SKKN một số biện pháp giúp trẻ 24 36 tháng yêu thích hoạt động tạo hình

Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng u thích hoạt động tạo hình MỤC LỤC PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ …………………………………………Trang 1: Lý chọn đề tài ………………………………………… Trang 2: Mục đích đề tài ……………………………………… Trang 3: Bản chất cần làm rõ đề tài:……………………… Trang 4: Chọn đối tượng cho trình nghiên cứu:…………… Trang 5: Phươg pháp nhiên cứu: …………………………………… Trang 6: Giới hạn không gian đối tượng nghiên cứu: ……… Trang 7: Phạm vi, kế hoạch nghiên cứu………………………………Trang PHẦN II: NỘI DUNG…………………………………………… Trang I Cơ sở lý luận…………………………………………………Trang Đặc điểm tâm sinh lý trẻ 24 – 36 tháng hoạt động tạo hình: Trang Kỹ trẻ 24 – 36 tháng hoạt động tạo hình:…………… Trang Vai trò hoạt động tạo hình với phát triển trẻ:………………Trang II Thực trạng hoạt động tạo hình trẻ 24 – 36 tháng: …………… Trang Thuận lợi …………………………………………………………Trang Khó khăn: ……………………………………………………….Trang 10 III Biện pháp thực hiện:……………………………………………… Trang 10 1/ Xây dựng nề nếp học tập học lớp ……………… Trang 11 2/ Tổ chức mơi trường cho trẻ hoạt động tích cực, gây hứng thú, làm giàu cảm xúc vốn biểu tượng phong phú đối tượng tạo hình………………… Trang 11 3/ Phương pháp hướng dẫn phải dựa vào trẻ lấy trẻ làm trung tâm:… Trang 15 4/ Sử dụng tranh mẫu, sản phẩm mẫu làm tăng tính tích cực sáng tạo hướng ý trẻ vào đối tượng quan sát…………………………………… Trang 16 5/ Sử dụng nguyên vật liệu tạo hình:………………………………… Trang 16 6/ Tích hợp mơn học khác: ……………………………………….Trang 20 7/ Đánh giá khen ngợi, động viên kịp thời: ………………………Trang 21 8/ Phối kết hợp với phụ huynh: …………………………………Trang 22 Giáo viên: Nguyễn Thị Ánh Tuyết Trường Mầm Non Vĩnh Hòa Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng yêu thích hoạt động tạo hình VI Kết quả: …………………………………………………………….Trang 23 V/ Bài học kinh nghiệm ……………………………………………… Trang 23 VI Kiến nghị: ………………………………………………………….Trang 24 TÀI LIỆU THAM KHẢO ……………………………………………………Trang 25 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Giáo viên: Nguyễn Thị Ánh Tuyết Trường Mầm Non Vĩnh Hòa Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng yêu thích hoạt động tạo hình Lý chọn đề tài Trẻ mầm non nhạy cảm với đẹp xung quanh, thời kỳ phát triển cảm xúc thẩm mỹ – cảm xúc tích cực nảy sinh trẻ tiếp xúc trực tiếp với đẹp nghệ thuật có nghệ thuật tạo hình Hoạt động tạo hình có vai trò lớn nhận thức cho trẻ Thông qua hoạt động tạo hình trẻ có hội tìm hiểu, nghiên cứu đối tượng miêu tả để có hiểu biết, hình dung đối tượng đó, từ trẻ xây dựng đối tượng Hoạt động tạo hình phương tiện để phát triển tư duy, trí nhớ, tưởng tượng… điều giúp tăng thêm vốn hiểu biết trẻ Hoạt động tạo hình đường để giáo dục tình cảm – xã hội cho trẻ mầm non Trẻ tiếp thu đẹp qua hoạt động tạo hình, trẻ trực tiếp trải nghiệm xúc cảm, trạng thái tình cảm giao tiếp, học hỏi kỹ xã hội trẻ biết cách đánh giá hành vi xã hội Qua hoạt động tạo hình giúp trẻ có thói quen tự giác làm việc Hoạt động tạo hình đóng vai trò quan trọng phát triển thẩm mỹ cho trẻ Hoạt động tạo hình hoạt động nghệ thuật Hoạt động giúp cho trẻ có điều kiện thuận lợi cho phát triển cảm giác, tri giác thẩm mỹ, giúp trẻ nhận màu sắc, hình dạng, đường nét, tỷ lệ, xếp không gian…nhận thấy đặc trưng nét đẹp vật, tượng mà trẻ miêu tả Hoạt động tạo hình giúp phát triển thể chất cho trẻ mầm non Hoạt động tạo hình giúp cho đơi bàn tay trẻ linh hoạt, phát triển khả kết hợp khéo léo đôi tay đôi mắt Hoạt động tạo hình giúp phát triển ngơn ngữ cho trẻ Trẻ tạo sản phẩm tạo hình muốn giới thiệu hoạt động đó, qua làm tăng thêm vốn từ ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ Qua hoạt động tạo hình giúp trẻ vững vàng bước vào trường phổ thông Hoạt động giúp cho trẻ biết kiến thức sơ đẳng tự Giáo viên: Nguyễn Thị Ánh Tuyết Trường