Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh ở trường trung học phổ thông Hùng Vương - quận 5, thành phố Hồ Chí Minh đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay

Header Page of 27 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN VÂN YÊN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HÙNG VƢƠNG QUẬN 5, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2015 Footer Page of 27 Header Page of 27 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN VÂN YÊN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HÙNG VƢƠNG QUẬN 5, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS ĐINH THỊ KIM THOA HÀ NỘI – 2015 Footer Page of 27 Header Page of 27 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục đào tạo lĩnh vực toàn xã hội quan tâm, đóng vai trò quan trọng góp phần trực tiếp việc bồi dưỡng đào tạo người Giáo dục đào tạo mang sứ mạng cao đào tạo nhân tài, phát triển nguồn nhân lực cho đất nước Lịch sử nhân loại chứng minh chân lý: Ở quốc gia giai đoạn giáo dục đào tạo quan tâm đắn xã hội phát triển lành mạnh, bền vững Đảng Nhà nước ta xác định giáo dục chiến lược, quốc sách hàng đầu Lúc sinh thời Bác Hồ nói: “Nâng cao dân trí nhiệm vụ quan trọng, có tính chất định đến thành bại đất nước” Quan điểm giáo dục toàn diện quán triệt xuyên suốt từ giáo dục cách mạng đời Trong thời kì đổi mới, Nghị hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sảnViệt Nam khóa VIII khẳng định: “Thực giáo dục tồn diện đức dục, trí dục, thể dục, mỹ dục tất bậc học (hết sức coi trọng giáo dục đạo đức)” Đại hội XI, Đảng ta tiếp tục nhấn mạnh: “Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện; đổi cấu tổ chức; chế quản lý; nội dung; phương pháp dạy học; thực chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa chất lượng giáo dục Việt Nam” Nghị 29 Ban chấp hành trung ương Đảng cộng sản Việt Nam khoá XI ngày 23/11/2013 “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” đặt yêu cầu cấp bách cho giáo dục đạo đức là: “ Chú trọng giáo dục nhân cách, đạo đức, lối sống, tri thức pháp luật ý thức công dân Tập trung vào giá trị văn hóa, truyền thống đạo lý dân tộc, tinh hoa văn hóa nhân loại, giá trị cốt lõi nhân văn chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Footer Page of 27 Header Page of 27 Minh Tăng cường giáo dục thể chất, kiến thức quốc phòng, an ninh hướng nghiệp” Trong những năm qua , đất nước ta chuyể n miǹ h công đổ i mới sâu sắc và toàn diê ̣n , từ nề n kinh tế tập trung quan liêu bao cấp sang nề n kinh tế nhiề u thành phầ n vâ ̣n hành theo chế thi ̣trường có sự quản lý Nhà nước Với công đổ i mới , có nhiều thành tựu to lớn đáng tự hào về phát triển kinh tế - xã hội, văn hóa - giáo dục Song không thừa nhận nguy thách thức lĩnh vực giáo dục đào tạo nói chung giáo dục phổ thơng nói riêng Mặt trái kinh tế thị trường, tác động xấu văn hóa ngoại lai, hoạt động chống phá lực thù địch Chúng ta phải đối diện với tình trạng suy thoái, xuống cấp đạo đức, lối sống; gia tăng tệ nạn xã hội tội phạm; đáng lo ngại học sinh vấn đề tiêu cực học tập, thi cử; vấn đề bạo lực học đường ngày gia tăng Một số học sinh chạy theo lối sống thực dụng, chưa có ý thức việc rèn luyện đạo đức, nhiều giá trị đạo đức xã hội bị đảo lộn Khơng học sinh thiếu tích cực học tập rèn luyện; không chịu phấn đấu; thiếu niềm tin, lý tưởng sống Thực trạng học sinh mắc vào tệ nạn xã hội, đánh nhau, bạo lực học đường…đã mối lo lớn toàn xã hội Trước thực trạng trên, xã hội lo lắng, ngành giáo dục trăn trở tìm giải pháp Đảng Nhà nước đạo liệt nhằm đổi tồn diện giáo dục nước nhà Trong vai trò giáo dục phổ thơng có tầm quan trọng đặc biệt Giáo dục phổ thông vườn ươm để có người tồn thiện; nơi khởi đầu nghiệp đào tạo người, hình thành nhân cách Tất điều đặt yêu cầu thiết