Giáo dục kỹ năng hướng nghiệp cho học sịnh THPT.

Hoạt động giáo dục kỹ năng sống hướng nghiệp cho học sịnh THPT.Hoạt động giáo dục kỹ năng sống hướng nghiệp cho học sịnh THPT.Hoạt động giáo dục kỹ năng sống hướng nghiệp cho học sịnh THPT.Hoạt động giáo dục kỹ năng sống hướng nghiệp cho học sịnh THPT.Hoạt động giáo dục kỹ năng sống hướng nghiệp cho học sịnh THPT.Hoạt động giáo dục kỹ năng sống hướng nghiệp cho học sịnh THPT.Hoạt động giáo dục kỹ năng sống hướng nghiệp cho học sịnh THPT.Hoạt động giáo dục kỹ năng sống hướng nghiệp cho học sịnh THPT.Hoạt động giáo dục kỹ năng sống hướng nghiệp cho học sịnh THPT.Hoạt động giáo dục kỹ năng sống hướng nghiệp cho học sịnh THPT.Hoạt động giáo dục kỹ năng sống hướng nghiệp cho học sịnh THPT.Hoạt động giáo dục kỹ năng sống hướng nghiệp cho học sịnh THPT.Hoạt động giáo dục kỹ năng sống hướng nghiệp cho học sịnh THPT.Hoạt động giáo dục kỹ năng sống hướng nghiệp cho học sịnh THPT.Hoạt động giáo dục kỹ năng sống hướng nghiệp cho học sịnh THPT.Hoạt động giáo dục kỹ năng sống hướng nghiệp cho học sịnh THPT.Hoạt động giáo dục kỹ năng sống hướng nghiệp cho học sịnh THPT.Hoạt động giáo dục kỹ năng sống hướng nghiệp cho học sịnh THPT.Hoạt động giáo dục kỹ năng sống hướng nghiệp cho học sịnh THPT.Hoạt động giáo dục kỹ năng sống hướng nghiệp cho học sịnh THPT.Hoạt động giáo dục kỹ năng sống hướng nghiệp cho học sịnh THPT.Hoạt động giáo dục kỹ năng sống hướng nghiệp cho học sịnh THPT.Hoạt động giáo dục kỹ năng sống hướng nghiệp cho học sịnh THPT.Hoạt động giáo dục kỹ năng sống hướng nghiệp cho học sịnh THPT.Hoạt động giáo dục kỹ năng sống hướng nghiệp cho học sịnh THPT.Hoạt động giáo dục kỹ năng sống hướng nghiệp cho học sịnh THPT.Hoạt động giáo dục kỹ năng sống hướng nghiệp cho học sịnh THPT.Hoạt động giáo dục kỹ năng sống hướng nghiệp cho học sịnh THPT.Hoạt động giáo dục kỹ năng sống hướng nghiệp cho học sịnh THPT.Hoạt động giáo dục kỹ năng sống hướng nghiệp cho học sịnh THPT.Hoạt động giáo dục kỹ năng sống hướng nghiệp cho học sịnh THPT.

MỤC LỤC Phần Mở Đầu I Đặt vấn đề: II Lí chọn đề tài: Phần Nội Dung: I Mục Tiêu: Mục tiêu kiến thức: Mục tiêu kỹ năng: 3 Mục tiêu thái độ: II Đối Tượng Giáo Dục Của Chủ Đề: III Thông Điệp Của Chủ Đề: IV Phương Tiện Hỗ Trợ: V Hướng Dẫn Tổ Chức Hoạt Động: Hoạt động 1: Trò chơi “Mê cung” Hoạt động 2: “Vẽ bàn tay” Hoạt động 3: Câu hỏi “Hướng nghiệp” Hoạt động 4: “Giảng đường thu nhỏ” Hoạt động 5: “Tôi quan sát lắng nghe” Hoạt động 6: “Trải nghiệm” Hoạt động 7: “Xử lý tình huống” 10 Hoạt động 8: “Lựa chọn nghề nghiệp phù hợp” 10 VI Tổng Kết: 11 Phần Kết Luận: 13 PHỤ LỤC 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO 25 DANH MỤC VIẾT TẮT  HS: Học Sinh  GV: Giáo viên  THPT: Trung Học Phổ Thông Phần Mở Đầu I Đặt vấn đề: Trong năm gần đây, chủ đề “hướng nghiệp”, “chọn trường – chọn nghề”, “học nhầm ngành”, “bỏ học”, … xã hội nhắc đến ngày nhiều Các sở, ban, ngành quan chức đưa nhiều giải pháp song tình hình nhiều chuyển biến Bên cạnh đó, chương trình hướng nghiệp nặng lý thuyết, thiếu kiến thức, trải nghiệm thực tế vấn đề “ hướng nghiệp”, “chọn trường – chọn nghề” vấn đề nóng bỏng nhà trường, bậc phụ huynh HS Ngoài ra, định hướng tương lai ngành nghề HS mơ hồ, chưa thật chủ động nghiêm túc việc tìm hiểu ước mơ đam mê dẫn đến trạng phổ biến như: học không ngành mong muốn, xem thường việc học, gặp khó khăn va chạm với thực tế công việc, Việc chọn lựa ngành nghề phù hợp vấn đề cấp bách xã hội Tại nước phát triển, việc chọn lựa ngành nghề cho