Bài thu hoạch BDTX tiểu học module 7,8, 13, 19

Khối kiến thức bắt buộc a Nội dung bồi dưỡng 1: Thực hiện theo kê hoạch của Bộ Giáo dụcvà Đào tạo Thời lượng 30 tiết/năm học/giáo viên, cụ thể: Bồi dưỡng về đường lối chính sách của Đản

I Mục tiêu của việc BDTX:

1 Học tập BDTX để cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục

và những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục của địa phương, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục

2 Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên; năng lực tự đánh giá hiệu quả BDTX

3 Nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ của bản thân, nâng cao mức độ đápứng khả năng của bản thân với yêu cầu phát triển giáo dục tiểu học và yêu cầu của chuẩnnghề nghiệp giáo viên tiểu học

4 Nâng cao nhận thức, phấn đấu thực hiện tốt nội dung và nhiệm vụ được giaotrong năm học 2014-20145

II Nội dung BDTX:

Nội dung BDTX được quy định trong chương trình BDTX do Bộ trưởng Bộ Giáo dục

và Đào tạo ban hành Tổng thời lượng BDTX đối với mỗi giáo viên là 120 tiết/năm học;bao gồm:

1 Khối kiến thức bắt buộc

a) Nội dung bồi dưỡng 1: Thực hiện theo kê hoạch của Bộ Giáo dụcvà Đào tạo

Thời lượng 30 tiết/năm học/giáo viên, cụ thể:

Bồi dưỡng về đường lối chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước, của tỉnh vềphát triển giáo dục và Đào tạo theo các cấp học, tập trung đi sâu: Nghị quyết TW 8 về đổimới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo; Chỉ thị nhiệm vụ năm học (đối với mỗingành, cấp học, bậc học) của Bộ GD&ĐT, sở giáo dục và Đào tạo Quảng bình, phòngGiáo dục và Đào tạo Lệ Thuỷ; Thông tư 30 về đánh giá học sinh tiểu học

b) Nội dung bồi dưỡng 2: Bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ phát triển

Thời lượng: 30 tiết/năm học/giáo viên

TT Tên nội dung bồi dưỡng Mục tiêu

Thời gian tự học

Thời gian học tập trung

Lýthuyết

Thực hành

bom mìn vào hoạt

động ngoài giờ lên

2 Khối kiến thức tự chọn (nội dung bồi dưỡng 3):

Nội dung bồi dưỡng 3: Kh i ki n th c t ch n (60 ti t /n m/1GV)ối kiến thức tự chọn (60 tiết /năm/1GV) ến thức tự chọn (60 tiết /năm/1GV) ức tự chọn (60 tiết /năm/1GV) ự chọn (60 tiết /năm/1GV) ọn (60 tiết /năm/1GV) ến thức tự chọn (60 tiết /năm/1GV) ăm/1GV)

Lýthuyết

Thực hành

7 Xây dựng môi trường học

tập thân thiện

1 Xây dựng môi ntrường

thân thiện trong nhà trường

về vật chất (phòng học,

cảnh quan trường lớp, tạo

khu vui chơi )

2 Xây dựng môi trường

thân thiện trong nhà trường

về tin thần (Quan hệ giáo

giáo viên, giáo

Giáo viên hiểu được xâydựng môi trường trường học thân thiện về mặt tinthân; hiểu ý nghĩa và biết cách xây dựng môi trường trường học thân thiệ về mặt tin thần

8

Thư viện trường học thân

thiện

1 giới thiệu về thư viện

trường học thân thiện

2 Hình thức tổ chức thư

viện trường học thân thiện

3 Xây dựng thư viện thân

thiện trong trường tiểu học

Hiểu được thế nào là thưviện trường học thân thiện

Nắm được hình thức tổ chức thư viện trường học

Biết cách xây dựng thư viện thân thiện trong trường tiểu học Chủ động, linh hoạt trong xây dựng thư viện thân thiện phù hợp với hoàn cảnh địa phương

13 Kĩ năng lập kế hoạch bài

học theo hướng dạy học

tích cực

1 Phân loại bài học ở tiểu

học; yêu cầu chung của

mỗi loại bài học (Bài hình

thành kiến thức mới, bài

thực hành, bài ôn tập, kiểm

tra)

2 Cách triển khai mỗi loại

bài học theo hướng dạy học

phát huy tính tích cực của

người học

3 các bước thiết kế kê

hoạch bài học theo hướng

dạy học phát huy tính tích

cực của người học

Phân biệt được các loại bài học ở tiểu học và yêucầu của mỗi loại bài học

Biết cách triển khai mỗi loại bài học trên lớp theohướng dạy học phát huy tính tích cực của người học

Nắm được các bước và xây dựng được thiết kế hoạch bài học theo hướng dạy học phát huy tính tích cực của người học

III Hình thức BDTX:

1 BDTX bằng tự học, kết hợp với các sinh hoạt tập thể về chuyên môn, nghiệp vụ tại

tổ bộ môn của nhà trường, liên trường hoặc cụm trường

2 BDTX tập trung: Trao đổi về chuyên môn, nghiệp vụ và luyện tập kỹ năng

3 BDTX theo hình thức học tập từ xa (qua mạng Internet)

IV Đề nghị tổ chức bồi dưỡng tập trung các nội dung bồi dưỡng sau:

- Chỉ thị nhiệm vụ năm học của các cấp; các văn bản chỉ đạo của các cơ quan quản

lý giáo dục…, Thông tư 30, Nghị quyết số 29 của BCH TW

- Hướng dẫn tích hợp giáo dục giáo dục phòng tránh tai nạ thương tích, bom mìnhqua tổ chức dạy học tài liệu địa phương các môn: Lịch sử- Địa lí, Mĩ thuật, Âm nhạc,HĐNGLL, Đạo đức

- Hướng dẫn khai thác các Mô đun: 7, 8, 13, 19

Hình thức BDTX Kết quả cần đạt được

hướng phát triển kinh tế - xã

hội, giáo dục và đào tạo cả

nước và của tỉnh Quảng

Bình trong giai đoạn

- Triển khai thực hiện Nghị

quyết số 29-NQ/TW ngày

04/11/2013 Hội nghị Trung

ương 8 (khóa XI) về "Đổi

mới căn bản và toàn diện

giáo dục và đào tạo,

04/11/2013 Hội nghị Trung ương 8 (khóa XI)

về "Đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu côngnghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế" Tiếp tục đẩy mạnh việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức

Hồ Chí Minh; thực hiện tốtnội dung các cuộc vận động và các phong trào thi đua của ngành trong giai đoạn mới

9/

2013

- Triển khai (Chỉ thị nhiệm

vụ năm học 2014 – 2015

của Bộ giáo dục và đào tạo,

của Sở giáo dục và đào tạo

QB, của PGD, của cấp tiểu

- Nắm được nhiệm vụ củabậc học

- Tự học

- Tập trung:

2 tiết Lý thuyết

2 tiết thực hành soạn giảng.

- Nắm vững tinh thần chỉ

đạo đổi mới nội dung, cách thức đánh giá học sinh Tiểu học theo TT30/2014/TT-BGDĐT

- Thực hiện đánh giá HS theo TT30 Từ ngày 15/10/2014

11/

2014

- Tổ chức dạy học tích hợp

nội dung giáo dục phòng

08 - Tự học - Định hướng cho giáo

viên lựa chọn nội dung

tránh tai nạn bom mìn vào

ĐĐ3;TN1;TN2 ; Khoa 5)

tích hợp và phương pháp dạy - học GDPTTNBM cho từng bài dạy cụ thể Giúp học sinh biết cách phòng tránh tai nạn bom mìn

12/

2014

- Tổ chức lồng ghép nội

dung giáo dục phòng tránh

tai nạn bom mìn vào hoạt

động ngoài giờ lên lớp cho

học sinh tiểu học

(Nội dung 2)

0608

- Tự học

- Tập trung:

4 tiết lý thuyết;

4 tiết thực hành (soạn giảng HĐNGLL lớp 1,2,3,4)

Giáo viên biết cách lồng ghép giáo dục PTTNBM vào hoạt động ngoài giờ lên lớp cho học sinh tiểu học, giúp học sinh biết cách phòng tránh tai nạn bom mìn

1/

2015

Xây dựng môi trường học

tập thân thiện

1 Xây dựng môi trường

thân thiện trong nhà trường

về vật chất (Phòng học,

cảnh quan trường lớp, tạo

khu vui chơi )

2 Xây dựng môi trường

thân thiện trong nhà trường

về tinh thần (quan hệ giáo

viên giáo viên, giáo viên

thực hành 1 tiết

Giáo viên hiểu được xây dựng môi trường trường học thân thiện về mặt vật chất, hiểu được ý nghĩa vàcách tạo môi trường trường học thân thiện về mặt vật chất

Giáo viên hiểu được xây dựng môi trường trường học thân thiện về mặt tinhthần, hiểu ý nghĩa và cáchxây dựng môi trường trường học thân thiện về mặt tinh thần

1.Giới thiệu về thư viện

trường học thân thiện

2 Các hình thức tổ chức thư

viện trường học thân thiện

3 Xây dựng thư viện thân

thiện trong trường tiểu học

(Nội dung 3 Môđun 8)

1203

- Tự học

- Tập trung:

Lý thuyết 1 tiết, thực hành 2 tiết

Hiểu được như thế nào là thư viện trường học thân thiện

Nắm được các hình thức

tổ chức thư viện THTT.Biết cách xây dựng thư viện trong trường tiểu học Chủ động linh hoạt trong việc xây dựng thư viện thân thiện phù hợp với hoàn cảnh địa phương

Kỹ năng lập kế hoạch bài 06 -Tự học Phân biệt được các loại

học theo hướng bài học dạy

học tích cực

1.Phân loại bài học ở tiểu

học, yêu cầu chung của mỗi

loại bài học (bài hình thành

kiến thức mới, bài thực

hành, bài ôn tập, kiểm tra)

2 Cách triển khai mỗi loại

bài học theo hướng dạy học

phát huy tính tích cực của

người học

(Nội dung 3 Môđun 13)

03 - Tập trung: 3 tiết thực hành

(Soạn giảng 3 tiết lớp 1,2,3)

bài học ở tiểu học và yêu cầu của mỗi loại bài học.Biết cách triển khai mỗi loại bài học trên lớp theo hướng dạy học phát huy tính tích cực của người học

Nắm được các bước và xây dựng được thiết kế kếhoạch bài học theo hướngdạy học phát huy tính tíchcực của người học

-Tự học

- Tập trung: 2 tiết thực hành

(Soạn giảng 2 tiết lớp 4,5)

Nắm được các bước và xây dựng được thiết kế kếhoạch bài học theo hướngdạy học phát huy tính tíchcực của người học

-Tự học

- Tập trung: 1 tiết lý thuyết-Tự học

- Tập trung: 1 tiết lý thuyết

Giáo viên hiểu được yêu cầu làm đồ dùng dạy học nào và biết cách làm đồ dùng dạy học đó phù hợp,hiệu quả

Giáo viên hiểu được yêu cầu làm đồ dùng dạy học nào và biết cách làm đồ dùng dạy học đó phù hợp,hiệu quả đối với môn Toán, THXH, khoa học

Phần thứ nhất: Tự học.

- Nghị quyết Đại hội lần thứ XI của Đảng về giáo dục và đào tạo; Tình hình và xu hướng phát triển kinh tế - xã hội, giáo dục và đào tạo cả nước

Mục tiêu, nhiệm vụ phát triển đất nước 5 năm 2011 - 2015

Mục tiêu tổng quát trong 5 năm tới là: Tiếp tục nâng cao năng lực lãnh đạo và sức chiến đấu của Đảng; đẩy mạnh toàn diện công cuộc đổi mới; xây dựng hệ thống chính trị trong sạch, vững mạnh; phát huy dân chủ và sức mạnh đại đoàn kết toàn dân tộc; phát triển kinh tế nhanh, bền vững; nâng cao đời sống vật chất, tinh thần của nhân dân; giữ vững ổn định chính trị - xã hội; tăng cường hoạt động đối ngoại; bảo vệ vững chắc độc lập, chủ quyền, thống nhất, toàn vẹn lãnh thổ; tạo nền tảng để đến năm 2020 nước ta cơ bản trở thành nước công nghiệp theo hướng hiện đại.

Nhiệm vụ chủ yếu:

- Ổn định kinh tế vĩ mô, đổi mới mô hình tăng trưởng và cơ cấu lại nền kinh tế theohướng từ chủ yếu phát triển theo chiều rộng sang phát triển hợp lý giữa chiều rộng vàchiều sâu, nâng cao chất lượng, hiệu quả của nền kinh tế, bảo đảm phát triển nhanh và bền

vững, nâng cao tính độc lập, tự chủ của nền kinh tế; huy động và sử dụng có hiệu quả các

nguồn lực; từng bước xây dựng kết cấu hạ tầng hiện đại Tiếp tục hoàn thiện thể chế kinh

tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa

- Phát triển, nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo, chất lượng nguồn nhân lực;phát triển khoa học, công nghệ và kinh tế tri thức Tập trung giải quyết vấn đề việc làm vàthu nhập cho người lao động, nâng cao đời sống vật chất và tinh thần của nhân dân Tạobước tiến rõ rệt về thực hiện tiến bộ và công bằng xã hội, bảo đảm an sinh xã hội, giảm tỉ

lệ hộ nghèo; cải thiện điều kiện chăm sóc sức khoẻ cho nhân dân Tiếp tục xây dựng nềnvăn hoá Việt Nam tiên tiến, đậm đà bản sắc dân tộc, bảo tồn và phát huy các giá trị vănhoá tốt đẹp của dân tộc đồng thời tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại Bảo vệ môi trường,chủ động phòng tránh thiên tai, ứng phó có hiệu quả với biến đổi khí hậu

- Tăng cường tiềm lực quốc phòng, an ninh; giữ vững ổn định chính trị - xã hội, độc lập,chủ quyền, thống nhất, toàn vẹn lãnh thổ, trật tự an toàn xã hội; ngăn chặn, làm thất bạimọi âm mưu, thủ đoạn chống phá của các thế lực thù địch; triển khai đồng bộ, toàn diện,hiệu quả các hoạt động đối ngoại, tích cực, chủ động hội nhập quốc tế

- Tiếp tục phát huy dân chủ và sức mạnh đại đoàn kết toàn dân tộc; hoàn thiện, nângcao hiệu lực, hiệu quả hoạt động của Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa; đổi mới,nâng cao chất lượng và hiệu quả hoạt động của Quốc hội, Chính phủ, chính quyền địaphương; đẩy mạnh cải cách hành chính và cải cách tư pháp; thực hiện có hiệu quả cuộcđấu tranh phòng, chống quan liêu, tham nhũng, lãng phí Đổi mới và nâng cao chất lượnghoạt động của Mặt trận Tổ quốc và các đoàn thể nhân dân

- Đẩy mạnh xây dựng, chỉnh đốn Đảng về chính trị, tư tưởng và tổ chức; tiếp tục đổimới, nâng cao hiệu quả công tác cán bộ, kiểm tra, giám sát và tư tưởng; thường xuyên họctập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh; nâng cao năng lực lãnh đạo và sức chiếnđấu của Đảng; xây dựng Đảng thật sự trong sạch, vững mạnh, nâng cao chất lượng tổ chức

cơ sở đảng và đội ngũ cán bộ, đảng viên; tiếp tục đổi mới phương thức lãnh đạo của Đảng

Phấn đấu đạt được các chỉ tiêu chủ yếu:

Tốc độ tăng trưởng kinh tế bình quân 5 năm 2011 - 2015: 7,0 - 7,5%/năm Giá trị giatăng công nghiệp - xây dựng bình quân 5 năm tăng 7,8 - 8%; giá trị gia tăng nông nghiệpbình quân 5 năm 2,6 - 3%/năm Cơ cấu GDP: nông nghiệp 17 - 18%, công nghiệp và xâydựng 41 - 42%, dịch vụ 41 - 42%; sản phẩm công nghệ cao và sản phẩm ứng dụng côngnghệ cao đạt 35% tổng GDP; tỉ lệ lao động qua đào tạo đạt 55% Kim ngạch xuất khẩutăng bình quân 12%/năm, giảm nhập siêu, phấn đấu đến năm 2020 cân bằng được xuấtnhập khẩu Vốn đầu tư toàn xã hội bình quân 5 năm đạt 40% GDP Tỉ lệ huy động vàongân sách nhà nước đạt 23 - 24% GDP; giảm mức bội chi ngân sách xuống 4,5% GDP vàonăm 2015 Giải quyết việc làm cho 8 triệu lao động Tỉ trọng lao động nông - lâm - thuỷsản năm 2015 chiếm 40 - 41% lao động xã hội Thu nhập của người dân nông thôn tăng1,8 - 2 lần so với năm 2010 Tốc độ tăng dân số đến năm 2015 khoảng 1% Năm 2015,GDP bình quân đầu người khoảng 2.000 USD Tuổi thọ trung bình năm 2015 đạt 74 tuổi.

