Văn học Đàng Trong thế kỷ XVII XVIII trong tiến trình phát triển của văn học dân tộc (Luận án tiến sĩ)Văn học Đàng Trong thế kỷ XVII XVIII trong tiến trình phát triển của văn học dân tộc (Luận án tiến sĩ)Văn học Đàng Trong thế kỷ XVII XVIII trong tiến trình phát triển của văn học dân tộc (Luận án tiến sĩ)Văn học Đàng Trong thế kỷ XVII XVIII trong tiến trình phát triển của văn học dân tộc (Luận án tiến sĩ)Văn học Đàng Trong thế kỷ XVII XVIII trong tiến trình phát triển của văn học dân tộc (Luận án tiến sĩ)Văn học Đàng Trong thế kỷ XVII XVIII trong tiến trình phát triển của văn học dân tộc (Luận án tiến sĩ)Văn học Đàng Trong thế kỷ XVII XVIII trong tiến trình phát triển của văn học dân tộc (Luận án tiến sĩ)Văn học Đàng Trong thế kỷ XVII XVIII trong tiến trình phát triển của văn học dân tộc (Luận án tiến sĩ)
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN TRẦN THANH THỦY VĂN HỌC ĐÀNG TRONG THẾ KỶ XVII - XVIII TRONG TIẾN TRÌNH PHÁT TRIỂN CỦA VĂN HỌC DÂN TỘC LUẬN ÁN TIẾN SĨ VĂN HỌC Hà Nội – 2017 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN _ TRẦN THANH THỦY VĂN HỌC ĐÀNG TRONG THẾ KỶ XVII – XVIII TRONG TIẾN TRÌNH PHÁT TRIỂN CỦA VĂN HỌC DÂN TỘC Chuyên ngành: Mã số: Văn học Việt Nam 62 22 34 01 LUẬN ÁN TIẾN SĨ VĂN HỌC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS TS TRẦN NGỌC VƢƠNG XÁC NHẬN NCS ĐÃ CHỈNH SỬA LUẬN ÁN THEO QUYẾT NGHỊ CỦA HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ LUẬN ÁN NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ LUẬN ÁN GS.TS Trần Ngọc Vƣơng GS.TS Trần Nho Thìn Hà Nội - 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan nội dung trình bày luận án kết nghiên cứu Tôi xin chịu trách nhiệm nội dung Hà Nội, ngày 22 tháng 03 năm 2017 NGHIÊN CỨU SINH Trần Thanh Thủy LỜI CẢM ƠN Trước hết, cho gửi lời cảm ơn chân thành đến GS TS Trần Ngọc Vương – người thầy tận tình dạy, định hướng, góp ý cho suốt thời gian học tập, làm việc, giúp tơi hồn thành luận án điều kiện tốt Xin cảm ơn gia đình, người thân, thầy cô, bạn bè động viên, ủng hộ giúp đỡ tơi q trình thực đề tài Xin cảm ơn Khoa Văn học – Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn – Đại học Quốc gia Hà Nội tạo điều kiện cho tơi hồn thành luận án Xin cảm ơn Thư viện Thông tin Khoa học xã hội (Viện Thông tin Khoa học xã hội - Viện Hàn lâm Khoa học xã hội Việt Nam) tạo điều kiện cho suốt thời gian thực nghiên cứu Xin gửi lời cảm ơn tới thành viên Hội đồng đánh giá luận án góp ý Hội đồng giúp tơi có tiến nhanh đường học tập nghiên cứu Trân trọng cảm ơn kính chúc điều tốt đẹp! NGHIÊN CỨU SINH Trần Thanh Thủy MỤC LỤC Trang Lời cam đoan Mục lục MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Hướng tiếp cận phương pháp nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Đóng góp luận án 10 Cấu trúc luận án 10 Chƣơng TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU 1.1 Một số thuật ngữ 11 11 1.1.1 Đàng Trong – danh xưng miền đất 11 1.1.2 Văn học Đàng Trong 14 1.2 Tổng quan tình hình nghiên cứu 16 1.2.1 Văn học Đàng Trong công trình nghiên cứu văn học sử 16 1.2.2 Văn học Đàng Trong đối tượng khảo sát chuyên biệt 25 Chƣơng VĂN HÓA – XÃ HỘI ĐÀNG TRONG THẾ KỶ 37 XVII - XVIII 2.1 Nho học vùng đất dấu tích văn chương 2.1.1 Mơ hình Nho giáo khơng nhất: điều kiện để văn 37 37 chương phát triển theo xu tự nhiên 2.1.2 Học phong không chuộng từ chương cử nghiệp: điều kiện để 43 văn học Nôm phát triển 2.2 Sự đặc biệt thành phần cư dân: ưu vượt trội cho việc phát 46 triển loại hình văn học diễn đạt hình thức dân gian 2.3 Xã hội thị dân: tiền đề cho sức trẻ văn học Đàng Trong 48 Chƣơng VĂN HỌC ĐÀNG TRONG XÉT TRONG MỐI TƢƠNG 53 QUAN VỚI VĂN HỌC ĐÀNG NGOÀI THẾ KỶ XVII – XVIII 3.1 Lược thảo tiến trình văn học Đàng Trong 54 3.1.1 Từ đầu kỷ XVII đến năm 1672 54 3.1.2 Từ năm 1673 đến năm 1777 56 3.1.3 Từ năm 1778 đến năm 1802 63 3.2 Tương quan với văn học Đàng Ngồi: nhìn từ phương diện đội 65 ngũ tác giả 3.2.1 Nhà nho gốc Việt 66 3.2.2 Nhà nho gốc Minh hương 71 3.3 Tương quan với văn học Đàng Ngồi: nhìn từ phương diện nội 76 dung phản ánh 3.3.1 Đề vịnh thiên nhiên 76 3.3.2 Tố cáo thực 83 Tương quan với văn học Đàng Ngồi: nhìn từ phương diện thể loại 87 3.4.1 Sự phát triển song hành thể loại truyền thống hai 87 3.4 Đàng (thơ, phú, văn tế, tiểu thuyết chương hồi, truyện Nôm) 3.4.2 Lối riêng văn học Đàng Trong với thể loại đặc 92 thù phương Nam (vãn, vè, tuồng) Tương quan với văn học Đàng Ngồi: nhìn từ phương diện ngơn ngữ 100 Chƣơng VAI TRÒ CỦA VĂN HỌC ĐÀNG TRONG ĐỐI VỚI 108 3.5 VĂN HỌC DÂN TỘC 4.1 Hoàn chỉnh đồ văn học Việt 108 4.1.1 Đào Duy Từ hình thành trung tâm văn học Thuận - Quảng 110 4.1.2 Mạc Thiên Tích, Chiêu Anh trung tâm văn học Hà Tiên 114 4.1.3 Gia Định tam gia trung tâm văn học Gia Định 123 4.2 Sáng tạo hình tượng văn học (người hào kiệt, người anh 128 hùng thời loạn) 4.3 Khởi đầu hai thể loại tự trường thiên (tiểu thuyết chương hồi truyện Nôm bác học) 131 KẾT LUẬN 137 DANH MỤC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ 141 LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN 142 TÀI LIỆU THAM KHẢO MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Đánh dấu đời tương đối muộn mằn so với văn học miền Bắc, dường văn học viết miền Nam1 chưa phải “lép vế” thân phận kẻ “đến sau” với giới hạn giá trị Nhìn lại lịch sử văn học Việt Nam, thấy, từ định hình, văn học miền Nam gần ln có xu hướng đầu cho thể nghiệm mẻ thể loại văn học: từ truyện Nôm bác học, vãn, tuồng… (thời trung đại) báo, tạp chí, truyện