skkn một số GIẢI PHÁP GIÚP học SINH lớp 3 học tốt BIỆN PHÁP TU từ SO SÁNH TRONG PHÂN môn LUYỆN từ và câu

PHÒNG GIÁO DỤC ĐAM RÔNG TRƯỜNG TIỂU HỌC LƯƠNG THẾ VINH ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP HỌC TỐT BIỆN PHÁP TU TỪ SO SÁNH TRONG PHÂN MƠN LUYỆN TỪ VÀ CÂU THỰC HIỆN: LÊ THỊ HẰNG ĐƠN VỊ :TRƯỜNG TIỂU HỌC LƯƠNG THẾ VINH I NỘI DUNG Đổi phương pháp dạy học (ĐMPPDH) không phong trào mà yêu cầu bắt buộc với giáo viên (GV) ĐMPPDH giúp cho giáo viên ln tự tìm tòi,học tập để nhằm nâng cao trình độ chun mơn từ có trách nhiệm với cơng việc mình, ln đầu tư vào soạn giảng tìm phương pháp giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh Giúp học sinh lĩnh hội kiến thức cách dễ hiểu nhất, khơng mang tính áp đặt tránh thói quen đọc - chép, thuyết giảng, lệ thuộc sách giáo khoa Điều tạo thói quen thụ động trò Thầy nói sao, trò ghi vậy, biết học thuộc lòng, khơng cần suy nghĩ ĐMPPDH vấn đề tưởng nhỏ ấy, để GV vượt qua dễ Khơng cần tự giác, ý chí tâm GV, mà đòi hỏi vào ban giám hiệu nhà trường việc sáng tạo, đưa biện pháp quản lý hiệu giúp GV vượt qua rào cản nhận thức lẫn hành vi lên lớp Từ xa xưa, người phương Đơng có câu: “Tơi nghe tơi qn, tơi nhìn tơi nhớ, tơi làm tơi hiểu” Những kết nghiên cứu khoa học đại cho thấy, HS nhớ 5% nội dung kiến thức thông qua đọc tài liệu Nếu ngồi thụ động nghe thầy giảng nhớ 15% nội dung kiến thức Nếu quan sát nhớ 20% Kết hợp nghe nhìn nhớ 25% Thơng qua thảo luận với nhau, HS nhớ 55% Nhưng HS trực tiếp tham gia vào hoạt động để qua tiếp thu kiến thức có khả nhớ tới 75% Còn giảng lại cho người khác nhớ tới 90% Điều cho thấy tác dụng tích cực việc dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo HS Để việc ĐMPPDH không phong trào, để khơng nhìn thấy bề mà nhân rộng nhà trường, lớp học, trở thành thói quen thầy giáo điều kiện cần thiết quan tâm, đạo, giúp đỡ thiết thực từ phía ban giám hiệu nhà trường cấp quản lý Vì nhiều lý ly giảng dạy, bận bịu với nhiều việc, nên ban giám hiệu nhà trường thường có thời gian dự giờ, có nơi chưa thực sâu, sát, tháo gỡ kịp thời băn khoăn, vướng mắc GV việc triển khai yêu cầu Thực tế cho thấy, hiệu trưởng trường quan tâm đến việc ĐMPPDH, chắn GV trường tạo điều kiện để tiếp cận với phương pháp dạy học mới, với trang thiết bị đại, có hội tham dự buổi hướng dẫn, trao đổi kinh nghiệm người có kinh nghiệm ĐMPPDH mà thông qua giảng giáo viên để học sinh lĩnh hội kiến thức cách dễ hiểu Ở mơn học có phương pháp giảng dạy khác nhau.Sau nêu số phương pháp giúp học sinh lớp học tốt biện pháp tu từ so sánh phân môn luyện từ câu.Từ kiến thức tưởng chừng khó với em qua trình dạy tìm hiểu kiến thức tâm lý em Bản thân tìm phương pháp dạy học mà em tiếp thu học cách nhẹ nhàng,dễ hiểu - Kiến thức so sánh tu từ đưa vào giảng dạy chương