SKKN VE VAI TRO CUA GVCN TRONG VIEC CAI TIEN và NANG CAO CHAT LUONG GDDD CHO HSLOP CHU NHIEM

SKKN “Vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp việc cải tiến nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh” I TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀI: Đạo đức chuẩn mực xã hội thái độ, hành vi, ý thức cá nhân Một xã hội khơng phải có kinh tế mà cần phải có người Đặc điểm chế độ ta chế độ xã hội chủ nghĩa, quan điểm giáo dục Đảng ta đào tạo người xã hội chủ nghĩa Con người phải phát triển toàn diện trở thành chủ thể có ý thức sáng tạo lịch sử Giáo dục đạo đức cho học sinh vấn đề cấp bách xã hội có nhiều biểu tiêu cực ảnh hưởng lớn đến hình thành nhân cách người Giáo dục đạo đức cho học sinh để bồi dưỡng nhân cách cho em, góp phần tạo nên xã hội văn minh tiến Hiện nay, thực tiễn chất lượng đạo đức trường học xã hội: “ Xuống cấp” vấn đề giáo dục đạo đức nhà trường phải đặt vị trí đầu tiên, quan trọng cấp thiết Xuất phát từ vấn đề trên, mạnh dạn nghiên cứu thực đề tài: “Vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp việc cải tiến nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh” II MỤC TIÊU CỦA ĐỀ TÀI: Nghiên cứu để rút phương pháp tốt việc nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Đồng Ý – Bắc Sơn – Lạng Sơn III ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU: - Khách thể nghiên cứu: giáo viên học sinh trường THCS Đồng Ý – Bắc Sơn – Lạng Sơn - Đối tượng nghiên cứu: Vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp việc cải tiến nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh t rường THCS Đồng Ý – Bắc Sơn – Lạng Sơn Người thực hiện: …………………… SKKN “Vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp việc cải tiến nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh” IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Phương pháp chủ yếu: - Phương pháp quan sát sư phạm - Phương pháp điều tra giáo dục - Phương pháp thực nghiệm giáo dục Phương pháp hỗ trợ: - Phương pháp tổng kết - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp phân tích, tổng hợp lý thuyết V NỘI DUNG NGHIÊN CỨU: Cơ sở lý luận: Theo đạo đức học chủ nghĩa Mác Lê nin đạo đức phạm trù có ý thức xã hội Nó cấu trúc kinh tế xã hội xã hội cụ thể lịch sử Đạo đức mang tính vĩnh hằng, tính lịch sử, tính giai cấp Mỗi giai cấp có chuẩn mực đạo đức khác Đạo đức chuẩn mực xã hội thái độ hành vi ý thức cá nhân Trong nhà trường xã hội chủ nghĩa giáo dục đạo đức tức giáo dục khái niệm đạo đức, niềm tin đạo đức, giáo dục tình cảm đạo đức, giáo dục hành vi thói quen đạo đức Đó giáo dục cho học sinh phẩm chất đạo đức tốt, sở để xây dựng tình cảm cao đẹp lòng nhân ái, tình bạn bè Đối với học sinh trường THCS có tuổi đời từ 12 đến 15 Đây giai đoạn độ từ trẻ lên người lớn, tâm sinh lý có nhiều diễn biễn phức tạp, giai đoạn khó giáo dục Cho nên phải trú trọng khâu Tuyển chọn giáo viên chủ nhiệm, giáo viên dạy môn học sinh khối Thực trạng: a) Thuận lợi: Người thực hiện: …………………… SKKN “Vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp việc cải tiến nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh” Được lãnh đạo đạo thường xuyên Ban lãnh đạo phòng GD&ĐT huyện Bắc Sơn Được quan tâm quyền địa phương, BGH nhà trường, nhiệt tình hội phụ huynh học sinh tâp thể giáo viên nhà trường Đa số em học sinh chăm