Một vài kinh nghiệm sử dụng hình ảnh trực quan để gây hứng thú học tập và rèn luyện kĩ năng tư duy cho học sinh qua bài

1 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Ngày bối cảnh giới hội nhập phát triển vũ bão, quốc tế hóa xu chủ đạo, việc giáo dục cho công dân nói chung học sinh nói riêng giới quan khoa học, nhân sinh quan cách mạng, lập trường vững vàng, có lòng u Tổ quốc, u đồng bào, u thiên nhiên, hòa nhập khơng hòa tan nhiệm vụ quan trọng môn GDCD trường THPT Mơn GDCD có vai trò quan trọng, trực tiếp giáo dục cho học sinh ý thức hành vi người công dân, phát triển tâm lực nhân cách người, truyền tải cho người học giá trị, chuẩn mực xã hội để họ trở thành người tồn diện, biết sống biết tơn trọng người khác, thành cơng dân có ích cho cộng đồng, xã hội Từ năm học 2016- 2017 việc dạy học môn GDCD thu hút quan tâm ý nước Ngày 28/9/2016 Bộ Giáo dục Đào tạo thức cơng bố phương án thi, xét tuyển tuyển sinh Đại học, cao đẳng năm 2017 theo đó, mơn Giáo dục cơng dân thức dùng để thi dạng tổ hợp với hai mơn Lịch sử Địa lí với hình thức thi trắc nghiệm khách quan [1] Quyết định đưa Giáo dục cơng dân vào thi kì thi quan trọng học sinh THPT đặt môn GDCD với vị trí nó, xã hội đồng tình ủng hộ Đây bước tạo đà vững cho lộ trình cải cách giáo dục, thay đổi sách giáo khoa dự kiến vào năm học Bộ Giáo dục đào tạo Trước định Bộ giáo dục đào tạo, - giáo viên giảng dạy môn GDCD trăn trở việc giảng dạy để nâng cao chất lượng dạy- học GDCD, để học sinh u thích mơn học học ngày có hiệu Để lơi học sinh vào giảng, giáo viên cần phải vận dụng linh hoạt phương pháp, phương tiện dạy học nhằm kích thích tư sáng tạo, khả chủ động tìm tòi phát học sinh Một phương pháp thường tơi sử dụng, giúp tơi trình bày vấn đề trở nên hấp dẫn, có tác dụng tạo ý gây ấn tượng, cảm xúc cho học sinh, đa số học sinh hiểu bài, hiệu nhiều phương pháp dạy học truyền thống sử dụng hình ảnh trực quan sinh động Với lý trên, chọn đề tài “Một vài kinh nghiệm sử dụng hình ảnh trực quan để gây hứng thú học tập rèn luyện kĩ tư cho học sinh qua bài: Công dân với số vấn đề cấp thiết nhân loạiGDCD 10” làm sáng kiến kinh nghiệm năm học 2017-2018 Với việc nghiên cứu đề tài này, tơi mong muốn góp phần giúp giáo viên có dạy học đạt hiệu cao, học sinh lĩnh hội kiến thức tự giác, chủ động ngày u thích mơn học 1.2 Mục đích nghiên cứu Muốn phát huy tốt chức năng, nhiệm vụ môn GDCD việc giáo dục học sinh cần phải nâng cao hiệu học Muốn nâng cao hiệu học người thầy phải biết nêu số vấn đề có tính hấp dẫn nội dung dạy học khêu gợi hứng thú học tập học sinh, khiến học sinh khát khao muốn biết, kích thích tính tích cực học tập em Thực tiễn đặt vấn đề đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực, lấy người học làm trung tâm Học sinh phải chủ động tham gia vào trình lĩnh hội kiến thức Kết dạy học cao giáo viên cho phép học sinh tiếp cận tài liệu, kiến thức dạng sơ đồ, mơ hình, tranh ảnh Ngược lại, việc học tập gặp khó khăn giáo viên đơn thuyết trình khơng kết hợp giảng dạy với tài liệu, mơ hình, biểu đồ tranh ảnh Truyền đạt kiến thức hình ảnh trực quan sinh động hướng đổi phương pháp giảng dạy học tập phù hợp với nội dung, yêu cầu