trình lớp phân mơn: "Luyện từ câu" Tồn chương trình Tiếng Việt - Tập I dạy so sánh gồm tuần: Tuần 1,3,5,7, 10,12,15 tuần ôn tâp 18 B Những biện pháp cụ thể: I/ Dạy quy trình : Để học sinh học tốt dạng tu từ so sánh Bất tập nào, GV cần làm theo yêu cầu sau: - Đọc kỹ đề - Xác định yêu cầu - Phân tích yêu cầu - Học sinh làm - So sánh đối chiếu kết học sinh với đáp án ( HS phải lí giải đáp án ) - GV phải giải thích cho học sinh rõ có đáp án * Ví dụ : Bài tập (Trang 8): Tìm vật so sánh khổ thơ sau: Ơ dấu hỏi Trông ngộ ngộ ghê Như vành tai nhỏ Hỏi lắng nghe - Giáo viên yêu cầu HS đọc yêu cầu đề - Giải thích cho học sinh hiểu từ ngữ vật - HS gạch chân bút chì từ vật vào SGK - Học sinh trình bày ( Giáo viên hỏi để học sinh giải thích lí lại em chọn từ ) - Giáo viên đưa đáp án Sự vật so sánh Từ so sánh Sự vật so sánh Cái dấu hỏi vành tai nhỏ + Giáo viên vẽ lên bảng giải thích cho học sinh hiểu Dấu hỏi cong cong, nở rộng hai phía nhỏ dần chẳng khác vành tai (Giáo viên cho học sinh nhìn vào vành tai bạn) * Chú ý : Phương pháp có hiệu sử dụng tìm hiểu II/ Dạy biện pháp so sánh tích hợp vào mơn học: 1) Tích hợp môn Tiếng Việt : Khi dạy phân môn thuộc môn Tiếng Việt , giáo viên cần lồng ghép phân môn môn Tiếng Việt với Ví dụ 1: Khi dạy Tập đọc: "Hai bàn tay em" SGK Tiếng Việt tập I (Trang 7) Trong có nhiều hình ảnh tu từ so sánh giáo viên cần nhấn mạnh để gây hứng thú cho tiết môn: "Luyện từ câu" Giáo viên cho học sinh tìm câu thơ có sử dụng biện pháp tu từ so sánh Ví dụ : Khi dạy Tập đọc “ Cửa Tùng ”, để giải thích từ ngữ (chiếc thau đồng ,bờ biển Cửa Tùng) GV cho học sinh tìm câu văn có sử dụng biện pháp so sánh Học sinh dễ dàng tìm câu : - Mặt trời thau đồng đỏ ối chiếu xuống mặt biển - Người xưa ví bờ biển Cửa Tùng giống lược đồi mồi cài vào mái tóc bạch kim sóng biển Với câu văn hay thế, học sinh tìm nhớ lâu áp dụng tốt việc viết văn nình 2) Tích hợp Biện pháp tu từ so sánh qua môn học khác : a) Dạy Tự nhiên xã hội : Khi dạy “ Các hệ gia đình’’ Giáo viên cho học sinh tìm câu tục ngữ, ca dao, thành ngữ nói tình cảm ngưòi thân gia đình Học sinh đại trà tìm tự Học sinh giỏi , giáo viên yêu cầu cao hơn( có sử dụng biện pháp so sánh ) - Anh em thể tay chân - Con cha nhà có phúc - Cơng cha núi Thái Sơn Nghĩa mẹ nước nguồn chảy b) Dạy Tốn : Tích hợp biện pháp so sánh dạy Toán qua dạng nhiều , , Điền dấu < , >, =., So sánh số lớn gấp lần số bé ,Số bé phần số lớn … III/ Dạy theo mơ hình : Bài tập so sánh lớp chia làm dạng: - Dạng 1: Bài tập theo mẫu(Bài tập nhận biết ) Trọng tâm - Dạng 2: Bài tập sáng tạo ( Bài tập vận dụng ) 1)Dạng : Giúp học sinh nhận biết từ vật so sánh Dạng tập đơn giản Chủ yếu nhận biết vật so sánh thông tập Dạng chiếm đa số chương trình Nó xây dựng dựa mơ hình sau: a) Mơ hình 1: So sánh: Sự