HƯỚNG NGHIỆP TRONG GD NGHỀ THPT

HƯỚNG NGHIỆP TRONG GD NGHỀ THPT HƯỚNG NGHIỆP TRONG GD NGHỀ THPT HƯỚNG NGHIỆP TRONG GD NGHỀ THPT HƯỚNG NGHIỆP TRONG GD NGHỀ THPT HƯỚNG NGHIỆP TRONG GD NGHỀ THPT HƯỚNG NGHIỆP TRONG GD NGHỀ THPT HƯỚNG NGHIỆP TRONG GD NGHỀ THPT HƯỚNG NGHIỆP TRONG GD NGHỀ THPT HƯỚNG NGHIỆP TRONG GD NGHỀ THPT HƯỚNG NGHIỆP TRONG GD NGHỀ THPT HƯỚNG NGHIỆP TRONG GD NGHỀ THPT HƯỚNG NGHIỆP TRONG GD NGHỀ THPT HƯỚNG NGHIỆP TRONG GD NGHỀ THPT HƯỚNG NGHIỆP TRONG GD NGHỀ THPT HƯỚNG NGHIỆP TRONG GD NGHỀ THPT HƯỚNG NGHIỆP TRONG GD NGHỀ THPT HƯỚNG NGHIỆP TRONG GD NGHỀ THPT HƯỚNG NGHIỆP TRONG GD NGHỀ THPT HƯỚNG NGHIỆP TRONG GD NGHỀ THPT HƯỚNG NGHIỆP TRONG GD NGHỀ THPT HƯỚNG NGHIỆP TRONG GD NGHỀ THPT HƯỚNG NGHIỆP TRONG GD NGHỀ THPT HƯỚNG NGHIỆP TRONG GD NGHỀ THPT HƯỚNG NGHIỆP TRONG GD NGHỀ THPT HƯỚNG NGHIỆP TRONG GD NGHỀ THPT HƯỚNG NGHIỆP TRONG GD NGHỀ THPT HƯỚNG NGHIỆP TRONG GD NGHỀ THPT HƯỚNG NGHIỆP TRONG GD NGHỀ THPT HƯỚNG NGHIỆP TRONG GD NGHỀ THPT HƯỚNG NGHIỆP TRONG GD NGHỀ THPT HƯỚNG NGHIỆP TRONG GD NGHỀ THPT HƯỚNG NGHIỆP TRONG GD NGHỀ THPT HƯỚNG NGHIỆP TRONG GD NGHỀ THPT HƯỚNG NGHIỆP TRONG GD NGHỀ THPT HƯỚNG NGHIỆP TRONG GD NGHỀ THPT HƯỚNG NGHIỆP TRONG GD NGHỀ THPT HƯỚNG NGHIỆP TRONG GD NGHỀ THPT HƯỚNG NGHIỆP TRONG GD NGHỀ THPT HƯỚNG NGHIỆP TRONG GD NGHỀ THPT HƯỚNG NGHIỆP TRONG GD NGHỀ THPT HƯỚNG NGHIỆP TRONG GD NGHỀ THPT HƯỚNG NGHIỆP TRONG GD NGHỀ THPT

Tổ chức Hợp tác phát triển Hỗ trợ kỹ thuật vùng Fla Măng, Vương quốc Bỉ CHƯƠNG TRÌNH HƯỚNG NGHIỆP GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP QUA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGHỀ PHỔ THÔNG Hà Nội, tháng 11 năm 2013 MỤC LỤC Lời nói đầu Giới thiệu tài liệu PHẦN HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGHỀ PHỔ THÔNG TRONG CÔNG TÁC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG Một vài nét khái quát Hoạt động giáo dục nghề phổ thông; - Năng lực hướng nghiệp học sinh trung học; Nội dung phương pháp GDHN qua HĐGDNPT PHẦN MỘT SỐ KIẾN THỨC CƠ BẢN VỀ HƯỚNG NGHIỆP I Quy trình hướng nghiệp II Lí thuyết nghề nghiệp III Lí thuyết mật mã Holland IV.Lí thuyết hệ thống V Mơ hình lập kế hoạch nghề VI Lí thuyết vị trí điều khiển VII Lí thuyết ngẫu nhiên có kế hoạch PHẦN GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP QUA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGHỀ PHỔ THÔNG I Trắc nghiệm sở thích khả theo lí thuyết mật mã Holland II Tìm hiểu nghề phổ thơng để lựa chọn nghề phổ thơng phù hợp đăng kí học III Tìm hiểu mối tương quan nhóm sở thích khả theo lí thuyết Holland với nghề phổ thơng dạy trường IV Hình thành rèn luyện kĩ thiết yếu qua NPT V Phát triển sở thích, khả nghề nghiệp cho học sinh q trình học NPT VI Tìm hiểu thơng tin nghề trải nghiệm thực tế NPT VII Đánh giá phù hợp thân với NPT tham gia học PHẦN PHỤ LỤC Phụ lục Phụ lục Phục lục Phụ lục Phụ lục Phụ lục PHẦN MẪU KẾ HOẠCH BÀI GIẢNG TÀI LIỆU THAM KHẢO 8 18 18 19 21 23 25 27 28 31 31 33 41 46 50 61 63 67 67 71 77 79 83 84 95 LỜI NÓI ĐẦU Nghề phổ thông đưa vào dạy trường phổ thông cấp trung học theo hình thức khuyến khích từ sau năm 1981 nhằm giáo dục hướng nghiệp cho học sinh cuối cấp trung học sở, trung học phổ thông theo Quyết định 126 - CP Hội đồng Chính phủ Sau năm 2000, nghề phổ thơng thức đưa vào kế hoạch dạy học chương trình giáo dục phổ thông ban hành theo theo Quyết định số 16/ 2006/ QĐ-BGDĐT ngày tháng năm 2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo với tên Hoạt động giáo dục nghề phổ thông tổ chức thực lớp 11 với thời lượng tiết/ tuần, 105 tiết/ năm học theo hình thức tự chọn bắt buộc (học sinh chọn học nghề phù hợp với sở thích, khả năng) Riêng cấp trung học sở, học sinh học nghề phổ thơng theo hình thức khuyến khích nên khơng quy định chương trình giáo dục phổ thơng Theo văn Chính phủ, Bộ Giáo dục Đào tạo, hoạt động giáo dục nghề phổ thông hình thức, đường chủ yếu cơng tác hướng nghiệp Điều đòi hỏi cán quản lí trường học giáo viên dạy nghề phổ thơng phải hiểu rõ thực có hiệu mục tiêu, nhiệm vụ, nội dung giáo dục hướng nghiệp qua hoạt động giáo dục nghề phổ thơng để từ giúp học sinh có thêm sở cần thiết việc chọn hướng học, ngành học, chọn nghề phù hợp với hứng thú cá nhân, lực thân nhu cầu lao động xã hội Tuy nhiên, thực tế tổ chức hoạt động giáo dục nghề phổ thông năm qua cho thấy, yêu cầu giáo dục qua hoạt động chưa cán quản lí trường học giáo viên dạy nghề phổ thông nhận thức đầy đủ nên chưa quan tâm thực mức Sự đầu tư mặt cho hoạt động giáo dục nghề phổ thơng nhiều bất cập so với yêu cầu thực tế Việc tổ chức hoạt động giáo dục nghề phổ thơng mang nặng tính hình thức, phong trào, ý tới hiệu giáo dục hướng nghiệp nên chưa đáp ứng mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục hướng nghiệp xác định văn Chính phủ Bộ Giáo dục & Đào tạo Với mong muốn tiếp tục hỗ trợ tỉnh cải thiện hiệu công tác hướng nghiệp sở cải thiện hiệu hình thức giáo dục hướng nghiệp, VVOB Việt Nam mời nhóm tư vấn có chuyên môn kinh nghiệm hướng nghiệp hoạt động giáo dục nghề phổ thơng ngồi nước phối hợp với VVOB Việt Nam, Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Quảng Nam Nghệ An biên soạn tài liệu “Giáo dục hướng nghiệp qua Hoạt động giáo dục nghề phổ thông” Tài liệu biên soạn