SKKN PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP HÓA DẠNG NHẬN BIẾT HÓA CHẤT Ở LỚP 9 – LỚP 9SKKN PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP HÓA DẠNG NHẬN BIẾT HÓA CHẤT Ở LỚP 9 – LỚP 9SKKN PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP HÓA DẠNG NHẬN BIẾT HÓA CHẤT Ở LỚP 9 – LỚP 9SKKN PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP HÓA DẠNG NHẬN BIẾT HÓA CHẤT Ở LỚP 9 – LỚP 9SKKN PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP HÓA DẠNG NHẬN BIẾT HÓA CHẤT Ở LỚP 9 – LỚP 9SKKN PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP HÓA DẠNG NHẬN BIẾT HÓA CHẤT Ở LỚP 9 – LỚP 9SKKN PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP HÓA DẠNG NHẬN BIẾT HÓA CHẤT Ở LỚP 9 – LỚP 9SKKN PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP HÓA DẠNG NHẬN BIẾT HÓA CHẤT Ở LỚP 9 – LỚP 9SKKN PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP HÓA DẠNG NHẬN BIẾT HÓA CHẤT Ở LỚP 9 – LỚP 9
Phương pháp giải tập hóa dạng nhận biết hóa chất lớp 1.Phần thứ nhất: ĐẶT VẤN ĐỀ (Lý chọn đề tài) * Thực trạng vấn đề: Hiện nay, lĩnh vực giáo dục việc đổi phương pháp dạy học vấn đề đề cập bàn luận sôi Với phương châm dạy học theo tư tưởng tích cực hố hoạt động học tập học sinh hướng dẫn tổ chức giáo viên Học sinh tự giác chủ động tìm tòi, phát kiến thức kỹ thu nhận Từ đặc điểm bậc học THCS bậc học phổ cập nhằm nâng cao mặt dân trí, chuẩn bị đào tạo nguồn nhân lực cho cơng nghiệp hố - đại hố Mục tiêu giáo dục THCS “Giúp cho học sinh củng cố phát triển kết giáo dục Tiểu học có trình độ học vấn phổ thơng sở hiểu biết ban đầu kỹ thuật hướng nghiệp để tiếp tục học trung học phổ thông, Trung học chuyên nghiệp, học nghề vào sống lao động” Điều 23 - Luật giáo dục Như THCS không nhằm mục tiêu học lên THPT mà phải chuẩn bị cho "phân luồng" sau THCS Do học sinh THCS phải có mặt giá trị đạo đức, tư tưởng, lối sống phù hợp với mục tiêu, có kiến thức phổ thơng gắn với sống cộng đồng thực tiễn địa phương, có kỹ vận dụng kiến thức học để giải vấn đề thường gặp sống thân, gia đình cộng đồng Xuất phát từ mục đích, mục tiêu đặt ra, mơn Hố học nói riêng mơn học khác THCS nói chung phải thực cho mục tiêu lớn Cung cấp kiến thức bản, phát triển lực tư học sinh giáo dục giới quan vật biện chứng nhân sinh quan đắn Hoá học với vai trò mơn khoa học tự nhiên Việc dạy Hố học trường trung học sở phải gắn liền tập định tính tập định lượng, muốn đạt hiệu cao từ đầu giáo viên cần trọng đến việc nắm lý thuyết đặc biệt dạng tập định tính nội dung chương trình Hố học 9, có 55/ 70 số tiết tính chất hố học chiếm 78,57% tổng số, ngồi tiết luyện tập hố, kiểm tra hay đề thi học sinh giỏi cấp có tập nhận biết chất Trong trình giảng dạy mơn hố học lớp nhiều năm liền nhận thấy học sinh thường lúng túng cảm thấy khó khăn làm tập dạng nhận biết chất Lí em chưa nắm dấu hiệu để nhận biết có chất khí, chất kết tủa thay đổi màu sắc chất tạo thành , chưa xác định thuốc thử đặc chưng để nhận biết chất Vì học sinh ngại làm tập dạng nhận biết chất cho dạng tập quan trọng Xuất phát từ lí trên, qua thực tế giảng dạy tơi soạn thảo đề tài: "Phương pháp giải tập hoá dạng nhận biết chất lớp 9" * Mục đích nghiên cứu Sáng kiến kinh nghiệm nhằm mục đích thúc đẩy q trình học hố học sinh khơi dậy ham thích học tập, nâng cao tầm nhận thức, hiểu biết khoa học tự nhiên chuyên ngành hố Từ khám phá giới tự nhiên khoa học hiểu biết thân qua cấp học Giải dạng bài1/21 tập nhận biết hố chất góp phần lớn Phương pháp giải tập hóa dạng nhận biết hóa chất lớp Phần thứ 3: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ * Kết luận: Khi tiến hành giải tập nhận biết khâu giáo viên phải phân dạng cho học nhận biết có giới hạn thuốc thử hay khơng giới hạn thuốc thử, sau phải