giáo ngữ văn 8

Kiến thức : - Cảm nhận được niềm thích thú của Hồ Chí Minh trong những ngày gian khổ ở Bác Pó; qua đó thấy được vẻ đẹp tâm hồn của Bác vừa là một chiến sĩ say mê cách mạng; vừa như một “

Trờng THCS Hà Lan - Bỉm Sơn Vũ Thị Thuyên

Ngaứy soaùn: 02/ 01/ 2009 Ngaứy daùy: 05/ 01/ 2009

2.Kĩ năng :

Thaỏy ủửụùcgiaự trũ ngheọ thuaọt ủaởc saộc, buựt phaựp laừng maùn ủaày truyeàn caỷm cuỷa baứi thụ

II CHUAÅN Bề:

Gv: Soaùn vaứ chuaồn bũ giaựo aựn

Hs: Soaùn baứi vaứ traỷ lụứi caực caõu hoỷi trong SGK

III TIEÁN TRèNH GIAÛNG DAẽY :

1 OÅn ủũnh lụựp

2 Kieồm tra baứi cuừ : -Kieồm tra vieọc soaùn baứi cuỷa hoùc sinh

3 Giụựi thieọu baứi mụựi :

Hoaùt ủoọng cuỷa giaựo vieõn vaứ hoùc sinh

Hoạt động 1

- Gvgiới thiệu về thơ mới và PT thơ mới

- Goùi hs neõu vaứi neựt veà taực giaỷ

Hoaùt ủoõng 2: ẹoùc vaứ tỡm hieồu vaờn baỷn

Gv ủoùc maóu vaứ hửụựng daón hoùc sinh ủoùc

? Baỉi thụ ủoự coự boỏ cuùc nhử theỏ naứo? YÙ chớnh cuỷa tửứng

I GIễÙI THIEÄU

1

Vài nét về thơ mới và PT thơ mới

2 Taực giaỷ (sgk)

- Theỏ Lửừ teõn thaọt laứ Nguyeón Thửự Leó(1907-1989)

- Laứ ngửụứi saựng laọp phong traứo thụ mụựi vaứ laứ nhaứ hoaùt ủoọng saõn khaỏu noồi tieỏng

3 TaÙc phaồm

HOAẽT ẹOÄNG DAẽY VAỉ HOẽC Nội dung

phaàn?

(5 ủoaùn) nhửng coự 3 yự lụựn vaứ chuựng ta phaõn tớch theo

3 yự

+Tỡnh caỷm con hoồ trong vửụứn Baựch thuự.(ủoaùn 1+4)

+CaÛnh con hoồ trong choỏn giang sụn huứng vú cuỷa

noự(ủoaùn 2+3)

+Lụứi nhaộn gửỷi cuỷa con hoồ (phaàn coứn laùi)

Goùi hs ủoùc ủoaùn thụ ủaàu

Hoạt động 3 : ?Dửụựi teõn taực phaồm, nhaứ thụ ghi chuự

“Lụứi con hoồ ụỷ vửụứn Baựch thuự” ẹoùc xong baứi thụ, em

hieồu con hoồ noựi ủieàu gỡ vveà taõm traùng cuỷa noự?

? Hai caõu thụ naứy noựi leõn ủieàu gỡ veà hoaứn caỷnh vaứ

taõm traùng cuỷa con hoồ?

? Taõm traùng cuỷa con hoồ trong hai caõu thụ naứy laứ gỡ?

? Em coự nhaọn xeựt gỡ veà tửứ “khoỏi” khi taực giaỷ vieỏt

“khoỏi caờm hụứn”?

?Trong taõm traùng aỏy, con hoồ coự thaựi ủoọ nhử theỏ naứo

vụựi nhửừng vaọt khaực? Tỡm nhửừng chi tieỏt trong baứi theồ

hieọn thaựi ủoọ ủoự?

?Vỡ sao hoồ ủau xoựt khi phaỷi chũu ngang baày cuứng “

boùn gaỏu dụỷ hụi” vaứ “ caởp baựo voõ tử lửù”?

?Nhaọn xeựt veà taõm traùng cuỷa con hoồ trong ủoaùn thụ

ủaàu?

?Nhử vaọy dửụựi con maột cuỷa hoồ, choỏn giam caàm noự

hay noựi khaực ủi laứ caỷnh vửụứn Baựch thuự ủửụùc hieọn ra

nhử theỏ naứo?

?Taõm traùng cuỷa hoồ trửụực caỷnh aỏy ra sao?

?Em coự nhaọn xeựt gỡ veà caựch ngaột nhũp vaứ gioùng ủieọu

II.TèM HIEÅU VAấN BAÛN

1.Tỡnh caỷnh cuỷa con hoồ trong vửụứn Baựch thuự

_Gaởm moọt khoỏi caờm hụứn _ naốm daứi troõng ngaứy thaựng daàn qua

_Khinh luừ ngửụứi kia ngaùo maùn, ngaồn ngụ…gieóu oai linh

_… boùn gaỏu dụỷ hụi_… caởp baựo… voõ tử lửù

Taõm traùng caờm hụứn uaỏt haọn vaứ noói ngao ngaựn trong caỷnh tuứ haừm

_ Gheựt …caỷnh…khoõng ủụứi naứo thay ủoồi,

_ … sửỷa sang ,taàm thửụứng giaỷ doỏi

_ Daỷi nửụực…giaỷ suoỏi……baột chửụực veỷ hoang vu

Taõm traùng chaựn gheựt caỷnh soỏng hieọn taùi

Taõm traùng uaỏt haọn , caờm hụứn,noói chaựn gheựt cao ủoọ

4 CUÛNG COÁ : ẹoùc laùi baứi thụ

5 DẶN DÒ : - Học thuộc lòng bài thơ

- T×m hiĨu nçi nhí, nçi khao kh¸t tù do cđa con hỉ

Ngày soạn: 04 / 01/ 2009 Ngày dạy: 07 / 01/ 2009

2.KÜ n¨ng :

Thấy đượcgiá trị nghệ thuật đặc sắc, bút pháp lãng mạn đầy truyền cảm của bài thơ

II CHUẨN BỊ:

Gv: Soạn và chuẩn bị giáo án

Hs: Soạn bài và trả lời các câu hỏi trong SGK

III TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY :

*Gọi HS đọc đoạn 2 và 3.

?Trong nỗi nhớ của con hổ, cảnh núi

rừng được miêu tả như thế nào?

?em có nhận xét gìvề cách dùng từ

trong đoạn thơ trên?

?Việc dùng từ ngữ như thế đã tạo hiệu

quả nghệ thuật gì trong việc miêu tả

chốn rừng núi?

?Trong nền cảnh ấy, chúa sơn lâm đã

2.Cảnh con hổ trong chốn giang sơn hoang dã

_ bóng cả ,cây già

_ tiếng gió gào ngàn, giọng nguồn hét núi

_ thét khúc trường ca dữ dội

_ bước chân dõng dạc đường hoàng._Lượn tấm thân như sóng cuộn nhịp nhàng,

_Vờn bóng âm thầm, lá gai, cỏ sắc

xuất hiện như thế nào?

?Em có nhận xét gì về hình ảnh chúa

sơn lâm và sức mạnh của nó giữa đại

ngàn?

*Gọi HS đọc khổ thơ 3

?Con hổ nhớ lại những kỉ niệm gì?vào

thời khắc nào?

?Em có nhận xét gì về cảnh vật trong

thời điểm khác nhau đó?

(Đó là thời hoàng kim tươi sáng thơ

mộng của con hổ)

?Khổ thơ này về nhịp điệu có gì đặc

biệt?Các câu hỏi tu từ thể hiện tâm

trạng con hổ như thế nào?

?Qua sự đối lập sâu sắc giữa hai cảnh

tượng của con hổ, ta thấy tâm sự của

con hổ ở vườn Bách thú như thế nào?

(Tâm trạng bất hòa sâu sắc với thực tại

và niềm khát khao tự do mãnh liệt)

Câu hỏi thảo luận

? Tâm sự ấy có gì gần gũi với tâm sự

của người Việt Nam đương thời?

Đó là tâm trạng của nhân vật lãng mạn,

đồng thời cũng là tâm trạng chung của

người Việt Nam mất nước khi đó Có

thể nói, bài thơ đã chạm tới huyệt thần

kinh nhạy cảm nhất của người dân Việt

Nam đang sống trong cảnh nô lệ, bị

“nhục nhằn tù hãm”, cũng “gặm một

nỗi căm hờn trong cũi sắt” và tiếc

thương khôn nguôi thời oanh liệt với

những chiến công vẻ vang của dân tộc

Chính vì thế mà bài thơ được công

chúng bấy giờ say sưa đón nhận Họ

Vẻ đẹp mãnh liệt oai hùng của chúa rừng giữa thiên nhiên hoang dã

Còn đâu?

