Kinh nghiem soan trac nghiem vi tinh ( Phan mem cua Pham Van Trung)

Điều này được thể hiện ở một số điểm sau đây : - Số lượng câu hỏi và phương án trả lời của trắc nghiệm không thay đổi trong một lớp kiểm tra , cho nên học sinh dễ dàng trao đổi và chép b

Trang 1

SỬ DỤNG PHẦN MỀN TRẮC NGHIỆM VI TÍNH

để đỏi mới việc ra đề kiểm tra

I LÍ DO :

Từ những năm học trước , việc đổi mới trong việc kiểm tra đánh giá đã được coi trọng và đã được các nhà trường chỉ đạo và thực hiện một cách nghiêm túc Mỗi bài kiểm tra ở các bộ môn là sự kết hợp giữa trắc nghiệm khách quan và tự luận đã được coi trong ở tất cả các bộ môn trong nhà trường Tuy nhiên việc ra đề trắc nghiệm khách quan ở các nhà trường hiện nay chưa phát huy được hiệu quả của việc kiểm tra bằng trắc nghiệm khách quan Điều này được thể hiện ở một số điểm sau đây :

- Số lượng câu hỏi và phương án trả lời của trắc nghiệm không thay đổi trong một lớp kiểm tra , cho nên học sinh dễ dàng trao đổi và chép bài của nhau Cho nên khi kiểm tra phần trắc nghiệm khách quan chưa đánh qía thực chất của việc học của một bộ phận học sinh học thiếu nghiêm túc

- Số lượng câu hỏi để kiểm tra chưa bao quát hết kiến thức mà yêu cầu của chương trình đồi hỏi, cho nên dễ dẫn đến bệnh học tủ , hoặc cắt xén chương trình dạy của một số giáo viên khi

ra đề cho học sinh kiểm tra

Từ năm học 2006 – 2007 , Bộ Giáo dục và đào tao phát động phong trào chống bệnh thành tích trong giáo dục , trong đó việc chống tiêu cực trong thi cử và kiểm tra là một việc làm cấp thiết Vì vậy tôi suy nghĩ nên làm thế nào để phát huy các ưu thế của kiểm tra bằng trắc nghiệm khách quan trong việc kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh một cách tốt nhất Xuất phát từ nhưng suy nghĩ đó , khi tôi được tiếp cận phần mền trắc nghiệm của tác giả Phạm Văn Trung của trường THPT Bình Phú ở TX Thủ Dầu Một tỉnh Bình Dương đã phần nào thỏa mãn yêu cầu của bản thân tôi khi ra đề kiểm tra trắc nghiệm

II CƠ SỞ LÝ LUẬN :

1 Đối tượng nghiên cứu : Là học sinh của trường THCS Lạc Long Quân , các một số bộ môn có

tiến hành kiểm tra viết từ 15 phút trở lên ,

2 Cơ sở lí luận : các văn bản của BGD&ĐT về đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả học tập của

học sinh ; Các văn bản hướng dẫn ra đề kiểm tra trắc nghiệm do BGD ban hành , trong đo đã hướng dẫn cụ thể các loại hình kiểm tra trắc nghiệm khách quan Về các hình thức kiểm tra trắc nghiệm khách quan thương có 4 loại sau đây :

- Loại câu hỏi có nhiều phương án lựa chọn , nhưng trong đố chỉ có một phương án trả lới đúng nhất

- Loại câu hỏi điền khuyết : Học sinh phải lựa chọn các từ thích hợp để điền vào chỗ trống

- Loại câu hỏi ghép đôi : ghép các nội dung tương ứng ở hai cột để có phát biểu đúng nhất

- Loại câu hỏi có nhiều phương án trả lời

- Loại điền câu hỏi dạng đúng – sai

3 Các tài liệu tham khảo : Bài tập trắc nghiệm của tất cả các bộ môn , SGK , phần ra đề kiểm

tra trắc nghiệm do GV ra , đề kiểm tra trắc nghiệm của những năm học trước ở tất cả các bộ môn

