs ) - Nhu cầu giao lưu tình cảm trực thuộc (Love and Belongingness) - Nhu cầu tôn trọng ( esteem needs ) - Nhu cầu nhận thức ( cognitive needs ) - Nhu cầu thẩm mỹ ( aesthetic needs ) - Nhu cầu thể ( self – actualizing needs ) - Nhu cầu giác ngộ ( transcendence ) Hệ thống cấp bậc nhu cầu Maslow thể dạng hình kim tự tháp, nhu cầu bậc thấp xếp phía Các loại nhu cầu chia làm nhu cầu cấp thấp nhu cầu cấp cao Nhu cầu cấp cao : + Nhu cầu thể + Nhu cầu tôn trọng + Nhu cầu giao lưu tình cảm trực thuộc Nhu cầu cấp thấp : + Nhu cầu an toàn +Nhu cầu sinh lý Bốn mức nhu cầu ông gọi nhóm nhu cầu thiếu hụt Còn mức thứ năm, ông chia nhỏ hơn: nhu cầu thẩm mỹ, nhu cầu sáng tạo, nhu cầu hiểu biết ông gọi nhóm nhu cầu phát triển Sự phân chia theo thang bậc khơng phải cố định mà chúng linh hoạt, thay đổi tuỳ theo điều kiện cụ thể Maslow cho nhu cầu sinh lý mạnh nhất, nhu cầu thể nhu cầu yếu Nhu cầu giao lưu tình cảm trực thuộc nhu cầu vừa cấp thấp vừa cấp cao Các nhu cầu cấp thấp thường ưu tiên ý trước so với nhu cầu bậc cao Với người bất kì, thiếu ăn thiếu uống, họ khơng quan tâm đến nhu cầu vẻ đẹp, tôn trọng … Những nhu cầu xuất theo thứ tự trình phát triển chủng loại, phát triển cá nhân Đồng thời thứ tự thỏa mãn nhu cầu Nếu nhu cầu cấp thấp khơng thỏa mãn nhu cầu cấp cao thực Con người sống điều kiện nghèo nàn ý đến điều kiện thỏa mãn nhu cầu sinh lý an tồn Sống điều kiện giàu có nhu cầu cấp thấp khơng đáng lo lắng người ta ý đến nhu cầu cấp cao Nhu cầu thể nhu cầu cao nhằm phát triển tiềm cá nhân Nhu cầu khác người người có tiềm riêng khác Có người có nhu cầu tự thực lĩnh vực văn chương, người khác có nhu cầu lãnh đạo…Những nhu cầu khơng bị kiểm sốt xã hội, khơng phải thực nhu cầu nhu cầu khác chưa thực được…Maslow cho tính xã hội nằm người Những nhu cầu giao tiếp, tình yêu, lòng kính trọng có tính chất đặc trưng cho giống người “Tính người” nhu cầu xung động người hình thành phát triển q trình phát sinh chủng lồi, nhu cầu dựa sở di truyền định Vì vậy, học thuyết nhu cầu Maslow có điểm giống học thuyết Freud 2.1.1.1 Nhu cầu sinh lý (Physiological needs ) Nhu cầu bao gồm nhu cầu khí oxy, nước uống, chất đạm, muối, đường, canxi sinh tố vi lượng khác Những yêu cầu giúp thể trì độ pH cân ( không kiềm không axit ), nhiệt độ ổn định 37 độ C, nhu cầu vận động nghỉ ngơi, tiết giữ cho thể ấm áp trời lạnh, mát mẻ trời nóng, tránh thương tật đau đớn Nhu cầu tính dục sinh sản thuộc nhóm Maslow tin kết nghiên cứu ủng hộ ông nhu cầu cần thiết cá nhân Chẳng hạn thiếu vitamin C, thể tìm đến loại thức ăn có chứa vitamin C Ví dụ thường thấy phụ nữ mang thai Những nhu cầu nhu cầu khơng thể thiếu hụt người không đáp ứng đủ nhu cầu này, họ không tồn nên họ đấu tranh để có tồn sống hàng ngày 2.1.1.2 Nhu cầu an toàn (Safety needs) Khi nhu cầu sinh lí bảo đảm đáp ứng đầy đủ, cá nhân thường có xu hướng tìm cho hồn cảnh sống an tồn ổn định bảo vệ Họ có nhu cầu trật tự an toàn, nơi sống cần có tổ chức quy định giới hạn cụ thể Lúc thể khơng thật quan tâm đến chuyện ăn mặc, có lo lắng băn khoăn an tồn mơi trường sống như: khu dân cư an tồn, cơng việc làm chắn ổn định Họ nhắm đến tích lũy cho tương lai ngày mai Họ lo thất nghiệp, bệnh tật tốn kém…nói chung nỗi lo vừa có sở nỗi lo vơ khác Nhu cầu an toàn an ninh thể thể chất lẫn tinh thần Nhu cầu trở thành động hoạt động trường hợp khẩn cấp nguy khốn đến tính mạng chiến tranh, thiên tai, gặp thú dữ…Trẻ thường hay biểu lộ thiếu cảm giác an toàn bứt rứt, khóc đòi cha mẹ,, mong muốn vỗ Nhiều người tìm đến che chở niềm tin tôn giáo, triết học nhu cầu an tồn (tìm kiếm an tồn mặt tinh thần) Các chế độ bảo hiểm xã hội, chế độ hưu, kế hoạch để giành tiết kiệm…cũng thể đáp ứng nhu cầu an toàn 2.1.1.3 Nhu cầu giao lưu tình cảm trực thuộc (Belongingness and love ) Sau nhu cầu sinh lý nhu cầu an tồn thỏa mãn, nhu cầu tình cảm chấp nhận nhu cầu Bây cá nhân có nhu cầu người bạn tình, vài người bạn thân, xây dựng gia đình, có cái, quan tâm chia sẻ Nhiều cá nhân cảm thấy sợ cô đơn, cảm thấy thiếu vắng Họ có lo lắng mặt xã hội Đây ưu tư thường gặp ngày Chúng ta muốn tổ chức đám cưới, muốn xây dựng gia đình hạnh phúc, tham gia cơng việc cộng đồng, nhà thờ tham gia hội đoàn, gia nhập câu lạc bộ, chơi công viên, việc chọn cơng việc có hội tiếo xúc với người Để đáp ứng nhu cầu này, nhiều công ty tổ chức cho nhân viên cắm trại ngồi trời, chơi trò chơi tập thể, nhà trường áp dụng biện pháp làm việc theo nhóm, tổ chức Đoàn, Đội giao trách nhiệm tập hợp em , định hướng em vào hoạt động bổ ích Kết cho thấy: hoạt động chung, hoạt động trời đem lại kết tốt cho tinh thần hiệu suất công việc nâng cao Kinh nghiệm giảng dạy nhiều giáo viên đưa đến kết luận: phần lớn em học sinh sống gia đình hay bất hòa, thiếu tình thương thường có kết học tập khơng cao em khác 2.1.1.4 Nhu cầu tôn trọng ( esteem needs ) Maslow chia nhu cầu thành nấc nhỏ hơn: Nhu cầu người khác tôn trọng với giá trị tinh thần khác danh dự, địa vị, vinh quang, cơng nhận, ý, có tiếng khen tốt, đánh giá cao, việc thống trị điều khiển người khác Nhu cầu cao nhu cầu tự trọng niềm tự hào, tự tin, có khả ,đạt thành quả, thành tựu, khả độc lập tự Theo Maslow, có lòng tự trọng, khó có lấy chúng khỏi tay ta Nếu không thỏa mãn nhu cầu này, cá nhân rơi vào trạng thái khơng có lòng tự trọng, có thấp Họ vướng vào mặc cảm khiếm khuyết Maslow đồng ý với Adler phải có nguyên nhân cội rễ bất ổn mặt tâm lí Trong sống đại, khơng phải q sức lo lắng đến nhu cầu vật chất nhu cầu an toàn Chúng ta tương đối lòng với đời sống tình cảm Tuy nhiên, nhu cầu tơn trọng số người xem vấn đề khó đạt Khi người khích lệ, khen thưởng thành lao động mình, họ sẵn sàng làm việc hăng say hơn, hiệu Kinh nghiệm giáo dục rằng: hành động bêu xấu học sinh trước lớp dẫn đến hậu tồi tệ mặt giáo dục, tâm lí Nhà sư phạm lỗi lạc Makarenco suốt đời dạy dỗ trẻ em hư, hỏi bí đê sửa trị em, ơng nói “ Tơn trọng u cầu cao” Bản chất tâm lí người muốn tôn trọng, chạm đến lòng tự trọng chạm đến điều sâu đau nhất, điểm tử huyệt người Tất nhu cầu vừa nêu ông đặt tên nhu cầu D – needs Chữ D viết tắt chữ thiếu thốn Có nghĩa khơng thỏa mãn nhu cầu trên, cá nhân rơi vào tình trạng thiếu hụt nhu cầu cần phải đáp ứng Khi nhu cầu D – needs thỏa mãn, ta khơng động chuyển dần theo nấc thang cao Ơng nói nhu cầu qua khái niệm sinh học định nội môi, trạng thái tự điều chỉnh để bảo đảm tính ổn định cho chức vận động bên thể, có thay đổi mơi trường bên ngồi Khi thể cần loại vật chất đó, tự động có khao khát, sau thể thỏa mãn khơng cảm giác thèm muốn Điều giúp thể cân bằng: không thiếu khơng q dư Tất nhu cầu có lối vận hành tương tự thế, song đôi lúc thường không nhận Maslow tin rằng, tất nhu cầu D – needs cần thiết cho nhu cầu sinh tồn Ngay nhu cầu tình cảm tơn trọng cần thiết để trì thể lành mạnh Ơng cho tất có nhu cầu cài đạt sẵn bên qua ngả di truyền học, giống Ông đặt tên cho chúng bán – (íntinctoid – instinct – like) Nói theo mơ hình phát triển, trải qua cấp độ nhu cầu tương tự trình trải qua nhữg giai đoạn phát triển Khi trẻ sơ sinh, cần đến nhu cầu sinh lí qua chăm sóc từ bên cha mẹ Rồi sau em bé cần có nhu cầu an tồn Rồi lớn chút, ta muốn người khác ý quan tâm Lớn nữa, ta có nhu cầu tơn trọng tự trọng Những nhu cầu phát triển trước bé biết nói Dưới điều kiện đầy áp lực, nhu cầu sinh tồn bị đe dọa, có xu hướng quay ngược trở lại khứ với nấc nhu cầu thấp Khi ta bị thất nghiệp bị sa thải khỏi sở làm, ta quay trở với trạng thái khiêm tốn trước Khi tất địa vị cao sang rơi vào sa thất thế, thường nghĩ đến bảo đảm kinh tế trước mắt Tình trạng xảy bình diện xã hội rộng lớn Khi kinh tế khu vực hay nước có thay đổi, cơng dân khu vực quốc gia thường có biểu lo lắng nhiều cung bậc khác nhận rõ Khi chiến tranh xảy ra, người ta nhốn nháo bỏ làng bỏ phố sơ tán Thiên tai bão lụt có tác động tâm lí định lên người bị nạn người sinh sống xa cách với vùng bị nạn Maslow đề nghị hỏi cá nhân mơ tả mơ hình sống lý tưởng tương lai cho ta nhìn tương đối xác nhu cầu cá nhân thiếu Vì tâm thức chung, thường nói điều chưa có Nếu cá nhân có vấn đề khó xử khơng có phát triển thuận lợi – lúc thật cô đơn, bị hắt hủi, bị lạm dụng ngược đãi, đói khát, lo lắng, sợ hãi, cha mẹ li dị, chứng kiến cảnh người thân nằm xuống, cá nhân bi kẹt, khựng nhu cầu suốt phần đời lại Đây cách mà Maslow nhìn hiểu bệnh thần kinh Ví dụ bạn trải qua kinh nghiệm chiến tranh lúc đứa trẻ, chứng kiến nhiều tháng ngày đói khát khan thức ăn Khi có đầy đủ điều kiện, bạn có thói quen dự trữ thức ăn ám ảnh tháng ngày thiếu hụt Hoặc chàng trai chứng kiến cảnh bố mẹ li dị lúc anh bé, có người vợ lí tưởng, anh lo lắng bồn chồn, thầm ghen lo sợ Anh chàng ám ảnh với ý nghĩ ngày vợ anh bỏ anh bố mẹ anh chia tay anh nhỏ 2.1.1.5 Nhu cầu nhận thức, hiểu biết (Cognitive) Theo Maslow nhu cầu nhận thức học để hiểu biết, góp phần vào kiến thức chung Lồi người sinh vật có suy nghĩ, với não phức tạp đòi hỏi có kích thích tư Chúng ta bị thúc đẩy nhu cầu mạnh mẽ nhận thức muốn biết khứ để hiểu biết bí ẩn sống , để đốn trước tương lai Sức mạnh nhu cầu giúp nhà khoa học cống hiến đời cho truy tìm kiến thức 2.1.1.6 Nhu cầu thẫm mĩ (Aesthetic) Ham muốn người với đẹp, ham muốn hiểu biết nhứng thuộc nội tại, yên bình làm nảy sinh phương diện