_ những đêm vàng……uống ánh trăng tan

_ những ngày mưa…ngắm giang sơn

3 Lời nhắn gửi

Nỗi lòng quặn đau, ngao ngán, căm hờn,

u uất vì đang bị cầm tù nhưng vẫn mãi thuỷ chung với non nước cũ

cảm thấy lời con hổ trong bài thơ chính

là tiếng lòng sâu kín của họ

Bài thơ kết thúc bằng lời nhắn gửi

thống thiết của con hổ tới rừng thiêng

? Lời nhắn gửi ấy có nội dung gì? Ý

nghĩa của nó đối với tâm trạng của con

người Việt Nam thuở ấy?

Ý nghĩa: Đó là nỗi căm ghét u uất cảnh

đời nô lệ của người dân Việt Nam

nhưng vẫn thuỷ chung, son sắt với giống

nòi, non nước

Hoạt động 2 : Tổng kết nội dung và

nghệ thuật

+ Bài thơ nói về con hổ nhưng cũng là

nói đến con người nhắc người ta nhớ

đến thuở oanh liệt, chán ghét cảnh tù

túng nô lệ Nét tích cực ở bài thơ là :

Tuy hình ảnh con hổ không có khí thế

sổ lồng tung cánh, hay ý chí mãnh liệt

muốn đạp tan phòng mà ra như hình

ảnh người tù cách mạng nhưng nó

không chịu đầu hàng, luôn nung nấu

căm hờn, luôn nhớ về quá khứ, về quá

khứ Đó là nét tích cực khơi gợi trong

lòng người đọc

III Tỉng kÕt

1 NghƯ thuËt

2 Néi dung

4 CỦNG CỐ : Đọc lại bài thơ

5 DẶN DÒ : - Học thuộc lòng bài thơ

- Soạn bài : Quê Hương, Khi con Tu hú

Ngày soạn: 06 / 01/ 2009 Ngày dạy: 09 / 01/ 2009

Tiết 75 C¢U NGHI VẤN

I

MỤC ĐÍCH YÊU CẦU :

1 KiÕn thøc : Hiểu rõ đặc điểm của câu nghi vấn Phân biệt câu nghi vấn với các

kiểu câu khác

2 KÜ n¨ng : Nắm vững chức năng chính của câu nghi vấn: dùng để hỏi

II

CHUẨN BỊ:

Gv: Chuẩn bị bảng phụ

Hs: Chuẩn bị bài ở nhà trước

II

TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY :

1 Ổn định lớp:

2 Kiểm tra bài cũ :

3 Giới thiệu bài mới :

Hoạt động 1:Gọi HS đọc VD trong sgk.

?Trong đoạn đối thoại sau đây câu nào là

câu nghi vấn?

?Những dấu hiệu hình thức nào cho biết

đó là câu nghi vấn?

?Câu nghi vấn trong đoạn trích trên dùng

làm gì?

?Tóm lại, đặc điểm và công dụng của câu

nghi vấn là gì?

*Gọi HS đọc phần ghi nhớ

II Luyện tập:

1 Bµi tËp 1 Xác định câu nghi vấn:

a Chị khất tiền sưu đến chiều nay phải

không?

b.Tại sao con người lại phải khiêm tốn như thế?

c.Văn là gì? Chương là gì?

d Chú mình muốn cùng tớ đùa vui

Hoaùt ủoọng cuỷa thầy và trò Nội dung cần đạt

2 Xaực ủũnh hỡnh thửực caõu nghi vaỏn

khoõng?

ẹaõu troứ gỡ?

Hửứ hửứ caựi gỡ theỏ Chũ Coỏc beựo xuứ ủửựng trửụực cửỷa nhaứ ta ủaỏy haỷ?

ẹ.Thaày chaựu coự nhaứ khoõng?

Maỏt bao giụứ?

Sao maứ maỏt?

2.Bài 2 : a, b coự tửứ “ hay” caõu nghi

vaỏn, khoõng theồ thay theỏ baống tửứ khaực ủửụùc

3.Bài 3 : Khoõng Vỡ ủoự khoõng laứ nhửừng

caõu nghi vaỏn

4.Bài 4 : Khaực bieọt veà hỡnh thửực: bao giụứ

ủửựng ủaàu vaứ cuoỏi caõu

YÙ nghúa: a hieọn thửùc; b phi hieọn thửùc

4 Cuỷng coỏ

Caõu nghi vaỏn chuỷ yeỏu duứng ủeồ laứm gỡ? Nhửng treõn thửùc teỏ cuừng coự hỡnh thửực caõu nghi vaỏn nhửng muùc ủớch laứ caàu khieỏn hay caỷm thaựn Vỡ vaọy ủeồ xaực ủũnh caõu nghi vaỏn, chuựng ta caàn xaực ủũnh hỡnh thửực vaứ muùc ủớch cuỷa noự

I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU :

1 KiÕn thøc : Gíup học sinh biết cách sắp xếp ý trong đoạn văn thuyết minh cho hợp lý

2 KÜ n¨ng : RÌn kÜ n¨ng viÕt ®o¹n v¨n TM

II CHUẨN BỊ:

GV Soạn giáo án

HS Chuẩn bị bài ở nhà

Hoạt động của giáo viên và học sinh Ghi bảng

Giáo viên gọi học sinh nhắc lại bài cũ

? Đoạn văn là gì?

Đoạn văn là một bộ phận của bài văn Vì vậy

viết tốt đoạn văn là điều kiện để làm tốt bái văn

Hoạt động 1:

Giáo viên gọi học sinh đọc đoạn văn (a)

? Hãy cho biết câu chủ đề?Những câu còn lại giữ

vai trò gì?

Câu 1 là câu chủ đề Các câu sau bổ sung làm

rõ ý câu chủ đề

Giáo viên gọi học sinh đọc đoạn văn (b)

? Xác định từ ngữ chủ đề?

Phạm Văn Đồng

? Tác giả đã dùng phương pháp gì?

Liệt kê các hoạt động

? Vậy muốn viết một đoạn văn thuyết minh cần

phải đáp ứng những yêu cầu gì?

Học sinh đọc ghi nhớ SGK

Hoạt động 2:

Gọi học sinh đọc đoạn văn (a)

? Nếu giới thiệu cây bút bi thì giới thiệu như thế

2 Sửa các đoạn văn chưa chuẩn

- Vd (a) sai ở thứ tự trình bày

Hoạt động của giáo viên và học sinh Ghi bảng

Giới thiệu cấu tạo: ruột, vỏ

+ Ruột: đầu bi, ống mực

+ Vỏ: ống nhựa(sắt) bọc ruột bút và làm cán bút

? Vậy đoạn văn này sai ở chỗ nào?

Sai ở thứ tự trình bày các ý

? Theo em thì nên viết lại như thế nào cho đúng?

Tại sao?

Yêu cầu học sinh viết bố cục ngắn gọn ra giấy

trong

vòng 5 phút

Giáo viên sửa và chốt lại vấn đề

Giáo viên gọi học sinh đọc đoạn văn (b)

? Đoạn văn này sai ở chỗ nào?

? Nên giới thiệu đèn bàn bằng phương pháp nào?

Từ đó nên tách làm mấy đoạn?

Phương pháp nêu cấu tạo, có 3 phần:

+ Phần đèn: đèn, đui đèn, dây điện, công tắc

+ Phần chao đèn

+ Phần đế đèn

Giáo viên cho học sinh lập dàn bài vào vở

- Học thuộc lòng ghi nhớ

- Làm bài tập, xem lại lý thuyết về văn bản thuyết minh

- Chuẩn bị bài mới



Ngày soạn: 09 / 01/ 2009 Ngày dạy: 12 / 01/ 2009

- Thấy được những nét đặc sắc nghệ thuật của bài thơ

* Trọng tâm: Cảm nhận được vẻ đẹp của một làng quê miền biển, tình cảm của tác giả với quê hương

2 Kỹ năng: Phân tích thơ tám chữ

3 Phương pháp: Tích hợp, thảo luận, nêu vấn đề

II CHUẨN BỊ:

1 Giáo viên : Giáo án, SGV

2 Học sinh : SGK, bài soạn

III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:

1 Ổn định lớp :

2 Kiểm tra bài cu õ: Đọc bài thơ : Nhớ rừng của Thế Lữ, nội dung và đặc sắc nghệ thuật

3 Bài mới :

Hoạt động 1: Giới thiệu bài

- GV gọi HS đọc chú thích tác giả,

tác phẩm

- H: Em hãy cho biết vài nét tiêu biểu

về tác giả Tế Hanh và xuất xứ bài

thơ

Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc văn bản

và tìm hiểu chú thích

I Giới thiệu.

1.Tác giả, tác phẩm

a) Tác giả: - Tế Hanh sinh năm 1921 quê ở xã Bình Dương huyện Bình Sơn, tỉnh Quảng Ngãi

- Quê hương là nguồn cảm hứng lớn trong cuộc đời thơ Tế Hanh

b)T¸c phÈm: Bài thơ rút trong tập “Nghẹn ngào” (1939) sau được in trong tập “Hoa niên”

II §äc vµ t×m hiĨu chung

- GV gọi HS đọc, nhận xét, đọc lại.

