skkn NÂNG CAO HIỂU BIẾT về GIÁO dục THẪM mĩ QUA môn âm NHẠC TRONG TRƯỜNG học

2/22/2018 PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO ĐAM RÔNG TRƯỜNG TIỂU HỌC LƯƠNG THẾ VINH PHÒNG GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO ĐAM RÔNG TRƯỜNG TIỂU HỌC LƯƠNG THẾ VINH GIẢI PHÁP Năm học 2010 - 2011 GIẢI PHÁP HỮU ÍCH Năm học 2010 - 2011 “NÂNG CAO HIỂU BIẾT VỀ GIÁO DỤC THẪM MĨ QUA MỘT SỐ GIẢI PHÁP MÔN AÂM NHAÏC TRONG GIÚP HỌC SINH NẮM VỮNG CÁCH GÕ ĐỆM THEO NHỊP, PHÁCH, TIẾTTIỂU TẤU KHI HÁT TRƯỜNG HỌC”’ Người viết: Nguyễn Thanh Lâm Người Nguyễn Lâmthế Vinh Đơn vị viết: : Trường Tiểu Thanh học Lương Đơn vị : Trường Tiểu học Lương Vinh Đam Rơng,tháng tháng 12 năm 2010 2011 ĐaRsal, năm 2/22/2018 GIẢI PHÁP “NÂNG CAO HIỂU BIẾT VỀ GIÁO DỤC THẪM MĨ QUA MÔN ÂM NHẠC TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC”’ 2/22/2018 A/ PHẦN MỞ ĐẦU I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Con người mục tiêu vừa động lực xã hội “Chiến lược người” chiến lược quan trọng Đảng Nhà nước Nghò Đại hội Đảng Cộng Sản Việt Nam lần thứ IX xác đònh mục tiêu đến năm 2020 nước ta trở thành nước công nghiệp Muốn đạt điều này, phải chuyển đổi cấu kinh tế nhân tố người đóng vai trò quan trọng, người vừa mục tiêu vừa động lực cho phát triển đổi đất nước Cũng Đảng Chính phủ coi trọng đến việc giáo dục người cách toàn diện : Đức – Trí – Thể – Mó Năm học vừa qua năm học có nhiều thuận lợi hội mới, song khó khăn thách thức toàn xã hội hướng giáo dục, trông chờ giáo dục bước đột phá để đạt yêu cầu xã hội Phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm môn Âm nhạc phương pháp dạy học tích cực, mục đích nhằm tác động vào giới tinh thần em có phát triển hài hoà, toàn diện Âm nhạc tạo cho nhà trường không khí vui tươi, lành mạnh, để em tăng thêm lòng yêu trường, yêu lớp, say sưa học tập, hoà tập thể Môn học Âm nhạc nhà trường chức thẩm my, giáo dục nhân cách cho học sinh, Âm nhạc mang đến thoải mái, sảng khoái sau học căng thẳng với môn học khoa học tự nhiên khoa học xã hội Âm nhạc nơi gieo mầm, nảy nở, mầm xanh để kế thừa phát triển cho Âm nhạc nước nhà tương lai Trong chương trình môn Âm nhạc trường Tiểu học hoạt động ca hát chiếm thời lượng đáng kể, góp phần tích cực hình thành học sinh lực cảm thụ Âm nhạc, đẩy nhanh khả hoạt động Âm nhạc, gợi em nhu cầu tìm hiểu Âm nhạc, làm sở ban đầu cho sở thích, thò hiếu Âm nhạc đắn, lành mạnh 2/22/2018 Xuất phát từ quan điểm trên, thân đònh lựa chọn, sâu tìm hiểu, trình bày số giải pháp để giúp học sinh yêu thích, nâng cao hiệu giảng dạy học tập, đem lại hứng thú cho học sinh tham gia học tập môn Âm nhạc Vì lý nêu mạnh dạn chọn đề tài : “Nâng cao hiểu biết giáo dục thẩm mó qua môn Âm nhạc trường Tiểu học” II/ Mục đích nghiên cứu Nâng cao hiểu biết giáo dục thẩm mó qua môn âm nhạc trường Tiểu học III/ Đối tượng nghiên cứu Bằng việc tìm hiểu vấn đề giáo dục thẩm mỹ qua môn Âm nhạc mà cụ thể giảng dạy môn Âm nhạc lớp Tôi xin trình bày