Những ảnh hưởng của yếu tố sinh học đến trí tuệ.

MỤC LỤC PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU PHẦN II: NỘI DUNG I Những ảnh hưởng yếu tố sinh học đến trí tuệ Yếu tố di truyền 2 Yếu tố biến dị Một số biện pháp phòng yếu tố dinh dưỡng Yếu tố sang chấn II ảnh hưởng yếu tố môi trường xã hội- văn hóa đến trí tuệ Giáo dục 1.1 Giáo dục từ phía gia đình Nhà trường 11 Yếu tố môi trường 13 3.1 môi trường xã hội: 13 3.2 Môi trường tự nhiên: 14 3.3 Môi trường vật lý: 14 Yếu tố kinh tế 14 Chính sách xã hội 15 Yếu tố hoạt động cá nhân tác động tới phát triển trí tuệ 15 KẾT LUẬN 17 PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU Tâm lý học trí tuệ tên nó, trí tuệ có nghĩa là đặc điểm tâm lí phức tạp người mà kết công việc học tập lao động phụ thuộc vào trí tuệ khả thích ứng cá nhân trí tuệ khả tổng thể để hoạt động cách có suy nghĩ, tư hợp lí, chế ngự mơi trường xung quanh Trí tuệ khả xử lí thơng tin để giải vấn đề nhanh chóng thích nghi với tình (F.Raynal, A Rieunier- 1997) Trí tuệ khả hiểu mối quan hệ sẵn có yếu tố tình thích nghi để thực cho lợi ích thân.Trí tuệ yếu tố tâm lí có tính độc lập tương yếu tố tâm lí khác cá nhân Trí tuệ có chức đáp ứng mối quan hệ tác động qua lại chủ thể với môi trường sống, tạo thích ứng tích cực cá nhân Trí tuệ hình thành biểu hoạt động chủ thể Sự phát triển trí tuệ chịu ảnh hưởng yếu tố sinh học thể chịu quy ước yếu tố văn hóa – xã hội Để hiểu tâm lý khó mà muốn hiểu tâm lý học trí tuệ khó Tâm lý học trí tuệ có nhiều khí cạnh để tìm hiểu hướng tiếp cận vấn đề trí tuệ tâm lý học, hay phương pháp nghiên cứu trí tuệ hay nói vấn đề trẻ chậm phát triển trí tuệ chủ đề hay Sau phân tích vấn đề liên quan đến trí tuệ, cho biết yếu tố ảnh hưởng đến phát triển trí tuệ cá nhân Tuy nhiên, yếu tố không tham gia trực tiếp vào cấu thành trí tuệ, mà đặt chủ thể Chúng trở thành tự nhiên hay xã hội phát triển trí tuệ cá nhân diễn tương tác chúng với cá nhân đó, thơng qua hoạt động Rốt việc xem xét vai trò tự nhiên xã hội hình thành phát triển trí tuệ cá nhân khơng phải xác định định, nào, mà phải trả lời câu hỏi chúng cung cấp cung cấp cho chủ thể q trình phát triển Nói cách khác, chúng tham gia phát triển trí tuệ cá nhân Như vậy, trọng tâm vấn đề phải giải mối quan hệ tác động biện chứng tự nhiên, xã hội chủ thể phát triển trí tuệ cá nhân PHẦN II: NỘI DUNG I Những ảnh hưởng yếu tố sinh học đến trí tuệ Yếu tố di truyền Di truyền đặc điểm sinh lý hệ thần kinh quan cảm giác,vận động thể đời, nhận số đặc điểm chức thể từ hệ trước di truyền lại, có đặc điểm giác quan não Những đặc điểm biểu thần kinh cấp cao biểu từ ngày đầu cá thể Các nghiên cứu khoa học rằng, phát triển trí tuệ người thật chịu ảnh hưởng lớn yếu tố di truyền, theo đó, trí tuệ trẻ phụ thuộc phần từ hệ gene mà trẻ thừa hưởng từ bố mẹ Ngay từ lúc sinh ra, trẻ có đặc điểm sinh lý, hình thái – sinh lý người bao gồm đặc điểm bẩm sinh di truyền, Và họ khám phá rằng, hệ gien thực có ảnh hưởng lớn đến trí tuệ số thông minh (IQ) người, nhiên, mức độ ảnh hưởng không đồng mà dao động từ khoảng 40 – 80% Di truyền tái tạo lại trẻ em thuộc tính sinh học có cha mẹ, truyền lại từ cha mẹ cho đặc điểm, phẩm chất định ghi lại hệ thống gen Những thuộc tính, đặc điểm di truyền cấu trúc giải phẫu thể, đặc điểm sinh học (như màu da, tóc, vóc dáng…), tư chất hệ thần kinh Những yếu tố trước hết đảm bảo cho loài người phát triển, đồng thời giúp người thích ứng với biến đổi điều kiện sinh tồn… Ngoài ra, ảnh hưởng yếu tố di truyền chịu ảnh hưởng biểu mối quan hệ huyết thống Do bố mẹ trẻ người địa số phát triển trí tuệ trẻ đạt khoảng 102 điểm , cha mẹ trẻ người khác tỉnh số trí tuệ trẻ đạt 109 điểm, đặc biệt cha mẹ trẻ có quan hệ huyết thống trí tuệ trẻ đạt thấp, ( theo phó giáo sư Nguyễn Thị Lâm, Phó viện trưởng Viện Dinh dưỡng quốc gia cho biết ) Yếu tố biến dị Biến dị biến đổi xảy thể sinh vật