Tỉ lệ hộ nghèo theo chuẩn mới giảm bình quân 2%/năm Tỉ lệ che phủ rừng năm 2015 đạt

42 - 43%

Trong nhiệm kỳ khoá XI, trên cơ sở quán triệt và lãnh đạo, chỉ đạo toàn diện việc thực hiện các quan điểm, nhiệm vụ trên tất cả các lĩnh vực đã nêu trong Báo cáo chính trị, cần tập trung lãnh đạo, chỉ đạo tạo sự chuyển biến mạnh mẽ trong thực hiện những nhiệm

vụ trọng tâm sau:

- Nâng cao năng lực lãnh đạo và sức chiến đấu của Đảng;

- Đẩy mạnh cải cách hành chính, nhất là thủ tục hành chính liên quan đến tổ chức vàhoạt động của doanh nghiệp, sinh hoạt của nhân dân;

- Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu của công cuộc công nghiệphoá, hiện đại hoá, hội nhập kinh tế quốc tế của đất nước;

- Xây dựng đồng bộ hệ thống kết cấu hạ tầng kinh tế, nhất là hệ thống giao thông, yếu

tố đang gây ách tắc, cản trở sự tăng trưởng kinh tế, gây bức xúc trong nhân dân;

- Đổi mới quan hệ phân phối, chính sách tiền lương, thu nhập của cán bộ, công chức,viên chức, người lao động; khắc phục tình trạng bất hợp lý và tác động tiêu cực của quan

hệ phân phối, chính sách tiền lương, thu nhập hiện nay;

- Tập trung giải quyết một số vấn đề xã hội bức xúc (suy thoái đạo đức, lối sống, tệnạn xã hội, trật tự, kỷ cương xã hội);

- Đẩy mạnh, nâng cao hiệu quả cuộc đấu tranh phòng, chống tham nhũng, lãng phí đểthực sự ngăn chặn, đẩy lùi được tệ nạn này

Đại hội Đảng bộ tỉnh Quảng Bình lần thứ XV, nhiệm kỳ 2010 - 2015

Đại hội đã thông qua Nghị quyết xác định mục tiêu chính là: Nâng cao năng lực lãnh đạo

và sức chiến đấu của Đảng bộ; phát huy dân chủ và sức mạnh đại đoàn kết toàn dân, huyđộng tối đa và sử dụng có hiệu quả mọi nguồn lực để đẩy nhanh tốc độ phát triển kinh tế -

xã hội theo hướng công nghiệp hóa, hiện đại hóa gắn với bảo vệ môi trường sinh thái

i h i ã ra m t s ch tiêu ch y u trong nhi m k 2010-2015 l : T ng tr ng

Đ ối kiến thức tự chọn (60 tiết /năm/1GV) ỉ tiêu chủ yếu trong nhiệm kỳ 2010-2015 là: Tăng trưởng ủ yếu trong nhiệm kỳ 2010-2015 là: Tăng trưởng ến thức tự chọn (60 tiết /năm/1GV) ệm kỳ 2010-2015 là: Tăng trưởng ỳ 2010-2015 là: Tăng trưởng à: Tăng trưởng ăm/1GV) ưởngkinh t (GDP) bình quân h ng n m 12 - 13%; giá tr s n xu t nông, lâm, ng nghi pến thức tự chọn (60 tiết /năm/1GV) à: Tăng trưởng ăm/1GV) ị sản xuất nông, lâm, ngư nghiệp ản xuất nông, lâm, ngư nghiệp ất nông, lâm, ngư nghiệp ư ệm kỳ 2010-2015 là: Tăng trưởng

t ng bình quân h ng n m 4,5 - 5%; công nghi p t ng bình quân 21 - 22%; d ch văm/1GV) à: Tăng trưởng ăm/1GV) ệm kỳ 2010-2015 là: Tăng trưởng ăm/1GV) ị sản xuất nông, lâm, ngư nghiệp ụ

t ng bình quân 12 - 12,5% ăm/1GV) Đến thức tự chọn (60 tiết /năm/1GV)n n m 2015: Thu ngân sách trên ăm/1GV) ị sản xuất nông, lâm, ngư nghiệpa b n à: Tăng trưởng t trên 2.500

t ng; s n lản xuất nông, lâm, ngư nghiệp ư ng lương thực đạt 27,5 - 28 vạn tấn; thu nhập bình quân đầu ngườing th c ự chọn (60 tiết /năm/1GV) t 27,5 - 28 v n t n; thu nh p bình quân ất nông, lâm, ngư nghiệp ập bình quân đầu người ầu ngườiu ngườii

t 28 - 30 tri u ệm kỳ 2010-2015 là: Tăng trưởng ng T nh ph n ỉ tiêu chủ yếu trong nhiệm kỳ 2010-2015 là: Tăng trưởng ất nông, lâm, ngư nghiệp ất nông, lâm, ngư nghiệpu có 20% s xã ối kiến thức tự chọn (60 tiết /năm/1GV) t tiêu chu n Nông thôn m i; 80ẩn Nông thôn mới; 80 ới; 80

- 85% xã t chu n qu c gia v y t ; 100% xã, phẩn Nông thôn mới; 80 ối kiến thức tự chọn (60 tiết /năm/1GV) ến thức tự chọn (60 tiết /năm/1GV) ườing, th tr n ho n th nh ph c pị sản xuất nông, lâm, ngư nghiệp ất nông, lâm, ngư nghiệp à: Tăng trưởng à: Tăng trưởng ổ cập ập bình quân đầu ngườigiáo d c m m non cho tr em 5 tu i v ph c p trung h c c s C ng trong th i gianụ ầu người ẻ em 5 tuổi và phổ cập trung học cơ sở Cũng trong thời gian ổ cập à: Tăng trưởng ổ cập ập bình quân đầu người ọn (60 tiết /năm/1GV) ơng thực đạt 27,5 - 28 vạn tấn; thu nhập bình quân đầu người ởng ũng trong thời gian ời

n y, t l dân s nông thôn à: Tăng trưởng ệm kỳ 2010-2015 là: Tăng trưởng ối kiến thức tự chọn (60 tiết /năm/1GV) ư c s d ng nử dụng nước hợp vệ sinh 75 - 80%; tỷ lệ dân số đô ụ ưới; 80c h p v sinh 75 - 80%; t l dân s ôệm kỳ 2010-2015 là: Tăng trưởng ệm kỳ 2010-2015 là: Tăng trưởng ối kiến thức tự chọn (60 tiết /năm/1GV)

th ị sản xuất nông, lâm, ngư nghiệp ư c s d ng nử dụng nước hợp vệ sinh 75 - 80%; tỷ lệ dân số đô ụ ưới; 80c s ch 95% H ng n m có t 70 - 75% t ch c c s à: Tăng trưởng ăm/1GV) ừ 70 - 75% tổ chức cơ sở đảng đạt ổ cập ức tự chọn (60 tiết /năm/1GV) ơng thực đạt 27,5 - 28 vạn tấn; thu nhập bình quân đầu người ởng ản xuất nông, lâm, ngư nghiệpng ttrong s ch v ng m nh; 100% thôn, b n có t ch c ững mạnh; 100% thôn, bản có tổ chức đảng ản xuất nông, lâm, ngư nghiệp ổ cập ức tự chọn (60 tiết /năm/1GV) ản xuất nông, lâm, ngư nghiệpng

BAN CHẤP HÀNH TRUNG ƯƠNG

DỰNG ĐẢNG GIỚI THIỆU TOÀN VĂN NGHỊ QUYẾT

NGHỊ QUYẾT HỘI NGHỊ TRUNG ƯƠNG 8 KHÓA XI

VỀ ĐỔI MỚI CĂN BẢN, TOÀN DIỆN GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

A - Tình hình và nguyên nhân

1- Thực hiện Nghị quyết Trung ương 2 khóa VIII và các chủ trương của Đảng, Nhà nước

về định hướng chiến lược phát triển giáo dục-đào tạo trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiệnđại hóa, lĩnh vực giáo dục và đào tạo nước ta đã đạt được những thành tựu quan trọng, gópphần to lớn vào sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc

Cụ thể là: Đã xây dựng được hệ thống giáo dục và đào tạo tương đối hoàn chỉnh từ mầmnon đến đại học Cơ sở vật chất, thiết bị giáo dục, đào tạo được cải thiện rõ rệt và từngbước hiện đại hóa Số lượng học sinh, sinh viên tăng nhanh, nhất là ở giáo dục đại học vàgiáo dục nghề nghiệp Chất lượng giáo dục và đào tạo có tiến bộ Đội ngũ nhà giáo và cán

bộ quản lý giáo dục phát triển cả về số lượng và chất lượng, với cơ cấu ngày càng hợp lý.Chi ngân sách cho giáo dục và đào tạo đạt mức 20% tổng chi ngân sách nhà nước Xã hộihóa giáo dục được đẩy mạnh; hệ thống giáo dục và đào tạo ngoài công lập góp phần đáng

kể vào phát triển giáo dục và đào tạo chung của toàn xã hội Công tác quản lý giáo dục vàđào tạo có bước chuyển biến nhất định

Cả nước đã hoàn thành mục tiêu xóa mù chữ và phổ cập giáo dục tiểu học vào năm 2000;phổ cập giáo dục trung học cơ sở vào năm 2010; đang tiến tới phổ cập giáo dục mầm noncho trẻ 5 tuổi; củng cố và nâng cao kết quả xóa mù chữ cho người lớn Cơ hội tiếp cậngiáo dục có nhiều tiến bộ, nhất là đối với đồng bào dân tộc thiểu số và các đối tượng chínhsách; cơ bản bảo đảm bình đẳng giới trong giáo dục và đào tạo

Những thành tựu và kết quả nói trên, trước hết bắt nguồn từ truyền thống hiếu học của dântộc; sự quan tâm, chăm lo của Đảng, Nhà nước, Mặt trận Tổ quốc và các đoàn thể nhândân, của mỗi gia đình và toàn xã hội; sự tận tụy của đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lýgiáo dục; sự ổn định về chính trị cùng với những thành tựu phát triển kinh tế-xã hội củađất nước

2- Tuy nhiên, chất lượng, hiệu quả giáo dục và đào tạo còn thấp so với yêu cầu, nhất làgiáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp Hệ thống giáo dục và đào tạo thiếu liên thông giữacác trình độ và giữa các phương thức giáo dục, đào tạo; còn nặng lý thuyết, nhẹ thực hành.Đào tạo thiếu gắn kết với nghiên cứu khoa học, sản xuất, kinh doanh và nhu cầu của thịtrường lao động; chưa chú trọng đúng mức việc giáo dục đạo đức, lối sống và kỹ năng làm

việc Phương pháp giáo dục, việc thi, kiểm tra và đánh giá kết quả còn lạc hậu, thiếu thựcchất.

Quản lý giáo dục và đào tạo còn nhiều yếu kém Đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáodục bất cập về chất lượng, số lượng và cơ cấu; một bộ phận chưa theo kịp yêu cầu đổi mới

và phát triển giáo dục, thiếu tâm huyết, thậm chí vi phạm đạo đức nghề nghiệp

Đầu tư cho giáo dục và đào tạo chưa hiệu quả Chính sách, cơ chế tài chính cho giáo dục

và đào tạo chưa phù hợp Cơ sở vật chất kỹ thuật còn thiếu và lạc hậu, nhất là ở vùng sâu,vùng xa, vùng đặc biệt khó khăn

3- Những hạn chế, yếu kém nói trên do các nguyên nhân chủ yếu sau:

- Việc thể chế hóa các quan điểm, chủ trương của Đảng và Nhà nước về phát triển giáodục và đào tạo, nhất là quan điểm "giáo dục là quốc sách hàng đầu" còn chậm và lúngtúng Việc xây dựng, tổ chức thực hiện chiến lược, kế hoạch và chương trình phát triểngiáo dục-đào tạo chưa đáp ứng yêu cầu của xã hội

- Mục tiêu giáo dục toàn diện chưa được hiểu và thực hiện đúng Bệnh hình thức, hư danh,chạy theo bằng cấp chậm được khắc phục, có mặt nghiêm trọng hơn Tư duy bao cấpcòn nặng, làm hạn chế khả năng huy động các nguồn lực xã hội đầu tư cho giáo dục, đàotạo

- Việc phân định giữa quản lý nhà nước với hoạt động quản trị trong các cơ sở giáo dục,đào tạo chưa rõ Công tác quản lý chất lượng, thanh tra, kiểm tra, giám sát chưa được coitrọng đúng mức Sự phối hợp giữa các cơ quan nhà nước, tổ chức xã hội và gia đình chưachặt chẽ Nguồn lực quốc gia và khả năng của phần đông gia đình đầu tư cho giáo dục vàđào tạo còn thấp so với yêu cầu

B- Định hướng đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo

I- Quan điểm chỉ đạo

1- Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là sự nghiệp của Đảng, Nhà nước và củatoàn dân Đầu tư cho giáo dục là đầu tư phát triển, được ưu tiên đi trước trong các chươngtrình, kế hoạch phát triển kinh tế-xã hội

2- Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo là đổi mới những vấn đề lớn, cốt lõi,cấp thiết, từ quan điểm, tư tưởng chỉ đạo đến mục tiêu, nội dung, phương pháp, cơ chế,chính sách, điều kiện bảo đảm thực hiện; đổi mới từ sự lãnh đạo của Đảng, sự quản lý củaNhà nước đến hoạt động quản trị của các cơ sở giáo dục-đào tạo và việc tham gia của giađình, cộng đồng, xã hội và bản thân người học; đổi mới ở tất cả các bậc học, ngành học Trong quá trình đổi mới, cần kế thừa, phát huy những thành tựu, phát triển những nhân tốmới, tiếp thu có chọn lọc những kinh nghiệm của thế giới; kiên quyết chấn chỉnh nhữngnhận thức, việc làm lệch lạc Đổi mới phải bảo đảm tính hệ thống, tầm nhìn dài hạn, phùhợp với từng loại đối tượng và cấp học; các giải pháp phải đồng bộ, khả thi, có trọng tâm,trọng điểm, lộ trình, bước đi phù hợp

3- Phát triển giáo dục và đào tạo là nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài.Chuyển mạnh quá trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diệnnăng lực và phẩm chất người học Học đi đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dụcnhà trường kết hợp với giáo dục gia đình và giáo dục xã hội

4- Phát triển giáo dục và đào tạo phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế-xã hội và bảo vệ

Tổ quốc; với tiến bộ khoa học và công nghệ; phù hợp quy luật khách quan Chuyển pháttriển giáo dục và đào tạo từ chủ yếu theo số lượng sang chú trọng chất lượng và hiệu quả,đồng thời đáp ứng yêu cầu số lượng

5- Đổi mới hệ thống giáo dục theo hướng mở, linh hoạt, liên thông giữa các bậc học, trình

độ và giữa các phương thức giáo dục, đào tạo Chuẩn hóa, hiện đại hóa giáo dục và đàotạo

6- Chủ động phát huy mặt tích cực, hạn chế mặt tiêu cực của cơ chế thị trường, bảo đảmđịnh hướng xã hội chủ nghĩa trong phát triển giáo dục và đào tạo Phát triển hài hòa, hỗ trợgiữa giáo dục công lập và ngoài công lập, giữa các vùng, miền Ưu tiên đầu tư phát triểngiáo dục và đào tạo đối với các vùng đặc biệt khó khăn, vùng dân tộc thiểu số, biên giới,hải đảo, vùng sâu, vùng xa và các đối tượng chính sách Thực hiện dân chủ hóa, xã hội hóagiáo dục và đào tạo

7- Chủ động, tích cực hội nhập quốc tế để phát triển giáo dục và đào tạo, đồng thời giáodục và đào tạo phải đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế để phát triển đất nước

II- Mục tiêu

1- Mục tiêu tổng quát

Tạo chuyển biến căn bản, mạnh mẽ về chất lượng, hiệu quả giáo dục, đào tạo; đáp ứngngày càng tốt hơn công cuộc xây dựng, bảo vệ Tổ quốc và nhu cầu học tập của nhân dân.Giáo dục con người Việt Nam phát triển toàn diện và phát huy tốt nhất tiềm năng, khảnăng sáng tạo của mỗi cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt và làmviệc hiệu quả

Xây dựng nền giáo dục mở, thực học, thực nghiệp, dạy tốt, học tốt, quản lý tốt; có cơ cấu

và phương thức giáo dục hợp lý, gắn với xây dựng xã hội học tập; bảo đảm các điều kiệnnâng cao chất lượng; chuẩn hóa, hiện đại hóa, dân chủ hóa, xã hội hóa và hội nhập quốc tế

hệ thống giáo dục và đào tạo; giữ vững định hướng xã hội chủ nghĩa và bản sắc dân tộc.Phấn đấu đến năm 2030, nền giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến trong khu vực

2- Mục tiêu cụ thể

- Đối với giáo dục mầm non, giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, hiểu biết, thẩm mỹ,hình thành các yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị tốt cho trẻ bước vào lớp 1 Hoànthành phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ 5 tuổi vào năm 2015, nâng cao chất lượng phổcập trong những năm tiếp theo và miễn học phí trước năm 2020 Từng bước chuẩn hóa hệthống các trường mầm non Phát triển giáo dục mầm non dưới 5 tuổi có chất lượng phùhợp với điều kiện của từng địa phương và cơ sở giáo dục

- Đối với giáo dục phổ thông, tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất,năng lực công dân, phát hiện và bồi dưỡng năng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho họcsinh Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, chú trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống,đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, năng lực và kỹ năng thực hành, vận dụng kiến thứcvào thực tiễn Phát triển khả năng sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời Hoànthành việc xây dựng chương trình giáo dục phổ thông giai đoạn sau năm 2015 Bảo đảmcho học sinh có trình độ trung học cơ sở (hết lớp 9) có tri thức phổ thông nền tảng, đápứng yêu cầu phân luồng mạnh sau trung học cơ sở; trung học phổ thông phải tiếp cận nghềnghiệp và chuẩn bị cho giai đoạn học sau phổ thông có chất lượng Nâng cao chất lượngphổ cập giáo dục, thực hiện giáo dục bắt buộc 9 năm từ sau năm 2020

Phấn đấu đến năm 2020, có 80% thanh niên trong độ tuổi đạt trình độ giáo dục trung họcphổ thông và tương đương

- Đối với giáo dục nghề nghiệp, tập trung đào tạo nhân lực có kiến thức, kỹ năng và tráchnhiệm nghề nghiệp Hình thành hệ thống giáo dục nghề nghiệp với nhiều phương thức vàtrình độ đào tạo kỹ năng nghề nghiệp theo hướng ứng dụng, thực hành, bảo đảm đáp ứngnhu cầu nhân lực kỹ thuật công nghệ của thị trường lao động trong nước và quốc tế

- Đối với giáo dục đại học, tập trung đào tạo nhân lực trình độ cao, bồi dưỡng nhân tài,phát triển phẩm chất và năng lực tự học, tự làm giàu tri thức, sáng tạo của người học.Hoàn thiện mạng lưới các cơ sở giáo dục đại học, cơ cấu ngành nghề và trình độ đào tạophù hợp với quy hoạch phát triển nhân lực quốc gia; trong đó, có một số trường và ngànhđào tạo ngang tầm khu vực và quốc tế Đa dạng hóa các cơ sở đào tạo phù hợp với nhu cầuphát triển công nghệ và các lĩnh vực, ngành nghề; yêu cầu xây dựng, bảo vệ Tổ quốc vàhội nhập quốc tế.

