một số kinh nghiệm nhằm phát triển vốn từ cho trẻ lứa tuổi 24

Một số kinh nghiệm giúp trẻ 24 – 36 tháng PTNN thông qua hoạt động LQVH thể loại truyện kể MỤC LỤC A Lý chọn đề tài………………………………………………… B Đặc điểm tình hình……………………………………………… I Cơ sở lý luận……………………………………………………… II Phân tích thực trạng……………………………………………… Thuận lợi ………………………………………………………5 Khó khăn ………………………………………………………5 III Biện pháp thực hiện……………………………………………… 1/Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lí trẻ: …………………………… 2/ Lựa chọn thơ, câu chuyện ngắn gọn dễ hiểu phù hợp với ………………………………………………………………………8 3/ Tổ chức tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt, tạo hứng thú cho trẻ:………8 4/ Nghiên cứu đặt câu hỏi đàm thoại ngắn gọn, dễ hiểu…………… 10 5/ Ngồi ra, tơi rèn luyện phát âm cho trẻ thơng qua mơn làm quen văn học kết hợp với hoạt động khác…………………………………….11 6/ Tổ chức ôn luyện lúc nơi, ôn luyện thông qua ngày hội ngày lễ…………………………………………………………………………….11 7/ Phối hợp, tuyên truyền cho phụ huynh……………………………12 8/ Tự học tự rèn luyện nâng cao trình độ chun mơn …………… 13 C Kết luận……………………………………………………………13 Kết quả……………………………………………………………13 Bài học kinh nghiệm………………………………………………14 Tài liệu tham khảo Một số kinh nghiệm giúp trẻ 24 – 36 tháng PTNN thông qua hoạt động LQVH thể loại truyện kể A – Lý chọn đề tài: Như biết, ngôn ngữ phương tiện giao tiếp quan trọng người Ngơn ngữ đóng vai trò đặc biệt quan trọng việc hình thành phát triển tâm lý trẻ Là phương tiện để giáo dục trẻ cách toàn diện Sự phát triển toàn diện trẻ bao gồm phát triển đạo đức, chuẩn mực hành vi văn hóa Ngơn ngữ giúp cho trẻ mở rộng giao tiếp, học hỏi tốt đẹp xung quanh Trẻ sớm tiếp thu giá trị thẩm mĩ thơ ca, truyện kể tác phẩm nghệ thuật ngơn từ người lớn đem đến cho trẻ ngày thơ ấu Trường mầm non trường học đầu tiên, có điều kiện, có hội để giáo dục ngôn ngữ cho trẻ Vậy việc phát triển làm giàu vốn từ, dạy trẻ nói lưu lốt, phát âm đúng, có kỹ trả lời số câu hỏi, hiểu yêu cầu đơn giản lời nói người lớn điều quan trọng cần thiết trẻ lứa tuổi 24 -36 tháng Đặc điểm phát triển ngôn ngữ lứa tuổi trẻ 24 - 36 tháng có số lượng từ tăng nhanh, trẻ hiểu nghĩa từ biểu thị vật hành động cụ thể mà hiểu nghĩa từ biểu thị tính chất, màu sắc, thời gian mối quan hệ Tuy nhiên mức độ hiểu nghĩa, sử dụng từ chưa xác, số lượng từ ít, ngữ pháp sử dụng hạn chế Với thực tế trẻ lớp tơi vốn từ trẻ chưa phong phú, trẻ nói ngọng, phát âm chưa đúng, vài trẻ chậm nói, qua q trình chăm sóc giáo dục trẻ tơi có suy nghĩ mạnh dạn đề số biện pháp để phát triển Một số kinh nghiệm giúp trẻ 24 – 36 tháng PTNN thông qua hoạt động LQVH thể loại truyện kể ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng thông qua hoạt động làm quen văn học thể loại truyện kể B – Đặc điểm tình hình I Cơ sở lý luận Văn học môn quan trọng trẻ mầm non, phương tiện phát triển ngơn ngữ cho trẻ có đủ vốn từ để nói lưu lốt, diễn đạt gãy gọn biết sữ dụng từ lúc, chỗ, mà việc dạy trẻ làm quen với từ ngữ nghệ thuật từ tượng hình, từ tượng giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, óc quan sát, khả tư độc lập suy nghĩ Thông qua nội dung tác phẩm giáo dục trẻ biết yêu quý người hiền lành, biết ơn kính u ơng bà, bố mẹ, anh chị, bạn bè, biết nhường nhịn em nhỏ Xuất phát từ vai trò cụ thể hoạt động dạy trẻ làm quen với văn học mơn học khơng thể thiếu trương trình chăm sóc giáo dục trẻ Ví việc nâng cao chất lượng dạy trẻ làm quen với tác phẩm văn học vấn đề quan trọng đỗi hình thức tổ chức giáo dục mầm non Làm quen với tác phẩm văn học mức độ, giới hạn, yêu cầu việc cho trẻ tiếp xúc với tác phẩm văn học qua nghệ thuật đọc kể chuyện cô giáo Hoạt động nhằm dẫn dắt, hướng dẫn trẻ cảm nhận giá trị nội dung, nghệ thuật phong phú tác phẩm, khơi gợi trẻ rung động, hứng thú dối với văn học, có ấn tượng hình tượng nghệ thuật, hay đẹp tác phẩm thể cảm nhận qua hoạt động mang tính chất văn học nghệ thuật đọc thơ Kể chuyện, chơi trò chơi đóng kịch; Cao tiến tới sáng tạo vần thơ, câu chuyen5 theo tưởng tượng mình, góp phần hình thành phát triển tồn diện nhân cách trẻ Một số kinh nghiệm giúp trẻ 24 – 36 tháng PTNN thông qua hoạt động LQVH thể loại truyện kể Trong tác phẩm văn học, thề giới sống thực bao gồm thiên nhiên, xã hội, người diển tả, biểu đạt, truyền đạt hình thức đa dạng độc đáo Văn học nói giới lồi vật, cỏ cây, hoa lá, tượng thiên nhiên, vủ trụ mà trẻ nhìn thấy được, nói gần gũi môi trường sống trẻ làng q, cánh đồng, dòng sơng, phiên chợ, lớp học, khu phố,…Qua tác phẩm văn học, trẻ bắt đầu nhận xã hội mối quan hệ, tình cảm gia đình, tình bạn tình cháu,…Trẻ dần nhận có xã hội ràng buộc người với lịch sử đấu tranh cách mạng, tình làng nghĩa xóm Văn học cần đề cặp đến lực lượng siêu nhiên thần linh, ông bụt, cô tiên, phù thủy, quỷ sứ phép màu tồn đọng tâm thức dân tộc Đây đối tượng miêu tả văn học làm nên phong phú, hấp dẫn đời sống tinh thần Nhờ nghe, tiếp xúc với số lượng văn học, có hiểu biết sơ đẳng văn học, khả mơ tả sống xung quanh phong phú, hấp dẫn dạng thức khác Bước đầu trẻ nhận biết khác nội dung hình thức thể loại thơ, chuyện Không giúp trẻ cảm nhận đặc sắc cách diễn đạt hình tượng, nhà sư phạm cần giúp trẻ phân biệt hình tượng nghệ thuật với thực, hình thành số khái niệm văn học như: Thơ, chuyện, nhân vật, hình ảnh…, giúp trẻ trao đổi điều nghe bộc lộ suy nghĩ tác phẩm, nhằm phát triển đời sống tinh thần trẻ Tác