làm cho khác với bố mẹ, tổ tiên khác với cá thể khác chung quanh Biến dị phản ánh mối tương quan sinh vật môi trường Biến dị cón cải tổ, đổi mới, phá vỡ ổn định di truyền Khi điều kiện sống thay đổi, nhờ có biến dị mà sinh vật có tính trạng thích nghi để tồn tại, trở nên đa dạng hoàn hảo Biến dị tựng biến đổi tượng hình biến đổi dị hình Biến dị ba nhân tố tiến hố chủ yếu, nguồn nguyên liệu cho chọn lọc tự nhiên nhân tạo - Biến dị sinh học biến đổi mà thể sinh vật thu tác động yếu tố môi trường q trình tái tổ hợp di truyền Có loại biến dị như: + Biến dị không di truyền(gọiThường biến): Là biến dị biểu kiểu hình mà không kèm theo biến đổi vật chất di truyền thể khơng di truyền cho đời sau gọi thường biến Kiểu gen định hình thành tính trạng, tính trạng biểu hay khơng biểu mơi trường chi phối Kiểu hình kết tác động môi trườg định lên kiểu gen định Do đó, kiểu hình biến đổi lúc kiểu gen thay đổi điều kiện mơi trường thay đổi Ví dụ: Ở hoa anh thảo (Primula sinensis) có gen trội P cho màu hoa đỏ 15 – 20oC, nhiệt độ 30 – 35oC hoa có màu trắng Như vậy, màu hoa thay đổi theo nhiệt độ + Biến dị di truyền: Biến dị di truyền xảy thay đổi thay đổi tổ hợp gen tổ hợp nhiễm thể so với bố mẹ xảy kết đột biến Vì biến dị di truyền chia thành hai nhóm chính: Biến dị tổ hợp đột biến A Biến dị tổ hợp: Là kết tái tổ hợp gen tạo nên Các nhiễm thể mang allen khác từ thể bố mẹ thơng qua q trình lai hữu tính xếp lại theo tổ hợp khác vào nhiễm sắc thể tế bào, nhờ phân ly độc lập tổ hợp tự trình phân chia giảm nhiễm từ thụ tinh giao tử không thay đổi số lượng vật chất di truyền thay đổi tổ chức nhóm gen Trong cơng tác giống biến dị tổ hợp biện pháp hữu hiệu, phương pháp đầu tay nhà chọn giống sử dụng rộng rãi PTC: X F1: F2: 11 Pt/c : X Đen, cụt Xám, dài F1 : (100% xám, dài ) Lai phân X tích F1 : Xám, dài Đen, cụt FB : Xám, Đen, Xám, Đen, cụt cụt dài dài (0,41) ( 0,41) (0,09) 0,09) Biến dị di truyền xuất Do thay đổi cấu trúc số lượng vật chất di truyền (gen, ADN, NST) nên di truyền cho hệ sau tác động tác nhân gây đột biến làm phá vỡ cấu trúc ADN, NST gây rối loạn trình tự nhân đơi ADN, NST q trình phân bào phân li độc lập tổ hợp tự gen trình giảm phân hình thành giao tử thụ tinh Đa số biến dị di truyền có hại (đột biến gen, đột biến cấu trúc NST, đột biến số lượng NST) có số có lợi Lamark cho nguyên nhân biến dị thực vật thay đổi điều kiện ngoại cảnh động vật vận động biến dị di truyền di truyền B Darwin, ơng phân biệt biến dị xác định biến dị không xác định ông nhấn mạnh biến dị không xác định tiến hoá chọn giống dù chất nguyên nhân Darwin chưa nắm rõ C Mitchurin cho nguyên nhân biến dị thay đổi điều kiện sống Ông nhấn mạnh ý nghĩa biến dị xác định tiến hố chọn giống Ơng ích ý đến biến dị không xác định Ngày nay, nhờ cơng trình ghiên cứu tìm chất di truyền gen DNA, nhiều vấn đề chưa sáng tỏ giải thích rõ ràng nguyên nhân biến dị, điều kiện gây biến dị a Một số loại di truyền biến dị gây với phát triển trí tuệ trẻ - Lệch bội nhiễm sắc thể thể tam nhiễm Bộ nhiễm săc thể người có 24 cặp nhiễm sắc thể (NST), cặp có NST Tam nhiễm có NST cặp thay có - Tam nhiễm 21 (hội chứng Down) Tam nhiễm 21 hay biết Hội chứng Down sảy có NST 21 Hội chứng Down bất thường NST hay gặp liên quan đến tuổi mẹ, mẹ tuổicàng cao nguy sinh mắc hội chứng Down lớn Trẻ mắc hội chứng Down thường biểu chậm phát triển trí tuệ kèm theo số biểu hiệnkhác biệt thể chất so với người bình thường - Tam nhiễm 18 (hội chứng Edward) Tam nhiễm 18, hội chứng Edward, sảy đứa trẻ có NST 18 Những thai phụ mang thai mắc hội chứng Edward thường có nguy cao sảy thai phần lớn trẻ sinh với hội chứng Edwards thường không sống tuần 10% sống đến năm Trẻ mắc hội chứng thường chậm phát triển trí tuệ nghiêm trọng có dị tật bẩm sinh liên quan đến tim, não, thận dị tật sứt môi, hở hàm ếch, đầu nhỏ, hàm nhỏ, đầu chi không phát triển - Tam nhiễm 13 (hội