Thông tin tài liệu
Trường THPT Cát Bà Giáo án ôn thi THPTQG 2018-Môn văn PHẦN 1: ÔN TẬP PHẦN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI CHỦ ĐỀ 1: ÔN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN NGHỊ LUẬN VỀ MỘT HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG Ngày soạn / /2018 Ngày dạy / /2018 / /2018 Lớp dạy 12A1 12A2 STT tiết 1→2 1→2 Ghi I/ MỤC ĐÍCH ƠN TẬP: 1.Kiến thức: - Củng cố ôn luyện kiến thức học - Khắc sâu nâng cao kiến thức nhằm phát huy khả tư sáng tạo học sinh theo chuyên đề thường gặp đề thi - Hướng dẫn học sinh rèn luyện cho học sinh tính tự giác, tự học, tự đọc sách, tự nghiên cứu 2.Kỹ -Rèn luyện kỹ tự học, tự đọc, tự nghiên cứu, tư sáng tạo nói viết + Hướng dẫn học sinh tìm hiểu đề + Biết cách xác định câu trả lời biện pháp tu từ, phương thức biểu đạt, phong cách học… + Hướng dẫn lập dàn ý viết đoạn cụ thể -Hiểu tượng đời sống từ đoạn văn -Tự rút cho thân học Năng lực Định hướng phát triển lực sử dụng kiến thức Tiếng Việt, lực đọc văn bản, lực trao đổi thông tin, lực thẩm mĩ, lực giải vấn đề, lực sử dụng ngôn ngữ Biết viết đoạn văn biểu cảm bộc lộ thái độ vấn đề II CHUẨN BỊ BÀI HỌC Giáo viên 1.1 Dự kiến biện pháp tổ chức học sinh hoạt động tiếp nhận kiến thức + luyện tập 1.2 Phương tiện: Máy tính, máy chiếu (projector), trang giáo án điện tử, đề cương, hệ thống tập Học sinh - Làm đề cương ôn tập theo yêu cầu giáo viên - Chuẩn bị đề cương, tài liệu, giấy bút cần thiết cho hoạt động cá nhân hoạt động nhóm III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức : 2.Kiểm tra cũ : (5 phút) Kiểm tra chuẩn bị nhà học sinh 3.Tổ chức dạy học Trường THPT Cát Bà Giáo án ôn thi THPTQG 2018-Môn văn Yêu cầu Người viết cần thể hiểu biết tượng đời sống bàn luận, đồng thời bộc lộ tình cảm, thái độ thân Cách thức triển khai văn - Nêu rõ tượng cần bàn; phân tích mặt – sai, lợi – hại; nguyên nhân bày tỏ thái độ, ý kiến người viết tượng - Cần phối hợp thao tác lập luận viết: phân tích, so sánh, bình luận, … Cần diễn đạt ngắn gọn, sáng, khơng mắc lỗi tả, dùng từ ngữ pháp, cần nêu bật cảm nghĩ riêng Kĩ cần rèn luyện - Nhận diện tượng đời sống bàn luận, xác định cách thức lập luận Tích cực cần biểu dương, ca ngợi; tiêu cực cần phê phán, lên án, … Phê phán hay ca ngợi phải có lí lẽ xác đáng, có sở khoa học, có nhìn nhân ái, bao dung, tránh suy diễn, áp đặt - Huy động kiến thức trải nghiệm thân để văn sinh động, chân thực Trình bày trải nghiệm (từng biết, sống qua có kết quả) thân cần chân thành, thiết thực, hợp lí, chặt chẽ có sức thuyết phục Ơn tập Kỹ số đề cụ thể: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung ơn tập Hoạt động 1: HS ôn tập kỹ viết đoạn văn nghị luận tượng đời sống Kĩ viết đoạn văn nghị luận tượng đời sống GV tổ chức cho HS ôn tập kỹ viết đoạn văn nghị luận tượng đời sống Hoạt động 2: GV tổ chức cho học sinh lập dàn ý số đề minh họa Bước 1: Tìm hiểu đề Xác định ba yêu cầu: + Yêu cầu nội dung: Hiện tượng cần bàn luận tượng (hiện tượng tốt đẹp, tích cực đời sống hay tượng mang tính chất tiêu cực, bị xã hội lên án, phê phán.) ? Có ý cần triển khai viết ? Mối quan hệ ý nào? Lập dàn ý + Yêu cầu phương pháp : Các thao tác nghị luận cần sử dụng ? (giải thích, chứng minh, bình luận…) + u cầu phạm vi dẫn chứng: Học sinh trình văn học, đời sống thực tiễn (chủ bày cách giải đề Cụ thể yếu đời sống thực tiễn) hóa thành Bước 2: Lập dàn ý luận điểm sau a Câu mở đoạn: chia cho Giới thiệu tượng đời sống cần nhóm viết đoạn Ghi Trường THPT Cát Bà Giáo án ôn thi THPTQG 2018-Môn văn Tổ chức học văn phân tích nghị luận sinh thảo luận điểm b Câu khai triển đoạn:Là câu phát luận theo nhóm HS tranh luận triển ý nêu câu mở đoạn giải pháp, - Khái niệm chất tượng (giải thích); mơ tả tượng GV tổng kết thành dàn ý chung Gv kiểm tra bổ sung phần thiếu Lập dàn ý Trình bày dàn ý Nhận xét, bổ sung - Nêu thực trạng nguyên nhân (khách quan – chủ quan ) tượng thao tác phân tích, chứng minh - Nêu tác dụng – ý nghĩa (nếu tượng tích cực; tác hại- hậu (nếu tượng tiêu cực) - Giải pháp phát huy (nếu tượng tích cực); biện pháp khắc phục (nếu tượng tiêu cực) - Bày tỏ ý kiến thân tượng xã hội vừa nghị luận - Rút học nhận thức, hành Học sinh trình động cho thân GV tổ chức bày cách giải cho học sinh đề Cụ thể c Câu kết đoạn lập dàn ý hóa thành Là câu khép lại vấn đề số đề luận điểm sau minh họa chia cho Bước 3: Tiến hành viết đoạn văn nhóm viết đoạn - Triển khai viết theo hệ thống văn phân tích luận điểm, luận cứ, luận chứng xây dựng Tổ chức học luận điểm (theo dàn ý) sinh thảo - Một đoạn văn nghị luận xã hội luận theo HS tranh luận thường có yêu cầu số lượng câu chữ nên nhóm giải pháp, cần phân phối lượng thời gian cho phù hợp, tránh viết dài dòng, sa vào kể lể, giải thích vấn đề không cần thiết Trên GV tổng kết Trình bày dàn ý sở dàn ý, cần luyện cách viết trình bày cho ngắn gọn, mạch lạc, dễ hiểu có thành dàn ý tính thuyết phục cao chung Bước 4: Đọc lại sửa chữa để Nhận xét, bổ hoàn chỉnh đoạn văn sung Hướng dẫn luyện tập viết đoạn văn nghị luận tượng đời sống Đề số 1: Dành cho học sinh Trung bình, yếu “Trong lưu bút cuối năm học, học sinh viết:“Nhưng mìn hứa lè bẹn thân đeng wên teo dzà mái trừng iu zấu nì nha” Xin tạm dịch: “ Nhưng Trường THPT Cát Bà Giáo án ơn thi THPTQG 2018-Mơn văn hứa bạn thân, đừng quên tao mái trường yêu dấu nha”.Và nữa:“Gửi mail nhớ thim đuôi @ da heo chấm cơm nha, mi u bit ko, năm lại ko học chung dzới gùi” Tạm dịch là: “Gửi mail nhớ thêm đuôi @ da heo chấm cơm nha, bạn biết không, năm lại không học chung với rồi” Phần chữ in đậm đoạn văn câu trích lưu bút học sinh lớp trường chuyên Quận 1, Thành phố Hồ Chí Minh” (Trích Ngơn ngữ chat - Việt Báo - 18/5/2006 - Tác giả Ngọc Mai) Hiện nay, sinh hoạt học tập, phận lớp trẻ có thói quen sử dụng tiếng lóng mạng, gọi “ngôn ngữ chat”, “ngôn ngữ SMS”, “ngôn ngữ @”,… đoạn trích Anh (chị) viết đoạn văn ngắn khoảng 200 từ bày tỏ ý kiến việc Phân tích đề - u cầu nội dung: Bàn thói quen sử dụng tiếng lóng mạng, gọi “ngơn ngữ chat”, “ngơn ngữ SMS”, “ngôn ngữ @”,… - Yêu cầu thao tác lập luận: giải thích, phân tích, chứng minh, bình luận - Yêu cầu phạm vi tư liệu: đời sống xã hội Lập dàn ý a Câu mở đoạn: Giới thiệu tượng cần bàn b Câu phát triển đoạn: * Nêu chất tượng - giải thích tượng - Tiếng lóng mạng, ngơn ngữ chat, ngôn ngữ SMS, ngôn ngữ @ tên gọi chung hình thức chữ viết dùng để tán gẩu mạng thơng qua máy vi tính điện thoại di động - Do sử dụng bàn phím máy tính bàn phím điện thoại di động có số bất tiện viết tiếng Việt, nên ban đầu có số người giới trẻ có sáng kiến viết tắt cách tùy tiện cho nhanh * Bàn luận thực trạng, nguyên nhân tượng thao tác phân tích, chứng minh - Thực trạng : + Lúc đầu xuất mạng điện thoại, chat máy tính, lan dần sang lĩnh vực khác nói, viết loại văn khác sinh hoạt học tập + Lớp trẻ mắc phải nhiều Nguy hiểm hơn, bệnh bệnh học đường lây lan mạnh Nhiều thầy cô, nhiều phụ huynh, nhiều Sở giáo dục lên tiếng việc phương tiện thông tin Trường THPT Cát Bà Giáo án ôn thi THPTQG 2018-Môn văn + Hiện tượng lan dần theo thời gian Đến nay, trở thành thói quen phận khơng nhỏ lớp trẻ - Nguyên nhân tượng + Do tiết kiệm thời gian "chat" mạng + Do tuổi trẻ nhạy bén với muốn có giới riêng, muốn tự khẳng định nũng nịu với bạn bè người thân cho vui + Do tuổi trẻ vô tư, vô tình khơng thấy hết tác hại tượng trên… * Hậu tượng trên: + Tạo nên thói quen nói viết chệch chuẩn, làm sáng, giàu đẹp tiếng Việt, hủy hoại giá trị truyền thống + Ảnh hưởng đến tư duy, ảnh hưởng đến tâm lí lớp trẻ Đó thói xấu nói năng, tư cách tùy tiện, cẩu thả… * Cách khắc phục tượng + Vì tượng xã hội phát sinh từ sống tẩy chay cách máy móc chiều, tránh cách xử lí cực đoan + Giải thích thuyết phục lớp trẻ thấy vơ tình gây nên tác hại khó lường + Tiếp thu có chọn lọc tượng sử dụng lúc chỗ không sử dụng tràn lan sinh hoạt học tập - Khơng đồng tình với hành vi - Cẩn thận trọng tiếp xúc với tượng phát sinh sống đại Nhất tượng mâu thuẫn với giá trị truyền thống tốt đẹp từ ngàn đời - Vì vậy, u cầu phải có cách ứng xử phù hợp với tính chất tượng để tiếp thu mẻ, không hủy hoại giá trị truyền thống c Câu kết đoạn Là câu khép lại vấn đề Đề số 2: Dành cho học sinh Trung bình, yếu Viết đoạn văn ngắn khoảng 200 từ trình bày suy nghĩ anh/chị tượng sau: "Mới đây, dư luận lại xơn xao thiếu nữ có "khn mặt ưa nhìn" phơ Facebook loạt ảnh ngồi ghếch chân bia mộ liệt sĩ " (Theo Nỗi sợ hãi không muốn "học làm người" - Mục Góc nhìn nhà thơ Trần Đăng Khoa-Tuổi trẻ đời sống, số 152 ngày 14/1/2013) Phân tích đề Trường THPT Cát Bà Giáo án ôn thi THPTQG 2018-Môn văn - Yêu cầu nội dung: Bàn tượng thiếu nữ cho giới "chiêm ngưỡng" -> Hiện tượng thể hành vi phản cảm, thiếu văn hóa, ngược lại truyền thống đạo lí "Uống nước nhớ nguồn" dân tộc, - Yêu cầu thao tác lập luận: giải thích, phân tích, chứng minh, bình luận - Yêu cầu phạm vi tư liệu: đời sống xã hội Lập dàn ý a Câu mở đoạn: Giới thiệu tượng cần bàn b Câu phát triển đoạn: * Nêu chất tượng - giải thích tượng - Hiện tượng thể hành vi phản cảm, thiếu