Một hành trang không thể thiếu trong việc học tập suốt đời đó là thóiquen và kĩ năng đọc.Thời đại bùng nổ thông tin - với sự xuất hiện của truyền hình, của inernet vàcác phương tiện nghe
Trang 1PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN NAM TRỰC
TRƯỜNG TIỂU HỌC NAM ĐỒNG
BÁO CÁO TỔNG KẾT KINH NGHIỆM
Trang 2MỤC LỤC
2.1.2 Hạn chế của việc phát triển văn hóa đọc 9
2.1.3 Nguyên nhân của những hạn chế 11 2.2 Thực trạng việc đọc sách của học sinh trường tiểu học Nam Đồng 12
2.2.1 Đặc điểm, tình hình trường tiểu học Nam Đồng 12
2.2.2 Thực trạng việc đọc sách của học sinh trường tiểu học Nam Đồng 14
II Các gải pháp xây dựng thói quen và rèn lyện kĩ năng đọc sách cho học sinh
trường tiểu học Nam Đồng
18
1 Tuyên truyền nâng cao nhận thức của cha mẹ học sinh, của cán bộ, giáo viên,
nhân viên và học sinh trong trường.
18
2 Xây dựng tủ sách lớp học để học sinh đọc sách thuận lợi 19
3 Tạo nguồn sách phong phú, phù hợp với lứa tuổi, đảm bảo tính giáo dục 20
5 Tăng cường các hoạt động hướng dẫn đọc và khuyến đọc 24 5.1 Tổ chức giới thiệu sách vào các buổi sinh hoạt tập thể đầu tuần, sinh hoạt lớp 24 5.2 Tổ chức các trò chơi mà nội dung là những kiến thức, những hiểu biết mà học sinh
tích lũy được trong quá trình đọc sách
24
5.3 Hướng dẫn và tổ chức cho các em viết cảm nhận sau khi đọc sách 25 5.4 Hướng dẫn các em sử dụng Index khi đọc sách 26 5.5.Tổ chức cho học sinh thực hành, trải nghiệm những điều các em đọc được trong sách 28 5.6 Động viên, khuyến khích học sinh thường xuyên và kịp thời 34
6 Tổ chức cho học sinh tự quản tủ sách và việc đọc sách 34
THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
1 Tên sáng kiến: Xây dựng thói quen và rèn luyện kĩ năng đọc sách cho học
sinh trong trường tiểu học
Trang 32 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Tổ chức các hoạt động giáo dục
3 Thời gian áp dụng sáng kiến:
Từ tháng 8 năm 2014 đến tháng 4 năm 2016
4 Tác giả:
Họ và tên: Lê Thị Hạnh
Năm sinh: 1973
Nơi thường trú: Nam Tiến Nam Trực, Nam Định
Trình độ chuyên môn: Đại học
Chức vụ công tác: Hiệu trưởng
Nơi làm việc: Trường tiểu học Nam Đồng, huyện Nam Trực, tỉnh Nam ĐịnhĐịa chỉ liên hệ: Trường tiểu học Nam Đồng, huyện Nam Trực, tỉnh Nam ĐịnhĐiện thoại: 0907390972
5 Đơn vị áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
Tên đơn vị: Trường tiểu học Nam Đồng
Địa chỉ: Đồng Sơn, Nam Trực, Nam Định
Điện thoại: 03503827467
TỔNG KẾT KINH NGHIỆM
XÂY DỰNG VÀ RÈN LUYỆN THÓI QUEN ĐỌC SÁCH CHO HỌC SINH
TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC
A ĐẶT VẤN ĐỀ
Trang 4Xây dựng xã hội học tập suốt đời là một trong những chiến lược then chốt củagiáo dục nước ta trên con đường đổi mới sự nghiệp Giáo dục và Đào tạo do Đảngkhởi xướng Một hành trang không thể thiếu trong việc học tập suốt đời đó là thóiquen và kĩ năng đọc.