sáng tạo người 2.1.1.7 Nhu cầu thể ( Nhu cầu phát huy ngã ) Nhu cầu tự thể thân ( Self-actualization )- biết xác bạn ai, bạn đâu bạn muốn hồn thành Một trạng thái thành đạt Maslow mô tả nhu cầu sau: nhu cầu cá nhân mong muốn mình, làm mà “ sinh để làm” Nhu cầu phát huy ngã nhu cầu phát triển đầy đủ triệt để tiềm cá nhân người Các nhạc sĩ phải sáng tác nhạc, họa sĩ phải vẽ, thi sĩ phải viết họ muốn cảm thấy hài lòng với Con người họ phải Họ phải với tính họ Chúng ta thấy nhiều người xung quanh mình, đến đoạn cuối nghiệp lại ln hối tiếc khơng làm việc khả năng, mong ước Có nhiều trường hợp, người giữ vị trí cao cơng ty muốn thực cơng việc mà muốn Đó việc tìm kiếm cách thức mà lực, trí tuệ , khả phát huy cảm thấy hài lòng Vì khơng phải phát huy ngã nên Maslow cho người phát huy ngã người thỏa mãn thích đáng bậc thang nhu cầu Maslow nghiên cứu vấn đề cản trở người đạt đến trình độ phát huy ngã Theo ông, người thường xuyên va chạm với tinh huống, họ cần phải lựa chọn phát triển an toàn Nhưng lựa chọn phát triển dẫn đến gần với phát huy ngã Những người cần phải lựa chọn an toàn phát triển AN TOÀN ◄▬▬▬► PHÁT TRIỂN Một số người lựa chọn an toàn Họ cảm thấy phát triển nguy hiểm với họ CHẤP NHẬN ◄▬▬▬ NGUY HIỂM Một số người khác lựa chọn phát triển Họ cảm thấy an toàn buồn tẻ với họ BUỒN TẺ ▬▬▬► TIÊU KHIỂN Sự lựa chọn an toàn phát triển – Theo Maslow 2.1.1.8 Giác ngộ (Nhu cầu tự tôn ngã ( Self- transcendence)) Một trạng thái siêu vị kỉ hướng đến trực giác siêu nhiên, lòng vị tha, hòa hợp, bác Nhu cầu vươn tới siêu việt dẫn tới trạng thái cao ý thức nhìn có tính vũ trụ xem thân phần vũ trụ Rất người có ham muốn chuyển động ngồi Tơi để hòa nhập với sức mạnh tâm linh Đây bậc phát triển cuối nấc thang nhu cầu Đã có lần ơng gọi động phát triển để đối nghịch với khái niệm động thiếu hụt Có lúc ơng gọi B – needs B viết tắt chữ hữu để đối chiếu với D – needs, vốn nhóm nhu cầu cá nhân phải thỏa mãn trước cá nhân đạt đến cảnh giới nhu cầu cao Những nhu cầu không liên hệ đến cân định nội môi, nhu cầu khơng bão hòa Khi đạt đến cảnh giới này, cá nhân cảm nhận nhu cầu thật, cảm nhận, họ thấy sung mãn Đây nhu cầu liên hệ đến cảm xúc khát khao liên tục vươn đến tiềm năng, trở thành trọn vẹn ý nghĩa làm người Đây nhu cầu thúc đẩy người trở thành toàn diện, sung mãn Là khả nhận chân giá trị Vì cảnh giới giác ngộ mà nhiều người hiểu qua danh từ đắc đạo Để đạt cảnh giới này, trước hết cá nhân phải không ưu tư ăn mặc Họ khơng quan tâm đến an nguy nhu cầu tình cảm Họ khơng màng đến danh lợi khơng quan trọng hóa chuyện có tơn trọng hay khơng? Theo Maslow, ngày cá nhân bị nhu cầu D – needs chi phối, họ khó đạt nhu cầu B – needs Ta bước vào giới cảnh cao nhu cầu thấp chưa đáp ứng thỏa mãn Vì thế, có phần nhỏ sống hành tinh đạt giới cảnh giác ngộ cách trọn vẹn hồn tồn thật Đã có lúc Maslow đề nghị có khoảng % đạt cảnh giới - Maslow không nghĩ cảnh giới giác ngộ hoàn hảo 2.1.2 Động hệ Maslow cho hệ thống nhu cầu, trình nhận thức, triệu chứng nhân cách lực, tất yếu tố tạo nên động lực thúc đẩy hành vi người Động thúc