- Đối với giáo dục thường xuyên, bảo đảm cơ hội cho mọi người, nhất là ở vùng nôngthôn, vùng khó khăn, các đối tượng chính sách được học tập nâng cao kiến thức, trình độ,

kỹ năng chuyên môn nghiệp vụ và chất lượng cuộc sống; tạo điều kiện thuận lợi để ngườilao động chuyển đổi nghề; bảo đảm xóa mù chữ bền vững Hoàn thiện mạng lưới cơ sởgiáo dục thường xuyên và các hình thức học tập, thực hành phong phú, linh hoạt, coi trọng

tự học và giáo dục từ xa

- Đối với việc dạy tiếng Việt và truyền bá văn hóa dân tộc cho người Việt Nam ở nướcngoài, có chương trình hỗ trợ tích cực việc giảng dạy tiếng Việt và truyền bá văn hóa dântộc cho cộng đồng người Việt Nam ở nước ngoài, góp phần phát huy sức mạnh của vănhóa Việt Nam, gắn bó với quê hương, đồng thời xây dựng tình đoàn kết, hữu nghị vớinhân dân các nước

C- Tổ chức thực hiện

1- Các cấp ủy, tổ chức đảng, Mặt trận Tổ quốc và các đoàn thể nhân dân tổ chức việc họctập, quán triệt tạo sự thống nhất về nhận thức và hành động thực hiện Nghị quyết này.Lãnh đạo kiện toàn bộ máy tham mưu và bộ máy quản lý giáo dục và đào tạo; thườngxuyên kiểm tra việc thực hiện, đặc biệt là kiểm tra công tác chính trị, tư tưởng và việc xâydựng nền nếp, kỷ cương trong các trường học, phát hiện và giải quyết dứt điểm các biểuhiện tiêu cực trong giáo dục và đào tạo

2- Đảng đoàn Quốc hội lãnh đạo việc sửa đổi, bổ sung, hoàn thiện, ban hành mới hệ thốngpháp luật về giáo dục và đào tạo, các luật, nghị quyết của Quốc hội, tạo cơ sở pháp lý choviệc thực hiện Nghị quyết và giám sát việc thực hiện

3- Ban cán sự đảng Chính phủ lãnh đạo việc sửa đổi, bổ sung và ban hành mới các văn bảndưới luật; xây dựng kế hoạch hành động thực hiện Nghị quyết Thường xuyên theo dõi,kiểm tra, đánh giá tình hình thực hiện và kịp thời điều chỉnh kế hoạch, giải pháp cụ thểphù hợp với yêu cầu thực tế, bảo đảm thực hiện có hiệu quả Nghị quyết

Thành lập Ủy ban quốc gia Đổi mới giáo dục và đào tạo do Thủ tướng Chính phủ làm Chủtịch Ủy ban

4- Ban Tuyên giáo Trung ương chủ trì, phối hợp với các ban đảng, ban cán sự đảng, đảngđoàn, đảng ủy trực thuộc Trung ương thường xuyên theo dõi, kiểm tra, đôn đốc, sơ kết,tổng kết và định kỳ báo cáo Bộ Chính trị, Ban Bí thư kết quả thực hiện Nghị quyết./

TỔNG BÍ THƯ Nguyễn Phú Trọng

Phần 2: Học tập trung

I Thời gian: Ngày 20/8/2014

II Hình thức bồi dưỡng: Tập trung (4 tiết)

III Đối tượng tham gia: GV toàn trường.

IV Nội dung bồi dưỡng: - Triển khai thực hiện Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày

04/11/2013 Hội nghị Trung ương 8 (khóa XI) về "Đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục

và đào tạo”

CHƯƠNG TRÌNH HÀNH ĐỘNG CỦA CHÍNH PHỦ

THỰC HIỆN NGHỊ QUYẾT SỐ 29-NQ/TW NGÀY 04 THÁNG 11 NĂM 2013 HỘINGHỊ LẦN THỨ TÁM BAN CHẤP HÀNH TRUNG ƯƠNG KHÓA XI VỀ ĐỔI MỚICĂN BẢN, TOÀN DIỆN GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO, ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CÔNGNGHIỆP HÓA, HIỆN ĐẠI HÓA TRONG ĐIỀU KIỆN KINH TẾ THỊ TRƯỜNG ĐỊNH

HƯỚNG XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VÀ HỘI NHẬP QUỐC TẾ

(Ban hành kèm theo Nghị quyết số 44/NQ-CP ngày 09 tháng 6 năm 2014 của Chính phủ)

Thực hiện Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 Hội nghị lần thứ támBan Chấp hành Trung ương khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế (sau đây viết tắt là Nghị quyết 29), Chính phủ ban hành Chương trình hành động (sau đây viết tắt là Chương trình) với những nội dung sau:

I MỤC ĐÍCH

Xác định những nhiệm vụ trọng tâm, giải pháp chủ yếu để Chính phủ chỉ đạo các Bộ, ngành, địa phương xây dựng kế hoạch hành động, tổ chức triển khai, kiểm tra, giám sát, đánh giá việc thực hiện Nghị quyết 29 nhằm tạo chuyển biến căn bản, toàn diện giáo dục

và đào tạo, phấn đấu đến năm 2030 nền giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến trong khu vực

II NHỮNG NHIỆM VỤ, GIẢI PHÁP CHỦ YẾU

1 Tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức và hành động trong triển khai đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo: (Có 2 giải pháp)

a) Các Bộ, ngành, địa phương, trước hết là ngành giáo dục và đào tạo, các cơ quan báochí chủ động tổ chức việc học tập và thường xuyên tuyên truyền, giải thích các nội dung của Nghị quyết 29, tập trung vào các nội dung:

- Quan điểm chỉ đạo, nhiệm vụ, giải pháp, các kết quả, kinh nghiệm phát triển giáo dục và đào tạo của cả nước, của các địa phương;

- Trách nhiệm của các cấp, các ngành, các doanh nghiệp, các gia đình trong việc tích cực thực hiện xã hội hóa giáo dục; tham gia tạo các nguồn lực phát triển giáo dục, đào tạo

và dạy nghề trong cơ chế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa; xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, xã hội học tập và học tập suốt đời;

- Biểu dương gương người tốt, việc tốt trong các hoạt động giáo dục, đào tạo và dạy nghề

b) Các cơ quan báo chí đổi mới nội dung, hình thức, cơ chế phối hợp để có sự thống nhất và đạt hiệu quả trong hoạt động thông tin và truyền thông Mở kênh phát thanh, truyền hình giáo dục, đào tạo và dạy nghề nhằm tăng cường tuyên truyền về đổi mới nội dung, hình thức, phương pháp giáo dục, đào tạo và dạy nghề

2 Hoàn thiện hệ thống giáo dục quốc dân

Hoàn thiện hệ thống giáo dục quốc dân theo hướng mở, linh hoạt, liên thông giữa các cấp học, trình độ đào tạo và giữa các hình thức giáo dục, đào tạo, đáp ứng nhu cầu học tập suốt đời và hội nhập quốc tế (Có 5 Giải pháp)

3 Đổi mới chương trình giáo dục của các cấp học và trình độ đào tạo

Triển khai đổi mới chương trình giáo dục theo hướng tinh giản, hiện đại, thiết thực; phát triển năng lực và phẩm chất người học; chú trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống; nâng cao năng lực ngoại ngữ, tin học; rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn; phát triển khả năng sáng tạo và ý thức tự học (Có 6 Giải pháp)

4 Đổi mới hình thức, phương pháp thi, kiểm tra và đánh giá kết quả giáo dục, đào tạo

Đổi mới hình thức, phương pháp thi, kiểm tra và đánh giá kết quả giáo dục theo hướngđánh giá năng lực của người học; kết hợp đánh giá cả quá trình với đánh giá cuối kỳ học, cuối năm học theo mô hình của các nước có nền giáo dục phát triển (Có 6 Giải pháp)

5 Phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ, công chức, viên chức quản lý giáo dục (sau đây viết tắt là cán bộ quản lý giáo dục)

Đổi mới mạnh mẽ mục tiêu, nội dung, phương pháp đào tạo, đào tạo lại, bồi dưỡng và đánh giá kết quả học tập, rèn luyện của nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng, trách nhiệm, đạo đức và năng lực nghề nghiệp (Có 7 Giải pháp)

6 Đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục, đào tạo và dạy nghề

Đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục, đào tạo và dạy nghề, đặc biệt đối với giáo dục mầm non, giáo dục nghề nghiệp và giáo dục đại học Huy động sự tham gia của toàn xã hội để tăng nguồn đầu tư cơ sở vật chất và hỗ trợ các hoạt động của cơ sở giáo dục, đào tạo và dạy nghề (Có 5 Giải pháp)

7 Đổi mới công tác quản lý giáo dục, đào tạo và dạy nghề

Xác định rõ trách nhiệm của các cơ quan quản lý nhà nước về giáo dục, đào tạo và dạynghề; trách nhiệm quản lý theo ngành, lãnh thổ của các Bộ, ngành, địa phương và trách

nhiệm của các Hội, Hiệp hội Đẩy mạnh phân cấp, nâng cao trách nhiệm, tạo động lực và tính chủ động, sáng tạo của các cơ sở giáo dục, đào tạo và dạy nghề (Có 9 Giải pháp)

8 Tăng cường cơ sở vật chất và ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục, đào tạo

và dạy nghề

Đầu tư cho giáo dục, đào tạo là đầu tư cho sự phát triển, từng bước hiện đại hóa cơ sở vật chất kỹ thuật, đặc biệt là hạ tầng công nghệ thông tin để thực hiện đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo (Có 5 Giải pháp)

9 Chủ động hội nhập và nâng cao hiệu quả hợp tác quốc tế trong giáo dục, đào tạo và dạy nghề

Mở rộng và nâng cao hiệu quả hợp tác quốc tế về giáo dục, đào tạo và dạy nghề nhằm tranh thủ các nguồn lực, vận dụng có chọn lọc và sáng tạo kinh nghiệm của các mô hình giáo dục tiên tiến, đẩy nhanh tiến độ đổi mới chương trình và chất lượng đào tạo các trình

độ phù hợp với khu vực và quốc tế (Có 6 Giải pháp)

Nghiên cứu sách Hướng dẫn tự học lớp 4 chương trình VNEN – Lập chương trình dạy học

BỒI DƯỠNG THƯƠNG XUYÊN THÁNG 9

Số: 4119 /BGDĐT-GDTH

V/v hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ

GDTH năm học 2014-2015

Hà Nội, ngày 06 tháng 8 năm 2014

Kính gửi: Các Sở Giáo dục và Đào tạo Thực hiện nhiệm vụ trọng tâm giáo dục phổ thông năm học 2014-2015; căn cứQuyết định số 1955/QĐ-BGDĐT ngày 30/5/2014 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo

về việc ban hành khung kế hoạch thời gian năm học 2014-2015 của giáo dục mầm non,giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên, Bộ Giáo dục và Đào tạo hướng dẫn các sởgiáo dục và đào tạo thực hiện nhiệm vụ năm học 2014-2015 đối với cấp Tiểu học như sau :

A - NHIỆM VỤ CHUNG

Tiếp tục đẩy mạnh việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh; pháthuy hiệu quả, tiếp tục thực hiện nội dung các cuộc vận động, các phong trào thi đua củangành phù hợp điều kiện thực tế địa phương.

Tiếp tục chỉ đạo việc quản lí, tổ chức dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng và địnhhướng phát triển năng lực học sinh; điều chỉnh nội dung dạy học phù hợp đặc điểm tâmsinh lí học sinh tiểu học; tăng cường giáo dục đạo đức, giáo dục kĩ năng sống; chỉ đạo triểnkhai hiệu quả mô hình trường tiểu học mới, mở rộng áp dụng tại các trường có điều kiện;đổi mới đồng bộ phương pháp dạy, phương pháp học và kiểm tra, đánh giá; tăng cường cơhội tiếp cận giáo dục cho trẻ em có hoàn cảnh khó khăn; tăng cường tiếng Việt cho họcsinh dân tộc thiểu số, mở rộng áp dụng dạy học theo tài liệu Tiếng Việt lớp 1 - Công nghệgiáo dục ở các tỉnh, thành phố có nhu cầu; tích cực triển khai dạy học ngoại ngữ theochương trình mới ở những nơi có đủ điều kiện; duy trì, củng cố và nâng cao chất lượngphổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi; đẩy mạnh xây dựng trường chuẩn quốc gia và tổchức dạy học 2 buổi/ngày

Đổi mới mạnh mẽ công tác quản lí chỉ đạo, xây dựng đội ngũ giáo viên và cán bộquản lí giáo dục; đề cao trách nhiệm, khuyến khích sự sáng tạo của giáo viên và cán bộquản lí giáo dục Đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và quản lí

- Thực hiện tốt các quy định về đạo đức nhà giáo, coi trọng việc rèn luyện phẩmchất, lối sống, lương tâm nghề nghiệp; tạo cơ hội, động viên, khuyến khích giáo viên, cán

bộ quản lí giáo dục học tập và sáng tạo; ngăn ngừa và đấu tranh kiên quyết với các biểuhiện vi phạm pháp luật và đạo đức nhà giáo

- Thực hiện nghiêm túc Chỉ thị số 2325/CT-BGDĐT ngày 28/6/2013 về việc chấnchỉnh tình trạng dạy học trước chương trình lớp 1; Thông tư số 17/TT-BGDĐT ngày16/5/2012 ban hành quy định về dạy thêm, học thêm

- Tiếp tục tăng cường công tác quản lý thu chi trong các trường tiểu học, thực hiệnnghiêm túc theo Công văn số 5584/BGDĐT ngày 23/8/2011 về việc tiếp tục chấn chỉnhtình trạng lạm thu trong các cơ sở giáo dục Việc quản lý và sử dụng các khoản tài trợ tựnguyện bằng tiền, hiện vật của các tổ chức, cá nhân trong và ngoài nước thực hiện theoThông tư số 29/2012/TT-BGDĐT ngày 10/9/2012 của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hànhquy định về việc tài trợ cho các cơ sở giáo dục

- Tiếp tục triển khai các biện pháp giảm tỉ lệ học sinh yếu, học sinh bỏ học, bàn giaochất lượng giáo dục, không để học sinh ngồi sai lớp; không tổ chức thi học sinh giỏi ở tất

cả các cấp quản lí

2 Tiếp tục thực hiện sáng tạo các nội dung của hoạt động “Xây dựng trường họcthân thiện, học sinh tích cực”, chú trọng các hoạt động :

- Giáo dục đạo đức, kĩ năng sống cho học sinh thông qua các môn học, hoạt độnggiáo dục và xây dựng quy tắc ứng xử văn hoá Nhà trường chủ động phối hợp với gia đình

và cộng đồng cùng tham gia chăm sóc giáo dục đạo đức và kĩ năng sống cho học sinh.Thực hiện Chỉ thị 1537/CT-BGDĐT ngày 05/5/2014 của Bộ GD&ĐT về tăng cường vànâng cao hiệu quả một số hoạt động giáo dục cho học sinh, sinh viên trong các cơ sở giáodục, đào tạo; Thông tư số 04/2014/TT-BGDĐT ngày 28/02/2014 ban hành quy định về quản

lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống và hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa; Thông tư

số 07/2014/TT-BGDĐT ngày 14/3/2014 quy định về hoạt động chữ thập đỏ trong trườnghọc

- Đẩy mạnh các giải pháp nhằm xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp; đủ nhà vệsinh sạch sẽ cho học sinh và giáo viên

- Đưa các nội dung giáo dục văn hoá truyền thống, giáo dục thông qua di sản vàonhà trường Tổ chức các hoạt động vui chơi, giải trí tích cực, các hoạt động văn nghệ, thểthao, trò chơi dân gian, dân ca, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, ngoại khoá phù hợpvới điều kiện cụ thể của nhà trường và địa phương Hướng dẫn học sinh tự quản, chủ động

tự tổ chức, điều khiển các hoạt động tập thể và hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

