skkn nâng cao hiệu quả hoạt động phát triển năng lực tự giáo dục của học sinh trung học từ dạy học trải nghiệm

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM 1 Độc lập – Tự do – Hạnh phúc 2 MÔ TẢ GIẢI PHÁP Mã số: Tên sáng kiến: NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ GIÁO DỤC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC TỪ DẠY HỌC TRẢI NGHIỆM 1 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Vật lý- Công nghệ - Hóa học- Hoạt động ngoài giờ lên lớp - Lịch sử - Địa lí (Trần Thanh Hiển, Nguyễn Minh Tuyến, Phan Văn Phúc, Ngô Thúy Nga, Lê Quốc Tuấn, @THPT Đoàn Thị Điểm) 2 Điểm mới của giải pháp Từ năm học 2015-2016, Ngành GDĐT chỉ đạo triển khai “dạy học tích hợp liên môn”, “dạy học gắn với sản xuất kinh doanh”, “d ạy học v ới di s ản”, “tr ải nghiệm sáng tạo” nhằm tăng cường thực hành, vận dụng giải quy ết các vấn đ ề thực tiễn cho học sinh trung học và nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho các trường phổ thông Để thực hiện tốt nhiệm vụ, trường tôi đã xây dựng Kế hoạch triển khai đến các tổ chuyên môn, phân công hợp lý để các giáo viên tích c ực t ổ ch ức các hoạt động học và giáo dục cho các khối lớp Mặc dù m ỗi th ầy cô giáo đ ều n ỗ lực xây dựng chủ đế dạy học, thay đổi cách th ức tổ ch ức d ạy h ọc nh ưng h ọc sinh chưa chuyển biến tích cực trong học tập cũng nh ư rèn luy ện phẩm ch ất đạo đức Các cuộc thi sáng tạo do Ngành GDĐT tổ ch ức ch ưa có h ọc sinh tham gia nhưng vụ viêc học sinh đánh nhau để giải quy ết mâu thu ẫn cá nhân thì được báo chí truyền thông khai thác Từ thực trạng nêu trên, nhóm giáo viên chúng tôi đã phân tích, th ảo lu ận và đề xuất giải pháp “Nâng cao hiệu quả hoạt động phát triển năng lực tự giáo dục cho học sinh trung học từ dạy học trải nghiệm” Điểm mới của sáng kiến: Thiết kế chương trình hoạt động trải nghiệm theo năm học cho học sinh; xây dựng các chủ đề dạy học liên môn và giáo dục trải nghiệm theo nhóm môn học phù hợp nhằm giảm lặp lại kiến thức trùng lắp giữa các môn h ọc; tăng cường giao nhiệm vụ học tập ngoài trường học theo cá nhân và nhóm h ọc sinh, tăng cường hình thức đánh giá và tự đánh giá của học sinh trong các ho ạt đ ộng thực hành, trải nghiệm nhằm nâng cao nhận thức, thái độ và thói quen tự h ọc, tự giáo dục cho học sinh 3 Mô tả bản chất của sángkiến: 3 3.1 Trình trạng giải pháp đã biết: Theo chỉ đạo của Ngành GDĐT, hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhằm phát triển năng lực và phẩm chất cho học sinh Tuy nhiên, các cu ộc thi do B ộ GDĐT tổ chức và phối hợp tổ chức còn mang tính hình th ức do các tr ường THPT chưa hiểu đúng hoặc chưa chỉ đạo thực hiện đúng Các trường th ực hiện đúng theo chỉ đạo thì hiệu quả giáo dục chưa chắc đã cao do tr ải nghi ệm sáng t ạo mang tính phong trào, chưa giúp học sinh thích ứng v ới cu ộc s ống M ỗi môn học đều tổ chức hoạt động riêng lẻ, thiết kế mục tiêu giáo dục đ ơn môn làm tăng áp lực về thời gian và khối lượng bài tập cho học sinh Các h ọc sinh có h ọc lực từ trung bình trở xuống không giải quyết h ết nhiệm vụ h ọc t ập n ặng v ề tính hàn lâm, thiếu động lực học tập, có tâm lý ch ểnh mảng và hành vi b ộc phát