4 Công cụ thực hiện :

Phần mền trắc nghiệm vi tính – phiên bản 2.0 của tác giả Phạm Văn Trung – giáo viên trường THPT Bình Phú – Tỉnh Bình Dương ( sử dụng phần mền chỉ có dung lượng là 957 kB) Khi sử dụng phần mền này ta sẽ tạo nên một ngân hàng đề , mỗi khi có bài kiểm tra chỉ vào một số lệnh thì sẽ tự động xuất ra một số phiên bản đề Các phiên bản đề có các câu hỏi được trộn

Trang 2

ngẫu nhiên , các đáp áp trả lời cũng được trộn ngẫu nhiên Hiện nay phần mềm tôi đang sử dụng chỉ trộn được tối đa 4 phiên bản , số câu hỏi cho mỗi phiên bản là không hạn chế ( một số phiên bản khác không có tính năng này , khi dùng phiên bản này tôi đã cải tiến một chút ít ) Sau khi trộn đề , các phiên bản được xuất ra dạng MS.Word , mỗi phiên bản kèm theo đáp đáp trả lời , cho nên ta có thể lưu giữ và chỉnh sửa ở dạng MS Word rất tiện lợi Với cách trộn đề ở phần mền này tỉ lệ câu hỏi trùng nhau hoặc trùng đáp án là rất thấp Do vậy trong mỗi bài kiểm tra có thể cho cả lớp làm kiểm tra với ít nhất 4 phiên bản đề khác nhau , tránh được hai em ở cạnh nhau có đề giống nhau Như vậy độ tin cậy về kiểm tra đánh giá học sinh cao hơn Tuy nhiên để đạt được hiệu quả cao khi tổ chức kiểm tra tôi đã có một số suy nghĩ cải tiến để khai thác triệt để các tính năng của phần mềm này trong tổ chức kiểm tra các bài kiểm tra cho học sinh toàn trường Sau đây là một số việc làm cụ thể mà tôi đã tiến hành trong những năm học qua và hiện nay

III TỔ CHỨC THỰC HIỆN : ( sau khi cài đặt phần mềm trắc nghiệm vi tính của tác giả Phạm Văn

Trung)

A TỔ CHỨC SOẠN THẢO ĐỀ : ( Thành lập ngân hàng đề)

1 HƯỚNG DẪN CHUNG :

- Hướng dẫn sử dụng các kí tự “ ##” : kết thúc câu hỏi hay câu trả lời và xuống dòng

- Hướng dẫn sử dụng các kí tự : “ **” kết thúc câu trả lời cuối cùng và xuống dòng

- Đáp án trả lời được đưa lên câu đầu tiên

Lưu ý khi soạn thảo : khi kết thúc câu cần phải có một khoảng trống , giữa các kí tự không có dấu cách mà phải đặt liền nhau Ví dụ là ## , hoặc ** tuyệt đối không nên để kiểu sau # # hoặc * * Nếu soạn thảo không đúng theo quy định thì phần mềm sẽ báo lỗi hoặc không trộn được Trong quá trình soạn thảo không nên sử dụng các kí tự # , * trong văn bản

- GV có thể soạn trên MS Word rồi chuyển qua phần soạn thảo của phần trắc nghiệm

2 TỔ CHỨC SOẠN ĐỀ :

Trong phần mềm chỉ có một kiểu soạn có nhiều lựa chọn , chứ không có những kiểu khác nên tôi đã sửa đổi một số nội dung để vận dụng được phần mềm trên , trong mỗi kiểu tôi đưa ra một số

ví dụ minh họa

a Soạn câu hỏi có một lựa chọn : ( tối đa là 6 phương án – tốt nhất là 4 phương án)

môn toán : Cho các số thực 27;5; 16; 21 , trong các cách so sánh các số trên , cách nào đúng ? ##  kết thúc câu hỏi

 16 21 5  27 ##  đáp án trả lời

 16 5  21 27 ##

 16 21 27 5 ##

21 5 27 16 **  kết thúc câu cuối cùng

Môn anh văn : ……….do you live ? I live on Hung Vuong street ##  kết thúc câu hỏi

Where ##  đáp án trả lời

What ##

When ##

Which **  kết thúc câu cuối cùng

b Soạn câu hỏi có nhiều lựa chọn :

Trang 3

Môn hóa học : Khi đốt nến ( làm bằng parafin) , các quá trình xảy ra bao gồm : nến chảy lỏng thầm vào bấc , sau đó nến lỏng bay hpi Hơi nến cháy trong không khí tạo ra khí cacbon điôxit và nước