Mầm Non Vĩnh Hòa Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng u thích hoạt động tạo hình nhiên, xã hội để trẻ nhanh chóng bắt kịp mơn học trường tiểu học Giúp trẻ có thói quen nề nếp học tập Hoạt động tạo hình với hoạt động khác giúp cho phát triển toàn diện trẻ Vậy nên cần tạo mơi trường đặc biệt mơi trường kích thích tính tò mò, ham hiểu biết, muốn tạo đẹp cho trẻ tham gia cách tích cực Hoạt động tạo hình trường mầm non với mục đích giúp trẻ nhận vẻ đẹp vật tượng xung quanh trẻ, từ giáo dục trẻ biết ứng xử với đẹp, làm nảy sinh cho trẻ nhu cầu tái tạo sáng tạo đẹp Cũng hoạt động khác, hoạt động tạo hình cung cấp cho trẻ biểu tượng vật tượng, phát triển thể lực cho trẻ, giáo dục đạo đức kỹ giao tiếp xã hội, kỹ lao động cho trẻ.Trẻ mầm non có tâm hồn nhạy cảm với giới xung quanh giới xung quanh chứa đựng bao điều lạ hấp dẫn Trẻ thường tỏ dễ xúc cảm với cảnh vật xung quanh, trẻ dễ bị hút trước cảnh vật có nhiều màu sắc Một bơng hoa đẹp, tranh sinh động, đồ chơi ngộ nghĩnh gây cảm xúc cho trẻ Với đặc điểm nên khiếu nghệ thuật thường nảy sinh từ tuổi ấu thơ Trẻ biết đánh giá, khái quát, phản ánh ấn tượng thân khơng phụ thuộc vào thực tế Trẻ thích sử dụng màu sặc sỡ mang tính chất phản ánh biểu tượng, sản phẩm trẻ mang nội dung, tên gọi khác Trong thực tế việc tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ 24 – 36 tháng mang lại hiệu tới việc phát triển cho trẻ Song phương pháp chưa thực đáp ứng đem lại kết mà mong đợi Các phương pháp hoạt động tạo hình sử dụng mang tính áp đặt Chưa tạo hứng thú cho trẻ, chưa khơi gợi yêu thích trẻ.Giáo viên thường ý đến sản phẩm trẻ làm ra, ý đến kỹ tạo hình, trình làm sản phẩm; giáo viên thiếu linh hoạt, sáng tạo tổ chức hoạt động tạo hình Mặt khác hứng thú, kĩ tạo sản phẩm tạo hình trẻ chưa cao, nhiều trẻ chưa biết đặt tên sản phẩm làm Giáo viên: Nguyễn Thị Ánh Tuyết Trường Mầm Non Vĩnh Hòa Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng u thích hoạt động tạo hình Nhận thức rõ trách nhiệm to lớn giáo viên mầm non giáo viên nhà trẻ giai đoạn phát triển tất hoạt động giáo dục đảm bảo: “ Lấy trẻ làm trung tâm” giáo viên nhà trẻ với mong muốn làm để trẻ u thích học tốt mơn tạo hình, tơi nghiên cứu đưa vào vận dụng “Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng yêu thích hoạt động tạo hình” Mục đích đề tài: Đề xuất lý giải số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng u thích hoạt động tạo hình Bản chất cần làm rõ đề tài: Nghiên cứu sở lý luận khả tạo hình trẻ thực trạng khả tạo hình trẻ Nghiên cứu đưa giải pháp để giúp trẻ 24 – 36 tháng u thích hoạt động tạo hình Chọn đối tượng cho trình nghiên cứu: Biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng yêu thích hoạt động tạo hình Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp lý luận: Đọc, phân tích, tổng hợp tài liệu có liên quan nhằm xây dựng sở lý luận cho việc viết đề tài sáng kiến kinh nghiệm - Phương pháp nghiên cứu: Nghiên cứu tài liệu phương pháp dạy tạo hình cho trẻ - Phương pháp quan sát: Quan sát hoạt động tạo hình trẻ, qua đánh giá khả tạo hình trẻ - Phương pháp toán học: Sử dụng phương pháp tốn học để đánh giá kết quả, tính phần trăm Giới hạn không gian đối tượng nghiên cứu: Bài sáng kiến lấy đối tượng học sinh Nhóm trẻ A Trường Mầm non Vĩnh Hòa Giáo viên: Nguyễn Thị Ánh Tuyết Trường Mầm Non Vĩnh Hòa Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng u thích hoạt động tạo hình Phạm vi, kế hoạch nghiên cứu: Nghiên cứu phạm vi trường, thời gian từ tháng năm 2016 đến tháng 1năm 2017 PHẦN II: NỘI DUNG I Cơ sở lý luận: Đặc điểm tâm sinh lý trẻ 24 – 36 tháng hoạt động tạo hình: Ngay từ tháng đời, nhu cầu tiếp nhận ấn tượng từ giới bên trẻ sinh, trẻ thường chăm tìm hiểu giới xung quanh, lắng nghe âm thanh, tiếng động mạnh bên Dần dần lớn lên khả tiếp nhận