chứng Patau) Tam nhiễm 13, hội chứng Patau, sảy trẻ có NST 13 Những thai phụ mang thai mắc hội chứng Patau thường có nguy cao sảy thai phần lớn trẻ sinh với hội chứng Patau thường không sống tuần Trẻ mắc hội chứng mắc dị tật tim, não tủy sống, thừa ngón tay, chân, sứt môi hở hàm ếch, nhược - Tam nhiễm 22 Tam nhiễm 22 sảy trẻ có NST 22 Tam nhiễm 22 gặp Thai phụ có thai mắc hội chứng có nguy sảy thai cao - Tam nhiễm 16 Tam nhiễm 16 sảy trẻ có NST 16 Thai mắc hội chứng thường không phát triển đến đủ tuần đủ tháng phần lớn bị sảy 12 tuần đầu - Tam nhiễm Tam nhiễm sảy trẻ có NST Trẻ sinh với bệnh thường có bất thường tim, thận, hệ xương - Đột biến vi đoạn Hội chứng vi đoạn đinh nghĩa nhóm rối loạn lâm sàng nhận biết đặc trưng đoạn nhỏ NST Kích thước vị trí NST bị định đặc điểm lâm sàng biểu mức độ nghiêm trọng Và nhiều bệnh khác nữa… Một số biện pháp phòng - Đấu tranh chống sản xuất, thử, sử dụng vũ khí hạt nhân, vũ khí hố học hành vi gây ô nhiễm môi trường - Sử dụng quy cách loại thuốc trừ sâu diệt cò dại, thuốc chữa bệnh - Hạn chế kết hôn người có nguy mang gen gây tật bệnh di truyền hạn chế sinh cặp vợ chổng nói Vệ sinh mơi trường đất, nước hợp lý vá nguyên tắc - Sử dụng hợp lý có biện pháp đề phòng sử dụng: - Đối với bệnh di truyền mang yếu tố địa tiểu đường, tăng huyết áp, xơ vữa mạch vành, béo phì, trầm cảm Nếu gia đình có người bị bệnh lý người thân cải thiện, tránh mắc bệnh cách thay đổi lối sống, hành vi Phòng tránh bệnh mạch vành phải giảm stress ngủ đủ giờ; không hút thuốc lá, kiêng ăn mỡ, da nội tạng động vật Người có nguy mắc bệnh mạch vành cần ăn đủ trái tươi rau sạch, không ăn nhiều thức ăn chứa tinh bột.Bên cạnh đó, nhóm đối tượng nên kiểm sốt tốt huyết áp, đường huyết, lượng mỡ máu, cân nặng; thường xuyên tập thể dục 30 phút/lần (ba lần tuần) Phòng tránh bệnh tăng huyết áp ngồi khuyến cáo trên, người có nguy phải giảm ăn muối từ nhỏ - Với bệnh trầm cảm, cần tạo môi trường sống động, ngủ đủ giấc, thường xuyên trò chuyện với người chung quanh, tránh lối sống khép kín…“Bạn lo ngại bị bệnh tiểu đường mẹ hay bà bị bệnh này? Bạn giảm nguy bị bệnh kiểm soát tốt cân nặng, giảm ăn tinh bột tập thể dục” yếu tố dinh dưỡng Bên cạnh yếu tố di truyền yếu tố dinh dưỡng vô quan trọng đố với phát triển trí tuệ trẻ Trong sữa mẹ yếu tố quan trọng nhất, sữa mẹ có hàm lượng taurine cao gấp 10 lần loại sữa khác nhiều thống kê khoa học khác cho thấy trẻ ni từ sữa mẹ có trị số trí tuệ cao từ 3- 10 điểm vậy, việc cung cấp đủ sữa mẹ cho trẻ năm đầu đời càn thiết để trẻ phát triển tốt trí tuệ thể chất Ngồi sữa mẹ, việc áp dụng chế độ dinh dưỡng hợp lý phù hợp với đặc điểm phát triển trẻ đặc biệt quan trọng, điều thúc đẩy sựu phát triển trí tuệ ẩu trẻ diễn cách thuận lợi Chế độ ăn hàng ngày cung cấp dưỡng chất cần thiết cho hoạt động trí não kích thích q trình ghi nhớ, sáng tạo Tình yêu thương, mối quan hệ tốt đẹp môi trường lành mạnh nuôi dưỡng cảm xúc cân tâm lý cho trẻ Kết trình học tập rèn luyện chịu tác động lớn từ môi trường giáo dục, phấn đấu thân Vì vậy, để phát triển tốt tư trí tuệ, trẻ cần chế độ dinh dưỡng hợp lý bên cạnh hoạt động, trò chơi, mơi trường giáo dục điều kiện để trao dồi kỹ toàn diện  Một số ảnh hưởng yếu tố dinh dưỡng: - Suy dinh dưỡng làm ảnh hưởng đến sức khỏe trẻ thể chất lẫn trí tuệ, thường gặp trẻ tuổi thể không cung cấp đầy đủ chất phát sinh lượng, protein chất dinh dưỡng khác, khơng chữa trị kịp thời dẫn đến nhiều nguy cho tre như: tăng nguy bênh lý, nhiễm trùng hô hấp, tiêu chảy,… suy dinh dưỡng điều kiện thuân lợi để bệnh xả kéo dài, bệnh lý làm cho trẻ ăn uống kém, nhu cầu lượng gia tăng suy dinh dưỡng ngày trở nên nặng - Chậm phát triển thể chất: ảnh hưởng đến tầm vóc, hệ quan thể chậm phát triển, bao gồm hệ xuong Nếu tình trạng suy dinh dưỡng kéo dài tình trạng tuổi dậy thì, chiều cao trẻ bị ảnh hưởng trầm trọng - Chậm phát triển tâm thần: suy