trẻ em hình thành từ em nhỏ Tại Việt Nam, vấn đề không trọng từ sớm, đến em bước vào giai đoạn chọn trường Đại học, chọn ngành học bắt đầu tìm hiểu chọn lựa, trễ Nếu không định hướng từ sớm, tỉ lệ chọn trường học, ngành học chưa có đầy đủ thông tin ngày cao hậu nêu ngày ảnh hưởng nặng nề đến việc phát triển đất nước II Lí chọn đề tài: HS THPT ngày phần nhiều lối mòn cứng nhắc guồng quay học tập từ phổ thông lên đại học làm, thiếu khoảng không ý thức điều làm điều theo đuổi Những định hướng tương lai ngành nghề HS mơ hồ, chưa thật chủ động nghiêm túc việc tìm hiểu ước mơ đam mê dẫn đến trạng phổ biến như: học không ngành mong muốn, xem thường việc học đại học, gặp khó khăn va chạm với thực tế công việc, … Nhằm giúp HS có nhìn nhận rõ nghề nghiệp tương lai nên em chọn chủ đề “kỹ định hướng nghề nghiệp” để thiết kế hoạt động phù hợp cho em HS THPT Với hoạt động trải nghiệm tìm hiểu ngành nghề giúp em HS chủ động việc lựa chọn ngành nghề đưa định phù hợp cho việc lựa chọn ngành nghề Phần Nội Dung: I Mục Tiêu: Mục tiêu kiến thức: - Nêu lên giá trị thân - Biết yếu tố ảnh hưởng đến trình lựa chọn nghề nghiệp - Nêu lên tầm quan trọng việc định hướng nghề nghiệp thân - Nhận thấy thiếu sót thông tin việc lựa chọn nghề nghiệp - Hiểu ngành nghề có hội thách thức riêng - Trình bày lý chọn nghề, công cụ, kỹ năng, tố chất nghề lựa chọn - So sánh kiến thức Đại học cung cấp với yêu cầu thức tế công việc - Vận dụng kiến thức trải nghiệm vào việc lựa chọn ngành nghề phù hợp cho thân Mục tiêu kỹ năng: - Có kỹ xác định giá trị thân - Rèn luyện kỹ giao tiếp thuyết trình, kỹ làm việc nhóm đương đầu với cảm xúc - Rèn luyện kỹ quan sát, lắng nghe đặt câu hỏi - Rèn luyện kỹ tư tích cực, biết phân tích so sánh, đánh giá trình định hướng nghề nghiệp thân - Xử lý tình ảnh hưởng đến trình định hướng nghề nghiệp - Hình thành kỹ định giải vấn đề - Có kỹ tìm kiếm giúp đỡ trình lựa chọn nghề nghiệp phù hợp cho thân Mục tiêu thái độ: - Nâng cao ý thức HS chủ động chọn lựa ngành nghề môi trường học tập - Nâng cao nhận thức HS hội thách thức ngành nghề - Hình thành nhìn tổng quan thân việc học chọn lựa ngành nghề - Có thái độ trách nhiệm việc lựa chọn nghề nghiệp II Đối Tượng Giáo Dục Của Chủ Đề: Chủ đề thiết kế dành cho đối tượng lứa tuổi HS THPT Cụ thể HS THPT trường Phổ thông chất lượng cao Sky – Line III Thông Điệp Của Chủ Đề: Định hướng nghiệp công việc quan trọng có ảnh hưởng lớn đến tương lai HS Nếucác không định hướng tự định hướng nghề trước vào đời dễ dẫn đến nguy ngang, rẽ tắt tùy tiện để tìm chỗ dừng chân…Điều gây lãng phí lớn mặt thời gian, tiền không cá nhân mà xã hội Cho nên việc định hướng nghề nghiệp phù hợp giúp em có nhận thức nghề khả thân, đáp ứng nhu cầu nghề đem lại giá trị thực chất cho nghề IV Phương Tiện Hỗ Trợ: - Giấy A4, giấyA0, giấy nhớ - Bút lông, bút dạ, bút viết - Tình thảo luận - Tài liệu phát tay - Máy chiếu - Hội trường - Xe di chuyển V Hướng Dẫn Tổ Chức Hoạt Động: Hoạt động 1: Trò chơi “Mê cung” a Mục tiêu: - Giúp HS khởi động giới thiệu vào chủ đề - Khảo sát ảnh hưởng yếu tố xung quanh đến việc chọn lựa ngành nghề HS b Cách tiến hành: - GV hướng dẫn HS chơi trò chơi: + HS tham gia trả lời câu hỏi GV đưa ra, HS di chuyển khán phòng theo câu trả lời A B C D E, bước xếp sẵn đảm bảo câu hỏi trả lời (Câu hỏi đính kèm phụ lục) + Mỗi ô đáp án có đặt ghế tượng trưng, lưng ghế có dán kí hiệu câu trả lời A B C D E, HS bước đến ô đáp án có câu hỏi phù hợp với câu trả lời HS + Các câu hỏi phát cho HS ghi lên phiếu