dựa quy định, chủ trương Chính phủ, Bộ Giáo dục Đào tạo, tình hình thực tế lực, nguồn lực nhu cầu thực mục tiêu hướng nghiệp qua hình thức hoạt động giáo dục nghề phổ thông hai tỉnh Tài liệu không đề cập tới nội dung hướng nghiệp cần thiết qua hoạt động giáo dục nghề phổ thông mà giới thiệu phương pháp thực nội dụng Hy vọng rằng, nội dung trình bày tài liệu nguồn tài liệu tham khảo hữu ích để sở giáo dục giáo viên dạy nghề phổ thông thực mục tiêu, yêu cầu, nhiệm vụ giáo dục hướng nghiệp hoạt động giáo dục nghề phổ thông VVOB Việt Nam chân thành cảm ơn tác giả, cán tham gia chương trình hướng nghiệp giảng viên nòng cốt Hoạt động giáo dục nghề phổ thông hai tỉnh Nghệ An Quảng Nam nhiệt tình đóng góp ý kiến để hồn thành tài liệu TỔ CHỨC VVOB VIỆT NAM Wilfried Theunis Giám đốc chương trình quốc gia GIỚI THIỆU TÀI LIỆU LÍ DO BIÊN SOẠN TÀI LIỆU Theo Quyết định 126- CP Hội đồng Chính phủ, Chỉ thị 33/ 2003/ CT-BGDĐ quy định Bộ GD&ĐT, công tác hướng nghiệp (CTHN) cho học sinh phổ thông thực qua hình thức chủ yếu sau: - Hoạt động giáo dục hướng nghiệp (trước gọi Sinh hoạt hướng nghiệp) - Dạy học môn văn hóa - Hoạt động giáo dục nghề phổ thơng lao động sản xuất - Tổ chức hoạt động ngoại khóa, tham quan Nhận thấy hoạt động giáo dục nghề phổ thơng (HĐGDNPT) hình thức giáo dục hướng nghiệp (GDHN) chủ yếu giữ vị trí quan trọng việc thực mục tiêu hướng nghiệp cho học sinh phổ thông cấp trung học sở (THCS) trung học phổ thơng(THPT) Trong đó, kết nghiên cứu tham vấn tình hình GDHN qua HĐGDNPT hai tỉnh cho thấy, nhiều cán quản lí (CBQL) giáo viên dạy nghề phổ thông (NPT) nhận thức chưa đầy đủ yêu cầu, nhiệm vụ GDHN qua HĐGDNPT Ngoài ra, thực tế, CBQL giáo viên NPT chưa trang bị kiến thức hướng nghiệp nội dung, cách thức thực GDHN qua HĐGDNPT Do vậy, yêu cầu GDHN quan tâm thực hiện, hiệu GDHN HĐGDNPT thấp Trong bối cảnh đó, chương trình hướng nghiệp VVOB tiếp tục hợp tác với Sở Giáo dục Đào tạo (GD&ĐT) hai tỉnh Nghệ An Quảng Nam biên soạn tài liệu tổ chức tập huấn cho CBQL, giáo viên dạy NPT nội dung, cách thức GDHN qua HĐGDNPT với mong muốn hỗ trợ hai tỉnh nâng cao hiệu GDHN HĐGDNPT, góp phần đắc lực vào việc thực thành công mục tiêu hướng nghiệp xác định Tầm nhìn hướng nghiệp hai tỉnh CƠ SỞ BIÊN SOẠN TÀI LIỆU Tài liệu “Giáo dục hướng nghiệp qua Hoạt động giáo dục nghề phổ thông” biên soạn dựa vào: - Mục đích, mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục hướng nghiệp HĐGDNPT quy định Quyết định 126-CP Hội đồng Chính phủ; Chỉ thị 33/2003/CT-BGDĐT cơng văn số 8608/BGDĐT-GDTrH ngày 16 tháng năm 2007 Bộ GD&ĐT việc Thực Hoạt động giáo dục nghề phổ thông lớp 11 năm học 2007-2008; - Mục tiêu, chuẩn kiến thức, kĩ nội dung chương trình HĐGDNPT ban hành theo Quyết định số 16/ 2006/ QĐ-BGDĐT danh mục nghề phổ thông ban hành năm 1992; Tầm nhìn hướng nghiệp xây dựng vào tháng năm 2011, xác định rõ lực hướng nghiệp mà học sinh trung học cần đạt - “Khung công việc cải thiện phương pháp nội dung hoạt động giáo dục nghề phổ thông theo cách tiếp cận hướng nghiệp lấy học sinh làm trung tâm” “Khung tài liệu bổ sung nội dung hướng nghiệp HĐGDNPT”, năm 2013 Tác giả Th.S Hồ Phụng Hoàng Phoenix - trường đại học RMIT Việt Nam, Th.S Trần Thị Thu - Trung tâm Hỗ trợ đào tạo Cung ứng nhân lực, Bộ Giáo dục Đào tạo, Th.S Nguyễn Thị Châu - VVOB Việt Nam2; - Tầm nhìn hướng nghiệp Khung phát triển nghề nghiệp hai tỉnh Nghệ An, Quảng Nam xây dựng với hỗ trợ VVOB Việt Nam, năm 2012; - Nội dung tài liệu NPT nói chung, đặc biệt nghề tin học văn phòng nói riêng (để lấy ví dụ cụ thể) MỤC ĐÍCH Tài liệu Giáo dục hướng nghiệp qua Hoạt động giáo dục nghề phổ thông biên soạn khuôn khổ hợp tác Chương trình Hướng nghiệp VVOB Việt Nam với Sở GD&ĐT hai tỉnh Nghệ An Quảng Nam nhằm giúp sở giáo dục (CSGD) cấp trung học giáo viên dạy NPT hai tỉnh hiểu rõ yêu cầu, nhiệm vụ, nội dung, cách thức GDHN qua HĐGDNPT, đồng thời có khả áp dụng nội dung GDHN vào HĐGDNPT cụ thể Qua đó, tác động tích cực tới việc học NPT học sinh giúp em có đủ yếu tố cần thiết để đưa định chọn ngành học, chọn nghề phù hợp có tâm sẵn sàng tham gia vào sống lao động sau tốt nghiệp THCS, THPT em khơng có điều kiện tiếp tục học lên ĐỐI TƯỢNG SỬ DỤNG TÀI LIỆU - Cán quản lí HĐGDNPT Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT, trường THPT THCS; - Giáo viên dạy NPT trường THPT, THCS, Trung tâm Kĩ thuật tổng hợp - hướng nghiệp (TTKTTHHN), Trung tâm giáo dục thường xuyên - hướng nghiệp (TTGDTX) CSGD khác có chức dạy NPT cho học sinh THPT THCS Ngoài ra, giáo viên phụ trách hoạt động giáo dục hướng nghiệp (HĐGDHN) sử dụng tài liệu làm tài liệu tham khảo cho chuyên đề Tìm hiểu thân, tìm hiểu nghề nghiệp lớp 9, 10, 11, lớp 12 có khơng? CẤU TRÚC TÀI LIỆU Tài liệu cấu trúc thành phần: PHẦN HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGHỀ PHỔ THÔNG TRONG CÔNG TÁC HƯỚNG NGHIỆP, gồm nội dung: - Một vài nét khái quát Hoạt động giáo dục nghề phổ thông; - Năng lực hướng nghiệp học sinh trung học; - Nội dung phương pháp GDHN qua HĐGDNPT Nội dung tài liệu trích dẫn đưa vào mục III phần tài liệu Hai tài liệu biên soạn qua trình nghiên cứu văn bản, tài liệu HĐGDNPTdo Bộ GD&ĐT quy định, lí thuyết hướng nghiệp có tham vấn đại diện lãnh đạo thầy giáo Sở, phòng