CÂU HỎI PHẦN CHUYỂN HOÁ VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG Ở THỰC VẬT Chuyên đề 1: Trao đổi nước và hút khoáng A. Câu hỏi trong SGK Câu 1(T9 SCB): Rễ thực vật trên cạn có đặc điểm hình thái gì thích nghi với chức năng tìm nguồn nước, hấp thụ nước và hút khoáng? Câu 2 (đề HSG 2009 – 2010= T11 SNC): a. Lông hút có đặc điểm cấu tạo như thế nào phù hợp với chức năng hút nước? b. Số lượng lông hút thay đổi trong điều kiện nào? Câu 3: (T9 SCB): Hãy phân biệt cơ chế hấp thụ nước với cơ chế hấp thụ ion khoáng ở rễ cây Câu 4(T9 SCB) (đề HSG 2009 – 2010): Giải thích vì sao cây trên cạn bị ngập úng lâu ngày sẽ chết?. Câu 5(T11 SNC) Nêu vị trí và vai trò của đai Caspari Câu 6(T11 SNC): Trình bày con đường vận chuyển nước ở thân? Câu 7(T1 SCB): Qua những đêm ẩm ướt, vào buổi sáng thường có những giọt nước xuất hiện trên đầu tận cùng của lá(đặc biệt thường thấy ở lá của cây một lá mầm), hiện tượng đó gọi là sự ứ giọt. Giải thích nguyên nhân của hiện tượng ứ giọt?. Câu 8(T11 SNC): Tại sao hiện tượng ứ giọt chỉ xảy ra ở những cây bụi thấp và ở những cây thân thảo? Câu 9(T14 SCB): Chứng minh cấu tạo của mạch gỗ thích nghi với chức năng vận chuyển nước và ion khoáng từ rễ lên lá? Câu 10(T14 – SCB: Động lực nào giúp dòng nước và ion khoáng di chuyển được từ rễ lên lá ở những cây gỗ cao lớn hàng chục mét)? Câu 11(T14 SCB). Nếu 1 ống mạch gỗ mạch bị tắc, dòng mạch gỗ trong ống đó có thể đi lên được không? Tại sao? Câu 12(T14 SCB). Động lực nào đẩy dòng mạch rây đi từ lá đến rễ và các cơ quan khác? Câu 13(T17 SNC): Vì sao mặt trên của lá cây đoạn không có khí khổng nhưng vẫn có sự thoát hơi nước? Câu 14(T19 SCB): Vì sao dưới bóng cây mát hơn dưới mái che bằng vật liệu xây dựng? Câu 15(T19 SCB): . Cây trong vườn và cây trên đồi, cây nào có cường độ thoát hơi nước qua cutin mạnh hơn? Câu 16(T19 SCB): Tác nhân chủ yếu nào điều tiết độ đóng mở của khí khổng? Câu 17(T12 SNC) Giải thích: Tại sao nói thoát hơi nước là tai họa và tất yếu? = (T16 SNC)Ý nghĩa thoát hơi nước? Câu 18(T16 SNC) : Hãy trình bày con đường thoát hơi nước và đặc điểm của chúng? Câu 19(T16 SNC) : Hãy nêu các cơ sở khoa học của việc tưới nước hợp lí cho cây trồng? Câu 20(T16 SNC): Hãy nêu đặc điểm cấu trúc của tế bào khí khổng trong mối liên quan tới cơ chế đóng mở của nó? Giải thích TN t17 SGK ĐÁP ÁN CÂU HỎI PHẦN CHUYỂN HOÁ VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG Ở THỰC VẬT Chuyên đề 1: Trao đổi nước và hút khoáng A. Câu hỏi trong SGK Câu 1(T9 SCB): Rễ thực vật trên cạn có đặc điểm hình thái gì thích nghi với chức năng tìm nguồn nước, hấp thụ nước và hút khoáng? TL: Đặc điểm bộ rễ liên quan đến chức năng hút nước và hút khoáng: Rễ có khả năng đâm sâu, lan rộng.> tăng diện tích tiếp xúc với đất Có khả năng hướng hoá và hướng nước. Có đỉnh sinh trưởng và miền sinh trưởng dãn dài > rễ dài ra Miền lông hút phát triển > hấp thụ được nhiều nước và muối khoáng Câu 2 (đề HSG 2009 – 2010= T11 SNC): a. Lông hút có đặc điểm cấu tạo như thế nào phù hợp với chức năng hút nước? b. Số lượng lông hút thay đổi trong điều kiện nào? TL: A Cấu tạo lông hút phù hợp với chức năng hút nước: Thành TB mỏng, không thấm cutin > dễ thấm nước……………. Không bào trung tâm lớn > tạo áp suất thẩm thấu cao……………… Có nhiều ti thể > hoạt động hô hấp mạnh > áp suất thẩm thấu lớn… B Số lượng lông hút thay đổi khi: Môi trường quá ưu trương, quá axit (chua), thiếu oxi…………………… Câu 3: (T9 SCB): Hãy phân biệt cơ chế hấp thụ nước với cơ chế hấp thụ ion khoáng ở rễ cây TL Cơ chế hấp thụ nước: theo cơ chế thụ động Cơ chế hấp thụ ion
CÂU HỎI PHẦN CHUYỂN HOÁ VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG Ở THỰC VẬT Chuyên đề 1: Trao đổi nước hút khoáng A Câu hỏi SGK Câu 1(T9- SCB): Rễ thực vật cạn có đặc điểm hình thái thích nghi với chức tìm nguồn nước, hấp thụ nước hút khoáng? Câu (đề HSG 2009 – 2010= T11 - SNC): a Lơng hút có đặc điểm cấu tạo phù hợp với chức hút nước? b Số lượng lông hút thay đổi điều kiện nào? Câu 3: (T9 - SCB): Hãy phân biệt chế hấp thụ nước với chế hấp thụ ion khoáng rễ Câu 4(T9 - SCB) (đề HSG 2009 – 2010): Giải thích cạn bị ngập úng lâu ngày chết? Câu 5(T11 - SNC) Nêu vị trí vai trò đai Caspari Câu 6(T11- SNC): Trình bày đường vận chuyển nước thân? Câu 7(T1 - SCB): Qua đêm ẩm ướt, vào buổi sáng thường có giọt nước xuất đầu tận lá(đặc biệt thường thấy mầm), tượng gọi ứ giọt Giải thích nguyên nhân tượng ứ giọt? Câu 8(T11 - SNC): Tại tượng ứ giọt xảy bụi thấp thân thảo? Câu 9(T14 - SCB): Chứng minh cấu tạo mạch gỗ thích nghi với chức vận chuyển nước ion khoáng từ rễ lên lá? Câu 10(T14 – SCB: Động lực giúp dòng nước ion khống di chuyển từ rễ lên gỗ cao lớn hàng chục mét)? Câu 11(T14 - SCB) Nếu ống mạch gỗ mạch bị tắc, dòng mạch gỗ ống lên khơng? Tại sao? Câu 12(T14 - SCB) Động lực đẩy dòng mạch rây từ đến rễ quan khác? Câu 13(T17 - SNC): Vì mặt đoạn khơng có khí khổng có nước? Câu 14(T19 - SCB): Vì bóng mát mái che vật liệu xây dựng? Câu 15(T19 - SCB): Cây vườn đồi, có cường độ thoát nước qua cutin mạnh hơn? Câu 16(T19 - SCB): Tác nhân chủ yếu điều tiết độ đóng mở khí khổng? Câu 17(T12- SNC) Giải thích: Tại nói nước tai họa tất yếu? = (T16 SNC)Ý nghĩa thoát nước? Câu 18(T16 - SNC) : Hãy trình bày đường thoát nước đặc điểm chúng? Câu 19(T16 - SNC) : Hãy nêu sở khoa học việc tưới nước hợp lí cho trồng? Câu 20(T16 - SNC): Hãy nêu đặc điểm cấu trúc tế bào khí khổng mối liên quan tới chế đóng mở nã? Giải thích TN t17 SGK ĐÁP ÁN CÂU HỎI PHẦN CHUYỂN HOÁ VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG Ở THỰC VẬT Chuyên đề 1: Trao đổi nước hút khoáng A Câu hỏi SGK Câu 1(T9- SCB): Rễ thực vật cạn có đặc điểm hình thái thích nghi với chức tìm nguồn nước, hấp thụ nước hút khoáng? TL: Đặc điểm rễ liên quan đến chức hút nước hút khống: - Rễ có khả đâm sâu, lan rộng.