vật - Sự vật b) Mơ hình 2: So sánh: Sự vật - Con người c) Mơ hình 3: So sánh: Hoạt động - Hoạt động d) Mơ hình 4: So sánh: Âm - Âm Muốn học sinh có kĩ nhận biết biện pháp tu từ so sánh vững vàng đòi hỏi người giáo viên phải có nghệ thuật hướng dẫn Dựa vào mơ ta vừa phân tích 1.1 Mơ hình 1: So sánh Sự vật - Sự vật: Mơ hình cách nhận dạng dễ câu thường xuất từ so sánh (như, , giống , tựa, chẳng ) Mơ hình có dạng sau: A B A B A chẳng B a) Tìm hiểu dạng A B Dạng xuất tập chương trình xuyên suốt đến cuối chương * Ví dụ: Bài 2( SGK trang 8): Tìm vật so sánh với câu thơ, câu văn đây: "Hai bàn tay em Như hoa đầu cành" (Huy Cận) "Mặt biển sáng thảm khổng lồ ngọc thạch" (Vũ Tú Nam) "Cánh diều dấu Ai vừa tung lên trời" (Phạm Như Hà) Để làm tốt tập này, học sinh phải phát từ vật so sánh từ học sinh tìm vật so sánh với câu thơ, câu văn Có phương án Phương án 1: Gạch chân từ vật so sánh câu bút chì vào SGK Phương án 2: Giáo viên phát phiếu học tập nhóm đơi Các nhóm điền vào phiếu Câu Sự vật Từ so sánh Sự vật a) Hai bàn tay hoa đầu cành b) Mặt biển thảm khổng lồ c) Cánh diều dấu “ á” Học sinh trình bày : + "Hai bàn tay em" so sánh với "hoa đầu cành" + "Mặt biển" so sánh với "tấm thảm khổng lồ" + "Cánh diều" so sánh với "dấu á" + "Dấu hỏi" so sánh với "vành tai nhỏ" Nếu giáo viên hỏi ngược lại "Hai bàn tay em" so sánh với "Hoa đầu cành" hay nói "Mặt biển" "tấm thảm khổng lồ"? Lúc giáo viên phải hướng học sinh tìm xem vật so sánh có điểm giống nhau, chẳng hạn: + Hai bàn tay bé nhỏ xinh hoa + Mặt biển thảm phẳng, êm đẹp + Cánh diều hình cong cong, võng xuống giống hệt dấu (Giáo viên vẽ lên bảng "Cánh diều" "Dấu á") b)Tìm hiểu dạng A B: Dạng học sinh dễ nhầm lẫn câu so sánh với câu giới thiệu Bởi lẽ, kiểu câu có từ “ ” Ví dụ :(Bài 1c, d trang 24,25): Tìm hình ảnh so sánh câu : c/ Mùa đông Trời tủ ướp lạnh Mùa hè Trời bếp lò nung d) Những đêm trăng sáng , dòng sông đường trăng lung linh dát vàng Trong trường hợp này, cần phải cho học sinh xác định từ vật câu thơ : ( trời mùa đông – tủ ướp lạnh ), ( trời mùa hè – bếp lò nung) Giáo viên giải thích cho học sinh điểm tương đồng từ vật so sánh - Trời mùa đông lạnh tủ ướp lạnh - Trời mùa hè nóng bếp lửa lò nung Trong câu : Mẹ tơi giáo viên ( từ có tác dụng giới thiệu Trong trường hợp , học sinh phải hiểu nghĩa từ câu ) 1.2 Mơ hình 2: So sánh: Sự vật - Con người Dạng cuả mơ hình so sánh là: a) Dạng A B: + A người + B vật đưa làm chuẩn để so sánh Ví dụ: Bài tập 1/trang58: Tìm hình ảnh so sánh câu đây: "Trẻ em búp cành Biết ăn, biết ngủ, biết học hành ngoan" (Hồ Chí Minh) "Bà chín Càng thêm tuổi tác tươi lòng vàng" (Võ Thanh An) Với dạng tập học sinh dễ dàng tìm vật so sánh với người em chưa giải thích được"Vì sao?" Chính điều giáo viên giúp học sinh tìm đặc điểm chung vật