- Tổ chức lễ khai giảng năm học mới (với cả phần lễ và phần hội) gọn nhẹ, vui tươi,tạo không khí phấn khởi cho học sinh bước vào năm học mới

- Tổ chức "Tuần làm quen" đầu năm học mới đối với lớp 1 nhằm giúp học sinh thíchnghi với môi trường học tập mới và cảm thấy vui thích khi được đi học

- Tổ chức lễ ra trường trang trọng, tạo dấu ấn sâu sắc cho học sinh hoàn thànhchương trình tiểu học trước khi ra trường (tuỳ điều kiện cụ thể, có thể tổ chức trao giấychứng nhận của Hiệu trưởng cho học sinh hoàn thành chương trình tiểu học và các sinhhoạt tập thể, giao lưu, văn nghệ,…)

II Thực hiện chương trình giáo dục

1 Thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông theo Quyết định số 16/ BGDĐT ngày 05/5/2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Trên cơ sở đảm bảo mụctiêu của giáo dục tiểu học, các sở/phòng giáo dục và đào tạo chỉ đạo các trường chủ độngxây dựng kế hoạch giáo dục theo định hướng phát triển năng lực học sinh :

2006/QĐ-1.1 Tăng cường các hoạt động thực hành vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn, chútrọng giáo dục đạo đức/giá trị sống, rèn luyện kĩ năng sống, hiểu biết xã hội cho học sinh;

1.2 Điều chỉnh nội dung và yêu cầu các môn học và các hoạt động giáo dục mộtcách linh hoạt, đảm bảo tính vừa sức, phù hợp với đối tượng học sinh, thời gian thực tế vàđiều kiện dạy học của địa phương trên cơ sở chuẩn kiến thức, kỹ năng và đinh hướng pháttriển năng lực học sinh;

1.3 Triển khai các phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, giáo dục theo hướngphát huy tính chủ động, tích cực, tự học, phát triển năng lực học sinh, chú trọng việc nhậnxét, động viên, góp ý học sinh trong quá trình học tập

1.4 Tiếp tục thực hiện tích hợp dạy học tiếng Việt và các nội dung giáo dục (bảo vệmôi trường; bảo vệ tài nguyên, môi trường biển, hải đảo; sử dụng năng lượng tiết kiệm,hiệu quả; quyền và bổn phận của trẻ em; bình đẳng giới; an toàn giao thông; phòng chốngtai nạn thương tích; phòng chống HIV/AIDS; ) vào các môn học và hoạt động giáo dục

Việc tích hợp cần đảm bảo tính hợp lí, hiệu quả, không gây áp lực học tập đối với học sinh

và giảng dạy đối với giáo viên

1.5 Tổ chức hiệu quả sinh hoạt chuyên môn (SHCM) tại các tổ, khối chuyên môntrong trường và giữa các trường tiểu học; đưa SHCM trở thành hoạt động thường xuyên,

có chất lượng nhằm nâng cao năng lực cho cán bộ quản lí trong chỉ đạo chuyên môn, nângcao năng lực chuyên môn, kỹ năng sư phạm cho giáo viên trong hoạt động dạy học, kịpthời tháo gỡ những khó khăn về đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới các hoạt độngđánh giá học sinh, cho giáo viên, tạo cơ hội để mỗi cán bộ, giáo viên được phát huy khảnăng sáng tạo, đóng góp sáng kiến kinh nghiệm nâng cao chất lượng giáo dục; chú trọngđổi mới nội dung và hình thức SHCM thông qua hoạt động dự giờ, nghiên cứu bài học

1.7 Chỉ đạo thực hiện có hiệu quả dạy học Tiếng Việt lớp 1 - Công nghệ giáo dụctại 42 tỉnh, thành phố theo Quyết định số 2055/QĐ-BGDĐT ngày 12 tháng 6 năm 2014 vềviệc ban hành Kế hoạch triển khai dạy học Tiếng Việt lớp 1 – Công nghệ giáo dục nămhọc 2014 - 2015

2 Đối với các trường, lớp dạy học 1 buổi/ngày

Thời lượng tối đa 5 tiết/buổi, tối thiểu 5 buổi/tuần

Nội dung hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp (4 tiết/tháng) thực hiện tích hợp cácnội dung giáo dục Âm nhạc, Mĩ thuật, Thủ công/Kĩ thuật, phù hợp điều kiện thực tế địaphương và nhà trường (truyền thống văn hoá, nghề nghiệp địa phương; năng lực giáo viên

và thiết bị dạy học của nhà trường)

3 Đối với các trường, lớp dạy học 2 buổi/ngày

3.1 Thời lượng tối đa 7 tiết/ngày Hiệu trưởng chủ động xây dựng kế hoạch dạy học

2 buổi/ngày trên cơ sở đảm bảo các yêu cầu :

- Học sinh được tự học có sự hướng dẫn của giáo viên để hoàn thành yêu cầu họctập trên lớp, không giao bài tập về nhà cho học sinh Dạy học các môn học bắt buộc, cácmôn học tự chọn; tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động xã hội, hoạt động giáo dụcngoài giờ lên lớp, câu lạc bộ, hoạt động ngoại khoá,…

- Đối với những vùng khó khăn, vùng có đông học sinh dân tộc thiểu số, việc tổchức dạy học 2 buổi/ngày cần lưu ý tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh tăng cường tiếngViệt bằng nhiều hình thức, đa dạng và phong phú để học sinh có nhiều cơ hội giao tiếpbằng tiếng Việt

- Khuyến khích tổ chức bán trú cho học sinh một cách linh hoạt, đa dạng hoạt độngbán trú, có thể tổ chức các hoạt động như xem phim, xem tivi, đọc sách, tham gia các tròchơi dân gian,… cùng với nghỉ trưa trong thời gian giữa hai buổi học

- Động viên phụ huynh, cộng đồng, đầu tư, đóng góp nhân lực, trí lực, tài lực đểthực hiện giáo dục toàn diện cho học sinh trong hoạt động tổ chức dạy học 2 buổi/ngày.Với những lớp học có sĩ số đông, tham mưu với chính quyền để có thêm giáo viên hỗ trợ,trợ giảng

Sở giáo dục và đào tạo chỉ đạo các trường tiểu học tham gia Chương trình đảm bảochất lượng giáo dục trường học (SEQAP) chuẩn bị tốt các điều kiện triển khai dạy học cảngày năm học 2014 – 2015 theo công văn hướng dẫn dạy học cả ngày của SEQAP Tích

cực duy trì, củng cố và phát triển các kết quả đã đạt được nhằm đảm bảo tính bền vữngcủa Chương trình.

3.2 Quản lý và thực hiện Dự án Mô hình trường học mới Việt Nam (GPE - VNEN)Tiếp tục triển khai có hiệu quả mô hình trường học mới Việt Nam (VNEN) tại 1447trường tiểu học được thụ hưởng dự án, các trường đã nhân rộng mô hình Tiếp tục triểnkhai nhân rộng mô hình trên tinh thần tự nguyện ở những trường có điều kiện Để triểnkhai hiệu quả mô hình trường học mới, các sở chỉ đạo thực hiện tốt các công việc sau:

- Chỉ đạo hiệu quả các giải pháp tăng cường tiếng Việt, tập trung vào giải pháp dạyhọc theo tài liệu Tiếng Việt lớp 1 - Công nghệ giáo dục để đảm bảo học sinh lên lớp 2 đạtchuẩn năng lực tiếng Việt

- Chủ động tuyên truyền giới thiệu chia sẻ nội dung về mô hình trường học mới chocán bộ quản lý, giáo viên và cộng đồng Các trường tiểu học có biện pháp gắn kết chặt chẽvới phụ huynh và cộng đồng nhằm phát huy vai trò tích cực của phụ huynh và cộng đồngcùng tham gia với nhà trường chăm sóc giáo dục học sinh với các hình thức đa dạng phongphú

- Tiếp tục tập huấn, trao đổi để triển khai đồng bộ và hiệu quả phương pháp dạy,phương pháp học, đánh giá học sinh, tổ chức lớp học nhằm hình thành và phát triển nănglực và phẩm chất cho học sinh

- Sở và phòng giáo dục và đào tạo chỉ đạo cụ thể việc đổi mới sinh hoạt chuyên môntại các trường, điều chỉnh tài liệu Hướng dẫn học để bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn vànâng cao năng lực sư phạm cho giáo viên (theo hướng dẫn tại Công văn số 86/GPE-VNENngày 18/3/2014 về Hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn ở các trường triển khai Mô hìnhVNEN) Lập kế hoạch, tổ chức cho cán bộ quản lý, giáo viên tham quan, trao đổi giữa cáctrường triển khai mô hình trường học mới ở địa phương và tham quan, trao đổi với các địaphương khác (nếu có điều kiện)

- Các trường thực hiện nghiêm túc quỹ 1 và quỹ 2 theo quy định tại Sổ tay thực hiện

Dự án và các văn bản hướng dẫn chi tiêu của Bộ tài chính; giải ngân đúng tiến độ theo kếhoạch công việc

- Khuyến khích các trường tiểu học quay phim các tiết học điển hình để đưa lêntrang Web của dự án

- Tổ chức đánh giá hai năm triển khai mô hình trường học mới tại Việt Nam để rútkinh nghiệm và từng bước thực hiện nhân rộng mô hình ra các trường tiểu học ngoài dựán

3.3 Tiếp tục thực hiện Đề án "Triển khai phương pháp Bàn tay nặn bột ở trườngphổ thông giai đoạn 2011-2015" theo Quyết định số 6120/QĐ-BGDĐT ngày 01/12/2011của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, và Công văn số 3535 /BGDĐT-GDTrH ngày27/5/2013 về việc Hướng dẫn triển khai thực hiện phương pháp “Bàn tay nặn bột” và cácphương pháp dạy học tích cực khác Các sở cần xây dựng kế hoạch thực hiện Đề án "Triểnkhai phương pháp Bàn tay nặn bột” tại địa phương Tiếp tục củng cố, nâng cao số lượngtiết dạy, bài dạy, chủ đề áp dụng phương pháp Bàn tay nặn bột trong các trường tiểu học

đã triển khai phương pháp Bàn tay nặn bột Tổ chức tốt các hội thảo chuyên đề, dự giờ(cấp trường, huyện, tỉnh) về phương pháp Bàn tay nặn bột để rút bài học kinh nghiệmtrong công tác chỉ đạo, triển khai nhân rộng

3.4 Tiếp tục triển khai thí điểm dạy học Mĩ thuật theo phương pháp mới tại cáctrường tham gia Dự án “Hỗ trợ giáo dục Mĩ thuật cấp Tiểu học” thuộc 6 tỉnh, thành phố(Hà Nội, Hải Phòng, Nam Định, Đà Nẵng, Hải Dương, Ninh Bình), tổ chức tập huấn triểnkhai mở rộng tại các trường theo tinh thần tự nguyện.

3.5.Triển khai dạy học ngoại ngữ :

a) Triển khai chương trình Tiếng Anh thực hiện Đề án “Dạy và học ngoại ngữ trong

hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020” theo Quyết định số 1400/QĐ-TTg ngày30/9/2008 của Thủ tướng Chính phủ

Triển khai dạy học Tiếng Anh theo Quyết định số 3321/QĐ-BGDĐT ngày12/8/2010 về việc ban hành Chương trình thí điểm Tiếng Anh tiểu học và các văn bảnhướng dẫn riêng, lưu ý :

- Các giáo viên đạt chuẩn về năng lực tiếng Anh, đã được bồi dưỡng về dạy họctiếng Anh tiểu học phải được bố trí dạy Chương trình thí điểm với thời lượng như sau : ởcác trường dạy học 2 buổi/ngày bố trí dạy 4 tiết/tuần; ở các trường khác thì do nhà trườnglinh hoạt sắp xếp thời gian phù hợp, không bắt buộc dạy hết chương trình Lưu ý dạy đủ 4

kỹ năng nghe, nói, đọc, viết cho học sinh, trong đó tập trung phát triển hai kĩ năng nghe vànói

- Các giáo viên chưa đạt chuẩn năng lực tiếng Anh hoặc chưa được bồi dưỡng vềphương pháp dạy tiếng Anh tiểu học thì được bố trí đi học để đạt chuẩn/yêu cầu trước khiphân công dạy học

- Tập huấn bồi dưỡng thường xuyên về phương pháp dạy học, đánh giá thườngxuyên, đánh giá định kì cho đội ngũ giáo viên tiếng Anh ở tiểu học

Ở những nơi có nhu cầu và điều kiện, có thể tổ chức dạy học các tiếng nước ngoàikhác theo chương trình và tài liệu đã được Bộ thẩm định và cho phép thực hiện

Riêng môn Tiếng Pháp, dạy học theo hướng dẫn của Ban điều hành Đề án tăngcường tiếng Pháp (VALOFRASE) của Bộ Giáo dục và Đào tạo

Việc dạy ngoại ngữ 2 được triển khai ở những nơi đủ điều kiện và do phụ huynh, họcsinh tự nguyện tham gia, sở giáo dục và đào tạo chỉ đạo theo tinh thần của Thông tư số04/2014/TT-BGDĐT ngày 28/02/2014 ban hành quy định về Quản lý hoạt động giáo dục kỹnăng sống và hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa

b)Về tài liệu dạy học: Các sở giáo dục và đào tạo thực hiện công văn số4329/BGDĐT-GDTH ngày 27/6/2013 về việc chấn chỉnh việc sử dụng sách giáo khoa, tàiliệu dạy học Tiếng Anh tiểu học; chịu trách nhiệm hướng dẫn, quản lý, kiểm tra, giám sátviệc các trường tiểu học thực hiện các chương trình liên kết, chương trình có yếu tố nướcngoàivà chịu trách nhiệm về kết quả học tập của học sinh

3.6 Tiếp tục thực hiện tổ chức dạy học môn Tin học theo Chương trình giáo dụcphổ thông ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 của BộGiáo dục và Đào tạo ở những nơi có đủ điều kiện Đẩy mạnh các hoạt động giáo dục cónội dung Tin học – Công nghệ thông tin dưới hình thức các câu lạc bộ để học sinh đượctiếp cận, hình thành các kĩ năng học tập, nghiên cứu sáng tạo

III Sách, thiết bị dạy học

1 Sách

- Sách quy định tối thiểu đối với mỗi học sinh :

2 Tiếng Việt 2(t2)

3 Vở Tập viết 2 (t1)

4 Vở Tập viết 2 (t2)

5 Toán 2

6 Tự nhiên và Xã hội 2

1 Tiếng Việt 3 (t 1)

2 Tiếng Việt 3 (t 2)

3 Vở Tập viết 3(T1)

4 Vở Tập viết 3 (t 2)

5 Toán 3

6 Tự nhiên và Xãhội 3

1 Tiếng Việt 4 (t 1)

2 Tiếng Việt 4 (t 2)

2 Tiếng Việt 5 (t2)

3 Toán 5

4 Đạo đức 5

5 Khoa học 5

6 Lịch sử và Địa lí 5

- Các Sở huy động các nguồn kinh phí để thực hiện việc cấp sách giáo khoa, khôngthu tiền đối với học sinh ở địa bàn đặc biệt khó khăn, học sinh là con liệt sỹ, con thươngbinh

- Khuyến khích các trường áp dụng mô hình “thư viện xanh”, “thư viện thân thiện”,

…phù hợp điều kiện thực tế

2 Thiết bị dạy học

- Tổ chức kiểm tra, rà soát thực trạng cơ sở vật chất, thiết bị dạy học (TBDH) để có

kế hoạch sửa chữa và bổ sung kịp thời theo danh mục thiết bị dạy học tối thiểu đã banhành (Thông tư số 15/2009/TT-BGDĐT ngày 16/7/2009), đồng thời quản lí tốt việc sửdụng và bảo quản đồ dùng dạy học Thực hiện Công văn số 7842/BGDĐT-CSVCTBTHngày 28/10/2013 về việc đầu tư mua sắm thiết bị dạy học, học liệu các cơ sở giáo dục đàotạo

- Các sở chỉ đạo từng bước mua mới, thay thế, sửa chữa bàn ghế đáp ứng các tiêuchuẩn theo quy định của Thông tư số 26/2011/TTLT-BGDĐT-BKHCN-BYT ngày16/6/2011 về Hướng dẫn tiêu chuẩn bàn ghế học sinh trường tiểu học, trường trung học cơ

sở, trường trung học phổ thông

- Khai thác các nguồn lực nhằm tăng cường các TBDH hiện đại, thiết bị dạy học cóyếu tố công nghệ thông tin, phần mềm dạy học môn Tiếng Việt, Toán, Tự nhiên và Xã hội

- Xây dựng và tổ chức các sân chơi vận động ngoài trời, trong đó có các loại đồchơi, thiết bị vận động phù hợp với học sinh tiểu học Bảo quản tốt và sử dụng hiệu quảđàn piano kĩ thuật số trong giờ học âm nhạc và các hoạt động giáo dục khác

- Bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ của viên chức làm côngtácTBDH, tiếp tục đẩy mạnh phong trào tự làm đồ dùng dạy học thông qua các hoạt độnglàm mới, cải tiến, sửa chữa đồ dùng dạy học; thu thập, tuyển chọn các sản phẩm tốt để lưugiữ, phổ biến, nhân rộng trong toàn ngành

- Tiếp tục triển khai Đề án “Phát triển thiết bị dạy học tự làm giáo dục mầm non vàphổ thông giai đoạn 2010-2015” theo Quyết định số 4045/QĐ-BGDĐT ngày 16/9/2010của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo

IV Dạy học đối với học sinh có hoàn cảnh khó khăn

1 Đối với học sinh dân tộc thiểu số

- Căn cứ vào thực tiễn địa phương, các sở, phòng giáo dục và đào tạo tiếp tục chỉđạo các trường thực hiện các giải pháp nâng cao chất lượng dạy học tiếng Việt cho họcsinh dân tộc thiểu số: thực hiện Công văn số 8114/BGDĐT ngày 15/9/2009 về việc Nângcao chất lượng dạy học tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số; Công văn số 145/TB-BGDĐT ngày 02/7/2010 về việc Thông báo Kết luận của Thứ trưởng Nguyễn Vinh Hiểntại Hội nghị giao ban dạy học tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số cấp Tiểu học

- Tổ chức tốt việc tập huấn, hướng dẫn, hội thảo chuyên đề trong quá trình triển khaicác phương án dạy học tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số

- Xây dựng môi trường giao tiếp tiếng Việt cho học sinh qua các hoạt động dạy họctiếng Việt trong các môn học và hoạt động giáo dục; tổ chức các trò chơi học tập, các hoạtđộng giao lưu văn hóa, văn nghệ, làm truyện tranh, cây từ vựng; sử dụng hiệu quả cácphương tiện hỗ trợ các kĩ năng nghe, nói, đọc, viết; sử dụng hiệu quả thư viện thân thiện,thư viện lưu động; tổ chức ngày hội đọc, thi kể chuyện, giao lưu “Tiếng Việt của chúngem”,…

Trong điều kiện không thể dạy học tăng buổi trong tuần, hoặc dạy học 2buổi/ngàycho học sinh lớp 1, các trường có thể điều chỉnh giảm nội dung, thời lượng dạy học các cácmôn học khác để tập trung dạy học tiếng Việt cho học sinh

- Việc tổ chức dạy học lớp ghép thực hiện theo Công văn số 9548/BGDĐT-GDTHngày 13/10/2008 về việc Hướng dẫn quản lí và tổ chức dạy học lớp ghép

- Để triển khai hiệu quả dạy học Tiếng Việt lớp 1 - Công nghệ giáo dục, các sở tậptrung chỉ đạo thực hiện tốt các công việc sau:

+ Tổ chức tập huấn cấp tỉnh cho cán bộ quản lý phòng giáo dục và đào tạo, trườngtiểu học và toàn thể giáo viên trực tiếp dạy Tiếng Việt lớp 1 - Công nghệ giáo dục Chỉ đạocác phòng giáo dục và đào tạo tập huấn cấp huyện, tổ chức Hội thảo chuyên đề, sinh hoạtchuyên môn cụm trường để nâng cao trình độ, trao đổi kinh nghiệm và dạy mẫu khichuyển sang mẫu bài mới; thường xuyên kiểm tra, hỗ trợ các trường trong quá trình thựchiện

+ Chỉ đạo dạy học tăng thời lượng (nếu cần); phối hợp sử dụng kĩ thuật dạy học tíchcực để tổ chức dạy học; điều chỉnh ngữ liệu phù hợp với địa phương; tăng cường sử dụng

đồ dùng để dạy học, giải nghĩa từ và rèn luyện kỹ năng nói cho học sinh

+ Chỉ đạo giáo viên nghiên cứu thiết kế bài dạy trước khi lên lớp, không soạn bài,không ghi nhật ký dạy học.

2 Đối với trẻ em lang thang cơ nhỡ

Thực hiện Thông tư số 39/2009/TT-BGDĐT ngày 19/12/2009 ban hành quy địnhgiáo dục hòa nhập cho trẻ em có hoàn cảnh khó khăn Tổ chức các lớp học linh hoạt chotrẻ lang thang, cơ nhỡ theo kế hoạch dạy học và thời khoá biểu được điều chỉnh phù hợpvới đối tượng học sinh và điều kiện của địa phương; chương trình tập trung vào các mônTiếng Việt, Toán nhằm rèn kĩ năng đọc, viết và tính toán cho học sinh Căn cứ vào sốlượng trẻ có thể tổ chức thành các lớp cùng trình độ hoặc các lớp ghép không quá hai trình

độ Đánh giá và xếp loại học sinh có hoàn cảnh khó khăn cần căn cứ vào mức độ đạt được

so với nội dung và yêu cầu đã được điều chỉnh theo quy định tại Thông tư số BGDĐT

39/2009/TT-3 Đối với trẻ em khuyết tật

- Các địa phương cần tăng cường cơ hội tiếp cận giáo dục cho trẻ khuyết tật theoLuật người khuyết tật, Nghị định số 28/2012/NĐ-CP ngày 10/4/2012 Quy định chi tiết vàhướng dẫn thi hành một số điều của Luật người khuyết tật, triển khai hiệu quả chính sách

về người khuyết tật: Quyết định số 23/2006/QĐ-BGDĐT Quy định về giáo dục hòa nhậpcho người tàn tật, khuyết tật; Thông tư số 39/2009/TT-BGDĐT Quy định giáo dục hòanhập cho trẻ em có hoàn cảnh khó khăn; Thông tư liên tịch số 58/2012/TTLT-BGDĐT-BLĐTBXH Quy định về điều kiện và thủ tục thành lập, hoạt động, đình chỉ hoạt động, tổchức lại, giải thể trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục hòa nhập; Thông tư liên tịch số42/2013/TTLT-BGDĐT-BLĐTBXH-BTC Quy định về chính sách giáo dục đối với ngườikhuyết tật Tạo điều kiện để trẻ khuyết tật được học tập bình đẳng trong các cơ sở giáodục Giáo dục trẻ khuyết tật phải phù hợp đối tượng, chủ động điều chỉnh linh hoạt về tổchức dạy học, chương trình, phương pháp dạy học, đánh giá, xếp loại học sinh khuyết tật

- Các cơ sở giáo dục chuyên biệt dành cho học sinh khuyết tật (trường, lớp, trungtâm) xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp đối tượng học sinh trên cơ sở Chương trình giáodục chuyên biệt dành cho học sinh khiếm thính, khiếm thị, khuyết tật trí tuệ cấp tiểu họcban hành theo Quyết định số 5715/QĐ-BGDĐT ngày 08/12/2010 của Bộ trưởng Bộ Giáodục và Đào tạo; chủ động hướng dẫn các cơ sở giáo dục chuyên biệt dành cho ngườikhuyết tật chuyển đổi thành Trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục hòa nhập, ở những nơichưa có trung tâm cần tích cực tham mưu với UBND tỉnh để thành lập trung tâm hỗ trợphát triển Giáo dục hòa nhập theo thông tư số 58/2012/TTLT-BGDĐT-BLĐTBXH

- Chuẩn bị tốt các điều kiện để tổ chức Lễ Tuyên dương cán bộ quản lí và giáo viêngiỏi trong công tác giáo dục trẻ khuyết tật toàn quốc lần thứ 3; Hội nghị sơ kết 2 năm thựchiện Đề án Hỗ trợ người khuyết tật theo Quyết định số 1019/QĐ –TTg của Thủ tướngChính phủ và xúc tiến thành lập, hoạt động của Trung tâm Hỗ trợ phát triển giáo dục hòanhập

V Duy trì, nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục tiểu học và xây dựng trường chuẩn quốc gia

1 Duy trì, nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục tiểu học

- Triển khai thực hiện Nghị định số 20/2014/NĐ-CP ngày 24/3/2014 về phổ cậpgiáo dục, xóa mù chữ

- Thực hiện nghiêm túc việc kiểm tra, công nhận lại các đơn vị đã đạt chuẩnPCGDTH đúng độ tuổi để đảm bảo phản ánh đúng tình hình thực tế; tích cực, chủ độngtham mưu với các cấp lãnh đạo chính quyền địa phương xây dựng kế hoạch, tập trung mọinguồn lực với giải pháp tích cực để nâng cao chất lượng giáo dục, củng cố, duy trì đạtchuẩn vững chắc và phấn đấu đạt chuẩn Mức độ 2

2 Xây dựng trường tiểu học theo chuẩn quốc gia

- Căn cứ Thông tư số 59/2012/TT-BGDĐT ngày 28/12/2012 ban hành Quy định vềTiêu chuẩn đánh giá, công nhận trường tiểu học đạt mức chất lượng tối thiểu, trường tiểuhọc đạt chuẩn quốc gia và các văn bản hướng dẫn của Bộ, các sở giáo dục và đào tạo chủđộng xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện việc xây dựng, kiểm tra, công nhận trườngtiểu học đạt mức chất lượng tối thiểu và trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia

- Đối với các trường đã đạt chuẩn quốc gia được 5 năm, tiến hành kiểm tra, rà soát,công nhận lại và lập kế hoạch xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia Mức độ 1 và Mức độ 2

VI Nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lí giáo dục

Xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lí giáo dục đủ về số lượng, đáp ứng yêucầu về chất lượng Chú trọng bồi dưỡng năng lực cho đội ngũ cán bộ quản lí và giáo viên

về nội dung, quan điểm đổi mới công tác quản lí, chỉ đạo cấp học nói chung, công tác chỉđạo và quản lí việc dạy học nói riêng Tiếp tục quan tâm đánh giá và bồi dưỡng nâng caonăng lực theo Chuẩn hiệu trưởng, Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học; bồi dưỡng ứngdụng công nghệ thông tin trong đổi mới quản lí chỉ đạo và trong đổi mới phương pháp dạyhọc Triển khai công tác bồi dưỡng giáo viên theo Chương trình bồi dưỡng thường xuyêngiáo viên tiểu học (ban hành theo Thông tư số 32/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011) vàQuy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học (ban hành theo Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10/7/2012)

Tích cực đổi mới công tác quản lí: thực hiện hiệu quả chủ trương phân cấp quản lí

và giao quyền tự chủ cho cơ sở, xã hội hoá giáo dục, “ba công khai”, kiểm định chất lượngtrường tiểu học; thực hiện nghiêm túc chế độ báo cáo định kì và đột xuất; tiếp tục đẩymạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào đổi mới công tác quản lý, sử dụng phần mềmEQMS trong công tác báo cáo số liệu thống kê chất lượng giáo dục tiểu học ba kì đảm bảochính xác, kịp thời (đầu năm: 30/9, giữa năm: 15/01 và cuối năm: 15/6) theo Công văn số9283/BGDĐT-GDTH ngày 27/12/2013 về việc triển khai phần mềm quản lý chất lượnggiáo dục tiểu học; sử dụng phần mềm phổ cập theo Công văn số 7475/BGDĐT-KHTCngày 14/10/2013 về việc Hướng dẫn triển khai hệ thống thông tin điện tử quản lý PCGD-XMC; sử dụng phần mềm quản lý trường học theo Quyết định số 558/QĐ-BGDĐT ngày13/2/2012 về việc triển khai sử dụng thống nhất hệ thống phần mềm quản lý trường học(VEMIS) trong các trường phổ thông

Tổ chức Hội thi giáo viên dạy giỏi theo Thông tư số 21/2010/TT-BGDĐT ngày20/07/2010 của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Điều lệ hội thi giáo viên dạy giỏi cáccấp học phổ thông và giáo dục thường xuyên (đối với các tỉnh thuộc nhóm 1, 2 triển khai

Mô hình trường học mới, có thể tổ chức thi giáo viên dạy giỏi dạy theo Mô hình trườnghọc mới); tổ chức Hội thi giáo viên làm tổng phụ trách Đội thiếu niên tiền phong Hồ ChíMinh giỏi theo Thông tư số 52/2012/TT-BGDĐT ngày 19/12/2012 của Bộ Giáo dục vàĐào tạo ban hành Điều lệ hội thi giáo viên làm tổng phụ trách Đội thiếu niên tiền phong

Hồ Chí Minh; tổ chức Hội thi giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi theo Thông tư số

43/2012/TT-BGDĐT ngày 26/11/2012 của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Điều lệ hội thi giáo viênchủ nhiệm lớp giỏi giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên.

VII Một số hoạt động khác

1 Khuyến khích tổ chức các hoạt động phát triển năng lực học sinh về các lĩnh vựcgiáo dục: giao lưu Tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số, liên hoan tiếng hát dân ca,Robotics, giao lưu tìm hiểu An toàn giao thông, Olympic môn học, Olympic cấp học, cáchoạt động giao lưu Tiếng Anh cho giáo viên và học sinh ở các địa phương, …trên cơ sở tựnguyện của nhà trường, phụ huynh và học sinh, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí và nộidung học tập của học sinh tiểu học

Không lấy thành tích của các hoạt động giao lưu nói trên làm tiêu chí để xét thi đuacác đơn vị có học sinh tham gia

2 Phối hợp chặt chẽ, đồng bộ công tác Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, nhiđồng Hồ Chí Minh với công tác giáo dục của nhà trường

3 Triển khai mô hình cơ sở giáo dục chất lượng cao trong các trường tiểu học theo

đề án được UBND cấp tỉnh phê duyệt

4 Tích cực tham mưu với các cấp ủy Đảng, chính quyền về công tác giáo dục đểcác cấp ủy Đảng, chính quyền tạo điều kiện và cùng phối hợp chăm lo, giáo dục học sinh

Quá trình chỉ đạo thực hiện các nhiệm vụ giáo dục, nếu có những vấn đề khó khăncần giải quyết, các sở giáo dục và đào tạo phản ánh về Bộ Giáo dục và Đào tạo (Vụ Giáodục Tiểu học) để chỉ đạo và xử lí kịp thời

KT BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG

Đã ký Nguyễn Vinh Hiển

UBND TỈNH QUẢNG BÌNH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Số: 1620/SGDĐT-GDTH

V/v Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm Quảng Bình, ngày 29 tháng 08 năm 2014học 2014-2015 đối với Giáo dục Tiểu học

Kính gửi: Trưởng phòng GD&ĐT các huyện, thị xã và thành phố

Căn cứ Chỉ thị số 3008/CT-BGDĐT ngày 18/8/2014 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đàotạo về nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thườngxuyên và giáo dục chuyên nghiệp năm học 2014-2015

Căn cứ Chỉ thị số 15/CT-UBND ngày 27/8/2014 của UBND tỉnh về việc thực hiện nhiệm

vụ trọng tâm năm học 2014-2015

Căn cứ Quyết định số 1955/QĐ-BGDĐT ngày 30/5/2014 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục vàĐào tạo về việc ban hành khung kế hoạch thời gian năm học 2014 -2015 của giáo dụcmầm non, giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên;

Căn cứ Công văn số 4119/BGDĐT-GDTH ngày 6/8/2014 của Bộ Giáo dục và Đào tạo vềHướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2014 - 2015 đối với cấp Tiểu học,

Sở Giáo dục và Đào tạo Quảng Bình hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2014 -2015 đối vớiGiáo dục Tiểu học như sau:

A NHIỆM VỤ CHUNG

Tiếp tục đẩy mạnh việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh; phát huyhiệu quả, tiếp tục thực hiện nội dung các cuộc vận động, các phong trào thi đua của ngànhphù hợp điều kiện thực tế địa phương Tăng cường công tác quản lí các cấp; Tập trung xâydựng đội ngũ giáo viên về mọi mặt Đề cao trách nhiệm, khuyến khích sự sáng tạo của cán

bộ quản lí và giáo viên Phát huy tối đa sự tham gia và ủng hộ của cộng đồng, cha mẹ họcsinh vào các hoạt động, quá trình dạy học và giáo dục Ứng dụng có hiệu quả công nghệthông tin trong dạy học và quản lí

Chỉ đạo, quản lí và tổ chức dạy học theo chuẩn KT-KN; điều chỉnh nội dung dạy học phùhợp đặc điểm tâm sinh lí học sinh tiểu học; tăng cường giáo dục đạo đức, giáo dục kĩ năngsống; triển khai tích cực và hiệu quả mô hình trường học mới; tập trung đổi mới phươngpháp dạy, phương pháp học và kiểm tra, đánh giá; tăng cường cơ hội tiếp cận giáo dụccho trẻ em có hoàn cảnh khó khăn; tăng cường tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số;nâng cao chất lượng dạy học theo tài liệu Tiếng Việt 1 Công nghệ giáo dục; tiếp tục triểnkhai dạy học ngoại ngữ theo Kế hoạch thực hiện Đề án dạy và học ngoại ngữ trong các cơ

sở giáo dục quốc dân trên địa bàn tỉnh Quảng Bình giai đoạn 2011-2020; Duy trì, củng cố

và nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục tiểu học Đẩy mạnh xây dựng trường chuẩn quốcgia và tổ chức dạy học 2 buổi/ngày

- Thực hiện tốt các quy định về đạo đức nhà giáo, coi trọng việc rèn luyện phẩm chất, lốisống, lương tâm nghề nghiệp; tạo cơ hội, động viên, khuyến khích giáo viên, cán bộ quản

lí giáo dục học tập và sáng tạo; ngăn ngừa và đấu tranh kiên quyết với các biểu hiện viphạm pháp luật và đạo đức nhà giáo

- Thực hiện nghiêm túc Chỉ thị số 2325/CT-BGDĐT ngày 28/6/2013 về việc chấn chỉnhtình trạng dạy học trước chương trình lớp 1; Thông tư số 17/TT-BGDĐT ngày 16/5/2012ban hành quy định về dạy thêm, học thêm Quyết định 30/2012/QĐ-UBND ngày23/10/2012 của UBND tỉnh ban hành Quy định về dạy thêm, học thêm trên địa bàn tỉnhQuảng Bình, nghiêm cấm dạy thêm học thêm đối với học sinh học 2buổi/ngày - Tiếp tụctăng cường công tác quản lý thu chi trong các trường tiểu học, thực hiện nghiêm túc theoCông văn số 5584/BGDĐT ngày 23/8/2011 về việc tiếp tục chấn chỉnh tình trạng lạm thutrong các cơ sở giáo dục Việc quản lý và sử dụng các khoản tài trợ tự nguyện bằng tiền,hiện vật của các tổ chức, cá nhân trong và ngoài nước thực hiện theo Thông tư số 29/2012/TT-BGDĐT ngày 10/9/2012 của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành quy định về việc tài trợcho các cơ sở giáo dục