dinh dưỡng ảnh hưởng đến phát triển não - Suy dinh dưỡng: suy dinh dưỡng ảnh hưởng trực tiếp đến trình phát triển thể chất trí tuệ Những trẻ bị suy dinh dưỡng thường có số chiều cao cân nặng thua so với đứa trẻ phát triển bình thường trang lứa Không thế, trẻ em bị suy dinh dưỡng nghiêm trọng thường phát triển hành vi chậm, chí chậm phát triển tâm thần Ngay điều trị, suy dinh dưỡng có ảnh hưởng lâu dài trẻ em, khuyết tật chức tâm thần vấn rối loạn tiêu hóa - Còi xương: Trẻ bị còi xương thiếu hụt vitamin D làm ảnh hưởng đến trình hấp thụ chuyển hóa canxi photpho – chất cần thiết cho phát triển hệ xương Bệnh còi xương bệnh dinh dưỡng trẻ em.Bệnh thường gặp trẻ em tuổi Nguyên nhân chủ yếu thiếu ánh sáng mặt trời, kiêng khem mức chế độ ăn nghèo canxi – photpho Những trẻ không bú sữa mẹ đầy đủ dễ bị còi xương - Béo phì: Bệnh béo phì trẻ em có nguyên nhân trước tiên yếu tố di truyền bẩm sinh Một nguyên nhân quan trọng thiếu hoạt động thể lực Thói quen ăn uống thiếu khoa học Theo bác sĩ, chứng béo phì trẻ em nguồn gốc phát sinh biến chứng nghiêm trọng tuổi trưởng thành: Hội chứng tim mạch, bệnh tiểu đường, tăng huyết áp, rối loạn tuần hồn não , hơ hấp, biến chứng chỉnh hình chi dưới… Yếu tố sang chấn Sang chấn việc xảy có sức mạnh, làm đảo lộn, rối loạn, đau khổ, xâm nhập vào sống hàng ngày người Các việc thường xác định trải nghiệm mang tính đe dọa sống đe dọa đáng kể sức khỏe thể chất tâm lý người Một kiện có tác động khác với cá nhân khác nhau: có tác động tới người lại gây căng thẳng cao độ với người Sự tác động liên quan đến sức khỏe thể chất tâm lý người mức độ hỗ trợ xã hội, trải nghiệm khứ kỹ ứng phó cá nhân khác Nhiều người có phản ứng thể chất cảm xúc mạnh mẽ sau trải nghiệm kiện gây sang chấn Đối với phần lớn, triệu chứng dịu bớt sau vài ngày vài tuần Với số người, triệu chứng kéo dài mang tính chất nghiêm trọng Điều xảy số yếu tố chất kiện gây sang chấn, mức độ hỗ trợ mà cá nhân nhận từ gia đình, người thân, nhà chun mơn, căng thẳng khứ tại, đặc điểm nhân cách nguồn lực ứng phó Sang chấn ảnh hưởng đến thể chất, nhận thức (tư duy) hành vi, cảm xúc cảu người II ảnh hưởng yếu tố mơi trường xã hội- văn hóa đến trí tuệ Giáo dục 1.1 Giáo dục từ phía gia đình - Cha mẹ người có tầm ảnh hưởng đến khả tư duy, nhận thức hoạt động trẻ Ngoài hệ gen yếu tố di truyền mà thừa hưởng từ cha mẹ yếu tố giáo dục từ gia đình góp phần quan trọng q trình phát triển trí tuệ trẻ - Gia đình dành nhiều thời gian quan tâm, chăm sóc dạy dỗ trẻ trẻ phát triển tồn diện từ trí tuệ đến sức khỏe Cha mẹ có cách giáo dục khoa học, phù hợp với trẻ việc phát triển trí tuệ trẻ cao - Điểm thuận lợi gia đình giáo dục chủ yếu tình yêu thương thành viên dành cho nhau, đặc biệt cha mẹ dành cho Quá trình giáo dục diễn thường xun, lâu dài, liên tục, tác động vào ngõ ngách, góc cạnh trình hình thành, phát triển nhân cách người Việc giáo dục gia đình mang tính cá thể hóa cao Cha mẹ người gần gũi hiểu rõ đặc điểm tâm lý đứa trẻ Vì thế, cách tác động linh hoạt sinh động Sự phát triển trẻ em sản phẩm tương tác yếu tố bên bên ngoài, phát triển nương tựa lẫn trình sinh học tâm lí Đó kết tích cực khám phá, liên tục trải nghiệm giàu tương tác trẻ với môi trường sống xung quanh Tuy nhiên phát triển lập trình mã hố gen, không diễn đồng đều, tốc độ phát triển không giống phụ thuộc lớn vào hỗ trợ kịp thời, phương pháp người lớn Ví dụ: gia điình, gia đình ln hòa thuận n ấm, nhà ln đầy áp tiếng cười cànhuwungx lòi đọng viên bố mẹ dành cho gia đình thường xuyên sử dụng chửi bới sử dụng bạo lực để giải vấn đề đứa trẻ gia đình phát triển tốt nhiều o với đứa tre gia đình thứ  Một số nguyên tắc phương pháp giáo dục trẻ gia đình: + Nguyên tắc: - cha mẹ cần nắm vững đặc điểm tâm lý lứa tuổi đặc điểm cá nhân đứa trẻ: Trẻ em lứa tuổi, cá nhân có đặc điểm riêng sinh lý tâm lý - Cha mẹ phải nắm vững đặc điểm lứa tuổi, đứa trẻ để giáo dục con, tạo điều kiện cho nhân cách trẻ phát triển triển thuận lợi, hướng tới tốt đẹp - Cha mẹ người lớn gia đình phải gương mẫu: Đặc điểm trẻ em, lứa tuổi mẫu giáo nhi đồng hay bắt chước Mọi cử chỉ, lời nói cha mẹ ảnh hưởng lớn trẻ Vì vậy, để dạy con, cha mẹ cần phải làm gương sáng, khuôn mẫu để trẻ noi theo Cha mẹ cần giữ lời hứa, giải thích rõ khơng thực lời hứa với trẻ - Cha mẹ cần phải Thống phương pháp giáo dục trẻ: Cha mẹ thành viên gia đình cần thống ý kiến việc giáo dục trẻ ra, cần thống nội dung, phương pháp giáo dục gia đình, nhà trường xã hội - Cha mẹ cần biết Phát huy ưu điểm, khắc phục nhược điểm con: Về tâm lý, trẻ em muốn bố mẹ, bạn bè, người thừa nhận hành vi tích cực mình, vậy, cha mẹ cần biểu dương việc tốt sở khắc phục mặt chưa tốt, phải ý mức, đừng tán dương đáng không nên định kiến với thiêu sót, sai lầm trẻ - Cha mẹ nên kiên trì, thường xuyên giữ mực thước - Cha mẹ phải kiên trì thường xuyên giáo dục giúp tạo nên thói quen tốt Cha mẹ cần yêu thương không nên nuông chiều Cần phải nghiêm khắc mực; Tôn trọng yêu cầu cao với Thuyết phục cần thiết phải trách phạt + Phương pháp: - Phương pháp thuyết phục: Thuyết phục lý lẽ hình thức cha mẹ dùng lời nói phân tích, giảng giải cho điều lẽ thiệt, sai để hiểu làm theo; Thuyết phục nêu gương hình thức cha mẹ hướng học, làm theo gương điển hình, cụ thể Khi thuyết phục, cha mẹ cần dùng lời lẽ truyền cảm, dễ hiểu, phù hợp với đối tượng lứa tuổi, nhẹ hàng khuyên bảo, hướng dẫn; không áp đặt, mệnh lệnh Dành thời gian chuyện trò, tâm với con, người bạn lớn Điềm tĩnh, kiên trì, suy nghĩ tìm lời lẽ thích hợp để thuyết phục Khi nêu gương phải khôn khéo, tế nhị, không làm trẻ tự ái, xúc phạm trẻ Cha mẹ phải có niềm tin vững vào điều thuyết phục, biết kiên trì chờ đợi chuyển biến, tiến trẻ tránh lối thuyết phục giáo huấn dài dòng, mệnh lệnh gia trưởng - Phương pháp tổ chức hoạt động rèn luyện thói quen: Trong hình thành phát triển nhân cách, hoạt động giữ vai trò chủ đạo, mang tính định Để rèn luyện cho thói quen tốt, cha mẹ cần tổ chức hoạt động khác hoạt động học tập, hoạt động lao động, hoạt động vui chơi, giải trí, hoạt động thể dục thể thao để tham gia Tùy theo điều kiện cụ thể gia đình, đặc điểm thể chất lực mà tổ chức hoạt động học tập phù hợp Tạo điều kiện sách vở, đồ dùng, góc học tập, thời gian cho học nhà Thường xuyên kiểm tra việc thực thời gian biểu, kiểm tra kết học tập con, Hướng dẫn học toàn diện 10 - Cha mẹ nên tổ chức hoạt động lao động: Có kế hoạch cho làm công việc nhà lao động xã hội Khi giao việc, giao trách nhiệm, yêu cầu cha mẹ phải cụ thể, rõ ràng Trong thực công việc, cha mẹ phải kiểm tra, giám sát chặt chẽ Tùy theo lứa tuổi đặc điểm sức khỏe, lực mà giao việc Cần xây dựng định mức lao động để trẻ phấn đấu; rèn luyện tinh thần khắc phục khó khăn hồn thành nhiệm vụ, tinh thần đồn kết lao động cho trẻ - Cha mẹ nên khen thưởng làm việc tốt: Khen thưởng hình thức cha mẹ biểu thị đồng tình, tán dương thành tích đạt nhằm động viên, khuyến khích tiếp tục thực hành vi, cử đẹp Trẻ em muốn bố mẹ biểu dương, khen thưởng làm việc tốt tiến Hình thức khen thưởng có tác dụng khuyến khích, giáo dục cử âu yếm, lời khen loại đồ dùng học tập, sách truyện, vé xem phim tuyệt đối không thưởng tiền cho nhỏ, khen thưởng cần ý: hình thức khen thưởng phải xứng đáng với thành tích Khen thưởng phải công khai dược người công nhận, không phân biệt trai với gái - Cha mẹ cần thực Phương pháp trách phạt: Trách phạt nhằm giúp trẻ em thấy thiếu sót để tâm sửa chữa, ngăn ngừa sai phạm Vì cần trách phạt cách tự nhiên để trẻ tự rút học, tự thấy sai lầm Các hình thức trách phạt nên mức độ: nhận xét nghiêm khắc điều sai trái, phê bình, khiển trách yêu cầu làm lại, dù trai hay gái Bình tĩnh, chủ động thực biện pháp trách phạt tuyệt đối khơng đánh đập, qt mắng, thóa mạ con, trước mặt bạn bè ngững người lạ Không trách