GD&ĐT, Trung tâm kĩ thuật tổng hợp hướng nghiệp trường trung học hai tỉnh Nghệ An Quảng Nam Đây sở quan trọng để biên soạn tài liệu tổ chức thực GDHN qua HĐGDNPT CSGD cấp trung học Hiểu rõ nội dung phần giúp CBQL giáo viên NPT nhìn nhận đầy đủ ý nghĩa, tầm quan trọng HĐGDNPT công tác hướng nghiệp, đồng thời giúp CBQL giáo viên NPT có nhìn tổng thể nội dung, công việc cần thực trình tổ chức HĐGDNPT để thực mục đích, mục tiêu GDHN HĐGDNPT Vấn đề đặt làm để thực nội dung trên? Và, thực nội dung để đáp ứng yêu cầu cải thiện hiệu GDHN HĐGDNPT? Xin xem chi tiết phần PHẦN MỘT SỐ KIẾN THỨC CƠ BẢN VỀ HƯỚNG NGHIỆP, bao gồm Lí thuyết hướng nghiệp có liên quan tới HĐGDNPT: - Quy trình hướng nghiệp - Lí thuyết nghề nghiệp - Lí thuyết mật mã Holland - Lí thuyết hệ thống - Mơ hình lập kế hoạch nghề - Lí thuyết vị trí điều khiển - Lí thuyết ngẫu nhiên có kế hoạch Các lí thuyết hướng nghiệp đóng vai trò chủ đạo việc hỗ trợ giáo viên dạy NPT hướng nghiệp cho em qua HĐGDNPT cách hiệu Nếu ví HĐGDNPT cơng tác xây ngơi nhà, lí thuyết hướng nghiệp móng ngơi nhà Những lí thuyết hướng nghiệp thực tế, gần gũi với người chúng ta, dễ hiểu Các lí thuyết hướng nghiệp đưa vào phần nhằm giúp giáo viên dạy NPT có kiến thức hướng nghiệp Trên sở đó, giáo viên dạy NPT xác định nội dung hướng nghiệp cần đưa vào HĐGDNPT phụ trách áp dụng lí thuyết hướng nghiệp vào q trình dạy NPT nhằm góp phần hình thành, phát triển lực hướng nghiệp cần thiết cho học sinh thực mục tiêu hướng nghiệp PHẦN GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP QUA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGHỀ PHỔ THÔNG, bao gồm số nội dung sau: - Ý nghĩa việc dạy học NPT; - Trắc nghiệm sở thích khả theo lí thuyết mật mãHolland; - Tìm hiểu NPT để đăng kí học NPT phù hợp; - Tìm hiểu mối tương quan nhóm sở thích khả với NPT, ban học cấp THPT, chương trinh đào tạo nghề trường trung cấp, cao đẳng nghề, khối thi ngành đào tạo trường cao đẳng, đại học; - Hình thành rèn luyện kĩ thiết yếu qua HĐGDNPT; - Phát triển sở thích khả nghề nghiệp cho học sinh trình học NPT; - Tìm hiểu thông tin nghề trải nghiệm thực tế NPT; - Đánh giá phù hợp thân với NPT Các nội dung đưa vào phần tài liệu nhằm mục đích hỗ trợ CBQL giáo viên dạy NPT thực có hiệu nhiệm vụ, nội dung GDHN qua HĐGDNPT Các nội dung phần xây dựng theo tiến trình học NPT học sinh Giáo viên nghiên cứu kĩ nội dung phần để kết hợp dạy NPT với hướng dẫn học sinh hướng nghiệp cho phù hợp với đối tượng học sinh điều kiện thực tế CSGD PHẦN PHỤ LỤC, gồm: Phiếu trắc nghiệm sở thích nghề nghiệp khả năng; Các nhóm tính cách theo lí thuyết mật mã