văn hóa, ngược lại truyền thống đạo lí "Uống nước nhớ nguồn" dân tộc, * Bàn luận thực trạng, nguyên nhân tượng thao tác phân tích, chứng minh - Thực trạng: Hiện tình trạng phận thanh, thiếu niên có suy nghĩ hành động lệch lạc,có hành vi phản cảm, thiếu văn hóa, ngược lại truyền thống đạo lí… khơng (dẫn chứng cụ thể từ đời sống, lấy thông tin phương tiện truyền thông) - Nguyên nhân: + Khách quan: thiếu vắng mối quan tâm, giáo dục gia đình nhà trường Những ảnh hưởng phim ảnh, intrernet, tràn lan lối sống cá nhân thích làm nổi, thích gây sốc để nhiều người biết đến, + Chủ quan: Nhiều thiếu niên sinh lớn lên môi trường giáo dục tốt lại có suy nghĩ hành động lệch lạc, họ khơng có ý thức hồn thiện tự bồi đắp tâm hồn cách cư xử có văn hóa * Hậu tượng: + Gây xơn xao, bất bình dư luận, làm tổn thương, xúc phạm đến giá trị đạo đức, ngược lại truyền thống đạo lí tốt đẹp "Uống nước nhớ nguồn" , tác động không tốt đến giới trẻ + Bản thân người phải gánh chịu lên án, bất bình dư luận xã hội * Giải pháp khắc phục: + Nâng cao nhận thức giới trẻ: nhà trường đoàn niên cần thường xuyên tổ chức diễn đàn để tuyên truyền, giáo dục niên lối sống đẹp giữ gìn truyền thống "Uống nước nhớ nguồn" + Những hình ảnh phản cảm cần dư luận phê phán liệt, gia đình nhà trường phải nghiêm khác, nhắc nhở, Trường THPT Cát Bà Giáo án ôn thi THPTQG 2018-Môn văn (Lưu ý cần đưa dẫn chứng thực tế để chứng minh) * Bày tỏ ý kiến riêng tượng xã hội vừa nghị luận - Thấy rõ cần thiết phải tích cực trau dồi nhân cách, bồi đắp nững giá trị đạo đức, văn hóa, đặc biệt đạo lí "Uống nước nhớ nguồn" - Kiên lên án ngăn chặn biểu lối sống vô cảm, thiếu văn hóa để xã hội lành mạnh, tiến c Câu kết đoạn Là câu khép lại vấn đề Đề số 3:Dành cho học sinh Khá, Giỏi Trong viết báo, có bạn trẻ tâm sự: "Tơi ưa nói, ưa tranh luận, tơi 17 tuổi giơ tay phát biểu trước lớp vấn đề không đồng ý với quan điểm thầy cơ, tơi bị dòm ngó, tẩy chay, cười mỉa Hình Việt Nam, người ta khó chấp nhận chuyện người nhỏ "sửa sai" hay tranh luận thẳng thắn với người lớn" (Đặng Anh Sống mình, trang wep: tuoitre.vn ngày 9/9/2013) Từ góc độ người trẻ, anh/chị viết đoạn văn ngắn khoảng 200 từ cho biết suy nghĩ ý kiến Phân tích đề - Yêu cầu nội dung: Ý kiến nêu lên thực tế phổ biến xã hội Việt Nam: người trẻ tuổi có tư độc lập, vượt qua rào cản tuổi tác có chủ kiến cá nhân thường phải đối mặt với nhìn đánh giá mang tính định kiến cộng đồng xã hội - Yêu cầu thao tác lập luận: giải thích, phân tích, chứng minh, bình luận - u cầu phạm vi tư liệu: đời sống xã hội Lập dàn ý a Câu mở đoạn: Giới thiệu tượng cần bàn b Câu phát triển đoạn: * Nêu chất tượng- giải thích tượng - Ý kiến nêu lên thực tế phổ biến xã hội Việt Nam: người trẻ tuổi có tư độc lập, vượt qua rào cản tuổi tác có chủ kiến cá nhân thường phải đối mặt với nhìn đánh giá mang tính định kiến cộng đồng xã hội - Từ đấy, thân người trẻ dễ mang tâm lí tự tin, ln có thái độ rụt rè, thụ động bộc lộ chủ kiến, chí khơng nói suy nghĩ trước đám đơng * Bàn luận thực trạng, nguyên nhân tượng thao tác phân tích, chứng minh Trường THPT Cát Bà Giáo án ơn thi THPTQG 2018-Mơn văn - Lí giải nguyên nhân dẫn đến tượng + Xã hội Việt Nam vốn có truyền thống "kính lão đắc thọ", người trẻ tuổi phải lắng nghe tôn trọng người lớn tuổi để học tập kinh nghiệm sống Nề nếp trì mơi trường sinh hoạt khác người Việt, từ cấp độ gia đình, nhà trường đến phạm vi tồn xã hội + Nhìn chung xã hội Á Đơng nói chung xã hội Việt Nam nói riêng, người có khuynh hướng sống khép mình, giấu tơi cá nhân không chủ động bộc phát mạnh mẽ người phương Tây Vì vậy, người Việt Nam có tâm lí ngại nói lên suy nghĩ riêng trước đám đông, đặc biệt người trẻ tuổi - Thực trạng tượng : + Hiện tượng đề cập tượng phổ biến trường học Việt Nam Với lối giảng dạy truyền thống nếp sống cộng đồng, học sinh nước ta thụ Động họ tập, gần tiếp thu kiến thức chiều đặt câu hỏi hay đưa suy nghĩ ngược lại với điều dạy Tuy nhiên, có số học sinh dám bộc lộ chủ kiến lại gv khuyến khích, chí bị bác bỏ, bị phủ nhận + Ở cấp độ xã hội, tượng xuất nhiều Người trẻ tuổi thường bị nhìn nhận "trẻ người non dạ", "ngựa non háu đá", "trứng khôn vịt" Vì vậy, đa phần người trẻ, người giàu sức sống, động, sáng tạo tư hành động lại trở thành cỗ máy câm lặng, dám bộc lộ thân - Giải pháp khắc phục tượng + Bộc lộ chủ kiến hành động tích cực, cần khuyến khích người trẻ cần có ý thức cách thức thái độ thể chủ kiến mình: thẳng thắn, bộc trực, mạnh mẽ, biết bảo vệ ý kiến riêng không kiêu căng, thất