1 Tất cả các quá trình trên đều là hiện tượng vâït lý

2 Tất cả các quá trình trên đều là hiện tượng hóa học

3 Các quá trình thứ nhất và thứ hai đều là hiện tượng vật lý

4 Quá trình thứ ba là hiện tượng hóa học

Hãy chọn câu trả lời đúng nhất ? ##  kết thúc câu hỏi

3,4 ##  đáp án trả lời

1 ,2 ##

1,3,4 ##

2,3,4 **  kết thúc câu cuối cùng

Môn lịch sử : Mác có vai trò như thế nào đối với Quốc tế thứ nhất ?

1 Chuẩn bị và tham gia thành lập quốc tế thứ nhất

2 Lãnh đạo dấu tranh chống những tư tưởng sai lệch và thông qua những nghị quyết đúng đắn

3 3 Vận động vô sản quốc tế ủng hộ công nhân Anh , Pháp , Bỉ bãi công thắng lợi , Mác là linh hồn của Quốc tế thứ nhất

Hãy chọn câu trả lời đúng nhât ? ##  kết thúc câu hỏi

1,2,3 ##  đáp án trả lời

1,2 ##

1,3 ##

2,3 **  kết thúc câu cuối cùng

Môn toán :

Cho tam giác ABC vuông tại A

Kẻ đường cao AH , đặt AB = c , AC = b , BC

= a , AH = h , BH = c’ , HC = b’ Trong các

hệ thức sau đây , hệ thức nào không phải của

tam giác vuông

1 c2 = a.c’ 2 b.c = a.h

3 h2 = b’2 + c’2 4 a2 = b2 + c2

B

A

C H

c'

a

Hãy chọn câu trả lời đúng nhất ? ##

1,2,4 ##

1,2,3 ##

2,3,4 ##

1,4 **

c Soạn câu hỏi điền khuyết :

Môn hóa học :

Cho các từ : a tổng b phản ứng c tạo thành d tham gia e thể tích f khối lượng Điền vào các chố trống trong phát biểu sau :

Trong một (1) hóa học …(2)…khối lượng của các chất …(3)… phản ứng bằng tổng …(4)…của các chất …(5)… sau phản ứng

1b , 2a , 3d, 4f , 5c ##  đáp án trả lời

1b , 2a , 3e, 4f , 5c ##

Trang 4

1b , 2a , 3d, 4f , 5e ##

1a ,2e , 3d, 4f , 5c **  kết thúc câu cuối cùng

Điền các từ thích hợp vào chỗ trống sau : Trong các phản ứng hóa học chỉ có …(1) …giữa các …(2)… thay đổi làm cho …(3)…này biến đổi thành …(4)… khác

1-liên kết , 2-nguyên tử , 3 –phân tử , 4 – phân tử ##  đáp án trả lời

1-liên kết , 2-nguyên tử , 3 –phân tử , 4 – hợp chất ##

1-liên kết , 2-, 3 –phân tử nguyên tử , 4 – chất **  kết thúc câu cuối cùng

d Soạn câu hỏi ghép đôi :

Ghép các câu ở cột A sao cho phù hợp với ý trong cột B

1 Hiện tượng chất bị biến đổi mà vẫn giữ nguyên chất ban

đầu được gọi là

a Hiện tượng hóa học

2 Hiện tượng chất bị biến dổi có tạo ra chất khác gọi là b Một trong các hiện tượng vật

lý

3 Quá trình biển đổi từ chất này thành chất khác được gọi là c Hiện tượng vật lý

e một trong các phản ứng hóa học

1c , 2a , 3d ,4b ##  đáp án trả lời

1b , 2a , 3d ,4c ##

1c , 2d , 3a ,4b ##

1a , 2c , 3d ,4b **  kết thúc câu cuối cùng

Môn lịch sử :

Hãy nối sự kiện với thời gian cho phù hợp :

3 Tuyên ngôn của Đảng Cộng sản c 28-9-1864

Hãy chọn cau trả lời đúng nhất ? ##  kết thúc câu hỏi

1 – d , 2 – a , 3 – b , 4 – c ##  đáp án trả lời

1 – a , 2 – d , 3 – b , 4 – c ##

1 – d , 2 – b, 3 – a , 4 – c ##

1 – d , 2 – a , 3 – c , 4 –b **  kết thúc câu cuối cùng

Môn sinh học :