-> tăng diện tích tiếp xúc với đất - Có khả hướng hố hướng nước - Có đỉnh sinh trưởng miền sinh trưởng dãn dài > rễ dài - Miền lông hút phát triển -> hấp thụ nhiều nước muối khoáng Câu (đề HSG 2009 – 2010= T11 - SNC): a Lông hút có đặc điểm cấu tạo phù hợp với chức hút nước? b Số lượng lông hút thay đổi điều kiện nào? TL: A *Cấu tạo lông hút phù hợp với chức hút nước: - Thành TB mỏng, không thấm cutin -> dễ thấm nước…………… - Không bào trung tâm lớn -> tạo áp suất thẩm thấu cao……………… - Có nhiều ti thể -> hoạt động hô hấp mạnh -> áp suất thẩm thấu lớn… B * Số lượng lông hút thay đổi khi: Môi trường ưu trương, axit (chua), thiếu oxi…………………… Câu 3: (T9 - SCB): Hãy phân biệt chế hấp thụ nước với chế hấp thụ ion khoáng rễ TL - Cơ chế hấp thụ nước: theo chế thụ động - Cơ chế hấp thụ ion khoáng: theo chế thụ động chủ động Câu 4(T9 - SCB) (đề HSG 2009 – 2010): Giải thích cạn bị ngập úng lâu ngày chết? TL: * Vì: Khi bị ngập úng -> rễ thiếu oxi-> ảnh hưởng đến hô hấp rễ -> tích luỹ chất độc hại tế bào làm cho lông hút chết, không hình thành lơng hút mới-> khơng hút nước -> chết Câu 5(T11 - SNC) Nêu vị trí vai trò đai Caspari TL * Vai trò vòng đai Caspari: đai nằm phần nội bì rễ, kiểm soát điều chỉnh lượng nước, kiểm tra chất khống hồ tan Câu 6(T11- SNC): Trình bày đường vận chuyển nước thân? TL Câu 7(t11 - SCB): Qua đêm ẩm ướt, vào buổi sáng thường có giọt nước xuất đầu tận lá(đặc biệt thường thấy mầm), tượng gọi ứ giọt Giải thích nguyên nhân tượng ứ giọt? TL - Qua đêm ẩm ướt, độ ẩm tương đối khơng khí q cao đến bão hòa nước=> nước khơng ngồi khơng khí mà ứ đọng qua mạch gỗ tận đầu cuối lá, nơi có khí khổng - Các phân tử nước có lực liên kết với tạo sức căng bề mặt, hình thành giọt nước treo đầu tận Câu 8(T11 - SNC): Tại tượng ứ giọt xảy bụi thấp thân thảo? TL - Cây bụi thấp, thân thảo: thân thấp dễ bị tình trạng bão hòa nước Áp suất rễ đủ mạnh để đẩy nước từ rễ lên Câu 9(T14 - SCB): Chứng minh cấu tạo mạch gỗ thích nghi với chức vận chuyển nước ion khoáng từ rễ lên lá? TL Cấu tạo Chức quản bào mạch ống tế bào chết, không Tạo ống rỗng -> giảm sức cản màng, không bào quan bên trong, thành thấm lignin, mạch ống có đầu cuối có đục lỗ, quản bào có lỗ bên Thành thấm lignin Bền chắc, chịu áp lực dòng nước bên Lỗ bên sếp xít nhau, lỗ bên thơng với bên Tạo dòng vận chuyển ngang Câu 10(T14 – SCB: Động lực giúp dòng nước ion khoáng di chuyển từ rễ lên gỗ cao lớn hàng chục mét)? TL Câu 11(T14 - SCB) Nếu ống mạch gỗ mạch bị tắc, dòng mạch gỗ ống lên khơng? Tại sao? TL - Có - Vì nước muối khống vận chuyển ngang sang ống mạch gỗ khác -> chất vận chuyển lên bình thường Câu 12(T14 - SCB) Động lực đẩy dòng mạch rây từ đến rễ quan khác? TL: - Động lực: chênh lệch áp suất thẩm thấu quan nguồn(lá) với quan chứa(rễ, hạt, quả) Câu 13(T17 - SNC): Vì mặt đoạn khơng có khí khổng có nước? TL - Vì nước qua tầng cutin( chưa bị tầng cutin dày che phủ) Hơi nước khuếch tán qua bề mặt - Cường độ thoát nước qua bề mặt giảm theo phát triển tầng cutin mạnh non( tầng cutin chưa phát triển), giảm dần trưởng thành tăng lên già( rạn nứt cutin) Câu 14(T19 - SCB): Vì bóng mát mái che vật liệu xây dựng? TL Vật liệu XD hấp thụ nhiệt làm nhiệt độ tăng cao, nước hạ nhiệt độ mơi trường xung quanh -> khơng khí bóng mát Câu 15(T19 - SCB): Cây vườn đồi, có cường độ nước qua cutin mạnh hơn? TL Cây vườn tầng cutin phát triển AS vườn yếu( AS tán xạ) Cây đồi có tầng cutin phát triển AS mạnh Câu 16(T19 - SCB): Tác nhân chủ yếu điều tiết độ đóng mở khí khổng? TL - Tác nhân chủ yếu gây đóng mở khí khổng: ánh sáng Câu 17(T12- SNC) Giải thích: Tại nói nước tai họa tất yếu? = (T16 - SNC)Ý nghĩa thoát nước? TL: - THN tai họa: suốt trình sinh trưởng phát triển, TV lượng nước lớn phải hấp thụ lượng nước lớn lượng nước điều không dễ dàng điều kiện môi trường thay đổi - THN "Tất yếu": TV cần phải thoát lượng nước lớn lấy nước \ - Ý nghĩa trình THN.: - Tạo lực hút đầu - Làm giảm nhiệt độ bề mặt - Khí khổng mở cho CO2 khuếch tán vào cung cấp cho trình quang hợp Câu 18(T16 - SNC) : Hãy trình bày đường thoát nước đặc điểm chúng? TL: Câu 18(T16 - SNC) : Hãy nêu sở khoa học việc tưới nước hợp lí cho trồng? TL: Để tưới nước hợp lí cho cần vào đặc điểm sau đây: - Căn vào nhu cầu sinh lí loại - Căn vào giai đoạn sinh trưởng, phát triển - Căn vào loại đất - Căn vào điều kiện thời tiết Câu 20(T16 - SNC): Hãy nêu đặc điểm cấu trúc tế bào khí khổng mối liên quan tới chế đóng mở nã? TL: - Cấu tạo: + mép tế bào dày, mép mỏng => giúp thực chế đóng mở khí khổng + có chứa lục lạp => tiến hành quang hợp để tạo chênh lệch ASTT Giải thích TN t17 SGK Khi ngâm rễ vào dung dịch, p.tử xanh metilen hút bám bề mặt rễ dừng lại đó, khơng vào tế bào tính thấm chọn lọc màng tế bào không cho xanh metilen qua Khi nhúng vào dung dịch CaCl2 ion Ca2+ Cl- bị hút vào rễ đẩy p.tử xanh metilen ngồi-> dung dịch có màu xanh B Câu hỏi mở rộng Bài 1- SỰ HẤP THỤ NƯỚC VÀ MUỐI KHOÁNG Ở RỄ Đọc thêm Vai trò nước tế bào? TL - Trong tế bào, nước phân bố chủ yếu chất nguyên sinh - Vai trò nước tế bào: + Dung môi phổ biến + Môi trường khuếch tán môi trường phản ứng thành phần hóa học tế bào + Có vai trò quan trọng q trình trao đổi nhiệt, đảm bảo cân ổn định nhiệt độ + Nước liên kết: bảo vệ cấu trúc tế bào Đọc thêm Phân biệt dạng nước cây? TL Có dạng: tự liên kết Tiêu chí Nước tự Nước liên kết Đặc điểm - Chứa thành phần tế bào, - Bị phần tử tích điện hút khoảng gian bào, mạch dẫn liên kết hóa học thành - Không bị hút phần tử tích điện hay phần tế bào dạng liên kết hóa học (có khả chuyển động dung dịch) - Vẫn giữ tính chất lí, hóa, sinh bình - Khơng giữ tính chất lí, hóa, sinh thường nước (khả hòa tan chất, nước dẫn nhiệt, môi trường phản ứng, nguyên liệu tham gia phản ứng) Vai trò - Dung mơi - Đảm bảo độ bền vững hệ keo CNS - Điều hòa nhiệt -> tiêu đánh giá tính chịu nóng - Tham gia vào số trình TĐC chịu hạn - Đảm bào độ nhớt chất nguyên sinh -> trình TĐC diễn bình thường Đọc thêm Tại phân tử nước dễ dàng liên kết với phân tử hữu tế bào? TL: - Các phân tử hữu ln có nhóm bên tích điện (ví dụ Pr có nhóm bên NH +2 tích điện dương, nhóm bên COOH- tích điện âm) - Phân tử nước có tính phân cực Nên phân tử nước liên kết với nhóm bên tích điện tạo lớp áo nước bao quanh phân tử hữu Trong TB, phân tử hữu không kị nước bao quanh lớp vỏ phân tử nước Đọc thêm Trong điều kiện