lễ với người khác + Về phía người lớn tuổi, bậc tiền nhân cộng đồng cần có nhìn rộng mở với người trẻ, biết lắng nghe, chia sẻ trao đổi ý kiến với họ, đồng thời đánh giá nhìn nhận mức đóng góp người trẻ khơng nên có thái độ "dòm ngó, tẩy chay, cười mỉa" làm ảnh hưởng đến tinh thần taamlis hệ trẻ, cần động viên khuyến khích hệ trẻ biết sống chủ động, sống sáng tạo bộc lộ để góp phần thay đổi sống theo hướng tích cực - Khơng đồng tình trước thói quen kì thị số người lớn tuổi truớc kiến người trẻ tuổi - Nâng cao trình độ, suy nghĩ thấu đáo -> dám bộc lộ chủ kiến đồng thời tơn trọng ý kiến người trẻ - Cần phải phân biệt thái độ bộc lộ suy nghĩ cá nhân để trao đổi, tranh luận với người khác với thái độ chống đối, tiếu tơn trọng, chí xấc xược, hỗn láo với người lớn tuổi người trẻ Trường THPT Cát Bà Giáo án ôn thi THPTQG 2018-Môn văn - Khẳng định: Vấn đề tác giả Đặng Anh đặt vấn đề đáng suy nghĩ có giá trị không người trẻ mà cộng đồng c Câu kết đoạn Là câu khép lại vấn đề Giao hướng dẫn học sinh học nhà: - Nắm vững toàn kiến thức tiết học; Làm hoàn chỉnh tập vào BT - BTVN: Viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 từ) trình bày ý kiến anh/chị nạn bạo hành xã hội Dàn ý: a Câu mở đoạn: Giới thiệu vấn nạn bạo hành xã hội b Câu phát triển đoạn: * Nêu chất tượng- giải thích tượng + Nạn bạo hành: hành hạ, xúc phạm người khác cách thô bạo, làm ảnh hưởng nghiêm trọng đến sức khỏe, tinh thần người khác, trở thành phổ biến + Nạn bạo hành: thể nhiều góc độ, nhiều phương diện đời sống xã hội Nạn bạo hành diễn trong: gia đình, trường học, công sở… * Bàn luận thực trạng, nguyên nhân tượng thao tác phân tích, chứng minh + Hiện tượng phổ biến xã hội (d/c) + Do tính hăng, thiếu kiềm chế số người + Do ảnh hưởng phim ảnh mang tính bạo lực (nhất tầng lớp thiếu niên) + Do áp lực sống + Do thiếu kiên cách xử lí nạn bạo hành * Tác hại tượng + Làm tổn hại đến sức khỏe, tinh thần người + Làm ảnh hưởng đến tâm lí, phát triển nhân cách, đặc biệt tuổi trẻ * Đề xuất giải pháp + Cần lên án nạn bạo hành + Cần xử lí nghiêm khắc với người trực tiếp thực hành vi bạo hành + Cần quan tâm, giúp đỡ kịp thời nạn nhân bạo hành Trường THPT Cát Bà Giáo án ôn thi THPTQG 2018-Môn văn - Lên án tượng - Bài học nhận thức hành động thân c Câu kết đoạn Là câu khép lại vấn đề IV RÚT KINH NGHIỆM: 10 Trường THPT Cát Bà bổ sung yêu cầu HS hoàn chỉnh viết nhà GV: Cho HS làm BT2 GV yêu cầu HS phân tích tranh tứ bình VB 12 câu thơ HS: Trao đổi, bàn bạc làm tập HS: Cảm nhận đoạn thơ GV: Mới 1-2 phương diện HS trình dàn nội dung ý làm nghệ thuật GV: Nhận xét, đánh giá chung viết HS GV: Yêu cầu HS nhà viết thành văn Giáo án ơn thi THPTQG 2018-Mơn văn nói thiết tha, người xuôi nghe tha thiết -> hô ứng tình cảm cho thấy mối gắn bó máu thịt nhân dân với CM + Bâng khuâng dạ, bồn chồn bước đi: từ láy quen thuộc, gợi cảm + Áo chàm: hốn dụ, thể hình ảnh thân thương, gần gũi + Cầm tay: cử bình dị, chân thành -> Sự gắn bó, niềm lưu luyến người cán xuôi thể ngôn ngữ giản dị, miêu tả giàu cảm xúc - Lời nhắn nhủ Việt Bắc: + Điệp ngữ: "Mình có nhớ có nhớ " nhắc nhở người kỷ niệm quên + Những kỷ niệm: mưa nguồn suối lũ, miếng cơm chấm muối, rừng núi nhớ ai, hắt hiu lau xám, đậm đà lòng son biện pháp tiểu đối, liệt kê, hình ảnh hốn dụ, tương phản, đậm đà tính dân tộc thể kỷ niệm thời gian khổ, hy sinh ngời sáng lòng u nước, thắm đượm tình đồng chí, nghĩa đồng bào * Cuộc chia tay bộc lộ tâm trạng nhân vật trữ tình: Người Việt Bắc người xi, tình cảm bịn rịn, lưu luyến Đó gắn bó máu thịt CM nhân dân Việt Bắc * Bài tập 2: Phân tích tranh tứ bình Việt Bắc: + Mùa đơng: màu sắc đối lập: xanh đỏ, hình ảnh "nắng ánh dao gài thắt lưng" -> mùa đông ấm áp, rực rỡ sắc màu với hình ảnh người Việt Bắc tư làm chủ núi rừng + Mùa xuân: mơ nở trắng rừng, màu khiết gợi cảm giác thư thái, nhẹ 49 Trường THPT Cát Bà hồn chỉnh Giáo án ơn thi THPTQG 2018-Môn văn nhàng Người Việt Bắc lặng thầm lao động "đan nón chuốt sợi giang" + Mùa hạ: "ve kêu rừng phách đổ vàng": miêu tả gợi cảm, tiếng ve bát màu vàng sóng sánh lan tỏa khu rừng phách Con người Việt Bắc hiền hòa tư lao động + Mùa thu: ánh trăng thơ mộng tiếng hát thủy chung người Việt Bắc -> Bức tranh tứ bình bốn mùa đạt đến độ hài hòa, cân xứng, quấn quýt câu tả người với câu tả cảnh, làm cho thiên nhiên ấm áp, dồi sức sống, mang vẻ đẹp đẫm sắc thái phương đông.Thiên nhiên Việt Bắc với vẻ đẹp phong phú, đa dạng, thay đổi theo thời tiết, mùa.Gắn với cảnh tượng người giản dị,người làm nương