người, chẳng hạn: "Trẻ em" giống "búp cành" Vì vật tươi non phát triển đầy sức sống non tơ, chứa chan niềm hy vọng "Bà" sống lâu, tuổi cao giống "quả chín rồi" phát triển đến độ già giặn có giá trị cao, có ích lợi cho đời, đáng nâng niu trân trọng b)Dạng A B: Ví dụ : Bài tập 1/ trang 42,43( phương pháp dạy mơ hình 1) "Ơng buổi trời chiều Svật (người) Svật 2(Svật ) Cháu ngày rạng sáng" Svật 1( người ) Svật 2( Svật ) c) Dạng A chẳng B: Ví dụ: Bài tập 1c/trang 43 : Tìm hình ảnh so sánh câu : Những ngơi thức ngồi Chẳng mẹ thức chúng Đem ngủ giấc tròn Mẹ gió suốt đời Trần Quốc Minh Dạng tập cần học thực hai yêu cầu : - Xác định vật so sánh ( - mẹ ) , ( mẹ - gió ) - Xác định từ so sánh ( Chẳng , ) Xác định hai yêu cầu học sinh xác định hình ảnh so sánh 1.3: Mơ hình 3:So sánh: Hoạt động - Hoạt động Mơ hình có dạng sau: + A x B + A B * Ví dụbài tập /trang 98: Trong đoạn trích sau, hoạt động so sánh với nhau: + "Con trâu đen lông mượt Cái sừng vênh vênh Nó cao lớn lênh khênh Chân đạp đất" (Trần Đăng Khoa) + "Cau cao, cao Tàu vươn trời Như tay vẫy Hứng mưa rơi" (Ngô Viết Dinh) Dạng giáo viên giúp học sinh nắm từ hoạt động, từ học sinh tìm hoạt động so sánh với Chẳng hạn: + Hoạt động "đi" so sánh với hoạt động "đập đất" qua từ "như" + Hoạt động “ Vươn” tàu dừa giống hoạt động “ vẫy” tay người 1.4: Mơ hình 4:So sánh: Âm - Âm thanh: Mơ hình có dạng sau: A B: + A âm thứ + B âm thứ Ví dụ: (Bài tập trang117): Tìm âm so sánh với câu thơ văn đây: Với dạng tập giáo viên giúp học sinh nhận biết âm thứ âm thứ hai so sánh với qua từ "như" Chẳng hạn: + "Cơn Sơn suối chảy rì rầm Ta nghe tiếng đàn cầm bên tai" (Nguyễn Trãi) Âm "Tiếng suối" so sánh với âm "Tiếng đàn cầm" qua từ "như" 2) Dạng : Bài tập sáng tạo Mục tiêu: Giúp học sinh biết cách sử dụng biện pháp tu từ so sánh Dạng tập có tính tư duy, sáng tạo cao hơn.tuy nhiên , dạng tập SGK Nó tập trung cuối chương trình HKI gồm tập 2.1: Nhìn tranh đặt câu Tương tự Bài tập 3/SGKtrang126: Ta đưa tập sau : Ví dụ : Quan sát cặp tranh viết câu có hình ảnh so sánh - Xe ô tô lao nhanh tên bắn - Bóng đèn điện toả sáng mặt trăng - Cây thông cao tháp - Nụ cười cô xinh hoa hồng - Thỏ hiền báo 2.2: Dạng tập điền khuyết : Ví dụ : Bài tập / SGKtrang 126: Tìm từ ngữ thích hợp để điền vào chỗ trống : a) Công cha nghĩa mẹ so sánh , b) Trời mưa, đường đất sét trơn c) Ơ thành phố có nhiều nhà cao Ở câu , giáo viên nên để học sinh xác định vật cho học sinh tìm nhiều từ cần điền Ví dụ : a) núi Thái Sơn, nước nguồn chảy, sông biển b) bơi mỡ, xà phòng, đổ dầu c) núi ,những tháp Các tập mang tính sáng tạo nên q trình dạy , tiết Tiếng Việt (Tăng cường) Giáo viên nên đưa thêm tập tương tự hai dạng để học sinh khắc sâu kiến thức Ngồi mơ hình so sánh học sinh làm quen với kiểu so sánh: Ngang Kiểu so