Đặc điểm ngôn ngữ thơ chu thùy liên

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC CAO THỊ HẰNG ĐẶC ĐIỂM NGÔN NGỮ THƠ CHU THÙY LIÊN LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC NGỮ VĂN SƠN LA, NĂM 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC CAO THỊ HẰNG ĐẶC ĐIỂM NGƠN NGỮ THƠ CHU THÙY LIÊN Chun ngành: Ngơn ngữ Việt Nam Mã số: 822 01 02 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC NGỮ VĂN Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Vũ Tiến Dũng SƠN LA, NĂM 2017 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu khảo sát, thống kê, nghiên cứu, kết luận luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Sơn La, ngày tháng năm 2017 Tác giả Cao Thị Hằng LỜI CẢM ƠN Trước hết, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS Vũ Tiến Dũng tận tình giúp đỡ, bảo, hướng dẫn em suốt q trình hồn thành luận văn Em xin bày tỏ lòng biết ơn đến thầy, cô giảng dạy chuyên đề cho lớp cao học Ngôn ngữ K4 (2015- 2017) trường Đại học Tây Bắc Em xin chân thành gửi lời cảm ơn tới Ban giám hiệu nhà trường, khoa Ngữ văn, tập thể cán Phòng Sau đại học – Trường Đại học Tây Bắc tạo kiện giúp đỡ em q trình học tập nghiên cứu Tơi xin gửi lời tri ân đến nhà thơ Chu Thùy Liên – người bạn đồng hành, tiếp thêm lửa thi ca cho tơi q trình làm luận văn Tơi xin gửi lời cảm ơn tới gia đình, bạn bè người thân tạo điều kiện, động viên, giúp đỡ tơi hồn thiện luận văn Sơn La, ngày tháng năm 2017 Tác giả luận văn Cao Thị Hằng MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài luận văn Lịch sử vấn đề Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu 4 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 5 Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 1.1 Ngôn ngữ thơ đặc trưng ngôn ngữ thơ 1.1.1 Ngôn ngữ thơ 1.1.2 Đặc trưng ngôn ngữ thơ 1.1.2.1 Về ngữ âm 1.1.2.2 Về ngữ nghĩa 15 1.1.2.3 Về ngữ pháp 17 1.2 Giới thiệu sơ lược thơ Điện Biên đương đại bút thơ Chu Thùy Liên 18 1.2.1 Giới thiệu sơ lược thơ Điện Biên đương đại 18 1.2.2 Cây bút thơ Chu Thùy Liên 20 1.3 Tiểu kết chương 23 Chƣơng 2: ĐẶC ĐIỂM VỀ THỂ THƠ, VẦN, NHỊP VÀ CÁCH TỔ CHỨC BÀI THƠ TRONG THƠ CHU THÙY LIÊN 25 2.1 Đặc điểm thể thơ 25 2.1.1 Thể thơ chữ 26 2.1.2 Thể thơ tự 29 2.2 Vần thơ Chu Thùy Liên 41 2.2.1 Vần chức hiệp vần thơ 41 2.2.1.1 Khái niệm vần thơ 41 2.2.1.2 Chức vần thơ 42 2.2.2 Vần thơ Chu Thùy Liên 43 2.2.2.1 Vần thơ Chu Thùy Liên xét vị trí gieo vần 43 2.2.2.2 Vần thơ Chu Thùy Liên xét mức độ hòa âm 47 2.3 Nhịp thơ Chu Thùy Liên 50 2.3.1 Nhịp điệu cách tổ chức thơ 50 2.3.1.1 Khái niệm nhịp vai trò nhịp thơ 50 2.3.1.2 Dấu hiệu hình thức nhịp thơ 52 2.3.2 Nhịp thơ tự Chu Thùy Liên 54 2.4 Đặc điểm cách tổ chức thơ thơ Chu Thùy Liên 56 2.4.1 Đặc điểm tiêu đề 56 2.4.1.1 Những tiêu đề biểu cảm xúc thơ 57 2.4.1.2 Những tiêu đề ca ngợi quê hương Điện Biên với chiến công vang dội 58 2.4.2 Đặc điểm câu thơ, dòng thơ 58 2.4.3 Đặc điểm khổ thơ, đoạn thơ 60 2.4.4 Một số kiểu mở đầu kết thúc 62 2.4.4.1 Mở đầu 62 2.4.4.2 Kết thúc 63 2.5 Tiểu kết chương 65 Chƣơng 3: TỪ NGỮ VÀ CÁC BIỆN PHÁP TU TỪ THƢỜNG GẶP TRONG THƠ CHU THÙY LIÊN 66 3.1 Các lớp từ vựng ngữ nghĩa tiêu biểu 66 3.1.1 Sử dụng từ láy 66 3.1.2 Các lớp từ xuất với số lượng lớn tần số cao 