Nghiên cứu hệ thống quản lý học tập LMS

1 HỌC VIỆN CƠNG NGHỆ BƯU CHÍNH VIỄN THƠNG - TRẦN MẠNH HÀ NGHIÊN CỨU HỆ THỐNG QUẢN LÝ HỌC TẬP LMS LUẬN VĂN THẠC SĨ KỸ THUẬT HÀ NỘI – 2014 HỌC VIỆN CƠNG NGHỆ BƯU CHÍNH VIỄN THƠNG - TRẦN MẠNH HÀ NGHIÊN CỨU HỆ THỐNG QUẢN LÝ HỌC TẬP LMS CHUYÊN NGÀNH : KHOA HỌC MÁY TÍNH MÃ SỐ: 60.48.01.01 LUẬN VĂN THẠC SĨ KỸ THUẬT NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS TS HOÀNG MINH HÀ NỘI – 2014 LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận văn ký ghi rõ họ tên Trần Mạnh Hà LỜI CẢM ƠN Trong suốt trình học tập hồn thành luận văn tốt nghiệp, tơi nhận nhiều giúp đỡ, động viên từ thầy cô, gia đình bạn bè Tơi xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Trước hết xin bày tỏ cảm ơn đặc biệt tới PGS.TS Hoàng Minh, người định hướng cho việc lựa chọn đề tài, đưa nhận xét quý giá trực tiếp hướng dẫn tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn tốt nghiệp Tơi xin chân thành cảm ơn giúp đỡ quý báu anh Chu Quang Ngọc anh chị công tác phòng Cơng nghệ thơng tin - Viện Cơng Nghệ Thông Tin Truyền Thông (CDIT) - Học Viện Cơng Nghệ Bưu Chính Viễn Thơng Tơi xin cảm ơn thầy cô giáo khoa Quốc tế & Đào tạo sau đại học, Học Viện Cơng Nghệ Bưu Chính Viễn Thông giúp đỡ, truyền đạt kiến thức cho suốt thời gian học tập nghiên cứu trường Tơi xin gửi lời cảm ơn tới gia đình bạn bè, người bên cạnh động viên, ủng hộ, tạo điều kiện cho tơi hồn thành khóa luận MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC THUẬT NGỮ, CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ DANH MỤC BẢNG MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN HỆ THỐNG QUẢN LÝ HỌC TẬP LMS 1.1 Tổng quan E-Learning 1.1.1 Giới thiệu E-Learning 1.1.2 Các chuẩn thông dụng cho E-Learning 1.1.2.1 Chuẩn IMS 1.1.2.2 Chuẩn SCORM 1.2 Hệ thống quản lý học tập LMS 1.2.2 Đặc điểm LMS 1.2.2.2 Quản lý theo dõi khóa học 1.2.2.3 Theo dõi tiến trình học học viên 1.2.2.4 Lập báo cáo 1.2.3 Chức LMS 1.2.4 Mơ hình hệ thống LMS 1.3 Khảo sát số hệ thống quản lý học tập 1.3.1 Atutor 1.3.2 LRN 1.3.3 ILIAS 1.3.4 DOKEOS 1.3.5 SAKAI 1.3.6 BLACKBOARD 1.3.7 MOODLE 1.3.8 MỘT SỐ HỆ THỐNG LMS TẠI VIỆT NAM 1.3.8.1 Bkel – Hệ thống hỗ trợ giảng dạy học tập Trường ĐHBK.TPHCM 1.3.8.2 Hệ thống học tập trực tuyến Trường Cao Đẳng Thực Hành FPTPolytechnic 1.3.8.3 Hệ thống đào tạo trực tuyến Trường Cao Đẳng Giao Thông Vận Tải TP.HCM 1.3.8.4 Hệ thống học tập trực tuyến Viện Công Nghệ Giáo Dục 1.3.9 So sánh số phần mềm hệ thống quản lý học tập LMS 1.4 Kết luận chương CHƯƠNG 2: NGHIÊN CỨU MƠ HÌNH MÃ NGUỒN MỞ MOODLE 2.1 Tổng quan Moodle 2.1.1 Giới thiệu 2.1.2 Ưu điểm Moodle 2.1.3 Các nhóm hoạt động Moodle 2.2 Cấu trúc Moodle 2.2.2 Mơ hình hoạt động Moodle 2.2.3 Các chức Moodle 2.3 Đánh giá cấu trúc Moodle với cấu trúc LMS 2.4 Kết luận chương CHƯƠNG 3: XÂY DỰNG MODULE THI TRỰC TUYẾN TRÊN PHẦN MỀM MÃ NGUỒN MỞ MOODLE 3.1 Phát biểu toán 3.2 Xây dựng Module thi trực tuyến thử nghiệm 3.2.1 Tiến hành cài đặt 3.2.2 Xây dựng chức quản lý ngân hàng câu hỏi 3.2.3 Một số kết chương trình 3.3 Đánh giá Module thi trực tuyến thử nghiệm 3.4 Kết luận chương KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ VÀ HƯỚNG PHÁT TRIỂN TÀI LIỆU THAM KHẢO………………………………………………………….65 DANH MỤC CÁC THUẬT NGỮ, CHỮ VIẾT TẮT Từ viết tắt API CO CMS