SKKN

SKKN: “ Một số kinh nghiệm để dạy và học tốt phân môn Tập viết ở lớp 2 A Trường T. H Thiện Hưng B năm học 2007 – 2008” A. ĐẶT VẤN ĐỀ. 1. Lý do chọn đề tài. Trong điều kiện xã hội phát triển thì nhu cầu về tri thức khoa học không ngừng tăng lên, đặc biệt là tri thức về con người. Chính vì vậy Đảng và nhà nước ta luôn quan tâm đến giáo dục, nhất là giáo dục toàn diện ở Trường tiểu học. Trẻ em được đến trường là điều hạnh phúc lớn nhất, đến trường các em được học kiến thức và kó năng, được học đọc, học viết. Biết đọc, biết viết các em mới chiếm lónh được kiến thức mới. Đặc biệt môn Tiếng Việt có tầm quan trọng đối với học sinh tiểu học, trong đó có phân môn Tập viết. Tập viết trang bò cho các em những yêu cầu kó thuật để sử dụng bộ chữ cái hoa và bộ chữ thường trong học tập, trong giao tiếp góp phần rèn luyện một trong bốn kó năng hàng đầu của việc học môn Tiếng Việt. Tập đọc giúp học sinh đọc thông còn Tập viết giúp học sinh viết thạo. Đọc thông, viết thạo có mối quan hệ mật thiết với nhau. Cũng như dạy Chính tả, Tập làm văn, Tập viết không thể tách rời nhau. Nếu chữ viết đúng mẫu, đều nét, rõ ràng, tốc độ nhanh thì học sinh có điều kiện ghi chép các môn học tốt hơn nhất là Chính tả, nhờ vậy mà kết quả học tập sẽ cao hơn. Còn viết xấu, không đúng mẫu, tốc độ chậm sẽ ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng học tập của các em. Ngoài ra Tập viết còn góp phần quan trọng vào việc rèn luyện cho học sinh những phẩm chất đạo đức tốt như: tính cẩn thận, tỉ mỉ, kỉ luật và tính thẩm mó. Qua đó rèn luyện cho học sinh tính kiên trì, lòng tự trọng đối với chính mình cũng như thầy cô, bạn bè và mọi người xung quanh xem bài viết của mình. Nhưng thực trạng hiện nay có những học sinh viết chữ rất xấu không thể đọc được, thậm chí không biết viết chữ hoa hoặc viết chữ hoa, chữ in một cách tuỳ tiện, hay viết chữ mất nét, viết sai cỡ chữ, mẫu chữ. Dấu thanh đặt không đúng chỗ, khoảng cách viết giữa các con chữ không đều nhau. Điều này chủ yếu rơi vào những học sinh có trình độ tiếp thu ở mức trung bình và yếu. Đó cũng là nỗi trăn trở của đội ngũ giáo viên và các bậc phụ huynh. Phụ huynh luôn phàn nàn về chữ viết của con em mình nhưng lại ít quan tâm, kiểm tra việc học, việc rèn viết của con em mình. Là giáo viên trong những năm dạy học được trực tiếp đứng lớp, trực tiếp dạy phân môn Tập viết, được dự giờ các đồng nghiệp khác đã nhận thấy: Người thực hiện: Vũ Thò Quyên Trang 1 SKKN: “ Một số kinh nghiệm để dạy và học tốt phân môn Tập viết ở lớp 2 A Trường T. H Thiện Hưng B năm học 2007 – 2008” Học sinh: các em còn thụ động trong giờ học do hiểu biết, nhận thức về môn Tiếng Việt nói chung và phân môn Tập viết nói riêng còn mơ hồ chưa sâu sắc. Tỷ lệ học sinh viết xấu, viết sai còn nhiều. Giáo viên chưa coi trọng phân môn Tập viết nên không chú trọng đến đồ dùng dạy học, phương pháp và hình thức tổ chức dạy học còn hạn chế. Phụ huynh thì cho rằng phân môn Tập viết không quan trọng nên xem nhẹ không quan tâm, kiểm tra đến tình hình viết vở Tập viết và việc rèn chữ viết của học sinh. Vì vậy mà kết quả học tập, trình độ nhận thức của các em chưa cao. Đặc biệt là phần viết chữ đẹp còn thấp. Vớùi những lí do trên việc cần tìm ra biện pháp giúp dạy và học tốt phân môn Tập viết là vấn đề cần thiết để góp phần nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Việt nói chung và phân môn Tập viết nói riêng. Do đó đã chọn đề tài “ Một số kinh nghiệm để dạy và học tốt phân môn Tập viết ở lớp 2A Trường tiểu học Thiện Hưng B năm học 2007 – 2008” 2. Mục đích nghiên cứu. Đề tài đưa ra các kinh nghiệm nhằm để dạy và học tốt phân môn Tập viết lớp 2 góp phần nâng cao chất lượng môn Tiếng Việt ở lớp 2. 3. Giới hạn của đề tài. Chỉ nghiên cứu phân môn Tập viết lớp 2 ở lớp 2A Trường T.H Thiện Hưng B năm học 2007 – 2008. 4. Khách thể và đối tượng nghiên cứu Khách thể nghiên cứu: Chất lượng dạy và học môn Tiếng Việt của giáo viên, học sinh lớp 2A Trường tiểu học Thiện Hưng B. Đối tượng nghiên cứu: Hệ thống các kinh nghiệm để dạy và học tốt phân môn Tập viết cho giáo viên và học sinh lớp 2A. 5. Giả thuyết nghiên cứu: Nếu được áp dụng thường xuyên các kinh nghiệm để dạy và học tốt phân môn Tập viết cho giáo viên và học sinh thì chữ viết của các em sẽ ngày càng đúng hơn, đẹp hơn góp phần nâng cao chất lượng học môn Tiếng Việt. 6. Nhiệm vụ nghiên cứu: Người thực hiện: Vũ Thò Quyên Trang 2 SKKN: “ Một số kinh nghiệm để dạy và học tốt phân môn Tập viết ở lớp 2 A Trường T. H Thiện Hưng B năm học 2007 – 2008” Để đạt được mục đích nghiên cứu nêu trên, đề tài tự xác đònh cho mình những nhiệm vụ nghiên cứu sau đây: Nghiên cứu cơ sở lí luận của đề tài: Các văn bản chỉ đạo quy đònh về mẫu chữ, cỡ chữ, quy trình viết chữ hoa, chữ thường trong Tập viết lớp 2. Bộ chữ mẫu gồm: chữ hoa, chữ thường hiện hành và tham khảo trong Trường tiểu học. Tìm hiểu thực trạng việc dạy và học phân môn Tập viết của giáo viên và học sinh lớp 2A. Đưa ra các kinh nghiệm để dạy và học tốt phân môn Tập viết lớp 2. 7. Phương pháp nghiên cứu: Để đạt được mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài, đề tài đã sử dụng các phương pháp nghiên cứu sau: Nhóm phương pháp nghiện cứu lý thuyết: Tham khảo các văn bản, chỉ thò, công văn quy đònh về dạy Tập viết và bộ chữ mẫu dạy Tập viết trong Trường tiểu học. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn gồm: Quan sát, điều tra, phỏng vấn, bút vấn, đàm thoại gợi mở. Ngoài ra đề tài còn sử dụng các phương pháp hỗ trợ như: toán, thống kê . 8. Kế hoạch nghiên cứu. Tháng 9/ 2007: Đăng kí đề tài, lập đề cương. Tháng 10/ 2007: Điều tra thực trạng việc dạy và học Tập viết lớp 2. Tháng 11 / 2007: Thu thập và xử lí các số liệu điều tra. Tháng 12/ 2007 đến tháng 2/ 2008: Đề xuất các biện pháp, bước đầu áp dụng vào dạy và học phân môn Tập viết lớp 2. Tháng 3/ 2008: Viết đề tài, báo cáo sơ bộ. Tháng 4/ 2008: Chỉnh sửa và hoàn thiện đề tài. B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: 1. Cơ sở lí luận của đề tài Hiện nay được sự quan tâm sâu sắc của Đảng, Nhà nước đối với sự nghiệp