Hay giao tiep 1 Giao tiep

HÃY GIAO TIẾP PHẦN GIAO TIẾP SỔ TAY CHO NGƯỜI LÀM VIỆC VỚI TRẺ CÓ KHÓ KHĂN VỀ GIAO TIẾP Trung Tâm Hỗ Trợ Phát Triển Giáo Dục Hồ Nhập Cho Người Khuyết Tật Tp.HCM 2009 - LƯU HÀNH NỘI BỘ - 2009 Trong phần này, nói đến thông tin sở cần thiết để làm việc với trẻ có khó khăn giao tiếp Sau học xong phần này, có thể: • Giải thích vấn đề giao tiếp • Hiểu rõ kỹ giao tiếp bình thường • Xác đònh trẻ có khó khăn giao tiếp • Xác đònh hiểu rõ những nguyên nhân gây khó khaăn giaotiếp trẻ • Dạy cho nhân viên y tế phụ huynh chủ đề *** Dịch từ “Let’s Communicate – Section – COMMUNICATION A handbook for people working with children with communication difficulties Người dịch: Trần Minh Tân Trung Tâm Hỗ Trợ Phát Triển Giáo Dục Hòa Nhập Cho Người Khuyết Tật, Tp HCM Trung Tâm Hỗ Trợ Phát Triển Giáo Dục Hoà Nhập Cho Người Khuyết Tật Tp.HCM GIAO TIẾP Giao tiếp gì? • Giao tiếp truyền (bày tỏ) nhận (hiểu) thông tin, ý tưởng người với người • Giao tiếp xảy giũa hai hay nhiều người; xảy có người • Con người dùng ngôn ngữ để giao tiếp Ngôn ngữ phương tiện giúp người gửi nhận thông tin, ý tưởng có ý nghóa • Thông điệp thể lời (gọi “giao tiếp có lời”, bao gồm nói, viết, đọc) hay không lời (gọi “giao tiếp không lời”, bao gồm dấu thể qua cử chỉ, điệu bộ, nét mặt, v.v.) • “Ngôn ngữ thể” phần quan trọng giao tiếp có lời giao tiếp không lời thể qua giọng nói, vẻ mặt, dáng điệu Ngôn ngữ thể giúp bày tỏ thêm ý • Để giao tiếp có hiệu cần kết hợp ngôn ngữ có lời, ngôn ngữ không lời ngôn ngữ thể Tại cần giao tiếp? • Thông qua giao tiếp bày tỏ nhu cầu, tình cảm, ý nghó Chúng ta nhận thông tin truyền thông tin, qua tự khẳng đònh cá nhân với đặc điểm riêng • Có khả giao tiếp, biết cách kiểm sóat việc xảy đến với • Có khả giao tiếp tốt bước quan trọng việc xây dựng mối quan hệ cộng đồng Giao tiếp lúc nào? • Giao tiếp bắt đầu đứa bé cất tiếng khóc chào đời người mẹ có hành động đáp lại tiếng khóc Giao tiếp xuất sớm, lâu trước đứa trẻ biết nói Giao tiếp gồm có bước nào? • Hầu hết người nghó giao tiếp tiến trình đơn giản dành thời gian nghó đến việc giao tiếp họ giao tiếp xảy thật dễ dàng • Nhưng thật suy nghó xác điều liên quan đến giao tiếp, ngạc nhiên thấy giao tiếp tiến trình phức tạp… Trung Tâm Hỗ Trợ Phát Triển Giáo Dục Hoà Nhập Cho Người Khuyết Tật Tp.HCM Hãy nhìn qua tất bước có liên quan với nhau, từ việc nhận thông tin đến việc đáp lại Sau sơ đồ mô tả tất bước - gọi “Chu trình giao tiếp” Khó khăn giao tiếp Khi người gặp khó khăn bước chu trình giao tiếp, chậm biết giao tiếp giao tiếp, chu trình chậm hình thành hình thành Khó khăn họ không hiểu thông điệp, không diễn đạt hai Trung Tâm Hỗ Trợ Phát Triển Giáo Dục Hoà Nhập Cho Người Khuyết Tật Tp.HCM Ngôn ngữ lời nói ngôn ngữ không lời Chu trình giao tiếp tùy thuộc vào ngôn ngữ Chúng ta xem xét kỹ mà gọi “ngôn ngữ” Ngôn ngữ kết việc xếp biểu tượng lại với theo thứ tự đònh, thành thông điệp có nghóa để người khác hiểu Các biểu tượng lời nói hay chữ viết (gọi chung ngôn ngữ lời nói) dấu hiệu, cử chỉ, tranh ảnh (gọi chung ngôn ngữ không lời) Ngôn ngữ có liên quan đến việc hiểu (bước – chu trình) diễn đạt (bước –10) Trong giao tiếp, có điều muốn nói đầu, thông qua ngôn ngữ bày tỏ cho người khác biết điều muốn nói Để sử dụng lọai ngôn ngữ cần có công cụ: • Ngôn ngữ nói dùng môi, lưỡi, vòm miệng, quản phổi • Ngôn ngữ viết / đọc dùng khả nhìn kiểm soát bàn tay • Ngôn ngữ dấu hiệu / cử chỉ, điệu dùng khả kiểm soát bàn tay, cánh tay toàn thể • Ngôn ngữ hình ảnh dùng khả nhìn kiểm sóat bàn tay Nhưng nhớ – công cụ không đủ – công cụ quan trọng cần hiểu biết khả học tập Trung Tâm Hỗ Trợ Phát Triển Giáo Dục Hoà Nhập Cho Người Khuyết Tật Tp.HCM • Lời nói sản phẩm âm - âm xếp thành chuỗi tạo từ Lời nói liên quan đến bước thứ chu trình giao tiếp • Ngôn ngữ nói kết việc đặt từ thành chuỗi, thành câu có nghóa Lời nói phương tiện truyền đạt ngôn ngữ nói Ngôn ngữ nói liên quan đến tất bước (từ bước đến bước 10) chu trình giao tiếp Nếu bạn chưa hiểu rõ khác lời nói ngôn ngữ nói, thử họat động sau đây: Bây yêu cầu bạn cho biết nghóa từ Khi hiểu nghóa từ, dùng để giao tiếp Yêu cầu người bạn nói với từ nước ngòai Lặp lại theo người từ nhiều lần Chúng ta nói từ vô dụng không hiểu nghóa Đây ngôn ngữ pần quan trong giao tiếp Đó có phải giao tiếp không? Vì vậy, bạn thấy đó, dạy người lặp lại từ mà không cho họ biết ý nghóa dạy ngôn ngữ - việc ích cho giao tiếp Một người phải có khả liên hệ từ họ nghe thấy với ý tưởng hay đồ vật đại diện để biến thành ngôn ngữ có ý nghóa Trung Tâm Hỗ Trợ Phát Triển Giáo Dục Hồ Nhập Cho Người Khuyết Tật Tp.HCM Ngôn ngữ thể Chúng ta đề cập đến ngôn ngữ thể giọng nói, cử – điệu bộ, vẻ mặt, cách ăn mặc Nói cách khác, thông tin không lời chuyển giao tiếp Trong dùng ngôn ngữ có lời không lời, tất có sử dụng ngôn ngữ thể Ngôn ngữ thể phần yếu chu trình giao tiếp Khi gửi nhận thông tin, người kỹ tốt ngôn ngữ thể làm gián đọan chu trình giao tiếp Có kỹ tốt ngôn ngữ thể nghóa biết: • Lắng nghe quan tâm • Tiếp xúc mắt (nhìn vào mắt người nói chuyện với chúng ta) • Luân phiên việc gửi nhận thông điệp • Diễn cảm vẻ mặt giọng nói • Có tư thích hợp • Nói vừa đủ Hãy thử hoạt động trang để biết kỹ góp phần quan trọng thành công giao tiếp Trung Tâm Hỗ Trợ Phát Triển Giáo Dục Hoà Nhập Cho Người Khuyết Tật Tp.HCM Chọn người bạn nói chuyện với người Trong nói chuyện, thử làm theo hướng dẫn sau đây: Sau cho biết: • Bạn cảm thấy tình huống? • Bạn bạn cảm thấy tình huống? Vì nhớ: • Lắng nghe tỏ quan tâm đến điều người khác nói • Nhìn người đối diện nghe họ nói, không nhìn chòng chọc • Luân phiên nói