LMS E-CMS LO IMS P-CMS Nghĩa tiếng Anh Application Programming Nghĩa tiếng Việt Giao diện lập trình ứng Interface Content Object Content Management System Learning Management System dụng Đối tượng nội dung Hệ quản trị nội dung Hệ quản lý học tập Hệ quản trị nội dung Enterprise CMS Learning Object Instructinal Management System thương mại Đối tượng học tập Hệ thống quản lý giảng Publication Content Management dạy Hệ quản trị nội dung System OSI Open Systems Interconnection SCO Sharable Content Object thống mở Đối tượng nội dung có Transactional Content thể chia sẻ Hệ quản trị nội dung giao Management System Web Content Management System dịch Hệ quản trị nội dung WBL Web Based Learning TBT Technology-Based Training Web Học tập dựa Web Học tập dựa công T-CMS W-CMS Multimedia Based Learning MBL thông dụng Liên kết hệ nghệ Học tập dựa tập tin đa phương tiện DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ Hình 1.1: Các đặc tả phổ dụng E-Learning……………………………………… Hình 1.2: Xu hướng ứng dụng chuẩn ADLvà chuẩn SCORM ……………………9 Hình 1.3: Các Asset khác nhau……………………………………………………10 Hình 1.4: Sự khác biệt SCO với Asset……………………………………… 11 Hình 1.5: Cấu trúc Content Organization…………………………………….12 Hình 1.6: Mối quan hệ thành phần LMS…… ……… ………… 16 Hình 1.7: Hoạt động hệ thống LMS………… ……………… ….…………16 Hình 1.8: Các chức Dokeos…………………………………………… 21 Hình 1.9: Các chức Dokeos……………………………………….21 Hình 1.10: Các tính BlackBoard…………………………………………24 Hình 2.1: Mối quan hệ thành phần chủ chốt Moodle…….…………33 Hình 2.2: Mơ hình hệ thống học Moodle……………….…………………… 35 Hình 2.3: Sơ đồ tổng thể Moodle………………….………………………… 39 Hình 3.1: Cài đặt Module 54 Hình 3.2: Tạo câu hỏi cho ngân hàng đề thi 55 Hình 3.3: Quản lý câu hỏi .59 Hình 3.4: Thí sinh tham gia vào thi 60 Hình 3.5: Quản lý thí sinh .60 Hình 3.6: Thể kết thí sinh 61 Hình 3.7: Tổng hợp kết thí sinh 61 DANH MỤC BẢNG Bảng 1.1: So sánh số phần mềm cho hệ thống quản lý học tập LMS 26 10 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Theo Elliott Masie, chuyên gia tiếng ngành công nghệ thông tin, việc học trực tuyến (E-Learning) “việc áp dụng công nghệ để tạo ra, cung cấp, chọn lựa, quản trị, hỗ trợ mở rộng cách học truyền thống” Việc phát triển Internet, với khả giúp học viên tiếp cận liên tục khóa đào tạo cách hiệu tiết kiệm, tạo nên giai đoạn cho việc học dạy đạt đến tầm cao mà chưa có cơng nghệ cạnh tranh Hệ thống quản lý học tập (Learning Management System - LMS) tập hợp công cụ phần mềm thiết kế để quản lý trình đào tạo người dùng LMS phát triển ghi báo cáo quy ước Nhưng giá trị hệ thống LMS tập hợp chức bổ sung mà hỗ trợ: dịch vụ tự học (tự đăng ký giáo trình), học theo tiến trình, học trực tuyến (online learning)… Hầu hết hệ thống LMS xây dựng ứng dụng Web để tận dụng mạnh khía cạnh "học nơi, lúc" truy cập vào nội dung học Moodle (viết tắt Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment) sáng lập năm 1999 Martin Dougiamas, người tiếp tục điều hành phát triển dự án Do khơng hài lòng với hệ thống LMS/LCMS thương mại WebCT trường học Curtin Úc, Martin tâm xây dựng hệ thống LMS mã nguồn mở hướng tới giáo dục người dùng Dưới lý làm người ta sử dụng Moodle ngày nhiều: 10 • • • • • Phần mềm nguồn mở: Tùy biến (Customizable) Hỗ trợ Chất lượng Moodle hỗ trợ tích cực người làm lĩnh vực giáo • • dục Sự tự Ảnh hưởng toàn giới 59 o Phân câu hỏi ngân hàng đề vào thi o Mỗi thi chứa số lượng câu hỏi lớn số lượng câu hỏi phát lúc thi o Trộn câu hỏi ngẫu nhiên theo ma trận kiến thức: Đề thi trộn lẫn cách ngẫu nhiêu theo cách thức đảm bảo đề thi có nội dung thi đầy đủ, không trùng lặp, khách quan o Trộn ngẫu nhiên đáp án: Các đáp án trộn cách ngẫu nhiên nhằm không trùng lặp cho đề thi, tạo tính khách quan đề thi o Hỗ trợ nhiều kiểu trả lời (một lựa chọn, nhiều lựa chọn, điền từ, viết luận, ghép nối,…): Cho phép đưa nhiều kiểu trả lời nhằm tạo tính linh hoạt việc đưa đề thi Tổng hợp kết o Chọn thi, thí sinh thi xem kết o Cho phép xếp xem kết theo nhiều tiêu chí: tổng điểm, số câu đúng, số câu sai, số câu chưa trả lời, thời gian thi thí sinh thi Kết tự động trực tuyến o Xem kết trực tiếp lúc thí sinh thi o Bảng kết cập nhập liên tục tự động xếp thứ hạng thí sinh trả lời o Giao diện xem trực tuyến giống hệ thống cập nhập số Một số tính bổ sung khác o Áp dụng nhiều chế độ bảo mật đề thi, ca thi ngân hàng câu hỏi o Giải vấn đề bị điện gặp cố máy tính Tồn trạng thái làm thí sinh giữ nguyên điện có cố o Khả lưu phục hồi liệu o Thiết kế báo cáo: thiết kế báo cáo theo tiêu yêu cầu: báo cáo tỷ lệ sinh viên đạt, loại khá…  Yêu cầu tính hợp lý o Hệ thống Moodle Module thi trực tuyến phải phù hợp với hệ thống giáo dục Việt Nam, sử dụng cho tất môn thi, khoa, tổ môn trường, học liệu trung tâm sở đào tạo o Có thể áp dụng cho hình thức đào tạo theo hệ thống tín chỉ, niên chế 59 60 3.2 Xây dựng Module thi trực tuyến thử nghiệm 3.2.1 Tiến hành cài đặt Với yêu cầu toán này, luận văn lựa chọn cài đặt gói Moodle phiên 2.5 tải từ trang chủ Moodle: http://www.moodle.org Để tạo Host ảo cho việc cài đặt, sử dụng phần mềm Xampp 1.8.1 dành cho win 32bit, gói cài đặt có sẵn Apache, Mysql, Php nhiều tiện ích khác để cài đặt Webserver cách nhanh chóng Theo mặc định thiết lập cài đặt cài dùng cổng 80 cho máy chủ Web, cấu hình lại file php.ini thơng số mysql.default_port = 3306 để sử dụng cổng 3306 cho máy chủ Web tiến hành cài đặt dần theo bước Sau cài đặt hoàn tất, truy cập theo địa http://localhost:3030/ để quản trị, sử dụng thiết lập cho hệ thống cục Để xây dựng Module thi trực tuyến, tạo file đặt folder có tên NEWMODULE_THITRUCTUYEN: db/install.xml: file viết xml mô tả bảng liệu (table) cần thiết cho Module Ở gồm hai bảng, bảng tên Module (viết cấu trúc bảng), bảng thứ hai có tên "log_display" (chứa danh sách "hoạt động thêm vào Module" Sử dụng tag (previous, next) "> >" để kết nối bảng trường định nghĩa db/upgrade.php: tập tin viết thay đổi cấu trúc bảng Module index.php: liệt kê tất trường hợp chức Module thực lang/lang.php: thư mục dành cho gói ngơn ngữ sử dụng (tiếng anh) version.php: thể phiên Module lib.php: tập tin thiết lập trước tiên chứa hàm "core" cần thiết cho Module *.php: tập tin chứa hàm thể chức tương ứng thêm vào (việc đặt tên tùy người lập trình viên cho thuận tiện) Ngồi ra, file code php đính kèm để phục vụ chức bổ sung Module Để tích hợp Module này, cần cài đặt theo cách sau: 60 61 o Đăng nhập với quyền Admin truy cập "Administration > Site administration > Plugins > Install plugins" o Tải lên tập tin NEWMODULE_THITRUCTUYEN.ZIP, chọn kiểu thích hợp, đánh dấu