- Tiếp tục triển khai các biện pháp giảm tỉ lệ học sinh yếu, học sinh bỏ học, bàn giao chấtlượng giáo dục, không để học sinh ngồi sai lớp; không tổ chức thi học inh giỏi ở tất cả cáccấp quản lí

2 Tiếp tục thực hiện sáng tạo các nội dung của hoạt động “Xây dựng trường học thânthiện, học sinh tích cực”, chú trọng các hoạt động :

- Giáo dục đạo đức, kĩ năng sống cho học sinh thông qua các môn học, hoạt động giáo dục

và xây dựng quy tắc ứng xử văn hoá Nhà trường chủ động phối hợp với gia đình và cộngđồng cùng tham gia chăm sóc giáo dục đạo đức và kĩ năng sống cho học sinh Thực hiệnChỉ thị 1537/CT-BGDĐT ngày 05/5/2014 của Bộ GD&ĐT về tăng cường và nâng caohiệu quả một số hoạt động giáo dục cho học sinh, sinh viên trong các cơ sở giáo dục,đào tạo; Thông tư số 04/2014/TT-BGDĐT ngày 28/02/2014 ban hành quy định vềquản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống và hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa;Thông tư số 07/2014/TT-BGDĐT ngày 14/3/2014 quy định về hoạt động chữ thập đỏtrong trường học

- Đẩy mạnh các giải pháp nhằm xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp; đủ nhà vệ sinh sạch

sẽ cho học sinh và giáo viên, xem đây là một yêu cầu quan trọng trong đánh giá trườnghọc thân thiện, trường chuẩn quốc gia

- Đưa các nội dung giáo dục văn hoá truyền thống, giáo dục thông qua di sản vào nhàtrường Tổ chức các hoạt động vui chơi, giải trí tích cực, các hoạt động văn nghệ, thể thao,trò chơi dân gian, dân ca, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, ngoại khoá phù hợp vớiđiều kiện cụ thể của nhà trường và địa phương Tiếp tục triển khai tốt việc dạy học Tài liệugiáo dục địa phương Khai thác tối đa các nội dung kiến thức và hướng dẫn thực hiện Tàiliệu để bố trí thời gian, tổ chức các hoạt động giáo dục một cách linh hoạt, nhẹ nhàng, hiệuquả Chú trọng tính thực hành thông qua các hoạt động tham quan, trải nghiệm thực tế.Hướng dẫn học sinh tự quản, chủ động tổ chức, điều khiển các hoạt động tập thể và hoạtđộng giáo dục ngoài giờ lên lớp

- Tổ chức lễ khai giảng năm học mới (với cả phần lễ và phần hội) gọn nhẹ, vui tươi, tạokhông khí phấn khởi cho học sinh bước vào năm học mới

- Tổ chức "Tuần làm quen" đầu năm học mới đối với lớp 1 nhằm giúp học sinh thích nghivới môi trường học tập mới và cảm thấy vui thích khi được đi học

- Tổ chức lễ ra trường trang trọng, tạo dấu ấn sâu sắc cho học sinh hoàn thành chươngtrình tiểu học trước khi ra trường (tuỳ điều kiện cụ thể, có thể tổ chức trao giấy chứngnhận của Hiệu trưởng cho học sinh hoàn thành chương trình tiểu học và các sinh hoạt tậpthể, giao lưu, văn nghệ,…)

II THỰC HIỆN KẾ HOẠCH THỜI GIAN NĂM HỌC

Căn cứ Quyết định số 1955/QĐ-BGDĐT ngày 30/5/2014 của Bộ GD&ĐT Ban hànhkhung kế hoạch thời gian năm học 2014 -2015, UBND tỉnh đã có Quyết định số 1643/QĐ-

CT ngày 25/6/2014 về việc ban hành kế hoạch thời gian năm học 2014-2015, theo đó kếhoạch thời gian cấp tiểu học thực hiện như sau:

- Ngày tựu trường: 11/8/2014 Ngày khai giảng: 5/9/2014

- Học kỳ I (18 tuần thực học, 2 tuần dự phòng): Ngày bắt đầu 18/8/2014 và kết thúc03/01/2015

- Học kỳ II (17 tuần thực học, 7 ngày nghỉ tết âm lịch và 1 tuần dự phòng): Ngày bắt đầu05/01/2015 và kết thúc 16/5/2015

III THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC

1 Thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông theo Quyết định số 16/ BGDĐT ngày 05/5/2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo

2006/QĐ-Trên cơ sở đảm bảo mục tiêu của giáo dục tiểu học, các phòng Giáo dục và Đào tạo chỉđạo các trường chủ động xây dựng kế hoạch giáo dục theo định hướng phát triển năng lựchọc sinh :

1.1 Tăng cường các hoạt động thực hành vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn, chútrọng giáo dục đạo đức/giá trị sống, rèn luyện kĩ năng sống, hiểu biết xã hội cho HS

1.2 Điều chỉnh nội dung và yêu cầu các môn học và các hoạt động giáo dục một cách linhhoạt, đảm bảo tính vừa sức, phù hợp với đối tượng học sinh, thời gian thực tế và điều kiệndạy học của địa phương trên cơ sở chuẩn kiến thức, kỹ năng và định hướng phát triển nănglực học sinh;

1.3 Đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra, đánh giá học sinh Triển khai cácphương pháp, hình thức tổ chức dạy học, giáo dục theo hướng phát huy tính chủ động, tíchcực, tự học, phát triển năng lực học sinh Thực hiện đánh giá học sinh theo Thông tư Đánhgiá học sinh tiểu học (thay thế Thông tư 32/2009/TT-BGDĐT ngày 27/10/2009 của BộGD&ĐT về việc ban hành quy định đánh giá và xếp loại học sinh tiểu học) Sở sẽ cóhướng dẫn thực hiện khi có Thông tư của Bộ GD&ĐT

Kiểm tra định kỳ cuối năm học môn Toán, Tiếng Việt, Tiếng Anh đối với lớp 5, kết hợpbàn giao chất lượng cấp học theo đề chung của Sở Giáo dục và Đào tạo

1.4 Tiếp tục thực hiện tích hợp dạy học tiếng Việt và các nội dung giáo dục (bảo vệ môitrường; bảo vệ tài nguyên, môi trường biển, hải đảo; sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệuquả; quyền và bổn phận của trẻ em; bình đẳng giới; an toàn giao thông; phòng chống tainạn thương tích; phòng chống HIV/AIDS; phòng chống tai nạn bom mìn và vật liệu chưanổ,…) vào các môn học và hoạt động giáo dục Việc tích hợp cần đảm bảo tính hợp lí,hiệu quả, không gây áp lực học tập đối với học sinh và giảng dạy đối với giáo viên

1.5 Tổ chức hiệu quả sinh hoạt chuyên môn (SHCM) tại các tổ, khối chuyên môn trongtrường và giữa các trường tiểu học; đưa SHCM trở thành hoạt động thường xuyên,

có chất lượng nhằm nâng cao năng lực cho cán bộ quản lí trong chỉ đạo chuyên môn, nângcao năng lực chuyên môn, kỹ năng sư phạm cho giáo viên trong hoạt động dạy học, kịpthời tháo gỡ những khó khăn về đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới các hoạt độngđánh giá học sinh, cho giáo viên, tạo cơ hội để mỗi cán bộ, giáo viên được phát huy khảnăng sáng tạo, đóng góp sáng kiến kinh nghiệm nâng cao chất lượng giáo dục; chú trọngđổi mới nội dung và hình thức SHCM thông qua hoạt động dự giờ, nghiên cứu bài học.1.6 Tiếp tục chỉ đạo thực hiện có hiệu quả dạy học Tiếng Việt lớp 1 – Công nghệ giáo dụctại các trường có học sinh dân tộc thiểu số trên địa bàn 3 huyện Minh Hoá, Bố Trạch,Quảng Ninh

2 Đối với các trường, lớp dạy học 1 buổi/ngày

- Thời lượng tối đa 5 tiết/buổi, tối thiểu 5 buổi/tuần

- Nội dung hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp (4 tiết/tháng) thực hiện tích hợp các nộidung giáo dục Âm nhạc, Mĩ thuật, Thủ công/Kĩ thuật, phù hợp điều kiện thực tế địaphương và nhà trường (truyền thống văn hoá, nghề nghiệp địa phương; năng lực giáo viên

và thiết bị dạy học của nhà trường)

- Có giải pháp khắc phục khó khăn, xây dựng kế hoạch dạy nhiều hơn 5buổi/tuần và chuyển dần sang dạy học 2 buổi/ngày để nâng cao chất lượng dạy học và giáodục toàn diện cho học sinh

3 Đối với các trường, lớp dạy học 2 buổi/ngày

3.1 Thời lượng tối đa 7 tiết/ngày Hiệu trưởng chủ động xây dựng kế hoạch dạy học 2buổi/ngày trên cơ sở đảm bảo các yêu cầu :

- Học sinh được tự học có sự hướng dẫn của giáo viên để hoàn thành yêu cầu học tập trênlớp, không giao bài tập về nhà cho học sinh Dạy học các môn học bắt buộc, các môn học

tự chọn; sử dụng có hiệu quả Tài liệu giáo dục địa phương, các tài liệu bổ trợ như: Vở thựchành Từ và câu, Vở Luyện viết chữ đẹp,…;tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động xãhội, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, câu lạc bộ, hoạt động ngoại khoá,…để tăngcường giáo dục đạo đức, lối sống và kĩ năng sống cho các em

- Đối với những vùng khó khăn, vùng có đông học sinh dân tộc thiểu số, việc tổ chức dạyhọc 2 buổi/ngày cần lưu ý tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh tăng cường tiếng Việt bằngnhiều hình thức, đa dạng và phong phú để học sinh có nhiều cơ hội giao tiếp bằng tiếngViệt

- Khuyến khích tổ chức bán trú cho học sinh một cách linh hoạt, đa dạng hoạt động bántrú, có thể tổ chức các hoạt động như xem phim, xem tivi, đọc sách, tham gia các trò chơidân gian,… cùng với nghỉ trưa trong thời gian giữa hai buổi học Quan tâm chú ý đảm bảo

vệ sinh an toàn thực phẩm, xây dựng bếp ăn hợp vệ sinh (bếp một chiều, phòng ăn, đồdùng phục vụ bán trú…)

- Động viên phụ huynh, cộng đồng, đầu tư, đóng góp nhân lực, trí lực, tài lực để thực hiệngiáo dục toàn diện cho học sinh trong hoạt động tổ chức dạy học 2 buổi/ngày

- Có giải pháp tích cực để tăng số lượng và chất lượng học sinh học 2 buổi/ngày.Trong năm học, phấn đấu đạt ít nhất 96% số học sinh học 2 buổi/ngày, trong đó có 100%học sinh lớp 1 học 2 buổi/ngày

3.2 Quản lý và thực hiện Dự án Mô hình trường học mới Việt Nam (GPE - VNEN): Tiếptục triển khai có hiệu quả mô hình trường học mới Việt Nam (VNEN) tại 14 trường tiểuhọc được thụ hưởng Dự án và các trường đã nhân rộng toàn phần (năm học này có 4trường nhân rộng toàn phần: Mai Thủy, Phú Thủy, Số 2 Đồng Lê, Lê Trực) Các trườngnhân rộng mức 1 tiếp tục nâng cao chất lượng, đi vào chiều sâu các nội dung đã triển khai

và mở rộng phạm vi, nội dung áp dụng, chuẩn bị các điều kiện tiến tới nhân rộng toànphần đối với các trường thuận lợi trên tinh thần tự nguyện Để triển khai hiệu quả

mô hình trường học mới, các phòng GD&ĐT chỉ đạo thực hiện tốt các công việc sau:

- Chỉ đạo thực hiện các giải pháp tăng cường tiếng Việt để đảm bảo học sinh lên lớp 2 đạtchuẩn năng lực tiếng Việt

- Chủ động tuyên truyền giới thiệu chia sẻ nội dung về mô hình trường học mới cho cán bộquản lý, giáo viên và cộng đồng Các trường tiểu học có biện pháp gắn kết chặt chẽ vớiphụ huynh và cộng đồng nhằm phát huy vai trò tích cực của phụ huynh và cộng đồng cùngtham gia với nhà trường chăm sóc giáo dục học sinh với các hình thức đa dạng phong phú

- Tiếp tục tập huấn, trao đổi để triển khai đồng bộ và hiệu quả phương pháp dạy, phươngpháp học, đánh giá học sinh, tổ chức lớp học nhằm hình thành và phát triển năng lực vàphẩm chất cho học sinh

- Chỉ đạo cụ thể việc đổi mới sinh hoạt chuyên môn tại các trường, điều chỉnh tài liệuHướng dẫn học để bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn và nâng cao năng lực sư phạm chogiáo viên (theo hướng dẫn tại Công văn số 86/GPE-VNEN ngày 18/3/2014 về Hướng dẫnsinh hoạt chuyên môn ở các trường triển khai Mô hình VNEN) đưa chất lượng đổi mớiphương pháp dạy, phương pháp học đi vào chiều sâu Phát huy vai trò tự quản của họcsinh, sử dụng tốt các công cụ hỗ trợ và hoạt động của HĐTQ

- Lập kế hoạch, tổ chức cho cán bộ quản lý, giáo viên tham quan, trao đổi giữa các trườngtriển khai mô hình trường học mới ở địa phương và tham quan, trao đổi với các địaphương khác (nếu có điều kiện).

- Các trường thực hiện nghiêm túc quỹ 1 và quỹ 2 theo quy định tại Sổ tay thực hiện Dự án

và các văn bản hướng dẫn chi tiêu của Bộ tài chính; giải ngân đúng tiến độ theo kế hoạchcông việc

- Khuyến khích các trường tiểu học quay phim các tiết học điển hình để đưa lên trang Webcủa dự án

- Tổ chức Hội thảo đánh giá quá trình triển khai mô hình trường học mới tại Việt Nam đểrút kinh nghiệm và từng bước thực hiện nhân rộng mô hình

3.3 Tiếp tục thực hiện Đề án "Triển khai phương pháp Bàn tay nặn bột ở trường phổthông giai đoạn 2011-2015" theo Quyết định số 6120/QĐ-BGDĐT ngày 01/12/2011 của

Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, và Công văn số 3535 /BGDĐT-GDTrH ngày27/5/2013 về việc Hướng dẫn triển khai thực hiện phương pháp “Bàn tay nặn bột” và cácphương pháp dạy học tích cực khác Phòng GD&ĐT Đồng Hới chỉ đạo 2 trường tiểu học

đã triển khai thí điểm tiếp tục củng cố, nâng cao số lượng tiết dạy, bài dạy, chủ đề áp dụngphương pháp Bàn tay nặn bột Tổ chức tốt các hội thảo chuyên đề, dự giờ (cấp trường,thành phố) về phương pháp Bàn tay nặn bột để rút bài học kinh nghiệm trong công tác chỉđạo Triển khai nhân rộng cho các trường tiểu học trên địa bàn thành phố: Mỗi trường có ítnhất 2 tiết/lớp/năm học (đối với môn Tự nhiên - Xã hội, môn Khoa học) tổ chức dạy họctheo phương pháp Bàn tay nặn bột (khuyến khích các trường quay phim tiết dạy để làm tưliệu phục vụ công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên) Tổ chức các ngày hội, triển lãm khoahọc trong nhà trường để tạo sân chơi bổ ích, tạo hứng thú say mê khám phá khoa học chohọc sinh

3.4 Triển khai dạy học Mĩ thuật theo phương pháp mới: Sở GD&ĐT tổ chức tập huấn dạyhọc Mĩ thuật theo phương pháp mới cho cán bộ quản lí và giáo viên cốt cán trong toàntỉnh Mỗi phòng GD&ĐT chỉ đạo thực hiện thí điểm ít nhất 1 trường tiểu học Triển khaitại các trường còn lại theo tinh thần tự nguyện

3.5.Triển khai dạy học ngoại ngữ :

Triển khai chương trình Tiếng Anh thực hiện Đề án “Dạy và học ngoại ngữ trong hệthống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020” theo Quyết định số 1400/QĐ-TTgngày 30/9/2008 của Thủ tướng Chính phủ:

- Tiếp tục triển khai dạy chương trình tiếng Anh 4 tiết/ tuần cho lớp 3, 4, 5 đối với nhữngtrường đã dạy trong năm học 2012-2013 và 2013-2014

- Tiếp tục mở rộng triển khai dạy chương trình tiếng Anh 4 tiết/tuần bắt đầu từ lớp 3 đốivới các trường tổ chức học 2 buổi/ngày, có đủ điều kiện CSVC, trang thiết bị dạy họctiếng Anh và giáo viên đạt chuẩn Phấn đấu trong năm học có 80% số trường dạy họcTiếng Anh 4 tiết/tuần từ lớp 3

- Đối với các trường khác: Trên cơ sở phù hợp điều kiện thực tế và nhu cầu của phụhuynh, học sinh triển khai dạy học Tiếng Anh theo chương trình tự chọn 2 tiết/tuần hoặc 3tiết/tuần; dạy làm quen tiếng Anh cho học sinh lớp 1,2

Lưu ý: Dạy đủ 4 kỹ năng nghe, nói, đọc, viết cho học sinh, trong đó tập trung phát triểnhai kĩ năng nghe và nói

3.6 Tiếp tục thực hiện tổ chức dạy học môn Tin học theo Chương trình giáo dục phổthông ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 của

Bộ Giáo dục và Đào tạo ở những nơi có đủ điều kiện Đẩy mạnh các hoạt động giáo dục

có nội dung Tin học – Công nghệ thông tin dưới hình thức các câu lạc bộ để học sinh đượctiếp cận, hình thành các kĩ năng học tập, nghiên cứu sáng tạo.