giáo dục của nước nhà. Bằng chứng chính là sự đổi mới nội dung chương trình, sách giáo khoa và phương pháp dạy học đã giúp cho việc Người thực hiện: Vũ Thò Quyên Trang 3 SKKN: “ Một số kinh nghiệm để dạy và học tốt phân môn Tập viết ở lớp 2 A Trường T. H Thiện Hưng B năm học 2007 – 2008” giáo dục toàn diện đạt kết quả tốt. Đồng thời chất lượng giáo dục ngày càng được nâng lên. Việc nghiên cứu những căn cứ trên cho thấy trong trường tiểu học việc giáo dục toàn diện cho học sinh là rất cần thiết. Một học sinh cần có đủ 4 kó năng: nghe, nói, đọc, viết giúp các em có kiến thức và kó năng cơ bản để giao tiếp. Từ đó các em sẽ phát triển về trí tuệ, nhân cách, tình cảm. Để đi đến nghiên cứu cụ thể, trước hết cần xác đònh mục đích việc dạy và học phân môn Tập viết lớp 2. Đối với phân môn Tập viết, người giáo viên phải có tính kiên trì, nhẫn lại, tận tình. Sự nhiệt tình, chu đáo của giáo viên là một trong những yếu tố quan trọng đảm bảo sự thành công của giờ dạy phân môn Tập viết Song với học sinh lớp 2 là lớp đầu tiên làm quen và học mẫu chữ cái hoa nên các em còn nhiều bỡ ngỡ và kó năng viết chữ hoa còn hạn chế. Trong khi đó để viết được chữ hoa giáo viên phải giúp học sinh tri giác cụ thể chi tiết cấu tạo của chữ hoa, khoảng cách giữa các con chữ và từng động tác tỉ mỉ khi viết chữ. Nên khi viết chữ hoa học sinh không tránh khỏi lúng túng, khó khăn. Học sinh tiểu học thường hiếu động, thiếu kiên nhẫn, khó thực hiện những động tác đòi hỏi sự khéo léo, cẩn thận, tỉ mỉ. Muốn giúp học sinh khắc phục những nhược điểm trên người giáo viên phải tâm huyết “yêu nghề – mến trẻ”, phải có sự đầu tư. 2. Tìm hiểu thực tế của nhà trường, đòa phương. Trường tiểu học Thiêïn Hưng B là một trường thuộc khu vực khó khăn vùng biên giới. Dân cư gồm nhiều thành phần ở khắp mọi miền đến đây lập nghiệp, trong đó có cả dân tộc thiểu số. Người dân chủ yếu làm nghề nông, chỉ có một số ít là cán bộ, công nhân viên và tiểu thương nên điều kiện kinh tế của nhân dân còn hạn chế. Do điều kiện kinh tế của gia đình nên đa số phụ huynh chưa quan tâm đến việc học tập của con em mình. Ngoài ra có nhiều em học sinh nhà ở rất xa trường nên việc đi lại cũng gặp nhiều khó khăn. Nhà trường luôn quan tâm tạo mọi điều kiện cho các lớp có đầy đủ phòng học, bàn ghế, ánh sáng. Song bàn ghế chưa phù hợp với lứa tuổi của học sinh, do bàn ghế cao các em học sinh lớp 1 – 2 ngồi viết thì thấp nên các em phải đứng để viết bài. Khi viết bài nếu ngồi không đúng tư thế sẽ Người thực hiện: Vũ Thò Quyên Trang 4 SKKN: “ Một số kinh nghiệm để dạy và học tốt phân môn Tập viết ở lớp 2 A Trường T. H Thiện Hưng B năm học 2007 – 2008” ảnh hưởng rất nhiều đến chất lượng chữ viết của các em vậy nên phần đa các em viết chữ rất xấu. 3. Tìm hiểu thực trạng việc dạy và học phân môn Tập viết lớp 2. Giúp đề tài đònh hướng tìm ra nguyên nhân và đưa ra hệ thống các kinh nghiệm để học sinh học tốt môn Tiếng Việt nói chung và phân môn Tập viết nói riêng. Cần nghiên cứu ở các giờ học Tập viết và mục tiêu của phân môn Tập viết