phẩm văn học chỉnh thể nghệ thuật, cấn giúp trẻ nhận biết mối quan hệ biểu hồn cảnh, trạng thái, tình nhân vật; lời kể, lời thuật, lời bạch trữ tình ngơn ngữ nhân vật; Giữa khơng khí, Một số kinh nghiệm giúp trẻ 24 – 36 tháng PTNN thông qua hoạt động LQVH thể loại truyện kể âm sắc, giọng điệu chung tác phẩm văn học hành động văn học Chưa yêu cầu trẻ phải nhớ hết mối quan hệ phức tạp chưa đòi hỏi trẻ phân biệt quan hệ phụ truyện mà nhằm giúp trẻ nhận tính liên tục cốt truyện mối liên quan đến nhân vật trung tâm tác phẩm Với truyện kể, ta giúp trẻ nhận ra, nhớ sắc thái giọng kể, lời thuật, phân biệt ngữ điệu lời nói loại nhân vật, giúp trẻ nhận ngôn ngữ đời thường (khẫu ngữ) ngôn ngữ thơ giàu nhạc tính Qua tác phẩn văn học, trẻ quen dần tính chất nhiều ý nghĩa tinh luyện ngơn ngữ văn hố, tiến tới hiểu nghĩa thực đến nghĩa bóng, từ nghĩa văn cảnh đến ý tưởng nhà văn muốn truyền đạt Khi cho trẻ làm quen với tác phẩn văn học góp phần mở rộng nhận thức, phát triển trí tuệ, giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mĩ, phát triển ngôn ngữ cho trẻ II Phân tích thực trạng Thuận lợi: Nhà trường đầu tư đầy đủ đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị để phục vụ cho giáo viên giảng dạy tốt Các cấp lãnh đạo ngành đơn vị tạo điều kiện, quan tâm, giúp đỡ tơi ln hồn thành nhiệm vụ Ban giám hiệu tạo điều kiện cho tơi thao giảng, dự Qua đó, thân rút nhiều kinh nghiệm giảng dạy Khó khăn Tuy trường điểm đa số phụ huynh sống nghề công nhân nên phụ huynh có thời gian để quan tâm, trò chuyện với trẻ Một số kinh nghiệm giúp trẻ 24 – 36 tháng PTNN thông qua hoạt động LQVH thể loại truyện kể Đa số trẻ nhút nhát, chưa mạnh dạn, nói nhỏ, nói ngọng, vốn từ ít, nghèo nàn III – Biện pháp thực 1/Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lí trẻ: * Đặc điểm phát âm: Trẻ nói ngọng, chưa xác, đơi lúc nói thiếu chủ ngữ vị ngữ Ví dụ: Bé muốn nói với bạn phá đồ chơi bé nói “Linh…phá kìa” Khi đọc thơ trẻ biết đọc vuốt theo Ví dụ: Bài thơ “Bạn đến trường” Bạn đến trường Hãy nhút nhát Em rủ bạn hát Rủ bạn chơi Cơ thấy cười Cơ khen đồn kết Thì trẻ đọc vuốt “Nhút nhát, bạn hát, chơi, cười, đồn kết” Còn truyện trẻ biết kể tên số nhân vật theo gợi ý Ví dụ: Truyện “Đơi bạn nhỏ” Bé biết câu chuyện có bạn gà, bạn vịt cáo Một số kinh nghiệm giúp trẻ 24 – 36 tháng PTNN thông qua hoạt động LQVH thể loại truyện kể Trẻ biết dùng cụm từ câu dài từ 7-8 từ: Trong truyện có bạn gà bạn vịt, vài trẻ, biết đặt câu hỏi, yêu cầu người khác làm việc bày tỏ ý kiến ví dụ: Cơ mở nhạc cho đi, khơng ăn rau, khơng thích chơi xích đu * Đặc điểm vốn từ: Ở lứa tuổi này, trẻ có nhu cầu giao tiếp với người, trẻ thích tìm hiểu điều lạ sông xung