IV SÁCH, THIẾT BỊ DẠY HỌC

1 Sách

- Mỗi học sinh tối thiểu phải đủ sách giáo khoa dạy học 9 môn bắt buộc Khuyến khích,động viên, hướng dẫn học sinh sử dụng có hiệu quả sách và tài liệu của thư viện nhàtrường

- Giáo viên cần hướng dẫn sử dụng sách, vở hàng ngày để học sinh không phải mang theonhiều sách, vở khi tới trường Nơi có điều kiện thì tổ chức cho học sinh để sách vở, đồdùng học tập tại lớp Nhà trường hướng dẫn và phối hợp với phụ huynh học sinh để mua

vở, bút có chất lượng tốt (như các sản phẩm của VPP Hồng Hà) cho các em học tập

- Khuyến khích học sinh mua sách bổ trợ cho buổi học thứ 2 trong ngày "Thực hành Từ vàcâu” lớp 2 đến lớp 5, "Luyện viết chữ đẹp" từ lớp 1 đến lớp 5

- Sử dụng các cuốn "Cùng học Tin học" quyển 1, quyển 2 và quyển 3 của Nhà xuất bảnGiáo dục để dạy môn Tin học

- Sử dụng bộ Tài liệu giáo dục địa phương để dạy học nội dung giáo dục địa phương vàdạy kĩ năng sống Ngoài ra, khuyến khích các trường có thể sử dụng cuốn Thực hành kĩnăng sống để GV, HS, phụ huynh tham khảo trong quá trình dạy kĩ năng sống cho họcsinh

- Đối với môn Tiếng Anh:

Thực hiện công văn số 4329/BGDĐT-GDTH ngày 27/6/2013 về việc chấn chỉnh việc sửdụng sách giáo khoa, tài liệu dạy học Tiếng Anh tiểu học; Phòng GD&ĐT chịu tráchnhiệm hướng dẫn, quản lý, kiểm tra, giám sát việc các trường tiểu học thực hiện cácchương trình liên kết, chương trình có yếu tố nước ngoài và chịu trách nhiệm về kết quảhọc tập của học sinh

Năm học 2014-2015, Sở chủ trương thống nhất dạy học môn tiếng Anh Tiểu học với 2 loạigiáo trình: Tiếng Anh của NXB Giáo dục và “Family and Friends”:

+ Đối với những khối lớp dạy tiếng Anh 4 tiết/ tuần: sử dụng sách Tiếng Anh

3, Tiếng Anh 4, Tiếng Anh 5 (Tổng chủ biên Hoàng Văn Vân- NXB Giáo dục)

+ Đối với những khối lớp dạy tiếng Anh tự chọn (2 tiết/ tuần): sử dụng sách

Tiếng Anh 3,4,5 hoặc Family and Friends 3,4,5 (dành cho lớp 3,4,5) Những trường cóđiều kiện dạy tiếng Anh từ khối lớp 1, 2 thực hiện theo giáo trình “First Friends 1, 2”

2 Thiết bị dạy học

- Tổ chức kiểm tra, rà soát thực trạng cơ sở vật chất, thiết bị dạy học (TBDH) để có kếhoạch sửa chữa và bổ sung kịp thời theo danh mục thiết bị dạy học tối thiểu đã ban hành,đồng thời quản lí tốt việc sử dụng và bảo quản đồ dùng dạy học Thực hiện Công văn số7842/BGDĐT-CSVCTBTH ngày 28/10/2013 về việc đầu tư mua sắm thiết bị dạy học, họcliệu các cơ sở giáo dục đào tạo

- Các phòng GD&ĐT chỉ đạo các trường từng bước mua mới, thay thế, sửa chữa bàn ghếđáp ứng các tiêu chuẩn theo quy định của Thông tư số 26/2011/TTLT-BGDĐT-BKHCN-BYT ngày 16/6/2011 về Hướng dẫn tiêu chuẩn bàn ghế học sinh trường tiểu học, trườngtrung học cơ sở, trường trung học phổ thông

- Khai thác các nguồn lực nhằm tăng cường các TBDH hiện đại, thiết bị dạy học có yếu tốcông nghệ thông tin, các phần mềm dạy học môn Tiếng Việt, Toán, Tự nhiên và Xã hội.Thực hiện sử dụng phần mềm EQMS trong công tác báo cáo số liệu thống kê chất lượnggiáo dục tiểu học đảm bảo chính xác

- Bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ của viên chức làm công tác TBDH,tiếp tục đẩy mạnh phong trào tự làm đồ dùng dạy học thông qua các hoạt động làm mới,cải tiến, sửa chữa đồ dùng dạy học; thu thập, tuyển chọn các sản phẩm tốt để lưu giữ, phổbiến, nhân rộng trong toàn ngành.

- Tiếp tục triển khai Đề án “Phát triển thiết bị dạy học tự làm giáo dục mầm non và phổthông giai đoạn 2010-2015” theo Quyết định số 4045/QĐ-BGDĐT ngày 16/9/2010 của Bộtrưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo

V DẠY HỌC ĐỐI VỚI HỌC SINH CÓ HOÀN CẢNH KHÓ KHĂN

1 Đối với học sinh dân tộc thiểu số

- Căn cứ vào thực tiễn địa phương, các phòng GD&ĐT tiếp tục chỉ đạo các trường thựchiện các giải pháp nâng cao chất lượng dạy học tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số:thực hiện Công văn số 8114/BGDĐT ngày 15/9/2009 về việc Nâng cao chất lượng dạyhọc tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số; Công văn số 145/TB-BGDĐT ngày02/7/2010 về việc Thông báo Kết luận của Thứ trưởng Nguyễn Vinh Hiển tại Hộinghị giao ban dạy học tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số cấp Tiểu học

- Tổ chức tốt việc tập huấn, hướng dẫn, hội thảo chuyên đề trong quá trình triển khai cácphương án dạy học tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số

- Xây dựng môi trường giao tiếp tiếng Việt cho học sinh qua các hoạt động dạy học tiếngViệt trong các môn học và hoạt động giáo dục; tổ chức các trò chơi học tập, các hoạt độnggiao lưu văn hóa, văn nghệ, làm truyện tranh, cây từ vựng; sử dụng hiệu quả các phươngtiện hỗ trợ các kĩ năng nghe, nói, đọc, viết; sử dụng hiệu quả thư viện thân thiện; tổ chứcngày hội đọc sách, thi kể chuyện, giao lưu “Tiếng Việt của chúng em”,…

- Trong điều kiện không thể dạy học tăng buổi trong tuần, hoặc dạy học2buổi/ngày cho học sinh lớp 1, các trường có thể điều chỉnh giảm nội dung, thời lượng dạyhọc các các môn học khác để tập trung dạy học tiếng Việt cho học sinh

- Việc tổ chức dạy học lớp ghép thực hiện theo Công văn số 9548/BGDĐT-GDTH ngày13/10/2008 về việc Hướng dẫn quản lí và tổ chức dạy học lớp ghép

- Để triển khai hiệu quả dạy học Tiếng Việt lớp 1 - Công nghệ giáo dục, các phòngGD&ĐT Minh Hoá, Bố Trạch, Quảng Ninh tập trung chỉ đạo thực hiện tốt các công việcsau:

+ Tổ chức tập huấn cho cán bộ quản lý và toàn thể giáo viên trực tiếp dạy Tiếng Việt lớp

1 - Công nghệ giáo dục Tổ chức Hội thảo chuyên đề, sinh hoạt chuyên môn cụmtrường để nâng cao trình độ, trao đổi kinh nghiệm và dạy mẫu khi chuyển sang mẫu bàimới; thường xuyên kiểm tra, hỗ trợ các trường trong quá trình thực hiện

+ Chỉ đạo dạy học tăng thời lượng (nếu cần); phối hợp sử dụng kĩ thuật dạy học tích cực

để tổ chức dạy học; điều chỉnh ngữ liệu phù hợp với địa phương; tăng cường sử dụng đồdùng để dạy học, giải nghĩa từ và rèn luyện kỹ năng nói cho học sinh

+ Chỉ đạo giáo viên nghiên cứu thiết kế bài dạy trước khi lên lớp để dạy học phù hợp vớiđối tượng học sinh của lớp mình, không soạn bài, không ghi nhật ký dạy học Các trườngtham gia Dự án của Plan áp dụng hiệu quả phương pháp dạy học Tiếng Việt như ngôn ngữthứ 2 cho học sinh dân tộc thiểu số vào trong dạy học và các hoạt động giáo dục

- Phòng GD&ĐT huyện Quảng Ninh và Minh Hóa chỉ đạo các trường trong vùng dự áncủa Plan tiếp tục đẩy mạnh đổi mới phương pháp dạy học và sinh hoạt chuyên môn dựatrên nghiên cứu bài học, phát huy hiệu quả trong việc bồi dưỡng năng lực cho giáo viên,nâng cao chất lượng toàn diện cho học sinh, trở thành các đơn vị đi đầu trong đổi mới sinhhoạt chuyên môn để các trường học trong toàn tỉnh học hỏi kinh nghiệm

2 Đối với trẻ em lang thang cơ nhỡ

Thực hiện Thông tư số 39/2009/TT-BGDĐT ngày 19/12/2009 ban hành quy định giáo dụchòa nhập cho trẻ em có hoàn cảnh khó khăn Tổ chức các lớp học linh hoạt cho trẻ langthang, cơ nhỡ theo kế hoạch dạy học và thời khoá biểu được điều chỉnh phù hợp với đốitượng học sinh và điều kiện của địa phương; chương trình tập trung vào các môn TiếngViệt, Toán nhằm rèn kĩ năng đọc, viết và tính toán cho học sinh Căn cứ vào số lượng trẻ

có thể tổ chức thành các lớp cùng trình độ hoặc các lớp ghép không quá hai trình độ Đánhgiá và xếp loại học sinh có hoàn cảnh khó khăn cần căn cứ vào mức độ đạt được so với nộidung và yêu cầu đã được điều chỉnh theo quy định tại Thông tư số 39/2009/TT-BGDĐT

3 Đối với trẻ em khuyết tật

- Các địa phương cần tăng cường cơ hội tiếp cận giáo dục cho trẻ khuyết tật theo Luậtngười khuyết tật, Nghị định số 28/2012/NĐ-CP ngày 10/4/2012 Quy định chi tiết vàhướng dẫn thi hành một số điều của Luật người khuyết tật, triển khai hiệu quả chính sách

về người khuyết tật theo Quyết định số 23/2006/QĐ-BGDĐT Quy định về giáo dục hòanhập cho người tàn tật, khuyết tậtvà các văn bản quy định khác Tạo điều kiện để trẻkhuyết tật được học tập bình đẳng trong các cơ sở giáo dục Giáo dục trẻ khuyết tật phảiphù hợp đối tượng, chủ động điều chỉnh linh hoạt về tổ chức dạy học, chương trình,phương pháp dạy học, đánh giá, xếp loại học sinh khuyết tật

- Các Trung tâm giáo dục trẻ khuyết tật xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp đối tượnghọc sinh trên cơ sở Chương trình giáo dục chuyên biệt dành cho học sinh khiếm thính,khiếm thị, khuyết tật trí tuệ cấp tiểu học ban hành theo Quyết định số 5715/QĐ-BGDĐTngày 08/12/2010 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo; Tham mưu với UBND các cấp

để chuyển đổi cơ sở giáo dục chuyên biệt dành cho người khuyết tật chuyển đổi thànhTrung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục hòa nhập Trung tâm nuôi dạy trẻ khuyết tật ĐồngHới tiếp tục phát huy kết quả đạt được, thực hiện tốt vai trò đơn vị đặt địa điểm Phòng hỗtrợ của dự án “Giáo dục trẻ điếc trước tuổi đến trường”

- Chuẩn bị tốt các điều kiện để tham gia Lễ Tuyên dương cán bộ quản lí và giáo viên giỏitrong công tác giáo dục trẻ khuyết tật toàn quốc lần thứ 3; Hội nghị sơ kết 2 năm thực hiện

Đề án Hỗ trợ người khuyết tật theo Quyết định số 1019/QĐ – TTg của Thủ tướng Chínhphủ và xúc tiến thành lập, hoạt động của Trung tâm Hỗ trợ phát triển giáo dục hòa nhập

VI DUY TRÌ, NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG PHỔ CẬP GIÁO DỤC TIỂU HỌC

VÀ XÂY DỰNG TRƯỜNG CHUẨN QUỐC GIA

1 Duy trì, nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục tiểu học

- Triển khai thực hiện Nghị định 20/2014/NĐ-CP ngày 24/3/2014 về phổ cập giáo dục,xóa mù chữ

- Thực hiện nghiêm túc việc kiểm tra, công nhận lại các đơn vị đã đạt chuẩnPCGDTH đảm bảo phản ánh tình hình đúng thực tế Xây dựng Kế hoạch phấn đấu đạtchuẩn phổ cập giáo dục tiểu học từ nay đến năm 2020 theo công văn số 1974/SGDĐT-GDTH ngày 16/8/2013 của Sở GD&ĐT về việc thực hiện Kế hoạch số 41-KH/TU ngày17/5/2012 của Tỉnh ủy về việc thực hiện Chỉ thị số 10-CT/TW ngày 5/12/2011 của BộChính trị

- Đối với huyện Minh Hóa, UBND huyện và Ban chỉ đạo huyện cần chỉ đạo quyết liệt đểthực hiện đúng lộ trình và kế hoạch PCGDTH đã đề ra

- Ứng dụng CNTT nhằm nâng cao hiệu quả công tác thu thập, quản lí số liệu về PCGDTH,Triển khai phần mềm phổ cập theo Công văn số 7475/BGDĐT-KHTC ngày 14/10/2013 vềviệc Hướng dẫn triển khai hệ thống thông tin điện tử quản lí PCGD-XMC

2 Xây dựng trường tiểu học theo chuẩn quốc gia

- Củng cố vững chắc và nâng cao chất lượng hệ thống các trường đã đạt chuẩn quốc gia.Các trường đạt chuẩn quốc gia phát huy được danh hiệu để nâng cao chất lượng dạy học

và giáo dục toàn diện

- Căn cứ Thông tư số 59/2012/TT-BGDĐT ngày 28/12/ 2012 ban hành Quy định về Tiêuchuẩn đánh giá, công nhận trường tiểu học đạt mức chất lượng tối thiểu, trường tiểu họcđạt chuẩn quốc gia của Bộ GD&ĐT, các phòng GD&ĐT rà soát thực trạng các trường tiểuhọc theo 5 tiêu chuẩn và thực trạng các trường đã đạt chuẩn quốc gia, tham mưu tích cựccho UBND các huyện, thị xã, thành phố có kế hoạch chỉ đạo, đầu tư phù hợp, kịp thờicùng với các giải pháp, lộ trình cụ thể để xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia mức độ 1,mức độ 2

- Việc kiểm tra đánh giá trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia cần lưu ý một số điểm sau:+ Tiến hành chặt chẽ quy trình kiểm tra từ khâu tự kiểm tra đến việc kiểm tra đề nghị côngnhận huyện/thị xã/thành phố Chú trọng đồng bộ các khâu kiểm tra: hồ sơ quản lý, hồ sơgiáo viên và các loại hồ sơ khác của nhà trường; kiểm tra hoạt động dạy học, khảo sát chấtlượng học sinh theo đúng yêu cầu của quy trình kiểm tra trường CQG Quan tâm đếnchất lượng của các tiêu chuẩn, không chạy theo số lượng, thành tích

- Hồ sơ đề nghị kiểm tra, công nhận trường tiểu học đạt CQG được gửi về Sở trước ngày15/3/2015 Tỉnh tổ chức kiểm tra công nhận từ tháng 4/2015 cho đến hết năm học Đơn vịnào nộp hồ sơ chậm, Sở GD&ĐT sẽ dời thời điểm kiểm tra sang năm học sau

VII NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ NHÀ GIÁO , CÁN BỘ QUẢN LÍGIÁO DỤC

- Xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lí giáo dục đủ về số lượng, đáp ứng yêu cầu

về chất lượng Chú trọng bồi dưỡng cho đội ngũ cán bộ quản lí và giáo viên về nội dung,quan điểm đổi mới, năng lực điều chỉnh nội dung dạy học, khả năng vận dụng linh hoạt,sáng tạo các hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh, đổi mới kiểm tra,đánh giá, xem đây là giải pháp tích cực để thực hiện đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục

và đào tạo

- Tiếp tục quan tâm đánh giá cán bộ quản lí và giáo viên theo Chuẩn hiệu trưởng, Chuẩnnghề nghiệp giáo viên tiểu học; bồi dưỡng ứng dụng công nghệ thông tin trong đổi mớiquản lí chỉ đạo và trong đổi mới phương pháp dạy học Triển khai công tác bồi dưỡng giáoviên theo Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học (ban hành theo Thông

tư số 32/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011) và Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáoviên tiểu học (ban hành theo Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10/7/2012)