- Đọc chú thích

Hoạt động 3: Hướng dẫn đọc -hiểu

bài thơ

H: Em hãy nhận xét về thể thơ và bố

cục bài thơ ? (Bài thơ thuộc thể 8 chữ

gồm nhiều khổ, gieo vần ôm và vần

liền)

- Bốc cục: chia làm 4 đoạn

- GV gọi HS đọc 2 câu đầu

H: Hình ảnh quê hương được tác giả

miêu tả như thế nào? Em hãy nhận

xét cách giới thiệu của tác giả về quê

hương

- GV gọi HS đọc 6 câu tiếp

H: Hai câu đầu rất bình dị, tự nhiên,

tác giả giới thiệu chung về quê hương

mình Sáu câu tiếp theo miêu tả cảnh

gì? Hình ảnh nào khó phai mờ trong

lòng tác giả về quê hương ?

H: Em hãy phân tích nghệ thuật độc

đáo trong khổ thơ này ?

-> Cho HS nhận ra bút pháp lãng

mạn hóa trong việc miêu tả

- GV gọi HS đọc 8 câu tiếp

H: Cuộc sống lao động của người

đánh cá trở về như thế nào? Từ ngữ

nào tạo nên bức tranh lao động ấy?

H: Trong cách nhìn, cách nghĩ của tác

giả hình ảnh dân chày hiện lên như

thế nào?

H: Cùng với con người sau một

chuyến đi biển thuyền trở về bến đỗ

Em hãy phịßn tích nghệ thuệt biểu

biện trong hai câu thơ “Chiếc thuyền

III Đọc và tìm hiểu văn bản

1 Hình ảnh quê hương và cảnh dân chài bơi thuyền đi đánh cá:

- Làng tôi ở … Nghề chài lướiNước bao vây …

-> Giới thiệu ngắn gọn, giới thiệu chung về

-> So sánh, từ gợi tả

=> Vẻ đẹp mạnh mẽ đầy khí thế của những con thuyền ra khơi

…… Cá đầy ghe

-> Bức tranh lao động náo nhiệt, đầy ấp niềm vui và cuộc sống

- Dân chài lưới làn da ngăm rám nắng

Cả thân hình nồng thở vị xa xăm-> Miêu tả chân thực xen lẫn yếu tố lãng mạn

- Chiếc thuyền im bến mỏi trở về nằm Nghe chất muối thấm dần

… thớ vở”.

- GV gọi HS đọc khổ cuối

H: Nội dung của khổ cuối nói lên

điều gì?

H: Hình ảnh nào trở thành ấn tượng

sâu sắc trong nỗi nhớ của tác giả khi

đi xa? Em biết câu ca dao nào nói về

nỗi nhớ quê nhà khi đi xa?

H: Em hãy nhận xét về tình cảm của

tác giả đối với cảnh vật, cuộc sống và

con người của quê hương ông ?

H: Bài thơ có những đặc sắc nghệ

thuật gì nổi bật? (HS thảo luận)

H: Theo em, bài thơ được viết theo

phương thức miêu tả hay biểu cảm, tự

sự hay trữ tình? Giải thích

- Màu nước xanh, cá bạc, chiếc buồm vôi …Tôi thấy nhớ cái mùi nồng mặn quá !

* Ghi nhớ (SGK) III Luyện tập.

1 NghƯ thuËt

2 Néi dung

4 Củng cố : Đọc diễn cảm bài thơ.

5 Dặn dò : Học bài, làm bài tập 2/18.

Soạn bài “Khi con tu hú”.

Cảm nhận được lòng yêu sự sống, niềm khao khát tự do cháy bỏng của người chiến sĩ cách mạng trẻ tuổi đang bị giam cầm trong tù ngục được thể hiện bằng những hình ảnh gợi cảm và thể thơ lục bát giản dị mà tha thiết.

* Trọng tâm: Tâm trạng của người tù - chiến sĩ cách mạng

2 Kỹ năng: Phân tích nội dung, nghệ thuật của thể thơ lục bát

3 Phương pháp: Tích hợp, thảo luận, nêu vấn đề

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

1 Giáo viên : Giáo án, SGV

2 Học sinh : SGK, bài soạn

III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:

1 Ổn định lớp :

2 Kiểm tra bài cũ : -Đọc thuộc bài thơ “Quê hương” Tình cảm của tác giả đối với quê hương được thể hiện như thế nào ?

3 Bài mới:

Hoạt động 1: Giới thiệu bài

- GV gọi HS đọc chú thích trang 19

H: Nêu những nét tiêu biểu về tác

giả Tố Hữu và xuất xứ bài thơ “Khi

con tu hú” ?

- GV bổ sung để làm nổi bật lòng yêu

đời, yêu lí tưởng cách mạng từ đó

cảm nhận được nội dung, cảm xúc

bài thơ

Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc văn bản

và tìm hiểu chú thích

- Hướng dẫn HS đọc, gọi 2 HS đọc

- GV nhận xét, đọc lại, đọc chú thích

Hoạt động 3: Hướng dẫn đọc hiểu

văn bản:

Em hiểu như thế nào về nhan đề bài

thơ? (Vế phụ của một câu trọn ý)

H: Em hãy viết một câu văn có bốn

I GIỚI THIỆU CHUNG

1.Tác giả, tác phẩm

- Tố Hữu (1920 - 2002) tên khai sinh là Nguyễn Kim Thành, quê ở làng Phù Lai, Huyện Quảng Điền, Tỉnh Thừa Thiên Huế

- Bài thơ “Khi con tu hú” sáng tác tháng 7/1939 tại nhà lao Thừa Phủ (Huế) khi tác giả mới bị bắt giam

II §äc, t×m hiĨu chung

chữ đầu “Khi con tu hú” để tóm tắt

nội dung bài thơ

- GV khi con tu hú gọi bầy là khi mùa

hè đến, người tù CM càng cảm thấy

ngột ngạt trong phòng giam chật

chội, càng thèm khát cháy bỏng cuộc

sống tự do tưng bừng bên ngòai

H: Vì sao tiếng tu hú kêu lại tác động

mạnh mẽ đến tâm hồn nhà thơ như

vậy? Tác giả dùng biện pháp nghệ

thuật gì ở tựa đề bài thơ? (Hoán dụ ->

Tín hiệu của mùa hè rực rỡ, sự sống

tưng bừng của trởi cao lồng lộng, tự

do)

H: Bài thơ được sáng tác theo thể thơ

bài? Em hãy cho biết bố cục bài thơ ?

- GV gọi HS đọc 6 câu thơ đầu

H: Tiếng chim tu hú đã thức gôi trong

tâm hồn người chiến sĩ trẻ trong tù

một khung cảnh mùa hè như thế nào?

Những hình ảnh nào tiêu biểu của

mùa hè ?

H: Tại sao ở trong tù nhà thơ lại cảm

nhận mùa hè rõ ràng như vậy ? (HS

thảo luận)

- Gọi HS đọc 4 câu cuối

H: Bốn câu thơ cuối thể hiện tâm

trạng gì của tác giả?

H: Cách ngắt nhịp ở khổ thơ này có

gì thay đổi? Nhận xét cách dùng từ

1) Cảnh trời đất vào hè trong tâm tưởng người tù CM.

- Khi con tu hú gọi bầy

- Lúa chiêm đương chín trái cây ngọt dần

-> Âm thanh rộn ràng, vu vẻ

… ve ngân

Bắp rây vàng hạt …-> Bức tranh mùa hè bình dị, tươi đẹp, ấm no

- Trời xanh càng rộng càng caoĐôi con diều sáo …

-> khung cảnh sống động, khoáng đạt, tự do

=> Sức cảm nhận mãnh liệt, trẻ trung, yêu đời của người tù

2) Tâm trạng của người tù cách mạng

Ta nghe hè dậy trong lòng Mà chân muốn đạp tan phòng/hè ôi

Ngột làm sao/chết uất thôi

ngữ của tác giả?

H: Hãy so sánh ý nghĩa hai âm thanh

tiếng chim tu hú ở phần đầu và phần

kết thúc ?

- Mở đầu và kết thúc bài thơ đều bắt

đầu bằng tiếng chim tu hú -> kết cấu

tương ứng chặt chẽ

Tiếng chim tu hú cứ kêu để rơi vào

khoảng không u uất, chán chường

gây ấn tượng day dứt trong lòng

người đọc phải chăng đó chính là

không khí ngột ngạt của cả dân tộc ta

trước CM tháng tám, đồng thời tiếng

chim cũng là một âm thanh thôi thúc

không nguôi Cảnh ngoài trời như thế

mà người trong tù lại như thế, khiến

lòng khaÃLkhát tự do, khao khát hoạt

động cách mạng của tác giả như nhân

lên gấp bội

H: Cái hay của bài thơ thể hiện nổi

bật ở những điểm nào?

H: Nêu giá trị nội dung, nghệ thuật

bài thơ ?