quanh từ cháu sử dụng hầu hết từ tên gọi , gần gũi xung quanh mà hàng ngày trẻ tiếp xúc ra, trẻ nói số từ hành động, công việc thân người xung quanh, hành động vật mà trẻ biết: ví dụ: máy bay, tàu hoả, cá; bố, mẹ, bà,máy bay bay, tàu hoả chạy, cá bơi Tôi nhận thấy vốn từ trẻ phát triển hạn chế, máy phát âm trẻ dang hồn thiện dần nên trẻ nói trẻ hay nói chậm., hay kéo dài giọng, đơi ậm ừ, ê, a, không mạch lạc để giúp trẻ phát triển vốn từ, thấy người giáo viên cần phải nắm vững đặc điểm vốn từ trẻ mặt khác, giáo phải nói to, rõ ràng, rành mạch, dễ nghe + Cơ sở tâm lý: Tư trẻ lứa tuổi nhà trẻ tư trực quan thời kỳ này, khả tri giác vật tượng bắt đầu hoàn thiện trẻ hay bắt chước cử chỉ, lời nói người khác ngôn ngữ cô giáo phải sáng xác để trẻ nói theo + Cơ sở giáo dục: Một số kinh nghiệm giúp trẻ 24 – 36 tháng PTNN thông qua hoạt động LQVH thể loại truyện kể Ngôn ngữ trẻ hình thành phát triển qua giao tiếp với người vật tượng xung quanh, để thực điều phải thơng qua nhiều phương tiện khác qua học, trò chơi, dạo chơi trời sinh hoạt hàng ngày rèn luyện phát triển vốn từ cho trẻ, tập cho trẻ biết nghe, hiểu phát âm xác âm tiếng mẹ đẻ, hướng dẫn trẻ biết cách diễn đạt ý muốn cho người khác hiểu.vì cho trẻ tiếp xúc với vật tượng phải cho trẻ biết gọi tên, đặc điểm đối tượng thế, giáo viên dạy trẻ biết nói câu đầy đủ, rõ nghĩa, dạy trẻ phát âm âm chuẩn tiếng việt, đảm bảo nguyên tắc giáo dục học tính khoa học, tính hệ thống, tính vừa sức, tính tiếp thu Dựa vào sở lý luận trên, đối chiếu với tình hình thực tế, tơi nhận thấy chênh lệch vốn từ trẻ độ tuổi lớp lớn, nhận thấy vốn từ trẻ không phụ thuộc vào điều kiện vật chất, kinh tế gia đình mà trước hết liên quan nhiều đến thời gian trò chuyện với trẻ hay khơng? Cơ cha mẹ có lắng nghe bé kể chuyện sinh hoạt bạn bè hay không? Có thờng xuyên kể chuyện cho bé nghe hướng dẫn bé kể lại khơng? …tất điều không làm tăng số lượng vốn từ trẻ, hiểu biết nghĩa từ, cách dùng từ trẻ mà làm phong phú hiểu biết xúc cảm trẻ xuất phát từ sở lí luận thực tế áp dụng phát triển vốn từ cho trẻ môn Làm quen văn học sau: 2/ Lựa chọn thơ, câu chuyện ngắn gọn dễ hiểu phù hợp với lứa tuổi nhà trẻ Ví dụ như: Một số kinh nghiệm giúp trẻ 24 – 36 tháng PTNN thông qua hoạt động LQVH thể loại truyện kể Với chủ điểm gia đình: + Truyện: Cháu cháo ơng ạ, đơi bạn nhỏ Với chủ điểm TGĐV: + Truyện: Sẻ con, thỏ không lời, thỏ ngoan Với chủ điểm TGTV: + Truyện: Quả thị, táo Với chủ điểm PTGT: + Truyện: Qua đường, xe lu xe ca Với câu chuyện cho trẻ luyện phát âm cách cho trẻ đọc đọc lại tên câu chuyện nhân vật chuyện, luyện phát âm từ khó 3/ Tổ chức tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt, tạo hứng thú cho trẻ: Khi tổ chức, nghiên cứu để giới thiệu cách sinh động để kích thích tò mò trẻ Ví dụ: Trong truyện “Cháu chào ông ạ” Tôi nhờ đóng vai ơng cụ, tạo tình huống, đường gặp ông cụ chào ơng câu “Cháu chào ơng ạ” Sau đó, tơi cho cháu nói “Cháu chào ơng ạ” Sau đó, tơi bắt đầu dẫn dắt giới thiệu tên câu chuyện kể cho trẻ nghe Trong trình kể, tơi tạo khơng khí thoải mái giống trẻ xem phim chương trình biễu diễn khơng phải khơng khí tiết học Ví dụ: Tơi kể khung rối sau trình chiếu powerpoint cho trẻ xem Một số kinh nghiệm giúp trẻ 24 – 36 tháng PTNN thông qua hoạt động LQVH thể loại truyện kể 10 Một số kinh nghiệm giúp trẻ 24 – 36 tháng PTNN thông qua hoạt động LQVH thể loại truyện kể 4/ Nghiên cứu đặt câu hỏi đàm thoại ngắn gọn, dễ hiểu - Đối với câu chuyện, thơ tơi ln tìm hiểu, nghiên cứu để đặt câu hỏi đàm thoại ngắn gọn, dễ hiểu trẻ trả lời Ví dụ: Với tiết kể chuyện: “Cháu chào ông ạ” Tôi sử dụng hệ thống câu hỏi để đàm thoại với trẻ hiểu nội dung câu chuyện, nhớ tên nhân vật truyện + Cơ kể câu chuyện gì? + Trong câu chuyện có ai? + Ơng gặp bạn đường? + Gà con, chim cóc chào ơng nào? + Ơng khen bạn + Là bé ngoan làm gặp ơng? Trong câu chuyện: Cá chim 11 Một số kinh nghiệm giúp trẻ 24 – 36 tháng PTNN thông qua hoạt động LQVH thể loại truyện kể +Cơ vừa kể câu chuyện gì? + Trong câu chuyện có ai? + Cá bơi đâu? + Chim bay đâu? Thông qua câu hỏi trẻ hiểu nội dung, tình tiết câu chuyện, nhớ tên chuyện, nhân vật câu chuyện qua rèn thêm ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ, trẻ phát âm xác từ Ngồi thơ câu chuyện chương trình dạy trẻ tơi ln tìm tòi sách báo, tài liệu, tranh ảnh, tạp chí để tìm thơ câu chuyện, trò chơi có nội dung phù hợp với lứa tuổi trẻ, phù hợp với chủ điểm, trẻ dễ thuộc, dễ nhớ, chứa đựng nhiều hình ảnh người, cảnh vật mơi trường xung quanh 5/ Ngồi ra, tơi rèn luyện phát âm cho trẻ thông qua môn làm quen văn học kết hợp với hoạt động khác Ví dụ: Đối với môn âm nhạc Đề tài “Cháu chào ông ạ” cho trẻ vận động “Cháu yêu bà” Đề tài “Đôi bạn nhỏ” cho trẻ hát vận động “Một vịt” Đề tài “Quả thị” cho trẻ hát “ Quả thị” Đối với môn NBPB Đề tài: truyện “Quả thị” cho trẻ phân biệt màu vàng – màu xanh Cho trẻ phát âm “Quả thị màu vàng – thị màu xanh” Đề tài “Cây táo” cho trẻ phân biệt to – nhỏ 6/ Tổ chức ôn luyện lúc nơi, ôn luyện thông qua ngày hội ngày lễ 12 Một số kinh nghiệm giúp trẻ 24 – 36 tháng PTNN thông qua hoạt động LQVH thể loại truyện kể Ôn luyện lúc nơi chơi tự do, hoạt động ngồi trời, ăn, ngủ, đón trẻ Ví dụ: Chơi tự hoạt động ngồi trời tơi cho trẻ đọc đồng dao: Dung dăng dung dẻ, kéo cưa lừa xe, nu na nu nống… Giờ đón trẻ tơi thường xun trao đổi trò chuyện với trẻ Giờ ngủ có thơ “Giờ ngủ” Ơn luyện thông qua ngày hội ngày lễ như: Cho trẻ đóng kịch cơ, chơi trò chơi có kết hợp đọc ca dao đồng dao 7/ Phối hợp, tuyên truyền cho phụ huynh Tôi thường xuyên thay đổi bảng tin tuyên truyền lớp, cho phụ huynh thấy trình học tập em lớp để phụ huynh hiểu trẻ nhỏ việc ăn ngủ quan trọng việc giáo dục trẻ từ thuở nhỏ quan trọng Khuyến khích vận động phụ huynh thường xuyên trao đổi, trò chuyện với bé nhà, đặc biệt bé chậm nói 13 Một số kinh nghiệm giúp trẻ 24 – 36 tháng PTNN thông qua hoạt động LQVH thể loại truyện kể Tự học tự rèn luyện nâng cao trình độ chun mơn : Muốn đạt chiến sĩ thi đua giáo viên dạy giỏi Điều cần thiết phải có trình độ, kiến thức, tiếp thu kịp thời với hình thức Tôi tham gia thi giáo viên dạy giỏi vòng sở Ngồi tơi thao giảng dự trao đổi với đồng nghiệp phương pháp đổi để rút kinh nghiệm Hàng tháng Ban giám hiệu tổ chuyên môn dự thao giảng đầu tư vào giáo án , phương pháp dạy đồ dùng dạy học ….góp ý xây dựng để phát huy lực Tơi học hỏi trường bạn đồng nghiệp, sưu tầm sách báo phục vụ cho môn kể chuyện Đây tảng ban đầu, đòn bẫy đắc lực để tơi phấn đấu trình năm học C – Kết luận Kết Phát triển vốn từ cho trẻ trờng mầm non đặc biệt lứa tuổi nhà trẻ vấn đề quan trọng cần thiết Mức độ phát triển vốn từ trẻ tuỳ thuộc vào nhiều yếu tố khác Tơi nhận thấy việc rèn luỵên phát triển vốn từ cho trẻ q trình liên tục có hệ thống đòi hỏi giáo viên phải kiên trì, bên bỉ, khắc phục khó khăn để tìm phơng tiện, điều kiện cần thiết cho phát triển toàn diện cháu, cô giáo ngời gương mẫu để trẻ noi theo Điều góp phần bồi dưỡng hệ măng non đất nước, thực mục tiêu ngành Qua q trình tơi lập biện pháp giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, nhận thấy trẻ lớp tơi có chuyển biến rõ rệt Một vài trẻ chậm nói nói nhiều từ biết nêu yêu cầu với người khác Bé biết tên mình, tên 14 Một số kinh nghiệm giúp trẻ 24 – 36 tháng PTNN thông qua hoạt động LQVH thể loại truyện kể Cha mẹ bé, biết tên cô giáo bé Đa số bé nói câu ghép “Con ăn cơm, bạn ăn cháo” Và hoạt động làm quen văn học, bé biết tên truyện, nhân vật truyện, biết nói hành động nhân vật truyện Một vài bé biết bắt chước hành động, cử lời nói nhân vật tương đối Và nhận thấy rằng, phụ huynh bé vui mừng thấy em có tiến rõ rệt phụ huynh phối hợp với hiệu Bài học kinh nghiệm Vậy muốn có đợc kết việc phát triển vốn từ cho trẻ qua q trình thực tơi rút số học kinh nghiệm sau: Trước tiên, giáo viên cần hiểu rõ tầm quan trọng ngơn ngữ với việc hình thành phát triển nhân cách trẻ không ngừng học tập để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, tự rèn luyện ngơn ngữ để phát âm chuẩn tiếng việt Và để phát triển ngơn ngữ trẻ cách