lớp 2 là: Rèn kó năng viết chữ cho học sinh: Viết các chữ hoa theo đúng quy đònh về hình dáng, kích cỡ, thao tác viết (đưa bút theo đúng quy trình viết) và biết nối các chữ hoa với chữ thường trong một tiếng. Kết hợp dạy kó thuật viết chữ với rèn chính tả; mở rộng vốn từ; phát triển tư duy. Góp phần rèn luyện những phẩm chất như: tímh cẩn thận, óc thẩm mó, ý thức tự trọng, tôn trọng người khác va nâng cao kó năng viết liền mạch giữa các con chữ. Nếu học sinh biết viết chữ hoa đúng mẫu, đúng nét, đúng độ cao và biết điều chỉnh khoảng cách khi viết các con chữ trong phần viết ứng dụng thì bài viết sẽ sạch đẹp đạt hiệu quả cao. Không chỉ có thế mà nó sẽ giúp học sinh ứng dụng được kó năng viết chữ hoa vào các môn học khác một cách sáng tạo đúng quy tắc chính tả trong Tiếng Việt. Vậy khi đã nắm vững mục tiêu của môn học thì giáo viên sẽ có phương pháp, biện pháp dạy học phù hợp với bộ môn. Dưới đây là bảng thống kê chấm vở sạch chữ đẹp đầu năm học của học sinh lớp 2A và một số lớp trong khối như sau: Người thực hiện: Vũ Thò Quyên Trang 5 SKKN: “ Một số kinh nghiệm để dạy và học tốt phân môn Tập viết ở lớp 2 A Trường T. H Thiện Hưng B năm học 2007 – 2008” Qua thống kê thì thấy kết quả hocï tập phân môn Tập viết của học sinh đầu năm rất thấp. Số lượng em viết sai nét còn quá nhiều. Tiếp đó, tiến hành phỏng vấn học sinh của lớp và học sinh một số lớp khác trong khối để tìm hiểu về việc viết sai nét và cấu tạo chữ hoa thì thấy kết quả như sau: Người thực hiện: Vũ Thò Quyên Trang 6 Lớp Tổng số HS Xếp loại A B C 2A 23 6 10 7 2B 26 10 12 4 2C 20 6 9 5 Lớp Tổng số HS Trả lời đúng Trả lời sai 2A 23 9 14 2B 26 12 14 2C 20 9 11 SKKN: “ Một số kinh nghiệm để dạy và học tốt phân môn Tập viết ở lớp 2 A Trường T. H Thiện Hưng B năm học 2007 – 2008” Tiếp tục hỏi một số em trong lớp theo các mức học như: Giỏi: em Hương, Hiếu; Khá: Duyên, Hoàng, Ngọc; Yếu: em Lợi, Cường, Thạnh . Thấy các em học khá - giỏi thì trả lời thích học Tập viết còn các em khác đều trả lời không thích vì Tập viết rất khó viết đúng mẫu nhất là khó nhớ các nét cơ bản và cấu tạo chữ. Thực tế cho thấy việc dạy và học cũng như nhận thức về môn học này chưa mang lại kết quả cao. Chưa phát huy được sự hứng thú học tập, tính tích cực từ đó dẫn đến kết quả học tập của học sinh chưa cao. Vậy nguyên nhân nào dẫn đến việc học phân môn Tập viết chưa đạt kết quả tốt. Theo quan sát điều tra và kinh nghiệm giảng dạy thì thấy có những nguyên nhân chủ yếu sau. 4. Một số nguyên nhân dẫn đến kết quả dạy và học phân môn Tập viết chưa đạt kết quả. a/ Đối với giáo viên. Phương pháp dạy học của giáo viên chưa phù hợp, truyền thụ kiến thức cho học sinh bằng các phương pháp cũ. Học sinh thì thụ động tiếp thu ghi nhớ một cách máy móc. Giáo viên đôi khi còn coi nhẹ phân môn Tập viết không tận dụng thời gian của giờ học để hướng dẫn mẫu, cấu tạo của chữ. Có khi giáo viên còn không viết mẫu cho học sinh quan sát mà chỉ yêu cầu học sinh nhìn trong vở tập viết để viết bài. Do đó mà đa số học sinh chưa biết viết chữ hoa. Ngoài ra giáo viên còn chưa chú trọng lắm đến đồ dùng dạy học, cách trình bày bảng chưa khoa học chưa hợp lí. Việc quan tâm đến cách cầm bút, để vở, tư thế ngồi viết của học sinh cũng chưa được chú trọng. Chính vì chưa dạy kó, chưa quan tâm sát sao nên học sinh chưa chú ý đến việc viết chữ và có viết thì cũng sơ sài không đẹp, không đúng mẫu chữ hoa. Mặt khác đồ dùng dạy học chưa được chú trọng nên chưa gây được hứng thú học tập cho học sinh dẫn đến lớp học thiếu sinh động, hấp dẫn, sôi nổi. b/ Đối với Học sinh. Trong một lớp có nhiều đối tượng học sinh những em học giỏi thì nhanh nhẹn, cẩn thận. Những em học yếu thì hay lười biếng và hay thiếu đồ dùng học tập như: bảng con, phấn, bút thậm chí có em còn quên vở tập Người thực hiện: Vũ Thò Quyên Trang 7 SKKN: “ Một số kinh nghiệm để dạy và học tốt phân môn Tập viết ở lớp 2 A Trường T. H Thiện Hưng B năm học 2007 – 2008” viết ở nhà hoặc không có vở. Còn cách cầm bút, để vở, tư thế ngồi của các em cũng chưa phù hợp. Trong giờ học thì chưa chú ý nghe thầy cô giảng bài, lười học, chưa rèn luyện tốt trong quá trình rèn viết ở nhà. Nói chung nguyên nhân chủ yếu là học sinh chưa nắm kó cấu tạo của chữ hoa được học và viết trong giờ học Tập viết như: các nét cơ bản, độ cao của chữ, dòng kẻ, kó thuật viết. Ngoài ra còn một số nguyên nhân khác là: đa số các em chưa ý thức được viêïc giữ gìn sách vở, đồ dùng học tập, một số em hay ra mồ hôi tay nên vở cũng bò lem bẩn, một số em thì không có vở Tâïp viết hoặc không có bút viết. Điều đó làm ảnh hưởng đến kết quả học Tập viết của học sinh. c/ Đối với cha mẹ học sinh. Đa số phụ huynh làm nghề nông công việc vất vả nên phụ huynh ít quan tâm đến việc học hành của con em mình. Nhất là việc kiểm tra sách vở, đồ dùng học tập, viêïc tự học tự rèn của con em mình ở nhà thì rất lơ là nên khi đến lớp học sinh thường quên sách vở, đồ dùng học tập. Thậm chí có một số phụ huynh còn không biết chữ nên rất khó khăn trong việc hướng dẫn con học ở nhà. Hơn nữa hiện nay học theo chương trình mới, phương pháp mới nên rất khó không giống chương trình học ngày xưa, do đó phụ huynh không biết hoặc không giám dạy con mình học vì sợ sai. Điều đó cũng làm ảnh hưởng không nhỏ đến kết quả học tập của các em. d/ Đối với nhà trường. Bàn ghế chưa phù hợp với lứa tuổi học sinh, ánh sáng phòng học chưa đảm bảo dẫn đến viết bảng loá học sinh khó nhìn. Tóm lại, để giúp học sinh học tốt chủ yếu là phương pháp dạy học, hình thức tổ chức giờ học của giáo viên và việc tự học, tự rèn của học sinh. Để giải quyết được vấn đề này phải kết hợp nhiều yếu tố. Song không phải thực hiện được ngay mà cần có thời gian và phương pháp hữu hiệu nhằm phát huy tính tích cực chủ động, ham học hỏi của học sinh. 5. Một số kinh nghiệm để nâng cao kết quả dạy và học phân môn Tập viết của giáo viên và học sinh. a/ Đối với Giáo viên. Để đảm bảo cho giờ học đạt kết quả cao cần xác đònh rõ mục tiêu của bộ môn “lấy học sinh làm trung tâm”, người giáo viên chỉ đóng vai trò chỉ đạo điều khiển còn mọi hoạt động học