Thời đại bùng nổ thông tin - với sự xuất hiện của truyền hình, của inernet vàcác phương tiện nghe nhìn khác đã làm phong phú thêm các hình thức đọc Songmọi hình thức đọc, dù để học tập, dù để thỏa mãn tính tò mò, dù để giải trí,… cũngdẫn dắt người đọc đến cái đích sau cùng đó là trí tuệ Rõ ràng là so với việc đọc sáchbáo, phương tiện nghe nhìn có những lợi thế hơn, phù hợp và thuận tiện hơn vớinhịp sống hiện đại, khi mà quỹ thời gian cho việc nghỉ ngơi, giải trí của con ngườisau những giờ lao động, làm việc căng thẳng còn quá ít ỏi
Thế nhưng, khác với internet, sách - chính là hệ thống sàng lọc giúp đa sốngười đọc, nhất là người đọc nhỏ tuổi không bị lạc trong một rừng rậm các dữ liệu,các thông tin và những kiến thức chưa được kiểm chứng Việc tìm kiếm và kiểmchứng các thông tin, các kiến thức trên Internet không những đòi hỏi một nền tảngkiến thức cơ bản mà còn tốn rất nhiều thời gian Chính vì vậy mới có điều tưởng nhưnghịch lý: càng thiếu thời gian, càng cần đọc sách
Như chúng ta đã biêt, sách là kho tàng tri thức khổng lồ của nhân loại được
lưu truyền qua hàng ngàn năm Đọc sách là cách tốt nhất để ta tiếp thu văn hóa trênthế giới, làm giàu thêm vốn hiểu biết của mình Đặc biệt, đối với học sinh, khi đọcsách, các em được tiếp xúc với các văn bản chuẩn mực về câu chữ, tiếp xúc với cáchtrình bày vấn đề một cách mạch lạc và dễ hiểu Các em đọc càng nhiều, vốn từ vàcách hành văn sẽ dần đi vào kiến thức của các em Đọc nhiều sách các em sẽ họcđược cách tác giả viết câu, diễn giải, chuyển ý khéo léo, lôgic Quá trình đọc lâu dài
sẽ giúp các em hình thành được kỹ năng ngôn ngữ, các em sẽ tự tin giao tiếp với vốnkiến thức tích lũy được qua sách Như vậy có thể nói, xây dựng và rèn luyện đượcthói quen và kĩ năng đọc sách cho học sinh ngay từ khi còn nhỏ là một việc làm hếtsức cần thiết
Hiện nay, do nhiều nguyên nhân việc xây dựng thói quen và kĩ năng đọc sáchcho học sinh chưa được quan tâm đúng mức Trên cơ sở thực tế những việc đã làm
Trang 5và kết quả đạt được tại trường tiểu học Nam Đồng, huyện Nam Trực tôi lựa chọn đềtài “Xây dựng và rèn luyện thói quen đọc sách cho học sinh trong trường tiểu học”
để nghiên cứu và tổng kết các bài học kinh nghiệm
- Đọc sách giúp rèn luyện tư duy
Quá trình đọc sách thực chất cũng là một quá trình quan sát các sự vật và hiệntượng trong cuộc sống thực mà chữ viết được quy ước tượng trưng thông qua quátrình tưởng tượng, liên tưởng Sự liên tưởng nảy sinh khi bạn so sánh những vấn đề
đã được đọc trong sách này với sách khác, trong quan điểm của người này với ngườikhác, cái giống và khác nhau, tại sao lại có giống và khác như vậy… Trí tưởngtượng phong phú, suy nghĩ cặn kẽ, kết hợp với những động lực khám phá tìm tòi sẽgiúp bạn hình thành năng lực sáng tạo, nghĩ ra cái mới, tìm ra cái mới và từ đó làm
- Đọc sách giúp rèn luyện năng lực ngôn ngữ
Đọc sách thực chất là một quá trình giao tiếp, khi đó tác giả quyển sách và bạn
là những nhân vật tham gia giao tiếp Chỉ có điều quá trình giao tiếp này diễn ra mộtchiều, những vấn đề tác giả nói đến đi sâu vào trí não và hình thành tư duy ở bạn.Đọc sách một thời gian lâu, bạn sẽ biết trình bày vấn đề một cách khúc chiết, mạch
Trang 6lạc, suôn sẻ, gọn gàng dễ hiểu Không chỉ vậy, nhờ loại hình giao tiếp đặc biệt này,bạn sẽ tinh tế hơn khi cảm nhận, phán đoán những cảm xúc, thái độ của người khác.Bạn sẽ hình thành những phản xạ và sự nhạy cảm, linh hoạt cần thiết để xử lý vấn
đề Chẳng hạn, bạn biết nói bằng ngữ điệu thế nào, khi nào nói khi nào ngưng, khinào đặt câu hỏi khơi gợi, khi nào pha trò tạo cảm hứng mới ở người tham gia giaotiếp…
Đọc càng nhiều, bạn càng có được thêm nhiều từ vựng, chúng sẽ trở thànhvốn từ hàng ngày của bạn Nói lưu loát và thu hút là lợi thế trong bất cứ ngành nghềnào Việc đọc hỗ trợ nhiều cho sự nghiệp của bạn
Đọc sách cũng giúp ích nhiều cho việc học ngôn ngữ mới Khi bạn sử dụngmột ngôn ngữ không phải là tiếng mẹ đẻ, nếu được tiếp xúc với những từ được dùngtrong từng ngữ cảnh, khả năng nói cũng như viết của bạn sẽ thông thạo hơn
- Đọc sách giúp sống tốt trong xã hội và làm người
Đọc sách thể dục thể thao, bạn sẽ biết rèn luyện sức khỏe dẻo dai bền bỉ hơn.Đọc sách triết học, bạn sẽ nhận ra những quy luật và những diễn biến ý thức hệ trongcuộc sống, từ đó hình thành cách nhìn và cách nghĩ của bản thân Đọc sách vật lýbạn hiểu biết về quy luật vận động của thế giới tự nhiên hơn, từ đó ứng dụng vàocuộc sống Đọc sách văn học bạn sẽ hình thành cảm xúc, thái độ hợp lý trước mọicảnh ngộ, cuộc đời; xây dựng đời sống hài hòa, nhân văn, có chiều sâu… Tóm lại,sách đem đến cho con người một cuộc sống tốt đẹp, hòa hợp giữa bản thân với cộngđồng, môi trường, xã hội và cả nhân loại
- Đọc sách giúp kích thích tinh thần
Giống như bất kỳ các cơ quan khác trong cơ thể, não đòi hỏi phải được tập thểdục để luôn mạnh khoẻ Khi bạn đọc sách, bạn phải ghi nhớ các nhân vật và thôngtin về họ Có thể là hơi nhiều nhưng não là một thứ tuyệt vời, chúng có thể nhớ tất cảnhững điều này dễ dàng Rất kì diệu, mỗi ký ức mới sẽ khiến não tạo ra nếp nhănmới và củng cố nếp nhăn cũ, hỗ trợ việc nhớ lại và cân bằng cảm xúc
Các nghiên cứu đã chỉ ra rằng, đọc sách giúp kích thích tinh thần Sự kíchthích tinh thần giúp làm chậm lại tiến độ hoặc thậm chí có thể ngăn chặn căn bệnh
Trang 7Alzheimer và mất trí nhớ, giữ cho bộ não của bạn hoạt động và tham gia ngăn khôngcho bị mất năng lượng.