nhỏ, phiếu câu, di chuyển đến câu chọn đáp án điền vào phiếu khảo sát + Trò chơi diễn yên lặng, lên tiếng làm ôn bị loại, hoàn thành đầu đủ câu hỏi người chiến thắng - HS chơi trò chơi - GV thảo luận lớp: + Các em chơi trò chơi lần chưa ? + Các em cảm thấy tham gia trò chơi ? + Qua trò chơi em nhận điều ? - GV nhận xét giới thiệu vào nội dung chủ đề phát sổ tay nhật ký hành trình tham gia hoạt động c Kết luận: - Qua trò chơi em biết yếu tố xung quanh tác động lên việc lựa chọn ngành nghề Vì em cần phải định hướng nghề nghiệp phù hợp cho thân, trách tác động tiêu cực môi trường xung quanh ảnh hưởng đến việc lựa chọn nghề Hoạt động 2: “Vẽ bàn tay” a Mục tiêu: - Giúp HS nhận giá trị thân biết bước cuả kỹ xác định giá trị b Cách tiến hành: - GV phát cho HS tờ giấy A4 viết HS vẽ hình bàn tay trả lời câu hỏi GV đưa ra: + Ngón ghi điều em thích + Ngón trỏ ghi điều em không thích + Ngón ghi điều em làm tốt + Ngón áp út ghi điều em cần cố gắng + Ngón út ghi cụm từ ngắn gọn miêu tả thân - HS tiến hành trả lời câu hỏi vòng phút - GV thảo luận lớp: + Giáo mời vài bạn lên chia sẻ “bàn tay” + GV ghi nhận ý kiến nhận xét: “Các em phải biết khắc phục điểm yếu phát huy điểm mạnh mình” + Các em biết xác định giá trị chưa ? c Kết luận: - Các em xác định giá trị thân nhiên số bạn chưa nhận - GV giới thiệu bước rèn luyện kỹ xác định giá trị:  Bước 1: Thu thập thông tin thân  Bước 2: Xác định hình ảnh thân  Bước 3: Lập kế hoạch phát triển thân  Bước 4: Luyện tập đánh giá Hoạt động 3: Câu hỏi “Hướng nghiệp” a Mục tiêu: - Biết mức độ hiểu biết mức độ quan tâm em đến ngành nghề tương lai - HS rèn luyện kỹ thuyết trình, trình bày quan điểm riêng dự định lựa chọn nghề nghiệp b Cách tiến hành: - GV tiếp chia nhóm theo nhóm ngành qua trò chơi kết nhóm: + Quản trò hô: “Kết nhóm, kết nhóm”, HS hô “nhóm mấy, nhóm mấy”  Các bạn tóc ngắn nhóm, tóc dài nhóm ● Đeo kính nhóm, không đeo kính nhóm ● Các bạn xinh đẹp nhóm, không xinh nhóm ● Kinh tế nhóm, kỹ thuật nhóm, dịch vụ nhóm, bạn lại nhóm + GV phát nhóm tờ giấy A0, bút dạ, bút lông, phát bạn tờ giấy nhớ + Các nhóm lần lược câu hỏi mà GV đưa máy chiếu (bộ câu hỏi đính kèm phụ lục) + Các nhóm có thời gian 20 phút để thảo luận, hết thời gian thảo luận nhóm lên thuyết trình kết thảo luận thời gian phút (không hạn chế số lượng lên thuyết trình nhóm) + Sau nhóm thuyết trình, GV cho HS biểu nhóm thuyết trình hay, trả lời đầy đủ câu hỏi c Kết luận: - Ngành nghề đa dạng nên bạn lựa chọn ngành nghề khác Lý chọn nghề khác có số bạn có điểm tương đồng: sở thích, đam mê, thấy phù hợp với lực, nhu cầu thị trường, … - Thông qua hoạt động nhóm giúp em tự tin, mạnh dạn nêu lên quan điểm nghề nghiệp riêng mình, nhiên số bạn chưa nêu lên ý kiến cá nhân Hoạt động 4: “Giảng đường thu nhỏ” a Mục tiêu: - Giúp cho HS hiểu rõ kiến thức đại học cung cấp kiến thức tảng, muốn thành công HS phải tự tìm tòi, học hỏi giới bên - HS hiểu rõ hội thách thức nghề - Rèn luyện kỹ lắng nghe đặt câu hỏi b Cách tiến hành: - HS đến tham dự buổi talk show với nội dung chủ đề hướng nghiệp - HS diễn giả đại diện nhóm ngành trội nay: Kinh tế, Kỹ thuật, Dịch vụ chia sẻ về: + Con đường lập nghiệp khách mời + Tổng quan kiến thức, môi trường học tập trường Đại học, Cao đẳng + Các công cụ, kỹ năng, tố chất cần thiết nhóm ngành + Tổng quan hội thách thức ngành nghề + Thực trạng xu hướng thị trường tuyển dụng + Cách lựa chọn ngành nghề phù hợp cho HS + Những kiến thức học trường so với thực tế làm → Sự chênh lệch việc học nhà trường thực