những ấn tượng từ giới bên ngày tốt Trẻ bắt đầu sử dụng đơi bàn tay, ngón tay để tạo sản phẩm, tất nhiên đằng sau đôi bàn tay hoạt động cuả não Hoạt động tạo hình trẻ lứa tuổi bước đầu, tạo điều kiện cho trẻ làm quen với hình, khối, màu sắc đơn giản Nói hoạt động tạo hình lứa tuổi chủ yếu hoạt động vui chơi với hình, với màu, qua phát triển dần trẻ khả quan sát, khả vận động, giúp cho hoàn thiện cơ, khớp, đồng thời tạo điều kiện cho trẻ sử dụng từ giao tiếp Trẻ 24 – 36 tháng hoạt động bàn tay, ngón tay tương đối linh hoạt khéo léo, khả quan sát ghi nhớ ý có chủ định, đặc điểm đặc trưng hình thành trẻ tương đối đầy đủ (hình dáng, màu sắc…), lứa tuổi giai đoạn phát triển tư trực quan hành động tư trực quan hình tượng Mọi hoạt động diễn xung quanh trẻ đối tượng gây ý cho trẻ kích thích trẻ bắt chước theo nhu cầu tìm tòi khám phá trẻ cao Tuy nhiên khả trẻ hạn chế, trẻ dễ dao động đặc biệt hoạt động nặn, vẽ, … quan sát tranh ảnh… Khả nhận thức trẻ 24 – 36 tháng Giáo viên: Nguyễn Thị Ánh Tuyết Trường Mầm Non Vĩnh Hòa Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng yêu thích hoạt động tạo hình Về cảm giác, tri giác: Ở lứa tuổi trẻ bước đầu có tập làm chủ tri giác mình, biết tập chung tri giác theo hướng dẫn người lớn, biết kiểm tra kết tri giác có khả điều chỉnh tri giác theo hướng Về ghi nhớ: Trẻ 24 – 36 tháng ghi nhớ có chủ định bắt đầu hình thành phát triển Về tư duy: Tư trực quan hình tượng phát triển mạnh chiếm ưu thế, trẻ giải tượng tư hành động cụ thể sở trẻ tích lũy hình ảnh, biểu tượng xung quanh trẻ Trong tư bước đầu suy luận dựa vào biểu tượng, kinh nghiệm cụ thể, trẻ suy luận chưa xác chưa Theo quan điểm nhiều nhà khoa học, cách tốt để học khoa học phải làm khoa học Đối với trẻ mầm non làm khoa học q trình khám phá Đây hoạt động “Tìm kiếm để phát mới, ẩn giấu” Ở giáo viên tạo điều kiện, hội tổ chức hoạt động trẻ tích cực tìm tòi, phát điều thú vị vật, tượng xung quanh trẻ Ngồi giáo viên ln phải tạo tình huống, mơi trường nhằm tổ chức hoạt động cho trẻ tiếp xúc, trải nghiệm với vật, tượng môi trường xung quanh, thơng qua tích luỹ hiểu biết trẻ đặc điểm, thuộc tính vật, tượng, mối quan hệ qua lại, thay đổi phát triển chúng Điều quan trọng thông qua hoạt động khám phá trẻ học kĩ quan sát, so sánh phân loại, đo lường, phán đoán, giải vấn đề, chuyển tải ý kiến đưa kết luận Kỹ trẻ 24 – 36 tháng hoạt động tạo hình: Khi sinh khơng phải có khiếu bẩm sinh, lĩnh vực nghệ thuật (tạo hình) Những hoạt động tạo hình trẻ người lớn giáo dục mơi trường sống xung quanh ảnh hưởng trực tiếp đến phát triển tài trẻ Giáo viên: Nguyễn Thị Ánh Tuyết Trường Mầm Non Vĩnh Hòa Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng u thích hoạt động tạo hình Hoạt động tạo hình trẻ 24 – 36 tháng mang tính thụ động, kỹ thực tập vụng chưa xác, sản phẩm thể theo ý thích chủ quan, thái độcủa trẻ “thực theo ý nghĩ” mang tính chất vui chơi Vì để trẻ có kỹ tạo hình cần có hướng dẫn cô giáo nhàm phát triển rèn luyện kỹ cho trẻ Kỹ yếu tố quan trọng để giúp trẻ tạo sản phẩm cách tự tin, có kỹnăng trẻ có khả điều khiển điều chỉnh hành động để thực kế hoạch định Tuy kỹ trẻ 24 – 36 tháng phát triển mức độ trung bình, để thuận tiện cho việc phát triển giai đoạn lứa tuổi sau trước hết trẻ phải trang bị tốt kỹ hành thạo giai đoạn lứa tuổi Vai trò hoạt động tạo hình với phát triển trẻ: Hoạt động dạy trẻ hoạt động tạo hình đóng vai trò vơ quan trọng, giúp trẻ: Phát triển nhận thức Trong hoạt động tạo hình, trẻ từ 0-6 tuổi có nhiều hội tìm hiểu, nghiên cứu đối tượng miêu tả để có hiểu biết, hình dung đối tượng đó, từ xây dựng biểu tượng Bởi vậy, khẳng định rằng, hoạt động tạo hình phương tiện tích cực để phát triển trẻ khả hoạt động trí tuệ như: óc quan sát, trí nhớ, tư duy, tưởng tượng Nhờ hoạt động tạo hình mà vốn hiểu biết trẻ giới xung