Kiến thức - Biết được trong trường hợp nào thì xảy ra hiện tượng phản xạ toàn phần.. Gv: Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm Gv: Ở bài toán chúng ta đang xét ánh sáng đi từ môi trường có chiết
Trang 1Ngày soạn: 10/02/2017
Ngày dạy: 15/02/2017
Tiết 70 Bài 45 PHẢN XẠ TOÀN PHẦN
I MỤC TIÊU BÀI HỌC
1 Kiến thức
- Biết được trong trường hợp nào thì xảy ra hiện tượng phản xạ toàn phần Tính được góc giới hạn phản xạ toàn phần
` - Trình bày được tính chất của sự phản xạ toàn phần
- Trình bày được cấu tạo và tác dụng dẫn sáng của sợi quang, cáp quang
2 Kỹ năng
- Nêu được nhận xét về hiện tượng phản xạ toàn phần qua việc quan sát các thực nghiệm thực hiện ở lớp
- Giải được các bài tập đơn giản về phản xạ toàn phần
- Giải thích được một số ứng dụng của hiện tượng phản xạ toàn phần và các hiện tượng vật lý có liên quan
3 Thái độ
- Hứng thú học tập, tìm tòi kiến thức mới, yêu thích bộ môn.
4 Phát triển năng lực
- Năng lực tự học
- Năng lực tư duy
- Năng lực hợp tác nhóm
- Năng lực ngôn ngữ
- Năng lực thuyết trình
- Năng lực giải quyết vấn đề
- Năng lực tính toán
II TRỌNG TÂM
- Hiện tượng phản xạ toàn phần, các điều kiện xảy ra phản xạ toàn phần; ứng dụng của phản xạ toàn phần trong sợi quang
III PHƯƠNG PHÁP – PHƯƠNG TIỆN
1 Phương pháp
- Phối kết hợp các phương pháp: thực nghiệm, vấn đáp, nêu vấn đề, hoạt động nhóm.
2 Phương tiện
- Sách giáo khoa, sách bài tập vật lí 11, sách giáo viên
- Bộ thí nghiệm phản xạ toàn phần, giáo án, máy chiếu
IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1 Ổn định lớp:
- Lớp 11A3 ………
2 Kiểm tra bài cũ
Câu hỏi kiểm tra:
1 Biểu thức của định luật khúc xạ ánh sáng?
2 Chiếu một tia sáng đi từ một môi trường trong suốt có chiết suất n1 = 1,5 vào không khí có chiết suất n2 = 1, tính góc khúc xạ trong hai trường hợp:
a) Góc tới i = 300
b) Góc tới i = 600
Trang 23 Bài mới
* Đặt vấn đề: Khi góc tới i = 600 ta không tính được góc khúc xạ, phải chăng định luật khúc xạ sai hay trong trường hợp này hiện tượng khúc xạ không xảy ra? Để trả lời câu hỏi này ta vào bài ngày hôm nay Bài 45- Phản xạ toàn phần
Hoạt động 1 – Tìm hiểu hiện tượng phản xạ toàn phần
Gv: Hãy thiết kế một phương án thí nghiệm để tìm
câu trả lời cho bài toán trên
Gợi ý: ở đây chúng ta đang xét quá trình truyền sáng
với hai môi trường, tương tự với bài khúc xạ chúng ta
sẽ cần những dụng cụ gì?
Hs: Trao đổi thảo luận Đưa phương án
Gv: Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm
Gv: Ở bài toán chúng ta đang xét ánh sáng đi từ môi
trường có chiết suất lớn hơn sang môi trường có chiết
suất nhỏ hơn, trong thí nghiệm này các em thấy ánh
sáng đi từ đèn qua không khí vào khối bán trụ, rồi lại
từ khối bán trụ ra ngoài; để thỏa mãn điều kiện bài
toán ta chỉ xét ánh sáng đi từ khối bán trụ ra không
khí
Gv: Hướng dẫn cách làm thí nghiệm, mời hai học
sinh tiến hành thí nghiệm, một học sinh nhập kết quả
vào bảng Các bạn khác quan sát; nhận xét theo bảng:
R
Độ sáng
chùm khúc
xạ
Độ sáng
chùm phản
xạ
Gv: Căn cứ vào kết quả thí nghiệm, yêu cầu Hs trao
đổi, thảo luận theo nhóm học tập, hoàn thành nội
dung phiếu học tập sau:
1 So sánh chiết suất n1 của môi trường nhựa
trong suốt với chiết suất n2 của không khí?