tế + Những khó khăn thách thức công việc thực tế khách mời kiến thức đại học giúp họ gì? + Góc nhìn du học HS vấn đề hướng nghiệp đất nước so với giới + Khách mời cho lời khuyên điều nên làm từ học đại học - Sau phần chia sẻ khách mời HS đưa câu hỏi thắc mắc thân vấn hướng nghiệp Khách mời giải đáp thắc mắc - Kết thúc buổi talk show: HS cảm ơn, tặng quà chụp ảnh lưu niệm c Kết luận: - GV kết luận: Bất kỳ ngành có hội thách thức riêng, kiến thức đại học cung cấp kiến thức tảng để đạt thành công công việc HS cần phải tự hỏi trau dồi kiến thức bên nhà trường Hoạt động 5: “Tôi quan sát lắng nghe” a Mục tiêu: - Giúp cho HS có nhìn thực tế, trực quan sinh động mảng nghề nghiệp HS quan tâm - Củng cố kỹ quan sát, phân tích, so sánh b Cách thức tiến hành: - HS thực tế đến doanh nghiệp may Vinatex – Đà Nẵng - HS giới thiệu tổng quan công ty Vinatex: + Giới thiệu xưởng may: Số lượng công nhân cấu tổ chức hoạt động, chức phòng ban, quy trình sản xuất tổng quan + Tìm hiểu quy trình sản xuất thực tế: Quy trình chi tiết công đoạn (vạch kế hoạch, cắt, may, hoàn thiện), quy trình công đoạn may - Tham quan tổng quan doanh nghiệp: Tham quan phòng ban, phân khu - Tham quan xưởng may: Quan sát khâu kỹ thuật may - Chia sẻ từ nhân viên khó khăn thuận lợi công việc - HS đặt câu hỏi thắc mắc sau tham quan thắc mắc tình hình thực tế doanh nghiệp (thời gian công nhân làm việc, vấn đề khó khăn,…) - Đại diện phận tuyển dụng chia sẻ nhu cầu yêu cầu doanh nghiệp, hỏi đáp HS - Chia tay doanh nghiệp: HS cảm ơn, tặng hoa, quà chụp ảnh lưu niệm c Kết luận: - Qua buổi tham quan em biết để làm áo trải qua nhiều công đoạn, không giống em Vì ngành ngề có khó khăn riêng mình, nghề dễ dàng Hoạt động 6: “Trải nghiệm” a Mục tiêu: - HS thấy khó khăn công việc qua trải nghiệm thân - Rèn luyện kỹ thuyết trình, thuyết phục cho HS b Cách tiến hành: - HS trải nghiệm làm bánh pha chế trà sữa trường Cao đẳng Quốc tế Pegasus - HS xem quy trình làm bánh, pha ly trà sữa từ đầu bếp bartender - HS hướng dẫn làm bánh pha ly trà sữa từ đầu bếp bartender - HS chia làm nhóm, nhóm làm bánh nhóm pha chế trà sữa thời gian quy định với hướng dẫn, hỗ trợ anh đầu bếp chị bartender (công thức đính kèm phụ lục) - Kết thúc trình làm bánh pha chế trà sữa, nhóm trình bày thành để hùng biện cho sản phẩm nhóm - nhóm thảo luận để hùng biện sản phẩm mình: + Nội dung hùng biện nhóm là: thuyết trình sản phẩm, nhận xét sản phẩm đội bạn, phản hồi nhận xét đội bạn + Có lần cho nhóm lên hùng biện sản phẩm, lần hùng biện có thời gian phút + Có lần thảo luận nhóm cho nhóm, thời gian thảo luận là: phút, phút, phút - Giám khảo GV đại diện trường Cao đẳng Quốc tế Pegasus - Nhóm chiến thắng giáo khảo lựa chọn nhóm hùng biện tốt sản phẩm theo nội dung mà GV đưa - Kết thúc buổi trải nghiệm: HS cảm ơn, tặng hoa, quà chụp ảnh lưu niệm c Kết luận: - GV kết luận: Thông qua hoạt động mà em trải nghiệm, em thấy gian khổ để làm sản phẩm phải bảo vệ để tồn phát triển Hoạt động 7: “Xử lý tình ảnh hưởng đến việc lựa chọn nghề nghiệp” a Mục tiêu: - HS vận dụng kiến thức mà học hỏi, trải nghiệm để xử lý tình ảnh hưởng đến việc lựa chọn nghề nghiệp - HS thấy quyền định chọn lựa ngành nghề định b Cách tiến hành: - GV phân chia thành nhóm hoạt động - GV cho HS xem video “ Lựa chọn đường” (Đường link video đính kèm phụ lục) - Xem video tới phút thứ tạm dừng giới thiệu tình ảnh hưởng đến việc lựa chọn nghề nghiệp - GV phát nhóm tình khác nhau, nhóm có thời gian phút thảo luận để giải tình yêu cầu cách sắm