trong cuộc sống Cũng như các trường THPT khác, trường tôi đã có nhi ều n ỗ l ực trong đ ổi mới phương thức quản lý, đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá để phát triển năng lực cho học sinh Song vẫn còn nhiều bất c ập dẫn đ ến hi ệu quả tổ chức các hoạt động dạy học và giáo dục chưa đạt được mục tiêu kỳ vọng của nhà trường, cụ thể như sau: Nhà trường: Chưa có sự linh hoạt, chủ động thiết kế n ội dung t ổng th ể kế hoạch dạy học theo chủ đề liên môn, tăng cường tính th ực ti ễn và ho ạt động trải nghiệm trong năm học cho tất cả khối lớp do năng l ực giáo viên b ộ môn không đồng đều, khó khăn trong công tác phân công tổ ch ức th ực hi ện theo nhóm môn học hay họat động giáo dục; Tổ chuyên môn và giáo viên: chưa phối hợp đồng bộ trong đổi mới cách thức tổ chức dạy học và kiểm tra đánh giá; chưa mạnh dạn tổ ch ức hoạt động học cho học sinh theo hướng phát triển năng lực; ch ưa h ướng dẫn h ọc sinh cách học, chưa quan tâm rèn luyện cho học sinh kỹ năng tự h ọc, tự nhận xét đánh giá do bị chi phối bởi hình thức thi THPT quốc gia hi ện hành; Học sinh: phần lớn học lệch theo “môn chính”, “môn ph ụ” để xét tuy ển đại học trong kỳ thi THPT quốc gia; chủ yếu học thuộc theo v ở ghi trên l ớp, ít có cách học khác Chưa có kỹ năng tự học, thiếu kỹ năng mềm nên h ạn ch ế phát triển năng lực tự giáo dục Từ những phân tích thực trạng của nhà trường, chúng tôi mạnh d ạn đ ề xuất giải pháp nâng cao hiệu quả hoạt động phát triển năng l ực t ự giáo d ục của học sinh, bởi lẽ cái gốc của trí tuệ là do con người tự nh ận th ức, tự lĩnh h ội và tự khai sáng 4 5 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận là sángkiến: a) Mục đích của giải pháp: Thiết kế nội dung giáo dục định hướng phát triển năng l ực t ự h ọc, t ự giáo dục cho học sinh 3 khối lớp trong suốt năm học; tăng c ường tính th ực ti ễn và hoạt động trải nghiệm b) Các bước thực hiện giải pháp sau khi xác định rõ nhóm nguyên nhân hạn chế: b1 Rà soát lại chương trình và sách giáo khoa hiện hành để nắm vững các nội dung kiến thức trùng lắp theo đơn môn và liên môn; nêu dự thảo giải pháp sáng kiến trong họp tổ chuyên môn đầu năm để có sự phản biện về chuyên môn, đăng ký nội dung sáng kiến và triển khai tổ chức thực hiện; b2 Nhóm giáo viên tham gia sáng kiến xây dựng các chủ đề dạy học liên môn, hoạt động trải nghiệm, hoạt động nghiên cứu khoa học và sáng tạo, hoạt động khởi nghiệp cho học sinh các lớp; trình duyệt với tổ chuyên môn và Lãnh đạo nhà trường để làm căn cứ thực hiện nhiệm vụ năm học; Thời gian 8, 9/2016 Chủ đề dạy học – Hoạt động giáo dục Mục đích – Yêu cầu Sản phẩm hoạt động học của học sinh Nói chuyện chuyên đề “Người truyền cảm hứng”, giới thiệu sách “Quốc gia khởi nghiệp”, các ý tưởng khởi nghiệp và Đồng khởi khởi nghiệp của tỉnh nhà Khơi gợi niềm tin bản thân, ý thức lao động, thái độ học tập và rèn luyện có mục tiêu cụ thể; biết lập thời gian biểu học tập theo tuần, tháng, học kỳ -Lập thời gian biểu cá nhân, có mục tiêu học tập cụ thể; Cung cấp kiến thức để HS hiểu biết rõ hơn các vấn đề sức khỏe bệnh tật, HS nhận ra các vấn đề liên quan Tổ chức thực hiện: đến bản thân, gia đình, -Thuyết trình