Quản lý đôi ngũ giáo viên ở trường THPT Đào Duy Từ Hà Nội theo hướng phát triển năng lực nhà giáo (Luận văn thạc sĩ)

Quản lý đôi ngũ giáo viên ở trường THPT Đào Duy Từ Hà Nội theo hướng phát triển năng lực nhà giáo (Luận văn thạc sĩ)Quản lý đôi ngũ giáo viên ở trường THPT Đào Duy Từ Hà Nội theo hướng phát triển năng lực nhà giáo (Luận văn thạc sĩ)Quản lý đôi ngũ giáo viên ở trường THPT Đào Duy Từ Hà Nội theo hướng phát triển năng lực nhà giáo (Luận văn thạc sĩ)Quản lý đôi ngũ giáo viên ở trường THPT Đào Duy Từ Hà Nội theo hướng phát triển năng lực nhà giáo (Luận văn thạc sĩ)Quản lý đôi ngũ giáo viên ở trường THPT Đào Duy Từ Hà Nội theo hướng phát triển năng lực nhà giáo (Luận văn thạc sĩ)Quản lý đôi ngũ giáo viên ở trường THPT Đào Duy Từ Hà Nội theo hướng phát triển năng lực nhà giáo (Luận văn thạc sĩ)Quản lý đôi ngũ giáo viên ở trường THPT Đào Duy Từ Hà Nội theo hướng phát triển năng lực nhà giáo (Luận văn thạc sĩ)Quản lý đôi ngũ giáo viên ở trường THPT Đào Duy Từ Hà Nội theo hướng phát triển năng lực nhà giáo (Luận văn thạc sĩ)Quản lý đôi ngũ giáo viên ở trường THPT Đào Duy Từ Hà Nội theo hướng phát triển năng lực nhà giáo (Luận văn thạc sĩ)

0 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC _  BÙI THỊ HỒNG PHƯỢNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ĐÀO DUY TỪ - HÀ NỘI THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NHÀ GIÁO Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS ĐỖ TIẾN SỸ HÀ NỘI - 2015 LỜI CÁM ƠN Để hoàn thành Luận văn “ Quản lý đội ngũ giáo viên trường THPT Đào Duy Từ - Hà Nội theo hướng phát triển lực nhà giáo ” nhận nhiều quan tâm, giúp đỡ nhiệt tình thầy cô giáo, quan, trường học, bạn bè người thân Trước hết tơi xin bày tỏ kính trọng, lòng biết ơn sâu sắc đến thầy giáo TS Đỗ Tiến Sĩ người hướng dẫn trực tiếp hướng dẫn khoa hoc, tận tình bảo giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn bước đầu tiếp cận với phương cứu khoa học Tôi xin trân trọng cảm ơn thầy cô giáo Học viên QLGD, trung tâm Sau Đại học nhiệt tình giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Cuối tơi xin chân thành cảm ơn bạn bè, đồng nghiệp, người thân quan tâm giúp đỡ động viên q trình hồn thành luận văn Mặc dù q trình thực tơi có nhiều cố gắng, nỗ lực để hoàn thành luận văn, chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận quan tâm, bảo thầy cô giáo ý kiến bạn quan tâm Tôi xin chân thành cảm ơn ! TÁC GIẢ LUẬN VĂN Bùi Thị Hồng Phượng BẢNG KÍ HIỆU VIẾT TẮT Ký hiệu viết tắt Nội dung BGH Ban Giám hiệu CBQL Cán quản lý CBQLGD Cán quản lý giáo dục CNH-HĐH Cơng nghiệp hố - Hiện đại hoá CSVC-TBDH Cơ sở vật chất - Thiết bị dạy học DH Dạy học GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDPT Giáo dục phổ thông GV Giáo viên HS Học sinh HT Hiệu trưởng KH-CN Khoa học- công nghệ KHTN-KT Khoa học tự nhiên- kỹ thuật KHXH-NV Khoa học xã hội nhân văn KT-XH Kinh tế - Xã hội NQ Nghị PPDH Phương pháp dạy học THPT Trung học phổ thông XHCN Xã hội chủ nghĩa MỤC LỤC MỞ ĐẦU .1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu đề tài Nhiệm vụ nghiên cứu 4 Khách thể đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý .8 1.2.2 Quản lý đội