đòi hỏi phải nhận thức đắn vai trò giáo dục GDĐĐ cho học sinh, học sinh THPT Đây giai đoạn chuyển tiếp thiếu niên niên, giai đoạn tạo dựng móng nhân cách để trở thành sinh viên, trí thức, người lao động tương lai Footer Page of 27 Header Page of 27 Tuy nhiên, thực trạng cho thấy hoạt động GDĐĐ trường THPT nói chung tồn hạn chế, công tác quản lý hoạt động GDĐĐ chưa mang lại hiệu Trường THPT Hùng Vương quận 5, thành phố Hồ Chí Minh khơng nằm ngồi thực tế Với lý thực trạng trênmà định lựa chọn nghiên cứu đề tài: “Quản lý hoạt động giáo dục đạo đứchọc sinh trường trung học phổ thông Hùng Vương - quận 5, thành phố Hồ Chí Minh đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nay” Mục đích nghiên cứu Khảo sát thực trạng công tác quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Hùng Vương - quận 5, thành phố Hồ Chí Minh, để đề xuấ t số biện pháp nhằm cải thiện chất lượ ng quản lý; nâng cao phẩm chất đạo đức, góp phần hồn thiện tồn diện nhân cách học sinh, đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trườngTHPT 3.2 Đối tương nghiên cứu Quản lýgiáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Hùng Vương quận 5, thành phố Hồ Chí Minh Câu hỏi nghiên cứu Câu hỏi đặt cho nghiên cứu là: - Đạo đức học sinh trường THPT Hùng Vương - quận 5, Thành phố Hồ Chí Minh - Cơng tác quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Hùng Vương - quận 5,thành phố Hồ Chí Minh thực Footer Page of 27 Header Page of 27 - Cần biện pháp quản lý để nâng cao hiệu hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Hùng Vương - quận 5, thành phố Hồ Chí Minh nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Giả thuyết nghiên cứu - Đạo đức học sinh trường THPT Hùng Vương - quận 5, thành phố Hồ Chí Minh nhìn chung tốt, nhiên phận nhỏ thiếu ý thức tự phấn đấu, chậm tiến, bị lôi kéo từ mơi trường bên ngồi - Hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường THPT Hùng Vương - quận 5, thành phố Hồ Chí Minh thực thiếu hiệu Cơng tác quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh thực chưa đồng bộ, chưa có nhiều quan tâm định hướng đạo đội ngũ nhà quản lý - Nâng cao nhận thức giáo dục đạo đức cho học sinh áp dụng số biện pháp quản lý phù hợp từ chương trình, hình thức, phương pháp tổ chức kiểm tra đánh giá góp phần nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Hùng Vương - quận 5, thành phố Hồ Chí Minh nói riêng trường THPT thành phố Hồ Chí Minh nói chung đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục đào tạo Nhiệm vụ nghiên cứu Xây dựng hệ thống sở lý luận của công tác quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Khảo sát thực tra ̣ng hoạt động giáo dục đ ạo đức cho học sinh thực trạng quản lý hoạt động giáo du ̣c đạo đức cho ho ̣c sinh trường THPT Hùng Vương - quận 5, thành phố Hồ Chí Minh Đề xuất số biện pháp quản lý khả thi nhằm nâng cao hiệu công tác quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Hùng Vương - quận 5, thành phố Hồ Chí Minh phù hợp với yêu cầu đổi giáo dục Footer Page of 27 Header Page of 27 Phạm vi nghiên cứu Với mong muốn đề tài mang đến giải pháp hiệu sở giáo dục nên luận văn tập trung nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Hùng Vương - quận 5,thành phố Hồ Chí Minh từ năm 2010 đến năm 2014 Thông qua khảo sát đối tượng sau: - 251 học sinh khối 10, 11, 12 - 12 cán quản lý gồm: 02 ban giám hiệu, 10 tổ trường khối trưởng chủ nhiệm - 59 giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn trường THPT Hùng Vương Phƣơng pháp nghiên cứu 8.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Nghiên cứu, phân tích, tổng hợp văn bản, nghị quyết; tài liệu, sách, báo; thông tin mạng, tham khảo vấn đề có liên quan đến nội dung quản lí hoạt độnggiáo dục đạo đức học sinh để làm sở lý luận 8.