vai (Tình đính kèm phụ lục) - Sau nhóm thảo luận xong, nhóm lên sắm vai nhóm khác nhận xét Rồi GV tiếp tục cho xem phần video lại - GV nhận xét nhóm sắm vai thông điệp video c Kết luận: - Trong việc lựa chọn ngành nghề có nhiều yếu tố tác động đến việc lựa chọn em Vì thông qua việc sắm vai xử lý tình giúp cho em biết phần ảnh hưởng, tác động lựa chọn ngành nghề, từ có biết thêm cách giải phù hợp cho thân Hoạt động 8: “Lựa chọn nghề nghiệp phù hợp” a Mục tiêu: - HS vận dụng kiến thức mà tiếp thu vào việc lựa chọn nghề nghiệp phù hợp cho thân 10 b Cách tiến hành: - GV phát cho HS cẩm nang “chuyện nghề” có chứa đầy đủ thông tin cần thiết ngành nghề - GV giới thiệu cho HS chọn nghề theo “tam giác hướng nghiệp K Platonov” để lựa chọn ngành nghề phù hợp (Nội dung đính kèm phụ lục) - GV giới thiệu cung cấp cho HS tham khảo trang web trắc nghiệm định hướng nghề nghiệp John Holland trắc nghiệm tính cách MBTI để giúp HS định hướng nghề nghệp rõ ràng (đường link đính kèm phụ lục) - GV động viên khuyến khích HS làm text trắc nghiệm nhiều lần để có kết tốt cho thân c Kết luận: - Qua việc tìm hiểu thông tin ngành nghề, biết chọn nghề giúp cho HS hình dung rõ việc chọn ngành nghề thân - Qua việc tham khảo trang web làm trắc nghiệm hướng nghiệp công cụ để HS tự nhận thức đặc điểm thân lựa chọn nghề - Việc lựa chọn ngành nghề việc vô hệ trọng đời người, để lựa chọn ngành nghề phù hợp cần nhiều thời gian, công sức để tìm hiểu thân, ngành nghề, … để đưa lựa chọn hợp lý VI Tổng Kết: - GV yêu cầu HS nêu lên: + Những thu hoạch, kinh nghiệm mà em rút qua học động thông qua nhật ký hành trình + Những kỹ sống sử dụng chủ đề - GV tổng kết lại điều cần ghi nhớ chủ đề: 11 + Tầm quan trọng việc định hướng nghề nghiệp phù hợp + So sánh nghề yêu thích ngành học Đại học môi trường làm việc doanh nghiệp + HS cần phải ý thức chủ động, sẵn sàng học tập chọn lựa ngành nghề + HS cần nhận thức rõ hội thách thức ngành nghề + Kiến thức đại học, cao đẳng cung cấp kiến thức tảng việc tự học cần thiết để đáp ứng yêu cầu ngành nghề + Các để lựa chọn nghề phù hợp với thân + Những kỹ sống thực hành vận dụng 12 Phần Kết Luận: Kỹ sống vừa mang tính cá nhân vừa mang tính xã hội Kỹ sống mang tính cá nhân gợi cho HS cách hiểu thân mình, vai trò gia đình, tập thể để từ hướng cho em phát huy mạnh mình, khẳng định sống Kỹ sống mang tính xã hội hướng cho HS hiểu giai đoạn phát triển xã hội, lịch sử vùng miền, phong tục, tập quán đòi hỏi cá nhân phải có kỹ sống thích hợp Nói tóm lại, Kỹ sống nhằm giúp chuyển dịch kiến thức "cái biết thái độ, giá trị "cái nghĩ, tin tưởng" thành hàng động thực tế "làm làm cách nào" tích cực mang tính xây dựng." Trong sống cần đến kỹ sống Nó hoạt động thiết thực hàng đầu để người có sống an toàn khỏe mạnh Sự hiểu biết sống hành trang giúp người hòa nhập với cộng đồng xã hội cách mật thiết, gần gũi Trong nhà trường, việc phối hợp giáo dục, rèn kỹ sống cho HS vấn đề quan trọng, cấp thiết trách nhiệm chung gia đình, nhà trường toàn xã hội Một số kỹ quan trọng, cần thiết kỹ định hướng nghề nghiệp cho HS THPT Việc định hướng nghề nghiệp cho HS trình móng thành công, móng cần vững thực Một bạn trẻ định hướng để theo đuổi ngành nghề yêu thích phù hợp họ phải học tốt môn học cần thiết, phải chuẩn bị kỹ cần thiết cho mơ ước Việc khuyến khích HS trò chuyện công việc với người thân làm cách giúp định hình ý tưởng nghề nghiệp ban đầu Tiếp thu thông tin từ nhiều nguồn giúp bạn trẻ sàng lọc củng cố định hướng phù hợp với thân Hướng nghiệp