đề tài vài thông tin, qua mong đóng góp ý kiến đồng nghiệp để tìm biện pháp, phương pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Âm nhạc, qua thúc đẩy việc thực giáo dục thẩm mỹ cách hoàn thiện B / NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I / MÔN ÂM NHẠC VÀ VẤN ĐỀ GIÁO DỤC THẨM MỸ QUA MÔN ÂM NHẠC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC: Âm nhạc loại hình nghệ thuật đặc biệt, phản ánh thực, chức giáo dục chức thẩm mó Nói đến âm nhạc, người ta nghó đến chức giải trí, thực tác dụng âm nhạc to lớn nhiều Trước hết, mặt giáo dục tư tưởng, thông qua hình tượng âm nhạc, phản ánh tư tưởng, ý thức, tình cảm yêu Tổ quốc, yêu quê hương, thiên nhiên v.v…với dân ca miền, dân ca đồng bào dân tộc nước Về mặt giáo dục đạo đức, âm nhạc thông qua cảm xúc tác động đến tình cảm người nghe, khơi gợi họ tình cảm sáng, yêu sống đầy tình thương hành vi cao đẹp, từ từ bỏ thói hư, tật xấu Xu-Khôm-Lin-Xki, nhà giáo dục Nga 2/22/2018 nói: “Thể dục uốn nắn thân thể, âm nhạc uốn nắn tâm hồn người” Về giáo dục thẩm mó, âm nhạc đến với người nghe vẻ đẹp thân nó, hoàn chỉnh đường nét, tiết tấu, hài hoà âm thanh, màu sẵc, đưa ta lại gần vẻ đẹp đích thực sống Ngoài ra, âm nhạc có chức thư giãn Sau làm việc, học tập căng thẳng , hát tươi vui, êm dòu làm cho đầu óc ta thư thái, làm vơi nỗi mệt nhọc người Xét chất, âm nhạc thuộc nghệ thuật biểu diễn, sử dụng âm làm phương tiện, thứ ngôn ngữ riêng tác động mạnh mẽ tình cảm người Âm nhạc thường không mô tả thực khách quan số ngành nghệ thuật khác mà thường gợi lại qua liên tưởng mang tính ước lệ Nội dung âm nhạc khó phiên dòch sang ngôn từ Mỗi người cảm thụ tác phẩm âm nhạc cách khác với nhiều mức độ khác nhau, đặc biệt đới với âm không lời Người ta thường gọi “tính bất dòch”, “tính trừu tượng” hình tượng âm nhạc Âm nhạc có số đặc trưng sau: + Thứ nhất, tính truyền cảm trực tiếp + Đặc trưng thức hai, âm nhạc mang tính trừu tượng + Đặc trưng thứ ba, tính thời gian Qua nghiên cứu, người ta khẳng đònh âm nhạc có từ lâu đời, xuất với xuất xã hội loài người Người ta thấy rõ ràng âm nhạc tính giải trí đơn mà có ý nghóa xã hội lớn lao Nó góp phần giáo dục thẩm mó, giúp cho học sinh nhận thức giới xung quanh giới nội tâm cách đầy đủ tinh tế Nghệ thụât âm nhạc có khả lớn tác dụng đến giáo dục tình cảm, thể tư tưởng góp phần thúc đẩy xã hội tiến Một tác phẩm âm nhạc vang lên, nhiều gây cho người cảm xúc hướng người đến cao đẹp II / GIÁO DỤC THẨM MỸ QUA GIỜ ÂM NHẠC 2/22/2018 Nhiệm vụ giáo dục thẩm mỹ nhà trường phổ thông bốn mặt giáo dục quan trọng : Đức–Trí-Thể-Mó Giáo dục thẩm mó có nội dung rộng, giáo dục nghệ thuật mũi nhọn mà âm nhạc môn học có vai trò tích cực để thực nhiệm vụ Âm nhạc Mó thuật môn học chủ yếu để thực nhiệm vụ giáo dục thẩm mỹ Cái đẹp nghệ thuật âm nhạc xuất phát từ tác phẩm, từ nghệ thuật trình diễn tạo nên hình tượng âm nhạc có tác động truyền cảm mạnh mẽ làm rung động lòng người, hướng người tới Chân-Thiện-Mó