- GV gọi HS đọc ghi nhớ

Com chim tu hú ngoài trời cứ kêu-> Âm thanh gợi niềm chua xót, day dứt

=> Tâm trạng đau khổ, uất ức ngột ngạt, khát vọng tự do

IV Tổng kết

1 NghƯ thuËt

2 Néi dung

4 Củng cố : Đọc diễn cảm bài thơ.

5 Dặn dò : Học bài, soạn bài “Tøc c¶nh P¸c-bã

Ngày soạn:13/ 01/ 09 Ngày dạy:16/ 01/09

Tiết 79:

CÂU NGHI VẤN ( Tiếp theo)

I MỤC TIÊU BÀI HỌC:

1 Kiến thức: Giúp HS

Hiểu rõ câu nghi vấn không chỉ dùng để hỏi mà còn dùng để cầu khiến, khẳng định phủ định, đe dọa, bộc lộ cảm xúc, tình cảm

* Trọng tâm: Những chức năng khác của câu nghi vấn

2 Kỹ năng: Biết sử dụng câu nghi vấn phù hợp với tình huống giao tiếp

3 Phương pháp: Tích hợp, qui nạp

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

1 Giáo viên : Dùng bảng phụ viết ví dụ

2 Học sinh : SGK, bài soạn

III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:

Hoạt động 1: Tìm hiểu những chức

năng khác của câu nghi vấn

- GV gọi HS đọc 5 đoạn trích SGK

H: Hãy xác định câu nghi vấn trong

các đoạn trích trên ?

H: Những câu nghi vấn trong các

đoạn trích trên có dùng để hỏi

không? Nếu không dùng để hỏi thì

dùng để làm gì? (GV có thể gợi ý, HS

lựa chọn theo kiểu trắc nghiệm)

Chọn một trong những chức năng sau:

1 Cầu khiến; 2 Khẳng định; 3 Phủ

định ; 4 Đe dọa; 5 Bộc lộ tình cảm,

cảm xúc …

H: Em hãy giải thích tại sao những

câu này đều có hình thức nghi vấn

mà lại không dùng để hỏi ?

H: Từ các ví dụ trên, câu nghi vấn

ngoài chức năng chính là dùng để hỏi

- Bộc lộ cảm xúc

(1) … Hồn ở đâu bây giờ ?

- Đe dọa(2) Mày định nói cho cha mày nghe đấy à ?

- Khẳng định(3) Có biết không? Lính đâu? … ->

(4) Một người … của văn chương hay sao ?

- Bộc lộ cảm xúc (ngạc nhiên)Con gái tôi vẽ đây ư? Chả lẽ lại đúng là nó, cái con mèo hay lục lọi ấy!

- Cầu khiến

mà còn có chức năng nào khác ?

H: Nhận xét dấu kết thúc những câu

nghi vấn trên Có phải bao giờ cũng

có dấu chấm hỏi không ?

Ví dụ: - Không! Cháu không muốn

vào Cuối năm thế nào mẹ cháu cũng

về

- Ngày nào người ta cũng tự như:

“Chà! Còn khối thì giờ, ngày mai ta

sẽ học” Và rồi còn thấy điều gì xảy

đến …

- GV kết thúc bằng dấu chấm than,

dấu chấm, dấu chấm lửng

- Gọi HS đọc ghi nhớ

Hoạt động 2: Hướng dẫn làm bài tập

Hướng dẫn HS đọc, gọi 2 HS đọc

- GV nhận xét, đọc lại, đọc chú thích

Bài tập 1:

- Xác định câu ghi vấn

- Cho biết những câu nghi vấn đó

được dùng để làm gì ?

Bài tập 2:

- Xác định câu nghi vấn ?

- Đặc điểm hình thức nào cho biết đó

là câu nghi vấn ?

- Những câu nghi vấn đó được dùng

- Phủ định(6) Ôi, nếu thế thì còn đâu là quả bóng bay ?

2.Bài tập 2: Xác định câu nghi

vấn và đặc điểm hình thức của nó

4 Củng cố :

5 Dặn dò :

- Học bài, làm bài tập, soạn bài “Câu cầu khiến”

Ngày soạn: 14/ 01/ 09 Ngày dạy: 17/ 01/ 09

Tiết 80

THUYẾT MINH VỀ MỘT PHƯƠNG PHÁP( CÁCH LÀM)

I MỤC TIÊU BÀI HỌC:

1 Kiến thức: Giúp HS

Biết cách thuyết minh về một phương pháp, một thí nghiệm

* Trọng tâm: Cách thuyết minh, một phương pháp, một cách làm

2 Kỹ năng: Biết sử dụng câu nghi vấn phù hợp với tình huống giao tiếp

3 Phương pháp: Tích hợp, qui nạp

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

1 Giáo viên : Sưu tầm về phương pháp(cách làm) đồ chơi, nấu ăn, cắm hoa …

2 Học sinh : SGK, bài soạn

III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:

1 Ổn định lớp :

2 Kiểm tra bài cũ: - Yêu cầu một đoạn văn thuyết minh ?

- Cho chủ đề “Hồ Chí Minh, lãnh tụ vĩ đại của nhân dân Việt Nam”

Hãy viết thành một đoạn văn thuyết minh

3 Bài mới :

Hoạt động 1: Đọc mẫu và nhận

xét cách làm bài

Bước 1:

- GV gọi HS đọc mục (a)

H: VD bạn vừa đọc các em thấy có

những mục nào ?

H: Hai bài có nhưng mục nào

chung và vì sao lại như thế ?

- GV muốn làm một cái gì thì phải

có nguyên liệu, có cách làm và

yêu cầu thành phẩm (Tức là sản

phẩm làm ra, tức là chất lượng)

Bước 2: Thuyết minh cách làm

Đây là phần quan trọng GV cần

lưu ý cho HS khi thuyết minh

- Yêu cầu thành phẩm: ………

b Cách nấu canh rau ngót với thịt lợn nạc

H: Tóm lại khi thuyết minh cách

làm một đồ vật hay nấu món ăn,

may quần áo … Người ta thường

nêu những nội dung gì ?

H: Cách làm được trình bày theo

trình tự nào?

- GV: Nguyên liệu, cách làm,

thành phẩm

H: Em có nhận xét gì về lời văn

thuyết minh? (Lời văn gọn, súc

tích, vừa đủ)

- HS đọc ghi nhớ

Hoạt động 2: Hướng dẫn HS luyện

tập

Bài tập 1:

Bước 1: GV cho HS chọn đề tài

Bước 2: Cách làm bài: Ba phần

Bài tập 2:

Chú ý

- Bố cục bài văn

- Phương pháp thuyết minh số liệu,

nêu ví dụ

- Nguyên vật liệu: ……

- Cách làm: ………

- Yêu cầu thành phẩm: ……

II GHI NHỚ:

Học SGK trang 22

III LUYỆN TẬP: (dàn ý)

1.Bài tập 1: Thuyết minh một trò chơi

MB: Giới thiệu khái quát về trò chơi

TB: - Số người chơi, dụng cụ chơi

- Cách chơi (Luật chơi) thế nào là thắng, thế nào là thua, thế nào là phạm luật

- Yêu cầu đối với trò chơiKB: Kết quả trò chơi

2.Bài tập 2: Chỉ ra cách đặt vấn đề, các cách đọc

- Cách đặt vấn đề

- Các cách đọc

+ Đọc truyền thống:Phương pháp đọc từ

+ Đọc nhanh: Phương pháp đọc ý

- Các số liệu trongc ài có ý nghĩa:

Cung cấp số liệu cho người đọc thấy được ích lợi của việc đọc nhanh

4 Củng cố

5 Dặn dò : Học bài, soạn bài “Thuyết minh về danh lam thắng cảnh”.

Ngày soạn: 16/ 01/ 09 Ngày dạy: 19/ 01/ 09

Tiết 81

TỨC CẢNH PÁC BÓ

(Hồ Chí Minh)

I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU :

1 Kiến thức : - Cảm nhận được niềm thích thú của Hồ Chí Minh trong những ngày gian khổ ở Bác Pó; qua đó thấy được vẻ đẹp tâm hồn của Bác vừa là một chiến sĩ say mê cách mạng; vừa như một “ khách lâm tuyền” ung dung sống hoà nhịp với thiên nhiên

2 Kĩ năng : - Hiểu được giá trị nghệ thuật độc đáo của bài thơ

II Chuẩn bị:

- GV: Soạn giáo án, TLTK

- HS: chuẩn bị bài ở nhà

III.TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY :

1 Ổn định lớp

2 Kiểm tra bài cũ :

3 Giới thiệu bài mới :

- Người xưa thường tìm đến chốn lâm

tuyền như một cứu cánh dể xa rời

cuộc sống đua chen danh lợi, với

riêng Hồ Chí Minh, giữa cảnh núi

rừng người đã tìm ra đường đi cho cả

dân tộc

- Nhắc lại tên 2 bài thơ đã học ở lớp 6

của tác giả Hồ Chí Minh( Cảnh

khuya, Rằm tháng bảy)nhắc đôi nét

chính về tác giả Hồ Chí Minh?