môn học đối tượng học sinh Vì vậy, viết tơi trình bày vấn đề: “ Một vài kinh nghiệm sử dụng hình ảnh trực quan để gây hứng thú học tập rèn luyện kĩ tư cho học sinh qua bài: Công dân với số vấn đề cấp thiết nhân loại- GDCD 10” 1.3 Đối tượng nghiên cứu Để thực dạy theo thiết kế mình, tơi chọn lớp 10, Trường Trung học phổ thông Vĩnh Lộc, năm học 2017- 2018 mà trực tiếp giảng dạy để thực nghiệm, lớp 10A2 10A3 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp sưu tầm tài liệu, tranh ảnh, sơ đồ phục vụ giảng - Phương pháp thống kê, xử lí số liệu, điều tra, khảo sát thực tế - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin - Phương pháp so sánh - Phương pháp sử dụng phương tiện trực quan Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận Đổi bản, tồn diện giáo dục, đào tạo, phát triển nguồn nhân lực, nội dung quan trọng khẳng định văn kiện Đại hội Đảng, đặc biệt Nghị số 29 Hội nghị Trung ương 8, khóa XI khẳng định, không quốc sách hàng đầu, “chìa khóa” mở đường đưa đất nước tiến lên phía trước, mà “mệnh lệnh” sống.[6] Các văn kiện Đảng rõ chất lượng, hiệu giáo dục đào tạo thấp so với yêu cầu Nguyên nhân việc phương thức giáo dục đào tạo nặng lý thuyết, nhẹ thực hành, phương pháp dạy học, thi cử, kiểm tra, đánh giá kết lạc hậu, thiếu thực chất mắc bệnh thành tích Như vậy, việc đổi phương pháp dạy học việc làm cần thiết cấp bách để nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục đào tạo nước ta Sử dụng phương pháp dạy học không làm cho người học phát triển tư độc lập, sáng tạo mà giúp người thầy thêm tiến bộ, trưởng thành Việc dạy học GDCD môn học khác nhà trường nhằm cung cấp kiến thức môn học, hình thành giới quan khoa học, phẩm chất đạo đức, trị cho học sinh Dạy GDCD tốt giúp em say mê với môn học, trở thành cơng dân tốt có ích, xứng đáng với truyền thống dân tộc Việt Nam qua hàng nghìn năm dựng nước giữ nước Điều quan trọng việc đổi phương pháp dạy học thầy dạy để học sinh động não, làm thay đổi chất lượng hoạt động trí tuệ học sinh, phát triển trí thơng minh, sáng tạo em Hiện trình dạy học lớp, hoạt động trí tuệ chủ yếu học sinh ghi nhớ tái Ở nhà, học sinh tự học dạng học làm bài, hướng dẫn lớp nên hoạt động trí tuệ học sinh nặng rèn luyện trí nhớ khả tái Như vậy, rèn luyện lực tư duy, khả tưởng tượng, sáng tạo phát triển trí tuệ, trí thơng minh học sinh nói chung xem nhiệm vụ chủ yếu, quan trọng trình dạy học đại Trong dạy học nói chung dạy học GDCD nói riêng có nhiều phương pháp, phương tiện dạy học cách sử dụng khác có tác dụng nâng cao hiệu học Sử dụng sơ đồ, hình ảnh giảng dạy mơn GDCD phương pháp dạy học trực quan nhằm cụ thể hóa nội dung học, giúp cho học sinh ghi nhớ hiểu nhanh chóng, lâu bền hơn, góp phần làm cho giảng nhẹ nhàng hiệu Sử dụng sơ đồ, hình ảnh trực quan dạy học vấn đề mới, từ trước đến phương pháp áp dụng nhiều khơng phủ nhận vai trò to lớn nhà trường 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Trên thực tế, dạy 10: Công dân với số vấn đề cấp thiết nhân loại lớp 10A7 10A9, áp dụng phương pháp truyền thống lấy thầy làm trung tâm, tức dạy học theo hình thức truyền thụ chiều, giáo viên chủ thể hoạt động, người truyền đạt “mang” kiến