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 8.2.1 Phương pháp điều tra phiếu hỏi Để khảo sát đánh giá thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Hùng Vương - quận tiến hành sử dụng mẫu phiếu: - Phiếu dành cho GV, GVCN, CBQL nhằm tìm hiểu hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh công tác quản lý hoạt động giáo dục đạo đức CBQL - Phiếu dành cho học sinh nhằm tìm hiểu thực trạng đạo đức học sinh, hoạt động giáo dục đạo đức GVCN lớp, hoạt động Đoàn niên, nhà trường tổ chức… 8.2.2 Phương pháp vấn Footer Page of 27 Header Page of 27 Phỏng vấn ban giám hiệu, giáo viên chủ nhiệm, giám thị, học sinh, ban đại diện hội phụ huynh học sinh nội dung liên quan đến đề tài 8.3 Phương pháp nghiên cứu sản phẩm để đánh giá chất lượng 8.3.1 Phương pháp quan sát Tham dự sinh hoạt chào cờ đầu tuần, sinh hoạt lớp GVCN, tham dự buổi sinh hoạt lên lớp trường THPT Hùng Vương - quận nhằm tìm hiểu hình thức phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức 8.3.2 Phương pháp thống kê số liệu Để phân tích xử lý số liệu thu được, tiến hành sử dụng phần mềm thống kê xã hội SPSS Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài 9.1 Ý nghĩa khoa học: Tổng kết lý luận công tác quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường THPT Hùng Vương - quận 5, TP Hồ Chí Minh, thành công mặt hạn chế, cung cấp sở khoa học để xây dựng số phương pháp quản lý hiệu cho hoạt động phù hợp với yêu cầu đổi giáo dục 9.2 Ý nghĩa thực tiễn: Kết nghiên cứu áp dụng cho công tác quản lý hoạt động GDĐĐcho học sinh trường THPT Hùng Vương trường THPT khác địa bàn TP Hồ Chí Minh tinh thần triển khai thực nội dung Nghị số 29 - NQ/TW Hội nghị Trung ương - Khóa XI “Đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” 10 Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, phần kết luận khuyến nghị, phần nội dung luận văn gồm chương: Footer Page of 27 Header Page of 27 Chương Cơ sở lí luận quản lý giáo dục đạo đức Chương Thực trạng hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh quản lý giáo dục đạo đức học sinh trường THPT Hùng Vương - quận 5, thành phố Hồ Chí Minh Chương Đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Hùng Vương - quận 5, thành phố Hồ Chí Minh đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Footer Page of 27 Header Page 10 of 27 ÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Tư tưởng văn hoá Trung ương(2005), Tài liệu nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Ban Tư tưởng văn hoá Trung ương(2002), Văn hoá với niên, niên với văn hố, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Bảo tàng Hồ Chí Minh(1986), Chủ tịch Hồ Chí Minh với vấn đề đạo đức cách mạng, NXB Thơng tin lý luận, Hà Nội Hồng Chí Bảo nhóm tác giả(2000), Danh nhân Hồ Chí Minh tập 1+2, NXB lao động, Hà Nội Đặng Quốc Bảo - Đặng Bá Lãm- Nguyễn Lộc - Phạm Quang SángNguyễn Đức Thiệp(2010), Đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục Việt Nam, Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội Đặng Quốc Bảo(1999), Kế hoạch tổ chức quản lý, số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Thống kê Đặng Quốc Bảo (1997),Một số khái niệm Quản lý giáo dục, trường CBQL GDĐT Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo(2011), Chiến lược phát triển giáo dục 2011- 2020, Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ GDĐT (2007),Điều lệ trường THPT Nxb Giáo dục 10 Bộ Giáo dục Đào tạo(2010), Giáo dục đạo đức học sinh, sinh viên nước ta: Thực trạng giải pháp, Kỷ yếu hội thảo khoa học, Hà Nội 11 Bộ Giáo dục Đào tạo(2011), Giáo trình tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb trị quốc gia, Hà Nội 12 Bộ Giáo dục Đào tạo(2010), Giải pháp nâng cao hiệu công tác giáo dục đạo đức, lối sống, phòng chống tội phạm, bạo lực học sinh