- Củng cố thơ tứ tuyệt: phong cách

riêng vừa độc đáo, vừa hiện đại

I_ Giới thiệu tác giả, tác phẩm:

1 Tác giả:

2 Tác phẩm:

HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY GHI BẢNG

- Đọc chú thích *28 xuất xứ bài thơ

- Hướng dẫn đọc(giọng vui tươi)

- Học sinh đọc

?Hai câu thơ đầu gợi ra cảnh sốngcủa

Bác Như thế nào?

? Em hiểu như thế nào về cụm từ

“cháo bẹ rau măng”? (HS thảo luận

ngắn)

* Giáo viên liên hệ cách nói hóm

hỉnh tự trào của 1 số nhà thơ

+Bạn đến chơi nhà (Nguyễn

- Hai câu thơ nói lên cái ở, cái ăn

trong nếp sinh hoạt thường ngày của

Bác

Từ ngữ nào diễn đạt nếp sống

này?(liên hệ nếp sống giản dị của

Bác Hồ:Lớp7)

- Đọc tiếp 2 câu cuối và cho biết

Bác nói gì ở 2 câu thơ này?

+ Nơi làm việc

+ Cảm nghĩ

- Tìm sự đối lập ơ câu thơ thứ 3,

phân tích sự đối lập ở câu thơ này_

cho biết sức gợi tảcủa từ láy “chông

chênh”.cảm nghĩ của em về câu thơ?

Thảo luận liên hệ các bài thơ đã

học của Hồ Chí Minh để tìm hiểu về

phong cách thơ của bác và tinh thần

tư tưởng được thể hiện.câu thơ cuối

II Đọc, tìm hiểu chung :

1 Đọc, hiểu chú thích

2 Thể thơ

III_ Đọc & tìm hiểu văn bản:

1 Hai câu thơ đầu

Sáng ra/ tối vào -> nề nếp sống, sinh hoạt

Cháo bẹ rau măng ->thức ăn luôn dồi dào sẳn có

=> Nếp sống giản dị, vật chất thanh đạm

2 Hai câu thơ cuối

Bàn đá chông chênh > < Dịch sử đảng

(từ láy gợi tả) (việc đại sự)

-> Nơi làm việc đơn sơCuộc đời cách mạng that là sang-> tinh thần cách mạng

HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY GHI BẢNG

thể hiện tinh thần chủ yếu nào?

+Phong cách: kế thừa, phát

huy thơ cổ

+Tư tưởng: yêu nước,yêu thiên

nhiên, lạc quan cách mạng( liên

hệ:Thơ Bài ca Côn Sơn của Nguyễn

Trãi,Tập thơ Nhật Ký Trong Tù của

HCM)

C/c_Đọc lại bài thơ_nhận xét giọng

điệu, nhịp thơ tòan bài& tư tưởng

được thể hiện

=> Phong thái ung dung lạc quan của Bác trong những ngày gian khó ở Pác Bó

III Tổng kết:

MỤC ĐÍCH YÊU CẦU :

1 Kiến thức : - Hiểu rõ đặc điểm hình thức của câu cầu khiến Phânbiệt câu cầu khiến với các kiểu câu khác

- Nắm vững chức năng của câu cầu khiến Biết sử dụng câu cầu khiến phù hợp với tinh huống giao tiếp

2 Kĩ năng : Rèn kĩ năng sử dụng trong giao tiếp

II Chuẩn bị :

GV Soạn giáo án, bảng phụ

HS Chuẩn bị bài ở nhà

III.TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY:

1 Ổn định lớp

2 Kiểm tra bài cũ :

(câu Nghi vấn)Củng cố câu nghi vấn

3 Bài mới:

Hoạt động 1 :

Đọc 1.I _ Xác định câu cầu khiến

_ Nêu đặc điểm hình thức

của các câu này.(chức đựng những từ

ngữ cầu khiến nào, dấu câu?)

- Mục đích của những câu này?

Đọc 2.I _ So sánh ngữ điệu cả 2 câu

_ Dấu chấm cảm(!) đặt ở

cuối câu khác với dấu chấm như thế

nào?

- * Những điều cần ghi nhớ trong

bài học này là gì? (Đọc ghi nhớ)

- Thảo luận làm tại lớp 1,2- hướng

dẫn về nhà làm 3,4,5

I Tìm hiểu bài:

1 Ví dụ :

2 Nhận xét

Đoạn a : Thôi đừng lo lắng cứ về đi.

Đọan b : Đi thôi con

-> có từ ngữ cầu khiến-> dấu chấm kết thúc

 hình thức

 yêu cầu , sai khiến ra lệnh….(chức năng)

• Lưu ý ngữ điệu

- Hãy về thôi !

- Đừng đi nữa !

3 Kết luận:

Ghi nhớ / 30

II Luyện tập :

- Thảo luận làm tại lớp 1,2- hướng dẫn về nhà làm 3,4,5

- 1+2 Lưu ývề chủ ngữ và hình thức biểu hiện ý nghĩa câu cầu khiến

- 3+4+5 Dấu câu + từ ngữ cầu khiến -> ngữ điệu biểu hiện thị ý cầu khiến nhấn mạnh

- bài 4 : nài nỉ , ra lệnh (kẻ dưới người trên)

HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY GHI BẢNG

- bài 5 : Đi thôi con : Động viên # yêu cầu nhẹ nhàng nhưng dứt khoát

4 Củng cố : Nêu đặc điểm câu cầu khiến

5 Dặn dò:

- Chuẩn bị: Thuyết minh danh lam thắng cảnh

- Ôn tập văn thuyết minh

- Giúp HS biết cách viết bài giới thiệu một danh lam thắng cảnh

II CHUẨN BỊ:

GV Soạn giáo án

HS Chuẩn bị bài ở nhà

III.TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY:

1.Ổn định

2.Kiểm tra bài cũ

- Khi cần thuyết minh cách làm một đồ vật, ta thường nêu những nội dung gì? Cách làm được trình bài theo thứ tự nào?

3.Bài mới

Hoạt động 1: Nghiên cứu bài mẫu

- Giáo viên gọi học sinh đọc văn bản Hồ

Hoàn Kiếm và Đền Ngọc Sơn

- Giáo viên hướng dẫn học sinh trả lời câu

hỏi

Bài viết giới thiệu thắng cảnh nào?

Bài viết giúp em hiểu biết những gì về Hồ

Hoàn Kiếm và Đền Ngọc Sơn?( tên gọi, ý

nghĩa tên gọi của Hồ Hoàn Kiếm.quá trình

hình thành Đền Ngọc Sơn những cảnh vật

chung quanh đền )

Muốn có những tri thức ấy người ta phải

làm như thế nào?(đọc sách, tra cứu, tham

khảo )

Em có nhận xét gì về bố cục của bài văn?

bố cục còn thiếu phần nào?( mở bài)

Về nội dung bài thuyết minh trên còn thiếu

những gì?(Miêu tả vị trí, độ rộng hẹp của

hồ,vị trí tháp chùa, cảnh quan chung quanh,

cây cối,màu nước )

I Tìm hiểu bài

1 Ví dụ

2 Nhận xét Văn bản: Hồ Hoàn Kiếm và Đền Ngọc Sơn

Đối tượng:

Hồ Hoàn Kiếm và Đền Ngọc Sơn =>(hồ, đền, chùa,sông, cầu ) -> Danh lam thắng cảnh

Cách giới thiệu:

Hồ Hoàn Kiếm :Lục thủy -> Hồ Hoàn Kiếm (Hồ Gươm)-> Hồ Thủy Quân

Đền Ngọc Sơn: chùa Ngọc Sơn-> đền Ngọc Sơn - Tháp Bút, Đài Nghiên, cầu thê Húc, tháp Rùa => giải thích tên gọi (lịch sử,sự kiện), miêu tả cụ thể theo vị trí từng phần => kiến thức(quan sát, tra cứu sách vở,hỏi han )

Bố cục: thiếu mở bài (giới thiệu chung về thắng cảnh: nằm ở đâu)Đủ 3 phần

HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY GHI BẢNG

* Cho học sinh đọc phần ghi nhớ SGK

Hoạt động 2: Sắp xếp bổ sung bài thuyết

minh Hồ Hoàn Kiếm và Đền Ngọc Sơn

- Theo em có thể giới thiệu Hồ Hoàn

Kiếm và Đền Ngọc Sơn bằng quan sát được

không?

• Xây dựng bố cục:

- Theo em giới thiệu 1 thắng cảnh phải

chú ý tới những gì?(vị trí địa lý,thắng cảnh

có những bộ phận nào?lần lượt giới

thiệu,mô tả từng phần,vị trí của thắng cảnh

trong cuộc sống con người )

- Theo em trong bài thuyết

minh về danh lam thắng cảnh có dùng yếu

tố miêu ta không?(chi có tác dụng khơi gợi

klhông làm lu mờ tính chính xác của đối

tượng)

• Xây dựng bài giới thiệu về Hồ Hoàn

Kiếm và Đền Ngọc Sơn

- Giáo viên hướng dẫn xây dựng bố cục

ba phần Mở bài, Thân bài, Kết bài

- Học sinh làm vào vở bài tập

- Giáo viên kiểm tra cùng học sinh phác

họabố cục bài thuyết minh danh lam thắng

cảnh gồm 3 phần

5.Dặn dò: chuẫn bị bài ôân tập văn thuyết minh

minh về danh lam thắng cảnh đó

- Soạn bài mới:+ Ngắm trăng- Đi đường

+ Câu cảm thán

D ĐÁNH GIÁ- ĐIỀU CHỈNH KH

ÔN TẬP VỀ VĂN BẢN THUYẾT MINH.

A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

Giúp HS:

- Ôân lại khái niệm và đặc điểm văn bản thuyết minh và nắêm chắc cách làm bài văn thuyết minh

- Có kĩ năng tổng hợp, hệ thống

- Có ý thức tích luỹ tri thức

B CHUẨN BỊ :

- GV: Soạn KH dạy học

- HS: chuẩn bị bài ở nhà

C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC:

* Ổn định

* Kiểm tra việc chuẩn bị bài của HS

* Bài mới

- GV tổ chức cho HS ôÂân khái niệm,

cách làm các kiểu bài thuyết minh

+Em hãy nhắc lại các kiến thức đã học

về văn thuyết minh

+ Nêu đặc điểm các kiểu bài thuyết

I Ôn tập lý thuyết

1 Khái niệm về văn bản thuyết minh

2 Tính chất

3 Đặc điểm

4 Các phương pháp thuyết minh

5 Các kiểu bài thuyết minh

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT

minh

BT1 -Học sinh chia làm 4 nhóm,mỗi

nhóm ứng với 1 kiểu bài trong phần

luyện tập (SGK a,b,c,d)

-Các em thảo luận cách sắp xếp bố

cục, sau đó đưa ra bố cục của cả nhóm

-Cho học sinh tự nhận xét

-Giáo viên nhận xét, bổ sung, sửa

những sai sót

BT2: Viết đọan văn

-Giáo viên chọn đề 1 trong SGK, cho

học sinh lập dàn ý và viết đoạn văn

- Học sinh viết đoạn văn va đọc trước

lớpø (có thể cho 3 học sinh lên bảng

trình bày) Đoạn văn Mở bài, Thân bài,

Kết bài

- GV đọcVD: Nghề đúc đồng Trà Đông

(tài liệu lịch sử Thanh Hoá)

- Chuyển sang hướng dẫn HS học bài

và chuẩn bị bài ở nhà

II Luyện tập

BT1: Cách lập luận và dàn bài(đáp án dựa theo kiến thức đã học)

BT2: Viết và trình bày đoạn văn

III Bài tập về nhà

- Nắm lại kiến thức về văn thuyết minh chuẩn bị cho bài viết văn thuyết minh

- Viết một bài văn thuyết minh hoàn chỉnh, tăng cường tích luỹ tri thức

- Soạn bài như đã hướng dẫn ở trên

D.Đánh giá- Điều chỉnh kế hoạch

1 Về kiến thức :

Giúp HS:

- Cảm nhận được tình yêu thiên nhiên đặc biệt sâu sắc của Bác Hồ, dù trong hoàn cảnh tù ngục, Người vẫn mở rộng tâm hồn tìm đến giao hoà với vầng trăng ngoài trời qua bài thơ “Ngắm trăng”

- Hiểu được ý nghĩa tư tưởng của bài thơ “Đi đường” :từ việc đi đường gian lao mà vói lên bài học đường đời, đường cách mạng

- Thấy được sức hấp dẫn nghệ thuật của hai bài thơ

2.Về kĩ năng :

- Rèn kĩ năng đọc, phân tích thơ

3 Về thái độ :

Yêu mến, tự hào, trân trọng và học tập tấm gương Bác Hồ kính yêu

B CHUẨN BỊ:

GV : SGK, SGV NV8, TLTK, Tập thơ “Nhạt kí trong tù”, Soạn KH dạy học

HS : Soạn bài ở nha theo hướng dẫn

C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC:

* Ổn định lớp

* Kiểm tra bài cũ

-Đọc thuộc lòng bài thơ “ Tức cảnh Pắc Bó”, nêu hoàn cảnh ra đời của bài thơ -Nêu giá trị nội dung và nghệ thuật bài thơ trên

* Tổ chức dạy- học bài mới :

Tình yêu thiên nhiên, phong thái ung dung, tinh thần lạc quan, lòng kiên trì, quyết tâm vượt khó, sống giản dị luôn là vẻ đẹp tâm hồn của Bác Điều đó không chỉ biểu hiện ở lối sống hàng ngày mà còn được Bác nói lên qua những vần thơ đầy truyền cảm cuae Bác Hôm nay chúng ta cùng đến với những thi phẩm tuyệt bút trong tù của Bác

Hoạt động của thầy và trò

- GV cho HS đọc chú thích dấu * (SGK)

+ Vì sao Bác bị ngồi tù ở Quảng Tây-

Trung Quốc?

+ Qua phần chú thích, em hãy nêu xuất xứ

và hòan cảnh sáng tác hai bài thơ ?

Nội dung cần đạt

I Đọc- Tìm hiểu chung

1 Tác giả: Hồ Chí Minh( đã tìm hiểu

ở bài “Tức cảnh Pác Bó” )

- Hoạt động của Bác thời kì 1942-

1943 (SGK)2.Tác phẩm:

a) Xuất xứ: Trích trong tập”Nhật ký trong tù”- tập thơ viết bằng chữ Hán gồm 133 bài., khi Bác bị chính quyền

- GV đưa tập thơ “Nhật kí trong tù” cho

HS quan sát, giới thiệu thêm cho các em

hiểu hoàn cảnh ra đời hết sức đặc biệt của

tập thơ

+ Hai bài thơ viết theo thể thơ nào? Nêu

vài hiểu biết của em về thể thơ này?

- GV hướng dẫn HS đọc hai bài thơ (phiên

âm, dịch nghĩa, dịch thơ)

- Kiểm tra việc hiểu từ khó của bài thơ

- GV giải thích thêm : Nại nhược hà- Biết

làm thế nào?

- “khó hững hờ”

- Trùng san- trùng san:

- Núi cao rồi lại núi cao

- GV chuyển sang hướng dẫn HS tìm hiểu

chi tiết

GV : Vọng nguyệt là một thi đềø rất phổ

biến trong thơ xưa Thi nhân xưa, gặp cảnh

trăng đẹp thường đem rượu ra uống trước

hoa để ngắm trăng; có rượu có hoa thì

thưởng thức trăng mới mĩ mãn, mười phần

Tưởng Giới Thạch bắt giam ở Quảng Tây - Trung Quốc(8/1942- 9/1943)

- Bài “Ngắm trăng” được viết vào một đêm sáng trăng, khi Bác đang ngồi trong nhà tù, ngắm trăng

- Bài “Đi đường” được viết khi Bác đang bị giải đến nhà lao khác

b) Thể thơ: thất ngôn tứ tuyệt (kết cấu : hai câu đề- hai câu kết hoặc khai- thừa- chuyển- hợp…)

c) Đọc- hiểu từ khó (SGK)

- Nại nhược hà- Biết làm thế nào : đó là sự xốn xang, bối rối của một tâm hồn nghệ sĩ rất nhạy cảm trước vẻ đẹp của thiên nhiên

-“Khó hững hờ” ta lại hiểu : nhân vật trữ tình quá bình thản, có phần hững hờ chứ không rung cảm như trong bản phiên âm và dịch nghĩa

- Trùng san- trùng san: hết lớp núi này đến lớp núi khác

II Tìm hiểu chi tiết hai bài thơ

Bài thơ “ Ngắm trăng”

1.Hai câu thơ đầu: Hoàn cảnh ngắm trăng

thú vị Nói chung, người ta chỉ ngắm trăng

khi thảnh thơ, tâm hồn thư thái

+ Nhưng ta bắt găp Hồ Chí Minh ngắm

trăng trong hoàn cảnh ntn?

(câu thơ mở đầu gợi cho em hiểu điều gì?

Có phải Bác nói về hoàn cảnh thiếu thốn

vật chất của mình trong tù không? )

ø

+ Trong hoàn cảnh như vậy, người tù có

một biểu hiện gì trong tâm hồn? Điều đó

nói lên Bác là một con người có tình cảm

gì với thiên nhiên?

+ Em có nhận xét gì về giọng thơ, ngôn

ngữ thơ của hai câu thơ mở đầu?

+ Nếu hai câu đầu mở ý cho người đọc

hiểu sự quan tâm của Bác với thiên nhiên

thì sang hai câu thơ sau gợi cho em hiểu

điều gì?

+ Em có nhận xét gì về nghệ thuật của hai

câu thơ(Cấu trúc, phép tu từ nào được sử

dụng ở hai câu thơ này)?