quanh tăng lên, ngày trở nên “giàu có” lượng chất Hoạt động tạo hình với trình tìm hiểu, đánh giá đối tượng miêu tả sản phẩm tạo hình tạo điều kiện phát triển trẻ vốn từ, lời nói hình tượng truyền cảm phát triển trẻ ngôn ngữ mạch lạc Phát triển giáo dục tình cảm- xã hội Giáo viên: Nguyễn Thị Ánh Tuyết Trường Mầm Non Vĩnh Hòa Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng u thích hoạt động tạo hình Tham gia vào hoạt động tạo hình, trẻ có nhiều điều kiện tiếp thu đẹp, tốt xã hội, trải nghiệm xúc cảm, tình cảm giao tiếp, học hỏi kỹ xã hội đánh giá hành vi văn hóa- xã hội qua hình tượng, kiện, tượng miêu tả Nội dung tạo hình đường dẫn dắt trẻ nhanh chóng hòa nhập vào xã hội xung quanh Tham gia vào hoạt động tạo hình, trẻ trải nghiệm xúc cảm đặc biệt tình u thương, lòng mong muốn làm điều tốt cho người khác Đó điều kiện để hình thành trẻ tính chu đáo, ý thức cộng đồng, biết chia sẻ, quan tâm chăm sóc tới người khác kỹ giao tiếp xã hội Quá trình hoạt động sáng tạo sản phẩm giúp trẻ rèn luyện kỹ hoạt động thực tiễn, thói quen làm việc cách tự giác, tính tích cực Phát triển thẩm mỹ cho trẻ Với tư cách hoạt động nghệ thuật, hoạt động tạo hình tạo nên điều kiện thuận lợi cho phát triển cảm giác, tri giác thẩm mỹ: việc quan sát, tìm hiểu vật, tượng giúp trẻ nhận đặc điểm thẩm mỹ (hình dáng, màu sắc, cấu trúc, tỷ lệ, xếp không gian,…) nhận nét độc đáo, tạo nên sức hấp dẫn đối tượng miêu tả Sự thể nội dung tạo hình phương tiện truyền cảm mang tính trực quan (đường nét, hình dạng, màu sắc,…) làm cho cảm xúc thẩm mỹ trẻ ngày trở nên sâu sắc hơn, trí tưởng tượng mang tính nghệ thuật trẻ ngày phong phú Sự phản ánh thực biểu lộ tình cảm qua phương tiện truyền cảm đặc trưng cho loại hình nghệ thuật vật thể đường nét, hình dạng, màu sắc, bố cục, khơng gian,… đường lĩnh hội kinh nghiệm văn hóa thẩm mỹ phù hợp với lứa tuổi trẻ em, sở mà hình thành thị hiếu thẩm mỹ sau Phát triển chất trẻ Giáo viên: Nguyễn Thị Ánh Tuyết Trường Mầm Non Vĩnh Hòa Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng yêu thích hoạt động tạo hình Hoạt động tạo hình giúp phát triển trẻ khả phối hợp, điều chỉnh hoạt động mắt tay, rèn luyện khéo léo, linh hoạt vận động tay, từ giúp cho việc học viết trẻ tiểu học đạt kết tốt Chuẩn bị cho trẻ học trường phổ thơng Hoạt động tạo hình góp phần khơng nhỏ việc chuẩn bị cho trẻ kiến thức sơ đẳng tự nhiên, xã hội, khoa học- kỹ thuật để giúp trẻ nhanh chóng làm quen với môn học tiểu học Hoạt động tạo hình góp phần chuẩn bị tân lý cho trẻ bước vào học tập trường tiểu học: hoạt động giáo dục trẻ lòng ham muốn tiếp thu điều lạ, phương thức hoạt động mới, giúp trẻ hình thành thói quen học tập cách có mục đích, có tổ chức, biết lắng nghe thực lời bảo cô giáo Hoạt động tạo hình mơi trường cho trẻ rèn luyện lực điều khiển hành vi thực nhiệm vụ đề II Thực trạng hoạt động tạo hình trẻ 24 – 36 tháng: Hoạt động tạo hình giúp trẻ phát triển tồn diện có thêm nhiều hiểu biết giới xung quanh trẻ Tuy nhiên qua thực năm học giáo viên gặp thuận lợi khó khăn sau: Thuận lợi Bản thân tơi q trình học tập có cảm nhận sâu sắc nội dung giúp trẻ yêu thích học tốt hoạt động tạo hình Qua giúp trẻ phát triển toàn diện mặt : Nhận thức, thẩm mĩ, thể chất, đạo đức, ngôn ngữ cách tốt Có quan tâm, đạo, hướng dẫn ban giám hiệu tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ Luôn nhận giúp đỡ, kinh nghiệm đồng nghiệp Về sở vật chất đầy đủ để phục vụ cho việc dạy học môn tạo hình Giáo viên: Nguyễn Thị Ánh Tuyết Trường Mầm Non Vĩnh Hòa 10 Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng yêu thích hoạt động tạo hình - Bố trí góc tạo hình thích hợp với đầy đủ dụng cụ, vật liệu, tạo hình, cho phép trẻ tự lựa chọn góc chơi - Tổ chức hoạt động đa dạng nhằm giúp trẻ tạo hình theo khả sở thích Giáo viên: Nguyễn Thị Ánh Tuyết Trường Mầm Non Vĩnh Hòa 14 Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng u thích hoạt động tạo hình Tạo điều kiện để trẻ thường xuyên tiếp xúc với môi trường xung quanh để bước cung cấp biểu tượng phong phú đối tượng cho trẻ tự khám phá cách huy động tham gia giác quan, qúa trình tâm lí khác để lĩnh hội khía cạnh khác vật Tạo hội để trẻ khám phá đối tượng (quan sát, nghe, hỏi, tiếp xúc miêu tả) tự diễn đạt nhận thức cảm xúc đối tượng Tận dụng thời điểm hợp lí trẻ chơi với đồ vật, tri giác tranh ảnh nghệ thuật Trong trình cung cấp biểu tượng đối tượng tạo hình tơi cho trẻ thấy nét đặc trưng bật , đẹp lý thú gần gũi trẻ Đồng thời giúp trẻ phân tích, so sánh tổng hợp tìm đặc điểm riêng, chung đồ vật nhóm, loại Từ giúp trẻ tìm phương thức thể tình khác Ví dụ : Trẻ dùng vật liệu khác như: tăm bông, cúc áo, miếng xốp, đậu bắp chấm vào màu nước để tạo thành “Vườn hoa” có bơng cao, bơng thấp, bơng đỏ, bơng vàng Giáo viên: Nguyễn Thị Ánh Tuyết Trường Mầm Non Vĩnh Hòa 15 Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng yêu thích hoạt động tạo hình Đặt xắp xếp vật liệu cho trẻ thấy rõ lấy dễ dàng để thực hoạt động tạo hình vào lúc trẻ thích trưng bày sản phẩm Giáo viên: Nguyễn Thị Ánh Tuyết Trường Mầm Non Vĩnh Hòa 16 Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng yêu thích hoạt động tạo hình Tạo mơi trường nghệ thuật xung quanh trẻ như: bầy đồ chơi đẹp, xắp xếp nguyên vật liệu, đồ dùng cách hợp lý đẹp mắt, Từ tạo cho trẻ cảm giác thích thú mong muốn tái tạo 3/ Phương pháp hướng dẫn phải dựa vào trẻ lấy trẻ làm trung tâm: Trong học nói chung học tạo hình nói riêng để trẻ tự thể hiện, ln người động viên, khuyến khích trẻ sáng tạo Trẻ cần động viên để thể ý muốn, tình cảm, cảm xúc hiểu biết trẻ vật, trẻ muốn lựa chọn + Cái trẻ muốn làm (nội dung) + Làm để đạt (q trình) + Cái hồn thành (kết quả, sản phẩm) Mong muốn trẻ cần tự thể với phương tiện tạo hình khác Sự thể mang tính cá nhân, trẻ ln tiếp cận theo đặc tính riêng Giáo viên: Nguyễn Thị Ánh Tuyết Trường Mầm Non Vĩnh Hòa 17 Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng yêu thích hoạt động tạo hình Tăng cường câu hỏi gợi ý giúp trẻ củng cố áp dụng kinh nghiệm lĩnh hội hoạt động khác nhau, động viên trẻ suy nghĩ, thăm dò, tìm cách giải vấn đề trẻ Hãy để tự trẻ miêu tả trẻ biết làm Ví dụ: “Hãy cho biết sao”, “Nếu sao”, “Vì cháu lại biết”, Với cử chỉ, hành động, lời nói tạo cho trẻ thấy trẻ đánh giá tốt (khá) qua việc làm trẻ Ví dụ: “Ơi thích tơ màu ngơi trường này”, “Bức tranh trông đẹp quá!” Dùng lời dẫn, trò chuyện giải thích cách thích hợp - Những lời dẫn giải thích giáo viên cần thiết nhằm gợi ý cho trẻ suy nghĩ, tưởng tượng thể vào sản phẩm tạo hình cách sáng tạo - Những lời dẫn giải thích giáo viên thực trước tổ chức hoạt động tạo hình với lớp, với nhóm cá nhân trẻ - Những lời dẫn giải thích giáo viên ngắn gọn, rõ ràng, linh hoạt, đa dạng phù hợp với trẻ 4/ Sử dụng tranh mẫu, sản phẩm mẫu làm tăng tính tích cực sáng tạo hướng ý trẻ vào đối tượng quan sát - Lựa chọn mẫu : + Tranh mẫu, sản phẩm mẫu cần lựa chọn cẩn thận, phải chứa đựng yếu tố thực, yếu tố thẩm mỹ, nghệ thuật như: Tính tạo hình, tính biểu cảm đặc biệt hấp dẫn, lạ, đa dạng, phù hợp với khả nhận thức trẻ + Các tác phẩm nghệ thuật sử dụng làm mẫu : Tranh truyện, ảnh chụp, tranh dân gian, tranh sơn mài, tượng tác phẩm điêu khắc sản phẩm thủ công mỹ nghệ,… phải lựa chọn phù hợp với trẻ, có thể rõ ràng, rõ nét đặc điểm vật hình dáng, màu sắc, kích thước, hình khối, vị trí không gian, giúp trẻ dễ quan sát Không nên chọn tranh hay sản phẩm Giáo viên: Nguyễn Thị Ánh Tuyết Trường Mầm Non Vĩnh Hòa 18 Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng u thích hoạt động tạo hình mẫu có bố cục phức tạp với nhiều hình, nhiều mảng, nhiều chi tiết,… - Sử dụng mẫu : + Cần hướng tới ý