ngũ 10 1.3 Năng lực 11 1.3.1 Năng lực nhà giáo 13 1.3.2 Phát triển lực nhà giáo 13 1.4 Giáo viên Trung học phổ thông .15 1.4.1 Vị trí trường THPT hệ thống giáo dục quốc dân 15 1.4.2 Mục tiêu phát triển giáo dục THPT 16 1.4.3 Vị trí, vai trị hiệu trưởng trường THPT 16 1.4.4 Vị trí vai trò GV 18 1.4.5 Nhiệm vụ GV 21 1.4.6 Năng lực quản lý học sinh 22 1.4.7 Tiêu chuẩn GV 22 1.5 Nội dung quản lý đội ngũ GV THPT 25 1.5.1 Quản lý số lượng .25 1.5.2 Quản lý cấu 27 1.5.3 Quản lý chất lượng 28 1.5.4 Quản lý lực chuyên môn đội ngũ GV .34 1.5.5 Quản lý chế độ, sách đội ngũ GV 36 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý đội ngũ GV trường THPT theo hướng phát triển lực nhà giáo 37 1.6.1 Tác động điều kiện kinh tế- xã hội 37 1.6.2 Đặc điểm tâm lý học sinh THPT 38 1.6.3 Đặc thù yêu cầu dạy học THPT 38 1.6.4.Năng lực đội ngũ giáo viên dạy học 39 Tiểu kết chương 46 Chương THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG THPT ĐÀO DUY TỪ - HÀ NỘI THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NHÀ GIÁO 47 2.1 Khái quát Trường THPT Đào Duy Từ - Hà Nội 47 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển 47 2.1.2 Chất lượng giáo dục Trường THPT Đào Duy Từ 51 2.2 Thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên Trường THPT Đào Duy Từ Hà Nội theo hướng phát triển lực nhà giáo 55 2.2.1 Số lượng đội ngũ giáo viên 55 2.2.2 Thực trạng sở vật chất phục vụ cho việc dạy học .56 2.2.3 Thực trạng công tác xây dựng kế hoạch, phân công giảng dạy GV Trường PTTH Đào Duy Từ 57 2.2.4 Thực trạng tổ chức bồi dưỡng nâng cao trình độ cho giáo viên 59 2.2.5 Thực trạng quản lý dạy học lớp Trường THPT Đào Duy Từ 60 2.2.6 Thực trạng nhận thức đổi phương pháp dạy học GV 61 2.2.7 Thực trạng công tác kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học giáo viên 63 2.2.8 Thực trạng quản lý hoạt động học tập học sinh 64 2.3 Đánh giá thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên trường THPT Đào Duy Từ 65 2.3.1 Mặt mạnh 65 2.3.2 Mặt yếu 66 2.3.3 Nguyên nhân 66 Tiểu kết chương 67 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG THPT ĐÀO DUY TỪ - HÀ NỘI THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NHÀ GIÁO .68 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 68 3.1.1 Đảm bảo tính thực tiễn 68 3.1.2 Đảm bảo tính kế thừa .68 3.1.3 Đảm bảo tính hệ thống 68 3.1.4 Đảm bảo tính hiệu 68 3.2 Các biện pháp quản lý 69 3.2.1 Biện pháp 1: Hoàn thiện kế hoạch quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên 69 3.2.2 Biện pháp 2: Đổi hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 73 3.2.3 Biện pháp 3: Đổi công tác tuyển chọn giáo viên 77 3.2.4 Biện pháp 4: Tăng cường công tác đánh giá đội ngũ theo hướng phát triển lực nhà giáo .80 3.2.5 Biện pháp 5: Hoàn thiện chế độ sách đãi ngộ 82 3.2.6 Biện pháp 6: Tăng cường điều kiện làm việc cho GV 82 3.3 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp 83 3.4 Mối quan hệ biện pháp 85 Tiểu kết chương 87 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 88 Kết luận .88 Khuyến nghị 89 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 91 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ Bảng 2.1: Số lớp học từ 2013 đến 2015 49 Bảng 2.2: Các lớp học Trường THPT Đào Duy Từ (năm học 2014-2015) 49 Bảng 2.3: Thực trạng đội ngũ cán quản lý Trường THPT Đào Duy Từ .50 Bảng 2.4: Thực trạng số lượng trình độ giáo viên .51 Bảng 2.5: Tổng số học sinh từ 2012 đến 2015 .52 Bảng 2.6: Tỉ lệ học sinh tốt nghiệp từ 2012 đến 2014 52 Bảng 2.7: Kết xếp loại học lực, hạnh kiểm học sinh năm 2012 - 2015 52 Bảng 2.8: Số lượng học sinh tham dự kỳ thi học sinh giỏi cấp thành phố 02 năm học qua 53 Bảng 2.9: Thống kê đội ngũ giáo viên năm 2014-2015 55 Bảng 2.10: Thực trạng CSVC phục vụ dạy học năm học 2014 - 2015 56 Bảng 2.11: Thực trạng công tác xây dựng kế hoạch, phân công giáo viên 57 Bảng 2.12: Những sở để phân công nhiệm vụ cho giáo viên (n= 43) 58 Bảng 2.13: Thực trạng quản lý dạy lớp giáo viên (n= 43) 60 Bảng 2.14: Thực trạng nhận thức đổi phương pháp dạy học giáo viên (34 giáo viên) 62 Bảng 2.15: Thực trạng quản lý kiểm tra việc giảng dạy giáo viên .63 Bảng 2.16: Thời gian học sinh dành cho học tập (n= 360) 64 Bảng 2.17: Thực trạng quản lý kiểm tra học tập học sinh (n=360) 64 Bảng 3.1 Kết khảo sát mức độ cần thiết khả thi biện pháp .84 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nâng cao chất lượng GD&ĐT yêu cầu cấp thiết nhằm đào tạo cơng dân có đủ phẩm chất, lực đáp ứng yêu cầu nghiệp đổi đất nước Để thực tốt vấn đề này, giải pháp có tính chất định nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo Nhận thức sâu sắc vấn đề này, năm qua, Đảng Nhà nước có nhiều chủ trương, biện pháp xây dựng đội ngũ nhà giáo đáp ứng yêu cầu tình hình Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng xác định:“Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá, dân chủ hoá hội nhập quốc tế, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục khâu then chốt” Khi xác định nhiệm vụ, giải pháp tiếp tục thực Nghị Trung ương khố VIII, Bộ Chính trị rõ:“Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý đủ số lượng, đáp ứng yêu cầu chất lượng… chuẩn hoá đào tạo, tuyển chọn, sử dụng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục cấp” Nghị 29/TW (hội nghị TW8 Khóa 11) khẳng định: “…Đổi mạnh mẽ đồng yếu tố chương trình giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất lực người học; đổi hình thức phương pháp kiểm tra, thi đánh giá chất lượng giáo dục, bảo đảm trung thực, khách quan, xác, theo yêu cầu phát triển lực, phẩm chất người học; hoàn thiện hệ thống giáo dục quốc dân theo hướng hệ thống giáo dục mở, học tập suốt đời xây dựng xã hội học tập; đổi công tác quản lý giáo dục, bảo đảm dân chủ, thống nhất; tăng quyền tự chủ trách nhiệm xã hội sở giáo dục; coi trọng quản lý chất lượng…” Bước vào thời kỳ đẩy mạnh CNH-HĐH đất nước, hội nhập kinh tế quốc tế phát triển kinh tế tri thức, nhu cầu nguồn nhân lực có chất lượng cao đào tạo, có kỹ làm việc đặt cho nghiệp giáo dục yêu cầu Đúng Chủ tịch Hồ Chí Minh nhiều lần khẳng định: Nhiệm vụ giáo dục quan trọng vẻ vang, khơng có thầy giáo khơng có giáo dục Bác Hồ cịn nói: “Người thầy giáo tốt, thầy giáo xứng đáng thầy giáo - người vẻ vang ” Những lời dạy Chủ tịch Hồ Chí Minh có ý nghĩa lý luận thực tiễn sâu sắc nghiệp đổi giáo dục