sinh tự chủ động. Từ đó đưa ra Người thực hiện: Vũ Thò Quyên Trang 8 SKKN: “ Một số kinh nghiệm để dạy và học tốt phân môn Tập viết ở lớp 2 A Trường T. H Thiện Hưng B năm học 2007 – 2008” những phương pháp, hình thức tổ chức dạy học sao cho lớp học sôi nổi, sinh động, hấp dẫn, lôi cuốn kích thích hứng thú học tập của các em để các em tự phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trong giờ học mà không gò bó. Giáo viên cần soạn bài kó, đưa ra các phương pháp, hình thức tổ chức dạy học đặc trưng phù hợp với bài học, với bộ môn và chuẩn bò đồ dùng dạy học chu đáo trước khi lên lớp. Giáo viên có thể kẻ sẵn bảng phụ có khung chữ mẫu và các dòng kẻ như trong vở Tập viết của học sinh để hướng dẫn viết bài. Luôn kiểm tra đánh giá chấm điểm kòp thời (đối chiếu với yêu cầu đề ra để đánh giá chất lượng chữ viết của học sinh, giúp học sinh thấy rõ thành công hay hạn chế trong bài tập viết. Cho điểm theo quy đònh, nhận xét, góp ý, nêu yêu cầu cụ thể đối với học sinh về chữ viết) để học sinh vui mừng, thích thú, kích thích sự hứng thú trong học tập. Phân loại bài viết của học sinh để có thể theo dõi bồi dưỡng thêm cho các em. Đồng thời tuyên dương, khen thưởng kòp thời những em biết giữ vở sạch - chữ đẹp. Chuẩn bò tranh ảnh, vật thật cần thiết phù hợp với nội dung bài học làm cho tiết học sinh động, hấp dẫn và giải nghóa cụm từ ứng dụng để học sinh hiểu. Muốn cho học sinh tri giác, hình dung được đối tượng cần viết thì trước tiên giáo viên phải giới thiệu chữ mẫu đặt trong khung chữ có ô li và đường kẻ ngang rõ ràng rồi cho học sinh quan sát kó chữ mẫu. Sau đó hướng dẫn học sinh nhận xét chữ mẫu để các em nhận ra cấu tạo, độ cao của chữ mẫu. Từ đó học sinh mới hình dung ra chữ hoa đó cao mấy li, gồm mấy nét và cách viết của chữ hoa đó. Sau khi hướng dẫn nhận xét cấu tạo chữ xong, giáo viên hướng dẫn cách viết chữ hoa và ứng dụng của chữ hoa. Giáo viên viết mẫu chữ hoa vừa viết vừa nhắc lại cách viết cho học sinh nắm được cách viết. Điều quan trọng là khi viết mẫu giáo viên phải viết đúng mẫu, viết đẹp, phải hướng dẫn rõ ràng và đứng ở vò trí phù hợp để học sinh dễ quan sát nét viết của giáo viên. Ngoài ra để lớp học sôi nổi ngay ở các bước tiến trình của tiết dạy, giáo viên cần khuyến khích học sinh phát biểu ý kiến, nhận xét - đánh giá (tự đánh giá bản thân và đánh giá bạn). Bên cạnh đó giáo viên nên tổ chức nhiều hình thức trò chơi học tập để tạo không khí hào hứng, sôi nổi cho lớp học đó là: Trò chơi viết chữ có tích hợp với kiến thức của các môn học khác như: chính tả, tập làm văn . rồi dùng bảng phụ, bảng nhóm, bút dạ cho các nhóm thi viết chữ hoa hoặc Người thực hiện: Vũ Thò Quyên Trang 9 SKKN: “ Một số kinh nghiệm để dạy và học tốt phân môn Tập viết ở lớp 2 A Trường T. H Thiện Hưng B năm học 2007 – 2008” cho học sinh thi ghép các nét để tạo thành một chữ hoa rồi mới viết chữ hoa. Giáo viên hướng dẫn cách viết chi tiết tỉ mỉ từ điểm bắt đầu đặt bút trên đường kẻ mấy? đến điểm dừng bút trên đường kẻ mấy và phải viết liền mạch không được