sánh thường gặp từ sơ sánh : Tựa, giống , giống , không thua, không khác ( So sánh ) từ ,kém, thua , chẳng ( so sánh ) IV/ Trò chơi học tập : Đây hình thức hấp dẫn chơi phương tiện , học mục đích Thơng qua hình thức chơi mà học ,học sinh hoạt động , tự củng cố kiến thức Tuy nhiên, muốn tổ chức trò chơi có hiệu , cần xác định mục đích trò chơi, hình thức chơi phải đa dạng, cách chơi cần phải đơn giản, dễ hiểu Ví dụ : Trò chơi “ Thử tài so sánh” Mục đích: - Rèn kĩ sử dụng từ ngữ cách tạo nhanh cum từ có hình ảnh so sánh Luyện phản ứng nhanh, trau dồi trí tưởng tượng , liên tưởng hoạt động hay đặc điểm, tính chất vật Chuẩn bị : - Làm phiếu giấy ( Kích thước : x cm) - Mỗi phiếu gồm 3-5 từ hoạt động, trạng thái , đặc điểm, màu sắc vật ( Tuỳ thời gian chơi, nội dung học ) Lớp chủ yếu từ hoạt động, trạng thái , đặc điểm , tính chất Ví dụ : + Bộ phiếu A( từ hoạt động,trạng thái) : Đọc , viết cười ,nói , khóc ( Dành cho Tiết 7: ôn tập từ trạng thái , tính chất ) + Bộ phiếu B ( từ màu sắc )Trắng , xanh, đỏ, vàng , đen ( Dành cho tiết 15: Luyện đặt câu có hình ảnh so sánh ) 10 + Bộ phiếu C ( từ đặc điểm , tính chất ): đẹp, cao, khoẻ, nhanh, chậm( Dành cho tiết 14 , 17: ôn tập từ đặc điểm ) - Phiếu gấp tư để “bốc thăm” - Cử trọng tài, thư kí theo dõi thi Tiến hành : - Trọng tài để phiếu lên bàn cho học sinh xụng phong lên thử tài so sánh ( phiếu từ dành cho người “thử tài”) - Học sinh (HS1) lên “bốc thăm”, mở phiếu đọc từ cho bạn nghe nêu thật nhanh cụm từ có hình ảnh so sánh để làm rõ nghĩa từ - Ví dụ: HS1: “bốc thăm” từ trắng – Có thể nêu cum từ so sánh: trắng tuyết, trắng vôi, ( : trắng trứng gà bóc ) - Trọng tài lớp chứng kiến xác nhận kết Đúng- Sai + Đúng kết nhiêu điểm + Trọng tài đếm từ 1-5 khơng nêu kết khơng có điểm - Lần lượt học sinh lên bốc thăm thử tài Hết phiếu chỗ , thư kí công bố kết - Mỗi phiếu chọn người có tài so sánh cao người thắng • Cách tiến hành thay đổi tùy linh động giáo viên Cũng học sinh lần lược bốc phiếu Mỗi phiếu cần nêu cụm từ Người thứ không nêu lặp cụm từ người trước Hoặc bốc phiếu tiến hành theo nhóm Nhóm tìm nhiều cụm từ nhóm thắng Tham khảo: 1/ Gợi ý cụm từ có hình ảnh so sánh nêu mục chuẩn bị Bộ phiếu A: ( từ hoạt động, trạng thái) - Đọc : Đọc đọc kinh, đọc rên rỉ, đọc cuốc kêu, đọc nói thầm - Viết : viết gà bới , viết giun bò , viết rồng bay phượng múa, viết in, - Cười : cười nắc nẻ, cười pháo nổ , cười mếu, - Nói : nói khướu, nới vẹt, nói Trạng Quỳnh, nói thánh tướng , - Khóc : khóc mưa, hkhóc ri, hkhóc cha chết , Bộ phiếu B ( phiếu từ màu sắc ): - Trắng : trắng trứng gà bóc , trắng tuyết , trắng vôi, trắng bột lọc , trắng ngà voi , - Xanh: xanh tàu lá, xanh pha mực, xanh nước biển 11 - Đỏ : Đỏ máu , đỏ son, đỏ gấc , đỏ mận chín , đỏ ớt , đỏ cà chua, - Đen : đen than, đen