chuyện – không nói không nói nhiều • Dùng giọng nói vẻ mặt thích hợp với điều nói • Có tư thích hợp để người đối diện cảm thấy dễ chòu • Giữ cân người nói người nghe – đừng giành ưu trò chuyện Trung Tâm Hỗ Trợ Phát Triển Giáo Dục Hoà Nhập Cho Người Khuyết Tật Tp.HCM CÁC ĐIỂM QUAN TRỌNG CẦN NHỚ VỀ GIAO TIẾP • Ngay chào đời người bắt đầu giao tiếp • Việc giao tiếp tiến trình hai chiều – luôn liên quan đến hai hay nhiều người • Giao tiếp liên quan đến việc phát thông tin có ý nghóa hiểu thông điệp nhận • Để giao tiếp, dùng ngôn ngữ • Ngôn ngữ không lời hay có lời • Ngôn ngữ thể phần thiết yếu giao tiếp • Lời nói có ích cho việc giao tiếp ta hiểu rõ ý nghóa dùng • Sự thành công giao tiếp có liên quan đến nhiều bước Sự thất bại giao tiếp xảy người tham gia giao tiếp gặp khó khăn bước • Để việc giao tiếp xảy ra, cần có hai người để luân phiên vấn đề để trao đổi Trung Tâm Hỗ Trợ Phát Triển Giáo Dục Hoà Nhập Cho Người Khuyết Tật Tp.HCM SỰ PHÁT TRIỂN BÌNH THƯỜNG (Ở Zimbabwe, trẻ sơ sinh cấp phiếu “Đường dẫn tới sức khỏe”, ghi lại chi tiết tăng trưởng trẻ, việc chích ngừa, phát triển trẻ trẻ 15 tuổi Phiếu giúp người ta theo dõi tốc độ phát triển bình thường trẻ; cho biết số thông tin mốc phát triển Thế nhưng, cần biết phát triển bình thường chi tiết – xem biểu đồ trang kế tiếp.) Trung Tâm Hỗ Trợ Phát Triển Giáo Dục Hoà Nhập Cho Người Khuyết Tật Tp.HCM Trẻ học kỹ cần cho giao tiếp cách … Bạn có biết … Lúc chào đời trẻ có khả học ngôn ngữ - Tây ban nha, Anh, Trung quốc, v.v Ngôn ngữ trẻ học đầu 11 Trung Tâm Hỗ Trợ Phát Triển Giáo Dục Hoà Nhập Cho Người Khuyết Tật Tp.HCM tiên ngôn ngữ mà trẻ nghe nói nhiều Nếu trẻ lớn lên gia đình nói hai ngôn ngữ trẻ học hai ngôn ngữ Các điểm quan trọng cần nhớ phát triển giao tiếp bình thường • Trẻ bắt đầu học giao tiếp từ sinh – lâu trước biết nói từ • Trẻ cần có nhiều kỹ trước phát triển kỹ giao tiếp bình thường • Trẻ phát triển kỹ giao tiếp thông qua việc giao tiếp ngày với người xung quanh • Trẻ hiểu từ tình trước có khả diễn đạt • Sự phát triển vận động thô nhận biết dễ dàng phát triển kỹ giao tiếp sớm lại không thấy rõ Chúng ta cần phải tinh mắt nhận • Ở trẻ em, tất lónh vực phát triển có quan hệ với Nếu trẻ gặp khó khăn lónh vực, khó khăn ảnh hưởng tới lónh vực lại • Có thể trẻ gặp khó khăn lónh vực giao tiếp, tất lónh vực phát triển trẻ bò chậm lại mức độ không giống • Các lónh vực phát triển trẻ quan trọng Nếu trẻ gặp khó khăn số lónh vực phát triển, trẻ cần giúp đỡ tất liõnh vực – không sót lónh vực • Cần năm để trẻ phát triển đầy đủ kỹ giao tiếp 12 Trung Tâm Hỗ Trợ Phát Triển Giáo Dục Hoà Nhập Cho Người Khuyết Tật Tp.HCM PHÁT HIỆN SỚM Cũng tất trẻ khuyết tật, phát giúp đỡ sớm tốt, trước trẻ lên năm tuổi điều quan trọng trẻ có khó khăn giao tiếp Tại lại quan trọng? Bởi vì: • Năm