Hãy chọn nội dung ở cột B sao cho phù hợp với cột A

Các hiện tượng ( cột A) Định nghĩa – đặc điểm ( Cột B)

1 Thụ phấn a Hiện tượng hạt phấn tiếp xúc với đầu nhụy

2 Thụ tinh b Noãn sau khi được thụ tinh hình thành hạt

3 Hiện tượng nảy mầm

của hạt phấn

c Tế bào sinh dục đực kết hợp với tế bào sinh dục cái tạo thành hợp tử

Trang 5

4 Tạo quả d Hạt phấn hút chất nhầy của đầu nhụy trương lên và nảy mầm

5 Hình thành hạt e Đài , tràng , chỉ nhị của hoa héo dần rồi rụng đi

f Bầu nhụy biến đổi và phát triển thành quả chứa hạt Hãy chọn câu trả lời đúng nhất ? ##

1- a, 2 - c, 3 - d, 4 - f ,5 – b ##

1 - c , 2 - a, 3 - d, 4 - f ,5 – b ##

1- a, 2 - d, 3 - c, 4 - f ,5 – b ##

1- a, 2 - c, 3 – e , 4 - f ,5 – b **

B TỔ CHỨC SOẠN BẢN IN ĐỀ

a Biên soạn đề theo các các hình thức phân loại học sinh :

Giáo viên soạn đề theo các mức độ nhận biết , thông hiểu , vận dụng Mỗi loại tùy theo chất lượng học sinh mà biên soạn số lượng các câu hỏi phù hợp , việc làm này giúp cho các học sinh tùy theo khả năng của mình có thể phấn đấu đạt được số điểm tối đa trong kiểm tra Do vây sau khi đẫ nghiên cứu các đề đã soạn đầy đủ những nội dung theo yêu cầu kiểm tra , tôi mới chép các đề đã soạn vào phần mềm trắc nghiệm vi tính vào mục biên soạn theo mục Ví dụ mục I tôi ghi tiêu đề là nhận biết , trong mục này chỉ chứa các câu hỏi trắc nghiệm chỉ để kiểm tra trình độ tối thiểu của học sinh ( phù hợp với tất cả các trình độ học sinh từ yếu trở lên) ; trong mục II tôi ghi tiêu đề là thông hiểu ( Dùng cho học sinh có trình độ từ TB trở lên) ; trong mục III tôi ghi tiêu đề nhận biết ( Dùng cho học sinh khá trở lên ) …

Tuy nhiên trong phần này , nếu một bộ môn có nhiều giáo viên dạy thì có thể thay tiêu đề mục thành tên GV để sau này khi trộn đề số lượng câu hỏi lấy ra trong đề kiểm tra của mỗi GV đều như nhau hoặc GV dạy lớp này chỉ lấy phần câu hỏi của các GV còn lại

Với cách làm này sẽ đảm bảo cho các học sinh phấn đấu đạt điểm kiểm tra phù hợp với khả năng của bản thân , không quá khó đối với học sinh có học lực yếu và đồng thời không quá dễ đối với học sinh khá giỏi

b Xuất bản in :

Vào mục lựa chọn bản in , thiết lập các yêu cầu của đề kiểm tra , sau khi thiết lập xong phần mềm tự trộn đề và xuất đề dưới dạng MS.Word Và từ đây tôi phải chỉnh sửa để cho bản in các đề sao cho phù hợp , rồi mới cho phô tô in ấn Bởi vì khi xuất đề dưới dạng MS.Word , về hình thức đề trông không được đẹp mắt , các phương án trả lời do máy tính tự động đánh số câu , phương án trả lời , theo kiểu trình bày một bài văn , cho nên tôi phải tiến hành chỉnh sửa lại cho hợp lý