ngoan, hiếu học, biết lễ phép với thầy giáo, đồn kết, hòa nhã với bạn bè Cơ sở vật chất nhà trường nâng cao năm cũ, lớp học khang trang, sân trường sẽ, thoáng mát … tạo điều kiện cho việc dạy học có hiệu b) Khó khăn: * Về phía học sinh: Phần lớn học sinh lứa tuổi thay đổi tâm, sinh lý, hiếu động, em dễ bị nhiễm thói quen xấu bạn khác Một số học sinh chưa xác định đắn động mục đích học tập, em nghĩ đơn giản đến trường chơi, trốn việc gia đình Một số học sinh thói quen lười biếng học tập, hay quay cóp, lừa dối bố mẹ thầy cô, dọa nạt, gây gổ với bạn bè, lảng tránh hoạt động tập thể Nhiều em bị phê bình bị phạt lên đứng cột cờ khơng lấy làm xấu hổ, sau tiếp tục tái phạm Nhiều em có thái độ chống đối thầy, mặt * Về phía gia đình: Một số phụ huynh chưa thật quan tâm đến việc học hành em mình, họ phó thác hết trách nhiệm giáo dục cho nhà trường Nhiều phụ huynh hồn cảnh phải làm ăn xa khơng có điều kiện gần chăm sóc cái, họ gửi cho ơng bà người thân chăm sóc, gửi tiền gửi gạo cho con, nhà ăn học Khi giáo viên chủ nhiệm cần liên hệ chẳng có cách tìm gặp phụ huynh Người thực hiện: …………………… SKKN “Vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp việc cải tiến nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh” Một số gia đình giả, nuông chiều con, đưa tiền cho khơng quan tâm xem chúng sử dụng tiền vào việc gì, có đáng hay khơng Nhiều phụ huynh cho dùng điện thoại di động, em mang đến lớp trọng nhắn tin cho bạn bè, nghe nhạc lúc học… * Về phía xã hội: Xã hội phát triển hơn, kinh tế địa phương so với năm trước, địa bàn xã xuất nhiều điểm vui chơi giải trí quán karaoke, quán xá bán hàng, số bàn bi-a, đặc biệt bàn bi-a lại đặt đường vào gần tận cổng trường tạo điều kiện cho học sinh có chỗ chơi lớp em bổ bỏ tiết để đánh bi-a Nhiều trò chơi điện tử hấp dẫn, lơi em Chính mà nỗi lo bậc làm cha, làm mẹ, thầy, cô giáo mà nỗi nhức nhối chung tồn xã hội Đơi vài cá thể mà làm cho nhiều người đánh giá lệch lạc cách giáo dục nhà trường * Về phía nhà trường: Một số giáo viên chưa thực nhiệt tình trách nhiệm việc giáo dục học sinh Ví dụ có học sinh vi phạm, giáo viên nhắc nhở qua loa mà khơng có biện pháp phù hợp để uốn nắn Một số giáo viên thiếu kinh nghiệm công tác chủ nhiệm, sinh hoạt khơ khan, đơi sinh hoạt cô giáo chủ nhiệm lên nhắc nhở lớp khoản thu nộp tiền… mà chưa làm rõ lỗi vi phạm học sinh, chưa khắc sâu điều em cần sửa chữa tuần tới… Biện pháp giải quyết: 3.1 Công tác tổ chức lớp học: Ngay sau nhận lớp tơi bắt đầu tìm hiểu để nắm bắt tình hình chung lớp số em học sinh giỏi, khá, học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh cá biệt, … Người thực hiện: …………………… SKKN “Vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp việc cải tiến nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh” Sau lễ khai giảng tiến hành họp lớp để ổn định lớp, xếp chỗ ngồi cho em Triển khai họp phụ huynh lớp thông qua nội quy nhà trường nội quy lớp để phụ huynh phối kết hợp với giáo viên cách chặt chẽ giáo dục học sinh Điểu khiển lớp tiến hành bầu Ban cán lớp Chia lớp thành đến tổ tùy thuộc vào số lượng học sinh lớp Mỗi tổ phải đảm bảo nhiều đối tượng: có học sinh yếu, học sinh khá, học sinh trung bình học sinh địa bàn xa, học sinh địa bàn gần, có học sinh ngoan, có học sinh cá biệt… để em có điều kiện giúp tiến Bầu lớp trưởng, lớp phó học tập, lớp phó