phổ thông, Kỷ yếu hội thảo khoa học, Hà Nội 13 Bộ GDĐT (2009),Luật giáo dục sửa đổi bổ sung Nxb Giáo dục Footer Page 10 of 27 Header Page 11 of 27 14 Bộ GDĐT (2008),Quyết định số 16/2008/QĐ – BGDĐT ngày 22/10/2008 Ban hành quy định đạo đức nhà giáo 15 Bộ GDĐT (2011),Thông tư số 58/2011/TT - BGDĐT ngày 22/10/2011 Ban hành quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học sở trung học phổ thông 16 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc(2010), Những quan điểm giáo dục đại, Nxb Đại học quốc gia Hà Nội 17 Chính phủ,Chỉ thị Chính phủ đổi giáo dục phổ thơng, Số 14/2001/CT-TTg ngày 01/6/2001 18 Chính phủ, Chiến lược phát triển giáo dục 2011 – 2020, Ban hành kèm Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13 tháng năm 2012 19 Nguyễn Đức Chính(2012), Đo lường đánh giá giáo dục, Tài liệu giảng dạy Cao học QLGD, Trường ĐHGD-ĐHQG Hà Nội 20 Vũ Cao Đàm (2008),Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nxb Giáo dục, Hà Nội 21 Đảng Cộng sản Việt Nam (2004),Văn kiện hội nghị lần thứ IX Ban chấp hành Trung ương khóa IX, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 22 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006),Văn kiện đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ X, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 23 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011),Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, NXB Chính trị Quốc gia Sự thật, Hà Nội 24 Đảng Cộng sản Việt Nam (2013),Nghị số 29 - NQ/TW hội nghị Trung ương - Khóa XI 25 Phạm Minh Hạc nhiều tác giả(2002), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng kỷ XXI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 26 Phạm Minh Hạc(2001), Về phát triển người tồn diện thời kỳ Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hố, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Footer Page 11 of 27 Header Page 12 of 27 27 Nguyễn Thị Hồng (2013), Biện pháp quản lý GDĐĐ cho học sinh trường THPT thuộc khu vực thị hố huyện Từ Liêm, thành phố Hà Nội, luận văn chuyên ngành quản lý giáo dục ( Mã số: 6010114) 28 Phạm Thị Minh Huệ (2011),Quản lý hoạt động GDĐĐ học sinh trường THPT Thành phố Thái Bình, Luận văn chuyên ngành Quản lý giáo dục (Mã số: 601405) 29 Trần Hậu Kiểm (1997), Đạo đức học, Nxb Hà Nội 30 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012),Quản lý giáo dục, số vấn đề lý luận thực tiễn Nxb ĐHQG Hà Nội 31 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đinh Thị Kim Thoa, Trần Văn Tính Vũ Phương Liên(2010), Giáo dục giá trị sống kỹ sống cho học sinh THPT, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 32 Ngơ Đình Qua (2013),Phương pháp nghiên cứu khoa học, NXB Đại học Sư phạm TPHCM 33 Nguyễn Thị Thái nhiều tác giả(2009), Điều hành hoạt động trường học, Nxb Hà Nội 34 Hà Nhật Thăng (1998),Công tác giáo viên chủ nhiệm lớp, Nxb Giáo dục 35 Đinh Thị Kim Thoa, Trần Văn Tính Đặng Hồng Minh (2010),Tâm lí học đại cương, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 36 Phạm Viết Vượng(2010), Giáo dục học, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội Footer Page 12 of 27 10 ... Chương Cơ sở lí luận quản lý giáo dục đạo đức Chương Thực trạng hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh quản lý giáo dục đạo đức học sinh trường THPT Hùng Vương - quận 5, thành phố Hồ Chí Minh Chương... lý để nâng cao hiệu hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Hùng Vương - quận 5, thành phố Hồ Chí Minh nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Giả thuyết nghiên cứu - Đạo đức học sinh trường. .. ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN VÂN YÊN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HÙNG VƢƠNG QUẬN 5, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI