skkn NÂNG CAO HIỂU BIẾT về GIÁO dục THẪM mĩ QUA môn âm NHẠC TRONG TRƯỜNG học

Môn học Âm nhạc trong nhà trường ngoài chức năng thẩm my, giáo dục nhân cách cho học sinh, Âm nhạc còn mang đến sự thoải mái, sảng khoái sau những giờ học căng thẳng với những môn học kh

PHÒNG GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO ĐAM RƠNG

TRƯỜNG TIỂU HỌC LƯƠNG THẾ VINH

GIẢI PHÁP HỮU ÍCH

Năm học 2010 - 2011

MỘT SỐ GIẢI PHÁP

GIÚP HỌC SINH NẮM VỮNG CÁCH GÕ ĐỆM THEO

NHỊP, PHÁCH, TIẾT TẤU KHI HÁT

Người viết: Nguyễn Thanh Lâm

Đơn vị : Trường Tiểu học Lương thế Vinh

Đam Rơng, tháng 12 năm 2010

PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO ĐAM RƠNG

TRƯỜNG TIỂU HỌC LƯƠNG THẾ VINH

GIẢI PHÁP

Năm học 2010 - 2011

“NÂNG CAO HIỂU BIẾT VỀ GIÁO DỤC THẪM MĨ QUA MÔN ÂM NHẠC TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC”’

Người viết: Nguyễn Thanh Lâm

Đơn vị : Trường Tiểu học Lương thế Vinh

ĐaRsal, tháng 4 năm 2011

GIẢI PHÁP

“NÂNG CAO HIỂU BIẾT VỀ GIÁO DỤC THẪM

MĨ QUA MÔN ÂM NHẠC TRONG TRƯỜNG TIỂU

HỌC”’

A/ PHẦN MỞ ĐẦU

I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Con người là mục tiêu vừa là động lực của xã hội

“Chiến lược con người” là một trong những chiến lược quan trọng của Đảng và Nhà nước

Nghị quyết Đại hội Đảng Cộng Sản Việt Nam lần thứ IX đã xác định mục tiêu đến năm 2020 nước ta

cơ bản trở thành một nước công nghiệp Muốn đạt được điều này, chúng ta phải chuyển đổi cơ cấu kinh tế thì nhân tố con người đóng vai trò hết sức quan trọng, vì con người vừa là mục tiêu vừa là động lực cho sự phát triển và đổi mới đất nước Cũng chính vì thế Đảng và Chính phủ luôn coi trọng đến việc giáo dục con người một cách toàn diện trong đó : Đức – Trí – Thể – Mĩ

Năm học vừa qua là năm học có nhiều thuận lợi và cơ hội mới, song cũng còn không ít những khó khăn thách thức khi toàn xã hội đang hướng về giáo dục, trông chờ ở giáo dục một bước đột phá mới để đạt yêu cầu của xã hội Phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm trong bộ môn Âm nhạc là phương pháp dạy học tích cực, mục đích nhằm tác động vào thế giới tinh thần của các em có sự phát triển hài hoà, toàn diện Âm nhạc tạo cho nhà trường không khí vui tươi, lành mạnh, để các em tăng thêm lòng yêu trường, yêu lớp, say sưa học tập, hoà mình cùng tập thể

Môn học Âm nhạc trong nhà trường ngoài chức năng thẩm my, giáo dục nhân cách cho học sinh, Âm nhạc còn mang đến sự thoải mái, sảng khoái sau những giờ học căng thẳng với những môn học khoa học tự nhiên và khoa học xã hội Âm nhạc còn là nơi gieo mầm, nảy nở, những mầm xanh để kế thừa và phát triển cho nền Âm nhạc nước nhà trong tương lai Trong chương trình bộ môn Âm nhạc ở trường Tiểu học hoạt động ca hát chiếm một thời lượng đáng kể, góp phần tích cực hình thành ở học sinh năng lực cảm thụ Âm nhạc, đẩy nhanh khả năng hoạt động Âm nhạc, gợi ở các em nhu cầu tìm hiểu về Âm nhạc, làm cơ sở ban đầu cho sở thích, thị hiếu Âm nhạc đúng đắn, lành mạnh

Xuất phát từ quan điểm trên, bản thân tôi quyết định lựa chọn, đi sâu tìm hiểu, và trình bày một số giải pháp để giúp học sinh yêu thích, nâng cao hiệu quả giảng dạy và học tập, đem lại hứng thú cho học sinh tham gia học tập bộ môn Âm nhạc

Vì những lý do nêu trên tôi mạnh dạn chọn đề tài :

“Nâng cao hiểu biết về giáo dục thẩm mĩ qua môn Âm nhạc trong trường Tiểu học”

II/ Mục đích nghiên cứu

Nâng cao hiểu biết về giáo dục thẩm mĩ qua môn âm nhạc trong trường Tiểu học

III/ Đối tượng nghiên cứu

Bằng việc tìm hiểu về vấn đề giáo dục thẩm mỹ qua môn Âm nhạc mà cụ thể là giảng dạy bộ môn Âm nhạc ở lớp 1 và 2 Tôi xin được trình bày ở đề tài này một vài thông tin, qua đó mong được sự đóng góp

ý kiến của đồng nghiệp để tìm ra các biện pháp, phương pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Âm nhạc, qua đó thúc đẩy việc thực hiện giáo dục thẩm mỹ một cách hoàn thiện hơn

B / NỘI DUNG NGHIÊN CỨU.

I / MÔN ÂM NHẠC VÀ VẤN ĐỀ GIÁO DỤC THẨM MỸ QUA MÔN ÂM NHẠC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC:

Âm nhạc là một loại hình nghệ thuật đặc biệt, phản ánh hiện thực, chức năng giáo dục và chức năng thẩm mĩ Nói đến âm nhạc, người ta nghĩ đến chức năng giải trí, nhưng thực ra tác dụng của âm nhạc

to lớn hơn rất nhiều

Trước hết, về mặt giáo dục tư tưởng, nó có thể thông qua hình tượng âm nhạc, phản ánh những tư tưởng, ý thức, tình cảm yêu Tổ quốc, yêu quê hương, thiên nhiên v.v…với các bài dân ca của 3 miền, dân ca của đồng bào các dân tộc trong nước

Về mặt giáo dục đạo đức, âm nhạc có thể thông qua cảm xúc tác động đến tình cảm người nghe, khơi gợi ở họ những tình cảm trong sáng, yêu cuộc sống đầy tình thương và hành vi cao đẹp, từ đó từ bỏ những thói hư, tật xấu Xu-Khôm-Lin-Xki, một nhà giáo dục Nga

đã nói: “Thể dục uốn nắn thân thể, còn âm nhạc uốn nắn tâm hồn người”

Về giáo dục thẩm mĩ, âm nhạc đến với người nghe bằng vẻ đẹp của bản thân nó, đó là sự hoàn chỉnh về đường nét, về tiết tấu, sự hài hoà về âm thanh, màu sẵc, đưa ta lại gần vẻ đẹp đích thực của cuộc sống

Ngoài ra, âm nhạc còn có chức năng thư giãn Sau giờ làm việc, học tập căng thẳng , chỉ một bài hát tươi vui, êm dịu là đã có thể làm cho đầu óc ta thư thái, làm vơi đi nỗi mệt nhọc của con người

Xét về bản chất, âm nhạc thuộc về nghệ thuật biểu diễn, nó sử dụng âm thanh làm phương tiện, như một thứ ngôn ngữ riêng tác động mạnh mẽ đối với tình cảm con người Âm nhạc thường không mô tả hiện thực khách quan như một số ngành nghệ thuật khác mà thường gợi lại qua sự liên tưởng mang tính ước lệ Nội dung âm nhạc khó có thể phiên dịch sang ngôn từ Mỗi người có thể cảm thụ tác phẩm âm nhạc một cách khác nhau với nhiều mức độ khác nhau, đặc biệt đới với âm thanh không lời Người ta thường gọi là “tính bất dịch”, “tính trừu tượng” của các hình tượng âm nhạc

Âm nhạc có một số đặc trưng cơ bản sau:

+ Thứ nhất, đó là tính truyền cảm trực tiếp + Đặc trưng thức hai, âm nhạc mang tính trừu tượng

+ Đặc trưng thứ ba, đó là tính thời gian

Qua nghiên cứu, người ta khẳng định rằng âm nhạc có từ lâu đời, nó xuất hiện cùng với sự xuất hiện của xã hội loài người Người ta thấy rõ ràng âm nhạc không chỉ có tính giải trí đơn thuần mà còn có ý nghĩa xã hội lớn lao Nó góp phần giáo dục thẩm mĩ, giúp cho học sinh nhận thức thế giới xung quanh và thế giới nội tâm một cách đầy đủ và tinh tế hơn

Nghệ thụât âm nhạc có khả năng lớn tác dụng đến giáo dục tình cảm, thể hiện được những tư tưởng góp phần thúc đẩy xã hội tiến bộ Một tác phẩm âm nhạc khi vang lên, ít nhiều sẽ gây cho con người những cảm xúc và hướng con người đến cái cao đẹp

II / GIÁO DỤC THẨM MỸ QUA GIỜ ÂM NHẠC

Nhiệm vụ giáo dục thẩm mỹ trong nhà trường phổ thông là một trong bốn mặt giáo dục quan trọng nhất : Đức–Trí-Thể-Mĩ Giáo dục thẩm mĩ có nội dung khá rộng, trong đó giáo dục nghệ thuật là mũi nhọn mà âm nhạc là một trong các môn học có vai trò tích cực để thực hiện nhiệm vụ này Âm nhạc và Mĩ thuật là những môn học chủ yếu để thực hiện nhiệm vụ giáo dục thẩm mỹ Cái đẹp trong nghệ thuật âm nhạc xuất phát từ tác phẩm, từ nghệ thuật trình diễn tạo nên những hình tượng âm nhạc có tác động truyền cảm mạnh mẽ làm rung động lòng người, hướng con người tới Chân-Thiện-Mĩ

Ngày nay trong quá trình hội nhập với thế giới , văn hoá – nghệ thuật mang bản sắc dân tộc và truyền thống văn hoá là những giá trị không thể thiếu trong hành trang của con người Việt Nam hiện đại

Do vậy, nội dung giáo dục âm nhạc ở phổ thông cũng góp phần làm nhiệm vụ đó

Về tác dụng của âm nhạc đối với học sinh trong nhà trường có lẽ ai cũng biết Mỗi bài hát, bản nhạc gợi mở bao điều mới lạ, dẫn dắt các em tới sự tưởng tượng phong phú, nó làm giàu tâm hồn, trí tuệ các em Qua âm nhạc để “giáo dục tình cảm, đạo đức và góp phần hình thành nhân cách trẻ em”

Qua giờ học hát, nghe nhạc và hoạt động ngoại khoá, âm nhạc mang đến cho các em tính lạc quan, tích cực, sự hoạt bát, lanh lợi, ý thức tổ chức kỉ luật, tinh thần tập thể đặc biệt thông qua các yếu tố cơ bản của ngôn ngữ âm nhạc ( giai điệu, tiết tấu, điệu thức, hoà âm, cường độ, âm sắc, nhịp độ…), học sinh được bồi dưỡng về trí tuệ, tính nhạy cảm, trí thông minh, sáng tao, khả năng tư duy trừu tượng, trí nhớ, sự tưởng tượng, tính chính xác khoa học

Căn cứ vào đặc trưng của nghệ thuật âm nhạc, căn cứù vào mục tiêu và thời lượng của môn học và đặc điểm tiếp thu âm nhạc của học sinh, chương trình môn âm nhạc trường TH được cấu trúc dựa trên những nguyên tắc sau đây: lấy học hát làm trọng tâm và dạy những kiến thức âm nhạc sơ giản, tất cả nhằm xây dựng và phát triển năng lực cảm thụ âm nhạc để hình thành một trình đọ học vấn âm nhạc phổ thông

Môn âm nhạc dạy 1 tiết/ tuần Mỗi năm học có 35 tiết/ 35 tuần

Cấu trúc chương trình âm nhạc bao gồm hai phân môn:học hát, nhạc lí – tập đọc nhạc

+ Học hát : học một số kĩ năng ca hát đơn giản, học các bài hát quy định và nghe các bài hát có tính lịch sử, có tính nghệ thuật và thẩm mĩ

+ Nhạc lí – Tập đọc nhạc: bao gồm những kiến thức về nhạc lí sơ giản, những kí hiệu ghi chép nhạc thông dụng và luyện đọc các bài nhạc ngắn gọn, dễ thể hiện trong phạm vi chủ yếu là giọng Đô trưởng

Tất cả nội dung trên nhằm xây dựng và phát triển năng lực cảm thụ âm nhạc của học sinh, hình thành một trình độ học vấn âm nhạc phổ thông

Nhiệm vụ của giáo dục thẩm mỹ luôn luôn gắn liền với giáo dục đạo đức trong giờ học nhạc Để làm tốt việc này giáo viên cần khai thác về phần lời ca của các bài hát hoặc đặt lời mới cho các bài dân ca với nội dung mang tính giáo dục để kết hợp giáo dục học sinh Qua các câu chuyện âm nhạc, giáo viên sẽ kể cho các em nghe về cuộc đời của các Vĩ nhân

Mục đích cuối cùng của mục tiêu và nhiệm vụ

môn Âm nhạc trong trường TH là tạo nên một “trình độ

văn hoá âm nhạc nhất định” Trình độ văn hoá phổ thông hay trình độ học vấn phổ thông ở bậc TH là do tất cả những hoạt động giáo dục và tất cả các môn học tạo dựng nên, trong đó có “văn hoá âm nhạc”, “học vấn môn Âm nhạc” Muốn có một trình độ văn hoá âm nhạc nhất định ở bậc TH, học sinh phải được học chương trình Âm nhạc từ lớp 1 đến lớp 5 với thời lượng mỗi tuần một tiết Trình độ văn hoá âm nhạc bao gồm sự hiểu biết (kiến thức), năng lực thực hành tối thiểu và năng lực cảm thụ âm nhạ Ngoài ra cần phải chú

ý đến việc giáo dục thị hiếu âm nhạc để các em biết yêu thích âm nhạc lành mạnh, giàu tính nhân văn, đậm đà bản sắc dân tộc Giáo dục cho học sinh có ý thức phê phán những loại âm nhạc không lành mạnh, lai căng, phục vụ mục đích chính tri xấu Có thị hiếu âm nhạc tố sẽ góp phần làm trong sáng tình cảm đạo đức và làm phong phú đời sống tinh thần của các em trong hiện tại và tương lai

III/ Ý NGHĨA VIỆC DẠY HÁT Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC.

Ca hát là một nhu cầu của con người, có vị trí quan trọng trong đời sống tinh thần Tiếng hát là một “nhạc cụ” bẩm sinh, ai cũng có thể bộc lộ Trong các loại hình hoạt động âm nhạc thì ca hát là loại hình phổ biến nhất Hoạt động ca hát ảnh hưởng trực tiếp đến con người bằng tác động của giai điệu và lời ca, âm nhạc có lời (âm nhạc cho giọng hát) có ảnh hưởng trực tiếp và sâu sắc đến tư tưởng, tình cảm, cảm xúc của mọi người Hiếm có loại hình nghệ thuật nào có khả năng truyền bá phổ cập nhanh chóng và sâu rộng như ca hát

Ca hát là một hoạt động có tác dụng giáo dục nhẹ nhàng và hấp dẫn Những nội dung phong phú với nhiều cung bậc tình cảm của bài hát sẽ bổ sung cho vốn sống và đời sống tinh thần của các em Những lời

ca hay, những từ ngữ đẹp sẽ cung cấp vốn từ ngữ cho các em Cách diễn tả tinh tế, cách thể hiện khéo léo các nội dung trong ca từ sẽ giúp các em về cách diễn đạt những suy nghĩ Những giai điệu đẹp đẽ cùng với tiết tấu phong phú, những sắc thái đa dạng của bài hát làm rung động những xúc cảm thẩm mĩ của các em

Hoạt động ca hát là người bạn đồng hành của các

em lúc học tập, khi vui chơi, trong những phút nghỉ ngơi giữa những tiết học mệt mỏi, lúc đi tham quan, cắm trại, trên sân trường, trên đường về nhà vàø các đêm lửa trại, thi hội diễn văn nghệ v.v… Trong khi tham gia ca hát, các em vừa thể hiện một cách tích cực những xúc động và tình cảm của mình, qua đó cảm thụ âm nhạc cũng được bồi dưỡng và nâng cao lên dần

Về mặt sinh lí, khi ca hát các em được thở sâu, có lợi cho hệ hô hấp và tuần hoàn Dây thanh đới được rung động tinh tế, giúp cho tiếng nói của các em thêm truyền cảm Thính giác nhờ đó mà phát triển, thần kinh được hưng phấn Ca hát làm cho cuộc sống thêm vui tươi, môi trường sống thêm lành mạnh, sức khoẻ nhờ đó mà tăng cường Tiếng hát là tiếng nói của tình cảm, là phương tiện để các em tự giáo dục và khẳng định mình

Hoạt động ca hát có tác dụng nhiều mặt đến học sinh như: củng cố và phát triển giọng hát, khi hát đòi hỏi phải thở sâu hơn, có ích cho sức khoẻ, tư duy được trừu tượng được huy động để nắm bắt những âm thanh vô hình nhưng đầy sự hấp dẫn và biểu cảm Khi học hát, những khả năng âm nhạc cơ bản được phát triển như: tai nghe, âm nhạc, cảm giác về tiết tấu, về giọng điệu, trí nhớ âm nhạc

Ca hát đặc biệt gần gũi và phù hợp với các lứa tuổi thiếu niên, đó là một hình thức hoạt động rất quan trọng trong chương trình giáo dục ở trường TH

C/ BÀI HỌC KINH NGHIỆM :

Giáo viên âm nhạc là người giữ vai trò chủ đạo trong việc tổ chức hoạt động âm nhạc ở trường TH, người giáo viên có nhiệm vụ bồi dưỡng cho học sinh lòng yêu thích âm nhạc và phẩm chất đạo đức trên cơ sở thực hiện những định hướng đổi mơí sau :

- Giờ học âm nhạc phải là giờ học nghệ thuật hấp dẫn với phương châm : Học vui- vui học Hết sức tránh lý thuyết trừu tượng và dạy Tập đọc nhạc căng thẳng, nặng nề Phải làm cho môn âm nhạc gần gũi, thân thiện với tất cả học sinh, không để các em có năng lực trung bình hoặc ít có khả năng âm nhạc sợ học và chán học âm nhạc Phải tìm mọi cách cải tiến cách dạy từng phân môn theo hướng tích cực hoá hoạt động của học sinh Giáo viên phải phát huy sáng tạo, chủ động, tìm những biện pháp, thủ thuật có hiệu quả nhất để chuyển tải các nội dung âm nhạc nhẹ nhàng, sinh động, hấp dẫn và có tác dụng giáo dục thẩm mĩ

- Vận dụng phương pháp thích hợp trong giảng dạy để tăng hiệu quả giáo dục âm nhạc, phải luôn dùng âm nhạc để tạo ra cảm xúc cho học sinh và nâng cao năng lực cảm thụ cho các em, phát huy tính tích cực của học sinh, tăng cường các hoạt động trong giờ âm nhạc, cố gắng cho các em được nghe những tác phẩm âm nhạc giàu tính nghệ thuật để minh hoạ cho bài học Đặt câu hỏi sau khi cho các em nghe nhạc và trao đổi về sắc thái tình cảm của bài hát để khơi gợi về cảm xúc âm nhạc

ở các em

Ngoài ra, người giáo viên âm nhạc cần phải không ngừng trao dồi năng lực và phẩm chất sư phạm Trước hết là lòng yêu nghề, mến trẻ, có quan điểm tình cảm và thị hiếu thẩm mĩ âm nhạc đúng đắn, có khả năng nhạy cảm đối với âm nhạc Đây là động lực thúc đẩy sự rèn luyện về chuyên môn và nghiệp vụ của người giáo viên âm nhạc

D KẾT LUẬN

K Marx đã từng nói “ Nếu bạn muốn thưởng thức nghệ thuật thì trước tiên bạn phải là người được giáo dục về nghệ thuật” Câu nói này cho chúng ta thấy rõ tầm quan trọng của công tác nghệ thuật đối với thế hệ trẻ nói chung và với học sinh TH nói riêng Thực hiện nhiệm vụ giáo dục thẩm mĩ là mục tiêu giúp cho học sinh ở trường TH phát triển toàn diện và cân bằng Để dạt được mục tiêu đó, môn âm nhạc ở trường TH có những nhiệm vụ sau :

- Làm giàu nhân cách cho học sinh có trình độ thẩm mĩ âm nhạc Cung cấp cho các em một số hiểu biết sơ giản về nghệ thuật âm nhạc Có ý thức phân biệt hát đúng- sai- hay- dở và cảm nhận được nội dung, tính chất, tình cảm của các bài hát

- Xây dựng khả năng hoạt động âm nhạc, giúp thêm việc phát triển trí lực Giáo dục tình cảm trong sáng, lành mạnh, làm phong phú đời sống tinh thần cho các em

- Qua môn học nhằm phát hiện những học sinh có năng khiếu về âm nhạc, tạo điều kiện giúp các em phát triển năng khiếu của mình

Dạy học âm nhạc và giáo dục thẩm mĩ là nhiệm vụ, là yêu cầu cơ bản xuyên suốt toàn bộ quá trình các hoạt động nội, ngoại khoá của nhà trường Vì vậy, giáo dục âm nhạc không phải là đào tạo nghêï sĩ mà trước hết là giáo dục và đào tạo con người