2 Nhận xét cường độ sáng của tia khúc xạ và
cường độ sáng của tia phản xạ khi tăng dần góc tới?
3 Khi góc khúc xạ r = 900 thì góc tới i = igh
Thiết lập biểu thức tính sin igh theo n1 và n2
4 Khi i > igh có điều gì xảy ra ở mặt phân
cách giữa hai môi trường?
Hs: Trao đổi thảo luận theo nhóm học tập, hoàn thành
nội dung vào bảng phụ và tiến hành báo cáo
Gv: Nhận xét kết quả hoạt động của các nhóm
1 Thí nghiệm
a Mục đích:
b.Dụng cụ
c.Tiến hành - Kết quả
Trang 3Gv: Hiện tượng xảy ra trong thí nghiệm khi góc tới
lớn hơn góc giới hạn igh gọi là hiện tượng phản xạ
toàn phần
Vậy, hiện tượng phản xạ toàn phần là gì?
Hs:
Gv: Nhấn mạnh lại định nghĩa về hiện tượng phản xạ
toàn phần (nếu bỏ qua sự hấp thụ ánh sáng thì năng
lượng chùm phản xạ trong trường hợp này bằng năng
lượng của chùm sáng tới)
Gv: Điều kiện để có phản xạ toàn phần là gì?
Hs: Nêu điều kiện
Gv: Dấu “=” hiểu theo nghĩa là trường hợp giới hạn
Gv: Dựa vào kiến thức về phản xạ toàn phần, hãy giải
thích tại sao trong bài toán trên khi góc tới
i =600 ta lại không tính được góc khúc xạ?
Hs: Trả lời
Gv: Các em vừa làm thí nghiệm trong trường hợp cho
ánh sáng đi từ khối nhựa trong suốt ra không khí, nếu
đổi nếu đổi ngược lại cho ánh sáng đi từ môi trường
không khí vào môi trường nhựa trong suốt (đi từ môi
trường có chiết suất nhỏ hơn sang môi trường có
chiết suất lớn hơn) thì có thể xảy ra hiện tượng phản
xạ toàn phần hay không?
Gv: Tiến hành thí nghiệm
Hs: Quan sát và đưa ra nhận xét
Gv: Kết luận:
Khi ánh sáng truyền từ môi trường có chiết suất
nhỏ sang môi trường có chiết suất lớn hơn luôn có tia
khúc xạ, và một phần bị phản xạ
Khi ánh sáng truyền từ môi trường có chiết suất
lớn hơn sang môi trường có chiết suất nhỏ hơn: nếu
i<igh một phần tia tới bị khúc xạ, một phần bị phản xạ;
nếu i > igh mọi tia sáng đều bị phản xạ, không có tia
khúc xạ
(chiếu hình vẽ đường truyền tia sáng trên point)
2 – Hiện tượng phản xạ toàn phần
a) Định nghĩa
b) Điều kiện để có phản xạ toàn phần
+ Ánh sáng đi từ môi trường
có chiết suất lớn hơn n1 sang môi trường có chiết suất nhỏ hơn n2
(n1> n2) + i igh Với: sini gh =
Hoạt động 2: Tìm hiểu ứng dụng của hiện tượng phản xạ toàn phần
ĐVĐ: Hãy vận dụng kiến thức về phản xạ ánh
sáng giải thích nghịch lí trong thí nghiệm sau:
Dụng cụ: chai nhựa trong suốt có một lỗ
Trang 4thủng nhỏ ở thân chai, nguồn laze, nước
Tiến hành và kết quả: chiếu tia sáng laze
vào chai sao cho vị trí chiếu và lỗ thủng nằm
trên cùng một đường thẳng xx’, khi chai không
có nước tia sáng truyền theo đường thẳng xx’
Khi đổ nước vào chai và cho nước chảy thì
thấy tia sáng bị bẻ cong theo dòng nước Phải
chăng định luật truyền thẳng bị vi phạm?