năm đầu đời trẻ khoảng thời gian đònh để phát triển kỹ giao tiếp Sau thời gian khó cải thiện giao tiếp trẻ trẻ không bắt kòp trẻ khác • Nếu trẻ không giúp giao tiếp sớm, kết đến chậm, phụ huynh trẻ dễ nản lòng, không tiếp tục cố gắng nữa, chu trình giao tiếp dễ bò gián đọan Mục đích không để chu trình gián đọan • Ngôn ngữ kỹ giao tiếp tạo sở cho tất việc học tập tương lai, chẳng hạn việc học đọc viết, kết bạn, tham gia sinh hoạt tập thể trường Nếu trẻ không giúp đỡ sớm sau kỹ không phát triển trẻ bò thiệt thòi vónh viển Chúng ta nên để ý điều gì? Trong nỗ lực phát sớm tốt vấn đề giao tiếp trẻ, nên để ý đến: • Tất trẻ coi có nguy bò điếc • Tất lo lắng người mẹ (hoặc người chăm sóc) trẻ không nghe hay không giao tiếp trẻ khác Chúng ta nên ý trẻ: • Không có phản ứng nghe giọng nói âm quen thuộc lúc – tuần tuổi • Không tỏ quan tâm đến người hay đồ vật lúc – tháng tuổi • Không thường xuyên nói bi bô lúc 10 tháng tuổi • Không nói từ đơn lúc tuổi • Không nói câu đơn giản lúc tuổi 13 Trung Tâm Hỗ Trợ Phát Triển Giáo Dục Hoà Nhập Cho Người Khuyết Tật Tp.HCM • Không nói lời dễ hiểu lúc tuổi • Không nói câu giống câu người lớn lúc tuổi • Không dự vào nói chuyện người lớn lúc tuổi NGUYÊN NHÂN Chúng ta tìm hiểu: • Giao tiếp gì? • Sự phát triển giao tiếp bình thường • Tầm quan trọng việc phát sớm Bây giờ, tìm hiểu nguyên nhân gây nên khó khăn giao tiếp trẻ Các nguyên nhân gồm có: • Khiếm thính: Nếu nghe không tốt, trẻ khó học nói tốt (Chúng ta học nói cách nghe người xung quanh trò chuyện cách nghe lời nói cố gắng trò chuyện.) • Chậm phát triển trí tuệ: Có số trẻ chậm hiểu biết giới xung quanh Những trẻ nầy gặp khó khăn việc học kỹ cần thiết cho việc giao tiếp • Bại não: Nếu không kiểm soát không phối hợp tốt bắp thòt thể, trẻ khó thực số cử động có cử động cần thiết để tạo tiếng nói để trò chuyện • Đa tật: Nhiều trẻ mang nhiều khuyết tật làm ảnh hưởng nghiêm trọng đến việc hiểu biết giới xung quanh Các trẻ thường phát triển kỹ giao tiếp • Các khó khăn đặc biệt ảnh hưởng đến việc nói: Một số trẻ không mang khuyết tật kể trên, gặp khó khăn việc nói Chúng ta 14 Trung Tâm Hỗ Trợ Phát Triển Giáo Dục Hoà Nhập Cho Người Khuyết Tật Tp.HCM phải thừa nhận nguyên nhân gây khó khăn trẻ Để giao tiếp thành công, trẻ cần: * Một người giao tiếp với trẻ * Có ý nghó, tình cảm, kinh nghiệm, ước muốn cần trao đổi * Một số giác quan khả đònh Sau tranh minh họa cho thấy giác quan khả cần thiết để giao tiếp: 15 Trung Tâm Hỗ Trợ Phát Triển Giáo Dục Hồ Nhập Cho Người Khuyết Tật Tp.HCM Nếu trẻ gặp khó khăn với lónh vực trên, trẻ gặp khó khăn giao tiếp Bây giờ, xem nguyên nhân gây khó khăn giao tiếp ảnh hưởng đến khả giác quan trẻ Khiếm thính hậu tổn thương • trung tâm thính giác não • tai 16 Trung Tâm Hỗ Trợ Phát Triển Giáo Dục Hoà Nhập Cho Người