thức, “đổ” kiến thức cho người học, hình thức dạy chủ yếu đọc- chép, người học lĩnh hội kiến thức cách thụ động Điều dẫn đến thực trạng sau: - Học sinh học chủ yếu theo cách học thuộc lòng, học vẹt, học đổi phó, học để thi - Khi giáo viên kiểm tra kiến thức cũ học sinh khơng nắm - Làm kiểm tra chưa có tinh thần tự giác cao - Vẫn nhiều học sinh khơng thích học, khơng biết phân bảng số liệu, tranh ảnh - Những câu hỏi phát vấn học thường em phát biểu - Giáo viên giữ vai trò độc quyền đánh giá, người học có hội phát triển, thể lực sáng tạo Từ thực trạng cho thấy, cần thiết phải đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực quan trọng, qua giúp học sinh tự học, tự khai thác kiến thức môn GDCD cách chủ động sáng tạo Do vậy, trình giảng dạy mơn GDCD, tơi áp dụng triệt để phương pháp dạy học tích cực sử dụng hình ảnh trực quan để gây hứng thú học tập rèn luyện kĩ tư cho học sinh qua bài: Công dân với số vấn đề cấp thiết nhân loại- GDCD 10, để hướng dẫn học sinh nắm kiến thức học cách đầy đủ xác 2.3 Giải pháp tổ chức thực 2.3.1 Giải pháp Quả thực, khơng thể phủ nhận vai trò tầm quan trọng sử dụng hình ảnh trực quan vào giảng dạy GDCD Tuy không nên sử dụng cách thụ động dẫn tới không lô gíc học hình ảnh sử dụng vào, gây thời gian ảnh hưởng đến chất lượng dạy Để sử dụng tốt hình ảnh trực quan gây hứng thú học tập rèn luyện kĩ tư cho học sinh đưa giải pháp sau: 2.3.1.1 Chuẩn bị tài liệu Cũng giống nhà kiến trúc khâu quan trọng người giáo viên " thiết kế" Muốn thành cơng từ đầu tơi nghiên cứu kĩ nội dung học, sưu tầm tài liệu, tranh ảnh, sơ đồ phương pháp, phương tiện liên quan đến học cho phù hợp 2.3.1.2 Soạn giáo án đưa tư liệu vào giảng Sau chuẩn bị xong phương pháp, phương tiện, hình ảnh trực quan cần thiết cho học tiến hành soạn giảng việc sử dụng phần mềm Microsoft power point để trình chiếu theo nội dung phù hợp với học 2.3.1.3 Thực giảng hướng dẫn học sinh khai thác tài liệu, hình ảnh Mỗi lần trình chiếu nội dung học tơi hướng dẫn học sinh khai thác tranh ảnh sử dụng để nắm vững kiến thức học Khi truyền đạt kiến thức học cho học sinh không nên tập trung vào việc cho học sinh quan sát hình ảnh trình chiếu mà gây ảnh hưởng tới tiết học, phải biết tổ chức lớp trật tự, nâng cao vai trò chủ động tích cực người học Bên cạnh tơi sử dụng phương pháp dạy học tích cực vào trình giảng dạy: gợi mở- vấn đáp, phát giải vấn đề, liên hệ thực tế, thảo luận nhóm, vận dụng tri thức liên mơn … 2.3.1.4 Củng cố Cuối hướng dẫn học sinh nhà tự học bài, thông qua kiến thức học, trả lời thêm số câu hỏi để khắc sâu thêm kiến thức học Trên giải pháp sử dụng đề tài: “ Một vài kinh nghiệm sử dụng hình ảnh trực quan để gây hứng thú học tập rèn luyện kĩ tư cho học sinh qua bài: Công dân với số vấn đề cấp thiết nhân loại- GDCD 10” 2.3.2 Tổ chức thực Bài theo PPCT chia thành tiết Tiết từ mục đến hết phần a mục ; tiết phần lại Tồn học sử dụng phương pháp này, sau xin trình bày kinh nghiệm vấn đề là: Ơ nhiễm mơi trường trách nhiệm công dân việc bảo vệ môi trường [2], [3], [4], [5], [7] TIẾT 30 - BÀI 15 : CÔNG DÂN VỚI MỘT SỐ VẤN ĐỀ CẤP THIẾT CỦA NHÂN LOẠI I MỤC TIÊU BÀI HỌC : Về kiến thức : - Học sinh biết vấn đề môi trường ô nhiễm môi trường vấn đề cấp thiết nhân loại ngày - Hiểu trách nhiệm cơng dân nói chung học sinh nói riêng việc giải vấn đề Về kĩ : Tham gia hoạt động phù hợp với khả thân để góp phần vào việc bảo vệ mơi trường Về thái độ : Tích cực ủng hộ chủ trương, sách Đảng Nhà nước ; ủng hộ hoạt động góp phần giải vấn đề ô nhiễm môi trường nhà trường địa phương tổ chức II CÁC NĂNG LỰC HƯỚNG TỚI PHÁT TRIỂN Ở HỌC SINH - Năng lực tự học - Năng lực giao tiếp - Năng lực giải vấn đề sáng tạo III KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC: - Thảo luận nhóm - Xử lý tình IV PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: - SGK, SGV môn DGCD lớp 11 - giấy khổ rộng,bút - Một số hình ảnh,tình sản xuất, kinh doanh V TỔ CHỨC DẠY HỌC: Khởi động: * Mục tiêu: - Kích thích học sinh tự tìm hiểu xem em biết vấn đề cấp thiết nhân loại - Rèn luyện lực tư phê phán cho học sinh * Cách tiến hành: - GV định hướng cho học sinh: Các em xem số hình ảnh cho biết hình ảnh nói đến vấn đề nay? - HS xem số hình ảnh nhiễm môi trường, bùng nổ dân số dịch bệnh hiểm nghèo nước giới Slide - GV hỏi: Em có nhận xét hình ảnh đây? - đến học sinh trả lời GV hỏi: Từ hình ảnh vừa quan sát em cho biết giới xuất vân đề gì? Hậu vấn đề đó? + đến HS trả lời: + Lớp nhận xét bổ sung ( có) GV chốt lại: Những hình ảnh vấn đề cấp thiết nhân loại Ảnh 1: Là ô nhiễm môi trường Ảnh 2: Là bùng nổ dân số Ảnh 3, 4: Là dich bệnh hiểm nghèo Những vấn đề mối lo ngại toàn thể nhân loại, liên quan đến sống người trái đất Vậy nguyên nhân dẫn đến tình trạng trên, hậu vấn đề trách nhiệm để khắc phục vấn đề nào? Đó nội dung học hơm Tơi trình chiếu cho học sinh quan sát sơ đồ tóm tắt nội dung học Slide BÀI 15: CÔNG DÂN VỚI MỘT SỐ VẤN ĐỀ CẤP THIẾT CỦA NHÂN LOẠI 1.Ơ nhiễm mơi trường trách nhiệm công dân việc bảo vệ môi trường Sự bùng nổ dân số trách nhiệm công dân việc hạn chế bùng nổ dân số Những dịch bệnh hiểm nghèo trách nhiệm cơng dân việc phòng ngừa, đẩy lùi dịch bệnh hiểm nghèo Quan sát sơ đồ trên, học sinh nắm nội dung học bao gồm vấn đề liên quan đến sống tồn thể nhân loại trách nhiệm thân việc khắc phục làm hạn chế vấn đề Sau tơi phát phiếu học tập cho tổ, nhóm để làm việc tiết học Trình chiếu Slide Tên vấn đề Khái niệm Hậu ( Thực trạng ) Trách nhiệm công dân Phiếu học tập ( Giáo viên chuẩn bị phát cho nhóm) Hoạt động GV HS Những nội dung Hoạt động hình thành kiến thức Ơ nhiễm môi trường trách nhiệm công dân việc bảo vệ mơi trường Hoạt động 1: Tìm hiểu Ơ nhiễm a Ơ nhiễm mơi trường mơi trường gì? * Mục tiêu: - HS nêu ô nhiễm môi trường nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường - Rèn luyện lực tư phê phán cho học sinh * Cách tiến hành: - GV: Trình chiếu cho em quan sát hình ảnh, làm việc với hình ảnh tìm hiểu nội dung học Một số hình ảnh nhiễm mơi trường cạn kiệt tài nguyên thiên nhiên Slide Slide - Môi trường bao gồm yếu tố tự nhiên Hoạt động luyện tập vận dụng kiến thức: Luyện tập: * Mục tiêu: - Luyện tập để học sinh củng cố lại kiến thức biết ô nhiễm môi trường trách nhiệm việc bảo vệ mơi trường - Rèn luyện lực tự học, lực giải vấn đề, phê phán, tư * Cách tiến hành Cho học sinh tái kiến thức