69 3.1.2.1 Lớp từ thiên nhiên 69 3.1.2.2 Lớp từ không gian 73 3.1.2.3 Lớp từ thời gian 75 3.1.2.4 Lớp từ tâm trạng 79 3.1.2.5 Lớp từ địa danh, tên người 80 3.1.2.6 Lớp từ xưng hô 84 3.2 Một số biện pháp tu từ thơ Chu Thùy Liên 87 3.2.1 Điệp từ, điệp ngữ 87 3.2.1.1 Điệp từ 88 3.2.1.2 Điệp ngữ 90 3.2.1.3 Điệp cú pháp 92 3.2.2 Biện pháp so sánh 93 3.2.2.1 Về cấu trúc hình thức so sánh 94 3.2.2.2 Về hình ảnh so sánh 95 3.2.2.3 Về nội dung so sánh 96 3.3 Tiểu kết chương 98 KẾT LUẬN 100 TÀI LIÊU THAM KHẢO 111 DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1: Bảng thống kê thể loại thơ: 26 Bảng 2.2: Bảng thống cặp vần (vần chân, vần lưng) 46 Bảng 2.3: Bảng thống kê vần chính, vần thơng, vần ép 50 Bảng 2.4 Bảng thống kê số dòng thơ 58 Bảng 3.1 Bảng thống kê kiểu từ láy hai tập thơ Lửa sàn hoa Thuyền đuôi én 67 Bảng 3.2 Bảng thống kê địa danh hai tập thơ Lửa sàn hoa Thuyền đuôi én 81 Bảng 3.3 Bảng loại từ xưng hô hai tập thơ Lửa sàn hoa Thuyền đuôi én 84 Bảng 3.4: Bảng thống kê kiểu so sánh 94 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài luận văn 1.1 Nghệ thuật văn chương nghệ thuật ngơn từ, nói cách khác ngơn ngữ chất liệu cho loại hình nghệ thuật có tên gọi văn học thơ xem nghệ thuật mà ngơn ngữ làm cứu cánh Đó thứ ngơn ngữ chưng cất cơng phu thơ tổ chức trình độ cao ngơn ngữ, tổ chức chặt chẽ tinh tế ngôn ngữ Ngơn ngữ thơ hóa công người nghệ sĩ, chữ thơ vang vọng từ tâm hồn thi nhân Bằng chất liệu ngơn ngữ, nhà thơ tìm tòi, chắt lọc, sáng tạo để làm nên điều kì diệu cho đứa tinh thần 1.2 Trong số đông đảo nhà thơ dân tộc thiểu số đại, nhà thơ nữ dân tộc có đóng góp định việc góp nên diện mạo tiếng nói chung nhà thơ nữ, đóng góp cho văn học Việt Nam đại sắc màu, giọng điệu phong cách ngôn ngữ riêng Dư Thị Hoàn với Du nữ ngâm (2005) tập thơ song ngữ Việt - Anh (2006)… Bùi Tuyết Mai - tập (Nơi cất rượu, Mường trong, Binh Boong), Nông Thị Tô Hường - tập (Quả nhung, Tềnh pù - núi, Hằn sâu đá) tạo dấu ấn tốt 1.3 Bên cạnh nhà thơ nữ đại, nhà thơ nữ Điện Biên có đóng góp định việc góp phần tạo dư vị khó quên, dấu ấn đậm tinh tế ấn tượng Đó hồn thơ vừa mạnh mẽ, liệt, vừa đằm thắm, dịu dàng sâu lắng đầy duyên dáng, nữ tính, mang đậm sắc thái tâm hồn người miền núi, tự nhiên, hồn hậu đỗi chân thành Tuy vậy, nhà thơ lại có cách tổ chức ngơn ngữ để tạo nên dấu ấn riêng, “tiếng nói riêng”, “giọng điệu riêng”, lối dùng chữ riêng giới nghệ thuật Xuất phát từ đặc trưng cá tính sáng tạo văn học, có số luận án, luận văn nghiên cứu thơ tác giả cụ thể Theo hướng đó, chúng tơi nghiên cứu thơ Chu Thùy Liên - hồn thơ vừa hồn nhiên, mạnh mẽ, tự tin vừa mang thẳm sâu hồn thơ mong manh đầy trắc ẩn tạo dư vị khó quên, dấu ấn đậm thơ dân tộc thiểu số khẳng định tiếng nói tác giả Hà Nhì Nghiên cứu ngơn ngữ nghệ thuật nói chung nghiên cứu ngơn ngữ thơ ca nói riêng đề tài đề cập đến từ lâu Việc nghiên cứu ngơn ngữ thơ ca, nghiên cứu ngôn ngữ tác giả giai đoạn định hướng cần thiết việc nghiên cứu ngơn ngữ học vừa mang tính chun sâu vừa mang tính liên ngành Đây lý lựa chọn đề tài: Đặc điểm ngôn ngữ thơ Chu Thùy Liên 1.4 Nghiên cứu thơ Chu Thùy Liên – bút thơ nữ dân tộc thiểu số tiêu biểu, xuất sắc thời kì đại Điện Biên, mong muốn góp thêm tiếng nói vào việc