không đơn giản việc chọn nghề Với tuổi trẻ, hướng nghiệp lẽ sống; giọt mưa xuân cho ước mơ đâm chồi nảy lộc để đứng vững phong ba bão táp đường đời Hãy khuyến khích em trả lời câu hỏi: "Mình có lực sở trường gì?”, “Mình mong muốn trở thành người nào?” sớm tốt chúng đánh thức "lý tưởng nghề nghiệp", thúc em học tập rèn luyện để biến ước mơ thành thật 13 PHỤ LỤC  Câu hỏi trò chơi “Mê cung”: Sáng bạn ăn chưa? A Rồi B Chưa Bạn có biết hôm học môn không? A Có B Không Theo bạn, việc lựa chọn ngành nghề, người đưa định? A Bản thân (đến câu 5) B Gia đình (đến câu 6) C Cả A&B (đến câu 7) Làm cách để bạn tìm hiểu thông tin để đưa định chọn ngành nghề thân? A Internet B Báo, đài, tivi C Thông tin tuyển sinh trường Đại học D Bạn bè E Thông tin từ thầy cô giáo Bạn mong muốn theo khối ngành nào? (trả lời xong đến câu 10) A Kinh tế B Kỹ thuật C Dịch vụ D Khác Có mong muốn chọn ngành nghề bạn ba mẹ mâu thuẫn với không? A Có (đến câu 8) B Không (đến câu 5) Theo bạn, người đóng vai trò quan trọng việc đưa định lựa chon nghề bạn? A Bản thân (đến câu 5) B Gia đình (đến câu 9) Mâu thuẫn giải chưa? A Rồi (đến câu 5) B Chưa (đến câu 7) 14 Bố mẹ bạn hướng cho bạn theo ngành nghề gì? (trả lời xong đến câu 10) A Kinh tế B Kỹ thuật C Dịch vụ D Khác 10 Bây giờ, bạn biết hôm học kỹ ? A Kỹ định hướng nghề nghiệp B Kỹ tìm kiếm thông tin  Sơ đồ mê cung: Phát câu hỏi C1 A B C2 A B C3 A B C4 A B C D E C6 A C B C7 A C8 C5,9 C10 A A B B C A B D B ĐÍCH  Phiếu khảo sát: Họ tên: Câu hỏi 10 Đáp án 15  Câu hỏi hướng nghiệp Ngành nghề bạn dự định theo học sau tốt nghiệp THPT ? Tại bạn chọn nghề ? (mỗi bạn tự trả lời ghi vào giấy nhớ dán phía tờ giấy A0 nhóm mình.) Thảo luận nhóm: Vẽ hình tượng nghề nghiệp theo nhóm ngành trả lời câu hỏi lại vào giấy A0 (có thể trả lời thông qua biểu tượng, hình ảnh, màu sắc…) Sau thảo luận nhóm thuyết trình kết thảo luận nhóm Ngành nghề bạn theo đuổi làm công việc gì? Bạn có kỹ năng, tốt chất phù hợp với ngành nghề theo đuổi? Bạn nghĩ thiếu kỹ năng, hay kiến thức để theo đuổi ngành học mình? Và làm để bổ sung ? Bạn dự định học đâu sau tốt nghiệp THPT ? (Đại học, cao đẳng, tự học,…)  Công thức làm bánh Cupcakes: - Nguyên liệu: + Cho phần bánh: (24 chiếc) - Bơ: 300g - Đường: 500g - Trứng: - Sữa tươi: 185ml - Bột mì: 750g - Baking powder (bột nở): 20g - Sữa bột: 185g + Cho phần kem: - Kem topping: hộp - Màu thực phẩm - Hạt cốm trang trí 16 + Dụng cụ: - Máy đánh trứng - Phới trộn - Khuôn cupcake silicon - Vỏ đựng bánh cupcake - Các bowl trộn (bát trộn) - Túi bóp kem - Đui bắt kem trang trí - Cách làm: Bước 1: Bơ để mềm nhiệt độ phòng, đánh bơ với đường đến trắng Bước 2: Sau bơ đánh trắng cho trứng sữa tươi vào đánh đến hết Bước 3: Bột mì, bột nở, sữa bột trộn với sau đổ vào trộn hỗn hợp đánh đến hết bột Bước 4: Bật lò nhiệt độ 170 độ C Bước 5: Đổ hỗn hợp bột hoàn thành vào túi bóp kem Chuẩn bị khuôn silicon lót giấy cupcake trong, bơm bột vào khuôn, bơm cao 2/3 khuôn (để bánh nở) Sau cho bánh vào lò nướng, nướng bánh 25-30 phút tuỳ vào kích cỡ bánh Bước 6: Bánh chín nở đều, vàng ươm Bước 7: Trong thời gian đợi bánh chín chuẩn bị phần kem trang trí Đánh kem Topping sau pha với giọt màu thực phẩm mà bạn thích Cho vào túi bóp kem có đui bỏ vào túi Bước 8: Bánh chín, để nguội, bóp kem trang trí lên phần mặt bánh Bóp kem trang trí bánh cupcake theo ý thích bạn Bạn rắc cốm trang trí hoa để trang trí 17  Công thức pha chế trà sữa tầng: - Nguyên liệu: + Siro trái cây: 20ml + Siro đường: 20ml + Sữa không đường: 50ml + Trà