- Đọc sách giúp thư giãn
Bất kể bạn gặp bao nhiêu căng thẳng trong công việc, các mối quan hệ cánhân, hay vô vàn các vấn đề khác phải đối mặt trong cuộc sống hàng ngày, tất cả sẽbiến mất khi bạn tập trung vào một câu chuyện thú vị Một cuốn sách hay có thể đưabạn tới một thế giới khác, một bài báo hấp dẫn sẽ giúp ổn định bạn trong thời điểmhiện tại, khiến tình trạng căng thẳng dần dần tan biến và cho phép bạn thư giãn
Ngoài việc thư giãn với một cuốn sách hay, đề tài mà bạn đọc có thể mang lại
sự bình yên, thanh tịnh trong tâm hồn bạn Đọc một tác phẩm về mặt tâm linh có thểlàm giảm bớt huyết áp và mang lại cảm giác êm đềm, trong khi đọc cuốn sách về kỹnăng rèn luyện bản thân sẽ giúp ích cho những người bị rối loạn cảm xúc và bệnhtâm thần nhẹ
1.2 Các văn bản khuyến khích, thúc đẩy việc đọc sách
Trải qua hàng ngàn năm, việc đọc sách đã góp phần xây dựng con người vănminh, xã hội văn minh, truyền thống của mỗi dân tộc, mỗi quốc gia Để kỷ niệm vềviệc này, thế giới đã lấy ngày 23/4 là ngày thế giới đọc sách
Nhận thức đầy đủ tầm quan trọng của văn hóa đọc đồng thời hướng tới một xãhội học tập, ngày 24/2/2014, Thủ tướng Chính phủ đã ban hành Quyết định 284/QĐ-TTg lấy ngày 21/4 hàng năm là ngày Sách Việt Nam Sự kiện này mang lại kỳ vọngnâng cao nhận thức về ý nghĩa to lớn và tầm quan trọng của việc đọc sách đối vớiviệc phát triển kiến thức, kỹ năng, tư duy, nhân cách con người; khuyến khích, pháttriển phong trào đọc sách trong cộng đồng, góp phần xây dựng nền văn hóa ViệtNam tiên tiến, đậm bản sắc dân tộc
Trong ngành giáo dục, ngày 16/01/2015, Bộ Giáo dục & Đào tạo cũng đã banhành Công văn số 222/BGDĐT-CSVCTBTH chỉ đạo tổ chức Ngày Sách Việt Namlần thứ 2 Ngày 3/12/2015, Bộ GD&ĐT đã có công văn số 6841/BGDĐT- GDTX vềviệc đổi mới thư viện và việc xây dựng văn hóa đọc trong nhà trường phổ thông vàmầm non
Trang 8Sở GD&ĐT Nam Định đã có Công văn số 540/SGDĐT- GDCN&TX ngày04/5/2016 về việc chỉ đạo thực hiện xây dựng 12662 tủ sách lớp học.