phân tích thành phần chất nhận biết -> Xác định loại thuốc thử Qua số dạng nhận biết cho thấy muốn giải tốt nhận biết hoá chất phải nắm vững kiến thức phần lý thuyết: Tính chất hố học chất, khả tan nước, so sánh khác mang tính đặc trưng loại hố chất từ để lựa chọn loại thuốc thử nhận biết Nắm vững phương pháp dạy tính chất hố học kết hợp thục với thí nghiệm Khi dạy phần lý thuyết giáo viên phải biết tạo tình có vấn đề làm xuất học sinh hứng thú nghiên cứu kiến thức mới, giúp học sinh phát triển tư lôgic, độc lập, sáng tạo, khả suy luận, khả diễn đạt ý tưởng mình, từ thuộc nắm rõ chất phần kiến thức tiếp thu lớp Khi dạy giải tập giáo viên phải biết chọn số lượng tập vừa đủ, chọn tập có nội dung tổng hợp liên quan đến nhiều kiến thức để học sinh khắc sâu kiến thức, vận dụng linh hoạt kiến thức cũ học Giáo viên nên quan tâm đến đối tượng học sinh yếu để em nắm vững kiến thức nắm bước giải tập Giáo viên chọn câu hỏi phải hợp lý, rõ nghĩa có tác dụng lơi học sinh tham gia học tập Qua việc nghiên cứu thực đề tài vào giảng dạy tơi nhận thấy: Đề tài hồn thành sử dụng tài liệu tham khảo thực giảng dạy giải tập hoá học 9, giúp cho học sinh giáo viên có định hướng cụ thể hình thành kỹ nghiên cứu chủ động tìm kiến thức, có hướng giải hay sáng tạo, có nhận thức đắn biến đổi chất, dấu hiệu xảy phản ứng hoá học, chế phản ứng điều kiện cần, có để xảy phản ứng hoá học, từ việc tiếp cận, thực tốt tập nhận biết giúp em có kiến thức sở làm tảng, sở hiểu biết ấy, học sinh học tiếp lớp bậc học tham gia trực tiếp vào đời sống thực tiễn, đồng thời giáo dục lòng say mê u thích mơn, giáo dục tính cẩn thận, kiên trì, độc lập, sáng tạo, tự lực tự cường cho học sinh * Kiến nghị - Để áp dụng sáng kiến kinh nghiệm có hiệu xin đề xuất số ý kiến sau: - Bổ xung tài liệu tham khảo để nâng cao nhận thức cho giáo viên học sinh - Bổ sung thêm số hố chất cho phòng thực hành để GV HS làm nhiều thí nghiệm Trên nội dung đề tài mà nghiên cứu ứng dụng trình giảng dạy; kết ứng dụng bước đầu mang lại hiệu tích cực, học sinh lớp chọn thí điểm có kết học tập mơn Hố học cao hẳn so với lớp đối chứng Tuy nhiên, kết ban đầu, xuất phát từ kinh nghiệm nghiên cứu cá nhân nên khó tránh khỏi hạn chế định, 2/21 Phương pháp giải tập hóa dạng nhận biết hóa chất lớp mong nhận quan tâm đóng góp anh, chị đồng nghiệp để đề tài thêm phong phú đạt hiệu cao trình triển khai thực Tôi xin chân thành cảm ơn ! Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm khơng chép nội dung người khác Nếu sai tơi hồn tồn chịu trách nhiệm Hà Nội,ngày 28 tháng năm 2017 TÀI LIỆU THAM KHẢO 3/21 Phương pháp giải tập hóa dạng nhận biết hóa chất lớp Bồi dưỡng hoá học trung học sở: Nhà xuất giáo dục - Tác giả: Lê Đăng Khoa Rèn luyện kĩ giải toán hoá học 9: Nhà xuất giáo dục - Tác giả: Ngô Ngọc An 200 Bài tập tuyển chọn nâng cao hoá học 9: Nhà xuất thành phố Hồ Chí Minh - Tác giả: Ngơ Ngọc An Bồi dưỡng học sinh giỏi hoá học trung học sở: Nhà xuất giáo dục - Tác giả: Trần Thạch Văn (chủ biên) Thế Lê Duẩn Những chuyên đề hay khó hố học trung học sở: Nhà xuất giáo dục - Tác giả: Hoàng Thành Chung 4/21 .. .Phương pháp giải tập hóa dạng nhận biết hóa chất lớp Phần thứ 3: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ * Kết luận: Khi tiến hành giải tập nhận biết khâu giáo viên phải phân dạng cho học nhận biết có... LIỆU THAM KHẢO 3/21 Phương pháp giải tập hóa dạng nhận biết hóa chất lớp Bồi dưỡng hố học trung học sở: Nhà xuất giáo dục - Tác giả: Lê Đăng Khoa Rèn luyện kĩ giải toán hoá học 9: Nhà xuất giáo... tích thành phần chất nhận biết -> Xác định loại thuốc thử Qua số dạng nhận biết cho thấy muốn giải tốt nhận biết hố chất phải nắm vững kiến thức phần lý thuyết: Tính chất hố học chất, khả tan nước,