Trong tù không rượu cũng không hoa

-Trong tù (nơi có song sắt, xích sắt, bốn bức tường khép kín) không hoa, không rượu (những yếu tố mà người xưa quan niệm là rất cần cho một cuộc thưởng nguyệt)

- Câu thơ đầu không hề mang ý nghĩa phê phán(trong hoàn cảnh bị giam cầm nhà tù làm gì có rượu, hoa cho tù nhân) mà chỉ nêu lên hoàn cảnh thưởng nguyệt rất đặc biệt mà thôi người tù không hề vướng bận bởi những ách nặng về vật chất

Cảnh đẹp đêm nay khó hững hờ

- khó hững hờ: tâm trạng xốn xang, bối rối rất nghệ sĩ của Hồ Chí Minh trước cảnh đêm trăng quá đẹptâm hồn nghệ sĩ đích thực(thiên nhiên khiến Người sinh tình), đã có sự rung động rất mãnh liệt trước cảnh trăng đẹp, dù đang là thân tu.ø

 trong ngục tù nhưng vẫn quan tâm đến thiên nhiên

NT : Phép đối, điệp từ, câu hỏi tu từ, chọn hình ảnh thơ tiêu biểu với giọng thơ nhẹ nhàng tự nhiên

2 Hai câu thơ cuối: Cuộc ngắm trăng

Người ngắm trăng soi ngoài cửa sổ Trăng nhòm khe cửa ngắm nhà thơ

NT:

- Cấu trúc đối: (đối rất chỉnh) + Người - trăng

+ Với cấu trúc đối, nghệ thuật nhân hoá,

tác giả đã thể hiện mối giao hòa gì giữa

người và trăng?

- GV bình về tình cảm dành cho trăng của

Bác

- Chuyển sang tiểu kết về bài thơ

+ Nói tóm lại, Bác Hồ hiện lên ntn qua bài

thơ “Ngắm trăng” ? Hình thức nghệ thuật

của bài thơ có gì tiêu biểu?

GV: Bài thơ tiêu biểu cho phong cách của

Bác mang đậm màu sắc cổ điển nhưng rất

+ ngắm trăng soi - ngắm nhà thơ

- phép tu từ : nhân hoá(vầng trăng

như người)

Sự giao hòa gắn bó giữa người và trăng, bạn tri âm tri kỷ Cả người và trăng đều chủ động tìm đến giao hoà cùng nhau, ngắm nhau say đắm Đó là một tình cảm song phương mãnh liệt của cả người và trăng Lúc này đâu còn bóng dáng của người tù mà thay vào đó là hình ảnh một nhà thơ tràn đầy cảm xúc Tuy song sắt chắn giữa nhân và nguyệt nhưng bây giờ nó đã trở nên bât ù lực, vô hiệu. lại một lần nữa Hồ Chí Minh vượt ngục về tinh thần để tìm đến với vầng trăng tri

kỉ, bất chấp cùm xích, đói rét, muỗi rệp, ghẻ lơ û, song sắt thô bạocủa nhà tù, để tâm hồn bay bổng tìm đến "

Bài thơ“Ngắm trăng” vừa thể hiện tình cảm thiên nhiên đặc biệt sâu sắc, mạnh mẽ, một biểu hiện nổi bật của tâm hồn nghệ sĩ ở Bác, vừa cho thấy sức mạnh tinh thần to lớn của người chiến sĩ vĩ đại đó.Vì vậy , có thể nói, đằng sau những câu thơ đó lại là một tinh thần thép, mà biểu hiện ở đây là sự tự do nội tại, phong thái ung dung, vượt hẳn lên sự nặng nề, tàn bạo của tù ngục, mà Bác đã từng tâm sự:

Thân thể ở trong laoTinh thần ở ngoài laoMuốn nên sự nghiệp lớnTinh thần càng phải caoNT: (SGV)

hiện đại.Thể thơ tứ tuyệt giản dị mà hàm

xúc cùng với phép đối, nhân hóa ta hiểu

được tâm hồn nghệ sĩ của người chiến sĩ vĩ

đại

Các nhóm HS thảo luận :

- Đọc những bài thơ có trăng

-Nhận xét trăng trong thơ Bác

- GV nêu đáp án theo SGV, chuyển sang

hướng dẫn tìm hiểu bài thơ “Đi đường”

- GV giới thiệu qua cho HS biết về những

lần chuyển lao của Hồ Chí Minh (theo

SGV)

+ Bài thơ theo cấu trúc nào?

+Nhận xết về bản dịch?

+ Em có nhận xét gì về giọng thơ, lời thơ

của câu thơ mở đầu?

+ Câu thơ thứ nhất nêu nhận xét gì về

việc đi đường? Ngoài nghĩa chính, câu thơ

còn diễn tả lớp nghĩa thứ hai, em hãy chỉ

rõ?

Từ đó gợi cho em hiểu gì về Bác?

+ Câu thơ thứ hai , tác giả diễn tả điều gì?

- Thơ Bác đầy trăng (đáp án theo SGV)

Bài thơ “Đi đường”

* Cấu trúc của bài thơ : khai, thừa, chuyển , hợp

* Bản dịch có nhiều ưu điểm nhưng

cũng có chỗ chưa thật sát với nguyên tác(theo SGV)

1 Hai câu thơ đầu(khai- thừa)

- Câu thơ đầuTẩu lộ tài tri tẩu lộ nan(Có đi đường mới biết đi đường khó)

+ Giọng thơ đầy suy ngẫm, lời thơ như

một triết lí

+ Câu thơ như đúc rút một kinh

nghiệm của người đi đường: đi đường thật khó khăn, gian nan (con đường cách mạng cũng đầy gian khổ)Bác đã từng đi đường nhiều thì mới thấu hiểu đầy đủ cái sự thực hiển nhiên đó và mới rút ra kết luận như vậy

- Câu thơ thứ hai:

Trùng san chi ngoại hựu trùng san(Hết lớp núi này lại tiếp đến lớp núi khác)

+ Câu thơ thể hiện cụ thể cái khó khăn của việc đi đường(gặp núi): gian

+ Để thể hiện được vai trò của câu thừa,

nhà thơ sử dụng ngôn ngữ thơ ntn?

+ Em hiểu ntn về câu thơ thứ ba ?

+ Lời nhắn nhủ bên trong câu thơ là gì?

+ Một kết quả tất yếu sẽ diễn ra là gì?

+ Ý nghĩa của câu thơ cuối ntn? thơ như

đang thúc giục người bộ hành

- Chuyển sang tổng kết về hai bài thơ

+ Em hãy nêu những điều cần ghi nhớ về

hai bài thơ?

- Cho HS đọc hai ghi nhơ trong SGK

+ Viết đoạn văn nêu lên suy nghĩ và tình

cảm gì dành cho Bác?

(HS viết và đọc trước lớp)

- Hướng dẫn HS học bài và chuẩn bị bài ở

nhà

nan tiếp gian nan, dường như bất tận+ NT: điệp từ, câu thơ cân đối

2.Hai câu thơ cuối (chuyển- hợp)

- Trùng san đăng đáo cao phong hậu Câu thơ thứ ba chỉ ra điểm đến của hành trình “tẩu lộ”: đỉnh núi

Câu thơ nhắn nhủ: dù nùi có cao, có dài cần cố gắng lên đỉnh núi

- Vạn lí dư đồ cố miện gian

Lên đỉnh núi sẽ thu nhận được nhiều điều hay,đó là những vinh quang, câu thơ như đang thúc giục người bộ hành cố gắng leo lên đỉnh núi

III Tổng kết

1 Nội dung(SGK)

2 Nghệ thuật(SGK)

IV Luyện tập

HS viết đoạn văn

V Bài tập về nhà

- Học thuộc lòng hai bài thơ

- Nắm lại nội dung và nghệ thuật của hai bài thơ

-Hoàn thành bài tập, soạn bài theo HD

D ĐÁNH GIÁ- ĐIỀU CHỈNH KH

A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

1 Kiến thức : - Giúp HS: Hiểu rõ đặc điểm hình thức của câu cảm thán Phân biệt câu cảm thán với các kiểu câu khác

2 Kĩ năng : - Nắm vững chức năng của câu â cảm thán Biết sử dụng câu cảm thán phù hợp với tình huống giao tiếp

B CHUẨN BỊ:

GV Soạn giáo án, bảng phụ

HS Chuẩn bị bài ở nhà

C TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG.

* Ổn định lớp :

* Kiểm tra bài cũ:

.- Nêu đặc điểm và chức năng của câu cầu khiến Cho VD

* Tổ chức dạy học bài mới

-

- Gọi hs đọc các VD trong SGK

- Tổ chức cho HS phân tích VD

+ Em hãy xác định câu cảm thán trong các

VD trên? Dấu hiệu, hình thức nào cho em

biết đó là câu cảm thán ?

+ Câu cảm thán dùng để làm gì?

(Khi viết thường được kết thúc bằng dấu

chấm than (Tuy nhiên không phải tất cả các

câu cảm thán đều kết thúc bằng dấu chấm

than)

VD: Đau đớn thay phận đàn bà

- GV treo bảng phụ có đoạn văn , yêu cầu

HS lên xác định câu cảm thán

-Như vậy câu cảm thán là câu có những từ

ngữ cảm thán và dùng để bộc lộ trực tiếp

I.ĐẶC ĐIỂM HÌNH THỨC VÀ CHỨC NĂNG:

1 Tìm hiểu ví dụ:

a)Hỡi ơi lão Hạc!

b)Than ôi!