Trước năm 1975, hệ thống thư viện công cộng mới chỉ được phát triển rộngkhắp trên các tỉnh miền Bắc và vươn tới gần hết các huyện Còn ở miền Nam, hệthống thư viện công cộng hầu như chưa được phát triển, thư viện công cộng mới chỉ
có ở một số thành phố lớn như Sài Gòn, Cần Thơ, Đà Nẵng, Huế, Đà Lạt Ngàynay, hệ thống thư viện công cộng đã phát triển từ tỉnh tới huyện và đang vươn tớinhiều xã trên toàn quốc, bao gồm 64 thư viện tỉnh, 587 thư viện huyện và khoảng10.000 thư viện và tủ sách cơ sở ở xã Tại các vùng nông thôn Việt Nam đã cókhoảng 3 vạn điểm đọc sách báo cho người dân Qui mô của các thư viện tỉnh vàhuyện ngày càng được mở rộng về số lượng bản sách, nhân viên phục vụ, trụ sở thưviện và kinh phí hoạt động Các thư viện tỉnh đang trong giai đoạn tự động hoá,chuyển đổi từ thư viện truyền thống sang thư viện điện tử, thư viện số Các bướcphát triển cả về số lượng lẫn chất lượng đã tạo cho hệ thống thư viện công cộng có
sự gần gũi, thân thiện với mọi người dân trên khắp mọi miền đất nước Bên cạnh đócòn có các hệ thống thư viện khác như: thư viện trường phổ thông, thư viện trườngđại học, thư viện khoa học kỹ thuật, thư viện quân đội có mặt tại hầu khắp các cơquan chủ quản Đặc biệt, trong nhiều năm gần đây, xuất hiện các thư viện tư nhân,thư viện gia đình với những bộ sưu tập rất có giá trị và phong phú, không chỉ có ởcác thành phố mà còn được phát triển ở các vùng nông thôn
Trang 9Sự xuất hiện của Internet trong đời sống xã hội chúng ta trong mười năm qua,
đã tạo ra một phương thức đọc hiện đại, với một lượng thông tin, tri thức khổng lồ.Tốc độ phát triển thuê bao trường truyền Internet và tỷ lệ dân chúng sử dụng Internetcủa chúng ta đạt một tỷ lệ cao so với khu vực châu Á
Các cửa hàng sách đã phát triển rất nhanh trong mấy năm qua, đặc biệt ở cácthành phố lớn Nhiều nhà sách với chuỗi cửa hàng bán sách ra đời, có cả các cửahàng bán sách theo chuyên đề, các siêu thị sách Tính đến nay chúng ta đã có12.000 cửa hàng sách và nhà sách tư nhân
Công tác khuyến đọc cũng đã được quan tâm Trong nhiều năm trở lại đâyxuất hiện các tạp chí với mục đích giới thiệu, hướng dẫn đọc như: Tạp chí Xuất bảnViệt Nam, Người đọc sách, Sách và Đời sống Đồng thời, trên vô tuyến truyền hình,đài truyền thanh, các báo hàng ngày, báo tuần, tạp chí cũng có giới thiệu, hướng dẫnđọc thường xuyên hơn cho người dân Các Hội chợ sách trong nước và quốc tế, phốsách cũng đã được tổ chức ở các thành phố lớn như: Hà Nội, thành phố Hồ ChíMinh tạo cho công chúng được tiếp cận thường xuyên và dễ dàng hơn với sáchmới xuất bản Hệ thống thư viện công cộng, nhất là các thư viện tỉnh đã tổ chứcthường xuyên các cuộc thi kể chuyện sách thiếu nhi trong các dịp hè nhằm xây dựng
và phát triển thói quen đọc sách và phần nào giáo dục kỹ năng đọc sách cho thiếunhi
2.1.2 Hạn chế của việc phát triển văn hóa đọc.
Bên cạnh những mặt tích cực, nền văn hoá đọc của Việt Nam còn có nhữngmặt hạn chế nhất định
Mới đây, báo cáo của Vụ Thư viện (Bộ Văn hóa, Thê thao & Du lịch) đã chỉ rarằng, tỷ lệ người Việt Nam đọc sách thấp hơn nhiều so với các nước trên thế giới Cụthể, tỷ lệ người Việt Nam hoàn toàn không đọc sách chiếm tới 26%, tỷ lệ người thỉnhthoảng mới đọc sách chiếm 44%, người đọc thường xuyên chiếm tỷ lệ 30% Bạn đọccủa thư viện chỉ chiếm khoảng 8 - 10 % dân số
Ông Nguyễn Quang Thạch, người đã có 19 năm nghiên cứu và thực hiệnchương trình “Sách hóa nông thôn” cho biết, tỷ lệ người Việt Nam hoàn toàn khôngđọc sách có thể nhiều hơn 26% dân số Những người hoàn toàn không đọc sách nói
Trang 10chung ở đây không phải là mù chữ mà đây là thói quen không đọc sách thườngxuyên và không có sách để đọc Đầu năm 2015, ông đi bộ xuyên Việt để vận độngchương trình Sách hóa nông thôn Trong quá trình đó, ông đã phỏng vấn trên 3.000người, và nhận được kết quả có hơn 90% người dân không đọc sách.