rẫy,người đan nón, người hái măng Củng cố: GV yêu cầu HS nắm vững giá trị nội dung, nghệ thuật thơ học chương trình Ngữ văn 12 Bài tập nhà: Đề : Đọc văn sau thực yêu cầu nêu Tây Tiến đồn binh khơng mọc tóc Quân xanh màu oai hùm Mắt trừng gửi mộng qua biên giới Đêm mơ Hà Nội dáng kiều thơm Rải rác biên cương mồ viễn xứ Chiến trường chẳng tiếc đời xanh Áo bào thay chiếu anh đất Sông Mã gầm lên khúc độc hành (Trích “Tây Tiến” – Quang Dũng) Câu : Văn viết theo thể thơ gì? Câu : Nêu nội dung văn Câu : Văn có sử dụng nhiều từ Hán Việt, anh/ chị liệt kê từ ngữ nêu tác dụng chúng Câu : Chỉ phép tu từ nói giảm sử dụng văn nêu tác dụng phép tu từ Câu 5: Anh/ chị viết 1đoạn văn ngắn trình bày cảm nhận vẻ đẹp 50 Trường THPT Cát Bà Giáo án ôn thi THPTQG 2018-Mơn văn người lính thời đại xưa Gợi ý : Câu : Văn viết theo thể thơ thất ngôn Câu : Văn tập trung khắc họa chân dung người chiến binh Tây Tiến (ngoại hình, tâm hồn, lí tưởng, hi sinh) Câu 3: Những từ Hán Việt sử dụng là: đoàn binh, biên giới, chiến trường, biên cương, viễn xứ, áo bào, độc hành Việc sừ dụng từ Hán Việt tạo sắc thái trang trọng, mang ý nghĩa khái quát, làm tôn thêm vẻ đẹp người lính Tây Tiến, góp phần tạo vẻ đẹp hào hùng cho hình tượng Câu 4: Phép tu từ nói giảm dược thể câu thơ: “Áo bào thay chiếu anh đất” Cụm từ “về đất” thay cho chết chóc, hi sinh Phép tu từ có tác dụng làm giảm sắc thái bi thương cho chết người lính Tây Tiến Người lính Tây Tiến ngã xuống thật thản, nhẹ nhàng Câu : Học sinh tham khảo gợi ý sau để viết bài: - Vẻ đẹp bi tráng người lính Tây Tiến: + Hình tượng người lính Tây Tiến mang vẻ đẹp hào hùng, có bóng dáng tráng sĩ thời xưa: Ý chí chiến đấu qn mình, tình u mãnh liệt với quê hương đất nước, tình yêu sống + Vẻ đẹp người lính khơng tách rời nỗi đau chiến tranh ác liệt Sự hi sinh gian khổ người lính biểu hình ảnh bi thương không bi luỵ – Vẻ đẹp tâm hồn hào hoa, lãng mạn: + Không dáng vẻ “oai hùm” phóng túng mà ln thăng hoa tâm hồn, giai điệu cảm xúc người lính cảnh tàn khốc chiến tranh + Chất lãng mạn chất anh hùng không tách rời mà hoà nhập vào tạo nên vẻ đẹp vừa lí tưởng vừa thực hình tượng thơ Về vẻ đẹp người lính thời đại ngày : dũng cảm ,ngày đêm chiến đấu quên để bảo vệ biển đảo quê hương ( dẫn chứng ), phẩm chất cao đẹp trở thành truyền thống anh đội cụ Hồ.Người lính mang lòng u nước thiết tha cháy bỏng, lòng căm thù giặc sâu sắc tinh thần sẵn sàng xả thân tổ quốc… Đề 2: Đọc đoạn thơ trả lời câu hỏi “…Ta ta nhớ ngày Mình ta đó, đắng cay bùi… Thương nhau, chia củ sắn lùi Bát cơm sẻ nửa, chăn sui đắp Nhớ người mẹ nắng cháy lưng Địu lên rẫy, bẻ bắp ngô Nhớ lớp học i tờ Đồng khuya đuốc sáng liên hoan Nhớ ngày tháng quan Gian nan đời ca vang núi đèo Nhớ tiếng mỏ rừng chiều 51 Trường THPT Cát Bà Giáo án ôn thi THPTQG 2018-Môn văn Chày đêm nện cối đều suối xa…” ( Việt Bắc – Tố Hữu ) Câu 1: Đoạn thơ thể tâm tư tình cảm tác giả? Câu 2: Nêu ý nghĩa nghệ thuật từ “chia ” “sẻ ” “cùng ” đoạn thơ? Câu 3: Hình ảnh bà mẹ Việt Bắc nào? Câu 4: Phép điệp cấu trúc “ Nhớ ” đạt hiệu nghệ thuật ? Gợi ý: Câu 1: Đoạn thơ đề thuộc phần lời thơ người cán cách mạng xuôi trả lời người Việt Bắc Tồn đoạn thơ thể tình cảm thương nhớ người cán cách mạng cảnh vật, người, kỷ niệm Việt Bắc năm kháng chiến vừa qua Câu 2: Chia, sẻ, : động từ bộc lộ tình cảm đồng cam cộng khổ Việt Bắc cách mạng Câu : Hình ảnh “người mẹ nắng cháy lưng / địu lên rẫy, bẻ bắp ngơ” Đó người lao động nghèo khổ, neo đơn dạt ân tình với cách mạng, khơng ngại vất vả, cực khổ lao động góp phần tạo nên lương thực cho cách mạng nuôi quân - Nắng cháy lưng : gợi thời tiết khắc nghiệt, qua nói lên vất vả, lam lũ người mẹ - Địu lên rẫy : lời thơ giản dị, hình ảnh thực người mẹ dân tộc - Từ tình cảm sắc son cao đẹp người dân tộc cách mạng lên rõ nét Câu : Phép điệp :Nhớ có tác dụng thể nỗi nhớ da diết, nhớ sâu đậm chân thành Nỗi nhớ trải dài vô tận thời gian năm tháng IV RÚT KINH NGHIỆM …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 52 Trường THPT Cát Bà Giáo án ôn thi THPTQG 2018-Môn văn …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………… CHỦ ĐỀ 2: ÔN TẬP THƠ CA THỜI KỲ KHÁNG CHIẾN CHỐNG MĨ QUA BÀI: ĐẤT NƯỚC –NKĐ VÀ SÓNG - XQ Ngày soạn Ngày dạy / /2018 / /2018 / /2018 Lớp 12A1 12A2 Tiết 11-12 11-12 Ghi A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: Giúp HS hệ thống hóa nắm thơ thời kỳ kháng chiến chống Mĩ chương trình Ngữ văn 12 Kĩ năng: Khái quát, tổng hợp, phân tích, đánh giá thơ Thái độ: Giáo dục lòng yêu quê hương đất nước B CHUẨN BỊ: Chuẩn bị thầy: Đọc tài liệu, SGK, SGV, soạn giáo án Chuẩn bị trò: Ơn tập lại thơ học, nắm nội dung, nghệ thuật C HOẠT ĐỘNG: 53 Trường THPT Cát Bà Giáo án ôn thi THPTQG 2018-Môn văn 1.