về chủ đề sức khỏe, Bình đẳng giới; -Đăng ký ý tưởng khởi nghiệp, kèm theo mô hình hoặc sản phẩm cụ thể Tổ chức thực hiện: Nhóm phối hợp với Đoàn thanh niên và Hội thanh niên 10/2016 Chủ đề dạy học tích hợp: Sức khỏe 4U, Giới và bình đẳng giới 6 -Làm clip truyền thông về dân số và chăm sóc sức khỏe sinh sản 11/2016 1, 2/2017 3, 4/2017 5/2017 8/2017 Nhóm phối hợp với Đoàn thanh niên, tổ Sinh, phòng y tế và Ban nữ công cộng đồng Từ đó cóthay đổi tích cực giải quyết các vấn đề bệnh tật sức khỏe Chủ đề dạy học liên môn: Khởi nghiệp – Quẩy gánh băng đồng ra thế giới -Giới thiệu tinh thần - Bài thuyết trình của mỗi khởi nghiệp, văn hóa lớp, chủ đề Sức khỏe 4U; khởi nghiệp cho HS; - Làm hoa giấy, thiệp chúc -Rèn kỹ năng thuyết mừng Ngày nhà giáo Việt trình, giao tiếp, ứng xử Nam trong môn học và đời sống Tổ chức Cuộc thi Phát triển năng lực Ý tưởng khởi cá nhân HS: ý tưởng nghiệp cấp trường mới, mô hình cụ thể, lập bài toán kinh doanh; rèn kỹ năng thuyết trình và tạo sản phẩm kinh doanh -Bài viết thể hiện ý tưởng + mô hình; Chủ đề dạy học: Hướng dẫn kỹ năng Kỹ năng ôn tập và ôn tập và làm bài thi làm bài tốt trong kỳ trắc nghiệm, đặc biệt thi THPT Quốc gia cho các môn Toán, Lịch sử, Địa lý và Giáo dục công dân -Tự đánh gía kiến thức, kỹ năng theo yêu cầu bộ môn; Chủ đề dạy học: Giao lưu dự án Cách mạng công “Robot” đạt giải III nghiệp 4.0 cấp quốc gia của trường THPT Lê Hoài Đôn; -Biết quy trình nghiên cứu - Thuyết trình, tự đánh giá, cho điểm sản phẩm, tương tác nhóm - Lập kế hoạch ôn tập, bổ sung, hoàn thiện kiến thức khoa học, chuyển vấn đề nghiên cứu thành câu hỏi nghiên cứu -Đăng ký ý tưởng tham gia cuộc thi khoa học kỹ thuật dành cho học sinh trung học Dạy học chủ đề Lịch sử - Địa lý – Văn hóa địa phương: - Khơi gợi lòng tự hào lòng yêu quê hương đất nước, nâng cao ý thức bảo vệ chủ quyền biển đảo, bảo vệ Tổ quốc - Kỹ năng ghi chép, tra cứu thông tin; Cồn Bửng – vùng biển quê em; - Giáo dục hành vi: - Đăng ký tham gia hoạt động 7 Tự hào dáng đứng quê hương: giới thiệu điểm đến Khâu Băng, chùa An Linh 9/2017 bảo vệ môi trường, kỹ năng ứng phó (đuối nước, cấp cứu, tìm phương; trải nghiệm và sản phẩm thu hoạch sau chuyến đi - Thúc đẩy ý tưởng khởi nghiệp (cung cấp dịch vụ tiềm năng du lịch, khai thác biển…) Dạy học chủ đề: -Nâng cao kiến thức - Hò, vè, ký họa, biếm họa; pháp luật và nhận Sắc màu – Giới và - Tiểu phẩm truyền thông thức về giới; bình đẳng giới tương tác ngay sau nội -Nâng cao hiệu quả dung thông tin; không dàn gíao dục ý thức dựng trước, mỗi lớp cử 01 Nhóm + tổ Sinh, chuyển đổi hành vi thành viên; GDCD + Đoàn của HS trong việc trường thực hiện quy định của pháp luật về giới và bình đẳng giới - Rèn luyện kỹ năng nắm bắt thông tin, hợp tác nhóm 10/2017 11/2017 Chủ đề dạy học: -Tăng cường vận dụng Phân bón hóa học kiến thức liên môn trong đời sống; Nhóm + tổ Hóa Sinh -Biết cách viết đề cương nghiên cứu khoa học, giới thiệu và quảng bá sản phẩm Làm phóng sự - kí sự; vẽ tranh trên nền áo Cuộc thi sáng tạo dài nữ sinh (áo dài đã với chủ đề " Vẽ qua sử dụng); clip tập cùng ước mơ" Nhóm + tổ Sử, Địa, làm hướng dẫn viên du GDCD + Đoàn lịch Nhằm đánh giá hiệu