Là những câu cảm thán

a Hình thức : -Thể hiện bằng các từ ngữ cảm thán:ôi, than ôi, chao(ôi), trời ơi…

b Chức năng :-Bộc lộ trực tiếp cảm xúc của người nói/ viết

cảm xúc của người nói người viết.

-Các em đã học câu nghi vấn, cầu khiến

cũng có chức năng bộc lộ cảm xúc Vậy

muốn phân biệt câu cảm thán ta dựa vào đâu

?

(Dựa vào những từ ngữ cảm thán

VD:Đêm thu buồn lắm chị Hằng ơi !

-Biểu thị bằng phương tiện đặc thù từ ngữ

cảm thán :

ôi, than ôi, hỡi ơi, thay, biết bao

Hs cho VD ,GV gợi tình huống BT3 /tr 45

Tình yêu mẹ dành cho con thật thiêng liêng

biết bao!

-Ôi một mặt trời đỏ rực

HOẠT ĐỘNG 3:

-Khi viết đơn từ, biên bản hợp đồng hay trình

bày kết quả 1 bài toán, em có dùng câu cảm

thán không ? (Không dùng vì đó là những

loại văn bản hành chính, khoa học, không sử

dụng ngôn ngữ biểu lộ cảm xúc)

GV: Sử dụng ngôn ngữ tư duy logic, thuật

ngữ khoa học, không biểu lộ cảm xúc nên

không dùng câu cảm thán

+Câu cảm thán thường sử dụng ở những lọai

văn bản nào ?

(Trong ngôn ngữ nói hằng ngày, trong các

tác phẩm văn chương

-HS đọc lại phần ghi nhớ trang 44

Hoạt động 4 :

1 Chỉ có những câu cảm thán sau :

a) Than ôi! Lo thay! Nguy thay!

b) Hỡi cảnh rừng ghê gớm của ta ơi !

c) Chao ôi …mình thôi

Vì có những từ ngữ cảm thán và bộc lộ trực

tiếp cảm xúc của người nói

2.Câu hỏi tu từ mang tính chất của câu cảm

GHI NHỚ:SGK /TR 44

II LUYỆN TẬP

1 Chỉ có những câu cảm thán sau :a) Than ôi! Lo thay! Nguy thay!

b) Hỡi cảnh rừng ghê gớm của ta ơi !

thán vì nó cũng bộc lộ cảm xúc

a) Lời thở than

b) Tâm sự của người chinh phụ

c) Tâm trạng bế tắc…

d) Sự ân hận

3.Về nhà làm (GV đã hướng dẫn )

c) Chao ôi …mình thôi

Vì có những từ ngữ cảm thán và bộc lộ trực tiếp cảm xúc của người nói 2.Câu hỏi tu từ mang tính chất của câu cảm thán vì nó cũng bộc lộ cảm xúc

a) Lời thở than b) Tâm sự của người chinh phục) Tâm trạng bế tắc…

d) Sự ân hận

3.Về nhà làm (GV đã hướng dẫn )

4.Củng cố: Thế nào là câu cảm thán? Nêu đặc điểm hình thức và chức năng 5.Dặn dò:Học và làm bài Soạn câu trần thuật.

Ngày soạn: 4/ 2/ 2009 Ngày dạy: 7/ 2/ 2009

Tiết 87+88

VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 4VĂN THUYẾT MINH

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

- Tổng kiểm tra kiến thức và kỹ năng làm kiểu văn bản thuyết minh

II CHUẨN BỊ:

GV soạn đề:

HS chuẩn bị giấy kiểm tra, xem trước các đề trong phần ôn tập

III TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG:

Đề bài

1 Câu 1 : Chỉ ra sự khác nhau trong 2 câu nghi vấn gạch chân sau đây :

Mẹ hồi hộp thì thầm vào tai tôi:

- Con có nhận ra con không ?

[…]

- Con đã nhận ra con chưa ? Mẹ vẫn hồi hộp.

2 Câu 2 : Viết một đoạn hội thoại có sử dụng cả 3 chia theo mục đích nói kiểu

câu đã học Chỉ rõ đặc điểm hình thức và chức năng của từng câu

3 Câu 3: Hãy chỉ rõ tính cổ điển và hiện đại trong “ Ngắm trăng” của hồ Chí

Minh

4 Câu 4 : Hãy viết bài giới thiệu một danh lam thắng cảnh của quê em.

Tuần 26

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 89 CÂU TRẦN THUẬT

A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

- Giúp HS: + Hiểu rõ đặc điểm hình thức của câu trần thuật Phân biệt câu trần thuật với các kiểu câu khác

+ Nắm vững chức năng của câu trần thuật Biết sử dụng câu trần thuật phù hợp với tình huống giao tiếp

B CHUẨN BỊ:

GV soạn giáo án, bảng phụ

HS trả lời các câu hỏi trong SGK

C TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG

1 Ổn định lớp

2 Kiểm tra bài cũ:

-Thế nào là câu cảm thán ? Cho VD

-Nêu đặc điểm và chức năng của câu cảm thán Sửa BT

3 Bài mới

Các em đã được học các kiểu câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán Hôm nay, chúng ta sẽ tìm hiểu thêm một kiểu câu nữa được dùng phổ biến trong giao tiếp đó là câu trần thuật

HOẠT ĐỘNG 1Gọi hs đọc các đoạn trích

trong SGK/ tr 45

HS đọc to các đoạn trích

-Các HS khác quan sát

GV Treo bảng phụ : có ghi các đoạn trích

a,b,c,d

-Đoạn a,b,c

+Các câu trong những đoạn trích trên có đặc

điểm hình thức của câu nghi vấn, cầu khiến

hoặc cảm

thán không?

(Các đoạn a,b,c không câu nào có đặc điểm

hình thức của câu nghi vấn, cầu khiến, cảm

thán.)

+Đoạn d) có kiểu câu nào các em đã học?

Ôi Tào Khê!

Là câu cảm thán

HOẠT ĐỘNG 2 :

+Đoạn a,b,c những câu này dùng để làm gì ?

a) Trình bày suy nghĩ của người viết

b)Kể, thông báo sự việc

c)Miêu tả

-Những câu không có đặc điểm hình thức của

các kiểu câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán

thường dùng để kể, thông báo, nhận định,

I.ĐẶC ĐIỂM VÀ CHỨC NĂNG:

Ví dụ:(SGK Tr/45)a)Trình bày những suy nghĩ của người viết

b)Kể, thông báoc)Miêu tả

Là những câu trần thuật

-Không có đặc điểm hình thức của các kiểu câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán

-Thường dùng để kể, thông báo, nhận định,miêu tả

-Câu trần thuật còn dùng để yêu cầu, đề nghị hay bộc lộ tình cảm,cảm xúc…

VD:Tôi hứa với anh mai sẽ đến sớm

miêu tả gọi là câu trần thuật.

+Thế nào là câu trần thuật? ( HS lặp lại phần

ghi nhớ 1)

Cho ví dụ

-Đây là chức năng chính của câu trần thuật

HOẠT ĐỘNG 3:

GV đưa ra 1 số câu trần thuật có chức năng

khác để HS nhận diện

a)Tôi yêu cầu anh ra khỏi đây

b)Cháu mời bà xơi cơm ạ

c)Em xin hứa với cô em sẽ học bài

d)Mình hỏi cậu hút thuốc lá có lợi ở chỗ nào

+Các câu trên có phải là câu trần thuật

không?Vì sao?

(Không có đặc điểm hình thức của các câu

nghi vấn, cầu khiến, cảm thán)

-Những câu này dù nó có chức năng đề nghị,

yêu cầu, bộc lộ cảm xúc nhưng nó vẫn là câu

trần thuật Đây là những câu TT ngôn hành

Vậy câu TT còn dùng để làm gì? ( Ngoài

chức năng chính câu trần thuật còn dùng để

yêu cầu, đề nghị hay bộc lộ tình cảm, cảm

xúc.)

+ Em hãy nhận xét câu trần thuật thường kết

thúc = dấu câu nào? Dấu chấm

(Có khi dấu chấm than hoặc chấm lửng)

-HS cho VD

+Trong 4 kiểu câu đã học, theo em kiểu câu

nào được dùng nhiều nhất? Vì sao? ( Câu trần

thuật vì đây là kiểu câu cơ bản được dùng phổ

biến trong giao tiếp)

HS đọc ghi nhớ tr/ 46

II LUYỆN TẬP

1 a) Cả 3 câu là câu trần thuật

Câu 1: kể, câu 2,3: bộc lộ cảm xúc

-Khi viết kết thúc bằng dấu chấm.-Có khi dấu chấm than hoặc dấu chấm lửng

II GHI NHỚ:sgk/ tr 46