Sau đây là một ví dụ về làm đề kiểm tra bằng trắc nghiệm vi tính : khi trộn đề cho bài kiểm tra 45 phút môn hóa học lớp 8 – biểu điểm cho phần trắc nghiệm là 5 điểm tương ứng với 10 câu hỏi , tự luận 5 điểm Khi vào mục soạn bản in có mục I ( nhận biết) có 18 câu hỏi , mục II ( hiểu) có 15 câu hỏi , tôi xây dựng cơ câu trộn đề như sau : mục I tôi lập yêu cầu là 6 câu , mục II yêu cầu 4 câu , thiết lập đảo câu hỏi , đảo đáp án , lấy ra 2 bản đề ( Lấy tối đa 4 phiên bản đề) Khi làm xong các yêu cầu trên tôi cho xuất đề , sau khi phần mềm làm việc xong sẽ cho ta các bản đề phù hợp với yêu cầu

Sau đây là kết quả theo yêu cầu đặt ra

Chương trình : Trắc nghiệm-Soạn thảo trắc nghiệm trên máy vi tính

Phiên bản hỗ trợ chèn hình ảnh, biểu thức tốn.

Lập trình : Phạm Văn Trung

Giáo viên : Trường THPT Bình Phú-Tx.TDM-Bình Dương

Liên hệ tác giả : ÐT (0650).816054

Trang 6

Email : phamtrung03@yahoo.com

phamtrung@gmail.com

= = = = = = = == = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = =

Chương trình khởi tạo : 2 bản in !

Phần trả lời của học sinh

Phòng giáo dục BMT ĐỀ KIỂM TRA 45 PHÚT HỌC KỲ II

Trường THCS Lạc Long Quân Môn : Hóa học lớp 8

Họ và tên học sinh : Lớp

Nội dung đề số : 001

I Nhận biết

1) Trong các ví dụ sau , ví dụ nào nói đến sự biến đổi hoá học ?

A) Sự ngưng tụ hơi nước B) Nung nóng tinh thể iôt C) Sự thăng hoa của nước đá khô D) Sự rỉ sét

2) Khi đốt nến có sự biến đổi như sau :

a)Nến chảy lỏng thấm vào bấc

b)Nến lỏng chuyển thành hơi

c)Hơi nến cháy trong không khí tạo khí các bonđioxit và hơi nước

Trong các giai đoạn trên giai đoạn nào có sự biến đổi hoá học ?

3) Điền các từ thích hợp vào chổ trống :

"… (1) … là quá trình làm biến đổi chất này thành chất khác Chất biến đổi trong phản ứng gọi là … (2) … còn … (3) … Mới sinh ra là … (4)…… .Trong quá trình phản ứng ….(5)… giảm dần còn ……(6)… tăng dần"

Hãy chọn câu trả lời đúng nhất ?

A) (1) - PƯ HH , (2)- chất , (3) - chất phản ứng , (4 ) - lượng chất phản ứng , (5)- sản phẩm , (6)- lượng chất sản phẩm B) (1) - PƯ HH , (2)- sản phẩm , (3) -chất , (4 )- chất phản ứng, (5) ) lượng chất sản phẩm

(6)- lượng chất phản ứng C) (1) - PƯ HH , (2)- chất phản ứng , (3) - chất , (4 ) - sản phẩm , (5)-lượng chất phản ứng ,

(6)- lượng chất sản phẩm

4) Khái niệm nào sau đây là khác loại ?

Trang 7

A) Hiện tượng hóa học B) Hóa trị C) Hiện tượng vật lý D) Hiện tượng bay hơi

5) Trong các câu sau câu nào phản ánh bản chất của định luật bảo toàn khối lượng ?

1)Trong phản ứng hoá học nguyên tử được bảo toàn , không tự nhiên sinh ra và cũng không tự nhiên mất đi

2)Tổng khối lượng của các sản phẩm bằng tổng khối lượng của các chất phản ứng

3)Số phân tủ các sản phẩm bằng số phân tử các chất phản ứng

6) Điền đúng mỗi từ hoặc cụm từ vào chỗ trống sao cho phù hợp :

Phản ứng hóa học là …(1).từ chất này thành chất khác trong các phản ứng hóa học chỉ có (2)… giữa các …(3) thay đổi làm …(4)….này biến đổi thành phân tử khác

Các từ được điền đúng theo thứ tự là :

A) 1 - Phân tử , 2 - liên kết , 3 - quá trình biến đổi, 4 - nguyên tử B) 1- quá trình biến đổi, 2- nguyên tử, 3 - phân tử, 4 -liên kết C) 1-Quá trình biến đổi ,2- liên kết , 3-nguyên tử, 4- phân tử

II Hiểu

7) Để đốt cháy hoàn toàn m gam một chất A cần 6,4 gam oxi thu được 4,4 gam cacbon đioxit và 3,6 gam nước Giá trị của m là ?