Holland; Hướng dẫn gõ chữ bàn phím máy vi tinh nhanh 10 ngón để giáo viên sử dụng trình tổ chức HĐGD nghề tin học văn phòng; Kĩ thiết yếu đánh giá kĩ thiết yếu; Hai dạy: “Trắc nghiệm sở thích, khả năng” “Đánh giá kĩ thiết yếu thân” giảng viên nòng cốt soạn thực hành trường THPT PHẦN MẪU KẾ HOẠCH BÀI GIẢNG Mẫu kế hoạch giảng tài liệu “Giáo dục hướng nghiệp qua Hoạt động giáo dục nghề phổ thông” biên soạn dựa kinh nghiệm giảng dạy tập huấn tác giả kết hợp với kinh nghiệm, ý kiến tham vấn góp ý học viên tham gia lớp tập huấn giảng viên cốt cán tài liệu VVOB Việt Nam tổ chức hai tỉnh Quảng Nam Nghệ An vào đầu tháng 10 năm 2013 Mẫu kế hoạch giảng xây dựng nhằm mục đích hỗ trợ giảng viên nòng cốt xây dựng kế hoạch giảng triển khai tập huấn nhân rộng tài liệu Giáo dục hướng nghiệp qua Hoạt động giáo dục nghề phổ thông địa phương nhằm đạt mục tiêu tập huấn thời lượng ngày Chúng – mong nội dung tài liệu CBQL giáo viên dạy NPT áp dụng vào thực tiễn tổ chức HĐGDNPT CSGD nhằm bước nâng cao hiêu GDHN HĐGDNPT Mặc dù cố gắng trình biên soạn tài liệu, chắn khơng tránh khỏi sai sót Vì vậy, chúng tơi ln mong muốn nhận ý kiến đóng góp tất người sử dụng tài liệu người quan tâm để làm cho tài liệu “Giáo dục hướng nghiệp qua Hoạt động giáo dục nghề phổ thông” ngày hồn thiện Mọi ý kiến đóng góp xin gửi theo địa chỉ: Nguyễn Thị Châu: chau.nt@vvob.be Hồ Phụng Hoàng Phoenix: hophunghoang@gmail.com Trần Thị Thu: tranthu.edu@gmail.com Lê Trần Tuấn: lttuan@moet.edu.vn CÁC TÁC GIẢ DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Từ viết tắt CBQL CTHN Cán quản lí Cơng tác hướng nghiệp Nghĩa từ CSGD GD&ĐT GDHN HĐGDHN HĐGDNPT NPT PPDH THCS THPT TTKTTHHN TTGDTX VVOB Cơ sở giáo dục Giáo dục Đào tạo Giáo dục hướng nghiệp Hoạt động giáo dục hướng nghiệp Hoạt động giáo dục nghề phổ thông Nghề phổ thông Phương pháp dạy học Trung học sở Trung học phổ thông Trung tâm kĩ thuật tổng hợp hướng nghiệp Trung tâm giáo dục thường xuyên Tổ chức Hợp tác phát triển Hỗ trợ kỹ thuật vùng Flamăng, Bỉ 10 ... Cơng tác hướng nghiệp Nghĩa từ CSGD GD& ĐT GDHN HĐGDHN HĐGDNPT NPT PPDH THCS THPT TTKTTHHN TTGDTX VVOB Cơ sở giáo dục Giáo dục Đào tạo Giáo dục hướng nghiệp Hoạt động giáo dục hướng nghiệp Hoạt... hình thức hướng nghiệp, xác định tác động hình thức hướng nghiệp tới việc đạt lực hướng nghiệp học sinh khu vực mà HĐGDNPT hình thức hướng nghiệp Bảng Năng lực hướng nghiệp hình thức hướng nghiệp. .. hiệu GDHN HĐGDNPT? Xin xem chi tiết phần PHẦN MỘT SỐ KIẾN THỨC CƠ BẢN VỀ HƯỚNG NGHIỆP, bao gồm Lí thuyết hướng nghiệp có liên quan tới HĐGDNPT: - Quy trình hướng nghiệp - Lí thuyết nghề nghiệp