gỗ mun, đèn cột nhà cháy , đen bồ hóng , đen quạ , đen cuốc , - Vàng: vàng nghệ, vàng mật ong, vàng tơ, vàng nắng , vàng lụa , Bộ phiếu C: ( phiếu từ đặc điểm, tính chất ) - Đẹp : đẹp tiên, đẹp hoa, đẹp tranh,đẹp mơ, - Cao: cao núi , cáo tháp , cao sếu , cao sào , - Khoẻ : khoẻ voi, khoẻ trâu, khoẻ bò mộng , khoẻ hổ, khoẻ lực sĩ , - Nhanh: nhanh sóc , nhanh điện, nhanh cắt, nhanh gió , nhanh chớp , - Chậm: chậm sên, chậm rùa, 2/ Gợi ý thêm số phiếu để “ thử tài so sánh” Bộ phiếu D: ( từ trạng thái) - Buồn : buồn đưa đám, buồn của, buồn cha chết , - Vui: vui tết, vui hội, vui bắt vàng, vui mở cờ bụng , - Sướng : sướng tiên , sướng vua, sướng ơng Hồng(vua) - Khổ : khổ trâu ngựa, khổ ăn mày, khổ nô lệ, - Im: im thóc , im hến , im ngủ, Bộ phiếu E: (5 phiếu từ đặc điểm, tính chất ) - Lạnh : lạnh tiền, lạnh đồng , lạnh ướp đá , lạnh băng, - Nóng : nóng thiêu, nóng lửa đốt, nóng bếp lò nung, - Chua: chua dấm , chua mẻ, chua khế , - Ngọt : đường cát, mía lùi , mật ong, - Đắng : đắng bồ hòn, đắng mật gấu, Bộ phiếu G: (5 phiếu từ đặc điểm, tính chất ) - Gầy : gầy cò hương, gầy hạc, gầy que tăm, gầy củi, gầy ống sậy, - Hiền : hiền phật, hiền bụt, hiền cô Tấm , hiền đất , - Dữ : báo, cọp, hổ, chó sói , - Tròn : tròn bi ve, tròn đĩa, tròn bóng , 12 - Cong: cong lưỡi liềm, cong cầu vồng, cong tôm, cong cánh cung, * Về phía giáo viên : - Sau học , giáo viên phải dành thời gian cho phần dặn dò sau thật cụ thể Có học sinh chuẩn bị tốt - Ln có kiểm tra phần chuẩn bị học sinh Nhận xét cụ thể - Chuẩn bị tốt nội dung dạy Định hướng cụ thể phương pháp hình thức tổ chức cho hoạt động Phân bố thời gian hợp lí cho hoạt động - Ln gắn lí thuyết với thực hành - Phải trực quan, thiếu đồ dùng dạy học ( Mơ hình,kí hiệu , đồ dụng, - Hệ thống ngôn ngữ phải sáng , gần gũi, dễ hiểu - Nếu dự định tổ chức trò chơi học tập phải chuẩn bị kĩ Lường trước tình sư phạm xảy ra.( Học sinh dùng từ thiếu tính sư phạm , ) không chơi ngẫu hứng , tuỳ tiện + Từ chỗ thầy đọc trò chép để nhớ kiến thức chuyển sang học trò tự tìm hiểu kiến thức qua thực hành quan sát ,hướng dẫn giáo viên Từ ta thấy ĐMPPDH việc làm thiết thực ngành giáo dục Người viết Lê Thị Hằng 13 ... kiến thức cách dễ hiểu Ở môn học có phương pháp giảng dạy khác nhau.Sau tơi nêu số phương pháp giúp học sinh lớp học tốt biện pháp tu từ so sánh phân môn luyện từ câu .Từ kiến thức tưởng chừng... này, học sinh phải phát từ vật so sánh từ học sinh tìm vật so sánh với câu thơ, câu văn Có phương án Phương án 1: Gạch chân từ vật so sánh câu bút chì vào SGK Phương án 2: Giáo viên phát phiếu học. .. (Trang 7) Trong có nhiều hình ảnh tu từ so sánh giáo viên cần nhấn mạnh để gây hứng thú cho tiết mơn: "Luyện từ câu" Giáo viên cho học sinh tìm câu thơ có sử dụng biện pháp tu từ so sánh Ví dụ