đẩy mạnh mẽ nhu cầu Nhu cầu động lực thúc đẩy hành vi Hành vi người bị dẫn dắt chuỗi nhu cầu Nhu cầu sinh động cơ, động ý lực làm thỏa mãn nhu cầu Theo Maslow nhu cầu phần quan trọng chất người, nguời muốn đấu tranh để thỏa mãn nhu cầu khác Xuất phát từ việc nhu cầu bậc thấp cần thiết quan trọng hơn, nên chúng sễ đóng vai trò nguồn định hướng mục tiêu cá nhân nhu cầu không thỏa mãn Sau nhu cầu bậc thấp thỏa mãn, nhu cầu cao động hành động Những nhu cầu chưa thỏa mãn bậc lấn át nhu cầu chưa thỏa mãn bậc cao hơn, chúng cần thỏa mãn trước cá nhân tiến lên bậc cao tháp nhu cầu Con người cá nhân hay người tổ chức chủ yếu hành động theo nhu cầu Sự thỏa mãn nhu cầu làm họ hài lòng khuyến khích họ hành động Nhu cầu thỏa mãn tối đa mục đích hành động người VD: “Tại người ta làm?” Maslow đưa cách lý giải: người ta làm để kiếm sống, thỏa mãn nhu cầu tồn (Physiological needs) 2.1.3 Sự phát triển nhân cách Trong phát triển mình, người trải qua nhiều giai đoạn để hướng tới chỗ phát huy toàn tiềm thân Có người đạt đến trình độ phát triển cao Những người gọi phát huy ngã Nhu cầu người thay đổi từ ấu thơ - trưởng thành - già: nhu cầu sinh lí - nhu cầu an tồn - nhu cầu yêu thương - nhu cầu tôn trọng -nhu cầu phát huy ngã Con người cố gắng thỏa mãn trước hết nhu cầu quan trọng Khi người ta thỏa mãn nhu cầu quan trọng khơng động thời người ta lại cố gắng thỏa mãn nhu cầu quan trọng Khơng có chịu dừng cấp độ tháp nhu cầu thời gian dài Con người luôn đấu tranh để tiến lên, lúc nhiều yếu tố khác ngồi tầm kiểm sốt họ lại ln tác động theo hướng đẩy họ xuống bậc thấp Những người bậc cao bị tụt bậc thời gian ngắn đó, chẳng hạn họ bị người thân, hay ý tưởng mà họ tâm đắc không thành thực Còn người bậc phía đáy ngoi lên bậc lí đó, chẳng hạn họ trúng thưởng xổ số Nhân cách thay đổi đáng kể, người tạo dựng nên nhân cách suốt đời tạo cho nhu cầu 2.1.4 Tâm bệnh lí Maslow cho số người khơng thể thích nghi với yêu cầu xã hội, hành xử có hiệu xã hội, số người lại thể hành vi bệnh lý khơng tương thích sống ngày họ không thỏa mãn nhu cầu Chẳng hạn nhu cầu tôn trọng người không thỏa mãn cá nhân rơi vào trạng thái khơng có lòng tự trọng (hoặc có thấp) Họ vướng vào mặc cảm khuyếm khuyết Hoặc cá nhân có vấn đề khó xử khơng có phát triển thuận lợi – lúc thật cô đơn, bị hắt hủi, bị lạm dụng ngược đãi, đói khát, lo lắng, sợ hãi, cha mẹ li dị, chứng kiến cảnh người thân nằm xuống cá nhân bị kẹt / khựng nhu cầu suốt phần đời lại Đây cách mà Maslow nhìn hiểu bệnh thần kinh Nếu nhu cầu xã hội khơng thỏa mãn, đáp ứng, gây bệnh trầm trọng tinh thần Những người độc thân thường hay mắc bệnh tiêu hóa, thần kinh, hô hấp người sống với gia đình, đơn giết chết người Ngồi ra, Maslow đề cập đến trạng thái bệnh lý tinh thần vấn đề người đạt cảnh giới giác ngộ không thỏa mãn nhu cầu hữu (B – needs), tức điều kiện mơi trường với đặc tính để trì trang thái cân nhằm đạt hanh phúc như: thật – thay giả dối, tính thiện – thay độc ác, đẹp – thay xấu xa dung tục, có ý nghĩa – thay vơ nghĩa trống trãi…Khi người đạt cảnh giới giác ngộ không thỏa