Ổn định tổ chức (1 phút): Kiểm tra sĩ số học sinh 2.Kiểm tra cũ (4 phút): Phân tích vẻ đẹp tranh tứ bình đoạn trích Việt Bắc? 3.Bài mới: HOẠT ĐỘNG HOẠT NỘI DUNG CẦN ĐẠT CỦA THẦY ĐỘNG CỦA TRÒ * Hoạt động 1: GV I Đặc điểm thơ ca thời kì kháng hướng dẫn HS ôn chiến chống Mĩ: lại đặc điểm Về nội dung: thơ ca HS ơn lại - Hình ảnh người lao động Ngợi ca thời kì kháng chiến đặc thay đổi đất nước chống Mĩ điểm người xây dựng chủ nghĩa xã hội GV: Nêu thơ ca Tình cảm sâu nặng với miền Nam nội dung thời kì kháng nỗi đau chia cắt thơ ca thời chiến chống - Đề cao tinh thần yêu nước, ngợi ca kháng chiến chống Mĩ chủ nghĩa anh hùng cách mạng Mĩ? Về nghệ thuật: - Mang khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng mạn - Mở rộng, đào sâu chất liệu thực, tăng cường sức khái quát, chất suy tưởng luận GV: Đặc điểm - Về sau đậm cảm hứng anh hùng ca nghệ thuật thơ Thành tựu: ca thời chống Mĩ? - Thơ ca thời kỳ kháng chiến chống Mĩ đạt thành tựu xuất sắc GV yêu cầu HS nêu thành tựu thơ ca kháng chiến chống Mĩ? Yêu cầu HS đọc thuộc lòng thơ học? HS nêu thành tựu thơ ca kháng chiến chống Mĩ HS đọc thuộc lòng * Hoạt động 2: GV thơ học hướng dẫn HS ôn lại tác phẩm học II Ôn tập tác phẩm cụ thể: Đoạn trích Đất Nước Nguyễn Khoa Điềm: a Tác giả: - Nguyễn Khoa Điềm sinh năm 1943 Thừa Thiên Huế, gia đình trí thức CM - Phong cách thơ: giàu chất suy tư, xúc cảm, lắng đọng, màu sắc luận thể tâm tư người trí thức, tích cực tham gia vào chiến đấu nhân dân b Hoàn cảnh sáng tác: - Bài thơ "Đất Nước" trích 54 GHI CH Ú Trường THPT Cát Bà GV: Yêu cầu HS nhắc lại nét tác giả QD? GV: Nhấn mạnh số điểm GV: Yêu cầu HS trình bày lại hồn cảnh sáng tác đoạn trích Đất Nước Nguyễn Khoa Điềm? GV: Cho HS làm tập GV: Xác định yêu cầu BT1? HS ôn lại tác phẩm học HS trình bày lại hồn cảnh sáng tác đoạn trích Đất Nước Nguyễn Khoa Điềm HS làm tập Giáo án ôn thi THPTQG 2018-Môn văn phần đầu chương V trường ca "Mặt đường khát vọng", tác giả hoàn thành chiến khu Trị Thiên năm 1971, in lần đầu năm 1974 - Bản trường ca viết thức tỉnh tuổi trẻ thành thị vùng tạm bị chiếm miền Nam, nhận rõ mặt xâm lược Đế quốc Mĩ, hướng nhân dân, đất nước, xuống đường đấu tranh hòa nhịp với chiến đấu chung dân tộc * Bài tập: Bài tập 1: Cảm nhận Đất Nước a Cảm nhận cội nguồn Đất Nước: - "Khi ta lớn lên đất nước có rồi": lời thơ giản dị, khẳng định cội nguồn đất nước - Đất Nước có từ ngày xưa, miếng trầu, nhà -> Giọng thơ nhẹ nhàng, đưa ta với cội nguồn Đất Nước, Đất Nước vừa cụ thể, vừa huyền ảo, vừa có từ lâu đời b Cảm nhận đất nước phương diện lịch sử - văn hóa: - Đất Nước gắn liền với văn hóa dân gian lâu đời: "Câu chuyện mẹ thường hay kể" - Phong tục người Việt: ăn trầu, bới tóc -> thể truyền thống cao đẹp ( Sự tích trầu cau) có từ lâu đời, gắn liền với người bà, người mẹ thân thương - Đất Nước gắn với trường chinh không nghỉ người: "dân biết trồng tre mà đánh giặc": sức sống bất diệt dân tộc - Gắn với văn minh lúa nước: "hạt 55 Trường THPT Cát Bà Giáo án ôn thi THPTQG 2018-Môn văn gạo phải nắng hai sương xay, giã, GV: Yêu cầu HS dần, sàng" cảm nhận đoạn - Gắn với người sống nhân thơ? HS cảm nhận hậu, thủy chung "thương đoạn thơ gừng cay muối mặn" => Đất Nước giá trị văn hóa, tinh thần lâu đời người Việt Nam c Cảm nhận đất nước phương diện địa lí: HS: Cảm - "Đất nơi anh đến trường nhận đoạn thơ Nước nơi em tắm" phương diện -> Lối chiết tự sáng tạo: cụ thể hóa nội dung Đất Nước không gian sinh hoạt hàng nghệ thuật ngày thật gần gũi, thân thương - "Đất Nước nơi ta hò hẹn GV: Mời 1-2 HS trình bày kết Đất Nước nơi em đánh rơi làm việc khăn nỗi nhớ thấm" - Khơng gian mênh mơng có rừng, có biển, ĐN giang sơn gấm vóc bao la kì vĩ * Khơng gian mênh mang tình HS: Trình bày yêu, niềm tự hào, núi sông tráng lệ cảm nhận sâu sắc Đất Nước d Cảm nhận Đất Nước phương diện thời gian :: - Huyền thoại "Lạc Long Quân Âu Cơ": hướng nguồn gốc dân tộc, thời gian thấm đẫm tính cội nguồn - Nhắc nhở ngày giỗ tổ : nguồn cội dân tộc e Suy ngẫm trách nhiệm người GV: Nhận xét, bổ với Đất Nước: sung yêu cầu - Sự gắn bó mật thiết cá nhân HS hoàn chỉnh dân tộc : viết nhà HS hoàn "Khi cầm tay chỉnh viết người "-> Cái riêng hài hòa với 56 Trường THPT Cát Bà nhà GV: Cho HS làm BT2 GV: Xác định yêu cầu BT2? Giáo án ôn thi THPTQG 2018-Môn văn chung - "Con mang