vào hộp kiểm xác nhận, sau nhấn nút “Install add-on from the ZIP file” o Kiểm tra nhận tin nhắn "Xác Nhận thơng qua!", sau nhấn nút "Install add-on" o Q trình cài đặt hồn tất sau phút Hình 3.1: Cài đặt Module 3.2.2 Xây dựng chức quản lý ngân hàng câu hỏi Để xây dựng ngân hàng câu hỏi, trước hết luận văn tạo câu hỏi cách sử dụng Phần mềm tạo đề thi trắc nghiệm "Hot Potatoes 6.3" để tạo ngân hàng câu hỏi thi, để đồng liệu câu hỏi sau Dữ liệu xuất định dạng *.zip chứa file ".htm, xsd, xml" để phục vụ cho việc kết nối - tích hợp 61 62 Hình 3.2: Tạo câu hỏi cho ngân hàng đề thi Việc nhận câu hỏi từ file xml - Hot Potatoes cho ngân hàng câu hỏi Moodle xây dựng file "format.php" Dưới đoạn code thể việc định nghĩ nhận liệu: class format_hotpot extends format_default { /* provide_import */ function provide_import() { global $CFG; // disable import if the HotPot file does not exist return file_exists($CFG->dirroot.'/mod/lib.php'); } function readquestions ($lines, $context=null) { global $CFG; // get Hot Potatoes quiz type $quiztype = ''; 62 63 if ($pos = strrpos($this->realfilename, '.')) { $filetype = substr($this->realfilename, $pos+1); switch ($filetype) { case 'jcl': $quiztype = 'jcloze'; break; case 'jcw': $quiztype = 'jcross'; break; case 'jmt': $quiztype = 'jmatch'; break; case 'jmx': $quiztype = 'jmix'; break; case 'jqz': $quiztype = 'jquiz'; break; } } if ($quiztype=='') { $this->error('Input file not recognized as a Hot Potatoes XML file'); return false; Đối với dạng câu hỏi “Multiple choice” – file nhận dạng đuôi “.jqz” Quá trình nhận liệu câu hỏi, đáp án, điểm cho câu hỏi, điểm thí sinh, điểm vượt qua thi… /*process_jquiz */ function process_jquiz(&$source, &$questions) { // define default grade (per question) $defaultmark = 1; // xml tags to the start of the questions $tags = 'data,questions'; $x = 0; while (($exercise = "[$x]['#']") && $source->xml_value($tags, $exercise)) { // there is usually only one 'questions' object in a single exercise $q = 0; 63 64 while (($question_record = $exercise."['question-record'][$q]['#']") && $source->xml_value($tags, $question_record)) { $question = $this->defaultquestion(); $question->defaultmark = $defaultmark; // Moodle 2.1+ $question->name = $this->hotpot_get_title($source, $q, true); … Với dạng câu hỏi khác xây dựng chương trình đặt file “format.php” Để sử dụng câu hỏi thi Moodle, xây dựng file liên kết cho việc tích hợp "Hot potates" vào: /* @param string $remoteid identifies the question @param question_display_options|null $options controls how the question is displayed */ public function start($remoteid, $remoteversion, $data, $cachedresources, $options = null) { $initialparams = array( 'randomseed' => $data['-_randomseed'], 'userid' => $data['-_userid'], 'language' => $data['-_language'], 'passKey' => $this->generate_passkey($data['-_userid']), 'preferredbehaviour' => $data['-_preferredbehaviour'], ); if (!is_null($options)) { $initialparams['display_readonly'] = (int) $options->readonly; $initialparams['display_marks'] = (int) $options->marks; $initialparams['display_markdp'] = (int) $options->markdp; $initialparams['display_correctness'] = (int) $options->correctness; 64 65 $initialparams['display_feedback'] = (int) $options->feedback; $initialparams['display_generalfeedback'] = (int) $options>generalfeedback; } return $this->soapclient->start($remoteid, $remoteversion, $this- >question_base_url(), array_keys($initialparams), array_values($initialparams), $cachedresources); Hình 3.3 miêu tả câu hỏi có ngân hàng câu hỏi, việc chỉnh sửa, xóa, thêm vào người quản trị thực Moodle thực “Hot potates” đồng thời chỉnh sửa, cập nhập file kèm Hình 3.3: Quản lý câu hỏi 65 66 3.2.3 Một số kết chương trình Trong phần hình đây, luận văn có tham khảo mã nguồn mở chia sẻ Website http://docs.moodle.org/dev/Main_Page Các kết chương trình chưa hồn thiện cho chức cần phải có Module mà thể ý tưởng phần nhiệm vụ Module: quản lý thí sinh, quản lý thi, thể kết thí sinh, tổng hợp kết thí sinh sau thi, báo cáo kết Hình 3.4: Thí sinh tham gia thi 66 67 Hình 3.5: Quản lý thí sinh Hình 3.6: Thể kết thí sinh 67 68 Hình 3.7: Tổng hợp kết thí sinh 3.3 Đánh giá Module thi trực tuyến thử nghiệm Hệ thống Moodle Module thi trực tuyến hỗ trợ tốt cho người quản trị việc quản lý, đề, xem báo cáo… phục vụ việc thi trắc nghiệm cho thí sinh đảm bảo Hệ thống ổn định tốt số lượng người vào không 1000 lượt truy cập Tuy nhiên hệ thống Module có nhược điểm như: tính bảo mật chưa cao nên việc đảm bảo tính khách quan an toàn cho thi liệu thí sinh chưa tốt Chức cho phép định nghĩa mức độ khó khác câu hỏi dựa vào mức độ xếp câu hỏi đề thi cho hợp lý chưa cao Một điểm nhược là, hệ thống chạy localhost nên việc ứng dụng thi mạng việc sử dụng hệ thống online chưa kiểm nghiệm cách xác Chưa thể thiết lập giao diện xem trực tuyến giống hệ thống cập nhập số (như tỷ giá tiền ) Chưa thể thiết lập chức trộn câu hỏi ngẫu nhiên theo ma trận kiến thức Chưa có chế cho hình thức đào tạo theo hệ thống tín chỉ, niên chế Chưa có chế mã hóa đề thi, câu hỏi trích xuất liệu 68 69 Các chức Module thi trực tuyến chưa hoàn chỉnh chưa thể đầy đủ yêu cầu toán đề Các bước xây dựng, lập trình chức ý tưởng, phần giao diện hệ thống chưa đáp ứng nhu cầu cho người dùng người quản trị 69 70 3.4 Kết luận chương Chương xây dựng Module thi trực tuyến thử nghiệm hệ thống mã nguồn mở Moodle Hệ thống Moodle Module chưa hoàn chỉnh, thiếu nhiểu chức tiện ích hệ thống mã nguồn mở Moodle hỗ trợ công tác quản lý cho người quản trị, hỗ trợ học tập, hỗ trợ thi trắc nghiệm cho học viên, đảm bảo tính thương mại cho trường đại học, cao đẳng, trung tâm tổ chức giáo dục Việt Nam 70 71 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ VÀ HƯỚNG PHÁT TRIỂN Kết luận: Luận văn nghiên cứu tổng quan hệ thống LMS, cấu trúc hệ thống quản lý LMS cụ thể cấu trúc hệ thống Moodle, phần mềm mã nguồn mở mà quản lý việc đăng ký khóa học học viên, tham gia vào chương trình có hướng dẫn giảng viên, tham dự vào hoạt động đa dạng mang tính tương tác máy tính thực bảng đánh giá, khảo sát, tổng hợp liệu Hơn nữa, giúp nhà quản lý giảng viên thực công việc kiểm tra, giám sát, thu nhận kết học tập, báo cáo học viên nâng cao hiệu việc giảng dạy Luận văn xây dựng thử nghiệm Module riêng, cụ thể Module thi trực tuyến hệ thống mã nguồn mở Moodle Một chương trình thử nghiệm để kiểm chứng tính hỗ trợ tốt cho người quản trị việc quản lý, đề, xem báo cáo… phục vụ việc thi trắc nghiệm cho thí sinh đảm bảo, thống Việc lựa chọn hệ quản trị phù hợp với