đất nước, việc phải thường xuyên trọng đến công tác phát triển đội ngũ giáo viên, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục đủ số lượng tăng cường chất lượng, tiến kịp trình độ khu vực bước đạt tới tầm quốc tế Trong trường THPT, đội ngũ GV có vai trị quan trọng việc điều hành hoạt động chuyên môn nhà trường Xây dựng quản lý tốt đội ngũ GV tiền đề để tổ chức hoạt động dạy học giáo dục có chất lượng hiệu Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: “Có cán tốt việc xong, mn việc thành cơng hay thất bại cán tốt hay kém” [21, tr452] Hơn nữa, GV người thay Hiệu trưởng trực tiếp quản lý, điều hành hoạt động lớp, đạo việc đổi phương pháp giảng dạy giáo dục GV trung tâm đoàn kết; cánh tay nối dài Hiệu trưởng GV mắt xích quan trọng tổ chức máy nhà trường GV có ảnh hưởng lớn đến kết giảng dạy giáo dục nhà trường Nghiên cứu công tác quản lý đội ngũ giáo viên nội dung quan trọng cần thiết để nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng yêu cầu nghiệp CNH- HĐH đất nước Ở nước ta, có nhiều cơng trình nghiên cứu quản lý giáo dục, quản lý nhà trường tác giả: Nguyễn Ngọc Quang, Phạm Minh Hạc, Hà Thế Ngữ, Thái Duy Tuyên, Phạm Viết Vượng, Đặng Quốc Bảo, Trần Kiểm, Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Hà Sĩ Hồ, Nguyễn Phúc Châu, Nguyễn Thành Vinh….Nhưng cịn đề tài nghiên cứu quản lý đội ngũ GV trường THPT theo hướng phát triển lực nhà giáo Trong năm qua, cơng tác quản lý nhà trường Hà Nội nói chung công tác quản lý đội ngũ giáo viên trường THPT Đào Duy Từ Hà Nội theo hướng phát triển lực nhà giáo nói riêng thu kết định nhiều hạn chế, bất cập Nhiều GV dạy học mang tính hình thức, chạy theo thành tích Chất lượng dạy học chưa cao, số thầy cịn lúng túng thực đổi nội dung phương pháp giảng dạy; nhiều học sinh sợ học Việc đầu tư trang thiết bị đại phục vụ cho việc dạy học hạn chế trang bị hiệu sử dụng cịn thấp Ở trường THPT Đào Duy Từ, việc quản lý đội ngũ giáo viên hiệu trưởng cịn gặp nhiều khó khăn Nhiều GV chưa nhận thức rõ vai trò , vị trí cơng tác mình, chưa làm tốt công việc giao, thiếu kỹ sư phạm , chưa biết cách quản lý tổ chức lớp học cách khoa học hiệu Điều ảnh hưởng lớn đến việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn Do vậy, việc quản lý đội ngũ giáo viên trường THPT Đào Duy Từ - Hà Nội theo hướng phát triển lực nhà giáo vấn đề đặt cấp bách cần giải Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài “Quản lý đội ngũ giáo viên trường THPT Đào Duy Từ - Hà Nội theo hướng phát triển lực nhà giáo” làm vấn đề nghiên cứu ... chế Quản lý đội ngũ giáo viên trường THPT Đào Duy Từ Hà Nội theo hướng phát triển lực nhà giáo - Đề xuất biện pháp Quản lý đội ngũ giáo viên trường THPT Đào Duy Từ - Hà Nội theo hướng phát triển. .. theo hướng phát triển lực nhà giáo Trong năm qua, công tác quản lý nhà trường Hà Nội nói chung công tác quản lý đội ngũ giáo viên trường THPT Đào Duy Từ Hà Nội theo hướng phát triển lực nhà giáo. .. viên trường THPT Đào Duy Từ - Hà Nội theo hướng phát triển lực nhà giáo vấn đề đặt cấp bách cần giải Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài ? ?Quản lý đội ngũ giáo viên trường THPT Đào Duy Từ - Hà Nội theo