phạt trẻ cách vội vàng mà phải tìm hiểu kỹ ngun nhân, phải có đồng tình cha mẹ việc thực hình thức trách phạt Phải cách tránh khỏi sai lầm để trẻ sửa chữa - Giáo dục gia đình bước quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách người Để giáo dục gia đình đạt hiệu quả, đòi hỏi bậc làm cha mẹ hy sinh lớn lao, không vụ lợi, không cần đáp đền Khi áp dụng nguyên tắc phương pháp cần sử dụng đan xen Nó chìa khóa mở cánh cửa hạnh phúc cái, gia đình, tảng hạnh phúc xã hội Nhà trường Mơi trường sư phạm nhà trường có vai trò chủ đạo phát triển trí tuệ khả sáng tạo học sinh Bàn ảnh hưởng yếu 11  - - - - - - tố giáo dục nhà trường đến khả sáng tạo cá nhân, nhà tâm lí học khẳng định, môn học nhà trường có khả riêng việc phát triển khả sáng tạo cho học sinh Trí sáng tạo học sinh phụ thuộc lớn vào thái độ phương pháp giảng dạy người giáo viên như: biết đặt học sinh vào tình có vấn đề, tôn trọng câu hỏi khác thường học sinh; tôn trọng ý tưởng sáng tạo học sinh… Đặc biệt giáo viên cần ý đến phương pháp giảng dạy phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Một số biện pháp giáo dục trí tuệ nhà trường cho học sinh: Cùng học sinh nhìn nhận lại thành cơng theo quan niệm truyền thống Giúp học sinh thấy việc thực tiềm cá nhân có ý nghĩa nhiều so với tiền bạc, chức tước, nhà lầu xe thứ khác Dạy học sinh ích lợi phụ thuộc lẫn - thuỷ triều lên nâng tàu, thuỷ triều xuống làm chìm tàu Giúp học sinh biết cân lợi ích riêng chúng với lợi ích người khác lợi ích nhà trường, cộng đồng Thể vai trò mẫu mực trí tuệ điều anh làm quan trọng điều anh nói Trí tuệ phụ thuộc vào hành động hành động khôn ngoan (wise actions) cần phải thể Bảo học sinh tìm đọc phán đoán cách định không ngoan để em hiểu điều có thực Dạy học sinh "các phương tiện" (means) mà nhờ để đạt mục đích quan trọng, khơng riêng mục đích Khuyến khích học sinh hình thành, phê phán tích hợp giá trị riêng chúng vào tư Khuyến khích học sinh tư cách biện chứng, để thấy rằng, câu hỏi lẫn câu trả lời cho câu hỏi tiến hoá theo thời gian câu trả lời cho câu hỏi quan trọng đời khác thời điểm khác đời (như câu hỏi liệu có nên kết hơn?) Chỉ cho học sinh thấy tầm quan trọng tư đối thoại mà nhờ chúng hiểu lợi ích ý tưởng từ nhiều quan điểm khác Dạy học sinh tìm kiếm đến lợi ích chung, lợi ích mà có phần khơng phải người thân hưởng Khuyến khích ban thưởng cho trí tuệ Dạy học sinh theo dõi suy nghĩ kiện đời chúng Một cách để nhận lợi ích người khác bắt đầu nhận dạng lợi ích 12 Yếu tố môi trường 3.1 môi trường xã hội:  Mơi trường Gia đình hạnh phúc nơi cho phát triển trẻ thể chất trí tuệ Một đứa trẻ ln phải nghe lời cãi vã cha mẹ ln có tâm lý căng thẳng lo sợ, điều thực khơng tốt phát triển trẻ Một đứa trẻ ln hạnh phúc đứa trẻ có phát triển trí tuệ tốt Vì thế, cha mẹ cần phải ý đến cách cư xử trước mặt trẻ, tránh tác động không tốt đến tâm hồn non nớt trẻ Bên cạnh đó, dành tình cảm tốt đẹp cho bé, thường xuyên gần gũi, thể tình cảm với bé để bé cảm nhận an tâm, ấm áp Thế giới thay đổi, tư tưởng người thay đổi theo chiều dài lịch sử, có điều vĩnh viễn khơng thể thay đổi – mưu cầu hạnh phúc Có sống hạnh phúc từ thuở ấu thơ lợi lớn cho người Những đứa trẻ hạnh phúc có nhìn tích cực lạc quan vào sống, nhờ mà bé lớn lên tự tin, dạn dĩ dám sẵn sàng theo đuổi ước mơ Nhiều khảo sát cho thấy người hạnh phúc thành công sống lẫn tình cảm Họ có trung bình thu nhập cao có nhân bền vững Môi trường xã hội vừa quy định nội dung vừa phương thức phát triển trí tuệ cá nhân, vừa sản phẩm trí tuệ cá nhân Nó nguồn gốc dạng tiềm phát triển trí tuệ cá nhân.Khi người sống môi trường động, học tập làm việc tích cực tác động phần lên người họ Nhà kinh tế học Bruce Sacerdote chứng minh việc môi trường xã hội có tác động tới khả trí tuệ trẻ Ông phát sinh viên thường xuyên bị điểm thấp cải thiện điểm số sau thời gian chung phòng với sinh viên giỏi Bruce nói: "Những