quả, khả năng 8 - Làm clip, tiểu phẩm giới thiệu nội dung có liên quan về phân bón hóa học; - Giới thiệu tiềm năng kinh tế và các vấn đề tiềm ẩn trong nuôi trồng ở địa phương -Tranh luận, phản biện khoa học các đề tài tham dự Cuộc thi KHKT cấp cơ sở - Sổ tay ghi chép, ảnh chụp, quay clip; - Sản phẩm từ các đội qua phần tìm hiểu các vấn đề trên; - Kỹ năng tự học, ý thức bảo vệ di sản văn hóa, giới thiệu tiềm năng của quê hương đến trường 1, 2/2018 Hoạt động nghiệm: trải Trải nghiệm thực tế về khởi nghiệp, ý tưởng ban đầu và sản phẩm Hội chợ ý tưởng, kinh doanh Phiên chợ Xanh Nhóm trường 3, 4/2018 + với cộng đồng -Đăng ký sản phẩm tự làm, có thuyết trình, báo giá; -Trang trí gian hàng, lập kế hoạch kinh doanh Đoàn Hoạt động trải Tham quan các Biết đánh giá điểm mạnh nghiệm nghề nghiệp trường Đại học, tư của bản thân, điều kiện gia Nhóm trường 4, 5/2018 lĩnh hội của học sinh qua chuyến đi trải nghiệm - học tập thực tế + Đoàn vấn nghề nghiệp đình và nhu cầu việc làm của xã hội Chủ đề dạy học: -Kỹ năng hệ thống nội - Lập sổ tay ghi chép thời dung kiến thức, từ gian biểu, mục tiêu cụ thể về Kỹ năng ôn tập và khóa và cụm từ khóa; nội dung kiến thức ôn tập; làm bài tốt trong kỳ thi THPT Quốc gia - Kỹ năng làm bài trắc - Biết cách trao đổi thông tin, nghiệm và trình bày tháo gỡ khó khăn với giáo Nhóm + các tổ đoạn văn theo yêu cầu viên tư vấn chuyên môn b.3 Tổ chức hoạt động hướng dẫn kỹ năng tự học, tự kiểm tra đánh giá cho học sinh: - Phối hợp với Đoàn thanh niên tổ chức hoạt động khảo sát nhu cầu học tập của học sinh, qua đó tạo niềm tin, hứng thú học tập và mong muốn được hướng dẫn, tổ chức tự học thông qua các họat động thực hành, trải nghiệm trong và ngoài trường học - Phân công giáo viên phụ trách tư vấn, hướng d ẫn h ọc sinh kỹ năng t ự học, tự kiểm tra đánh giá; tham vấn, giúp đỡ kịp thời các trường h ợp h ọc sinh gặp khó khăn trong cuộc sống và học tập Lập danh sách đăng ký tự nguyện tham gia các hoạt động học, hoạt động trải nghiệm của học sinh các lớp b.4 Tổ chức hoạt động dạy học theo chủ đề liên môn, hoạt động giáo dục đã được nhà trường phê duyệt: - Chia sẻ kế hoạch tổ chức các chủ đề dạy học, các hoạt động trải nghiệm có định hướng suốt năm học đã được phê duyệt để phối hợp tốt giữa các tổ bộ môn - Tổ chức các hoạt động giáo dục, tích hợp các nội dung định hướng phát 9 triển năng lực tự học, tự giáo dục của học sinh theo kế hoạch đã đ ược phê duyệt - Rút kinh nghiệm để điều chỉnh các hoạt động giáo dục sau mỗi đợt th ực hành, trải nghiệm thực tế b.5 Tham gia các Cuộc thi do Ngành GD và địa ph ương tổ ch ức: Tăng cường sự tiếp cận thực tiễn để học sinh có nhiều cơ hội giải quy ết vấn đề theo nhu cầu của xã hội; tổ chức các hoạt động thuy ết trình, tranh lu ận, phản biện để học sinh phát hiện kiến thức đã nắm vững, kiến th ức còn m ơ h ồ để chủ động khắc phục Các khâu, các hoạt động nêu trên được lặp lại thường xuyên, với sự hướng dẫn của giáo viên nhằm định hướng giải quyết nhiệm vụ học tập, kỹ năng tự học, tự giáo dục của học sinh được hình thành và ngày càng phát tri ển Để đảm bảo giải pháp đề xuất phù hợp với thực tiễn nhà trường, nhóm thực hiện hoạt động rút