Quản lý hoạt động truyền thông trong các trường Trung học cơ sở trên địa bàn quận Hà Đông, Hà Nội (Luận văn thạc sĩ) 14Quản lý hoạt động truyền thông trong các trường Trung học cơ sở trên địa bàn quận Hà Đông, Hà Nội (Luận văn thạc sĩ) 14Quản lý hoạt động truyền thông trong các trường Trung học cơ sở trên địa bàn quận Hà Đông, Hà Nội (Luận văn thạc sĩ) 14Quản lý hoạt động truyền thông trong các trường Trung học cơ sở trên địa bàn quận Hà Đông, Hà Nội (Luận văn thạc sĩ) 14Quản lý hoạt động truyền thông trong các trường Trung học cơ sở trên địa bàn quận Hà Đông, Hà Nội (Luận văn thạc sĩ) 14Quản lý hoạt động truyền thông trong các trường Trung học cơ sở trên địa bàn quận Hà Đông, Hà Nội (Luận văn thạc sĩ) 14Quản lý hoạt động truyền thông trong các trường Trung học cơ sở trên địa bàn quận Hà Đông, Hà Nội (Luận văn thạc sĩ) 14Quản lý hoạt động truyền thông trong các trường Trung học cơ sở trên địa bàn quận Hà Đông, Hà Nội (Luận văn thạc sĩ) 14
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM ========================= NGUYỄN SỸ NAM QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRUYỀN THÔNG TRONG CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN HÀ ĐÔNG, HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI – NĂM 2016 MỤC LỤC LỜI CẢM N LỜI CAM ĐOAN DANH MỤC BẢNG BIỂU DANH MỤC S ĐỒ PHẦN MỞ ĐẦU 1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 3 NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU GIỚI HẠN VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU PHƯ NG PHÁP NGHIÊN CỨU CẤU TRÚC LUẬN VĂN CHƯ NG C SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRUYỀN THÔNG GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng qu n vấn ề nghi n ứu 1.2 Một số khái niệm ủ ề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý Giáo dụ 1.2.3 Truyền thông truyền thông giáo dụ 10 1.3 Giáo dụ trung họ sở 15 1.3.1 Vị trí ủ giáo dụ trung họ sở hệ thống giáo dụ quố dân 15 1.3.2 Mụ ti u ủ giáo dụ trung họ sở 17 1.3.3 Nhiệm vụ quyền hạn ủ trường trung họ sở 17 1.4 Truyền thông hoạt ộng truyền thông giáo dụ nhà trường 17 1.4.1 V i trị, ý nghĩ ơng tá truyền thơng nhà trường 17 1.4.2 Nội dung truyền thông giáo dụ nhà trường trung họ sở 19 1.4.3 Hình thứ thự ơng tá truyền thơng 21 1.5 Những nội dung ủ quản lý hoạt ộng truyền thông giáo dụ trường trung họ sở 22 1.5.1 Xây dựng kế hoạ h truyền thông giáo dụ nhà trường trung họ sở 22 1.5.2 Tổ h trung họ ạo hoạt ộng truyền thông giáo dụ trường sở 25 1.5.3 Kiểm tr , ánh giá kết nội dung hoạt ộng tuyền thông giáo dụ 26 1.5.4 Quản lý trường trung họ iều kiện thự truyền thông giáo dụ nhà sở 26 1.6 Cá yếu tố ảnh hưởng hoạt ộng truyền thông giáo dụ 28 1.6.1 Nhân tố hủ qu n 28 1.6.2 Những nhân tố h qu n 29 TIỂU K T CHƯ NG 30 CHƯ NG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRUYỀN THÔNG TRONG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC C SỞ TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN HÀ ĐÔNG, TP HÀ NỘI 31 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - x hội giáo dụ quận Hà Đơng 31 2.1.1 Tình hình kinh tế - x hội quận Hà Đông 31 2.1.2 Tình hình giáo dụ quận Hà Đông 31 2.2 Thông tin ối tượng khảo sát 37 2.3 Thự trạng truyền thông giáo dụ trường trung họ sở quận Hà Đông, TP Hà Nội 39 2.3.1.Thự trạng nội dung truyền thông 39 2.3.2 Thự trạng tổ hoạt ộng truyền thông 40 2.4 Thự trạng quản lý hoạt ộng truyền thông giáo dụ trường trung họ sở quận Hà Đông, TP Hà Nội 