Khuyết Tật Tp.HCM Chậm phát triển trí tuệ ảnh hưởng đến • khả học tập • khả hiểu biết • cách cư xử Bại não hậu tổn thương • khu vực não có chức kiểm sóat điều phối tất vận động bắp thòt bao gồm môi, lưỡi, hầu, quản phổi Đa tật ảnh hưởng đến lónh vực • nhìn • hiểu biết • học tập • kiểm sóat phối hợp bắp thòt • ứng xử • nghe Các khó khăn đặc biệt ảnh hưởng đến • quản • cử động môi, lưỡi hầu • cấu tạo miệng Bạn có biết ??? … “Tật dính lưỡi” nguyên nhân gây khó khăn giao tiếp Hãy suy nghó việc sau ñaây: 17 Trung Tâm Hỗ Trợ Phát Triển Giáo Dục Hồ Nhập Cho Người Khuyết Tật Tp.HCM • Lưỡi cử động nhờ miếng da lưỡi mà nhờ bắp thòt bên lưỡi Vì vậy, lưỡi trẻ vận động không tốt bắp thòt phải chòu trách nhiệm lớp da lưỡi • Khi trẻ khó cử động lưỡi trẻ nói (nếu khó khăn khác làm trẻ không nói được) lời nói không rõ Nói cách khác, trẻ vấn đề ngôn ngữ • Khả vận động lưỡi kỹ cần để nói Hãy nhớ có nhiều kỹ khác liên quan đến khả nói vận động lưỡi Để làm rõ quan điểm này, thử họat động sau đây: • Để lưỡi phía sau hàm • Nói điều mà không cử động lưỡi Những điểm quan trọng cần nhớ nguyên nhân gây khó khăn giao tiếp trẻ • Trẻ cần có nhiều khả để giao tiếp tốt 18 Trung Tâm Hỗ Trợ Phát Triển Giáo Dục Hoà Nhập Cho Người Khuyết Tật Tp.HCM Khó khăn giao tiếp phát sinh trẻ gặp trở ngại khả • Trẻ gặp trở ngại nhiều lónh vực, mức độ khó khăn trẻ gặp giao tiếp nghiêm trọng • Hầu hết nguyên nhân gây khó khăn giao tiếp trẻ tổn hại bên thể, ta không nhìn thấy – não tai chẳng hạn • Đôi khi, số cấu tạo bất thường miệng trẻ nguyên nhân gây khó khăn giao tiếp • Tật dính lưỡi nguyên nhân gây khó khăn giao tiếp • Vài nhân tố khác tính hờ hững, không kích thích, động viên gây góp phần gây khó khăn giao tiếp trẻ • Những khó khăn giao tiếp linh hồn tội lỗi sinh • Trẻ có khó khăn giao tiếp có trí thông minh bình thường • Nhưng dù không xác đònh nguyên nhân khó khăn giao tiếp trẻ ta phải giúp trẻ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC đồ dùng dạy học sau giúp bạn giải thích thông tin giao tiếp Giao tiếp gì? 19 Trung Tâm Hỗ Trợ Phát Triển Giáo Dục Hoà Nhập Cho Người Khuyết Tật Tp.HCM Chu trình giao tiếp Sự phát triển trẻ bình thường Phát sớm Nguyên nhân gây khó khăn giao tiếp Bộ “Giao tiếp ?” Đây tranh thể tất thành phần giao tiếp Chúng ta dùng để dạy cho phụ huynh nhân viên y tế, quan tâm học thêm giao tiếp Mục đích để giải thích rõ ràng tất yếu tố tạo nên giao tiếp 20 Trung Tâm Hỗ Trợ Phát Triển Giáo Dục Hoà Nhập Cho Người Khuyết Tật Tp.HCM Vật dụng cần thiết để làm tranh này: kéo, bìa cứng (hoặc giấy) viết (nhiều màu tốt) Cách làm: Cắt hình tròn có đường kính khoảng 60cm (bằng giấy bìa cứng) Trên bìa này, vẽ đường tròn có đường kính 40cm Ta thấy có hình vành khăn Trên hình vành khăn này, ta viết dòng chữ “GIAO TIẾP” Ở vòng tròn bên hình vành