trẻ không tới nội dung tác phẩm mà cần quan tâm tới hình thức thể Cần tạo cho trẻ tập nhận xét, đánh giá thẩm mỹ tác phẩm hiểu biết khả biểu cảm + Tranh mẫu, sản phẩm mẫu cần trưng bày lớp học thời gian cho trẻ quan sát nhiều lần trước trò chuyện mẫu 5/ Sử dụng nguyên vật liệu tạo hình: Khi thực hoạt động tạo hình, ngun vật liệu khơng thể thiếu Vậy để hoạt động tạo hình có hiệu quả, việc sử dụng ngun vật liệu tạo hình vơ quan trọng Nguyên vật liệu loại đồ dùng, dụng cụ dễ kiếm Có thể trẻ tự kiếm cây, phế liệu hư, vỏ hộp, thùng catong, quần áo cũ, bơng, vải vụn,… Chúng sản xuất như: giấy, hồ dán, kéo, … Sự đa dạng nguyên vật liệu tạo hình để lựa chọn để khuyến khích khả sáng tạo trẻ Hoạt động tạo hình phải thể qua mầu sắc như: Tơ, cắt, dán, vẽ, nặn, … Để đảm bảo sử dụng ngun vật liệu tạo hình tơi cần cân nhắc điểm sau: + An tồn (khơng nhọn, khơng có cạnh sắc, không độc hại,…) + Rẻ tiền (những nguyên vật liệu mua địa phương) + Dễ kiếm: Ví dụ: vỏ ốc, hến, hạt na, bưởi, len, …) + Dễ bảo quản hay cất giữ + Dễ cầm: (phù hợp với tầm tay trẻ) + Dễ cung cấp kinh nghiệm bao gồm giác quan + Dễ sửa chữa + Tạo hội để lựa chọn xếp nguyên vật liệu + Luôn quan sát tưởng tượng sử dụng trí nhớ linh hoạt Giáo viên: Nguyễn Thị Ánh Tuyết Trường Mầm Non Vĩnh Hòa 19 Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng u thích hoạt động tạo hình Vì đồ dùng, đồ chơi nhiều hạn chế tơi ln vận động phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu, phế thải có sẵn địa phương Ví dụ: Bằng hạt gạo, hạt đỗ, rơm, rạ, cây, vỏ hến, giấy vụ, … tơi tạo nhiều vật nghộ nghĩnh, sinh động, vẽ, đề tài khác Giáo viên: Nguyễn Thị Ánh Tuyết Trường Mầm Non Vĩnh Hòa 20 Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng yêu thích hoạt động tạo hình 6/ Tích hợp mơn học khác: Tích hợp phương pháp đòi hỏi giáo viên sáng tạo linh hoạt khéo léo vận dụng, q trình vận dụng tích hợp, cần lựa chọn nội dung phù hợp, logic, tránh trình hoạt động trở lên rời rạc, chắp vá Ví dụ: Đối với tiết học “Tô màu ô tô” chuẩn bị nhiều phương tiện giao thông (đồ chơi) chuẩn bị từ – tranh vẽ phương tiện giao thông cho bé quan sát Khi vào cho trẻ hát “Em tập lái ơtơ” Sau tơi hỏi trẻ; Cả lớp vừa hát gì? Giáo viên: Nguyễn Thị Ánh Tuyết Trường Mầm Non Vĩnh Hòa 21 Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng yêu thích hoạt động tạo hình - Vậy lớp có đồ chơi phương tiện giao thơng - Cho trẻ nói tên phương tiện giao thơng * Sau tơi cho trẻ quan sát tranh mà trẻ vừa mô tả qua đồ chơi lớp * Giới thiệu đàm thoại làm mẫu cho trẻ xem * Trẻ thực hiện: Tôi mở băng có hát chủ điểm gợi cho trẻ say mê làm việc trẻ thực hiện, đến bàn động viên khuyến khích cháu lúng túng, gợi ý cho trẻ thực theo yêu cầu cô Đối với trẻ tơi gợi ý để trẻ có nhiều sáng tạo 7/ Đánh giá khen ngợi, động viên kịp thời: Đánh giá khen ngợi, động viên kịp thời nhằm kích thích trẻ tích cực sáng tạo, gây cho trẻ niềm tin, mong muốn hồn thành cơng việc tốt làm thức dậy trẻ cảm giác thành cơng, giúp trẻ tích cực hoạt động, trì hứng thú trẻ suốt trình trẻ tạo hình - Giáo viên cần kịp thời đánh giá, khen ngợi khai thác cách giải vấn đề cá nhân trẻ - Khi nhận xét sản phẩm tạo hình trẻ cần gợi cảm xúc, hứng thú Điều không nhằm thỏa mãm nhu cầu đánh giá, khen ngợi mà gây ấn tượng cho trẻ hoạt động Bên cạnh đó, kích thích trí tưởng tượng phát triển khả biết lựa chọn, đánh giá cơng việc đạt được, có nhìn thẩm mỹ nhân đến vẽ bạn - Đối với tạo hình chưa đẹp, giáo viên phải biết chọn lọc, tìm kiếm điểm đạt mà trẻ cố gắng phù hợp với khả để động viên có lời nhận xét hóm hỉnh giúp trẻ nhận chưa đạt mà khơng cảm thấy buồn - Giáo viên phải dựa vào ý định tạo hình trẻ, có cách nhìn, cách cảm nhận trẻ Biết khai thác ý kiến trẻ nhận xét sản phẩm bạn hay trẻ trình bày Giáo viên: Nguyễn Thị Ánh Tuyết Trường Mầm Non Vĩnh