nhấc bút. Có như vậy học sinh sẽ nắm vững và viết chữ mới đúng và đẹp. Trong tiết học nếu giáo viên biết kết hợp nhuần nhuyễn các phương pháp, hình thức tổ chức dạy học thì tiết học sẽ sinh động đạt hiệu quả cao. Giáo viên phải xác đònh được phương pháp đặc trưng của phân môn Tập viết là: phương pháp trực quan, phương pháp quan sát, phương pháp đàm thoại gợi mở và phương pháp luyện tập thực hành. Trong đó phương pháp luyện tập thực hành là phương pháp chủ đạo của phân môn Tập viết. Khi cho học sinh thực hành luyện tập viết chữ giáo viên cần cho các em thực hành nhiều lần với nhiều hình thức như: Bảng con, bảng lớp, vở tập viết để các em thuần thục với thao tác viết chữ cái hoa, cụm từ hoặc câu ứng dụng mà các em đang học. Giáo viên cần đi trực tiếp đến từng bàn, từng học sinh để theo dõi, kiểm tra, uốn nắn nếu các em viết chưa đúng, chưa đẹp giáo viên có thể bắt tay cho các em viết đến khi nào các em viết đúng, viết đẹp thì thôi. Ngoài ra để tiết học thành công giáo viên cũng cần chuẩn bò một số bài viết đúng, đẹp cho học sinh xem nhận xét trước khi các em viết vào vở để các em cố gắng phấn đấu viết đẹp như bạn. Mặt khác, giáo viên còn luôn luôn rèn thói quen, rèn nếp viết chữ rõ ràng, sạch đẹp cho học sinh bằng cách: Thường xuyên uốn nắn tư thế ngồi, cách cầm bút, để vở, giữ khoảng cách từ vở đến mắt, . đồng thời nhắc nhở về cách trình bày, về ý thức viết chữ và giữ gìn sách vở sạch đẹp; quan tâm đến những điều kiện cần thiết như: ánh sáng, bàn ghế, đồ dùng học tập . và kể cho học sinh biết một số tấm gương rèn chữ viết thời xưa như: Cao Bá Quát, Nguyễn Ngọc Ký . hoặc một số bạn trong khối, trong trường biết giữ vở sạch viết chữ đẹp cho học sinh noi theo. b/ Đối với Học sinh. Đa số các em con gia đình nông dân ít được cha mẹ quan tâm đến việc học hành nhất là đối với việc học ở nhà. Hơn nữa các em mới qua thời gian nghỉ hè nên phần nào đã quên kiến thức cũ điều đó ảnh hưởng rất lớn đến việc học tập của các em cũng như việc giảng dạy của giáo viên. Vào đầu năm học học sinh đã quên những kó năng cơ bản ban đầu về Người thực hiện: Vũ Thò Quyên Trang 10 [...].. .SKKN: “ Một số kinh nghiệm để dạy và học tốt phân môn Tập viết ở lớp 2 A Trường T H Thiện Hưng B năm học 2007 – 2008” cách trình bày Vì vậy giáo viên cần phải dạy lại cho các em về cách trình bày, quy... vừa và 2, 5 ô li cỡ chữ nhỏ Chữ t cao 3 ô li cỡ vừa, 1,5 ô li cỡ nhỏ Chữ s, r cao 2,5 ô li cỡ vừa, 1,25 ô li cỡ nhỏ Các chữ: đ, d, p, q cao 4 ô li cỡ vừa, 2 ô li Người thực hiện: Vũ Thò Quyên Trang 11 SKKN: “ Một số kinh nghiệm để dạy và học tốt phân môn Tập viết ở lớp 2 A Trường T H Thiện Hưng B năm học 2007 – 2008” cỡ nhỏ Các chữ còn lại: a, ă, â, c, o, ô, ơ, i, v được viết với chiều cao 2 ô li cỡ... rời các con chữ mà phải di chuyển ngòi bút hoặc phấn liên tục, liền mạch, viết chữ này xong viết tiếp chữ kia Thực tế khi viết có thể xảy ra các trường hợp sau: Người thực hiện: Vũ Thò Quyên Trang 12 SKKN: “ Một số kinh nghiệm để dạy và học tốt phân môn Tập viết ở lớp 2 A Trường T H Thiện