Ngày trình hội nhập với giới , văn hoá – nghệ thuật mang sắc dân tộc truyền thống văn hoá giá trò thiếu hành trang người Việt Nam đại Do vậy, nội dung giáo dục âm nhạc phổ thông góp phần làm nhiệm vụ Về tác dụng âm nhạc học sinh nhà trường có lẽ biết Mỗi hát, nhạc gợi mở bao điều lạ, dẫn dắt em tới tưởng tượng phong phú, làm giàu tâm hồn, trí tuệ em Qua âm nhạc để “giáo dục tình cảm, đạo đức góp phần hình thành nhân cách trẻ em” Qua học hát, nghe nhạc hoạt động ngoại khoá, âm nhạc mang đến cho em tính lạc quan, tích cực, hoạt bát, lanh lợi, ý thức tổ chức kỉ luật, tinh thần tập thể đặc biệt thông qua yếu tố ngôn ngữ âm nhạc ( giai điệu, tiết tấu, điệu thức, hoà âm, cường độ, âm sắc, nhòp độ…), học sinh bồi dưỡng trí tuệ, tính nhạy cảm, trí thông minh, sáng tao, khả tư trừu tượng, trí nhớ, tưởng tượng, tính xác khoa học Căn vào đặc trưng nghệ thuật âm nhạc, cứù vào mục tiêu thời lượng môn học đặc điểm tiếp thu âm nhạc học sinh, chương trình môn âm nhạc trường TH cấu trúc dựa nguyên tắc sau đây: lấy học hát làm trọng tâm dạy kiến thức âm nhạc sơ giản, tất nhằm xây dựng phát triển lực cảm thụ âm nhạc để hình thành trình đọ học vấn âm nhạc phổ thông 2/22/2018 Môn âm nhạc dạy tiết/ tuần Mỗi năm học có 35 tiết/ 35 tuần Cấu trúc chương trình âm nhạc bao gồm hai phân môn:học hát, nhạc lí – tập đọc nhạc + Học hát : học số kó ca hát đơn giản, học hát quy đònh nghe hát có tính lòch sử, có tính nghệ thuật thẩm mó + Nhạc lí – Tập đọc nhạc: bao gồm kiến thức nhạc lí sơ giản, kí hiệu ghi chép nhạc thông dụng luyện đọc nhạc ngắn gọn, dễ thể phạm vi chủ yếu giọng Đô trưởng Tất nội dung nhằm xây dựng phát triển lực cảm thụ âm nhạc học sinh, hình thành trình độ học vấn âm nhạc phổ thông Nhiệm vụ giáo dục thẩm mỹ luôn gắn liền với giáo dục đạo đức học nhạc Để làm tốt việc giáo viên cần khai thác phần lời ca hát đặt lời cho dân ca với nội dung mang tính giáo dục để kết hợp giáo dục học sinh Qua câu chuyện âm nhạc, giáo viên kể cho em nghe đời Vó nhân Mục đích cuối mục tiêu nhiệm vụ môn Âm nhạc trường TH tạo nên “trình độ văn hoá âm nhạc đònh” Trình độ văn hoá phổ thông hay trình độ học vấn phổ thông bậc TH tất hoạt động giáo dục tất môn học tạo dựng nên, có “văn hoá âm nhạc”, “học vấn môn Âm nhạc” Muốn có trình độ văn hoá âm nhạc đònh bậc TH, học sinh phải học chương trình Âm nhạc từ lớp đến lớp với thời lượng tuần tiết Trình độ văn hoá âm nhạc bao gồm hiểu biết (kiến thức), lực thực hành tối thiểu lực cảm thụ âm nhạ Ngoài cần phải ý đến việc giáo dục thò hiếu âm nhạc để em biết yêu thích âm nhạc lành mạnh, giàu tính nhân văn, đậm đà sắc dân tộc Giáo dục cho học sinh có ý thức phê phán loại âm nhạc không lành mạnh, lai căng, phục vụ mục đích tri xấu Có thò hiếu âm nhạc tố góp phần làm sáng tình cảm đạo đức làm phong phú đời sống tinh thần em tương lai 2/22/2018 III/ Ý NGHĨA VIỆC DẠY HÁT Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC Ca hát nhu cầu người, có vò trí quan trọng đời sống