vừa học cách sau: - Từ khái niệm, thực trạng trách nhiệm vừa tìm hiểu tơi u cầu nhóm hồn thành phiếu học tập phát từ đầu vòng phút lên dán kết bảng Slide 12 phản hồi thông tin phiếu học tập em sau: cơng Ơ- Tơi nhiễm mơi trường trách nhiệm dân việc bảo vệ môi trường Khái niệm - Môi trường - Bảo vệ môi trường Môi trườn gô nhiễ m Thực trạng TNTN cạn kiệt Thời tiết, khí hậu thay đổi Tầng ơ-dơn bị thủng Trách nhiệm công dân Thực tốt pháp luật Giữ Gìn vệ sinh, trồng Bảo vệ sử dụng tiết kiệm TN TN Phê phán tố cáo hành vi vi phạm mơi trường - Nhìn vào sơ đồ học sinh nhớ học lớp có nội dung liên hệ thực tế có tính giáo dục cao - Tơi nhận xét, cho điểm nhóm làm nhanh xác Liên hệ với môn Âm nhạc cho học sinh hát ca khúc (2 phút) Trình chiếu lời - Slide 13 Hoạt động vận dụng: * Mục tiêu: - Tạo cho học sinh vận dụng kiến thức kĩ có vào tình sống thực tiễn 10 - Rèn luyện lục tự học, lực giải vấn đề sáng tạo, lực cơng dân, lực tự quản lí phát triển thân * Cách tiến hành: - GV yêu cầu học sinh liên hệ thực tế : + Hằng ngày em có hành động góp phần bảo vệ mơi trường? + Chúng ta cần phê phán hành vi làm ảnh hưởng đến môi trường? - đến học sinh trả lời - GV chốt lại kiến thức, cho điểm Trên đây, tơi trình bày kinh nghiệm giảng dạy phần 15- Công dân với số vấn đề cấp thiết nhân loại- GDCD10 Trong nội dung tơi sử dụng phương pháp vào giảng dạy đạt hiệu cao 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường - Đối với hoạt động giáo dục: Sau thời gian nghiên cứu thực đề tài với học sinh lớp 10A2, 10A3 10A7, 10A9 trường THPT Vĩnh Lộc, cách thức cụ thể sau: + Đối với lớp: 10A2,10A3 áp dụng đề tài nghiên cứu vào giảng dạy + Với lớp 10A7, 10A9 khơng áp dụng Qua hình thức kiểm tra kiến thức học, thu kết so sánh sau: Các mức độ học tập Các lớp thực 10A2,10A3 Hứng thú học tập Tăng môn Khả ghi nhớ khái - Nhanh niệm, nội dung trách - Nhiều, hiểu rõ trách nhiệm nhiệm Khả làm Đa dạng, phân tích có liên hệ thực tế chiều sâu Mục tiêu giáo dục tình Học sinh có tình cảm, cảm thái độ đắn nội dung học Lớp không thực 10A7,10A9 Không tăng - Mức độ chậm - Nhớ kiến thức chưa nhiều Chủ yếu thuộc lòng, ghi nhớ trách nhiệm Học sinh có thái độ đắn nội dung học Cũng qua trình thực hiện, kết đáng mừng số học sinh có hứng thú học tập môn tăng, chất lượng môn học thay đổi rõ rệt Nhiều em say mê tích cực học tập môn - Đối với thân Với việc áp dụng đề tài vào giảng dạy, học lớp thực nghiệm thân thấy nhẹ nhàng phấn khởi Còn lớp khơng thực nghiệm dạy khơ khan có phần nặng nề trò, học sinh khơng có hứng thú học 11 - Đối với đồng nghiệp Khi đồng nghiệp dự lớp thực nghiệm đánh giá cao hiệu tiết học áp dụng cho lớp mơn học giảng dạy - Đối với nhà trường Các tranh ảnh, sơ đồ hệ thống kiến thức nhà trường đầu tư kinh phí, thiết kế cẩn thận để bổ sung vào danh mục thiết bị dạy học môn GDCD nhà trường Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Công đổi đất nước đòi hỏi giáo dục phổ thơng phải đào tạo người phát triển toàn diện, phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Mỗi mơn học nhà trường phổ thông với đặc trưng phải góp phần đào tạo hệ trẻ phát triển tồn diện, có mơn GDCD Bộ môn GDCD cung cấp cho học sinh