người đồng lứa gần dễ ‘nhiễm’ thói quen nhau, tốt xấu Tuy nhiên, người có tính cách mạnh mẽ ưu điểm vượt trội lôi người Đó lý sinh viên học yếu tiến người học giỏi”.Cách tiếp cận sống sớm hay muộn định đến khả phát triển mặt nhận thức tư người Một  13 người trẻ Mỹ đủ 18 tuổi họ tự lập, tự trang trải sống thân mà không phụ thuộc vào gia đình Việt Nam dù đủ 18 tuổi phần đa bạn trẻ phụ nhiều vào gia đình Đó khác biệt xã hội nước, có tác động tới người mặt 3.2 Môi trường tự nhiên: Các tác nhân sống hàng ngày phần ăn, hóa chất ta tiếp xúc hàng ngày, khơng khí, thời tiết, có ảnh hưởng định đến biểu gen hoạt động não Chẳng hạn, việc tiếp xúc với chất độc có khói thuốc lá, từ giai đoạn bào thai khoảng thời gian sinh trưởng thành, chứng minh làm suy giảm khả trí tuệ, làm sụt giảm số IQ Tình hình sinh thái nhiễm Việt Nam ngày gây hại tới sức khỏe hàng triệu trẻ em, gây ngộ độc nhiễm độc kim loại nặng Ngồi ra, tình trạng sinh thái vùng công nghiệp Việt Nam gây tượng tăng động giảm ý trẻ nhỏ - bệnh phổ biến trẻ em 3.3 Môi trường vật lý: người tiếp cận với phương tiện đại, giáo dục tiên tiến, điều kiện tốt giúp người phát triển trí tuệ, nâng cao nhận thức tầm hiểu biết So với người sống vùng nông thôn, miền núi với sở trang thiết bị thiếu thốn việc tiếp cận với phương tiện cách nhìn nhận sống nhiều hạn chế việc phát triển trí tuệ người nơi có sống phát triển, đời sống cao hẳn nơi khác Yếu tố kinh tế 4.1 gia đình Kinh tế gia đình ảnh hưởng phần đến sựu phát triển trí tuệ trẻ Đối với gia đình nhà giả có điều kiện, họ tạo điều kiện tốt cho em phát triển cách tồn vẹn cho học trường học tốt có phương pháp học tiên tiến cộn cho đồ dùng học tập tốt nhất, cho tham gia nhiều lớp học thêm cao kiến thức, chương trình học chất lượng Đối với gia đình bình thường lại có cách dạy bình thường cho phát triển cách tự nhiên 4.2 Kinh tế xã hội 14 Xã hội phát triển đòi hỏi người đất nước khơng ngừng xây dựng đổi để phù hợp với thị trường, điều gây ảnh hưởng đến phát triển trí tuệ trẻ nhờ kinh tế phát triển, giáo dục phát triển, giáo dục tiếp cận với giáo dục giới, mang điều kiện tốt cho giáo dục việt nam, nhờ kinh tế, giáo dục cải thiện mặt vật chất, phương pháp, người, kỹ năng…ngồi ra, giao lưu với bè bạn năm châu, khẳng định đẳng cấp trí tuệ kinh tế giáo dục có tác động tương hỗ lẫn Chính sách xã hội Phát huy tài trẻ nói chung, tài khoa học trẻ nói riêng nhiệm vụ hàng đầu nước ta, bối cảnh đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập kinh tế quốc tế sâu rộng Tạo môi trường làm việc tốt với hệ thống sách phù hợp nhân tố quan trọng để tài trẻ phát huy lực, trí tuệ cho cơng phát triển đất nước Nhà nước tạo điều kiện vật chất tinh thần nhằm giúp trẻ cso dủ điều kiện đẻ phát triển thân trí tuệ, tài trẻ Ví dụ Luật Phổ cập giáo dục tiểu học năm 1991, Luật Bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ em năm 2004 có quy định để đảm bảo quyền giáo dục đồng bào dân tộc thiểu số Quy định việc tạo điều kiện cho người dân tộc thiểu số học tiếng nói, chữ viết dân tộc bên cạnh việc sử dụng tiếng Việt Tạo điều kiện cho học sinh dân tộc thiểu số hưởng sách ưu đãi Nhà nước thành lập trường Phổ thông dân tộc nội trú, bán trú, dự bị đại học cho em dân tộc thiểu số Nhà nước quan tâm đến dân tộc vùng sâu vùng xa Nền giáo dục quốc dân nước ta tiếp tục phát triển số lượng đặc biệt tập trung nâng cao chất lượng, coi trọng chất lượng số lượng Muốn vậy, phải đầu tư mạnh nhiều tài (và tất nhiên phải quản lý hiệu Ngân sách nhà nước đầu tư cho giáo dục nhiều, trọng Yếu tố hoạt động cá nhân tác động tới phát triển trí tuệ Hoạt động nguồn quan trọng tác động trực tiếp đến trí tuệ cá nhân Cá nhân tích cực hoạt động vốn sống, kinh nghiệm học tập, lao 15 động có hiệu Dù gen mà cha mẹ di truyền có cao, cách giáo dục mơi trường sống tốt việc cá nhân khơng tích cực hoạt động để nâng cao điều có chúng khơng