Người dân vẫn chưa có thói quen và kỹ năng đọc sách phù hợp mà chủ yếuđọc theo ngẫu hứng, chỉ có một bộ phận nhỏ học sinh, sinh viên và những người làmcông tác nghiên cứu khoa học… mới có thói quen và cách đọc đúng
So sánh với một số nước có nền văn hóa đọc phát triển, chúng ta sẽ càng thấy
rõ những yếu kém của mình Cụ thể:
Ấn Độ: Năm 2015, đất nước Nam Á này đã được NOP World Culture Score
Index xếp hạng nhất trong khảo sát về thời gian đọc sách trung bình của người dân.Theo đó, thời gian đọc sách trung bình một tuần của một người Ấn Độ lên đến gần
11 giờ (10 giờ 42 phút) Có đến 25% số người trẻ đọc sách thường xuyên và 49% sốngười được đi học đọc sách như một cách giải trí
Israel: Quê hương của người Do Thái – dân tộc nổi tiếng với chỉ số IQ trung
bình 110, nơi đã sản sinh cho thế giới những thiên tài như Albert Einstein, KarlMarx, Johann Strauss, cũng là đất nước nổi tiếng bởi niềm đam mê đọc sách Các
bà mẹ Do Thái đã gieo cho con tiềm thức về sự “ngọt ngào” của sách bằng cách nhỏvài giọt mật lên những trang sách và cho trẻ liếm Đất nước Trung Đông này có haichỉ số về sách cao nhất thế giới, đó là số lượng sách xuất bản theo đầu người caonhất thế giới và số người trẻ đọc sách cao nhất thế giới Thậm chí, họ còn đặt cáccuốn sách ở nghĩa trang vì họ tin rằng các linh hồn sẽ tiếp tục đọc chúng
Nhật Bản: Đất nước mặt trời mọc được cả thế giới nể phục bởi tinh thần tự
lực tự cường, từ một quốc gia phong kiến lạc hậu trở thành cường quốc Châu Á vàthế giới Văn hóa đọc ở Nhật đã được hình thành cách đây hơn 300 năm Từ thờiGenroku (1688-1704), nước Nhật đã có hệ thống xuất bản với lượng sách lên đến10.000 cuốn/năm Thời Minh Trị, những cuốn sách từ phương Tây được dịch lại và
in ra hàng triệu bản để phổ biến đến người dân Ngày nay, mỗi năm Nhật Bản xuấtbản 43.000 đầu sách Bình quân mỗi năm một người dân đọc hơn 10 cuốn sách Đặcbiệt, người Nhật có thói quen tranh thủ đọc sách ở mọi không gian chờ: đường phố,
Trang 11bến xe bus, trên tàu điện ngầm, thói quen này đã hình thành văn hóa đọc đứng –Tachiyomi.
Đức: Một trong những cái nôi của báo chí và văn học thế giới – nước Đức, có
một nền văn hóa đọc vẫn giữ được mức ổn định trong thời đại công nghệ thông tin
áp đảo hiện nay Trong một khảo sát tháng 7/2015 với 25.000 người từ 14 tuổi trởlên, có đến 7/10 người (68.7%) thích đọc sách và thường xuyên đọc sách, 3/10(29.6%) đặc biệt đam mê sách Năm 2015, 44,6% người Đức đọc ít nhất một cuốnsách mỗi tuần
Thái Lan: Người láng giềng với chúng ta là á quân sau Ấn Độ trong xếp hạng
thời gian đọc sách của World Culture Score Index Các số liệu của cơ quan thống
kê quốc gia nước này cho thấy, người dân xứ sở chùa vàng dành trung bình 37 phútđọc sách mỗi ngày 81,8% dân số từ 6 tuổi trở lên thường xuyên đọc sách và nhómđọc sách nhiều nhất là trẻ em từ 6 – 12 tuổi
Malaysia: Theo thống kê của Thư viện Quốc gia, đã có 72.271 cuốn sách
được mượn trong riêng tháng 8/2014 Trung bình một người Malaysia đọc 14 cuốnsách một năm
2.1.3 Nguyên nhân của những hạn chế
- Nguyên nhân đầu tiên kể đến là văn hóa nghe nhìn đã lấn át văn hóa đọc.Các thiết bị nghe nhìn hiện đại như điện thoại di động, máy nghe nhạc MP3, máyxem phim MP4, internet… rất phổ biến Sự tiện ích của các phương tiện trên đã làmcho chúng ta dần dần lười đọc sách
- Nguyên nhân thứ hai khiến nhiều người quay lưng với văn hóa đọc là sự bậnrộn Tìm việc làm, học tập, làm thêm, giải trí, … đã chiếm gần hết quỹ thời giancủa mỗi người Vì vậy, việc đọc và nghiền ngẫm các tác phẩm là điều không tưởng
- Chúng ta chưa có một tổ chức nào, một hoạt động xã hội nào xây dựng thóiquen đọc có hệ thống, hầu như chưa tiến hành giáo dục kỹ năng đọc có hệ thống từbậc tiểu học lên đến bậc đại học Một nguyên nhân rất quan trọng là cách học từ thời
kỳ học phổ thông cho đến đại học, cao đẳng chưa tạo cho người học thói quen đọcsách Cách học văn theo mẫu rập khuôn, khô cứng, gò bó, dạy học theo kiểu đọcchép đã triệt tiêu nhu cầu, khả năng đọc sách của học sinh, sinh viên
Trang 12- Sự phân bố tài liệu đọc giữa thành thị và nông thôn mất cân đối Hệ thốngthư viện công cộng xã, thôn mới chỉ phát triển rất ít và nghèo nàn về nội dung Sách,báo, tạp chí xuất bản được tiêu thụ chủ yếu mới chỉ ở các thành phố lớn