tinh thần Tiếng hát “nhạc cụ” bẩm sinh, bộc lộ Trong loại hình hoạt động âm nhạc ca hát loại hình phổ biến Hoạt động ca hát ảnh hưởng trực tiếp đến người tác động giai điệu lời ca, âm nhạc có lời (âm nhạc cho giọng hát) có ảnh hưởng trực tiếp sâu sắc đến tư tưởng, tình cảm, cảm xúc người Hiếm có loại hình nghệ thuật có khả truyền bá phổ cập nhanh chóng sâu rộng ca hát Ca hát hoạt động có tác dụng giáo dục nhẹ nhàng hấp dẫn Những nội dung phong phú với nhiều cung bậc tình cảm hát bổ sung cho vốn sống đời sống tinh thần em Những lời ca hay, từ ngữ đẹp cung cấp vốn từ ngữ cho em Cách diễn tả tinh tế, cách thể khéo léo nội dung ca từ giúp em cách diễn đạt suy nghó Những giai điệu đẹp đẽ với tiết tấu phong phú, sắc thái đa dạng hát làm rung động xúc cảm thẩm mó em Hoạt động ca hát người bạn đồng hành em lúc học tập, vui chơi, phút nghỉ ngơi tiết học mệt mỏi, lúc tham quan, cắm trại, sân trường, đường nhà vàø đêm lửa trại, thi hội diễn văn nghệ v.v… Trong tham gia ca hát, em vừa thể cách tích cực xúc động tình cảm mình, qua cảm thụ âm nhạc bồi dưỡng nâng cao lên dần Về mặt sinh lí, ca hát em thở sâu, có lợi cho hệ hô hấp tuần hoàn Dây đới rung động tinh tế, giúp cho tiếng nói em thêm truyền cảm Thính giác nhờ mà phát triển, thần kinh hưng phấn Ca hát làm cho sống thêm vui tươi, môi trường sống thêm lành mạnh, sức khoẻ nhờ mà tăng cường Tiếng hát tiếng nói tình cảm, phương tiện để em tự giáo dục khẳng đònh 2/22/2018 Hoạt động ca hát có tác dụng nhiều mặt đến học sinh như: củng cố phát triển giọng hát, hát đòi hỏi phải thở sâu hơn, có ích cho sức khoẻ, tư trừu tượng huy động để nắm bắt âm vô hình đầy hấp dẫn biểu cảm Khi học hát, khả âm nhạc phát triển như: tai nghe, âm nhạc, cảm giác tiết tấu, giọng điệu, trí nhớ âm nhạc Ca hát đặc biệt gần gũi phù hợp với lứa tuổi thiếu niên, hình thức hoạt động quan trọng chương trình giáo dục trường TH C/ BÀI HỌC KINH NGHIỆM : Giáo viên âm nhạc người giữ vai trò chủ đạo việc tổ chức hoạt động âm nhạc trường TH, người giáo viên có nhiệm vụ bồi dưỡng cho học sinh lòng yêu thích âm nhạc phẩm chất đạo đức sở thực đònh hướng đổi mơí sau : - Giờ học âm nhạc phải học nghệ thuật hấp dẫn với phương châm : Học vui- vui học Hết sức tránh lý thuyết trừu tượng dạy Tập đọc nhạc căng thẳng, nặng nề Phải làm cho môn âm nhạc gần gũi, thân thiện với tất học sinh, không để em có lực trung bình có khả âm nhạc sợ học chán học âm nhạc Phải tìm cách cải tiến cách dạy phân môn theo hướng tích cực hoá hoạt động học sinh Giáo viên phải phát huy sáng tạo, chủ động, tìm biện pháp, thủ thuật có hiệu để chuyển tải nội dung âm nhạc nhẹ nhàng, sinh động, hấp dẫn có tác dụng giáo dục thẩm mó - Vận dụng phương pháp thích hợp giảng dạy để tăng hiệu giáo dục âm nhạc, phải dùng âm nhạc để tạo cảm xúc cho học sinh nâng cao lực cảm thụ cho em, phát huy tính tích cực học sinh, tăng cường hoạt động âm nhạc, cố gắng cho em nghe tác phẩm âm nhạc giàu tính nghệ thuật để minh hoạ cho