- Tích cực đổi mới công tác quản lí: thực hiện hiệu quả chủ trương phân cấp quản lí vàgiao quyền tự chủ cho cơ sở, xã hội hoá giáo dục, “ba công khai”, kiểm định chất lượngtrường tiểu học; thực hiện nghiêm túc chế độ báo cáo định kì và đột xuất; tiếp tục đẩymạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào đổi mới công tác quản lý, sử dụng phần mềmEQMS trong công tác báo cáo số liệu thống kê chất lượng giáo dục tiểu học ba kì đảm bảochính xác, kịp thời sử dụng phần mềm phổ cập theo Công văn số 7475/BGDĐT-KHTCngày 14/10/2013 về việc Hướng dẫn triển khai hệ thống thông tin điện tử quản lýPCGD-XMC; sử dụng phần mềm quản lý trường học theo Quyết định số 558/QĐ-BGDĐT ngày 13/2/2012 về việc triển khai sử dụng thống nhất hệ thống phần mềmquản lý trường học (VEMIS) trong các trường phổ thông

- Các phòng GD&ĐT chủ động tổ chức Hội thi giáo viên dạy giỏi theo Thông tư số21/2010/TT-BGDĐT ngày 20/07/2010 của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Điều lệ hộithi giáo viên dạy giỏi các cấp học phổ thông và giáo dục thường xuyên, Hội thi giáo viênlàm tổng phụ trách Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh giỏi theo Thông tư số 52/2012/

TT-BGDĐT ngày 19/12/2012 của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Điều lệ hội thi giáoviên làm tổng phụ trách Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh; Hội thi giáo viên chủnhiệm lớp giỏi theo Thông tư số 43/2012/TT-BGDĐT ngày 26/11/2012 của Bộ Giáodục và Đào tạo ban hành Điều lệ hội thi giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi giáo dục phổ thông

và giáo dục thường xuyên

VIII.CÁC HỘI THI VÀ MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG KHÁC

1 Các hội thi:

- Cấp tỉnh:

+ Thi Tài năng Tiếng Anh (Phối hợp với phòng GDTrH theo kết quả thi IOE)

+ Thi GV chủ nhiệm giỏi

- Tham gia các Hội thi và Giao lưu cấp quốc gia do Bộ GT&ĐT tổ chức

- Ngoài ra, nhà trường cần tổ chức các sân chơi bổ ích, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí

và nội dung học tập của học sinh tiểu học để tạo không khí vui tươi, thân thiện trong nhàtrường, tạo cơ hội cho tất cả học sinh tham gia, phát triển năng lực toàn diện và phát hiện,bồi dưỡng các em có khả năng nổi trội trên các môn học, các lĩnh vực giáo dục như: Emyêu Tiếng Việt, Em yêu Toán học, OLympic tiếng Anh, khám phá khoa học, giao lưutìm hiểu lịch sử địa lý địa phương, tìm hiểu Luật ATGT, phòng tránh tai nạn bommìn, tai nạn thương tích; các trường đặt báo Nhi đồng và phát động học sinh tham gia thiTrạng nguyên nhỏ tuổi và Nét chữ - Nết người trên báo Nhi Đồng, tổ chức Ngày hội viếtchữ đẹp cho tất cả các em học sinh

2 Các hoạt động khác

1 Phối hợp chặt chẽ, đồng bộ công tác Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, nhi đồng

Hồ Chí Minh với công tác giáo dục của nhà trường Tăng cường các hoạt động trải nghiệm

để giáo dục truyền thống, đạo đức và kĩ năng sống cho học sinh Phát huy vai trò tự chủcủa học sinh trong các hoạt động của nhà trường Xây dựng trường học an toàn về an ninhtrật tự

2 Chỉ đạo thực hiện tốt công tác giáo dục thể chất trong trường học nhằm nâng cao sứckhoẻ thể chất và tinh thần, phát triển tầm vóc cho học sinh Triển khai thực hiện nghiêmtúc Hội khỏe Phù Đổng các cấp theo Quyết định số 99/QĐ-SGDĐT ngày20/01/2014 của Giám đốc sở Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành Điều lệ Hội khỏe PhùĐổng tỉnh Quảng Bình lần thứ XIII Triển khai và phát huy hiệu quả Dự án bơi an toàncho học sinh

3 Triển khai tốt công tác y tế trường học, phòng tránh tai nạn thương tích

Đảm bảo các yêu cầu về phòng y tế, dụng cụ, thuốc sơ cứu Bồi dưỡng, nâng cao trình độchuyên môn nghiệp vụ cho nhân viên y tế Sử dụng “Sổ theo dõi sức khỏe, thể lực chohọc sinh tiểu học” cho 100% học sinh Giao cho nhân viên y tế tham mưu việc khám sứckhỏe định kì trong năm học cho học sinh Các đơn vị được hưởng Dự án “Chăm sóc sứckhỏe răng miệng cộng đồng 2014-2015” (do tổ chức Đông Tây hội ngộ tài trợ) tiếp nhận

và sử dụng hiệu quả các trang thiết bị được trang cấp, tổ chức khám và chăm sóc sức khỏecho học sinh, phát huy hiệu quả các chương trình của Dự án

C TỔ CHỨC THỰC HIỆN

1 Hiệu trưởng các trường tiểu học:

- Căn cứ Hướng dẫn của phòng Giáo dục và Đào tạo, xây dựng Kế hoạch thực hiện nhiệm

vụ năm học, cụ thể hóa các nhiệm vụ năm học và triển khai thực hiện theo chức năngnhiệm vụ của nhà trường Kế hoạch trên phải được UBND xã, phường, thị trấnthông qua và được phòng GD&ĐT phê duyệt

- Tham mưu với chính quyền địa phương tìm n guồn kinh phí từ ngân sách, huy động sựđóng góp từ phụ huynh và các tổ chức, cá nhân hỗ trợ nhằm tăng cường cơ sở vật chất,thiết bị để tổ chức dạy học 2 buổi/ngày và các hoạt động giáo dục khác Việc huy độngphải được công khai, minh bạch trên cơ sở tự nguyện của phụ huynh và sự đồng ý của cấp

có thẩm quyền

2 Trưởng phòng Giáo dục và Đào tạo:

- Căn cứ các nhiệm vụ nêu trên và căn cứ tình hình thực tiễn địa phương, tham mưu choUBND huyện, thành phố xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học đối với cấp tiểuhọc với các nội dung và giải pháp cụ thể

- Duyệt kế hoạch nhiệm vụ năm học của các trường tiểu học; tổ chức tập huấn, bồi dưỡngcho đội ngũ CBQL và GV; tổ chức các Hội thi, Hội thảo cấp huyện; tổ chức triển khai, chỉđạo, kiểm tra đôn đốc các trường tiểu học triển khai thực hiện kế hoạch, nhiệm vụ và biênchế năm học

3 Sở Giáo dục và Đào tạo:

Văn phòng Sở, phòng KH-TC, phòng Khảo thí-KĐCL, Thanh tra Sở, phòng GDCN-TX

và phòng GDTH phối hợp hướng dẫn, kiểm tra đôn đốc các cấp quản lý giáo dục và cácrường tiểu học thực hiện nhiệm vụ năm học; kịp thời báo cáo, phản ánh tình hình, đề xuấtcác giải pháp chỉ đạo để giải quyết những vấn đề nảy sinh trong quá trình thực hiện.Hướng dẫn này được sao gửi tới tất cả các trường tiểu học để phổ biến cho cán bộ, giáoviên, viên chức và các em học sinh thực hiện tốt nhiệm vụ năm học Trong quá trình chỉđạo thực hiện, nếu có những vấn đề vướng mắc, cần phản ánh kịp thời về Sở GD&ĐT(phòng GDTH)

KT GIÁM ĐỐCPHÓ GIÁM ĐỐC(đã kí)

Trần Thị Hương

Phần 2: Học tập trung (4 Tiết) 25/9/2014

Tổ chức học tập Hướng dẫn nhiệm vụ năm học (4 tiết)

1 Tổ chức cho GV học tập các chỉ thị Công văn: Chỉ thị số 15/CT- UBND ngày

27/8/2014 của UBND tỉnh quảng Bình về nhiệm vụ trọng tâm năm học 2014 - 2015; Công văn số 749 về triển khai nhiệm vụ năm học 2014 - 2015; Căn cứ Công văn số 820/GDĐT- GDTH ngày 16/8/2014 của PGD về Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2014-2015

đối với cấp Tiểu học;

Quán triệt sâu sắc các Nghị quyết của Đảng bộ các cấp; Chỉ thị của Bộ trưởng BộGD&ĐT, của UBND tỉnh về nhiệm vụ năm học 2014 - 2015 để tiếp tục chủ động "Đổimới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo" nhằm góp phần đào tạo thế hệ trẻ huyện nhàphát triển toàn diện, "nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu công cuộccông nghiệp hóa, hiện đại hóa, hội nhập kinh tế quốc tế của đất nước" toàn ngành quyếttâm phấn đấu hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học 2014- 2015

2 Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2014 – 2015 cấp TH - Công văn số

820/GDĐT-GDTH ngày 16/9/2014

A NHIỆM VỤ CHUNG

Năm học 2014 - 2015 là năm học tiếp tục triển khai thực hiện Nghị quyết số 29-NQ/

TW ngày 04/11/2013 Hội nghị Trung ương 8 (khóa XI) về "Đổi mới căn bản và toàn diệngiáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tếthị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế" Tiếp tục đẩy mạnh việc họctập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh; thực hiện tốt nội dung các cuộc vận động

và các phong trào thi đua của ngành trong giai đoạn mới

Đổi mới công tác quản lí, tập trung xây dựng đội ngũ giáo viên về mọi mặt Đề caotrách nhiệm, sự năng động, sáng tạo trong mọi hoạt động của CBQL và đội ngũ nhà giáo.Phát huy tối đa sự nhiệt thành của cộng đồng, các lực lượng giáo dục, cha mẹ học sinh vàocác hoạt động giáo dục của nhà trường

Đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng dạy học tích cực, phát huy tínhchủ động sáng tạo của học sinh Tổ chức dạy học, đánh giá, xếp loại theo chuẩn KT-KN

và định hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh; tăng cường giáo dục đạo đức, giáodục kĩ năng sống; triển khai tích cực và hiệu quả mô hình trường học mới Tăng cường cơhội tiếp cận giáo dục cho trẻ em có hoàn cảnh khó khăn; tăng cường tiếng Việt cho họcsinh dân tộc thiểu số; triển khai dạy học ngoại ngữ theo Kế hoạch thực hiện Đề án dạy vàhọc ngoại ngữ của tỉnh

Nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi theo Nghị định20/2014/NĐ-CP Xây dựng trường chuẩn quốc gia theo chuẩn và thân thiện, tổ chức dạyhọc 2 buổi/ngày tỷ lệ cao và hiệu quả Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong quản

2.2 Thực hiện phong trào "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực":

- Tập trung mọi nguồn lực xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn, hiện đại

và thân thiện Xây dựng nhà vệ sinh và sử dụng đảm bảo tiêu chuẩn cho giáo viên và họcsinh, có hệ thống nước sạch bố trí hợp lý trong trường học Khuyến khích các trường látsân trường, xây dựng thư viện thân thiện, xây cổng trường, bồn hoa, bồn cây; trang trí lớphọc thân thiện, tổ chức bán trú cho học sinh

- Tăng cường giáo dục đạo đức, kĩ năng sống thông qua các môn học, hoạt độnggiáo dục và xây dựng quy tắc ứng xử văn hóa Nhà trường chủ động phối hợp với gia đình

và cộng đồng trong giáo dục kĩ năng sống cho học sinh giúp các em ứng phó tích cực vớimọi tình huống trong cuộc sống

- Đưa các nội dung giáo dục văn hoá truyền thống vào nhà trường Triển khai tốtviệc dạy học Tài liệu giáo dục địa phương Chú trọng tính thực hành thông qua các hoạtđộng tham quan, các trò chơi dân gian, múa hát dân ca, hò khoan Lệ Thủy, hoạt độngngoài giờ lên lớp; xây dựng tư liệu truyền thống nhà trường

- Tổ chức thực hiện đảm bảo thực chất về chất lượng và có hiệu quả câu lạc bộ năngkhiếu trong hè, câu lạc bộ học sinh giỏi, năng khiếu trong năm học theo hướng dẫn củaPhòng Giáo dục- Đào tạo.

- Tham gia tích cực phong trào “Chung tay xây dựng nông thôn mới” của địaphương

2.3 Kế hoạch thời gian năm học:

Căn cứ Quyết định số 1955/QĐ-BGD ĐT ngày 30/5/2014 của Bộ GD&ĐT Banhành khung kế hoạch thời gian năm học 2014-2015, UBND tỉnh đã có Quyết định số1643/QĐ-CT ngày 25/6/2014 về việc Ban hành thời gian năm học 2014 -2015, theo đóthời gian cấp tiểu học thực hiện như sau:

- Ngày tựu trường: 11/8/2014 Ngày khai giảng: 5/9/2014

16/2006/QĐ Tiếp tục thực hiện tổ chức dạy học môn Tin học lớp 3,4,5

- Dạy học Tiếng Anh lớp 3,4,5; Khuyến khích dạy học Tiếng Anh từ lớp 1 (Chỉ thựchiện khi có hướng dẫn của Phòng GD&ĐT)

2.3.2 Sách

- Mỗi học sinh tối thiểu phải đủ sách giáo khoa dạy học 9 môn bắt buộc Khuyếnkhích, động viên, hướng dẫn học sinh sử dụng có hiệu quả sách và tài liệu của thư việnnhà trường

- Khuyến khích học sinh mua các cuốn sách bổ trợ cho buổi học thứ 2 trong ngày

“Thực hành Tiếng Việt và Toán”, “Luyện viết chữ đẹp” từ lớp 1 đến lớp 5

- Sử dụng các cuốn “Cùng học Tin học” quyển 1, quyển 2 và quyển 3 của Nhà xuấtbản Giáo dục để dạy môn Tin học

- Sử dụng bộ Tài liệu giáo dục địa phương để dạy học nội dung giáo dục địaphương

- Đối với môn Tiếng Anh:

+ 16 trường dự án: Sử dụng sách Tiếng Anh 3, Tiếng Anh 4, Tiếng Anh 5 (Tổngchủ biên Hoàng Văn Vân – NXB Giáo dục)

IV Đổi mới công tác chỉ đạo dạy học, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lí giáo dục:

1 Đổi mới công tác chỉ đạo dạy học

+ Tổ chức thực hiện chương trình, nội dung dạy học, kiểm tra, đánh giá phù hợpmục tiêu giáo dục theo kế hoạch và hướng dẫn của Bộ

+ Đổi mới phương pháp dạy học và đánh giá nhằm hình thành và phát triển năng lực

- Phân vùng chất lượng văn hóa để chỉ đạo và đánh giá:

VI Các Hội thi và một số hoạt động khác:

1 Các Hội thi:

1.1 Cấp trường:

- Ngày hội viết chữ đẹp cấp trường

- Ngày hội cho học sinh TH vùng cao

1.2 Cấp huyện:

1.2.1 Kiểm tra học sinh giỏi môn Toán, môn Tiếng Việt lớp 4

Chọn 6% số học sinh lớp 4 tham gia kiểm tra môn Toán, Chọn 6% số học sinh lớp 4tham gia kiểm tra môn TV (Mỗi học sinh có thể tham gia kiểm tra 2 môn).

1.2.2 Thi Tiếng Anh qua mạng Internet lớp 5:

Theo hướng dẫn của Bộ Giáo dục - Đào tạo và Ban tổ chức thi quốc gia, mỗi trườngtham gia thi cấp huyện 02 em/khối

1.2.3 Thi tài năng Tiếng Anh (Có hướng dẫn thêm)

1.2.4 Hội khỏe Phù Đổng cấp huyện

1.2.5 Thi giáo viên dạy giỏi

1.2 6 Thi giáo viên chủ nhiệm giỏi

1.3 Cấp tỉnh:

1.3.1 Thi Tiếng Anh qua mạng Internet lớp 5:

1.3.2 Thi tài năng Tiếng Anh

1.3.3 Thi giáo viên chủ nhiệm giỏi

* Tham gia các Hội thi và giao lưu cấp quốc gia do Bộ GD&ĐT tổ chức

* Ngoài ra, các đơn vị có thể tổ chức các sân chơi bổ ích để tạo không khí vui tươi,thân thiện trong nhà trường, tạo cơ hội cho tất cả HS tham gia, phát triển năng lực toàndiện

* Cách tính tổng sắp hội thi học sinh cấp huyện, cấp tỉnh: (sẽ có hướng dẫn sau).1.3.4 Hội khỏe Phù Đổng cấp tỉnh (giai đoạn 2)

C TỔ CHỨC THỰC HIỆN

- Các trường tiểu học, TH&THCS xây dựng Kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học,

cụ thể hóa các nhiệm vụ năm học và triển khai thực hiện theo chức năng nhiệm vụ của nhàtrường

- Tham mưu với chính quyền địa phương huy động sự đúng góp từ cha mẹ học sinh

và các tổ chức, cá nhân hỗ trợ nhằm tăng cường cơ sở vật chất, thiết bị để tổ chức dạy học

2 buổi/ngày.Việc huy động phải được công khai, minh bạch trên cơ sở tự nguyện và sựđồng ý của cấp có thẩm quyền

BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN THÁNG 10

Ph n 1: T h cầu người ự chọn (60 tiết /năm/1GV) ọn (60 tiết /năm/1GV)