túi lọc lipton: bình (đã pha) + Đá: 10 – 15 viên - Dụng cụ: + Ly thủy tinh dài + Bình lắc cocktail shaker + Dụng cụ gắp đá + Ly định lượng + Thìa nhựa dài + Ống hút - Cách làm: Bước 1: Đầu tiên cho siro đường, cho siro trái cho khoảng viên đá vào ly Bước 2: Tiếp đến cho 10 viên đá cho sữa vào shaker, lắc vòng 1,5 phút mở nắp shaker, đặt nghiêng muỗng lên viên đá, rót từ từ sữa vào ly, mở shaker cho tiếp lớp bọt lên phía Bước 3: Dùng thìa đặt nghiêng xuống lớp bọt đổ từ từ trà vào Bước 4: Múc bọt lại shaker bỏ lên tầng ly Bước 5: Trang trí cho ly trà sữa 18  Link video “Lựa chọn đường”: https://youtu.be/LrxLAmCmBEA  Tình sắm vai: - Tình 1: Khôi HS giỏi qua nhiều năm liền cấp 3, Khôi thích thú với ngành công nghệ thông tin Khôi muốn thi vào ngành khôi thầy cô bạn bè ủng hộ Nhưng ngành học tốn nhiều tiền, gia đình Khôi lại khó khăn nên bố mẹ cậu khuyên cậu chọn ngành sư phạm để đỡ tốn tiền học nhiều, ba mẹ lo cho Khôi Nếu Khôi tình bạn xử lý ? - Tình 2: Hoa bố mẹ định hướng chọn ngành y để thi vào Đại học cho kỳ thi tuyển sinh tới Hoa thích học y học lực Hoa mức bình thường, Hoa sợ không đậu vào trường Đại học Cô trình bày với bố mẹ chuyện muốn thi vào trường cao đẳng học phù hợp với lực Hoa Bố mẹ cô ngăn cản không cho đăng ký thi vào trường Cao đẳng, để nở mày, nở mặt với người nên giá Hoa phải thi đỗ vào trường Đại học, ngành trường ba mẹ lo cho việc làm Bạn Hoa trường hợp bạn xử lý ? - Tình 3: Hoàng An đôi bạn thân, hai người học chung với từ nhỏ đến lớn Trong kỳ thi tuyển sinh tới, Hoàng lựa chọn ngành khí để thi vào phù hợp với niềm đam mê máy móc An chưa sách định chọn ngành để thi, thấy Hoàng đăng ký ngành khí An đăng ký Hoàng An muốn hđược học với An Nếu Hoàng bạn An bạn khuyên An ? - Tình 4: Bố Nam giám đốc công ty phụ tùng ô tô lớn, ông muốn Nam chọn học ngành kinh tế để sau kế nghiệp tiếp tục phát triển công ty mà ông gầy dựng Nam lại thích học kiến trúc không muốn kinh doanh, cha Nam tạo áp lực việc chọn lựa ngành nghề Nam Trong tình bạn Nam bạn làm ? 19  Đường link text trắc nghiệm hướng nghiệp: - Trắc nghiệm định hướng nghề nghiệp John: http://www.huongnghiepviet.com/trac-nghiem/trac-nghiem-huongnghiep/lam-trac-nghiem-hn-jh - Trắc nghiệm tính cách MBTI: http://www.tracnghiemmbti.com/ - Lời khuyên: + Nên chép trắc nghiệm giấy tự làm, sau thảo luận với cá nhân thân thiết với bạn – người có chia sẽ, thấu hiểu bạn nhiều - tiêu chí Tuy nhiên định lựa chọn bạn cuối + Sau làm xong lần thứ nhận kết quả, bạn nên lưu lại quên Khoảng đến tháng sau, bạn quên hẳn trắc nghiệm quay lại thực lại trắc nghiệm để xem kết giống lần trước hay không Bạn nên làm trắc nghiệm không lần – lần cách 1,5 tháng so sánh kết lần thực với Nếu giống nhau, bạn tự tin sử dụng kết sở cho trình nhận diện thân định hướng nghề nghiệp Nếu kết khác tự vấn lại thân cách kỹ lưỡng để kết trắc nghiệm hữu ích cho bạn  Các chọn nghề: Trước định chọn nghề, bạn phải tự trả lời câu hỏi: Tôi thích nghề gì? Hứng thú Tôi làm nghề gì? Năng lực Tôi cần phải làm nghề gì? Yêu cầu xã hội, thị trường lao động Điểm gặp câu trả lời miền chọn nghề tối ưu ● Tam giác hướng nghiệp K Platonov : 20 * Đặc điểm cá nhân: Ngoài sức khỏe giới tính, cần vào hai đặc điểm nhân cách: Tính cách Năng lực Để chọn nghề, học nghề hành nghề, đừng coi nhẹ mặt tính cách Nhiều trường hợp lực giỏi tính cách không phù hợp với yêu cầu chức nghề đó, thất bại chừng Để kiểm chứng xác đặc điểm cá nhân, không dễ, thường phải qua trắc nghiệm tâm lý qua trải nghiệm đời Kinh nghệm cho