khăn, ta vẽ hình hai người trò chuyện với ngôn ngữ thể viết dòng chữ “Ngôn ngữ thể” hình Cắt vòng tròn Cắt miếng bìa hình chữ nhật có kích thước 25cm x 30cm Lần lượt đặt tên cho chúng “Ngôn ngữ viết”, “Ngôn ngữ nói”, “Ngôn ngữ dấu hiệu” “Ngôn ngữ hình ảnh” Cắt thêm hai miếng bìa nữa, kích thước 5cm x 7cm, miếng “Có lời”, miếng “Không lời” Trước sử dụng tranh, thân phải hiểu rõ giao tiếp hiểu rõ liên quan đến giao tiếp (xem trang 1-7) Tiến trình sử dụng tranh hướng dẫn học viên: ! Hỏi nhóm học viên: “Giao tiếp gì?” ! Thảo luận câu trả lời học viên dán bìa “GIAO TIẾP” lên bảng ! Yêu cầu học viên: “Hãy kể cách giao tiếp.” Trong học viên trả lời, dán bìa tương ứng với câu trả lời lên bảng - bìa thuộc cách giao tiếp có lời bên, bìa thuộc cách giao tiếp không lời bên ! Thảo luận cách giao tiếp ! Dán bìa “Có lời” “Không lời” lên vò trí thích hợp ! Cuối cùng, lắp vòng tròn “Ngôn ngữ thể” vào Thảo luận với nhóm cách tất người sử dụng ngôn ngữ thể họ dùng ngôn ngữ có lời ngôn ngữ không lời (xem trang 5) Trước kết thúc học xem lại điểm khác lần thảo luận Trả lời câu hỏi 21 Trung Tâm Hỗ Trợ Phát Triển Giáo Dục Hoà Nhập Cho Người Khuyết Tật Tp.HCM Bộ “Chu trình giao tiếp” Bộ gồm 11 thẻ tượng trưng cho bước liên quan đến việc gửi nhận thông tin Chúng ta dùng để dạy cho phụ huynh nhân viên y tế, quan tâm muốn biết thêm tiến trình giao tiếp Mục đích để nêu giải thích bước chu trình giao tiếp Vật dụng cần thiết để làm dồ dùng dạy học này: kéo, viết, bìa cứng Cách làm thẻ: Cắt thẻ, có kích thước 20cm X 30cm Đánh số thẻ (1, 2, 3, 4, 5, 6, vaø 9) Sau đó, tham khảo hình minh họa trang để điền thông tin vào thẻ (các bước 1-6, 9) Cắt thẻ có kích thước 10cm X 20cm Sao chép nội dung bước hình minh họa trang số vào thẻ Cắt hình nhiều cánh viết lên dòng chữ “Ngôn ngữ thể” Cắt 13 hình mũi tên Trước sử dụng tranh này, thân phải hiểu rõ giao tiếp hiểu rõ liên quan đến giao tiếp (xem trang 1-7) Tiến trình sử dụng tranh hướng dẫn học viên: ! Hỏi nhóm: “Bước tiến trình giao tiếp gì?” ! Khi có câu trả lời đúng, dán thẻ số lên thảo luận nội dung ghi thẻ ! Hỏi: “Bước gì?” Khi có câu trả lời đúng, dán thẻ số lên thảo luận nội dung ghi thẻ ! Tiếp tục bước thứ Sau đó, dán mũi tên nối thẻ lại, thảo luận nội dung thẻ Đến bước thứ 7, thảo luận cách gởi thông tin ! Khi chu trình hoàn tất, dán hình với dòng chữ “Ngôn ngữ thể” vào Thảo luận lý nằm trung tâm bước giao tiếp Sau đó, nhắc lại thảo luận bước lần Trả lời câu hỏi học viên Nhấn mạnh: giao tiếp tiến trình phức tạp, trở ngại bước làm gián đoạn chu trình giao tieáp 22 Trung Tâm Hỗ Trợ Phát Triển Giáo Dục Hồ Nhập Cho Người Khuyết Tật Tp.HCM Bộ “Sự phát triển trẻ bình thường” Bộ đồ dùng dạy học dựa bảng “… giai đoạn phát triển bình thường trẻ” trang Chúng ta dùng để dạy cho phụ huynh nhân viên y tế