mãn nhu cầu tinh thần này, họ vấp phải trạng thái bệnh lý tinh thần.Tóm lại, bị ép sống hồn cảnh khơng có giá trị nhân văn,họ gặp phải bệnh như: trầm uất, vô vọng, ghê tởm, cô đơn co cụm, chuyển sang não thức hằn học định Thơng qua phương pháp nghiên cứu đặc tính qua phân tích tiểu sử Maslow hi vọng với cố gắng việc mô tả người đạt giới cảnh giác ngộ, ơng tạo bảng hệ thống tuần hồn nhóm đức tính, vấn đề trạng thái bệnh lý Ông mong từ bảng tóm tắt chung ta đưa vào biện pháp xử lý bậc nhu cầu xây dựng tiềm cao người Theo thời gian, cố gắng ông khuyến khích, khơng với học thuyết ơng, mà với tâm lý học nhân văn phong trào tiềm người 2.1.5 Sức khỏe tâm lí Một tổng quan ngắn gọn học thuyết Maslow bắt đầu nói rõ học thuyết ông trọng đến vấn đề người khoẻ mạnh mặt tâm lý Như ông thường lưu ý, nhiều người tiền nhiệm đồng nghiệp ông, kể Freud chí Rogers dành phần lớn thời gian cho việc nghiên cứu người bệnh hoạn, bị xáo trộn tâm lý Họ thường cố gắng tổng quát hoá từ người què quặt cảm xúc để trình bày tâm lý học người bình thường, Maslow biện luận phương pháp khơng thích hợp rủi ro Đa số người bình thường khoẻ mạnh thiểu số nhỏ “khác thường” theo mô tả ông nhân vị đầy đủ Do đó, khơng giống đa số học thuyết khác, học thuyết Maslow hướng vào nghiên cứu, tìm hiểu kinh nghiệm nhân vị đầy đủ bình thường Maslow cho nhân cách khoẻ mạnh thỏa mãn nhu cầu cho tồn phát triển, đạt tự thể đầy đủ tiềm thân khơng đạt cách hồn tồn Nói hơn, q trình tiếp diễn bao hàm phấn đấu liên tục để đáp ứng siêu nhu cầu hay giá trị B Do đó, cá nhân đạt mức độ phát triển cao Tuy nhiên, Maslow thấy việc xem xét đặc điểm người tự thực hoá lý tưởng điều hữu ích Nhân cách đầy đủ mô tả tổng thể tiếp nhận kinh nghiệm, khơng phòng thủ, tự phát định hướng vấn đề Maslow làm nhiều điều để đến mô tả đặc điểm người tự thể đầy đủ tiềm thân hành vi dẫn tới tự thể đầy đủ tiềm thân, bao gồm đặc điểm sau: Sự cân chiều phân cực nhân cách Các cảm giác mối quan hệ họ hàng gắn bó chặt chẽ với lồi người Nhận thức rõ ràng, hiệu thực quan hệ thoải mái với thực Sự tự trị độc lập với văn hố mơi trường Tính tự phát, tinh đơn giản tính tự nhiên Sự phân biệt hợp với luân thường đạo lý phương tiện cứu cánh, thiện ác Biết hài hước cách triết lý, thân thiện Các kinh nghiệm bí ẩn mãnh liệt Sự thẩm lượng mẻ liên tục Tập trung vào vấn đề (có bên ngồi thân họ, họ “phải” làm nhiệm vụ Tình bạn bền vững số lượng hạn chế Sự tách rời nhu cầu riêng tư Cấu trúc cá tính dân chủ  ... đốn đúng, gần không - Lý thuyết nhân cách suy đoán giả định chất người, cách mà người ứng xử Có hai chức chức lý giải chức dự đoán hành vi - Theo Maslow chất nhân cách nhân tính người cho tính... đưọc thoã mãn để tồn phát triển 1.2 Lý thuyết nhân cách A Maslow 1.2.1 Các khái niệm công cụ - Lý thuyết hệ thống ý tưởng liên kết với theo cách định hướng tới lý giải kiện quan sát được, mơ hình... sản xuất Chương 2: MỘT SỐ CÁCH TIẾP CẬN LÝ THUYẾT NHU CẦU CỦA A MASLOW 2.1 Các đơn vị cấu trúc lí thuyết nhu cầu Maslow 2.1.1 Cấu trúc nhân cách Trong năm nghiệp tâm lý mình, Maslow phát khỉ ơng