43 2.4.1 Về xây dựng kế hoạ h thự hoạt ộng truyền thông giáo dụ trường trung họ sở 43 2.4.2 Về tổ thự kế hoạ h truyền thông giáo dụ trường trung họ sở 45 2.4.3 Về ông tá h ạo 58 2.4.4 Về ông tá kiểm tr ánh giá thự kế hoạ h 59 2.5 Cá yếu tố ảnh hưởng tới hất lượng ông tá truyền thông giáo dụ trường trung họ sở 61 TIỂU K T CHƯ NG 64 CHƯ NG MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRUYỀN THÔNG TRONG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC C SỞ TRÊN 65 ĐỊA BÀN QUẬN HÀ ĐÔNG, TP HÀ NỘI 65 3.1 Nguy n tắ ề xuất biện pháp 65 3.1.1 Nguy n tắ tính mụ ti u 65 3.1.2 Nguy n tắ tính thống 65 3.1.3 Nguy n tắ tính ần thiết khả thi 66 3.1.4 Nguy n tắ tính kế thừ 67 3.1.5 Nguy n tắ tính hiệu 67 3.2 Biện pháp quản lý hoạt ộng truyền thông trường THCS tr n ị bàn Quận Hà Đông, Hà Nội 68 3.2.1 Biện pháp 1: Tuy n truyền vận ộng nh m nâng ông tá truyền thông giáo dụ trường trung họ o nhận thứ sở tr n ị bàn Quận Hà Đông, Hà Nội 68 3.2.2 Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạ h truyền thông giáo dụ trường trung họ ối với sở tr n ị bàn Quận Hà Đông, Hà Nội 70 3.2.3 Biện pháp 3: Đổi ông tá Tổ h giáo dụ trường trung họ ạo hoạt truyền thông sở tr n ị bàn Quận Hà Đông, Hà Nội 73 3.2.4 Biện pháp 4: Kiểm tr , ánh giá thường xuy n hoạt ộng truyền thông giáo dụ trường trung họ sở tr n ị bàn Quận Hà Đông, Hà Nội 76 3.2.5 Biện pháp 5: Huy ộng nguồn lự t ng ường sở vật hất ể ảm bảo ông tá truyền thông giáo dụ ối với trường trung họ sở tr n ị bàn Quận Hà Đông, Hà Nội 78 3.2.6 Mối li n hệ giữ biện pháp 79 3.3 Khảo nghiệm tính ấp thiết tính khả thi ủ nâng o hiệu truyền thông giáo dụ biện pháp quản lý ối với trường THCS tr n ị bàn Quận Hà Đông, Hà Nội 81 3.3.1 Đối tượng khảo sát 81 3.3.2 Nội dung khảo sát 82 TIỂU K T CHƯ NG 84 K T LUẬN VÀ KI N NGHỊ 85 Kết luận 85 Kiến nghị 86 2.1 Với qu n ủ Bộ Giáo dụ Đào tạo, Bộ Thông tin Truyền thông 86 2.2 Đối với Uỷ b n nhân dân Thành phố Hà Nội 86 2.3 Đối với Sở Giáo dụ Đào tạo Hà Nội 87 2.4 Đối với Phòng Giáo dụ Đào tạo 88 2.5 Đối với trường trung họ sở tr n ị bàn Quận Hà Đông, Hà Nội 88 TÀI LIỆU THAM KHẢO 90 PHỤ LỤC LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập nghiên cứu hoàn thiện luận văn, tác giả nhận động viên, khuyến khích, tạo điều kiện giúp đỡ nhiệt tình cấp lãnh đạo, thầy cô giáo, bạn bè đồng nghiệp gia đình Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới: Ban lãnh đạo Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, thầy cô giáo - Các nhà khoa học trực tiếp giảng dạy, truyền đạt kiến thức khoa học chuyên ngành quản lý giáo dục cho thân tác giả năm tháng qua Xin cảm ơn thầy cô Trung tâm đào tạo bồi dưỡng, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ tác giả suốt thời gian học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Trân trọng cảm ơn thầy cô Hội đồng bảo vệ Đề cương luận văn tận tình dẫn, góp ý để tác giả hoàn thành luận văn Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Lê Vân Anh, người trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tình bảo, giúp đỡ, góp ý để tác giả hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn Phịng GD&ĐT Quận Hà Đơng, TP Hà Nội, cán bộ, giáo viên bạn đồng nghiệp giúp đỡ, cung cấp số liệu, cho ý kiến trình khảo sát thực tế, giúp tác giả hoàn thành luận văn hạn Mặc dù trình nghiên cứu, thực luận văn, tác giả dành nhiều thời gian tâm huyết Nhưng chắn luận văn không tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Tác