vàbất quan tâm muốn biết thêm tiến trình giao tiếp Mục đích để nhắc lại giai đoạn phát triển bình thường trẻ nêu bật mối liên hệ lónh vực phát triển Vật dụng cần thiết: kéo, viết, bìa cứng Cách làm: Làm bộ, gồm bìa lớn 32 thẻ 1 bìa lớn có kích thước 80 cm X 60 cm Trên bìa ta kẻ đường thẳng chia bìa thành cột dòng Ở dòng ta ghi tiêu đề cột theo thứ tự từ trái qua phải: “Tuổi – Giao tiếp – Vận động thô – Thò giác / Vận động tinh – Các hoạt động hàng ngày” Ở cột đầu tiên, ta ghi tuổi trẻ theo thứ tự từ xuống dưới: “Sơ sinh – thaùng – thaùng – thaùng – 12 tháng – 18 tháng – tuổi – tuổi” (Giống bảng “… giai đoạn phát triển bình thường trẻ” trang 9.) 32 thẻ, có kích thước cm X 10 cm Xếp 32 thẻ thành chồng, chồng thẻ Chồng – Giao tiếp: Chép lại nội dung giai đoạn phát triển giao tiếp bảng “… giai đoạn phát triển bình thường trẻ” trang vào thẻ chồng (mỗi thẻ giai đoạn phát triển giao tiếp) Chồng – Vận động thô: Các giai đoạn phát triển vận động thô Chồng – Thò giác / Vận động tinh: Các giai đoạn phát triển thò giác / vận động tinh Chồng – Các hoạt động hàng ngày: Các giai đoạn phát triển hoạt động hàng ngày Trước sử dụng tranh này, thân phải hiểu rõ giai đoạn phát triển trẻ bình thường (trang - 12) Cách dùng đồ dùng dạy học này: ! Giải thích cho học viên hiểu rõ trò chơi trước bắt đầu ! Chia học viên thành đội, đội có – người ! Đưa cho đội bìa lớn Giải thích cho họ cách xếp bìa lớn ! Đưa cho đội thẻ chồng Học viên phải xếp thẻ bìa lớn theo thứ tự phát triển, nghóa phù hợp với tuổi ghi cột bìa lớn Sau đó, đưa thẻ lại chồng để họ làm tiếp ! Làm tương tự với các thẻ chồng 2, bìa lớn lấp đầy Mỗi đội phải thuyết minh trước nhóm thứ tự thẻ họ chọn xếp lên bìa lớn Khuyến khích học viên thảo luận việc nhớ nhấn mạnh đến mối quan hệ lónh vực phát triển 23 Trung Tâm Hỗ Trợ Phát Triển Giáo Dục Hoà Nhập Cho Người Khuyết Tật Tp.HCM Bộ “Phát sớm” Bộ gồm có 12 bìa chia làm cặp Mỗi cặp tượng trưng cho giai đoạn phát triển khả nghe nói trẻ Trong cặp, cho thấy đáp ứng trẻ với mong đợi cho thấy đáp ứng không phù hợp với lứa tuổi trẻ Mục đích trò chơi để giúp học viên phát phát triển không bình thường lónh vực nghe nói trẻ Trò chơi dùng cho giáo viên, nhân viên y tế cán lãnh đạo cộng đồng Vật dụng cần có: kéo, viết, thước, keo, bìa cứng (hoặc giấy) Cách làm bìa: Cắt 12 bìa có kích thước 20 cm X 30 cm Chia 12 bìa thành cặp Cặp 1: Vẽ hình gương mặt vui lên tấm, gương mặt buồn lên Cặp 2: (6 – tuần) Vẽ hình đứa trẻ đáp ứng với lời nói âm lên tấm, đứa trẻ không đáp ứng lên Cặp 3: (3 – tháng) Trên tấm, vẽ hình đứa trẻ nhìn phía phát âm tỏ quan tâm đến người, vật; vẽ hình đứa trẻ không nhìn phía phát âm không tỏ quan tâm đến người, vật Cặp 4: (10 tháng) Trên tấm, vẽ hình đứa trẻ thường xuyên nói bi bô; vẽ hình đứa trẻ không thường xuyên nói bi bô