nào, hàm lượng nước liên kết TB tăng lên? TL: Hàm lượng nước liên kết TB tăng lên khi: - Nhiệt độ môi trường hạ thấp (đóng băng) - Nồng độ chất tan mơi trường tăng Cây hấp thụ nước từ đất theo chế nào? Vì nước ln có khuynh hướng thẩm thấu vào TBTV làm TB trương lên? TL: Cơ chế: thẩm thấu Vì - Các chất ln có khuynh hướng chuyển động từ nơi cao đến nơi thấp - Trong TBTV thường có nồng độ chất tan cao mơi trường nên có áp suất thẩm thấu lớn Nên phân tử nước thẩm thấu từ môi trường vào TBTV làm TB trương lên 6: Trình bày đường hấp thụ nước rễ? Đặc điểm chúng? TL: * đường: + Con đường thành TB - gian bào: nước từ đất vào lông hút => gian bào tế bào nhu mô vỏ => đai Caspari => trung trụ => mạch gỗ + Con đường tế bào chất (Qua CNS - không bào): nước từ đất vào lông hút => CNS không bào tế bào nhu mô vỏ => trung trụ => mạch gỗ * Đặc điểm: Qua thành TB – gian bào Qua CNS - khơng bào + Ít qua phần sống TB + Đi qua phần sống tế bào + Không chịu cản trở CNS + Qua CNS => cản trở di chuyền nươc chất khoáng + Tốc độ nhanh + Tốc độ chậm + Khi đến thành TB nội bì bị vòng đai Caspari cản + Khơng bị cản trở đai Caspari trở => nước vào TB nội bì Nhược điểm: khơng kiểm sốt lượng lượng chất Kiểm sốt chất vào rễ khống hòa tan vào rễ Tế bào nội bì có cấu tạo phù hợp với chức nào? TL - Tế bào nội bì có vòng đai Caspari bao quanh tế bào nội bì giúp điều chỉnh lượng nước kiểm sốt chất khống hòa tan - Việc có vòng đai caspari khắc phục điểm bất lợi đường vận chuyển nước khoáng theo đường thành TB - gian bào 8: Tại nước vận chuyển theo chiều từ đất lên cây? TL: - Do TB cạnh có ASTT khác - Do q trình nước liên tục diễn làm ASTT tăng dần từ vào trong, từ rễ lên => Nước vận chuyển theo chiều 10 Tại bụi sa mạc có rễ dài? - Ở sa mạc nhiệt độ cao, khơ hạn, mưa -> lượng nước đất ít, mực nước ngầm sâu -> phải có rễ dài để tím nguồn nước cung cấp cho 11 Tại mua đơng nước ta có đợt rét đậm, rét hại số trồng( VD mạ) thường bị chết? Cần áp dụng biện pháp để chống rét cho cây? * Cây chết rét do: - Khi nhiệt độ hạ thấp -> độ nhớt CNS tăng -> cản trở di chuyển nước -> cản trở trình hấp thụ nước rễ - Hơ hấp rễ giảm -> giảm hút nước - Sự bốc nước bề mặt giảm -> hút nước giảm -> thoát nước giảm - Rễ giảm khả sinh trưởng, nhiệt q thấp hệ thống lơng hút bị chết hồi phục chậm * Biện pháp: - che chắn polietilen - bón tro bếp - gieo thời vụ 12 Tại nói trao đổi nước khoáng xanh liên hệ mật thiết với nhau? - Chất khống hòa tan nước, hút khống theo dòng nước - Các chất khoáng hút vào rễ -> tăng nồng độ chất tan tế bào lông hút -> tăng ASTT TB -> tăng hút nước -> TĐ nước TĐ khoáng gắn liền thúc đẩy lẫn 13 Sau bón phân, khả hút nước rễ thay đổi nào? Bón vừa phải: - Ban đầu bón phân, nồng độ chất tan dịch đất tăng cao nồng độ dịch bào tế bào lông hút -> rễ không hút nước - Về sau, rễ hút khoáng -> tăng nồng độ dịch bào -> hút nước dễ dàng Bón nhiều: Cây khó lấy nước -> Cây bị héo BÀI 2- VẬN CHUYỂN CÁC CHẤT TRONG THÂN 1: Các chứng khả hút đẩy nớc cách chủ động hệ rễ ntn? Trong canh tác để hút nớc dễ dàng cần ý biện pháp kỹ thuật nào? TL: *Bằng chứng khả hút đẩy nớc chủ động hệ rễ: + Hiện tợng rỉ nhựa: Cắt ngang thân gần mặt đất, thời gian sau mặt cắt rỉ giọt nhựa; chứng tỏ rễ hút đẩy nớc chủ động + Hiện tợng ứ giọt: úp chuông thuỷ tinh lên nguyên vẹn sau tíi ®đ níc, mét thêi gian sau, ë mÐp xuất giọt nớc Sự thoát nớc bị ức chế, nớc tiết thành giọt mép qua lỗ khí chứng tỏ hút ®Èy níc chđ ®éng * BiƯn ph¸p kü tht ®Ĩ hút nớc dễ dàng: Làm cỏ, sục bùn, xới đất kĩ để hô hấp tốt tạo điều kiện cho trình hút nớc chủ động Ti rêu thường có kích thước nhỏ? TL Vì rêu chưa có mạch dẫn phát triển, có thân rễ giả -> không vận chuyển nước lên cao Mặc dù quãng đường di chuyển nước ngắn vận chuyển nước qua chất nguyên sinh có cản lớn -> không vận chuyển lên cao lên -> kích thước nhỏ BÀI 3: THỐT HƠI NƯỚC Ở LÁ 1.Trình bày cấu tạo phù hợp với chức nước? TL: - Bề mặt ngồi bao phủ bới lớp TB biểu bì - Các TB biểu bì biến đổi thành TB khí khổng - Các TB khí khổng có lục lạp => tiến hành quang hợp - Thành TB dày, thành ngồi mỏng - Phủ bề mặt ngồi phủ lớp cutin để chống thoát nước 2: Tại mùa lạnh thường bị rụng lá? TL: Vì: Khi nhiệt độ thấp + CNS trở nên đặc -> nước khó vận chuyển -> khó hút nước + Hô hấp giảm -> ATP tổng hợp -> giảm q trình hút nước + KHơng khí ngồi mơi trường trở nên khơ hanh -> tăng q trình THN => điều kiện trình hút nước hợ nước nhiều rụng để giảm bớt trình THN Vào ngày nắng nóng, TB lỗ khí kiểm sốt tốc độ nước (Khi bị hạn, hàm lượng axit abxixic - AAB tăng lên có ý nghĩa )? Tại tượng vừa có lợi lại vừa có hại? TL + Khi nắng nóng, nước (cây bị hạn) -> lượng AAB tế bào khí khổng tăng có tác dụng kích thích bơm ion K+ hoạt động để đưa ion khỏi TB khí khổng -> TB nước -> KK đóng hạn chế nước Ngồi AAB làm giảm hoạt tính enzym amilaza (biến đổi tinh bột thành đường) làm cho áp suất thẩm thấu TB khí khổng giảm TB khơng hút nước nước khí khổng đóng + Tác dụng - Lợi: Hạn chế nước -> Cây khơng bị héo chết - Hại: KK đóng -> hạn chế lấy CO2 -> giảm cường độ QH KK đóng -> O2 khơng ngồi, nồng độ O2 tế bào > CO2 hô hấp sáng Vì bứng trồng nơi khác cần cắt bớt phần lá? TL - Để giảm q trình nước chưa hút nước rễ bị tổn thương - Các trình sinh lí khác TV diễn bình thường -> nước không cung cấp đủ cho -> héo -> chết Cây cạn bị ngập úng lâu ngày, sau trời nắng to bị héo chết? TL Khi bị ngập úng lâu ngày, môi trường xung quanh rễ bị thiếu oxi -> rễ không hô hấp -> bị thối -> giảm trình hút nước - Khi trời nắng to, thoát nước mạnh -> bị nước nhiều -> héo Khi lượng nước nhiều -> bị chết Tại trời mưa lâu ngày, đột ngột nắng to bị héo? TL - Mưa lâu ngày: độ ẩm khơng khí cao -> cản trở nước TB xung quanh tế bào hạt đậu no nước -> đóng KK bị động - Nắng to đột ngột -> bị đốt nóng nước khó khăn -> bị héo Tại bón nhiều phân vào gốc bị héo? TL - Khi bón nhiều phân vào gốc -> ASTT dịch đất tăng cao, lớn ASTT tế bào lông hút -> TB lông hút khơng hút nước, chí nước từ đất Mặt khác q trình nước diễn -> bị nước -> héo Tại tưới nước vào buổi trưa nắng gắt thường dễ bị héo lá? TL Trưa nắng gắt , thoát nước mạnh -> tế bào thiếu nước Lúc tưới, rễ hút nước mạnh -> đẩy nước lên -> thoát nước mạnh Lượng nước thoát lớn lượng nước lấy vào -> héo - Nước đọng giống thấu kính hội tụ -> hấp thụ AS -> đốt nóng - Mặt khác, mặt đất nóng, tưới nước vào đất -> nước bốc mang theo nhiệt độ đất-> làm nóng -> TB nước -> giảm sức trương nước -> héo Sự thích nghi giúp giảm nước thoát nước? TL - Phần lớn TV điều chỉnh thoát nước việc đóng mở khí khổng - Đa số TV sống mơi trường khơ hạn có nhỏ phủ tần cutin dày -> đẩy nhanh thoát nhiệt đối lưu tốt bay nước Tầng cutin dày -> giúp giảm nước - Khí khổng nhỏ tập trung chủ yếu mặt -> tránh tác động ASMT - Khí khổng lõm bao phủ lông - số TV rụng mùa đơng -> hạn chế nước điều kiện hút nước khó khăn ( Cây rụng mùa đơng nhiệt độ hạ thấp rễ không hút nước -> rụng để tiết kiệm nước) - Cây sa mạc mọng nước hạn chế nước việc mở khí khổng ban đêm đóng vào ban ngày biến gai - Đa số trồng vào ban trưa nhiệt độ cao, AS mạnh KK đóng, ion K+ ngồi xuất nhiều AAB 10 Ở câY ngơ, thấy số lượng khí khổng mặt 7684 lỗ/ cm 2; mặt 9300 lỗ/ cm2 tổng S trung bình mặt 6100 cm2 Kích thước KK 25.6 x 3,3 µm a Tại nhiều loài khác KK thường tập trung mặt ngơ khơng vậy? b Tính S KK/ S c Tại tỉ lệ S KK/ S nhỏ nước bốc qua KK lớn? TL a ngơ mọc đứng lồi khác mọc ngang b tổng khí khổng: ( 7684+ 9300) x 6100 = 103602400 103602400 x 25,6x 3,3 x 1000 : 6100x 100 ) x 100% = 0.14% c phân tử nước mép bốc nhanh phân tử nước vị trí khác -> hq mép 11 Tại thoát nước liên hệ chặt chẽ với quang hợp? TL - Điều hòa nhiệt độ -> hoạt tính E -> ảnh hưởng QH - Làm KK mở -> trao đổi CO2 -> nguyên liệu QH - Tạo lực hút nước khống -> ngun liệu ƠN CHUNG BÀI 1: Con đường vận chuyển nước, chất khống hồ tan chất hữu cây? Động lực vận chuyển đường đó? TL: Nội dung Nước chất khống hoà tan Chất hữu Con đường vận chủ yếu đường qua mạch gỗ, theo dòng mạch rây chuyển: nhiên nước vận chuyển từ xuống theo mạch rây vận chuyển ngang từ mạch gỗ sang mạch rây ngược lại Động lực vận Lực đẩy rễ (áp suất rễ), Sự chênh lệch ASTT quan nguồn chuyển: lực hút (do nước) (nơi saccarozo tạo thành) có ASTT cao lực trung gian (lực liên kết quan chứa (nơi saccarozo sử phân tử nước lực bám phân dụng hay dự trữ) có ASTT thấp tử nước với thành mạch dẫn ) Đặc điểm, đường chế trao đổi nước cây? TL Nội dung Đặc điểm QT hấp thụ nước rễ chiều, Ngắn, vận chuyển nước khống hòa tan QT vận chuyển nước thân chiều từ rễ -> lá, dài, vận chuyển nước khống hòa QT nước chiều, ngắn, vận chuyển nước Con đường Cơ chế + Chất nguyên sinh - không bào + Thành tế bào gian bào với đai caspari kiểm sốt điều chỉnh lượng nước khống hòa tan vào rễ khuếch tán, vận chuyển nước theo chênh lệch nước( từ nơi nước cao -> thấp) tan mạch gỗ khuếch tán động lực đảm bảo vận chuyển nước thân + Lực hút lá: động lực + Lực đẩy rễ + Lực trung gian + Qua khí khổng + Qua tầng cutin khuếch tán điều chỉnh nhờ đóng, mở khí khổng 10 - VK tập trung với số lượng khác đầu sợi tảo: đầu sợi tảo hấp thụ ánh sáng đỏ VK tập trung nhiều ánh sáng đỏ có hiệu QH ánh sáng tím (0.5 điểm) Câu 5(2.0 điểm) Trong cây, chuyển hóa lượng có nhiều q trình, có giai đoạn biểu diễn sơ đồ sau: EATP EHCHCV Giai đoạn Giai đoạn EHCHC EATP Giai đoạn gì? Viết PTPU tổng quát cho giai đoạn? Giai đoạn xảy theo đường nào? Điều kiện đường gì? TL: - Giai đoạn pha tối QH, giai đoạn q trình hơ hấp TB(0.5 điểm) - PTTQ: + Giai đoạn 1: 6CO2 + 12NADPH + 18ATP => C6H12O6 + 6H2O + 18ADP + 12NADP(0.25 điểm) + Giai đoạn 2: C6H12O6 + 6O2 => 6CO2 + 6H2O + 38ATP(0.25 điểm) - Giai đoạn có đường khác nhau: chu trình C3, chu trình C4, chu trình CAM (0.25 điểm) - Điều kiện đường: + Con đường C3 nhóm TV C3: xảy phần lớn TV sống điều kiện ơn đới, nhiệt đới, khí hậu ơn hòa: CO2, O2, ánh sáng, nhiệt độ bình thường (0.25 điểm) + Con đường cố định cacbon nhóm Tv C4: xảy phần lớn TV nhiệt đới họ hòa thảo, khí hậu nóng ẩm, CO2 giảm, O2 tăng, ánh sáng nhiệt độ cao (0.25 điểm) + Con đường cố định Cacbon nhóm TV CAM: xảy nhóm mọng nước điều kiện khắc nghiệt, khô hạn kéo dài sa mạc (0.25 điểm) Câu 6(1 điểm): Ở thực vật C3, để tổng hợp 90g glucozo cần phải quang phân li gam nước Biết toàn NADPH pha sáng tạo dùng cho pha tối để khử APG thành AlPG TL PTTQ QH là: 6CO2 + 12H2O => C6H12O6 + 6O2 + 6H2O (0.25 điểm) Như để tổng hợp mol glucozo cần phải quang phân li 12 mol nước (0.25 điểm) 90g glucozo có số mol là: 90/180 = 0.5 mol (0.25 điểm) Vậy để tổng hợp 90g glucozo cần phải quang phân li số gam nước là: 0.5 x 12 x 18 = 108(g) (0.25 điểm) 43 Chuyên đề 4: HÔ HẤP Ở THỰC VẬT Phần 1: Câu hỏi SGK: Câu 1:( T51 – SGK Cơ bản) Xem sơ đồ thí nghiệm sau: - Nêu mục đích thí nghiệm - Cho biết tượng xảy ống C sau thí nghiệm Kết thí nghiệm thay hạt đậu khô? - Tại lại sử dụng hạt nảy mầm làm đối tượng thí nghiệm? TL: - Mục đích: nhận biết hơ hấp TV thải CO2 - Ống A chứa KOH: hấp thụ hết CO2 có khơng khí trước tham gia thí nghiệm - Ống C xuất vẩn kết tủa trắng giống ống A - Khi thay hạt đậu khơ, thí nghiệm khơng có váng đục ống C (hạt khơ cướng độ hơ hấp yếu nên khó quan sát) - Hạt nảy mầm có kích thước nhỏ gọn nên dễ bố trí thí nghiệm; hạt nảy mầm có cường độ hô hấp mạnh nên dễ quan sát kết thí nghiệm Câu 2(T55 - SCB): Hơ hấp xanh gì? Viết PTTQ hơ hấp? TL Cây xanh q trình oxi hóa sinh học(dưới tác động enzim) nguyên liệu hô hấp, đặc biệt glucozo tế bào sống đến CO 2, H2O phần lượng giải phóng tích lũy dạng ATP Câu 3(T55 - SCB): Hô hấp hiếu khí có ưu so với hơ hấp kị khí? TL Tích lũy nhiều lượng từ phân tử glucôzơ sử dụng hô hấp: hơ hấp hiếu khí / hơ hấp kị khí = 38/2 = 19 lần 44 Câu 3’: Trong trường hợp diễn hơ hấp kị khí thể thực vật? Cho ví dụ? Trả lời: Khi thiếu khí ơxi, ví dụ: bị ngập úng Câu 4(T50 - SNC): Cơ quan thực trình hơ hấp thực vật gì? Bản chất q trình hơ hấp? Trình bày chế hô hấp với giai đoạn hô hấp tế bào TL Cơ quan thực q trình hơ hấp thực vật - Ti thể bào quan làm nhiệm vụ hô hấp tế bào Bản chất q trình hơ hấp: q trình ôxi hoá thể phải trải qua nhiều chặng, bao gồm nhiều phản ứng hoá sinh để cuối giải phóng CO2, H2O lượng dạng ATP - Các giai đoạn q trình hơ hấp thể thực vật gồm: - Giai đoạn đường phân xảy chất tế bào pha phân giải kị khí chung cho hơ hấp kị khí(lên men) hơ hấp hiếu khí Đó q trình phân giải phân tử glucôzơ đến axit piruvic( từ phân tử glucơzơ hình thành nên phân tử axit piruvic) - Nếu khơng có ơxi, axit piruvic chuyển hố theo đường hơ hấp kị khí ( lên men) tạo rượu êtilic kèm theo giải phóng CO2, lên men lactic, xuất sản phẩm lên men axit lactic, khơng giải phóng ơxi Hơ hấp kị khí khơng tích luỹ thên lượng ngồi phân tử ATP hình thành chặng đường phân - Khi có ơxi, sản phẩm đường phân axit piruvic di chuyển vào chất ti thể, bị ơxi hố loại CO2 , hình thành nên axêtin côenzimA + Chất di chuyển vào chu trình Crep chất ti thể Qua chu trình Crep thêm phân tử CO bị loại, phân tử axit piruvic( 1/2 phân tử glucơzơ) bị ơxi hố hồn tồn qua vòng chu trình Crep + Các H+ e- tách khỏi chất hô hấp truyền đến chuỗi truyền điện tử hô hấp( NAD, FAD, ) phân bố màng ti thể Như vậy, chu trình Crep khung bon từ nguyên liệu hô hấp(axit piruvic) bị bẻ gãy hồn tồn, giải phóng phân tử CO2; chuỗi chuyền điện tử H+ tách khỏi axit piruvic chu trình Crep truyền đến chuỗi truyền điện tử màng ti thể đến ôxi để tạo phân tử H 2O tích luỹ 36 ATP Câu 5(T50 - SNC): a RQ có ý nghĩa gì? RQ nhóm chất hữu khác nào? b Nghiên cứu hệ số hô hấp RQ (CO2/O2) số cây: Nhóm RQ Nhóm RQ Hạt lú mì mọc mầm 1.0 Hạt lạc nảy mầm 0.70 Quả táo chín 1.0 Hạt gai dầu nảy mầm 1.22 Hạt lanh nảy mầm 0.65 Quả chanh chín 2.09 Từ bảng ta rút kết luận gì? TL: a.- RQ kí hiệu hệ số hơ hấp: tỉ lệ số phân tử CO thải số phân tử O2 lấy vào hô hấp - RQ cho biết nguyên liệu hô hấp nhóm chất sở đánh giá tình trạng hơ hấp tình trạng - RQ nhóm cacbohidrat = 1, lipit, protein b Hệ số hơ hấp lồi khác khác sử dụng chất chủ yếu không giống 45 - TV: hạt lúa mì, táo chín, sử dụng ngun liệu hơ hấp chủ yếu cacbonhidrat nên RQ = 1.0 - TV: hạt gai dầu, chanh chín, sử dụng ngun liệu hơ hấp axit hữu nên RQ > 1.0 - TV: hạt lanh, hạt lạc, sử dụng nguyên liệu hô hấp protein nên RQ < 1.0 Câu 6(T50 - SNC): Nêu khác hô hấp hiếu khí lên men thực vật? TL: Chỉ tiêu so sánh Hơ hấp hiếu khí Lên men Điều kiện - Có oxy - Thiếu O2 Nơi diễn - xảy tế bào chất ti thể - xảy tế bào chất Cơ chế - Có giai đoạn: đường phân, chu - Có giai đoạn: đường phân lên trình Crep, chuỗi chuyền e men Sản phẩm cuối - CO2, H2O ATP - Axit lactic rượu CO2, ATP Hiệu lượng - Tạo nhiều lượng (36ATP) - Ít lượng (2ATP) Câu 7: Hãy khái quát ảnh hưởng môi trường hô hấp xanh? Trả lời: Hô hấp bao gồm phản ứng hóa học với xúc tác enzim, phụ thuộc chặt chẽ vào nhiệt độ Nước dung môi, môi trường cho phản ứng hóa học xảy ra, nước tham gia trực tiếp vào q trình oxi hóa ngun liệu hơ hấp Vì vậy, nước liên quan trực liếp đến cường độ hô hấp Oxi tham gia trực tiếp vào việc oxi hóa chất hữu chất nhận điện tử cuối chuỗi truyền điện tử Thiếu ôxi chuyển sang phân giải kị khí bất lợi cho thể C02 môi trường với hàm lượng cao làm cho hô hấp bị ức chế Tóm lại: hơ hấp xanh phụ thuộc chặt chẽ vào môi trường Câu 7’(T53 - SNC): Tại biện pháp bảo quản nông sản, thực phẩm, rau nhằm mục đích giảm thiểu cường độ hơ hấp Có nên giảm cường độ hơ hấp đến khơng? Vì sao? TL: * Vì: - HH làm tiêu hao chất hữu - HH làm tăng nhiệt độ môi trường bảo quản -> tăng cường độ hô hấp đối tượng đựơc bảo quản - Làm tăng độ ẩm -> tăng cường độ hh, tạo điều kiện cho vi sinh vật gây hại phá hỏng sản phẩm - Làm thay đổi thành phần không khí mơi trường bảo quản -> O2 giảm nhiều -> mt kị khí – sản phẩm bị phân hủy nhanh chóng * Khơng nên, đối tượng bảo quản chết, hạt giống, củ giống Câu 7(T53 - SNC): Nêu ảnh hưởng HH q trình bảo quản nơng sản, thực phẩm, hoa Để bảo quản tốt sản phẩm trên, phải điều chỉnh cường độ HH nào? TL * - HH phân giải CHC nên tiêu hao nhiều CHC sản phẩm - HH làm tăng nhiệt độ , dộ ẩm môi trường đối tượng bảo quản nên dễ làm hư hỏng sản phẩm - HH làm giảm lượng oxi, tăng lượng cacbonic nên cacbonic tăng mức oxi giảm mức chuyển sang HH kị khí nên sản phẩm hư hỏng nhanh * Muốn bảo quản tốt sản phẩm cần làm giảm đến mức tối thiểu cường độ HH cách hạ nhiệt độ, tăng nồng dộ cacbonic nồng độ thích hợp sấy khô sản phẩm CÂU HỎI MỞ RỘNG 46 Câu 1: Ở thực vật phân giải kị khí xảy trường hợp nào? Có chế để TV tồn điều kiện thiếu oxi tạm thời không? TL: - Khi rễ bị ngập úng, hạt ngâm nước điều kiện thiếu oxi - Có: lúc TV thực hơ hấp kị khí gồm giai đoạn: đường phân lên men Câu : a Hô hấp sáng gì? Hơ hấp sáng xảy nhóm thực vật nào, quan nào? b Trình bày chế hô hấp sáng TV? Oxi tham gia vào trình nào, bào quan quang hơ hấp? c Tác hại vai trò hơ hấp sáng thể TV? Nguồn gốc nguyên liệu sản phẩm cuối hô hấp sáng? d Tại hô hấp sáng xảy có ánh sáng? e Trong điều kiện loại TV hơ hấp sáng xảy ra? Giải thích TL: a - Hơ hấp sáng: q trình hơ hấp xảy ngồi ánh sáng - Hơ hấp sáng xảy nhóm TV C3,, loại bào quan: lục lạp, peroxixom ti thể b * Cơ chế: Khi cường độ ánh sáng cao, nồng độ O cao, nồng độ CO2 thấp, enzym cố định CO2 thay đổi từ hoạt tính cacboxylaza sang hoạt tính oxigenaza nên oxi hóa chất nhận CO RiDP đến CO2 qua bào quan lục lạp, peroxixom ti thể (hình 11.2/SGK - 49) * Oxi tham gia vào trình: A Gliconic bị oxi hóa thành A Glioxilic bào quan peroxixom c Vai trò: + Bảo vệ TV, tránh tác hại ánh sáng mạnh + Hình thành số axit amin cho : serin, glixin - Tác hại: không tạo ATP, tiêu tốn 30 - 50% sản phẩm QH Nguồn gốc nguyên liệu: RiDP quang hợp, sản phẩm cuối tạo thành là: CO2 Serin d Vì: - RiDP tạo thành ngồi sáng chu trình Canvin đòi hỏi phải có ATP NADPH (tạo từ pha sáng có ánh sáng) - Ánh sáng trực tiếp giải phóng oxi từ nước lục lạp - Enzym cố định CO2 bị hoạt hóa ánh sáng bất hoạt tối e Trong điều kiện cường độ ánh sáng cao, lục lạp TV C3 lượng CO2 cạn kiệt, nồng độ O2 cao xảy hô hấp sáng Giải thích: Trong điều kiện lượng CO2 cạn kiệt, nồng độ O2 cao enzym cố định CO2 thay đổi hoạt tính từ cacboxylaza sang hoạt tính oxigenaza nên oxi hóa chất nhận CO2 RiDP tạo axit glicolic khỏi lục lạp đến peroxixom bị phân giải thành CO2 Câu 3: Vì phải bón CO2 cho nhà lưới phủ nilon trước mặt trời lặn sau mặt trời mọc? TL: - Trong khu vực có che phủ nilon mỏng, lưu thơng khí bị cản trở, lượng CO bị hao hụt sau quang hợp Do nồng độ CO2 giảm xuống thấp - Ban đêm không quang hợp, tăng hô hấp lấy O2, thải CO2 => Phải bón CO2 cho sau mặt trời mọc khoảng 30 phút ngừng bón mặt trời lặn khoảng 12h Ban đêm khơng bón CO2 nơng độ CO2 q cao làm ức chế hơ hấp Câu Gỉai thích câu: “ Một đất giỏ phân”.? TL - Khi đất phơi thúc đẩy q trình thống hóa làm chất khống dễ hấp thụ - đường vơ bào: nhận nhiều nước, lượng nước chất khống hồ tan khơng điều chỉnh kiểm tra 47 - đường tế bào ngược lại Từ việc phân tích dẫn vòng đai Caspari nằm đường vô bào tế bào nội bì nhằm khắc phục nhược điểm đường Câu : a So sánh khác hô hấp sáng hô hấp tối (hô hấp hiếu khí)? TV có hai hình thức hơ hấp cần oxi khác chất, nêu khác hình thức hơ hấp về: đối tượng, điều kiện, nơi xảy sản phẩm TL a - Hơ hấp hiếu khí hơ hấp sáng - So sánh khác hô hấp sáng hơ hấp hiếu khí (khơng cần ánh sáng)? Chỉ tiêu so sánh Hơ hấp hiếu khí Hơ hấp sáng Điều kiện xảy Không cần ánh sáng Cần ánh sáng Sản phẩm Tạo ATP Không tạo ATP Nơi xảy Ti thể Lục lạp, peroxixom, ti thể Đối tượng Mọi thực vật (C3, C4, Chỉ có thực vật C3 CAM) Câu Tại thực vật C4 thực vật CAM khơng có tượng hơ hấp sáng? Tại khơng có hơ hấp sáng, TV C4 có suất cao TV CAM có suất thấp hơn? TL: * Ở TH C4 CAM khơng có tượng hơ hấp sáng vì: TV C TV CAM ln có kho dự trữ CO axit malic nên đảm bảo nồng độ CO cao, enzym cố định CO khơng có hoạt tính oxygenaza nên khơng có hơ hấp sáng * TV CAM sử dụng sản phẩm cuối q trình QH tích lũy dạng tinh bột làm nguyên liệu tái tạo chất nhận CO2 chu trình CAM giảm chất hữu tích lũy nên suất thấp Câu V× nói: "Hô hấp sáng gắn liền với nhóm thực vËt C3? TL Nói hơ hấp sáng gắn liền với thực vật C3 vì: + Nhóm sống điều kiện ánh sáng mạnh, nhiệt độ cao, phải tiết kiệm nước cách giảm độ mở khí khổng, làm O2 khó ngồi, CO2 khó từ vào + Nồng độ O2 cao, CO2 thấp khoảng gian bào kích thích hoạt động enzym RUBISCO theo hướng oxy hóa (hoạt tính oxidaza), làm oxy hóa RiDP (C5) thành APG (C3) axit glycolic (C2) Axit glycolic ngun liệu q trình hơ hấp sáng Câu Trình bày phương pháp tách chiết sắc tố từ Bài 13 / SGK - 54 Câu 10 a Viết PTTQ q trình hơ hấp Nêu vai trò hơ hấp TB b Vì nước vừa nguyên liệu, vừa sản phẩm q trình hơ hấp c Nếu tính nguồn lượng dự trữ liên kết cao phân tử ATP - 11Kcal hiệu suất chuyển hố lượng có ích q trình hơ hấp hiếu khí khoảng 50% Nhận định hay sai.? Giải thích TL: a PTTQ: C6H12O6 + 6O2 => CO2 + H2O + Q Vai trò hơ hấp TB: - Tạo lượng ATP để cung cấp cho hoạt động sống TB - Tạo nhiệt làm ấm thể, giúp thể trì thân nhiệt 48 b - Nước tham gia vào phản ứng thủy phân phản ứng oxi hóa chu trình Crep nước nguyên liệu - Trong chuỗi chuyền e, nước tạo theo phương trình: H+ + e + O2 =>H2O nước sản phẩm c Nhận định Vì: - Một phân tử glucose tích luỹ 674 Kcal, bị oxi hố hồn tồn hơ hấp hiếu khí cho 38 ATP - Năng lượng chuyển hoá vào liên kết cao ATP là: 38 x = 342 Kcal - Hiệu suất chuyển hoá lượng có ích: 342: 674 ~ 50% Câu 11 a Trong hô hấp TV, ATP tạo theo đường nào? b Giải thích hô hấp sáng TV lại làm giảm hiệu quang hợp? TL: a ATP tạo theo đường: - Con đường photphorin hóa mức chất: xảy giai đoạn đoạn đường phân chu trình Crep (4 ATP) - Con đường photphorin hóa mức enzym: xảy giai đoạn chuỗi chuyền e (34 ATP) b Hô hấp sáng xảy TV C3 nồng độ O2 cao, CO2 thấp Quá trình hơ hấp sáng làm giảm hiệu QH làm giảm 50% lượng APG - Khi nồng độ CO2 thấp nồng độ O2 cao E cố định CO Rubisco có hoạt tính oxi hóa, biến đổi Ri5DP thành APG axit glicolic Sau O kết hợp với glicolic diễn hơ hấp sáng Trong điều kiện QH bình thường phân tử Ri5DP kết hợp với phân tử CO tạo APG, từ hình thành nên glucose sản phẩm khác Khi có hơ hấp sáng, từ phân tử Ri5DP hình thành phân tử APG, nên làm giảm 50% sản phẩm QH Câu 12 Nêu khác chuỗi truyền điện tử màng tilacoit lục lạp màng ti thể Năng lượng dòng vận chuyển điện tử sử dung nào? TL: Trên màng tilacoit Trên màng ti thể - Các điện tử e đến từ diệp lục - Các điện tử sinh từ q trình dị hóa (phân giải chất hữu cơ) - Năng lượng có nguồn gốc từ ánh sáng - Năng lượng có nguồn gốc từ hợp chất hữu + - Chất nhận điện tử cuối NADP - Chất nhận điện tử cuối oxi Câu 13 a Hô hấp thực vật diễn loại bào quan nào? Hãy trình bày tóm tắt giai đoạn q trình hơ hấp có tạo ATP? b Mối quan hệ chu trình Crep chuỗi chuyền e: TL: a Hơ hấp TV có loại hơ hấp tạo ATP diễn bào quan ti thể hô hấp sáng không tạo ATP diễn lục lạp, peroxixom ti thể Hô hấp tạo ATP có giai đoạn: - Đường phân - Chu trình Crep - Chuỗi chuyền e (Đặc điểm giai đoạn học theo SGK) Giai đoạn Nơi diễn Nguyên liệu Đường phân TB chất Glucozơ, ATP, ADP, NAD Sản phẩm Axit piruvic, NADH, ATP, ADP Chu trình Crep Chất ti thể Axit piruvic, côenzimA, NAD+, FAD+, ADP, Pi, H2O CO2, NADH, FADH2, chất hữu trung gian Chuỗi chuyền e Màng ti thể NADH, FADH2, O2, ADP, Pi NAD+, FAD+, ADP, , H2O 49 b Mối quan hệ chu trình Crep chuỗi chuyền e: Từ bảng ta thấy: Giai đoạn chuỗi chuyền e sử dụng NADH, FADH2 chu trình Crep tạo Giai đoạn chu trình Crep sử dụng NAD+, FAD+ chuỗi chuyền e tạo Giải thích chu trình Crep khơng sử dụng oxi thiếu oxi khơng diễn chu trình Crep Câu 14 a Tại gặp hạn suất QH xanh thường giảm? TV CAM sống vùng khơ hạn có giảm suất QH khơng ? Vì sao? b Phân tích đặc điểm cấu tạo, sinh lí TV CAM giúp chúng sinh trưởng điều kiện nắng nóng, khơ hạn kéo dài vùng sa mạc? TL: a * Năng suất QH xanh thường giảm gặp hạn vì: - Nước ảnh hưởng đến q trình nước ảnh hưởng đến việ hấp thụ khí CO khí khổng ảnh hưởng suất quang hợp - Nước ảnh hưởng lên trình hoạt động enzym TBC ảnh hưởng lên hoạt động QH - Nước ảnh hưởng lên q trình sinh trưởng kích thước * TV CAM sống vùng khô hạn suất QH khơng giảm vì: TV CAM có thân mọng nước, đóng khí khổng ban ngày mở ban đêm giảm thoát nước hiệu suất QH không giảm so với TV xanh khác bị hạn b Cấu tạo: - Lá nhỏ, xếp cuộn lại tiêu biến thành gai giảm bề mặt tiếp xúc với khơng khí khơ nóng, tầng cutin dày hạn chế thoát nước - Thân, thường mọng nước dự trữ nước - Bộ rễ phát triển, đam sâu, lan rộng tìm kiếm nguồn nước Sinh lí: - Thời gian sinh trưởng ngắn, gói gọn mùa mưa sa mạc - Khí khổng đóng ban ngày, mở ban đêm hạn chế nước - Đồng hóa CO2 theo đường CAM Câu 15 Chứng minh mối liên quan chặt chẽ q trình hơ hấp với q trình dinh dưỡng khoáng trao đổi nito Con người vận dụng hiểu biết mối quan hệ vào thực tiễn trồng trọt nào? TL: - Mối liên quan chặt chẽ q trình trình hơ hấp với q trình dinh dưỡng khống trao đổi nito: Hơ hấp giải phóng lượng dạng ATP , tạo hợp chất trung gian axit hữu ATP hợp chất hữu liên quan chặt chẽ với trình hấp thụ khống nito, q trình sử dụng chất khống biến đổi nito + Hơ hấp giải phóng lượng dạng ATP cung cấp cho q trình hấp thụ khống nito, q trình sử dụng chất khoáng biến đổi nito + Tạo hợp chất trung gian axit hữu sử dụng làm tăng áp suất thẩm thấu TB lông hút, chất mang vận chuyển chất qua màng + Hô hấp rễ tạo CO 2, dung dịch đất thì: CO + H2O H2CO3 HCO3- + H+ Các ion + H hút bám trao đổi bề mặt rễ trao đổi với ion bề mặt keo đất rễ hấp thụ nguyên tố khoáng theo chế hút bám trao đổi - Ứng dụng thực tiễn: + Khi trồng người ta phải xới đất, làm cỏ, sục bùn với mục đích tạo điều kiện cho rế hơ hấp hiếu khí + Ứng dụng phương pháp trồng không cần đất: trồng dung dịch, trồng khơng khí để tạo điều kiện tối ưu cho hơ hấp hiếu khí rễ 50 Câu 16 Người ta làm thí nghiệm sau: Đặt TV C TV C4 (kí hiệu A B) vào nhà kính chiếu sáng với cường độ thích hợp, cung cấp đầy đủ CO điều chỉnh nồng độ O2 từ đến 21% Tiến hành theo dõi cường độ QH kết thí nghiệm ghi bảng sau: Hàm lượng O2 Cường độ QH (mgCO2 / dm2 giờ) Cây A Cây B 21% 25 40 0% 40 40 Em cho biết A, B thuộc Tv C3 hay C4? Giải thích? TL: - Cây A thuộc TV C3, B thuộc TV C4 - Giải thích: + Cây C3 có hơ hấp sáng nên nồng độ O2 tăng lên xảy hơ sáng làm giảm cường độ quang hợp Cây C4 khơng có HH sáng nên thay đổi nồng độ oxi không thây đổi cường độ QH + Cây A lần TN có cường độ QH khác giảm nồng độ oxi xuống 0% giảm HH sáng xuống thấp nên cường độ quang hợp tăng Câu 17: Cho lọ thuỷ tinh chứa đầy nước có nút kín, loài TV thuỷ sinh, loài ĐV thuỷ sinh Hãy bố trí thí nghiệm để có được: - Lọ sinh vật sống lâu - giải thích - Lọ sinh vật sống ngắn - giải thích TL: - Lọ SV sống lâu lọ gồm TV thuỷ sinh ĐV thuỷ sinh để sáng Vì TV thuỷ sinh QH thải O2 cung cấp cho ĐV thuỷ sinh hô hấp, đồng thời ĐV thuỷ sinh thải CO2 cung cấp cho TV thuỷ sinh QH - Lọ SV sống ngắn lọ TV thuỷ sinh ĐV thuỷ sinh để tối Vì ĐV TV thuỷ sinh hô hấp thiếu O2 chết 51 ĐỀ LUYỆN SỐ – THỜI GIAN 150 PHÚT Câu 1(1.0 điểm) Một nhà sinh lý học thực vật làm thí nghiệm sau: Đặt A B vào bình thí nghiệm có chiếu sáng với cường độ thay đổi nồng độ O2 bình Kết thí nghiệm ghi bảng sau: Cường độ quang hợp (mg CO2/dm2/giờ) Cây A Cây B Thí nghiệm (18% O2) 18 37 Thí nghiệm (0% O2) 35 41 a) Hãy trình bày mục đích ngun lý thí nghiệm trên? b) Giải thích kết thí nghiệm Câu (1.5 điểm) Thí nghiệm Ribulơzơ – 1,5 DiP Nồng độ O2 cao Ribulôzơ – 1,5 DiP oxigenaza (1) Nồng độ CO2 cao (I) (II) Ribulôzơ – 1,5 DiP cacboxilaza (2) a) Biết (1), (2) sản phẩm hai trình Sản phẩm (1) (2) chất gì? b) (I), (II) trình xảy đâu? Nêu tên nhóm sinh vật có trình (I) xảy Câu (2,0 điểm): Hãy giải thích sao: a Khi trời nắng, nhiệt độ cao, gió mạnh, thực vật C3 xảy hơ hấp sáng? b Thực vật C4 khơng có hơ hấp sáng? Câu 4(1.0 điểm): Trong thí nghiệm thực vật C3, người ta thấy: tắt ánh sáng giảm nồng độ CO2 đến 0% có chất tăng chất giảm Hãy cho biết: a Tên hai chất b Chất tăng, chất giảm tắt ánh sáng? c Chất tăng, chất giảm giảm nồng độ CO2? Câu (1 điểm) Trong thí nghiệm tách sắc tố rau cải xanh phương pháp sắc ký: - Vì phải tách chiết dung dịch sắc tố dung dịch acetone 80%? - Khi dùng dung môi chạy sắc ký hỗn hợp ete petron: etanol tỷ lệ 14: 1, sau 15 phút thấy xuất giấy sắc ký vạch màu khác tương ứng với nhóm sắc tố Em cho biết nhóm sắc tố gì? Nêu màu sắc trật tự nhóm sắc tố ( từ lên trên) Nếu thay đổi dung mơi vị trí sắc tố có thay đổi không? 52 Câu 6(0.75 điểm) Từ phân tử glucơ qua q trình hơ hấp hiếu khí, cho biết số phân tử ATP tương ứng với giai đoạn sau: đường phân, chu trình Crep, vận chuyển điện tử Câu ( 1.75 điểm): a) Hệ số hơ hấp gì? b) Nghiên cứu hệ số hơ hấp (RQ) số đối tượng, người ta thu bảng số liệu sau: Đối tượng nghiên cứu Hệ số hơ hấp Các khác có chứa nhiều đường 1,0 Hạt lúa mì nảy mầm 1,0 Hạt gai nảy mầm 0,65 Hạt gai chín 1,22 Quả táo chín 1,0 Quả chanh - Toàn 1,03 - Thịt - Vỏ 2,09 0,99 Từ bảng ta rút kết luận gì? Câu (1 điểm) Trình bày phương pháp chiết rút sắc tố từ tách nhóm sắc tố phương pháp hóa học Tại phải tách chiết hỗn hợp sắc tố dung môi hữu cơ? Dựa vào nguyên tắc để tách nhóm sắc tố khỏi hỗn hợp sắc tố? ĐỀ LUYỆN SỐ – THỜI GIAN 150 PHÚT Câu 1(1.0 điểm) Một nhà sinh lý học thực vật làm thí nghiệm sau: Đặt A B vào bình thí nghiệm có chiếu sáng với cường độ thay đổi nồng độ O2 bình Kết thí nghiệm ghi bảng sau: Cường độ quang hợp (mg CO2/dm2/giờ) Cây A Cây B Thí nghiệm (18% O2) 18 37 Thí nghiệm (0% O2) 35 41 a) Hãy trình bày mục đích nguyên lý thí nghiệm trên? b) Giải thích kết thí nghiệm TL Thí nghiệm 53 a) Mục đích, nguyên lý TN: - Mục đích thí nghiệm: Xác định C3 C4 (0.25 điểm) - Nguyên lý thí nghiệm: Cây C3 phân biệt với C4 đặc điểm hô hấp sáng Trong đó, C3 có hơ hấp sáng C4 khơng có; mà hơ hấp sáng lại phụ thuộc chặt chẽ vào nồng độ O khơng khí(0.25 điểm) b) Giải thích: - Cây A lần thí nghiệm có cường độ quang hợp khác thí nghiệm nồng độ O 0% làm giảm hô háp sáng đến mức tối đa → cường độ quang hợp tăng lên → Cây A C3(0.25 điểm) - Cây B lần thí nghiệm có cường độ quang hợp khơng đổi → nồng độ O không ảnh hưởng đến quang hợp B → Cây B khơng có hô hấp sáng → B C4(0.25 điểm) Câu (1.5 điểm) Ribulôzơ – 1,5 DiP Nồng độ CO2 cao Nồng độ O2 cao Ribulôzơ – 1,5 DiP oxigenaza (1) (I) (II) Ribulôzơ – 1,5 DiP cacboxilaza (2) a) Biết (1), (2) sản phẩm hai trình Sản phẩm (1) (2) chất gì? b) (I), (II) trình xảy đâu? Nêu tên nhóm sinh vật có trình (I) xảy TL a) Axit Glicolic; Axit Photphoglixeric (APG) (0.5 điểm) b.