- Số lượng tên sách được xuất bản hàng năm đã có bước phát triển vượt bậc,nhưng chất lượng sách không được phát triển phù hợp Tuy số lượng sách hàng năm
đã đạt khoảng 26.000 tên, nhưng có tới 80% là sách giáo khoa giáo trình Có hiệntượng chạy theo lợi nhuận, thiếu định hướng rõ rệt trên hai bình diện nâng cao vàphổ cập kiến thức cho nên hiệu quả chưa cao Giá sách còn cao so với thu nhập trungbình của người dân
- Công tác tuyên truyền hướng dẫn đọc chưa được thực hiện thường xuyênliên tục và có định hướng Ngay ở những cơ quan có chức năng hướng dẫn dânchúng đọc như hệ thống thư viện công cộng, cơ quan phát hành sách, phương tiệntruyền thông đại chúng cũng được thực hiện chưa thường xuyên, chưa phong phú
và hấp dẫn Các tạp chí giới thiệu, hướng dẫn đọc tuy xuất bản nhiều nhưng chưađến được công chúng rộng rãi Các hội chợ sách chưa được tổ chức định kỳ thườngxuyên và cũng mới chỉ được tổ chức ở các thành phố lớn là Hà Nội và thành phố HồChí Minh
2.2 Thực trạng việc đọc sách của học sinh trường tiểu học Nam Đồng
2.2.1 Đặc điểm, tình hình trường tiểu học Nam Đồng, huyện Nam Trực
Đồng Sơn là một xã nằm phía nam huyện Nam Trực, phía bắc và phía đônggiáp xã Nam Dương, xã Nam Tiến của huyện Nam Trực, phía nam giáp xã TrựcThuận của huyện Trực Ninh, phía tây giáp xã Nghĩa Đồng của huyện Nghĩa Hưng.Đồng Sơn có diện tích khoảng 14 000 ha, dân số hơn 16 000 người Nghề nghiệpchủ yếu của nhân dân trên địa bàn xã là làm nông nghiệp Ngoài ra, người dân địaphương có nghề làm phở Khoảng ½ số hộ gia đình có người đi bán hàng phở trênkhắp các địa phương trong toàn quốc Đời sống kinh tế của nhân dân không đồngđều, bình quân thu nhập của người dân thuộc mức bình quân chung của huyện
Đồng Sơn là một xã ghép nên có 3 vùng miền rõ rệt: Nam Đồng, Nam Thành,Nam Thượng Mỗi miền có 3 trường: mầm non, tiểu học và trung học cơ sở Trườngtiểu học Nam Đồng là một trường thuộc miền Nam Đồng của xã Đồng Sơn
Trang 13Trường tiểu học Nam Đồng được thành lập từ năm 1952, tái lập năm 1995.Trải qua hơn nửa thế kỷ xây dựng và trưởng thành, trường tiểu học Nam Đồng đã cónhiều đổi mới và thành tích rất đáng ghi nhận Tháng 7/1999, trường tiểu học NamĐồng vinh dự được đón bằng công nhận trường đạt chuẩn quốc gia mức độ I Tháng6/2013, nhà trường đã được công nhận đạt Chuẩn quốc gia mức độ 2, đạt Chuẩnxanh – sạch – đẹp – an toàn, thư viện của nhà trường được công nhận đạt Chuẩn thưviện trường phổ thông Phát huy tốt vai trò của trường đạt Chuẩn quốc gia, trongnhững năm qua, chất lượng giảng dạy và giáo dục của nhà trường có những bướctiến vững chắc Tháng 10/2014, nhà trường đã được Sở GD&ĐT đánh giá đạt tiêuchuẩn chất lượng giáo dục cấp độ 3
Chính quyền và nhân dân địa phương rất quan tâm đến sự nghiệp giáo dục.Công tác xã hội hóa giáo dục đạt hiệu quả cao trong việc xây dựng môi trường giáodục lành mạnh, tích cực và tăng cường các điều kiện cơ sở vật chất
Phong trào khuyến học, khuyến tài phát triển mạnh mẽ ở các thôn xóm, dòng
họ góp phần không nhỏ trong việc xây dựng môi trường giáo dục tích cực
Đội ngũ giáo viên chuẩn về trình độ đào tạo, có tinh thần trách nhiệm và tâmhuyết với nghề
Học sinh ngoan, có ý thức tự giác, kỉ luật, tích cực tham gia vào các hoạt độngcủa nhà trường
Bên cạnh những thuận lợi nêu trên, nhà trường có một số khó khăn, hạn chếsau đây:
Một bộ phận không nhỏ cha mẹ học sinh phải đi làm ăn xa nhà không có thờigian chăm lo cho con cái, việc phối kết hợp giáo dục trẻ còn nhiều hạn chế Đội ngũgiáo viên của nhà trường có một số đồng chí sức khỏe yếu phải điều trị dài ngày, tuổiđời bình quân cao (trên 40 tuổi) Công tác chủ nhiệm của một vài giáo viên còn hạnchế, giáo viên tổng phụ trách Đội luôn thay đổi nên chất lượng của cácHĐGDNGLL chưa đảm bảo yêu cầu, chất lượng đặt ra Mặc dù đã đạt Chuẩn quốcgia mức độ 2 nhưng cơ sở vật chất của nhà trường vẫn chưa đáp ứng được nhu cầubán trú của học sinh, cơ sở vật chất chất phục vụ cho HĐGDNGLL còn nhiều hạnchế
Trang 142.2.2 Thực trạng việc đọc sách của học sinh trường tiểu học Nam Đồng
Ngoài việc quan sát việc đọc sách của học sinh tiểu học Nam Đồng hàng ngày,phỏng vấn giáo viên và phụ huynh học sinh, cuối năm học 2013 – 2014, tôi tiến hànhkhảo sát 297 học sinh (chiếm 100%) học sinh của trường theo mẫu:
PHIẾU ĐIỀU TRA HỌC SINH
Các em thân mến!