Đất Nước xa": Niềm tin tưởng tới tương lai - Em em: Lời kêu gọi tha thiết ngào - Trách nhiệm: gắn bó -> san sẻ -> hóa thân * Lời thơ đậm chất văn học dân gian, âm hưởng kêu gọi tha thiết thể cảm nhận sâu sắc Từ khơi gợi tinh thần trách nhiệm non sông Bài tập 2: Phân tích Tư tưởng Đất Nước Nhân dân: a Nhìn vào danh lam thắng cảnh, thấy Đất Nước Nhân dân: - Tác giả kể tên núi, tên sơng: núi Vọng Phu, Trống Mái, Ông Đốc, Ông Trang, Bà Đen, Bà Điểm -> Những địa danh xuất phát từ đời, từ số phận nhân dân Điều đáng quý tác giả phát hiện, HS cảm nhận địa danh bình dị miền đất đoạn thơ lại để làm nước ẩn giấu, chứa đựng đời người dân bật tư tưởng Đất - Nhà thơ có phát mẻ, Nước danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử trở Nhân dân nên thiêng liêng gắn với phẩm chất, tâm hồn, số phận nhân dân -> Nhân dân hóa thân để làm nên Đất Nước b Nhìn vào lịch sử, thấy Đất Nước nhân dân: - "Em em": lời kêu gọi ngào, tha thiết có vai trò chuyển mạch thơ, làm cho lời thơ từ khơ khan chuyển thành lời khích lệ ngào 57 Trường THPT Cát Bà Giáo án ôn thi THPTQG 2018-Môn văn - Nhà thơ nhấn mạnh hai lần: "lớp người giống ta lứa tuổi" -> Lời thơ chứa HS: Cảm đựng bao thúc,nhắc đến nhận đoạn người bình dị cần cù làm lụng GV: Yêu cầu HS thơ đánh giặc bảo vệ đất nước để viết nên cảm nhận đoạn phương diện lịch sử oanh liệt, từ liên tưởng tới thơ lại để làm nội dung bật tư tưởng nghệ thuật trách nhiệm to lớn hệ trẻ ngày Đất Nước Nhân dân? - Tác giả đề cập đến người vơ danh, bình dị Động từ “làm ra” khiến cho ĐN vốn lớn lao trừu tượng trở thành sản phẩm kì diệu bàn tay người lao động cần cù -> nhân dân tạo lịch sử - Nhân dân giữ truyền hạt lúa, truyền lửa, truyền giọng điệu, đắp đập be bờ, chống ngoại xâm, đánh nội thù… -> Lời thơ giản dị, nêu bật chân lý: Đất Nước nhân dân c Nhìn vào văn hóa, thấy Đất Nước nhân dân: - Bề dày văn hóa thể qua hình ảnh bình thường: hạt lúa, 1-2 HS trình lửa, giọng nói… GV: Mời 1-2 HS bày kết - Sự say đắm, lạc quan tình yêu trình bày kết làm việc "Yêu em từ thuở nôi" làm việc mình - Truyền thống trọng nghĩa tình "Biết quý công cầm vàng ngày lặn lội" - Truyền thống liệt bền bỉ đánh giặc ngoại xâm "Biết trồng tre đợi ngày thành gậy" * Nhân dân tạo nên đất nước hiền hòa mà bất khuất, nhân hậu mà anh hùng Đó tư tưởng nhà HS: Trình bày thơ NKĐ thể hiên không gian nghệ thuật gần gũi mà bay bổng ca dao truyền thuyết, đồng thời lời thơ mang tính trữ tình – luận 58 Trường THPT Cát Bà GV: Nhận xét, bổ sung yêu cầu HS hoàn chỉnh viết nhà HS nhắc lại nét tác giả Xuân Quỳnh GV: Cho HS hoàn thành số ý GV: Yêu cầu HS nhắc lại nét tác giả Xuân Quỳnh? GV: Nhấn mạnh số điểm GV: u cầu HS trình bày lại hồn cảnh sáng tác thơ Sóng Xn Quỳnh? HS trình bày lại hồn cảnh sáng tác thơ Sóng Xn Quỳnh Giáo án ôn thi THPTQG 2018-Môn văn đại Bài thơ Sóng Xuân Quỳnh: a.Về tác giả: - Nguyễn Thị Xuân Quỳnh (1942 1988) quê Hà Đông, xuất thân gia đình cơng chức, mồ cơi mẹ từ nhỏ - Thơ bà vừa hồn nhiên tươi tắn, vừa chân thật đằm thắm da diết khát vọng hạnh phúc đời thường b Hoàn cảnh sáng tác: - Bài thơ viết năm 1967 nhà thơ thực tế vùng biển Diêm Điền - In tập: Hoa dọc chiến hào * Bài tập: Phân tích hình tượng sóng - Từ hình tượng sóng liên tưởng tới tình yêu: - Dữ dội >< dịu êm Ồn >< lặng lẽ - Hai cặp đối lập vừa miêu tả sóng khơng chịu n bình mà đầy biến động tâm hồn người gái yêu mang nhiều trạng thái đối cực: vừa kín đáo, sâu sắc, đằm thắm Sóng biển xơn xao gợi liên tưởng đến sóng lòng dạt dào, tràn đầy khao khát yêu thương Sau dội ồn ào, giọng thơ lắng vào dịu êm, lặng lẽ Sông không hiểu Sóng tìm tận bể - Từ quy luật tự nhiên hành trình sơng chảy biển, nhà thơ diễn tả: sóng, trái tim người gái yêu không chấp nhận tầm thường nhỏ hẹp mà vươn tới lớn lao biển rộng - Tình yêu khát vọng muôn đời nhân loại, mãnh liệt, với tuổi trẻ Sóng biển xơn xao gợi tới sóng lòng 59 Trường THPT Cát Bà GV: Cho HS làm tập GV: Xác định yêu cầu BT? GV: Yêu cầu HS cảm nhận đoạn thơ? HS: Cảm nhận đoạn thơ phương diện nội dung nghệ thuật Giáo án ôn thi THPTQG 2018-Môn văn dạt - Nhà thơ phát sóng biển hình ảnh bất diệt * Những sắc thái tình yêu tinh tế: Yêu thắc mắc: HS cảm nhận - Một loạt câu hỏi đặt dồn dập: Sóng đoạn thơ bắt đầu…? - Thể khát vọng muốn truy tìm nguồn tình yêu, câu trả lời để giải đáp mà để cảm nhận thật tinh tế điển hình tình yêu * Yêu nhớ nhung: - Hai cặp so sánh: Sóng nhớ bờ/ Em nhớ anh - Hình tượng sóng nhớ bờ nhắc đến khiến cho đại dương tâm trạng lớn bị khát khao mong nhớ dày vò Nỗi