giả kính mong nhận thơng cảm đóng góp ý kiến từ thầy cô giáo, đồng nghiệp người quan tâm tới vấn đề trình bày luận văn Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng 10 năm 2016 TÁC GIẢ NGUYỄN SỸ NAM LỜI CAM ĐOAN Tơi xin m o n ây ơng trình nghi n ứu ủ ri ng tôi, số liệu kết nghi n ứu luận v n hư ượ ơng bố ơng trình Cá thơng tin trí h dẫn luận v n ều ượ ghi rõ nguồn gố Hà Nội, tháng 10 n m 2016 TÁC GIẢ NGUYỄN SỸ NAM DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt STT Chữ đầy đủ CBGD Cán giáo dụ CBQL Cán quản lý CBQLGD Cán quản lý giáo dụ CBQLGD&ĐT Cán quản lý giáo dụ tạo CMHS Ch mẹ họ sinh CNTT Công nghệ thông tin CNTT&TT Công nghệ thông tin truyền thông EMIS Hệ thống thông tin QLGD GD&ĐT Giáo dụ tạo 10 GDQD Giáo dụ quố dân 11 HTTTQL Hệ thống truyền thông quản lý 12 GV Giáo viên 13 HS Họ sinh 14 GD Giáo dụ 15 THCS Trung họ 16 Tr Trang 17 PBGDPL Phổ biến giáo dụ pháp luật 18 HĐGDNGLL Hoạt ộng giáo dụ l n lớp 19 HĐGDHN Hoạt ộng giáo dụ hướng nghiệp 20 TP Thành phố sở DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1.Thống k kết họ lự ủ họ sinh 32 Bảng 2.2 Thống k kết hạnh kiểm ủ họ sinh 32 Bảng 2.3 Phổ ập giáo dụ ấp THCS tính ến tháng n m 2016 33 Bảng 2.4.Trường ạt huẩn Quố gi tính ến tháng n m 2016 34 Bảng 2.5 Trường, lớp, họ sinh họ buổi/ngày 34 Bảng 2.6 Số lượng ối tượng khảo sát 38 Bảng 2.7 Ý kiến ủ CBQLGD nội dung truyền thông nhà trường 39 Bảng 2.8 Ý kiến CMHS ông tá tổ hoạt ộng truyền thông GD trường THCS 40 Bảng 2.9 Ý kiến CBQL nguy n nhân ảnh hướng ến kết hoạt ộng truyền thông giáo dụ trường THCS 42 Bảng 2.10 Ý kiến CBQL lập kế hoạ h thự hoạt ộng truyền thông GD trường THCS 44 Bảng 2.11 Ý kiến GV hủ nhiệm lập kế hoạ h thự hoạt ộng truyền thông GD trường THCS 44 Bảng 2.12 Ý kiến CBQLGD nội dung truyền thông nhà trường 55 Bảng 2.13 Ý kiến tự ánh giá học sinh tính tích cực tham gia hoạt ộng truyền thông giáo dục 63 Bảng 2.14 Ý kiến CBQLGD thái ộ mứ ộ tham gia hoạt ộng truyền thông giáo dục học sinh THCS .64 Bảng 2.15 Ý kiến học sinh thái ộ mứ ộ tham gia hoạt ộng truyền thông 65 Bảng 2.16 Tổng hợp ý kiến tự ánh giá học sinh tính tích cực tham gia hoạt ộng truyền thông giáo dục 66 Bảng 2.17 Ý kiến ủ CBQL thự trạng kh kh n thự truyền thông 68 Bảng 2.18 Ý kiến ủ CBQL, GV, mứ ộ qu n trọng ủ số vấn ề ông tá truyền thông GD ối với trường THCS 71 Bảng 2.19 Kết ánh giá tính ấp thiết khả thi ủ biện pháp 82 DANH MỤC SƠ ĐỒ Sơ 1.1 Mối qu n hệ giữ g ộ nh u ủ quản lý Sơ 1.2 Phản hồi “vịng trịn khép kín” 12 Sơ 1.3 Vị trí ủ trường trung họ sở hệ thống GDQD 16 Sơ 2.1 Sơ họn mẫu khảo sát 38 Sơ 2.2 Qu n hệ tổ xây dựng kế hoạ h 72 Sơ 2.3 Mối qu n hệ giữ truyền thông giáo dụ biện pháp quản lý nh m nâng o hiệu ối với trường THCS 81 ... NG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRUYỀN THÔNG TRONG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC C SỞ TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN HÀ ĐÔNG, TP HÀ NỘI 31 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - x hội giáo dụ quận Hà Đơng 31... tá truyền thông giáo dụ trường trung họ sở 61 TIỂU K T CHƯ NG 64 CHƯ NG MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRUYỀN THÔNG TRONG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC C SỞ TRÊN 65 ĐỊA BÀN QUẬN... 2.3.1.Thự trạng nội dung truyền thông 39 2.3.2 Thự trạng tổ hoạt ộng truyền thông 40 2.4 Thự trạng quản lý hoạt ộng truyền thông giáo dụ trường trung họ sở quận Hà Đông, TP Hà Nội