tình hình giáo dục điều kiện sở vật chất, kinh tế trường học, trung tâm giáo dục sở đào tạo Việt Nam Kiến nghị:  Cần tạo điều kiện, thúc đấy, phát triển, mở rộng cộng đồng Moodle Việt Nam  Triển khai rộng rãi hệ thống Moodle trường học, tổ chức, công ty đào tạo trung tâm giáo dục Việt Nam, hệ thống quản lý học tập chuẩn chung cho tất  Các trường, sở đào tạo, trung tâm giáo dục cần nghiên cứu, phát triển Module, plugin phù hợp cho giáo dục Việt Nam (ví dụ Module thi trực tuyến) Cần có chế chuyển đổi từ hình thức học tập, thi trắc nghiệm lớp sang kết hợp hình thức học thi trực tuyến Hướng nghiên cứu 71 72  Khảo sát thực trạng sử dụng Moodle trường, sở đào tạo Việt Nam để lấy làm sở, phương hướng tính tốn xây dựng phát triển  Tiếp tục hoàn thiện hệ thống Moodle, tiếp tục phát triển Module thi trực tuyến xây dựng cách hoàn thiện phù hợp với trường học, sở đào tạo Việt Nam  Tham gia tích cực phát triển với cộng đồng Moodle Việt Nam để có hệ thống module riêng, tốt, dành cho người dùng Việt Nam 72 73 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng Anh [1] Leonard Greenberg, LMS and LCMS What's the Difference (2002) [2] S.R Robbins, The Evolution of the Learning Content Management System, Learning Circuits (2002) [3] Chapman, B., Hall, S O (2005) LCMS 2004 – 2005 Report Comparative analysis of enterprise wide learning content management systems [4] Feldstein, M (2005) What's important in a learning content management system? [5] Hodgins, H.W (2004), The future of learning objects in D.A Wiley (Ed.), The instructional use of learning objects [6] Mowat, J (2004), Comparison of LMS, CMS, LCMS, Unpublished manuscript [7] Singh, H (2003), Learning content management systems Website [8] Wolfe, C., & Wolfe, C R (2001), E-Learning on the World Wide Web, San Diego, Calif.; London Academic, http://en.wikipedia.org/wiki/E-learning [9] Moodle community (2012), http://www.docs.moodle.org [10] Moodle community (2013), http://docs.moodle.org/25/en/Main_page [11] Alvaro Rodriguez (1998), About LRN, Boston, http://www.dotlrn.org/ [12] Matthias Kunkel (1998), About ILIAS, Germany, http://www.ilias.de/docu [13] Greg Gay (1994), About Atutor, Canada, http://atutor.ca/ [14] Jasig (2004), About Sakai, USA, http://sakaiproject.org/ [15] Thomas De Praetere (1999), About Dokeos, France, http://www.dokeos.com/ [16] Stephenliversidge (2014), List of learning management system, http://en.wikipedia.org/wiki/List_of_learning_management_systems [17] Wikipedia (2012), ILIAS, Germany, http://en.wikipedia.org/wiki/ILIAS [18] Wikipedia (1997), Blackboard Inc, Washington, D.C., http://en.wikipedia.org/wiki/Blackboard_Inc 73 ... thành phần LMS Một LMS có khả quản lý người học ghi chúng cách tốt quản lý tốt tiến trình học Bên LMS, người sử dụng tương tác với liệu học tập họ với thông tin quản lý học tập Nội dung học tập không... tượng nội dung Hệ quản trị nội dung Hệ quản lý học tập Hệ quản trị nội dung Enterprise CMS Learning Object Instructinal Management System thương mại Đối tượng học tập Hệ thống quản lý giảng Publication... E-Learning, nghiên cứu tổng quan hệ thống LMS; đặc điểm LMS, chức LMS; tìm hiểu mơ hình hệ thống LMS; tìm hiểu chuẩn IMS, SCORM tìm hiểu qua vài hệ thống LMS phổ biến Chương 2: Nghiên cứu tổng quan