Sách báo là người bạn thân thiết của mỗi chúng ta vì qua sách báo chúng ta học được biết bao điều bổ ích Các em hãy vui lòng trả lời trung thực, thẳng thắn những suy nghĩ, sở thích, thói quen và cả những mong muốn của mình về việc đọc sách qua các câu hỏi dưới đây:
Viên chức Nông dân Buôn bán
4 Ngoài giờ học, các em tham gia các hoạt động nào?
Xem ti vi Chơi thể thao
Đến các câu lạc bộ Tự học Giúp bố mẹ làm việc nhà Đọc sách
5 Hàng ngày các em có thời gian đọc sách , nghe đọc sách không?
Có Không Nếu có, em dành bao nhiêu thời gian?
Dưới 30 phút Trên 30 phút Hơn 1 giờ
6 Em thường đọc, nghe những loại sách gì?
Truyện cổ tích Truyện lịch sử Truyện danh nhân Sách tìm hiểu khoa học
Truyện tranh Các loại sách khác
7 Vì sao em đọc những loại truyện trên?
Tự em thích Bạn bè giới thiệu
Trang 15Các thầy cô giáo yêu cầu Bố mẹ khuyên
8 Em thường đọc sách từ nguồn nào?
Tự mua Mượn thư viện trường Mượn bạn bè
9 Sau khi đọc xong một cuốn sách, em thường làm gì?
Kể lại cho bạn bè, người thân Trả lời câu hỏi của bố mẹ về cuốn sáchGhi lại những xúc cảm về cuốn sách Không làm gì
10 Trong những cuốn sách đã đọc, em thích nhất cuốn nào? Hãy kể tên
………
………
11 Khi đọc cuốn sách mình yêu thích, em thường có những trạng thái nào?
Tâm trạng giống nhân vật Thoải mái, vui vẻ Muốn hành động giống nhân vật mình yêu thích
12 Em có thích tham gia các hoạt động hướng dẫn đọc sách hay không?
Nếu có, đó là những hoạt động nào?
Liên hoan, tuyên truyền giới thiệu sách
Xem triển lãm sáchThi kể chuyện
Vẽ tranh theo sách
13 Em sử dụng thư viện như thế nào?
Đến hàng ngày Đến mỗi tháng một lầnĐến mỗi tuần một lần Không đến
14 Thư viện có những cuốn sách mà em thích không?
15 Thái độ phục vụ của cán bộ thư viện đối với em như thế nào?
Tận tìnhgiúp đỡ Bình thường Cáu gắt, khó tính
Xin cảm ơn các em đã trả lời
Tổng hợp phiếu khảo sát, tôi thu được kết quả
Trang 16* Ngoài giờ học, các em tham gia các hoạt động:
Xem ti vi: 290/297 (97,6%) Chơi thể thao: 65/297 (21,9%) Đến các câu lạc bộ: 0% Tự học: 249/297 (83,8%)
* Em thường đọc sách từ nguồn:
Tự mua: 63/263 (23,9%) Mượn thư viện trường: 143/263 (54,4%)
Mượn bạn bè: 57/263 (21,7%
* Sau khi đọc xong một cuốn sách, các em thường làm:
Kể lại cho bạn bè, người thân: 65/263 (24,7%)
Trả lời câu hỏi của bố mẹ về cuốn sách: 3/263(1,1%)
Trang 17Ghi lại những xúc cảm về cuốn sách: 0
Không làm gì: 195/263(74,1%)
* Khi đọc cuốn sách mình yêu thích, các em thường có những trạng thái:
Tâm trạng giống nhân vật: 55/263 (20,9%)
Thoải mái, vui vẻ: 146/263 (55,5%)
Muốn hành động giống nhân vật mình yêu thích: 62/263 (23,6%)
* Thích tham gia các hoạt động hướng dẫn đọc:
Đó là những hoạt động:
Liên hoan, tuyên truyền giới thiệu sách: 94/231 (40,7%)
Xem triển lãm sách: 2/231 (0,9%)Thi kể chuyện: 102/231 (44,6%)
Tuy có thư viện và thư viện đã được công nhận đạt Chuẩn thư viện trường phổthông nhưng các em học sinh trong trường chưa tích cực đọc sách, chưa biết cáchlựa chọn sách và đọc sách Nguyên nhân của tình trạng trên phải kể đến:
Trang 18- Gia đình và nhà trường chưa nhận thấy được tầm quan trọng của việc tạodựng thói quen đọc sách và cách đọc sách cho học sinh.