tổng hợp kiến thức triết học, đạo đức, kinh tế, đường lối, sách Đảng pháp luật Nhà nước nên đòi hỏi học sinh khơng nhớ mà phải hiểu vận dụng kiến thức học vào sống Cho nên, với môn học khác, việc học tập GDCD đòi hỏi phát triển tư duy, thông minh, sáng tạo Trong năm qua, chương trình sách giáo khoa có thay đổi giảm tải lượng kiến thức học nhiều Đa số học sinh nhớ hết nội dung môn học khơng hiểu Vì thế, để giúp học sinh hiểu nhanh chóng, giáo viên sử dụng hình ảnh trực quan sinh động sơ đồ cụ thể hóa nội dung, hình thành khái niệm mơn học cho học sinh Sơ đồ, hình ảnh biểu tượng trực quan phản ánh cách cụ thể, khái quát khái niệm, phạm trù, quy luật Vì vậy, đòi hỏi sơ đồ, hình ảnh phải phản ánh trung thực với khối lượng kiến thức mà mơ tả, phải có tính thẩm mỹ, khơng rập khn, khuyến khích người học tự thiết kế sơ đồ sở kiến thức lĩnh hội 3.2 Kiến nghị, đề xuất: - Đối với Sở Giáo dục đào tạo: Tổ chức thường xuyên lớp tập huấn cho giáo viên, nội dung tập huấn cần hướng dẫn cụ thể cách thức lựa chọn nội dung phương pháp sử dụng loại tài liệu tham khảo dạy học GDCD - Ban giám hiệu nhà trường: Cùng với việc xây dựng sử dụng phương pháp, phương tiện, kỹ thuật đại dạy học, cần đạo cho thư viện nhà trường sưu tầm, tập hợp loại sách, tài liệu tham khảo phục vụ nhu cầu dạy học mơn cho giáo viên học sinh, có mơn GDCD Thư viện trường cần phải phong phú mặt số lượng chất lượng đầu sách, tranh ảnh, sơ đồ dạy học Ngoài ra, lãnh đạo nhà trường cần phải tạo điều kiện vật chất tinh thần để giáo viên tham gia lớp tập huấn, học tập đổi phương pháp dạy học Trong điều kiện cụ thể, cần hỗ trợ ủng hộ tổ chuyên môn làm tốt hoạt động ngoại khóa tổ mơn 12 - Đối với giáo viên: + Phải thực có tinh thần trách nhiệm cao việc dạy học, ln u nghề hết lòng với cơng việc giao + Phải đầu tư thời gian cho soạn để hoạt động tiết dạy đạt mục tiêu học + Phải biết vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học tích cực bào, phần để hướng dẫn học sinh tự học, tự khai thác kiến thức qua giảng + Bản thân ln phải có ý thức học hỏi, khơng ngừng nâng cao trình độ chun mơn để đáp ứng yêu cầu dạy học thời đại Trên ý kiến chủ quan cá nhân từ thực tiễn giảng dạy Trong trình làm đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót khiếm khuyết Tơi mong nhận góp ý chân thành Hội đồng khoa học ngành Giáo dục Tỉnh, thầy giáo, cô giáo đồng nghiệp đề tài tơi đầy đủ hồn thiện hơn, thực tốt đề tài lần sau Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Vĩnh Lộc, ngày 25 tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Nguyễn Thị Hương 13 ... “ Một vài kinh nghiệm sử dụng hình ảnh trực quan để gây hứng thú học tập rèn luyện kĩ tư cho học sinh qua bài: Công dân với số vấn đề cấp thiết nhân loại- GDCD 10” 1.3 Đối tư ng nghiên cứu Để. .. sử dụng cách thụ động dẫn tới khơng lơ gíc học hình ảnh sử dụng vào, gây thời gian ảnh hưởng đến chất lượng dạy Để sử dụng tốt hình ảnh trực quan gây hứng thú học tập rèn luyện kĩ tư cho học sinh. .. áp dụng triệt để phương pháp dạy học tích cực sử dụng hình ảnh trực quan để gây hứng thú học tập rèn luyện kĩ tư cho học sinh qua bài: Công dân với số vấn đề cấp thiết nhân loại- GDCD 10, để