8) Cho phương trình hóa học : 4 Al + 3 O2 - > 2Al2O3

Biết khối lượng của nhôm tham gia phản ứng là 1,35 gam , lượng oxi tham gia phản ứng là 1,2 gam , lượng oxit thu được là bao nhiêu gam ? Biết Al = 27 đvC , O = 16 đvC

9) Cho sơ đồø phản ứng sau :

Hãy thay x, y bằng các chỉ số thích hợp Chọn câu trả lời đúng nhất

A) x = 3, y =2 B) x= 2, y=3 C) x = 1, y =2

10) Đốt cháy 1,5 gam kim loại Mg trong không khí thu được 2,5 gam hợp chất magiê oxit MgO Khối lượng khí Oxi đã phản ứng là : ?

Khởi tạo đáp án đề số : 001

-Trên đây là phiên bản thô của 2 đề kiểm tra , tôi phải chỉnh sửa , cắt bỏ những chỗ chưa thích hợp rồi sau đó mới tiến hành cho pho tô in ấn Hai phiên bản đề trên tôi đã sửa lại như sau :

Trang 8

I Nhận biết

A) Sự ngưng tụ hơi nước B) Nung nóng tinh thể iôt

C) Sự thăng hoa của nước đá khô D) Sự rỉ sét

2) Khi đốt nến có sự biến đổi như sau :

a)Nến chảy lỏng thấm vào bấc b) Nến lỏng chuyển thành hơi

c)Hơi nến cháy trong không khí tạo khí các bonđioxit và hơi nước

Trong các giai đoạn trên giai đoạn nào có sự biến đổi hoá học ?

3) Điền các từ thích hợp vào chổ trống :

"… (1) … là quá trình làm biến đổi chất này thành chất khác Chất biến đổi trong phản ứng gọi là … (2) … còn … (3) … Mới sinh ra là … (4)…… .Trong quá trình phản ứng ….(5)… giảm dần còn ……(6)… tăng dần"

A) (1) - PƯ HH , (2)- chất , (3) - chất phản ứng , (4 ) - lượng chất phản ứng , (5)- sản phẩm , (6)- lượng chất sản phẩm

B) (1) - PƯ HH , (2)- sản phẩm , (3) -chất , (4 )- chất phản ứng, (5) ) lượng chất sản phẩm (6)- lượng chất phản ứng

C) (1) - PƯ HH , (2)- chất phản ứng , (3) - chất , (4 ) - sản phẩm , (5)- lượng chất phản ứng , (6)- lượng chất sản phẩm

4) Khái niệm nào sau đây là khác loại ?

D) Hiện tượng bay hơi

5) Trong các câu sau câu nào phản ánh bản chất của định luật bảo toàn khối lượng ?

1) Trong phản ứng hoá học nguyên tử được bảo toàn , không tự nhiên sinh ra và cũng không tự nhiên mất đi

6) Điền đúng mỗi từ hoặc cụm từ vào chỗ trống sao cho phù hợp :

Phản ứng hóa học là …(1).từ chất này thành chất khác trong các phản ứng hóa học chỉ có (2)… giữa các …(3) thay đổi làm …(4)….này biến đổi thành phân tử khác

Các từ được điền đúng theo thứ tự là :

A) 1 - Phân tử , 2 - liên kết , 3 - quá trình biến đổi, 4 - nguyên tử

` B) 1- quá trình biến đổi, 2- nguyên tử, 3 - phân tử, 4 -liên kết

C) 1-Quá trình biến đổi ,2- liên kết , 3-nguyên tử, 4- phân tử

II Hiểu

7) Để đốt cháy hoàn toàn m gam một chất A cần 6,4 gam oxi thu được 4,4 gam cacbon đioxit và 3,6 gam nước Giá trị của m là ?