phụ trách văn thể mĩ: Lấy ý kiến biểu tổ sở gợi ý giáo viên chủ nhiệm Giao nhiệm vụ cho lớp trưởng lớp phó cách cụ thể Lớp trưởng: Bao qt cơng việc chung lớp, theo dõi tình hình chung lớp tổng hợp bảng theo dõi hoạt động học tập tuần từ tổ trưởng cho GVCN kịp thời xử lý, giám sát việc thực nhiệm vụ cán lớp, kiểm tra sở vật chất lớp việc tắt đèn, quạt, đóng cửa sổ khỏi phòng học, Nhiệm vụ lớp phó học tập: Làm thay nhiệm vụ lớp trưởng lớp trưởng vắng Theo dõi nắm bắt bạn thuộc bài, không thuộc bài, không học bài, không làm tập làm việc riêng báo cáo cho GVCN vào cuối buổi học để kịp thời xử lí GVCN theo dõi học sinh yếu kém, học sinh khuyết tật có kế hoạch phân cơng học sinh giỏi kèm cặp kịp thời.Tổ chức truy 15 phút đầu giờ, học tổ, nhóm theo phân cơng GVCN Nhiệm vụ lớp phó văn thể mĩ: Có nhiệm vụ theo dõi hoạt động ngồi giờ, sinh hoạt tập thể, Bầu tổ trưởng, tổ phó: Lấy ý kiến biểu tổ sở gợi ý giáo viên chủ nhiệm Người thực hiện: …………………… SKKN “Vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp việc cải tiến nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh” Nhiệm vụ tổ trưởng: Điều hành công việc chung, theo dõi, đôn đốc hoạt động ngày tổ việc thực nội quy, học tập, … Nhiệm vụ tổ phó: Theo dõi, điều hành cơng việc thuộc lao động, vệ sinh mơi trường, hoạt động ngồi giờ, … Nhiệm vụ chung tổ trưởng tổ phó 15 phút đầu kiểm tra tổ viên việc học nhà, làm tập Tơi đưa quy định cụ thể để em tổ trưởng, tổ phó theo dõi xác cơng 3.2 Nâng cao chất lượng học sinh đại trà: Mỗi học sinh, người có đặc điểm tâm sinh lí khác Nhất đối tượng học sinh yếu, học sinh kuyết tật tâm sinh lí em khác thường Chính vậy, để nâng cao chất lượng học tập em thiết người giáo viên phải hiểu rõ em Từ việc tìm hiểu thống kê đặc điểm tâm sinh lí đối tượng học sinh yếu, học sinh kuyết tật giúp giáo viên đề biện pháp phương pháp dạy học thích hợp Quan tâm nhiều đến học sinh yếu, thường xuyên trao đổi với phụ huynh để tìm biện pháp giúp em có cách học hợp lí nhà, tìm hiểu thêm hồn cảnh em kịp thời động viên giúp đỡ em thêm học tập Khen ngợi tuyên dương trước lớp tiến em tiến Có làm em cảm thấy tự tin hứng thú học tập 3.2 Công tác mũi nhọn: Sau kì thi khảo sát chất lượng đầu năm tơi phân loại học sinh để có kế hoạch bồi dược hay phụ đạo kịp thời.Tôi mượn sách nâng cao chọn tốn khó, văn hay nghiên cứu trước để dạy lồng ghép vào tiết học, bồi dưỡng thêm cho em tuần buổi, khuyến khích em đọc nhiều sách báo, mượn sách nâng cao để đọc, để học có vướng mắc kịp thời trao đổi để tháo gỡ với GV Tham mưu với hội phụ huynh lớp trích qũy lớp thưởng động viên em đạt giải thi Người thực hiện: …………………… SKKN “Vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp việc cải tiến nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh” 3.3 Hoạt động lên lớp: Kết hợp với Ban Đoàn - Đội nắm bắt hoạt động để triển khai kịp thời cho ban cán lớp Sát với hoạt động học sinh, nhắc nhở em công tác vệ sinh lớp, vệ sinh cá nhân Trong sinh hoạt tập thể tham gia em vui chơi, ca múa hát tạo cho em gần gủi thân thiện Khuyến khích cá em đến thư viện mượn sách nâng cao, truyện, báo, đồ dùng học tập cho em, nắm lại số học sinh đọc sách chuyên cần để tuyên dương tiết sinh hoạt gây cho em siêng tìm tòi hiểu biết thêm 3.4 Cơng tác trang trí lớp học: Coi trọng việc trang trí lớp học, thực trang trí lớp theo chủ điểm tháng, trưng bày sản phẩm em, khiến lớp học trở nên thân thương gần gũi VI KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU: So với đầu năm học tình hình đạo đức học sinh trường THCS Đồng Ý có nhiều chuyển biến tích cực Tập thể lớp tương đối có nề nếp, vị trí thi đua lớp cải thiện, đồn kết, gắn bó Biết nhắc nhở lẫn việc thực nề nếp thi đua lớp Các em trọng việc thực nội quy, quy định trường, lớp học giờ, nghiêm túc thực 15 phút truy đầu giờ, hát đều, giữ gìn vệ sinh sân trường, lớp học cá nhân Nhiều trò chơi dân gian em áp dụng chơi Số lượng học sinh hay la cà quán xá giảm xuống rõ rệt Qua năm làm công tác chủ nhiệm lớp, xin nêu kết đạt năm gần đây, cụ thể sau: Năm học 2009 – 2010: Chủ nhiệm lớp 8A, tổng số hs 33 em Giỏi Học lực Khá TB Yếu Tốt Hạnh kiểm Khá TB Người thực hiện: …………………… Yếu SKKN “Vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp việc cải tiến nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh” 02 16 14 01 20 12 01 Năm học 2010 – 2011: Chủ nhiệm lớp 9A, tổng số hs 32 em Học lực Giỏi Khá TB 03 17 12 - HS tốt nghiệp 100% Yếu Tốt 20 Hạnh kiểm Khá TB 12 Yếu Năm học 2011 – 2012: Chủ nhiệm lớp 6B, tổng số hs 30 em Kết học kì I: Giỏi 02 Học lực Khá TB 10 16 Yếu 02 Tốt 18 Hạnh kiểm Khá TB 10 02 Yếu VII KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: Muốn trì tốt thành giáo dục cần có phối hợp chặt chẽ phong trào, hoạt động khác nhau, đặc biệt cần phối hợp chặt chẽ nhà trường với Hội CMHS, quyền, đồn thể cấp nhân dân địa phương GVCN lớp phải người có uy tín, tồn diện, có lực thực để đạo, dám nghĩ, dám làm trước, đề xuất vấn đề giá trị, tập hợp sức mạnh tổng hợp, tạo nên thành công hay thất bại HS, lớp học, trường học… Mỗi cán giáo dục, thầy, cô giáo cần phải ghi nhớ rằng: “Thầy giáo dạy người chủ yếu thân người mình”, “Nghề dạy học khơng có phế phẩm” Vì vậy, thật yêu nghề, thương yêu học sinh em ruột thịt Phải luôn trau dồi lực chuyên môn, lực ứng xử sư phạm , Mỗi thầy, cô giáo, cán giáo dục gương sáng, tự học sáng tạo cho học sinh noi theo Thiết nghĩ, GVCN lớp đóng vai trò lớn việc hình thành phát triển nhân cách HS Nhà nước nên có trường ĐH - CĐ để đào tạo GVCN lớp chuyên nghiệp Người thực hiện: …………………… SKKN “Vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp việc cải tiến nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh” Trên SKKN “Vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp việc cải tiến nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh” Tôi mong nhận đóng góp quý báu Hội đồng xét duyệt SKKN đồng nghiệp./ Ngày …… tháng …… năm …… Ngày 05 tháng năm 2012 Thủ trưởng Cơ quan Chủ nhiệm đề tài: (Ký, họ tên, đóng dấu) Trần Văn Cường ……………………… Người thực hiện: …………………… ... - CĐ để đào tạo GVCN lớp chuyên nghiệp Người thực hiện: …………………… SKKN Vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp việc cải tiến nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh” Trên SKKN Vai trò giáo viên... Giao nhiệm vụ cho lớp trưởng lớp phó cách cụ thể Lớp trưởng: Bao quát công việc chung lớp, theo dõi tình hình chung lớp tổng hợp bảng theo dõi hoạt động học tập tuần từ tổ trưởng cho GVCN kịp thời... sinh cá nhân Trong sinh hoạt tập thể tham gia em vui chơi, ca múa hát tạo cho em gần gủi thân thiện Khuyến khích cá em đến thư viện mượn sách nâng cao, truyện, báo, đồ dùng học tập cho em, nắm