Hs:
Gv: gợi ý
Trên đường truyền trong một môi trường
truyền sáng, tia sáng chỉ bị bẻ cong khi có hiện
trượng gì?
Hs:
Gv: Đây chính là cơ chế truyền sáng của sợi
quang, một ứng dụng quan trọng của hiện
tượng phản xạ toàn phần
Để tìm hiểu chi tiết ứng dụng của hiện tượng
phản xạ toàn phần, sau đây đại diện các nhóm
sẽ lên rút thăm và trình bày nội dung mà các
nhóm đã được giao chuẩn bị
HS: Đại diện lên rút thăm phần trình bày
+ Sợi quang
+ Lăng kính phản xạ toàn phần Ảo ảnh
GV: Nhận xét phần trình bày của các nhóm
3 Ứng dụng của hiện tượng phản xạ toàn phần.
Sợi quang
4 Vận dụng - Củng cố
PHIẾU HỌC TẬP
Họ và tên nhóm trưởng: ………Nhóm: ……….
Viết bằng chữ in hoa đáp án mà em chọn vào bảng sau:
Câu 1 Khi một tia sáng đi từ môi trường có chiết suất n1 , tới mặt phân cách với một môi trường có chiết suất n2, với n2 < n1 thì
a có tia khúc xạ đối với mọi phương của tia tới
b góc khúc xạ r lớn hơn góc tới i
Trang 5c tỉ số giữa sini và sinr không đổi khi cho góc tới thay đổi.
d góc khúc xạ thay đổi từ 0 đến 900 khi góc tới biến thiên
e góc khúc xạ r nhỏ hơn góc tới i
Các đáp án đúng là:
Câu 2 Khi ánh sáng đi từ nước (n = 4/3) ra ngoài không khí Sự phản xạ toàn phần xảy ra
khi góc tới:
A i > 490 B i > 420 C i < 500 D i < 300
Câu 3 Có các nhận xét sau:
a Khi có sự phản xạ toàn phần, chùm phản xạ rất sáng, chùm khúc xạ rất mờ
b Ta luôn luôn có tia khúc xạ khi tia sáng đi từ môi trường có chiết suất nhỏ
hơn sang môi trường có chiết suất lớn hơn
c Khi chưa xảy ra phản xạ toàn phần thì không có chùm sáng phản xạ, chỉ có chùm khúc xạ
d Ta luôn luôn có tia khúc xạ khi tia sáng đi từ môi trường có chiết suất lớn
hơn sang môi trường có chiết suất nhỏ hơn
Các nhận xét đúng là:
Câu 4 Khi một chùm tia sáng phản xạ toàn phần tại mặt phân cách giữa hai môi trường thì
a cường độ sáng của chùm phản xạ gần như bằng cường độ sáng của chùm tới
b chùm khúc xạ bị triệt tiêu
c Chùm phản xạ rất sáng, chùm khúc xạ rất mờ
d Góc tới lớn hơn góc phản xạ
Các nhận xét đúng là:
Trang 6A a,b B a,c C c,d D b, d
Câu 5 Cho ba môi trường trong suốt Với cùng một góc tới : nếu tia sáng truyền từ (1) vào
(2) thì góc khúc xạ là 300, nếu tia sáng truyền từ (1) vào (3) thì góc khúc xạ là 450 Góc giới hạn phản xạ ở mặt ở mặt phân cách (2) và (3) có giá trị gần đúng bằng:
Gv: Hợp tác nhóm theo đơn vị bàn để hoàn thành phiếu học tập trong 3 phút; sau 3 phút chuyển bài cho bàn đối diện để đánh giá chéo Mỗi câu đúng là 2 điểm
5 Dặn dò
1 So sánh phản xạ toàn phần với phản xạ thông thường
2 Tìm hiểu, giải thích hiện tượng ảo ảnh, vẻ đẹp rực rỡ của kim cương (bài đọc thêm – trang 226)
3 Làm các bài tập từ 1 đến 4 SGK trang 222; bài 6.5, 6.6 SBT trang 72
V RÚT KINH NGHIỆM SAU GIỜ DẠY