tồn diện tơi cần phải thực nhiệm vụ sau: + Nắm vững đặc điểm phát âm, vốn từ ngữ trẻ để từ tìm cách làm giàu vốn từ cho trẻ qua việc hớng dẫn trẻ quan sát, đàm thoại, hướng dẫn trẻ vui chơi, kể chuyện đọc chuyện cho trẻ nghe + Củng cố vốn từ cho trẻ + Tích cực hóa vốn từ trẻ Tôi biết phối hợp chặt chẽ nội dung để góp phần tạo điều kiện cho trẻ lĩnh hội điều lạ giới xunh quanh 15 Một số kinh nghiệm giúp trẻ 24 – 36 tháng PTNN thông qua hoạt động LQVH thể loại truyện kể Tơi ln tạo khơng khí vui tươi, thoải mái cho trẻ, động viên trẻ học đều, tạo điều kiện quan tâm đến trẻ nhút nhát, giành thời gian gần gũi , trò chuyện với trẻ để trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt động tập thể giúp trẻ đợc giao tiếp nhiều Luôn phối hợp chặt chẽ với gia đình để từ tơi nắm vững đặc điểm tâm sinh lý trẻ có kế hoạch phát triển vốn từ cho trẻ Tơi thường tổ chức nhiều trò chơi sử dụng ngôn ngữ để luyện phát âm cho trẻ Tôi ln tạo điều kiện cho trẻ nghe nhiều nói chuyện nhiều với bạn với cơ, ln tìm cách thúc đẩy trẻ sử dụng ngơn cách chủ động Ngồi ra, tơi thường xun rèn luyện giọng đọc, kể cho thật diễn cảm, phát âm xác để thu hút trẻ tránh tình trạng trẻ bắt chước phát âm sai từ Tóm lại, tất hoạt động ngày trẻ trường phải tích cực trò chuyện vơi trẻ, hỏi trẻ để trẻ trả lời, trẻ khơng trả lời tơi phải nhắc nhở gợi ý cho trẻ Có vậy, vốn từ trẻ tăng, trẻ hiều nghĩa từ, biết sử dụng từ tình giao tiếp Trên số kinh nghiệm mà thân đút kết q trình chăm sóc, giáo dục lao động cho trẻ nhà trẻ Rất mong góp ý Ban Giám hiệu cấp lãnh đạo để thân thực tốt thời gian tới Phước Vĩnh, ngày tháng năm 2013 16 Một số kinh nghiệm giúp trẻ 24 – 36 tháng PTNN thông qua hoạt động LQVH thể loại truyện kể Người viết Vũ Thúy Linh TÀI LIỆU THAM KHẢO 1/ Nhà xuất giáo dục – Chủ biên: Đặng Thu Quỳnh –Cù Thị Thủy Sách “các hoạt động cho trẻ mầm non làm quen với văn học ” 2/Sách bồi dưỡng thường xuyên 3/ Nhà xuất giáo dục – Chủ biên: Phạm Thị Việt – Lê Ánh Tuyết – Cao Đức Tiến - Sách “văn học phương pháp cho trẻ tiếp xúc với văn học” (trường TH sư phạm mầm non) 17 ... điểm phát âm, vốn từ ngữ trẻ để từ tìm cách làm giàu vốn từ cho trẻ qua việc hớng dẫn trẻ quan sát, đàm thoại, hướng dẫn trẻ vui chơi, kể chuyện đọc chuyện cho trẻ nghe + Củng cố vốn từ cho trẻ. .. tế tơi áp dụng phát triển vốn từ cho trẻ môn Làm quen văn học sau: 2/ Lựa chọn thơ, câu chuyện ngắn gọn dễ hiểu phù hợp với lứa tuổi nhà trẻ Ví dụ như: Một số kinh nghiệm giúp trẻ 24 – 36 tháng... luyện phát triển vốn từ cho trẻ, tập cho trẻ biết nghe, hiểu phát âm xác âm tiếng mẹ đẻ, hướng dẫn trẻ biết cách diễn đạt ý muốn cho người khác hiểu.vì cho trẻ tiếp xúc với vật tượng phải cho trẻ