khẳng định thành tựu thơ nữ dân tộc thiểu số nói chung, đóng góp đầy ý nghĩa phát triển, đa dạng, phong phú văn học Điện Biên nói riêng Lịch sử vấn đề Tìm hiểu cơng trình nghiên cứu thơ Chu Thùy Liên, thấy nhà phê bình tiếp cận chủ yếu theo hai hướng sau: từ góc độ nghiên cứu tổng quan văn học dân tộc thiểu số nói chung, từ đơn vị tác giả, tác phẩm cụ thể Bước đầu, thấy xuất số ý kiến nhận xét bút thơ nằm rải rác cơng trình nghiên cứu mang tính chất khái qt Trong viết mình, tác giả khẳng định vị trí Chu Thùy Liên đời sống thơ ca dân tộc thiểu số thời kì đại Thơ chị độc giả đón nhận cách nồng nhiệt Xét số phương diện nội dung nghệ thuật, thơ chị có nét độc đáo riêng Nó mang đậm chất Hà Nhì từ giọng điệu ngào với cảm xúc chân thành tinh tế tới lời thơ mộc mạc, mang tính truyền thống mà có chất đại Nhìn chung, viết dừng lại việc đánh giá, nhận xét một vài thơ tiêu biểu tập thơ bàn bạc tập Làm tiếp việc cha anh để lại Để Điện Biên mãi Tỏa sáng lòng anh em bè bạn (Điện Biên mắt con, 19/8/2003) Sự phân bố cụm từ Chúng xin đầu câu thơ cách dòng giúp cho nhịp thơ nhịp nhàng, linh hoạt diễn tả ước muốn chân thành người Điện Biên nguyện nối tiếp truyền thống cha anh đứng lên xây dựng quê hương ngày giàu đẹp 3.2.1.3 Điệp cú pháp Qua khảo sát hai tập thơ Lửa sàn hoa Thuyền đuôi én Chu Thùy Liên, nhận thấy hai tập thơ có ba lần nhà thơ sử dụng kiểu điệp cú pháp: Mình làm núi, ta làm hang Mình làm tơ, ta làm kén Mình làm trăng ta làm mây quấn (Người đứng trông, 13/12/2008) Kiểu điệp cú pháp đoạn thơ, thơ không nhiều thơ chị làm nhấn mạnh hình ảnh, việc nhắc đến Tóm lại, phép điệp ngữ thơ Chu Thùy Liên làm cho khổ thơ, thơ liền mạch, nêu bật ý tưởng chủ đề, chuyên chở dòng cảm xúc nhà thơ trước đối tượng nói tới phong tục tập quán, tình yêu quê hương Cấu trúc điệp góp phần tạo lớp sóng ngơn từ đan chéo nhau, bước thơ gối chồng lên nhau, tạo nên âm điệu vừa miên man, lan tỏa vừa hối thúc giục giã cung bậc cảm xúc hồn thơ Chu Thùy Liên Những phép điệp liên tục sử dụng tạo nên tính nhạc cho thơ Vì vậy, đọc thơ Chu Thùy Liên dù không trọng vần điệu thơ chị dễ hiểu, dễ nhớ Điều làm rõ đặc điểm thi pháp dân tộc thiểu số phong cách thơ Chu Thùy Liên 92 3.2.2 Biện pháp so sánh So sánh dạng thức sử dụng phổ biến ngơn ngữ Theo Đinh Trọng Lạc: “So sánh (còn gọi so sánh hình ảnh, so sánh tu từ) biện pháp tu từ ngữ nghĩa, người ta đối chiếu hai đối tượng khác loại thực tế khách quan khơng đồng với hồn tồn mà có nét giống đó, nhằm diễn tả hình ảnh lối tri giác mẻ đối tượng”[29,tr.154] Mơ hình cấu tạo so sánh hoàn chỉnh gồm yếu tố: - Yếu tố 1: Yếu tố (hoặc bị) so sánh (tùy theo so sánh tích cực hay tiêu cực) - Yếu tố 2: Yếu tố tính chất việc hay trạng thái hành động, có vai trò nêu rõ phương diện so sánh - Yếu tố 3: Yếu tố thể quan hệ so sánh - Yếu tố 4: Yếu tố đưa làm chuẩn để so sánh Với cấu tạo đơn giản lại mang chức nhận thức biểu cảm, cảm xúc cao nên so sánh tu từ dùng phong cách ngơn ngữ sinh hoạt, phong cách luận, phong cách ngơn ngữ báo chí lời nói nghệ thuật Trong lời nói nghệ thuật, so sánh tu từ thể đầy đủ khả tạo hình, diễn cảm Hầu hết nhà thơ, nhà văn sử dụng so sánh tu từ, cách lựa chọn vật, hình ảnh để làm chuẩn cho so sánh lại phụ thuộc vào phong cách, quan