ngắn, truyện dài, truyện phóng tác… (thời cận đại) dội tầm ảnh hưởng ngược trở lại miền Bắc Có thể, số phận lịch sử miền Nam quy định cho tính tiên phong vùng văn học nhiều góc độ, góp phần hình thành nên vùng văn học mang nhiều biệt sắc so với vùng văn học truyền thống miền Bắc Điều dẫn đến, dù thực tế hay tầm lý luận, rằng: bất khả thi thiếu thuyết phục hình dung phát triển văn học Việt Nam vốn đánh giá đa dạng, muôn màu mà không lưu tâm đến phận văn học sản sinh mảnh đất phương Nam 1.2 Có thời kỳ, dường văn học miền Nam chưa đánh giá tầm Phần lớn nghiên cứu vào thành tựu văn học cụ thể đánh giá vùng văn học, dẫn đến “xem nhẹ” văn học miền Nam trước bề dày truyền thống văn học miền Bắc, chí, có người cho “Văn nghệ miền Nam khơng có q khứ”2 Mặc dù với thời gian, văn học miền Nam hệ nghiên cứu nhìn nhận lại với lối tư toàn diện, hệ thống thực cầu thị khó khăn điều kiện tiếp cận xử lý tư liệu, nên quan tâm tới văn học miền Nam nói chung, văn học giai đoạn Đàng Trong nói riêng, chưa đầy đủ Hầu hết cơng trình lẩy “lát cắt”, đặc điểm, điển hình đó, chưa tái cách đầy đủ, toàn diện diện Ở đây, tạm gọi văn học miền Nam ý nghĩa bao hàm tổng thể văn học miền đất phía Nam Tổ quốc tất thời kỳ, có giai đoạn Đàng Trong Phát biểu Trần Thanh Hiệp, luật sư, nhà lý luận văn học nhóm “Sáng tạo” chủ trương thơ tự [Dẫn theo: Nguyễn Văn Trung (2015), Hồ sơ Lục Châu học – Tìm hiểu người vùng đất dựa vào tài liệu văn, sử quốc ngữ miền Nam từ 1865 – 1930, NXB Trẻ, Thành phố Hồ Chí Minh, tr 52] mạo văn học miền Nam nói chung văn học Đàng Trong nói riêng Điều đáng nói là, số giáo trình giảng dạy bậc đại học trường đầu ngành khoa học xã hội nhân văn, vấn đề chưa quan tâm đầy đủ, mức 1.3 Lịch sử chứng minh, giai đoạn đối kháng Đàng Trong - Đàng Ngoài, đối kháng diễn tất mặt: quân - trị - kinh tế Hiển nhiên, xét mặt biện chứng lịch sử, điều kiện tồn vùng lãnh thổ độc lập Tuy nhiên, điều lý thú suốt thời kỳ phân tranh ấy, chưa thấy thật đặt đối kháng, cạnh tranh văn hóa hai Đàng Có thể, yếu tố bảo lưu đậm đặc nhất, vững bền thống dân tộc diện mạo quốc gia, để sau trăm năm chia cắt, lại hợp Trong - Ngồi chỉnh thể văn hóa Việt Tuy nhiên, thực tế chia cắt 200 năm, dù muốn hay không, hẳn tạo khác biệt Không xét tổng thể văn hóa nói chung, mà thân văn học Đàng Trong phát triển tình trạng lưỡng nan vừa thống vừa khác biệt Thống nhờ bảo lưu giá trị văn học, mà rộng giá trị văn hóa truyền thống Khác biệt đường hướng ly khai, người Việt phương Nam phải không ngừng sáng tạo mới, để sinh tồn để khẳng định tồn độc lập vùng lãnh thổ - vùng thể chế Vấn đề đặt khác biệt có thực văn học nơi vùng đất có tạo xung khắc với văn học Đàng Ngồi nói riêng với văn học dân tộc định hình từ lâu đời nói chung; hay biệt sắc