kinh nghiệm trong các kỳ sinh hoạt chuyên môn,phát huy những hoạt động đạt hiệu quả cao, điều chỉnh các hoạt động chưa đáp ứng yêu cầu đặt ra; kiến nghị, đề xuất nhà trường và cơ quan chức năng hỗ trợ kịp thời những khó khăn trong quá trình tổ chức thực hiện 4 Khả năng áp dụng của giải pháp: Các giáo viên trung học, các tổ chuyên môn, các trường trung học có điều kiện tương tự trường THPT của chúng tôi 5 Hiệu quả của giải pháp: Trong 02 năm học triển khai các giải pháp theo nội dung sáng kiến, chất lượng giáo dục của nhà trường phát triển rõ rệt, học sinh chủ động tham gia các sân chơi tri thức của huyện, tỉnh, quốc gia tổ chức Kết quả này đã chứng tỏ rằng giải pháp của sáng kiến đã giải quyết được vấn đề đặt ra trong thực tiễn của nhà trường, góp phần phát triển năng lực tự học, tự giáo dục của học sinh trường THPT của chúng tôi công tác Năm học 20152016 20162017 Xếp loại Học tập Hạnh kiểm G: 123 T: 739 K: 344 K: 116 TB: 346 TB: 33 Y: 72 Y: 0 Kém: 0 Kém: 0 G: 190 T: 881 K:426 K: 53 10 Tham gia các hoạt động khác Chưa tham gia hoặc chưa có giải trong các cuộc thi Dạy học liên môn, Khởi nghiệp, sáng tạo, thi KHKT… Học sinh đánh nhau, vụ việc lên các trang báo Không có vụ việc đánh nhau, giải quyết mâu thuẫn 01 học sinh đạt giải Nhất, 01 Hoạt động tháng 3,4/2017 Chủ đề dạy học:Kỹ năng ôn tập và làm bài tốt trong kỳ thi THPT Quốc gia (không có hình) Hoạt động tháng 5/2016 Chủ đề dạy học: Cách mạng công nghiệp 4.0.Giao lưu dự án “Robot” đạt giải III cấp quốc gia của trường THPT Lê Hoài Đôn 16 Hoạt động tháng 8/2017 Dạy học chủ đề: Lịch sử - Địa lý – Văn hóa địa phương Tham quan, học tập tại khu di tích Đường mòn Hồ Chí Minh trên biển, xã Thạnh Phong Tham quan, học tập tại khu di tích Đầu cầu tiếp nhận Vũ khí Bắc Nam, xã Thạnh Phong 17 Tham quan, học tập tại di tích lịch sử cách mạng Chùa An Linh, xã An Nhơn Tham quan biển Thạnh Hải, tham gia hoạt động bảo vệ môi trường biển 18 Hoạt động tháng 9/2017 Dạy học chủ đề: Sắc màu – Giới và bình đẳng giới 19 Hoạt động tháng 11/2017 Cuộc thi sáng tạo với chủ đề " Vẽ cùng ước mơ" Học sinh chuyển tải cảm xúc, tình yêu quê hương, lòng tự hào về truyền thống anh hùng của dân tộc trên chiếc áo dài đã qua sử dụng Mỗi bức tranh trên nền áo dài được các lớp thuyết trình về thông điệp, về ước mơ, về mục tiêu sống của tuổi trẻ 20 Hoạt động tháng 1,2/2018 Hội chợ ý tưởng, Phiên chợ Xanh Hoạt động tháng 3,4/2018 Hoạt động trải nghiệm nghề nghiệp: tham quan các trường đại học 21 Tham gia cuộc thi Khoa học Kĩ thuật cấp quốc gia 22 23 24 ... pháp ? ?Nâng cao hiệu hoạt động phát triển lực tự giáo dục cho học sinh trung học từ dạy học trải nghiệm? ?? Điểm sáng kiến: Thiết kế chương trình hoạt động trải nghiệm theo năm học cho học sinh; ...Độc lập – Tự – Hạnh phúc MÔ TẢ GIẢI PHÁP Mã số: Tên sáng kiến: NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ GIÁO DỤC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC TỪ DẠY HỌC TRẢI NGHIỆM Lĩnh vực áp... đề dạy học, hoạt động trải nghiệm có định hướng suốt năm học phê duyệt để phối hợp tốt tổ môn - Tổ chức hoạt động giáo dục, tích hợp nội dung định hướng phát triển lực tự học, tự giáo dục học sinh