niệm tài tác giả Nghĩa so sánh tu từ mang đậm dấu ấn, cá tính sáng tạo tác giả việc miêu tả thực biểu lộ cảm xúc thẩm mĩ hóa lời thơ Qua đường so sánh người nghệ sĩ phát nhiều đặc điểm, thuộc tính đối tượng, góp phần đem lại ấn tượng thẩm mĩ phong phú cho bạn đọc Với tư nghệ thuật đại, hồn thơ giàu cảm xúc kết hợp với trí tưởng tượng phong phú, khả liên tưởng dồi dào, Chu Thùy Liên sáng tạo hình ảnh so sánh đặc sắc, mẻ, tạo nên sức mạnh riêng 93 thơ nữ dân tộc Hà Nhì Điện Biên Đi sâu vào tìm hiểu biện pháp so sánh thơ Chu Thùy Liên, tập trung xem xét mặt sau: - Về cấu trúc hình thức - Hình ảnh so sánh - Nội dung so sánh 3.2.2.1 Về cấu trúc hình thức so sánh Qua khảo sát câu thơ có sử dụng biện pháp so sánh thơ Chu Thùy Liên, chúng tơi có kết sau: Bảng 3.4: Bảng thống kê kiểu so sánh Kiểu so sánh Số lƣợng Tỉ lệ % A nh B 48 72 A B 10 15 A B A B Tổng sổ 67 100 Với kêt khảo sát trên, có thê đên sô nhận xét: Thứ nhất, Chu Thùy Liên chuộng dùng phép so sánh tác phẩm mình, sử dụng đa dạng, linh hoạt mơ hình cấu trúc so sánh, bao gồm cấu trúc đầy đủ yếu tố, mơ hình cấu trúc vắng yếu tố (phương diện so sánh) mơ hình cấu trúc vắng yếu tố 2, (phương diện so sánh từ so sánh) Nhưng mơ hình cấu trúc so sánh đầy đủ mơ hình so sánh thường gặp thơ chị có tần số xuất nhiều 48/67chiếm 72 % Thứ hai, bên cạnh hai yếu tố tạo nên linh hoạt việc sử dụng cấu trúc so sánh cách sử dụng từ so sánh (yếu tố thứ cấu trúc so sánh) Nữ thi sĩ người Hà Nhì dùng từ so sánh có hư từ: như, là, có thực từ: hơn, tạo thành kiểu so sánh khác như: A nh B : Khi vui 94 Như lửa gặp gió reo cười Nếu nhớ Như nai nhớ cỏ Như hổ nhớ rừng quen Như đại bàng khát trời muốn bay tổ (Người quê tôi, 5/1998) A B: Khèn lau ơi! Gặp em Xin anh kiềng đỡ nồi Em niềm vui (Tiếng khèn lau, 6/1999) A B: Khèn lau ơi! Thiếu em ta khổ người mồ côi (Tiếng khèn lau, 6/1999) A B: Mẹ nuôi hạt giống cha tặng Bằng tứ mua sắn, khoai cõng vài hạt cơm (Hạt giống, 4/4/2009) 3.2.2.2 Về hình ảnh so sánh Hình ảnh so sánh nơi thể trí tưởng tượng bay bổng diệu kỳ người nghệ sĩ, tiêu chí đáng tin cậy đánh giá “chất lượng” cấu trúc so sánh nghệ thuật Tưởng tượng điều kiện quan trọng để nhà văn xây dựng hình tượng Nhờ có trí tưởng tượng mà nhà văn sống nhiều đời, ngồi xó nhà mà lịch lãm khắp chốn nhân gian Chế Lan Viên lại cho “Thơ khơng có trí tưởng tượng bể cạn hết nước, cá không sống vào đâu được” Trong tác phẩm Chu Thùy Liên liên tưởng, tưởng tượng nhà thơ thể độc 95 đáo thơng qua hình ảnh Đó hình ảnh so sánh gắn với thiên nhiên người gần gũi, quen thuộc với sống, văn hoá tâm hồn người người miền núi Bởi hình ảnh so sánh thơ chị có sức gợi, có giá trị khiến cho người đọc có nhiều liên tưởng đẹp: Tình yêu Xanh “nhúy pố” Trên rừng thiêng (Kha chí tặng em,23/10/1996) Có lúc hình ảnh so sánh thơ Chu Thùy Liên cụ thể ấn tượng: Ta cuộn em cuộn cỏ Cùng cháy xém bên Ta bắt em Như sải tay bắt ngựa trắng Như guồng chân bắt ngựa vằn Về đóng cương, móc hàm thiếc Đến tóc màu hoa cỏ gianh (Chợ tình, 8/2003) Những hình ảnh so sánh bất ngờ tạo kết hợp đầy sáng tạo thơ Chu Thùy Liên Qua đó, ta vừa nhận thấy tài hoa, phóng túng việc sử dụng ngôn ngữ mang đậm chất miền núi nhà thơ vừa thấy chị hồn thơ tinh tế, gợi cảm, trí tưởng tượng, sức