lại góp phần vào phong phú văn học dân tộc? Nói cách khác, văn học Đàng Trong nằm vị trí xác lập vai trò văn học dân tộc? Chúng tin rằng, lần giở lại trang văn học Đàng Trong thời kỳ phân tranh, hướng hứa hẹn để tìm lời giải cho câu hỏi Trên sở lý luận thực tiễn để lựa chọn Văn học Đàng Trong kỷ XVII - XVIII tiến trình phát triển văn học dân tộc làm đối tượng nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Thực luận án này, hướng tới ba mục tiêu bản: 2.1 Hình dung tổng thể văn học Đàng Trong kỷ XVII - XVIII Tuy nhiên, không viết lại văn học sử Đàng Trong theo cách tác giả Nguyễn Văn Sâm, Huỳnh Ái Tông, Nguyễn Văn Trung… làm mà lựa chọn kiện, văn liệu, thi liệu phục vụ cho trình nhận thức, đánh giá cách đặc điểm, vị trí, vai trò văn học Đàng Trong văn học dân tộc 2.2 Đặt vận động văn học Đàng Trong vào mối tương quan với văn học Đàng Ngồi lịch trình phát triển văn học dân tộc để nhận thức biệt sắc, dấu ấn chung, từ định vị vai trò văn học dân tộc Mục đích chúng tơi qua nghiên cứu vừa cụ thể hóa vùng văn học quan trọng chưa nghiên cứu đầy đủ này, vừa hình dung tồn diện văn học dân tộc thời kỳ 2.3 Đặt kiện văn học vào bối cảnh lịch sử - văn hóa để hình dung phát triển thực văn học cố gắng chừng mực có thể, tìm logic nội phát triển Hƣớng tiếp cận phƣơng pháp nghiên cứu 3.1 Hướng tiếp cận Đối tượng khảo sát luận án dấu ấn văn chương vùng đất mới, giai đoạn đặc biệt tiến trình văn hóa khu vực Vì vậy, nghiên cứu chủ yếu thực theo hướng tiếp cận hệ thống miêu tả lịch sử văn học hướng nghiên cứu vùng văn học Tuy nhiên, thực tế nay, chưa xuất cơng trình mang tính phương pháp luận bàn chuyên sâu tiêu chí xác định vùng văn học viết, đặt sở lý thuyết cho việc nghiên cứu văn học vùng Vì vậy, để giải mã vùng văn học Đàng Trong chiều cạnh khác nhau, tiếp thu cách có chọn lọc tác phẩm mang màu sắc lý thuyết, thể quan điểm nghiên cứu học giả uy tín Điển hình quan niệm: - Quan niệm cơng trình văn học sử thực thụ Theo Trần Ngọc Vương, cơng trình văn học sử phải hình dung cho lịch sử vận động đối tượng văn học, vừa thơng qua việc trình bày diện mạo tổng thể thời đại, thời kỳ, giai đoạn, thời đoạn văn học, vừa giới thiệu ...ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN _ TRẦN THANH THỦY VĂN HỌC ĐÀNG TRONG THẾ KỶ XVII – XVIII TRONG TIẾN TRÌNH PHÁT TRIỂN CỦA VĂN HỌC DÂN TỘC Chuyên... thức, đánh giá đặc điểm, vị trí, vai trò văn học Đàng Trong 3.2.2 Phương pháp so sánh Đặt văn học Đàng Trong vào mối tương quan với văn học Đàng Ngoài kỷ XVII – XVIII tồn tiến trình văn học trung... trang văn học Đàng Trong thời kỳ phân tranh, hướng hứa hẹn để tìm lời giải cho câu hỏi Trên sở lý luận thực tiễn để lựa chọn Văn học Đàng Trong kỷ XVII - XVIII tiến trình phát triển văn học dân tộc