Hưng B năm học 2007 – 2008” Trường hợp viết nối thuận lợi: khi chữ đứng trước và chữ đứng sau đều có một nét liên... tắc trên thì kết quả học Tập viết nói riêng và môn Tiếng Việt nói chung sẽ đạt kết quả cao Nhưng để thực hiện được một tiết dạy thành công thì ngoài sự hướng dẫn Người thực hiện: Vũ Thò Quyên Trang 13 SKKN: “ Một số kinh nghiệm để dạy và học tốt phân môn Tập viết ở lớp 2 A Trường T H Thiện Hưng B năm học 2007 – 2008” nhiệt tình, tỉ mỉ của giáo viên, học sinh cần phải hăng hái, tích cực và phải có đầy... thời gian ở nhà thì rất nhiều sẽ tạo điều kiện cho việc luyện tập được nhuần nhuyễn hơn Nhất là chữ viết phải được rèn luyện thường xuyên thì viết mới đẹp, mới tốt Người thực hiện: Vũ Thò Quyên Trang 14 SKKN: “ Một số kinh nghiệm để dạy và học tốt phân môn Tập viết ở lớp 2 A Trường T H Thiện Hưng B năm học 2007 – 2008” Chính vì thế, nếu có được sự quan tâm, hướng dẫn của cha mẹ đối với việc học tập của... vở của các em cũng đã viết và trình bày sạch đẹp hơn Tỉ lệ đạt vở sạch chữ đẹp loại A đã tăng lên tính đến thời điểm bây giờ là giữa học kì II năm học 2007 – 2008 Người thực hiện: Vũ Thò Quyên Trang 15 SKKN: “ Một số kinh nghiệm để dạy và học tốt phân môn Tập viết ở lớp 2 A Trường T H Thiện Hưng B năm học 2007 – 2008” Dưới đây là bảng thống kê vở sạch chữ đẹp giữa HKII của học sinh lớp 2A và một số lớp... bài học, biết tổ chức một cách linh hoạt, nhuần nhuyễn, biết cách xử lí mọi tình huống có thể xảy ra trong tiết học thì chất lượng của môn học sẽ đạt hiệu quả cao Người thực hiện: Vũ Thò Quyên Trang 16 SKKN: “ Một số kinh nghiệm để dạy và học tốt phân môn Tập viết ở lớp 2 A Trường T H Thiện Hưng B năm học 2007 – 2008” Đề tài được hoàn thành là nhờ sự nỗ lực của người nghiên cứu Bên cạnh đó còn có sự... băng đóa về nội dung môn học cho giáo viên tham khảo thêm để phục vụ cho việc dạy và học Thiện Hưng ngày 25 tháng 4 năm 2008 Người thực hiện Vũ Thò Quyên PHỤ LỤC Người thực hiện: Vũ Thò Quyên Trang 17 SKKN: “ Một số kinh nghiệm để dạy và học tốt phân môn Tập viết ở lớp 2 A Trường T H Thiện Hưng B năm học 2007 – 2008” TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 “Bộ chữ dạy Tập viết” và “Bộ mẫu chữ viết trong trường tiểu học”... lớp 2: Nhà xuất bản Hà Nội 5 Vở Tập viết lớp 2 tập 1, 2 6 Đóa hình dạy Tiếng Việt lớp 2 theo chương trình Tiểu học mới XÉT DUYỆT CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Người thực hiện: Vũ Thò Quyên Trang 18 SKKN: “ Một số kinh nghiệm để dạy và học tốt phân môn Tập viết ở lớp 2 A Trường T H Thiện Hưng B năm học 2007 – 2008” ... XÉT DUYỆT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG Người thực hiện: Vũ Thò Quyên Trang 19 SKKN: “ Một số kinh nghiệm để dạy và học tốt phân môn Tập viết ở lớp 2 A Trường T H Thiện Hưng B năm học 2007 – 2008” . SKKN: “ Một số kinh nghiệm để dạy và học tốt phân môn Tập viết ở lớp 2 A Trường. giờ các đồng nghiệp khác đã nhận thấy: Người thực hiện: Vũ Thò Quyên Trang 1 SKKN: “ Một số kinh nghiệm để dạy và học tốt phân môn Tập viết ở lớp 2 A Trường