- Việc học tập trên lớp chiếm quá nhiều thời gian dẫn đến học sinh không cóthời gian để đọc sách
- Tài liệu thư viện chưa phong phú, chưa hấp dẫn được học sinh
- Nhà trường và gia đình chưa có nhiều các hình thức khuyến đọc hiệu quả,chưa có định hướng và hướng dẫn để học sinh nâng cao hiệu quả đọc sách
Để khắc phục những tồn tại, yếu kém về việc văn hóa đọc trong nhà trường,tôi đã sử dụng đồng bộ các giải pháp sau đây
II Các giải pháp xây dựng thói quen và rèn luyện kỹ năng đọc sách cho học sinh trường tiểu học Nam Đồng.
1 Tuyên truyền nâng cao nhận thức của cha mẹ học sinh, của cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh trong trường.
Mục đích của việc tuyên truyền là giúp họ nhận thấy rõ vai trò và tầm quantrọng của việc đọc sách Từ đó, tạo được sự đồng thuận và sự phối hợp chặt chẽtrong công tác xây dựng và rèn luyện thói quen đọc sách cho học sinh
Nội dung của công tác tuyên truyền tập trung vào những văn bản chỉ đạo củaĐảng, Chính phủ, ngành Giáo dục và Đào tạo về việc phát triển văn hóa đọc cho họcsinh; lợi ích của việc đọc sách; thành tựu của những nước có văn hóa đọc tốt
Hình thức tuyên truyền chủ yếu là lồng ghép trong các hội nghị của cha mẹhọc sinh, của nhà trường, của cơ quan chuyên môn cấp trên, của chính quyền địaphương bàn về công tác giáo dục Bên cạnh đó, tổ chức một số hoạt động về chuyên
đề xây dựng văn hóa đọc như: hội thảo, giao lưu phát triển năng lực học sinh, thigiới thiệu sách, thi kể chuyện, tập làm theo sách
2 Xây dựng tủ sách lớp học để học sinh đọc sách thuận lợi.
Xuất phát từ những nguyên nhân: gia đình chưa quan tâm đến việc tạo dựngthói quen đọc sách và cách đọc sách cho học sinh; học sinh thiếu thời gian đọc sách;sách chưa hấp dẫn được học sinh, tôi đã tìm các biện pháp khắc phục những hạn chế
đó, tạo mọi điều kiện để học sinh có thể đọc sách thuận lợi Bên cạnh việc tuyêntruyền nâng cao nhận thức, tìm nguồn kinh phí để mua sách, lựa chọn sách phù hợp,
Trang 19hấp dẫn học sinh, xây dựng quỹ thời gian cho học sinh đọc sách ở trường, tôi đã tậptrung xây dựng trong mỗi lớp một tủ sách
Thực tế cho thấy, mặc dù thư viện nhà trường luôn được quan tâm đầu tư songhiệu quả mà nó mang lại không được như mong muốn Việc khai thác hiệu quả thưviện của nhà trường có một số bất cập nảy sinh đó là:
+ Thư viện chỉ mở cửa vào giờ hành chính mà thời gian này học sinh phải họctập trên lớp
+ Vị trí của thư viện, việc quản lý mượn trả sách, quản lý người đọc chưathuận tiện
+ Nhân viên thư viện chuyên trách không có nên việc giúp các em lựa sách vàhướng dẫn đọc chưa tốt
Mô hình tủ sách lớp học sẽ giúp khắc phục được những bất cập nêu trên Các
em có thể tiết kiệm và tranh thủ mọi thời gian để đọc sách, được đọc sách phù hợpvới lứa tuổi, được các thầy cô giáo chủ nhiệm trực tiếp hướng dẫn đọc
Một số lưu ý khi xây dựng tủ sách lớp học:
+ Tủ sách phải đảm bảo an toàn, thẩm mĩ và thuận tiện Vật liệu xây dựng tủsách nên bằng gỗ (không nên làm bằng kính vì dễ gây tai nạn cho trẻ nhỏ) Thiết kế
tủ cần linh hoạt, có thể là những giá sách nghệ thuật, sơn màu sắc vui nhộn, kíchthích thị giác của học sinh Tủ không nên có cửa, có khóa, độ cao phù hợp với từnglứa tuổi để tạo sự thuận tiện và an toàn cho học sinh khi sử dụng
+ Mỗi tủ sách phải có danh mục sách để học sinh dễ lựa chọn, nên có nhữngkhẩu hiệu ngắn gọn để kêu gọi, khuyến khích học sinh đọc sách Phải có sổ ghi chépmượn trả và quản lý tài liệu thư viện