nhớ sóng nỗi nhớ người chất đầy khơng gian ( lòng sâu – mặt nước), chiếm hữu thời gian ( ngày đêm - Em nhớ anh: miêu tả trực tiếp “ Cả mơ thức” - Lời thơ tưởng chừng phi lí thật cảm động chứa đựng chân lí mà có yêu chân thành hiểu hết HS: Trình bày * Yêu thủy chung: - Dùng từ ngữ đối lập mở khơng gian xa cách, thử thách biến động đời - Khơng gian có bốn phương tình u có phương: Lòng thủy chung son sắt vượt qua khơng gian vời vợi để đến với người yêu - Giữa đời vạn biến tình yêu bất biến * Yêu niềm tin: 60 Trường THPT Cát Bà GV: Mời 1-2 HS trình bày kết làm việc GV: Nhận xét, bổ sung yêu cầu HS hoàn chỉnh viết nhà GV: Cho HS hồn chỉnh số ý Giáo án ơn thi THPTQG 2018-Mơn văn - Mượn hình ảnh sóng vỗ bờ để khẳng định tình yêu thủy chung định cập bến bờ hạnh phúc dù thời gian không gian cách trở - Lời thơ chữ dạt vừa diễn tả sóng, vừa khơi dậy cảm xúc thổn thức lắng sâu tình yêu * Khát vọng tình yêu vĩnh hằng: - XQ nhận hữu hạn đời người, sống vĩnh người khơng tồn mãi - Vì đời hữu hạn, nhà thơ khát khao hóa thân làm sóng nơi biển lớn tình u sống, để có tình u cao đẹp vĩnh * Với hình tượng sóng, XQ cho ta thấy: “ Tình yêu tượng trưng cho đẹp, tốt, cao quý người, tượng trưng cho niềm khao khát tự hồn thiện mình” Củng cố: GV lưu ý HS nắm vững kiến thức thơ thời kì chống Mĩ Bài tập nhà: “Đất nơi anh đến trường Nước nơi em tắm Đất Nước nơi ta hò hẹn Đất Nước nơi em đánh rơi khăn nỗi nhớ thầm Đất nơi "con chim phượng hồng bay núi bạc" Nước nơi "con cá ngư ơng móng nước biển khơi" Thời gian đằng đẵng Không gian mênh mông Đất Nước nơi dân đồn tụ Đất nơi Chim Nước nơi Rồng Lạc Long Quân Âu Cơ Đẻ đồng bào ta bọc trứng” ( trích Đất nước – Nguyễn Khoa Điềm ) Đọc đoạn thơ thực yêu cầu sau: Câu 1: Nêu ý đoạn thơ 61 Trường THPT Cát Bà Giáo án ôn thi THPTQG 2018-Môn văn Câu 2: Nêu ý nghĩa nghệ thuật chiết tự ( tách Đất Nước ) câu đầu đoạn thơ đem lại hiệu nghệ thuật nào? Câu 3: Chất liệu dân gian thể đoạn thơ ? Gợi ý: Câu 1: Đất nước khơng gian sinh tồn, hò hẹn, đồn kết, cội nguồn dân tộc Câu 2: Nhà thơ tách đất nước làm hai thành tố để giải thích sau lại tổng hợp lại thành định nghĩa đất nước Theo đất nước vừa khơng gian riêng tư đôi trai gái, vừa không gian sinh tồn nhân dân, không gian lớn lao đất nước Câu 3: Chất liệu văn hóa dân gian lời dân ca – ca dao Bình Trị Thiên ( chim…., cá ), ca dao : Chiếc khăn, truyền thuyết Con rồng cháu tiên Dữ dội dịu êm Ồn lặng lẽ Sông khơng hiểu Sóng tìm tận bể Ơi sóng Và ngày sau Nỗi khát vọng tình yêu Bồi hồi ngực trẻ (Ngữ Văn 12, Tập một, tr.122 – 123, NXB Giáo Dục – 2008) Đọc đoạn thơ thực yêu cầu sau: Câu Nêu ý đoạn thơ Câu Nêu hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ đối lập, nhân hoá, ẩn dụ đoạn thơ Câu Đoạn thơ thể quan niệm tình yêu nhà thơ Xuân Quỳnh ? Gợi ý: Câu Ý đoạn thơ : - Từ việc khám phá trạng thái khác sóng, tác giả diễn tả cung bậc người phụ nữ yêu thể quan niệm mới tình yêu - Mượn quy luật mn đời sóng, tác giả khẳng định khát vọng tình yêu thường trực trái tim tuổi trẻ Câu Hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ đối lập : dội hoà quyện với dịu êm, ồn đan xen với lặng lẽ; ngày xưa-ngày , nhân hố : Sơng khơng hiểu mình-Sóng tìm tận bể , ẩn dụ : sóng em : -Tình u tha thiết, chân thành không chịu chấp nhận tầm thường, nhỏ hẹp, đơn điệu, chiều mà phải hồ hợp, đan xen nhiều yếu tố, chí yếu tố đối cực nhau: vừa mâu thuẫn, vừa thống nhất, vừa xung đột, vừa hài hồ -Tình u người, khao khát vươn tới lớn lao đích thực - Khẳng định điều có tính quy luật tồn bất diệt khát vọng tình yêu trái tim người gái Câu Đoạn thơ thể quan niệm tình yêu nhà thơ Xuân Quỳnh : 62 Trường THPT Cát Bà Giáo án ôn thi THPTQG 2018-Môn văn – Yêu tự nhận thức, vươn tới cao rộng, lớn lao… - Tình u khát vọng mn đời người, tuổi trẻ IV RÚT KINH NGHIỆM …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………… 63 ... khoa luật” ) 27 Trường THPT Cát Bà Giáo án ôn thi THPTQG 2018- Môn văn Phong cách ngôn ngữ hành chính: - Khái niệm: Là phong cách dùng giao tiếp thuộc lĩnh vực hành - Là giao tiếp nhà nước với... Trường THPT Cát Bà Giáo án ôn thi THPTQG 2018- Môn văn + Hiện tượng lan dần theo thời gian Đến nay, trở thành thói quen phận không nhỏ lớp trẻ - Nguyên nhân tượng + Do tiết kiệm thời gian "chat"... thành 13 Trường THPT Cát Bà ý Nhận xét, bổ sung Gv kiểm tra bổ sung phần thiếu Giáo án ơn thi THPTQG 2018- Mơn văn hệ thống mạch lạc chặt chẽ: theo trình tự thời gian, không gian, từ xưa đến nay,
Ngày đăng: 02/05/2018, 21:38
Xem thêm:
