Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 7: CÁC BẰNG CHỨNG TIẾN HOÁ. HỌC THUYẾT LAMAC VÀ HỌC THUYẾT ĐACUYN I.Mục tiêu 1. Kiến thức Sau khi học xong tiết nay hs phải: - Hệ thống lại được các bằng chứng tiến hoá chứng minh các loài trên trái đất dều có chung tổ tiên tiên. - Trình bày được nội dung của học thuyết Lamac và học thuyết của Đacuyn. Phân biệt được những điểm khác nhau giữa hai học thuyết . 2.Kĩ năng - Rèn cho HS kĩ năng hệ thống hoá kiến thức,kĩ năng tư duy. Vận dụng kiến thức vào thực tế. - kĩ năng nghiên cứu độc lập và hoạt động nhóm. II.Phương tiện dạy học Tranh H 24.1 , H 24.2 ,H 25.1, H 25.2. Phiếu học tập: So sánh học thuyết Lamac và học thuyết Đacuyn Chỉ tiêu so sánh Thuyết Lamac Thuyết Đacuyn Các nhân tố tiến hoá Hình thành đặc điểm thích nghi Hình thành loài mới Chiều hướng tiến hoá III. Tiến trình dạy học 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra bài cũ ( Không ) 3. Bài mới Hoạt động của GV và HS Nội dung *HĐ1: GV yêu cầu học sinh nhớ lại kiến thức cũ : ? Trình bày các bằng chứng tiến hoá ? - HS nhớ lại kiến thức cũ trả lời ? Tại sao để xác định mối quan hệ họ hàng giữa các loài về các đặc điểm hình thái thì người ta lại hay sử dụng các cơ quan thoái hoá? Cơ quan thoái hoá thường được sử dụng như bằng chứng về mối quan hệ họ hàng giữa các loài vì cơ quan thoái hoá không có chức năng gì nên không được CLTN giữ lại. Chúng được giữ lại ở các loài, đơn giản là do được thừa hưởng các gen ở loài tổ tiên. ? Đặc điểm sự phát triển phôi thai của các loài động vật khác nhau trong gia đoạn đầu, ý nghĩa. ? Đặc điểm sự phát triển phôi thai của các loài động vật khác nhau trong gia đoạn sau, ý nghĩa. I.Các bằng chứng tiến hoá 1. Bằng chứng giải phẫu so sánh - Cơ quan tương đồng : - Cơ quan tương tự: 2.Bằng chứng phôi sinh học 1 ? Hãy tìm một số bằng chứng sinh học phân tử để chứng minh mọi sinh vật trên Trái Đất đều có chung một nguồn gốc. Có rất nhiều bằng chứng phân tử chứng minh mọi sinh vật trên Trái Đất đều có chung tổ tiên. Ví dụ, mọi loài sinh vật đều có vật chất di truyền là ADN, đều có chung mã di truyền, có chung cơ chế phiên mã và dịch mã, có chung các giai đoạn của quá trình chuyển hoá vật chất như quá trình đường phân, … HĐ2: GV yêu cầu HS nhớ lại kiến thức cũ : ? Hãy trình bày các luận điểm chính của học thuyết Lamac? ? Hãy trình bày nội dung chính của học thuyết Đacuyn. HS nhớ lại kiến thức cũ trả lời. 3. Bằng chứng địa lí sinh vật học 4. Bằng chứng tế bào học và sinh học phân tử II.Học thuyết Lamac và học thuyết Đacuyn 1. Học thuyết Lamac Học thuyết Lamac có nội dung chính sau: - Dưới tác động của môi trường hoặc tập quán hoạt động của động vật, các loài sinh vật được biến đổi từ loài này thành loài khác. - Cơ chế làm cho loài biến đổi (tiến hoá) là do sinh vật chủ động thích ứng với sự thay đổi của môi trường và những đặc điểm thích nghi như vậy được di truyền từ đời này sang đời khác *Cách giải thích về cơ chế tiến hoá hình thành loài của Lamac về cơ bản là sai vì: - Các đặc điểm thích nghi do tập quán hoạt động của các cơ quan không thể di truyền được - Các loài không thể chủ động biến đổi để thích nghi với môi trường. 