liên tưởng phong phú 3.2.2.3 Về nội dung so sánh Trong thơ Chu Thùy Liên, mối quan hệ hình ảnh so sánh với đối tượng so sánh phản ánh nội dung quan hệ so sánh Trong quan hệ so sánh truyền thống, quan hệ ngữ nghĩa vế so sánh (vế A) vế so sánh (vế B) quan hệ trừu tượng cụ thể Nhưng đến thơ ca đại nói chung thơ Chu Thùy Liên nói riêng có phát triển thay 96 đổi, phong phú đa dạng nhiều, bao gồm: - So sánh nội dung cụ thể với nội dung cụ thể - So sánh nội dung trừu tượng với nội dung trừu tượng - So sánh nội dung cụ thể với nội dung trừu tượng - So sánh nội dung trừu tượng với nội dung cụ thể Trong thơ Chu Thùy Liên thấy xuất nội dung so sánh: So sánh nội dung cụ thể với nội dung cụ thể: Lời thề nặng núi Lời hứa đẹp mơ (Màu cút piêu, 3/2003) So sánh nội dung cụ thể với nội dung trừu tượng: Con người mạch nước khơng nghỉ Biết hóa thân vào mạch nguồn xa (Trở về, 21/9/2002) So sánh nội dung trừu tượng với nội dung cụ thể: Người q tơi Tính đời mùa bánh trôi (Người quê tôi, 5/1998) So sánh nội dung trừu tượng với nội dung trừu tượng: Ta nhận đời Ân điển nến lung linh (Ngọn nến, 10/2000) Nội dung so sánh nghệ thuật thơ Chu Thùy Liên đem đến cho ta nhận thức sâu sắc tình yêu, người, sống rung cảm thẩm mĩ tốt đẹp Có thể nói, nội dung so sánh thơ Chu Thùy Liên thơ, câu thơ, hình ảnh thơ khêu gợi, đánh thức tâm hồn người đọc kỉ niệm, cảm xúc, rung động, liên tưởng, tưởng tượng riêng người đọc Điều tạo nên sức gợi hình, gợi 97 cảm, tạo hàm súc, đa nghĩa cho hồn thơ Chu Thùy Liên 3.3 Tiểu kết chƣơng Qua việc tìm hiểu hai tập thơ Lửa sàn hoa Thuyền đuôi én Chu Thùy Liên cấp độ từ ngữ biện pháp tu từ, rút số kết luận sau đây: Về từ ngữ, nhận thấy có lớp từ tiêu biểu sau: lớp từ láy, lớp từ thiên nhiên, lớp từ không gian, lớp từ thời gian, lớp từ tâm trạng lớp từ địa danh, tên người, từ xưng hô Từ láy tác giả sử dụng đa dạng kiểu loại; giàu hình ảnh, linh hoạt Trong thơ Chu Thùy Liên thường sử dụng lớp từ hình ảnh Đó hình ảnh đường q núi gắn với đèo cao, vực sâu, núi đá dựng đứng, hình ảnh ngơi nhà bé nhỏ treo vào vách núi tổ chim tô điểm cho gương mặt quê núi Đặc biệt, hình ảnh sinh hoạt tập quán dân tộc dân tộc Tây Bắc Từ xưng hô tác giả sử dụng thơ để vun đắp, trì mối quan hệ tinh cảm Cặp từ xưng hô quan hệ (mẹ/con), quan hệ (cha/con) (anh/em) chiếm số lượng lớn Bằng cách nói mộc mạc, giản dị mang đậm chất người miền núi, nhà thơ khéo léo kết hợp lối nói gắn với hồn cảnh, việc cụ thể khiến ngơn ngữ có khả khơi gợi cảm xúc người đọc Chu Thùy Liên sử dụng lớp từ thiên nhiên, lớp từ không gian, lớp từ thời gian, lớp từ tâm trạng lớp từ địa danh, tên người Các lớp từ vừa thể vốn từ ngữ giàu có vừa thể rõ nét đặc điểm thơ Chu Thùy Liên vừa tiếng gieo vui tình yêu tha thiết, niềm tự hào, tự tôn dân tộc thông qua việc khắc họa thiên nhiên tươi đẹp miền núi, tâm hồn người vùng cao nét đẹp văn hóa chứa đựng đầy sắc dân tộc Bên cạnh đó, nhà thơ sử dụng thành công số biện pháp tu từ biện pháp so sánh, điệp ngữ, Đó hình ảnh so sánh độc đáo, bất ngờ tạo kết hợp đầy sáng tạo hồn thơ tinh tế, gợi cảm Cách dùng biện pháp điệp phong phú, đa dạng sáng tạo: điệp từ, điệp ngữ, điệp 98 cú pháp, điệp liên tục, điệp cách quãng Và biện pháp tu từ góp phần đem lại hiệu thẩm mĩ cao cho thơ Chu Thùy Liên Qua biện pháp tu từ này, đối tượng miêu tả tô đậm, nhấn mạnh cảm xúc nhân vật trữ tình bộc lộ rõ nét 99 I KẾT LUẬN Qua trình khảo sát thống kê tìm hiểu 73 thơ hai tập thơ Lửa sàn hoa Thuyền đuôi én Chu Thùy Liên chúng tơi, nhận thấy thơ chị xét góc độ ngơn ngữ có số đặc điểm sau đây: Chúng điểm qua số vấn đề ngôn ngữ thơ, cụ thể vấn đề liên quan đến ngôn ngữ thơ đặc điểm ngôn ngữ thơ đối lập với văn xuôi Ngôn ngữ thơ đối lập với ngôn ngữ văn xi có đặc trưng riêng âm điệu, vần điệu nhịp điệu Đồng thời trình bày vấn đề đời, nghiệp văn học, chặng đường sáng tác, phong cách nghệ thuật thơ Chu Thùy Liên Trong sáng tác, nữ thi sĩ dân tộc người Hà Nhì đặc biệt có sở thích, sở trường chủ yếu sử dụng thể thơ tự (thể thơ chiếm 71/73 hai tập thơ) Thể thơ phù hợp với hồn thơ tràn đầy cảm xúc yêu thương muốn vỡ oà, vừa hồn nhiên, chân thành, giản dị, vừa phóng phóng khống lại vừa giàu niềm trắc ẩn, suy tư trước sống Điều thể tìm tòi sáng tạo giúp nhà thơ thể phong cách riêng làm phong phú thêm cho văn học dân tộc Nhịp điệu thơ Chu Thùy Liên đa dạng linh hoạt cách nhuần nhuyễn, linh hoạt vị trí hiệp vần lẫn mức độ hòa âm đường nét điệu với gieo vần phong phú vần chính, vần thông, vần thông, vần chân, vần lưng, vần liền, vần ôm, vần cách Cách gieo vần sử dụng nhịp điệu thơ đa dạng, biến hóa, gắn với cung bậc tình cảm, cảm xúc nhà thơ Vần nhịp Chu Thùy Liên tổ chức nhằm làm tăng tính nhạc cho thơ, tạo nên nhạc điệu phong phú, dồi dào, vô đặc sắc Vì vậy, đọc thơ Chu Thùy Liên dễ nhận thấy thơ chị có giọng nhẹ nhàng tha thiết, sôi thiết tha vừa kế thừa âm hưởng dân ca, ca dao lại có đổi thời đại Cách tổ chức thơ Chu Thùy Liên mang đặc điểm riêng nhà thơ: thơ tổ chức linh hoạt đa dạng, thơ, khổ thơ, 100 I câu thơ không bị hạn chế số lượng câu số lượng tiếng mà ln theo mạch cảm xúc nhà thơ Hơn nữa, nữ thi sĩ thường có suy nghĩ, nhìn nhận chủ quan giới xung quanh nên đoạn thơ, câu thơ có lúc dài, lúc ngắn tâm trạng nhà thơ Tiêu đề thơ dễ hiểu, sát với nội dung thơ Thơ Chu Thùy Liên lựa chọn sử dụng với mật độ dày từ láy, lớp từ thiên nhiên, lớp từ không gian, thời gian lớp từ tâm trạng, lớp từ danh từ riêng tên đất, tên người lớp từ trở thành chất liệu biểu đạt nghệ thuật hiệu Các lớp từ làm nên đặc điểm lớn thơ Chu Thùy Liên khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng mạn Bên cạnh đó, tác giả sử dụng từ ngữ xưng hơ cách hiệu nhằm bộc lộ thái độ, tình cảm nhân vật trữ tình quan hệ gia đình, xã hội, đặc biệt thể cách rõ ràng tơi trữ tình nhà thơ Việc sử dụng hệ thống ngôn ngữ giúp cho thơ chị trở nên sinh động, có hồn Đó lớp từ tiêu biểu vận dụng sáng tạo gắn với hệ thống ngữ nghĩa, mang đậm dấu ấn nội tâm phong cách ngôn ngữ nhà thơ Thơ Chu Thùy Liên sử dụng thành công biện pháp tu từ so sánh điệp ngữ Đặc biệt phép tu từ so sánh, Biện pháp tu từ so sánh so sánh đem đến cho ta nhận thức sâu sắc tình yêu, người, sống rung cảm thẩm mĩ tốt đẹp, khêu gợi, đánh thức tâm hồn người đọc kỉ niệm, cảm xúc, rung động, liên tưởng, tưởng tượng riêng người đọc Biệp pháp điệp ngữ đa dạng sử dụng cách linh hoạt, biến hóa khơng làm cho khổ thơ, thơ liền mạch, nêu bật ý tưởng chủ đề, tạo nên tính nhạc cho thơ mà làm cho người đọc dễ hiểu, dễ nhớ Điều làm rõ đặc điểm thi pháp dân tộc thiểu số phong cách thơ Chu Thùy Liên Chu Thùy Liên – Nữ tác giả người dân tộc Hà Nhì thơ chị mang đặc điểm thơ ca dân tộc thiểu số nói chung xuất 101 phát từ đặc điểm giới tính nên thơ chị lối nghĩ, lối diễn đạt thiết tha, ý nhị, kín đáo, khơng ham tả nhiều, khơng nói đến chuyện vĩ mơ mà đơi gợi đến nhỏ bé giới xung quanh chạm vào trái tim người đọc Đọc thơ chị, ta thấy có chất sống khỏe khoắn, mạnh mẽ mà mộc mạc, hồn nhiên lan tỏa câu thơ Với lối nói mang cách cảm, cách nghĩ người miền núi, gây thích thú cho người đọc thô mộc đỗi thẳng thắn, chân thành Trong thời kì hội nhập mà thơ Chu Thùy Liên nói riêng thơ nữ dân tộc thiểu số nói chung bước khẳng định vị trí thơ dân tộc thiểu số Chắc chắn dân tộc Hà Nhì, văn chương Điện Biên có tác giả, nhà thơ tiêu biểu dân tộc mình, gương mặt trẻ “lấp lánh tâm hồn người miền núi” Điện Biên – nhà thơ Chu Thùy Liên Những chúng tơi làm luận văn kết bước đầu Hi vọng, có dịp trở lại vấn đề chúng tơi có điều kiện để nghiên cứu ngơn ngữ thơ Chu Thùy Liên cách tồn diện, sâu sắc Do thời gian có hạn lực người nghiên cứu nhiều hạn chế nên luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Chúng tơi mong nhận ý kiến đóng góp quý thầy cô, quý bạn đọc để luận văn hoàn thiện 102 TÀI LIÊU THAM KHẢO Vũ Tuấn Anh (1997), Nửa kỷ thơ Việt Nam (1945 - 1975), Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội Vũ Tuấn Anh (2000), Tiếp cận nghệ thuật thơ ca, Nxb Văn hóa - Thơng tin, Hà Nội Aristote (1992), Nghệ thuật thi ca, Nxb Văn học, Hà Nội Lê Bảo (2001), Thơ Việt Nam, tác giả, tác phẩm, lời bình (tái lần thứ nhất), Nxb Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Phan Cảnh (2001), Ngôn ngữ thơ, Nxb Văn hố Thơng tin, Hà Nội Huy Cận, Hà Minh Đức (1997), Nhìn lại cách mạng thi ca, Nxb Giáo dục, Hà Nội Đỗ Hữu Châu (1998), Cơ sở ngữ nghĩa học từ vựng, Nxb Giáo dục, Hà Nội Đỗ Hữu Châu (2011), Từ vựng ngữ nghĩa Tiếng Việt, Nxb Đại học quốc gia Hà Nội Đỗ Hữu Châu, Bùi Minh Tốn (2006), Đại cương ngơn ngữ học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 10 Mai Ngọc Chừ (2005), Vần thơ Việt Nam ánh sáng ngôn ngữ học, Nxb Văn hóa Thơng tin Hà Nội 11 Hữu Đạt (1998), Ngơn ngữ thơ Việt Nam, Nxb Khoa học Xã hội Hà Nội 12 Lê Đạt, Đối thoại với đời thơ, Nxb Trẻ, Thành phố Hồ Chí Minh, 2008 13 Hồng Diệu (1977), "Đọc thơ ngày xuân Te Hanh", báo Văn nghệ, (175) 14 Phan Huy Dũng (1999), Kết cấu thơ trữ tình nhìn từ góc độ loại hình, Luận án Tiến sĩ Ngữ văn, Đại học sư phạm Hà Nội 15 Nguyễn Đăng Điệp (2002), Giọng điệu thơ trữ tình, Nxb Văn học Hà Nội 16 Hà Minh Đức (1971), Nhà văn tác phẩm, Nxb Văn học, Hà Nội 111 17 Hà Minh Đức (1998), Thơ vấn đề thơ Việt Nam đại, Nxb Giáo dục, Hà Nội 18 Hà Minh Đức (1998), Nhà văn nói tác phẩm, Nxb Văn học, Hà Nội 19 Hà Minh Đức(chủ biên) (1999), Lý luận văn học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 20 Hà Minh Đức (2008), Lý luận văn học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 21 Hồng Thúy Hà (2004), Đặc điểm ngơn ngữ thơ nhà thơ nữ Nghệ An, Luận văn Thạc sĩ Ngữ văn, Đại học Vinh 22 Trần Vân Hạc, Cây thông núi, (18.3.2012) 23 Lê Bá Hán, Trần Đinh Sử, Nguyễn Khắc Phi (1992), Từ điển thuật ngữ văn học, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 24 Hoàng Việt Hằng, Học cách sống ngàn tuổi (28/2/2013), An Ninh Thủ đô 25 Đỗ Đức Hiểu (2000), Thi pháp đại, Nxb Hội Nhà văn, Hà Nội 26 Bùi Công Hùng (2000), Tiếp cận nghệ thuật thi ca, Nxb Văn hố Thơng tin, Hà Nội 27 Đỗ Việt Hùng, Nguyễn Thị Ngân Hoa (2004), Phân tích phong cách ngôn ngữ tác phẩm văn học, Nxb Đại học sư phạm Hà Nội 28 Jacobson (1996), Thơ (Trịnh Bá Dũng dịch), Ngơn ngữ (12) 29 Đinh Trọng Lạc (1996), 99 biện pháp tu từ Tiếng Việt, Nxb Giáo dục, Hà Nội 30 Đinh Trọng Lạc, Nguyễn Thái Hòa (1998), Phong cách học Tiếng Việt, Nxb Giáo dục, Hà Nội 31 Nguyễn Lai (1991), Ngôn ngữ thơ sáng tạo văn học, Nxb Khoa học xã hội 32 Mã Giang Lân (1997), Tìm hiểu thơ, Nxb Thanh niên, Hà Nội 33 Mã Giang Lân (2003), Thơ đại Việt Nam - Những lời bình, Nxb Giáo dục, Hà Nội 34 Mã Giang Lân (2004), Thơ hình thành tiếp nhận, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 112 35 Chu Thùy Liên, Lửa sàn hoa, Thơ, Nxb Văn hóa dân tộc Hà Nội – 2003 36 Chu Thùy Liên, Thuyền én Thơ, Nxb Văn hóa dân tộc Hà Nội 2009 37 Phương Lựu (1997)(Cb), Lý luận văn học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 38 Phương Lựu (2004), Lý luận phê bình văn học, Nxb Đà Nẵng, Đà Nẵng 39 Nguyễn Đăng Mạnh (2007), Con đường vào giới nghệ thuật nhà văn, Nxb Giáo dục, Hà Nội 40 Trần Nhuận Minh (2001), “Ngôn ngữ thơ hiểu cho phải Ngôn ngữ (6) 41 Nguyễn Xuân Nam (1985), Thơ tìm hiểu, thưởng thức, Nxb Tác phẩm mới, Hà Nội 42 Phan Ngọc (1995), Cách giải thích văn học ngơn ngữ học,Nxb Trẻ 43 Bùi Văn Nguyên - Hà Minh Đức (2006), Thơ ca Việt Nam, hình thức thể loại, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 44 Lê Lưu Oanh (2006), Văn học loại hình nghệ thuật, Nxb Đại học sư phạm 45 Nguyễn Ngọc Phú (2013), Ngôn ngữ thơ Tế Hanh (qua Tuyển tập thơ Tế Hanh II), Luận văn thạc sĩ ngơn ngữ, Đại học Hải Phòng 46 Trần Đình Sử (1998), Giáo trình dẫn luận thi pháp học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 47 Trần Đình Sử (2001), Những giới nghệ thuật thơ, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 48 Nguyễn Bá Thành (1996), Tư thơ tư thơ đại Việt Nam, Nxb Văn học, Hà Nội 49 Nguyễn Hồng Thuý (2014), Đặc điểm ngôn ngữ thơ nữ Thái Nguyên qua tác phấm ba nhà thơ: Lưu Thị Bạch Liễu, Nguyễn Thuỷ Quỳnh, Trần Thị Vân Trung, luận văn thạc sĩ 50 Đỗ Lai Thuý (2000), Mắt thơ, Nxb Văn hoá Thông tin, Hà Nội 51 Lê Văn Trung (2009), Đặc điểm ngôn ngữ thơ Huy Cận Lửa Thiêng Vũ trụ ca, Luận văn thạc sĩ 113 52 Nguyễn Như Ý (chủ biên) (1997), Từ điển giải thích thuật ngữ ngôn ngữ học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 114 ... thuyết liên quan đến đề tài: ngơn ngữ thơ đặc trưng ngôn ngữ thơ, ngữ nghĩa, ngữ pháp - Nghiên cứu đặc điểm ngôn ngữ thơ Chu Thùy Liên xét mặt hình thức: thể thơ, đặc điểm vần, nhịp - Nghiên cứu đặc. .. TÀI 1.1 Ngôn ngữ thơ đặc trƣng ngôn ngữ thơ 1.1.1 Ngôn ngữ thơ Thơ thể loại văn học sáng tác nghệ thuật ngơn từ, ngôn ngữ thơ trước hết phải ngôn ngữ văn học, điều có nghĩa ngơn ngữ thơ trước... toàn chương 1, điểm qua số vấn đề ngôn ngữ thơ, cụ thể vấn đề liên quan đến ngôn ngữ thơ đặc điểm ngôn ngữ thơ đối lập với văn xuôi Ngôn ngữ thơ đối lập với ngơn ngữ văn xi có đặc trưng riêng