học Đặt câu hỏi sau cho em nghe nhạc trao đổi sắc thái tình cảm hát để khơi gợi cảm xúc âm nhạc em 2/22/2018 Ngoài ra, người giáo viên âm nhạc cần phải không ngừng trao dồi lực phẩm chất sư phạm Trước hết lòng yêu nghề, mến trẻ, có quan điểm tình cảm thò hiếu thẩm mó âm nhạc đắn, có khả nhạy cảm âm nhạc Đây động lực thúc đẩy rèn luyện chuyên môn nghiệp vụ người giáo viên âm nhạc D KẾT LUẬN K Marx nói “ Nếu bạn muốn thưởng thức nghệ thuật trước tiên bạn phải người giáo dục nghệ thuật” Câu nói cho thấy rõ tầm quan trọng công tác nghệ thuật hệ trẻ nói chung với học sinh TH nói riêng Thực nhiệm vụ giáo dục thẩm mó mục tiêu giúp cho học sinh trường TH phát triển toàn diện cân Để dạt mục tiêu đó, môn âm nhạc trường TH có nhiệm vụ sau : - Làm giàu nhân cách cho học sinh có trình độ thẩm mó âm nhạc Cung cấp cho em số hiểu biết sơ giản nghệ thuật âm nhạc Có ý thức phân biệt hát đúng- sai- hay- dở cảm nhận nội dung, tính chất, tình cảm hát - Xây dựng khả hoạt động âm nhạc, giúp thêm việc phát triển trí lực Giáo dục tình cảm sáng, lành mạnh, làm phong phú đời sống tinh thần cho em - Qua môn học nhằm phát học sinh có khiếu âm nhạc, tạo điều kiện giúp em phát triển khiếu Dạy học âm nhạc giáo dục thẩm mó nhiệm vụ, yêu cầu xuyên suốt toàn trình hoạt động nội, ngoại khoá nhà trường Vì vậy, giáo dục âm nhạc đào tạo nghêï só mà trước hết giáo dục đào tạo người 2/22/2018  Tóm lại : Mặc dù việc triển khai công tác giảng dạy âm nhạc trường phổ thông gặp nhiều khó khăn, theo trọng việc giáo dục thẩm mỹ qua môn Âm nhạc cho học sinh việc làm thiết thực Tuy nhiên bên cạnh sở vật chất chưa có phòng học riêng cho môn âm nhạc, chưa có số tranh ảnh minh hoạ để phục vụ cho việc giảng dạy : tranh ảnh số nhạc só nước… giáo viên học sinh khó thực dạy- học theo nghóa Để phong trào ca hát trường TH dược phát triển Mong BGH, cấp ngành có liên quan đến giáo dục xem xét, tạo điều kiện thuận lợi cho việc dạy học âm nhạc trường phát triển Trong trình nghiên cứu để trình bày hoàn thiện đề tài chắn đề tài nhiều hạn chế Vì thế, mong nhận góp ý chân thành đồng nghiệp để giúp thực tốt nhiệm vụ mình, đạt kết cao công tác giảng dạy học sinh nói chung góp phần nâng cao chất lượng học tập mơn Âm nhạc nói riêng Tơi xin chân thành cảm ơn ĐaRsal, Ngày 25 Tháng Năm 2011 (Người viết) Nguyễn Thanh Lâm ... nghiên cứu Nâng cao hiểu biết giáo dục thẩm mó qua môn âm nhạc trường Tiểu học III/ Đối tượng nghiên cứu Bằng việc tìm hiểu vấn đề giáo dục thẩm mỹ qua môn Âm nhạc mà cụ thể giảng dạy môn Âm nhạc lớp... nâng cao hiệu giảng dạy học tập, đem lại hứng thú cho học sinh tham gia học tập môn Âm nhạc Vì lý nêu mạnh dạn chọn đề tài : Nâng cao hiểu biết giáo dục thẩm mó qua môn Âm nhạc trường Tiểu học ... NGHIÊN CỨU I / MÔN ÂM NHẠC VÀ VẤN ĐỀ GIÁO DỤC THẨM MỸ QUA MÔN ÂM NHẠC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC: Âm nhạc loại hình nghệ thuật đặc biệt, phản ánh thực, chức giáo dục chức thẩm mó Nói đến âm nhạc, người ta