Hòa 22 Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng u thích hoạt động tạo hình ý tưởng tạo hình Bên cạnh dó, giáo viên phải biết tìm kiếm, phát nét độc đáp riêng sản phẩm việc phối hợp màu sắc, đa dạng đường nét, hình khối để khen ngợi, kích thích trí tượng tượng trẻ Giáo viên người bạn tìm tòi, khám phá; phát hiện, ngạc nhiên; cảm nhận, thưởng thức vẻ độc đáo, ngộ nghĩnh dễ thương sản phẩm trẻ - Việc đánh giá thực sau hoạt động tạo hình kết thúc, vào thời điểm khác mà trẻ sẵn sàng cho việc đánh giá Với sản phẩm chưa hoàn thành, giáo viên tiến hành nhận xét, đánh giá sau trẻ tiếp tục hồn thiện sản phẩm góc tạo hình thời điểm khác phù hợp ngày (ví dụ hoạt động chiều, khoảng thời gian chờ bố mẹ trẻ đến đón) Thậm chí tùy nội dung bài, giáo viên cho trẻ mang nhà tiếp tục hồn thiện mang trở lại lớp Ví dụ, bạn A tô màu xanh cho thuyền trôi mặt nước màu xanh biển Nền trời bạn tơ màu xanh Cơ đốn bạn A thích màu xanh khơng nào? Tuy nhiên, thử tô cánh buồm thuyền màu rực rỡ hơn: đỏ da cam, thấy cánh buồm thuyền thật bật Buổi tối nhà thử lại 8/ Phối kết hợp với phụ huynh: Để nâng cao hoạt động tạo hình cho trẻ để có giáo dục đồng gia đình nhà trường việc làm cần thiết nhận thấy tất khó khăn học tập khơng thể thiếu vai trò giải khó khăn phụ huynh Vì từ đầu năm học để phụ huynh hiểu thêm hoạt động tạo hình thường xuyên gặp gỡ trao đổi với bậc phụ huynh tầm quan trọng hoạt động tạo hình trường mầm non nói chung đổi trẻ 24 – 36 tháng nói riêng Hoạt động tạo hình khơng giúp trẻ khả thẩm mỹ, biết nhìn nhận đẹp đánh giá đẹp mà giúp trẻ rèn luyện đơi bàn tay khéo léo, vững chắc, linh hoạt tạo tiền đề cho độ tuổi khác Giáo viên: Nguyễn Thị Ánh Tuyết Trường Mầm Non Vĩnh Hòa 23 Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng yêu thích hoạt động tạo hình Bên cạnh trước tiến hành đề tài tạo hình tơi thường xun trao đổi, thông báo với phụ huynh đề tài để phụ huynh trò chuyện với trẻ gia đình đề tài đó, từ giúp trẻ hiểu trước, hiểu sâu , có cảm xúc đề tài từ trẻ hứng thú hoạt động đưa đề tài Như với biện pháp giúp phụ huynh nhận thức đắn tầm quan trọng môn học, từ tơi động viên khuyến khích mua thêm đồ dùng, giấy bút, bé tập tơ màu, tìm hình ảnh sinh động sách báo, tạp chí để phụ huynh dạy trẻ Nặn, tơ màu, xé dán, chấm màu trang trí tranh ảnh tạo cho trẻ có kỹ Nhắc nhở phụ huynh trẻ nên động viên khuyến khích trẻ kịp thời trẻ có cố gắng VI Kết quả: Qua biện pháp tơi nhận thấy cháu có nhiều chuyển biến rõ nét Trẻ tích cực hoạt động hứng thú học tập, số trẻ chưa ý : (Bé Thuận,Trà My, Lộc) tích cực tham gia học tốt Hàng ngày tơi trẻ sưu tầm nguyên vật liệu: Lượm khơ sân trường, lượm nắp chai… trẻ thích Khi đưa trò chơi vào hat động trẻ tham gia nhiệt tình khơng nhàm chán, trò chơi xen kẽ động tĩnh, giúp hoạt động giống chơi Kết cháu mạnh dạn, tự tin vui tươi Từ đầu năm việc kết hợp với phụ huynh gặp nhiều khó khăn nhờ kiên trì có nhiều phụ huynh tham gia đóng góp thường xuyên dạy cho trẻ nhà nên lên lớp trẻ mạnh dạn mổi trả lời cô Dạy trẻ lúc nơi trẻ biết thêm kiến thức mà họat động chung Cô chưa kịp cung cấp chưa học học trẻ cung cấp nâng cao Kết trẻ phát triển nhận thức tốt so với trước Đa số phụ huynh bước đầu quan tâm nhiều việc học cháu, hỗ trợ đồ dùng nguyên vật liệu phế phẩm Tích cực tham gia hoạt động cần có phối hợp thật yên tâm gửi em vào trường Giáo viên: Nguyễn Thị Ánh Tuyết Trường Mầm Non Vĩnh Hòa 24 Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng u thích hoạt động tạo hình Tạo môi trường phong phú phù hợp với nội dung chủ điểm Có kỹ tổ chức hoạt động tạo hình cách tự tin, linh hoạt Lớp học trang trí sản phẩm trẻ, cô giáo đỡ vất vả lần thay chủ điểm Qua đợt kiểm tra nhà trường đánh giá xếp loại tốt V/ Bài học kinh nghiệm Sau tiến hành biện pháp thân rút học kinh nghiệm sau: - Bản thân tơi phải