Cặp 5: (2 tuổi) Trên tấm, vẽ hình đứa trẻ nói từ đơn giản; vẽ hình đứa trẻ không nói từ đơn giản Cặp 6: (5 tuổi) Trên tấm, vẽ hình đứa trẻ hiểu sử dụng ngôn ngữ người lớn rõ ràng; vẽ hình đứa trẻ không hiểu không sử dụng ngôn ngữ người lớn rõ ràng Trước sử dụng đồ dùng dạy học học viên phải biết rõ mục đích việc phát đứa trẻ có khó khăn giao tiếp Cách sử dụng đồ dùng dạy học này: ! Hãy thảo luận tầm quan trọng việc phát sớm ! Dán hình vẽ gương mặt vui hình vẽ gương mặt buồn lên bảng, hai ngang ! Lần lượt đưa cặp thẻ hỏi nhóm “Đứa trẻ làm bạn bận tâm?” Khi nhóm trả lời đúng, dán thẻ vào vò trí thích hợp – gương mặt vui gương mặt buồn Sau dán hết thẻ lên, nhắc lại điểm thảo luận Trả lời thắc mắc học viên 24 Trung Tâm Hỗ Trợ Phát Triển Giáo Dục Hoà Nhập Cho Người Khuyết Tật Tp.HCM Bộ: “Các nguyên nhân gây khó khăn giao tiếp” Bộ gồm hai hình, hình đường viền quanh nửa thân đầu (hình 1), hình phận để cắt dán lên hình thành hình ảnh đầy đủ chi tiết Chúng ta dùng đồ dùng để hướng dẫn phụ huynh, nhân viên y tế người muốn học thêm nguyên nhân gây vấn đề giao tiếp trẻ Mục đích để khuyến khích người có ý kiến riêng quan cảm giác khả cần thiết cho vấn đề giao tiếp Vật dụng cần có: kéo, giấy, viết (viết màu tốt) Cách làm: Cắt tờ giấy có kích thước 80 X 60 cm Vẽ nét đầu nửa thân người (hình 1) Trên giấy khác, vẽ tất phận đầu nửa thân người (hình 2) (để cắt dán vào hình tạo thành hình đầu người nửa thân đầy đủ) Cắt rời phận hình (có tất 13 phận) ghi tên lên phận Trước sử dụng đồ dùng dạy học học viên phải hiểu rõ quan, khả cần thiết để giao tiếp quan, khả gây khó khăn giao tiếp Cách sử dụng đồ dùng dạy học này: ! Treo hình lên tường ! Hỏi nhóm: “Theo bạn, người ta cần có phận để giao tiếp được?” ! Khi học viên nói tên phận đó, yêu cầu học viên bước lên, đưa cho họ hình phận chỗ hình cho họ dán lên ! Yêu cầu người giải thích cho nhóm biết quan hay khả cần thiết cho giao tiếp Khuyến khích học viên thảo luận điều ! Tiếp tục tất phận dán lên - hình điền đầy đủ chi tiết ! Nếu học viên nhóm phụ huynh, hỏi người xem theo họ họ gặp khó khăn chỗ Hãy thảo luận câu trả lời học viên ! Hãy khẳng đònh: tật dính lưỡi nguyên nhân gây khó khăn giao tiếp 25 ... Tp.HCM GIAO TIẾP Giao tiếp gì? • Giao tiếp truyền (bày tỏ) nhận (hiểu) thông tin, ý tưởng người với người • Giao tiếp xảy giũa hai hay nhiều người; xảy có người • Con người dùng ngôn ngữ để giao. .. (gọi giao tiếp có lời”, bao gồm nói, viết, đọc) hay không lời (gọi giao tiếp không lời”, bao gồm dấu thể qua cử chỉ, điệu bộ, nét mặt, v.v.) • “Ngôn ngữ thể” phần quan trọng giao tiếp có lời giao. .. lại tiếng khóc Giao tiếp xuất sớm, lâu trước đứa trẻ biết nói Giao tiếp gồm có bước nào? • Hầu hết người nghó giao tiếp tiến trình đơn giản dành thời gian nghó đến việc giao tiếp họ giao tiếp xảy