2.Học thuyết Đacuyn Học thuyết Đacuyn có các nội dung chính sau: - Thế giới sinh vật thống nhất trong đa dạng: + Các loài sinh vật có nhiều đặc điểm giống nhau là do chúng được tiến hoá từ một tổ tiên chung. + Các loài sinh vật đa dạng (khác nhau) là do có được những đặc điểm thích nghi với môi trường sống khác nhau. - Cơ chế tiến hoá dẫn đến hình thành loài là 2 Giáo viên yêu cầu HS nêu những điểm khác nhau giữa học thuyết tiến hoá của Lamac và Đacuyn thông qua hoàn thành phiếu học tập. GV chia lớp thành 12 nhóm phát phiếu học tập yêu cầu HS hoàn thành trong 7 phút . HS thảo luận nhóm hoàn thành phiếu học tập. GV gọi đại diện nhóm trả lời, các nhóm khác nhận xét bổ xung Gv chính xác hoá . do CLTN. + Đối tượng của CLTN: là các cá thể sinh vật. + Động lực của CLTN: đấu tranh sinh tồn + Nội dung của CLTN: CLTN là sự phân hoá về khả năng sống sót của các cá thể trong quần thể/loài + Kết quả của CLTN: Tạo nên các loài sinh vật có đặc điểm thích nghi với môi trường. *Những điểm khác nhau giữa học thuyết Lamacvà học thuyết Đacuyn ( Nội dung đáp án phiếu học tập ) IV. Củng cố GV yêu cầu HS trả lời một số câu hỏi trắc nghiệm (đề phô tô) V. Hướng dẫn về nhà Về nhà các em học bài và đọc trước bài 26,27 Đáp án phiếu học tập Chỉ tiêu so sánh Thuyết Lamac Thuyết Đacuyn Các nhân tố tiến hoá -Thay đổi của ngoại cảnh -Tập quán hoạt động của các cơ quan -BDDT,CLTN,phân li tính trạng Hình thành đặc điểm thích nghi - Các cá thể cùng loài phản ứng giống nhau trước sự thay đổi từ từ của ngaọi cảnh. Không có sự đào thải - Đào thải các biến dị bất lợi tích luỹ các biến dị có lợi cho sinh vật dưới tác dụng của CLTN. Đào thải là mặt chủ yếu . Hình thành loài mới - Dưới tác động của ngoại cảnh loài biến đổi từ từ qua nhiều dạng trung gian. - Loài mới được hình thành dần dần quan nhiều dạng trung gian dưới tác động của CLTN theo con đường phân li tính trạng. Chiều hướng tiến hoá - Nâng cao trình độ tổ chức từ đơn giản đến phức tạp. - Ngày càng đa dạng - Tổ chức ngày càng cao - Thích nghi ngày càng hợp lí. Ngày soạn: 3 Ngày giảng: Tiết 8: HỌC THUYẾT ĐACUYN HỌC THUYẾT TIẾN HOÁ TỔNG HỢP HIỆN ĐẠI. I.mục tiêu 1.kiến thức Sau khi học xong tiết này HS phải: - So sánh được quan niệm của Đacuyn với quan niệm hiện đại về CLTN - Giải thích được các nhân tố tiến hoá làm ảnh hưởng đến tần số alen và thành phần kiểu gen của quần thể như thế nào? 2.Kĩ năng - Rèn cho HS kĩ năng hệ thống hoá kiến thức,kĩ năng tư duy. Vận dụng kiến thức vào thực tế. II.Phương tiện dạy học - Phiếu học tập: so sánh quan niệm của Đacuyn với quan niệm hiện đại về CLTN Quan niện của Đacuyn Quan niệm hiện đại Nguyên liệu của CLTN Đơn vị tác động của CLTN Thực chất cảu CLLTN Kết quả của CLTN Vai trò III. Tiến trình dạy học 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra bài cũ kiểm tra kiến thức bài trước của HS 3. Bài mới Hoạt động của GV và HS Nội dung * HĐ1: ? Thế nào là tiến hoá nhỏ? ? Thế nào là nhân tố tiến hoá? ? Trình bày các nhân tố tiến hoá ? ? Tại sao đột biến lại là nhân tố tiến hoá ? ? Tại sao phần lớn đột biến gen là có hại cho cơ thể sinh vật nhưng đột biến gen vẫn được coi là nguồn phát sinh các biến dị di truyền cho CLTN? Phần lớn các đột biến gen tồn tại ở trạng thái dị hợp nên gen đột biến lặn không biểu hiện ra ngay kiểu hình. Qua sinh sản, sẽ tạo ra nhiều biến dị tổ hợp và gen có hại có thể nằm trong tổ hợp gen mới nên không gây hại hoặc trong môi trường mới các gen đột biến lại không có hại. I.Học thuyết tiến hoá tổng hợp hiện đại 1. Tiến hoá nhỏ - Là quá trình làm biến đổi cấu trúc di truyền của quần thể ( biến đổi về tần số alen và thành phần kiểu gen của quần thể ) - Đơn vị tiến hoá cơ sở: Quần thể - Nguồn BDDT của quần thể: Đột biến và biến dị tổ hợp 2.Các nhân tố tiến hoá -Đột biến +Đột biến là nhân tố tiến hoá vì đột biến làm thay đổi tần số alen và thành phần kiểu gen của quần thể +Tần số đột biến ở từng gen thường rất nhỏ nhưng mỗi cá thể sinh vật có rất nhiều gen và quần thể lại có nhiều cá thể nên mỗi thế hệ có rất nhiều alen đột biến .