thấy, kiểm chứng mặt tính cách khó (nghĩa dễ bị lầm lẫn hơn) so với kiểm chứng mặt lực * Tính chất ngành nghề: Các nghề ngành không hẳn có tính chất, nhiều trái ngược Có nghề phải vận dụng tư lôgíc nhiều hơn, có nghề khai thác tư nhân văn Có nghề phải nhiều, cần hoạt động sôi ; có nghề cần lắng sâu, tĩnh làm tốt Có nghề cần tầm nhìn bao quát, chiến lược; có nghề cần vào thủ thuật, chi tiết Một cách tổng quát : Đặc điểm nghề xác định người theo nghề phải có tính cách hướng nội hay hướng ngoại Cho nên, tính chất nghề liên quan chặt chẽ đến đặc điểm cá nhân, mặt tính cách Thuận lợi hay khó khăn chọn nghề từ mà * Nhu cầu xã hội: Điều trớ trêu thường gặp là: chọn nghề ta thích chưa hẳn nghề "hot" (đáp ứng nhu cầu nóng xã hội), có không dễ kiếm sống với nghề Trong trường hợp đó, phải cân nhắc đến khó khăn thuận lợi trước mắt với lâu dài Có thể tạm thời gác lại sở thích lâu dài để theo đuổi nghề "hot" (dù ta chưa thích) với hy vọng "lấy ngắn nuôi dài" Đấy phương án giải - giải pháp tình * Lưu ý: Ngoài ra, cần cân nhắc yếu tố khác : điều kiện kinh tế (tối thiểu phải có đủ kinh phí để trang trải) ; khoảng cách địa lý (tối thiểu phải thuận lợi cho việc lại, ăn trình học nghề) ; hoàn cảnh thời gian (nếu thời gian học nghề lâu yếu tố khó khăn cho người nghèo) 21  Hình ảnh: Hình 1: Học sinh thuyết trình ngành ngề chọn lựa Hình 2: Giảng đường thu nhỏ 22 Hình 3: Tham quan doanh nghiệp Hình 4: Làm bánh 23 Hình 5: Pha chế trà sữa Hình 6: Viết nhật ký hành trình 24 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Công Khanh (2012), Phương pháp giáo dục giá trị sống, kỹ sống NXB Đại học Sư phạm Lê Thị Duyên (2013), Đề cương giảng giáo dục kỹ sống Khoa Tâm lý – Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm – ĐHĐN Dương Thị Diệu Hoa (2011), Giáo trình tâm lý học phát triển, NXB Đại học Sư phạm Công văn 463/BGDĐT-GDTX 2015 giáo dục kỹ sống sở giáo dục mầm non, phổ thông Tài liệu Dự án “Vút Bay” – Dự án hướng nghiệp cho HS THPT Thành phố Đà Nẵng http://ktktbadinh.edu.vn/index.php/vi/news/Huong-Nghiep/Giup-hoc-sinhtu-dinh-huong-nghe-nghiep-17/ http://vtv.vn/video/ky-nang-song-gioi-tre-chon-nghe-68807.htm http://vtv.vn/video/ky-nang-song-nuoi-duong-dam-me-102914.htm http://www.hoptactre.com/index.php?option=com_content&view=article&i d=387:cac-bc-hng-dn-mt-bai-giao-dc-gia-tr-sng-k-nng-sng&catid=20:tailieu-giang-day&Itemid=37 10 http://www.kynang.edu.vn/ky-nang-nghe-nghiep/dinh-huong-nghenghiep/15896-3-buoc-don-gian-de-chon-dung-nghe.html 11 https://www.youtube.com/watch?v=pjSp8d5iCXs 12 http://viettelstudy.vn/video/ky-nang-chon-nghe-i178-c7-page2.html 13 http://www.ask.edu.vn/tin-tuc/ky-nang-nhan-dien-ban-than-de-dinhhuong-nghe-nghiep-chuan-xac-146.html 14 https://youtu.be/DAI_zbtgIP0 15 http://www.tracnghiemmbti.com/ 16 http://www.huongnghiepviet.com/trac-nghiem/trac-nghiem-huongnghiep/lam-trac-nghiem-hn-jh 25 ... giáo dục kỹ sống Khoa Tâm lý – Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm – ĐHĐN Dương Thị Diệu Hoa (2011), Giáo trình tâm lý học phát triển, NXB Đại học Sư phạm Công văn 463/BGDĐT-GDTX 2015 giáo dục kỹ. .. hợp giáo dục, rèn kỹ sống cho HS vấn đề quan trọng, cấp thiết trách nhiệm chung gia đình, nhà trường toàn xã hội Một số kỹ quan trọng, cần thiết kỹ định hướng nghề nghiệp cho HS THPT Việc định hướng. .. tính xã hội Kỹ sống mang tính cá nhân gợi cho HS cách hiểu thân mình, vai trò gia đình, tập thể để từ hướng cho em phát huy mạnh mình, khẳng định sống Kỹ sống mang tính xã hội hướng cho HS hiểu