thể tác động đến chủ thể Ví dụ: - Năng lực ý quan sát yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến tính sáng tạo cá nhân Quan sát phương thức học hỏi quan trọng học sinh Một học sinh biết quan sát thu thập chi tiết bản, cần thiết vật, tượng ghi nhớ tồn tại, trật tự, mối liên hệ bề ngồi chi tiết Quan sát giúp học sinh nhanh chóng nhận vấn đề, cung cấp cho học sinh hệ thống tư liệu giới bên ngồi để hình thành Quan sát để có nguồn tư liệu cho trình nhận thức có sáng tạo - Tính chủ động, tích cực cá nhân học sinh yếu tố định trực tiếp phát triển tính sáng tạo Sáng tạo trước hết tạo cho thân sau nói đến tạo cho xã hội Để sáng tạo sản phẩm mới, cá nhân học sinh phải có nỗ lực tâm lớn Các nghiên cứu ra: “Kẻ thù cản trở sáng tạo thói lười biếng, máy móc, cứng nhắc tư duy, tâm lí ngại đổi mới, khơng dám đối mặt với mạo hiểm…” Đối với học sinh, để sáng tạo em phải độc lập suy nghĩ, không phụ thuộc vào sách tham khảo hay ý kiến người khác, tự tìm phương án tối ưu để giải cơng việc - Q trình ghi nhớ có ảnh hưởng to lớn đến mức độ sáng tạo học sinh Việc ghi nhớ, lưu giữ tái hiệu giúp học sinh tích lũy chuyển hóa kinh nghiệm nhân loại thành vốn kinh nghiệm riêng thân Kết tham gia đắc lực vào trình sáng tạo cá nhân Cụ thể học sinh dựa vào trí nhớ để tổng hợp, liên tưởng, xâu chuỗi, sàng lọc ý tưởng để tìm Khơng có trí nhớ khơng thể có sáng tạo - Quá trình tư học sinh Tư trình sâu vào chất, mối liên hệ bên vật, tượng Có thể nói tư có vai trò quan trọng hoạt động sáng tạo Những sản phẩm tư học sinh nhiều mang tính sáng tạo, độc đáo riêng cá nhân 16 KẾT LUẬN Tát yếu tố có mối quan hệ với phát triển yếu tố trí tuệ phát triển theo Như giáo dục kinh tế, Giáo dục lĩnh vực kinh tế, hệ thống nhỏ hệ thống kinh tế xã hội rộng lớn Trong tất ngành kinh tế giáo dục có mối quan hệ qua lại với tồn q trình kinh tế - xã hội thống Một sách chiến lược phát triển kinh tế đắn tạo điều kiện vật chất - xã hội để giải vấn đề phát triển giáo dục Ngược lại, giải tốt phát triển giáo dục tạo tiền để nguồn lực thúc đẩy thành công phát triển kinh tế Kinh tế phát triển, giáo dục từ nâng cao mặt: sở vật chất, trình đọ, kiến thức, kỹ Từ đó, việc giáo dục trí tuệ cho học sinh phát triển Hay dạy học phát triển trí tuệ, Trong q trình nắm tri thức đó, học sinh phải xây dựng cho hệ thống hành động trí tuệ cho phù hợp với hệ thống tri thức Hệ thống hành động trí tuệ củng cố khái quát tạo thành kỹ hoạt động trí tuệ Nhờ kỹ này, học sinh có khả di chuyển rộng rãi thành thạo phương pháp hoạt động trí tuệ từ đối tượng sang đối tượng khác, nhận thức biến đổi chúng Khả di chuyển rộng rãi thành thạo phương pháp hoạt động trí tuệ xem Hơn nữa, q trình dạy học nói chung, học tập nói riêng khơng phải có chức tâm lí riêng lẻ tham gia, mà hoạt động thống toàn nhân cách cá nhân Vì lẽ đó, dạy học khơng ảnh hưởng đến phát triển lực trí tuệ mà ảnh hưởng đến phát triển mặt khác nhân cách như: nhu cầu nhận thức, hứng thú học tập, động học tập, lòng ham hiểu biết, khát vọng tìm tòi Ngược lại, trí tuệ nói riêng chức tâm lý khác nói chung phát triển lại có ảnh hưởng trở lại đến trình dạy học, trình lĩnh hội tri thức Nhờ phát triển lực trí tuệ, học sinh nảy sinh khả giúp cho họ nắm kiến thức tốt hơn, đảm bảo chất lượng hoạt động học tập cao 17 ... chủ thể Sự phát triển trí tuệ chịu ảnh hưởng yếu tố sinh học thể chịu quy ước yếu tố văn hóa – xã hội Để hiểu tâm lý khó mà muốn hiểu tâm lý học trí tuệ khó Tâm lý học trí tuệ có nhiều khí cạnh... chứng tự nhiên, xã hội chủ thể phát triển trí tuệ cá nhân PHẦN II: NỘI DUNG I Những ảnh hưởng yếu tố sinh học đến trí tuệ Yếu tố di truyền Di truyền đặc điểm sinh lý hệ thần kinh quan cảm giác,vận... vấn đề trí tuệ tâm lý học, hay phương pháp nghiên cứu trí tuệ hay nói vấn đề trẻ chậm phát triển trí tuệ chủ đề hay Sau phân tích vấn đề liên quan đến trí tuệ, cho biết yếu tố ảnh hưởng đến phát