tự rèn học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp, đầu tư đồ dùng dạy học - Tích cực tìm hiểu tự bồi dưỡng kiến thức nghệ thuật tạo hình Trong cơng tác chăm sóc – giáo dục trẻ : + Cần tạo môi trường thẩm mỹ cho trẻ hoạt động : Từ đồ dùng, đồ chơi trí đẹp mắt, ngộ nghĩnh,… đến hoạt động người lớn : cách ăn mặc, nói năng, dáng điệu cách ứng xử người lớn với nhau, người lớn với trẻ em… Tất tổ chức cho đẹp mắt để khơi dậy trẻ cảm giác thích thú, tiếp xúc với đẹp mong muốn tạo đẹp + Tích cực cho trẻ tiếp xúc với thiên nhiên, để trẻ rèn luyện giác quan, tăng cường thu nhận ấn tượng bên ngồi làm giàu ý tưởng tạo hình, tạo xảm xúc hứng thú trẻ + Tạo hội cho trẻ xem triển lãm và, tiếp xúc với tác phẩm nghệ thuật tranh, tượng nghệ thuật nghệ sỹ hay tranh dân gian Đông Hồ, Hàng Trống, tranh sơn mài loại đồ chơi dân gian, sản phẩm thủ công mỹ nghệ,….Thường xuyên hướng dẫn trẻ xem tranh truyện cổ tích Đặc biệt triển lãm tranh em tạo nên làm trẻ thích thú kích thích chúng tham gia vào hoạt động tạo hình + Tận dụng sản phẩm hay kiếm, sẵn có địa phương hay sản phẩm phế liệu để làm đồ dùng dạy học, đồ chơi hướng dẫn trẻ làm Giáo viên: Nguyễn Thị Ánh Tuyết Trường Mầm Non Vĩnh Hòa 25 Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng yêu thích hoạt động tạo hình - Thường xun dạy trẻ mọi nơi - Trong tiết học chuẩn bị đầy đủ đồ dùng dạy học phải đảm bảo tính khoa học, phù hợp phong phú đẹp mắt, hấp dẫn…để lôi trẻ - Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với mơi trường bên ngòai hỗ trợ phế liệu phế phẩm việc làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ hoạt động - Để trẻ giáo dục tốt phải có phối hợp gia đình, nhà trường xã hội, thực tốt công tác tuyên truyền thiếu VI Kiến nghị: Ban Giám Hiệu tạo điều kiện sở vật chất, mở buổi thảo luận chuyên đề tạo hình, làm đồ dùng để giáo viên trau dồi thêm kiến thức Tạo hội cho trẻ xem triển lãm và, tiếp xúc với tác phẩm nghệ thuật tranh, tượng nghệ thuật nghệ sỹ hay tranh dân gian Đông Hồ, Hàng Trống, tranh sơn mài loại đồ chơi dân gian, sản phẩm thủ công mỹ nghệ Trên số kinh nghiệm rút trình học tập công tác thân Tôi xin mạnh dạn trình bày với bạn đồng nghiệp mong đóng góp đồng chí Ban giám hiệu bạn Để từ thân rút kinh nghiệm sâu sắc tổ chức cho trẻ hoạt động tạo hình đạt kết tốt giúptrẻ 24 – 36 tháng u thích hoạt động tạo hình Vĩnh Hòa, ngày tháng năm 2017 Người viết Nguyễn Thị Ánh Tuyết Giáo viên: Nguyễn Thị Ánh Tuyết Trường Mầm Non Vĩnh Hòa 26 Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng u thích hoạt động tạo hình TÀI LIỆU THAM KHẢO 1/ Giáo trình “phương pháp tổ chức cho trẻ hoạt động tạo hình” tác giả: Nguyễn Thị Thanh Giang 2/ www.mamnon.com.vn 3/ số tao đổi tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ mẫu giáo trường mầm non ThS Nguyễn Thị Thanh Huyền Chuyên viên Vụ Giáo dục Mầm non 4/Bồi dưỡng thường xuyên: mô-đun MN 25 : “Ung dụng pp dạy học tích cưc phát triển thẩm mỹ » Giáo viên: Nguyễn Thị Ánh Tuyết Trường Mầm Non Vĩnh Hòa 27 Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng u thích hoạt động tạo hình Giáo viên: Nguyễn Thị Ánh Tuyết Trường Mầm Non Vĩnh Hòa 28 ... để giúp trẻ 24 – 36 tháng yêu thích hoạt động tạo hình Chọn đối tượng cho trình nghiên cứu: Biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng u thích hoạt động tạo hình Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp lý... Hòa Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng yêu thích hoạt động tạo hình Hoạt động tạo hình trẻ 24 – 36 tháng mang tính thụ động, kỹ thực tập vụng chưa xác, sản phẩm thể theo ý thích chủ... tài: Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng u thích hoạt động tạo hình - Bố trí góc tạo hình thích hợp với đầy đủ dụng cụ, vật liệu, tạo hình, cho phép trẻ tự lựa chọn góc chơi - Tổ chức hoạt động