- I q trình hơ hấp sáng thực vật(0.25 điểm) Xảy bào quan: lục lạp – peroxixôm – ti thể(0.25 điểm) - II pha tối quang hợp xảy lục lạp(0.25 điểm) - Thực vật C3(0.25 điểm) Câu (2,0 điểm):Hãy giải thích sao: a Khi trời nắng,nhiệt độ cao,gió mạnh,thực vật C3 xảy hơ hấp sáng? b Thực vật C4 khơng có hô hấp sáng? TL a Ngày trời nắng, nhiệt độ cao, gió mạnh, lục lạp thực vật C3: - lượng CO2 cạn kiệt, O2 tích luỹ lại nhiều (do hệ thống II hoạt động mạnh tạo nhiều O quang phân li nước) (0.5 điểm) - enzim cacboxilaza chuyển thành enzim ơxigenaza ơxi hố ribulơzơ1-5 điphơtphat đến CO xảy ba bào quan: lục lạp, perôxiôm kết thúc ti thể (0.5 điểm) b Thực vật C4 khơng có hơ hấp sáng vì: - Thực vật có tế bào bao bó mạch đồng hố CO2,, mơ giậu cung cấp CO2 (0.5 điểm) - Mô giậu không thiếu CO 2, O2 khơng cao nên khơng có hoạt tính ơxi hố ribulôzơ 1-5 diphotphat (0.5 điểm) Câu 4(1.0 điểm): Trong thí nghiệm thực vật C3, người ta thấy: tắt ánh sáng giảm nồng độ CO2 đến 0% có chất tăng chất giảm Hãy cho biết: 54 a Tên hai chất b Chất tăng, chất giảm tắt ánh sáng? c Chất tăng, chất giảm giảm nồng độ CO2? TL a Đó hai chất: chất nhận CO2 sản phẩm cố định CO2 chu trình Canvin: ribulơzơ 1,5 phơtphat(RiDP) axit phơtpho glixêric(APG) (0.5 điểm) b Khi tắt ánh sáng, APG tăng, RiDP giảm (0.5 điểm) c Khi giảm nồng độ CO2, RiDP tăng, APG giảm (0.5 điểm) Câu (1 điểm) Trong thí nghiệm tách sắc tố rau cải xanh phương pháp sắc ký: - Vì phải tách chiết dung dịch sắc tố dung dịch acetone 80%? - Khi dùng dung môi chạy sắc ký hỗn hợp ete petron: etanol tỷ lệ 14: 1, sau 15 phút thấy xuất giấy sắc ký vạch màu khác tương ứng với nhóm sắc tố Em cho biết nhóm sắc tố gì? Nêu màu sắc trật tự nhóm sắc tố ( từ lên trên) Nếu thay đổi dung mơi vị trí sắc tố có thay đổi khơng? TL Phải tách chiết dung dịch sắc tố dung dịch acetone 80% sắc tố khơng tan nước, tan dung môi hữu (0.25 điểm) Xuất vạch màu theo thứ tự từ lên: clorophin b clorophin a xanthophin caroten clorophin b: màu xanh vàng clorophin a: màu xanh lục (0.25 điểm) xanthophin: màu vàng ( nhạt caroten) Caroten: màu vàng(0.25 điểm) Nếu thay đổi dung mơi vị trí sắc tố thay đổi (0.25 điểm) Câu 6(0.75 điểm) Từ phân tử glucô qua trình hơ hấp hiếu khí, cho biết số phân tử ATP tương ứng với giai đoạn sau: đường phân, chu trình Crep, vận chuyển điện tử TL Từ phân tử glucơ qua q trình hơ hấp hiếu khí, cho biết số phân tử ATP tương ứng với giai đoạn: - Đường phân: ATP; (0.25 điểm) - Crép: ATP; (0.25 điểm) - Vận chuyển điện tử: 34 ATP(0.25 điểm) Câu ( 1.75 điểm): a) Hệ số hơ hấp gì? b) Nghiên cứu hệ số hô hấp (RQ) số đối tượng, người ta thu bảng số liệu sau: Đối tượng nghiên cứu Hệ số hô hấp Các khác có chứa nhiều đường 1,0 Hạt lúa mì nảy mầm 1,0 Hạt gai nảy mầm 0,65 55 Hạt gai chín Quả táo chín Quả chanh 1,22 1,0 - Toàn 1,03 - Thịt - Vỏ 2,09 0,99 Từ bảng ta rút kết luận gì? Đáp án: a) hệ số hô hấp tỉ số lượng CO2 thải lượng O2 hút vào hô hấp (0,25đ) b) Những kết luận * Giá trị hệ số hô hấp thay đổi tùy thuộc vào nguyên liệu hô hấp (0,25đ) - Nguyên liệu Hydrocacbon (như đường, tinh bột) có RQ = (do hơ hấp lượng = = (0,25đ) - Nguyên liệu chất béo RQ < (do giàu Hydro, nghèo O so với cacbon Hydrat) (0,25đ) - Nguyên liệu axit hữu (thịt chanh) cho RQ > (do chứa nhiều O2 hơn) (0,25đ) * RQ khác loài khác nhau, quan khác nhau, mơ khác (ví dụ phận chanh) (0,25đ) * RQ bị ảnh hưởng q trình trao đổi chất khơng có quan hệ với hô hấp biến đổi pha sinh trưởng (ví dụ: Hạt gai nảy mầm hạt gai chín) (0,25đ) Câu 10 (1 điểm) Trình bày phương pháp chiết rút sắc tố từ tách nhóm sắc tố phương pháp hóa học Tại phải tách chiết hỗn hợp sắc tố dung môi hữu cơ? Dựa vào nguyên tắc để tách nhóm sắc tố khỏi hỗn hợp sắc tố? TL * Chiết rút sắc tố: (0,25đ) - Lấy 2-3 gam tươi, cắt nhỏ cho vào cối nghiền với axêtôn 80% cho thật nhuyễn - Thêm axêtơn khuấy đều, lọc qua phễu lọc vào bình chiết, ta hỗn hợp sắc tố màu xanh lục * Tách sắc tố thành phần: (0,25đ) - Lấy lượng benzen gấp đôi lượng dịch vừa chiết, đổ vào bình chiết, lắc đều, để yên - Vài phút sau quan sát thấy dung dịch phân thành lớp: + Lớp có màu xanh lục màu clorophyl hồ tan axêtơn + Lớp có màu vàng màu carơtenoit hòa tan benzen * Phải tách chiết hỗn hợp sắc tố dung mơi hữu vì: Sắc tố tan dung môi hữu cơ, không tan nước (0,25đ) * Dựa vào nguyên tắc: Mỗi sắc tố có khả tan dung môi hữu khác nhau: Chlorophyl tan axêtôn, carôtenoit tan benzen (0,25đ) ĐỀ LUYỆN TỔNG KẾT PHẦN A - CHƯƠNG I CHUYỂN HÓA VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG Ở THỰC VẬT Cho nguyên tố sau: N, P, K, S, Mg, Fe, Mn, Mo, Ca, Cu Hãy nêu tóm tắt vai trò ngun tố liên quan tới + Cấu tạo diệp lục tố + Quá trình quang phân li nước 56 + Sự bền vững thành tế bào + Quá trình cố định nito từ khí TL + Cấu tạo diệp lục tố N: tham gia cấu tạo vòng pyrol Mg: tham gia cấu tạo nhân diệp lục tố Fe: tham gia cấu tạo enzim, hoạt hóa enzim + Q trình quang phân li nước Mn, Cl: kích thích quang phân li nước, cân ion + Sự bền vững thành tế bào Ca: tham gia thành phần cấu trúc màng, hoạt hóa enzim + Q trình cố định nito từ khí Mo: tham gia cố định Nitơ, chuyển hóa NO3+ Câu 2: Câu 12 Trong QH, trình truyền điện tử diễn cấu trúc nào? Thực theo đường nào? Hiệu lượng đường đó? Chiều vận chuyển H+ để tạo ATP? TL: - Quá trình truyền điện tử diễn màng tilacoit - Theo đường: + Vận chuyển điện tử vòng: từ P700 đến P700 tạo ATP + Vận chuyển điện tử khơng vòng: từ P700 đến NADPH từ P680 đến P700 tạo ATP NADPH - Chiều vận chuyển H+: từ xoang tilacoit chất lục lạp 57 ... được? Câu 11: (T31 – SCB = T24 SNC): Trình bày vai trò q trình cố định nito phân tử đường sinh học dinh dưỡng nito thực vật? Câu 12(T27 – SNC): Tại đất chua (pH axit) thường nghèo chất dinh dưỡng? ... nito hữu xác sinh vật(TV, ĐV, VSV) - Dạng nito hấp thụ dạng nito khoáng NH4+ NO3- Câu 11: (T31 – SCB = T24 SNC): Trình bày vai trò q trình cố định nito phân tử đường sinh học dinh dưỡng nito thực... 2, nhà sinh lý học thực vật nhận thấy dung dịch từ không màu chuyển dần sang màu xanh Anh sinh viên làm thí nghiệm ông chưa hiểu lại có kết Em giúp nhà sinh lý thực vật giải thích cho anh sinh