Đó là nguồn phát sinh các biến dị di truyền của quần thể. +Đột biến cung cấp nguồn biến dị sơ cấp (các alen ĐB)giao phối tạo nên nguồn biến dị thứ cấp (BDTH) vô cùng phong phú cho quá trình tiến hoá -Di nhập gen 4 ? Hiện tượng di - nhập gen ảnh hưởng như thế nào đến vốn gen và tần số alen của quần thể? ? so sánh quan niệm của Đacuyn với quan niệm hiện đại về CLTN ? HS hoàn thành phiếu học tập - Di - nhập gen có thể mang đến cho quần thể những alen mới hoàn toàn mà trước đó không có. - Di - nhập gen có thể chỉ làm thay đổi tần số alen của quần thể bằng cách tăng hay giảm tần số alen vốn có sẵn trong quần thể. - Di - nhập gen có thể biểu hiện dưới nhiều dạng thậm chí chỉ đơn giản như truyền hạt phấn nhờ sâu bọ hoặc nhờ gió giữa các quần thể thực vật. - Chon lọc tự nhiên (Đáp án phiếu học tập) - Các yếu tố ngẫu nhiên Là sự biến đổi về thành phần kiểu gen và tần số alen trong quần thể do tác động của các yếu tố ngẫu nhiên - Giao phối không ngẫu nhiên Là nhân tố tiến hoá chỉ làm thay đổi thành phần kiểu gen của quần thể mà không làm thay đổi tần số alen. IV.Củng cố - Đáp án Phiếu học tập: so sánh quan niệm của Đacuyn với quan niệm hiện đại về CLTN Quan niện của Đacuyn Quan niệm hiện đại Nguyên liệu của CLTN Biến dị cá thể dưới ảnh hưởng của điều kiện sống và tập quán hoạt động -Các sai dị cá thể qua quá trình sinh sản -Đột biến và BDTH -Thường biến có ý nghĩa gián tiếp Đơn vị tác động của CLTN Cá thể Cá thể Thực chất cảu CLLTN Phân hoá khả năng sống sót giữa các cá thể trong loài Phân hoá khả năng sống sót của các cá thể trong quần thể Kết quả của CLTN Sự sống sót của các cá thể thích nghi nhất Sự phát triển và sinh sản ưu thế của các cá thể trong quần thể Vai trò CLTN là nhân tố tiến hoá cơ bản nhất xác định chiều hướng và nhịp điệu tích luỹ biến dị. ?Tại sao quần thể là đơn vị tiến hoá cơ sở? ?Vì sao ĐBG là nguyên liệu sơ cấp còn BDTH là nguyên liệu thứ cấp? Gv cho HS trả lời một số câu hỏi trắc nghiệm. V. Hướng dẫn về nhà Về nhà các em học bài và ôn trước bài 27,28. 5 Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 3: QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH ĐẶC ĐIỂM THÍCH NGHI.LOÀI II.mục tiêu 1.kiến thức Sau khi học xong tiết này HS phải: - Giải thích được quá trình hình thành quần thể thích nghi chịu sự chi phối của quá trình hình thàh cà ích luỹ các ĐB,quá trình sinh sản và quá trình CLTN. - Nêu và giải thích được các cơ chế cách li trước hợp tử và sau hợp tử. - Giải thích được vai trò của cơ chế cách li trong quá trình tiến hoá. 2.Kĩ năng - Rèn cho HS kĩ năng hệ thống hoá kiến thức,kĩ năng tư duy. Vận dụng kiến thức vào thực tế. II.Phương tiện dạy học Tranh H 27.1 , H 27.2 III. Tiến trình dạy học 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra bài cũ Kiểm tra đề cương ôn tập của HS 3. Bài mới Hoạt động của GV và HS Nội dung HĐ1: I. 6 . chính xác hoá . do CLTN. + Đối tượng của CLTN: là các cá thể sinh vật. + Động lực của CLTN: đấu tranh sinh tồn + Nội dung của CLTN: CLTN là sự phân hoá về. tập: so sánh quan niệm của Đacuyn với quan niệm hiện đại về CLTN Quan niện của Đacuyn Quan niệm hiện đại Nguyên liệu của CLTN Đơn vị tác động của CLTN Thực