Trang 9

8) Cho phương trình hóa học : 4 Al + 3 O2 - > 2Al2O3

Biết khối lượng của nhôm tham gia phản ứng là 1,35 gam , lượng oxi tham gia phản ứng là 1,2 gam , lượng oxit thu được là bao nhiêu gam ? Biết Al = 27 đvC , O = 16 đvC

9) Cho sơ đồø phản ứng sau :

Hãy thay x, y bằng các chỉ số thích hợp Chọn câu trả lời đúng nhất

A) x = 3, y =2 B) x= 2, y=3 C) x = 1, y =2

Phòng giáo dục BMT ĐỀ KIỂM TRA 45 phút HỌC KỲ I

I Nhận biết

1) Cho sơ đồ phản ứng sau : Al (OH) y + H2 SO4 - > Al x (SO4) y + H2O

Hãy chọn x ,y bằng các chỉ số thích hợp nào sau đây để lập được phương trình hoá học trên ( biết x ≠

y )

A) x = 2 ; y = 1 B) x = 2 ; y = 3 C) x =3 ; y = 4

A) Nung nóng tinh thể iôt B) Sự rỉ sét

C) Sự thăng hoa của nước đá khô D) Sự ngưng tụ hơi nước

3) Hòa tan muối ăn vào nước , được dung dịch trong suôt Cô cạn dung dich , những hạt muối ăn lại xuất hiện Quá trình này gọi là hiện tượng :

4) Ghép các câu ở cột A sao cho phù hợp với ý trong cột B

1 Hiện tượng chất bị biến đổi mà vẫn giữ nguyên chất ban

đầu được gọi là

a Hiện tượng hóa học

2 Hiện tượng chất bị biến dổi có tạo ra chất khác gọi là b Một trong các hiện tượng vật lý

3 Quá trình biển đổi từ chất này thành chất khác được gọi là c Hiện tượng vật lý

e một trong các phản ứng hóa học Hãy chọn câu trả lời đúng nhất ?

A) 1a , 2c , 3d ,4b B) 1c , 2a , 3d ,4b C) 1b , 2a , 3d ,4c D) 1c , 2d , 3a ,4b 5) Trong các câu sau câu nào phản ánh bản chất của định luật bảo toàn khối lượng ?

1)Trong phản ứng hoá học nguyên tử được bảo toàn , không tự nhiên sinh ra và cũng không tự nhiên mất đi

Trang 10

6) Ghép các câu ở cột A sao cho phù hợp với ý trong cột B

1 Trong phản ứng hóa học a Phân tử không bị biến đổi

2 Trong hiện tượng vật lý b là sự chuyển trạng thái từ rắn thành lỏng

3 Hiện tượng nóng chảy c là sự chuyển trạng thái từ lỏng thành hơi

4 Hiện tượng bay hơi d là sự chuyển trạng thái từ rắn sang hơi

e Chỉ phân tử bị biến đổi Hãy chọn câu trả lời đúng nhất ?

A) 1a , 2c , 3d ,4b B) 1c , 2d , 3a ,4b C) 1b , 2a , 3d ,4c D) 1e , 2a , 3b ,4c

II Hiểu

7) Một hợp chất có phân tử khối là 142 trong đó có x nguyên tử natri, 1 nguyên tử lưu huỳnh và 4 nguyên tử oxi Hãy tìm số nguyên tử natri có trong hợp chất

8) Đốt 58 g khí butan ( C4H10 ) cần dùng 208g khí Oxi và tạo ra 90g hơi nước và khí cacbonic ( CO2) Khối lượng CO2 sinh ra là:

9) Tìm chọn những công thức hóa học đúng sau đây:

5 Ca3(PO4)2 6 Na2O 7 O3 8 KMnO4 9 K2OH

Chọn câu trả lời đúng nhất

A) 1, 3, 5, 9 B) 2, 3, 5, 6, 7, 8 C) 3, 5, 6, 7

Khởi tạo đáp án đề số : 001

-Khởi tạo đáp án đề số : 002

-IV KẾT QUẢ – BÀI HỌC :

1 Kết quả : Từ học kỳ I năm học 2006 – 2007 , tôi đã triển khai và hướng dẫn GV của nhà trường

tham gia soạn đề trắc nghiệm Mỗi GV của nhà trường đã cơ bản nắm được cách soạn đề theo

Định dạng
Số trang	12
Dung lượng	108 KB